多措并举助推青年教师成长
多措并举,促进教师专业成长
多措并举，促进教师专业成长作者：张翠芳来源：《内蒙古教育·综合版》2013年第08期振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
教师是一个学校的核心竞争力，谁抓住了这个核心，谁就抢占了发展的先机。
东胜区实验小学是一所具有50多年办学历史的老校，在长达半个多世纪的办学历程中，培养了像刘正义、智珩丽等一代名师，这些名师成为实验小学历史长河中一颗颗璀璨的明星，引领着东胜区实验小学不断向成为名校的目标迈进。
近年来，随着东胜教育的飞速发展，对教育管理人才需求加大，实验小学先后有十几位业务精湛、素质过硬的优秀教师到兄弟学校任职。
我们在为这些教师骄傲的同时也深感忧虑。
尽管我们现在仍不缺乏名师，但在有影响的名师之后新一代领军人物略显不足，教师的专业成长成为当务之急。
为此，我们在这些方面做了一些探索和尝试。
一、专业引领，为教师专业成长导航有人说：“一所好的学校必须有代表学校精神的名师。
如果说好校长是学校的心，那么名师就好比学校的眼睛。
”学校现有各级各类骨干教师17名，东胜名师4名，这些教师素质高、业务精、经验丰富，在本地有一定的知名度，是学校的宝贵资源。
发挥名师资源优势，成为我们教师专业成长的重要举措。
（一）名师讲堂每学期我们都要安排一定数量的名师讲座，讲座有两个原则必须体现：其一，内容由教师来确定，变过去的“讲什么、听什么”为“听什么、讲什么”，切实解决教师在教育教学过程中遇到的实际问题。
其二，增加互动环节，现场答疑解惑。
（二）名师课堂主要以三种课型呈现。
第一，展示课。
名师要尽其所能，展示自己高超的课堂教学技艺和精妙的教学设计，让教师充分领略名师的风采，激发教师积极进取、努力成为名师的内驱力，同时对名师来说也是挑战和提升。
第二，示范课。
针对各种课型所做的常规课堂范本。
这种课要求体现课型特点、体现课标要求、体现学段特点、体现一定的模式，让青年教师可学、可仿，进而达到可创。
第三，研究课。
就某一研究课题，经过一段时间的理论研究、实践探索和广泛交流，供大家研究探讨或借鉴的课例。
“青蓝工程”助推青年教师成长
“青蓝工程”助推青年教师成长“青蓝工程”是中国教育部在1994年启动的一项重要教师培养计划，旨在发现和培养青年教师的培养计划。
这个计划的目的是通过提供培训、研究经费和奖励来推动青年教师的成长和发展，以提高教育质量和教师专业素养。
通过这个计划，青年教师得到了很多的支持和帮助，他们的职业发展和成长得到了极大的促进。
“青蓝工程”计划主要通过以下几个方面来助推青年教师的成长。
计划提供了专业培训的机会。
青年教师可以参加各种培训课程和研讨会，学习最新的教学理念和方法。
这些培训课程包括教育心理学、教育技术和课程设计等方面的知识，帮助他们提高自己的教学水平和专业素养。
计划还提供了一定的研究经费，使青年教师有机会从事教育研究和创新工作，提出自己的教学理念和方法。
计划给予了青年教师一定的奖励和荣誉。
每年，教育部会评选出一批优秀的青年教师，授予他们“青蓝工程”荣誉称号。
这些优秀的青年教师被认为是教育界的新星，他们的工作和成就将得到广泛的关注和宣传。
这不仅给予了青年教师巨大的鼓励和动力，也提升了他们的社会地位和职业声誉。
这些荣誉和奖励不仅对个人的成长有着积极的影响，也对整个教师队伍的建设起到了重要的推动作用。
计划还通过各种途径为青年教师提供了交流和合作的平台。
教育部会组织各种学术研讨会和教学示范活动，让青年教师有机会与其他优秀的教师进行交流和互动。
他们可以从其他教师的经验和教学方法中汲取灵感，改进自己的教学方式。
他们也可以展示自己的教学成果，与同行进行分享和探讨。
这样的交流和合作可以促进青年教师之间的学习和成长，推动整个教育系统的进步和发展。
“青蓝工程”计划为青年教师的成长提供了很多的机会和支持，帮助他们提高教学水平和专业素养。
通过这个计划，青年教师得到了专业培训的机会，有机会进行教育研究和创新工作。
他们还得到了一定的奖励和荣誉，提升了自己的职业声誉和社会地位。
他们也有机会与其他教师进行交流和合作，学习和成长。
“青蓝工程”计划为青年教师的职业发展和成长创造了良好的条件和环境，大大提升了教育质量和教师的专业水平。
浅谈促进青年教师专业成长的有效策略
浅谈促进青年教师专业成长的有效策略青年教师是学校系统的中坚力量，他们承担着培养人才和传承知识的重任。
然而，由于缺乏丰富的教学经验和专业知识，青年教师常常面临着很多困难，如授课失误、教学效果不佳等。
因此，为了促进青年教师的专业成长，就必须采取有效的策略。
本文将探讨几种可行的方法，帮助青年教师更好地成长。
一、提供有效的培训课程学校可以组织专业人员和有经验的老师为青年教师提供专业化的培训课程。
这些课程涵盖了教学技巧、课堂管理、评价制度、课程设计等方面的内容。
这样，青年教师就能更好地掌握专业知识和教学技巧，促进他们的专业成长。
二、建立师徒制度学校可以建立起明确的师徒制度，让有经验的老师担任青年教师的导师，对他们进行指导和帮助。
导师可以向青年教师推荐一些优秀的教学方法，帮助他们调整教学策略，提高教学成效。
同时，青年教师也可以与导师交流经验，互相促进，从而帮助青年教师更好地成长。
三、提供在线教育资源学校可以提供各种在线教育资源，如网站、课件、视频等，以便教师自主学习和成长。
青年教师可以通过这些渠道了解最新的教育理念和教学方法，从而提升自己的专业能力。
四、加强团队合作青年教师可以加入教学团队，与其他教师分享经验和教学资源，共同探讨教学方法和策略。
这样可以形成优秀的教学团队，促进教学水平的提高，促进教师的专业成长。
五、提供良好的工作环境和学习氛围学校可以提供良好的工作环境和学习氛围，如提供宽敞明亮的办公室、实验室和讲堂设施等。
同时，学校也可以开办各种学术研讨会、讲座，为青年教师提供更广泛的学习机会和平台。
总之，对于促进青年教师专业成长，学校和教育机构应该采取综合的策略，包括提供有效的培训课程、建立师徒制度、提供在线教育资源、加强团队合作和提供良好的学习氛围，使青年教师能够不断地成长和进步，成为优秀的教育工作者。
多措并举力促青年教师成长
多措并举力促青年教师成长作者：吕克秀来源：《新课程·小学》2018年第03期摘要：我校30岁以下的青年教师21人，占专任教师总数的65.6%。
这部分教师基本上都是近几年招考进来的，他们学历高、素质高、有活力、有朝气。
但在教学上，由于大部分教师从事教学工作的时间不长，还缺乏相应的经验和方法，让他们快速成长，尽快适应教育教学工作，是学校的责任和义务。
关键词：师德；网络课堂；听课一、多层次引领1.师德引领学校每学期召开青年教师座谈会，引导他们谈理想、谈工作、谈生活；组织青年教师学习《教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》等法律法规，并结合教育教学实际展开讨论，撰写心得体会；学校还把师德师风建设纳入青年教师培训计划，举行入职宣誓仪式，大力宣传优秀教师先进事迹，充分发挥榜样示范作用。
2.专业引领采取“送出去、请进来”等培训方式，让青年教师接受先进的教学理念和方法，让他们学习课改理念下的三学小组模式。
2017年秋季，青年教师外出培训达人均1.3次，近5年分配的年轻教师外出培训面达到100%。
3.同伴互助2017年秋季我们制定了《保康县马良镇小学青蓝工程实施方案》，采取师徒结对的老办法，为每个年轻教师找一个师傅，单周师傅讲，双周徒弟讲，讲课进课表，教导室不定时对照课表进行巡查。
师傅还对徒弟的常规落实起辅导作用，教他们如何落实常规。
此工程促使青年教师学有所赶，保证学校名师经有所传，助推了青年教师的快速成长。
二、多级层研磨为使青年教师更好、更快地掌握三学小组模式，如何使三学小组模式在课堂上有效落实，我们实行了四级磨课推行模式。
1.入门课刚上岗教师上班从第一个月开始，讲入门课，由教导室组织校领导和教研组长进行听评，帮助刚上岗教师尽快知道一节课如何制定目标，如何落实目标，如何突破重难点，如何实施三学小组的模式等。
接下来，组内的磨课时，新上岗教师也进行入门课的磨课活动。
一学年结束时，学校组织专班对新上岗教师进行入门课的听评，并进行打分定等。
浅谈促进青年教师专业成长的有效策略
浅谈促进青年教师专业成长的有效策略促进青年教师专业成长是教育领域中非常重要的工作。
青年教师作为教育事业的接班人，他们的成长和发展直接关系到教育教学质量的提高和学生的成长。
如何有效地促进青年教师的专业成长，已经成为教育管理者、学校领导和青年教师们共同关注的焦点。
以下将从不同的角度，探讨一些促进青年教师专业成长的有效策略。
一、提供良好的教育教学环境一个良好的教育教学环境对于促进青年教师专业成长至关重要。
学校领导应该重视教师的教学需求，为教师们提供充分的教学资源和支持。
提供先进的教学设备、丰富的教学资料和教学技术培训等。
学校应该营造一种和谐、积极的教育教学氛围，鼓励教师们多参与教研活动和教学互动，提高教师们的教学能力和水平。
二、搭建专业成长平台学校可以通过搭建专业成长平台来促进青年教师的专业成长。
建立完善的教师培训体系，定期组织各类教师培训活动，包括教学方法、教学理论、教育心理学等方面的培训，帮助青年教师不断提升自己的专业水平。
学校还可以鼓励青年教师参加教学比赛、学术交流、学科竞赛等活动，提高其专业素养和创新能力。
三、建立良好的导师制度导师制度是促进青年教师专业成长的重要手段。
学校可以通过建立良好的导师制度，指导和帮助青年教师成长。
在制度设计上，学校可以将有经验的老教师或优秀教师作为青年教师的导师，帮助他们解决教学中的问题，指导他们的教学方法和教学思路，鼓励他们进行教学探索和创新。
在实施上，学校可以定期安排导师和青年教师进行一对一的交流和指导，帮助他们及时调整教学策略，提高教学效果。
四、鼓励青年教师参与教学研究青年教师要不断提高自己的专业水平，就需要不断进行教学研究和教学实践。
学校可以通过鼓励青年教师参与教学研究，支持他们进行教学实践，提高他们的教学能力和创新能力。
学校还可以鼓励青年教师参与教育教学改革，积极参与校本课程建设、教学资源开发和教学模式创新，提高他们的实际操作能力和创新能力。
五、关注青年教师的心理健康青年教师作为新进教师，面临着工作压力、教学挑战和职业发展等方面的问题，有时会感到迷茫和困惑。
多举措助推青年教师成长
多举措助推青年教师成长我们经常提到一句话：“要给学生一杯水，自己要有一桶水。
”但是随着教育的不断改革和发展，这种观点已经存在不足，不符合新课程理念，不能充分体现以学生为主体，以学生发展为本。
我觉得改为：“学生想要一杯水，教师要有一桶水，更要成为长流水。
”更能够体现新课程学生本位的理念，由此我们可以看出新课改给老师们提出了更高的要求。
青年教师的成长是学校能够可持续发展的有利保证。
因此，为了助推他们快速成长，促进学校教育教学质量的提升，学校实施了多项举措。
一、目标引领，激发青年教师内在动力目标对人的行为具有导向和激励作用。
明确的、有价值的目标能诱发人的动机和行为的产生，并指引人的活动方向。
为了使青年教师尽快成熟起来，成为学校教育教学骨干力量，我校对青年教师提出了“两个要求”。
第一，要求一至二年内青年教师在师德修养、教育教学、班级管理等方面完全胜任教师岗位工作，站稳讲台，在校内要崭露头角。
第二，要求青年教师三至五年内在教育教学方面要取得一定的成绩，能承担区、校级研究课、展示课，能承担课题研究工作，努力向着校骨干、区骨干目标奋进。
新入职的教师都要在开学一个月的时间内结合学校要求制定完成自己的一份“五年成长计划”，对自己的职业生涯做详细的规划。
不同阶段的青年教师要具体阐释自己的阶段成长目标、达成目标的时间和策略等。
最后，在计划书上给自己写下一句激励的话语，时刻提醒自己向着目标不断前行！一张计划表，一句奋进的话语，点燃青年教师蕴藏在心底的职业理想，激发他们的内驱力，让他们绘制出自己专业发展的梦想蓝图。
“千里之行，始于足下”要实现理想就必须踏踏实实地走好当前的每一步。
学年初，教学主任、教研组长都要协助青年教师规划“个人学年阶段成长路线图”，为教师的成长提出具体做法，包括听几节课、读几本书、写几篇教学反思、课题研究的成果、上几节研究课等等。
学年末，学校组织校内优秀教师对青年教师的各项发展进行落实督查，并及时反馈改进建议。
“青蓝工程”助推青年教师成长
“青蓝工程”助推青年教师成长在中国教育事业中，青年教师一直扮演着重要的角色。
他们肩负着传承和发展教育事业的责任，是教育事业中一股不可或缺的力量。
与资深教师相比，青年教师往往面临着更多的挑战和困难，如何帮助他们更好地成长，提高专业水平，一直是教育部门和教育机构不断探索的问题。
在这个背景下，“青蓝工程”应运而生，成为了助推青年教师成长的重要推动力量。
“青蓝工程”是由教育部发起的一项旨在提高青年教师素质的计划。
该计划主要面向青年教师，通过培训、指导、交流等方式，帮助他们提升专业水平，更好地投入到教育工作中。
下文将从几个方面探讨“青蓝工程”如何助推青年教师成长。
“青蓝工程”为青年教师提供了良好的学习和培训平台。
青年教师刚刚步入教育岗位，缺乏经验和实践，在教学、管理、指导等方面往往会遇到各种困难。
而“青蓝工程”则为他们提供了一系列的培训课程和学习机会，培养他们的教育理论素养和实践能力。
这些培训课程涵盖了教学方法、课堂管理、学科知识等多个方面，为青年教师提供了专业的指导和帮助。
通过参加这些培训，青年教师可以不断地提升自己的专业水平，更好地适应和发展在教育工作中。
“青蓝工程”注重为青年教师提供良好的交流和合作机会。
教育是一个复杂的系统工程，青年教师需要在实践中不断地摸索和磨练自己的教育思想和方法。
在这个过程中，与同行的交流和合作是非常重要的。
通过“青蓝工程”组织的各种研讨会、座谈会等活动，青年教师可以与来自不同地区、不同学校的同行们进行交流，分享教学经验、探讨教育问题，相互学习、相互促进。
这种交流和合作的机会不仅可以开拓青年教师的视野，还可以激发他们的学习热情和创造力，对提高教学质量和效果起到了积极的推动作用。
“青蓝工程”还鼓励青年教师参与到教育改革和创新中。
教育事业不断发展变化，需要不断创新和改革。
而青年教师正是教育改革和创新的生力军。
通过“青蓝工程”组织的教育实践活动和项目立项，青年教师可以主动参与到教育改革和创新中，提出自己的建议和想法，探索和实践教育的新方法和新途径。
促进青年教师专业成长有效策略
促进青年教师专业成长有效策略教育事业的蓬勃发展，离不开一支高素质、专业化的教师队伍。
在这支队伍中，青年教师是充满活力和潜力的新生力量，他们的专业成长对于教育质量的提升具有重要意义。
然而，青年教师在专业成长的道路上往往面临着诸多挑战，如教学经验不足、教育理念更新不及时、职业发展规划不清晰等。
因此，探索促进青年教师专业成长的有效策略显得尤为重要。
一、提供专业培训与学习机会为了帮助青年教师快速提升专业素养，学校和教育部门应当为他们提供丰富多样的专业培训和学习机会。
这些培训可以包括教学方法、课程设计、教育技术应用等方面的内容。
首先，定期组织校内的教学研讨会和经验分享会。
让有经验的教师分享他们的成功案例和教学心得，青年教师可以从中汲取宝贵的经验，了解不同的教学策略和方法在实际教学中的应用效果。
其次，邀请教育领域的专家学者来校举办讲座和工作坊。
这些专家通常具有前沿的教育理念和研究成果，能够为青年教师带来新的思路和启发。
此外，支持青年教师参加校外的专业培训课程和学术会议。
这不仅能够拓宽他们的视野，还能让他们与同行进行交流和互动，了解教育行业的最新动态和发展趋势。
二、建立导师制度为每一位青年教师配备一位经验丰富的导师是促进其专业成长的有效途径。
导师可以在教学、科研和职业发展等方面给予青年教师全方位的指导和支持。
在教学方面，导师可以通过听课、评课等方式，帮助青年教师发现教学中存在的问题，并提出针对性的改进建议。
同时，导师还可以与青年教师共同备课，示范如何设计教学环节、选择教学方法和组织课堂活动。
在科研方面，导师可以引导青年教师参与课题研究，指导他们如何查阅文献、撰写研究报告和论文。
帮助青年教师掌握科研方法和技巧，提高他们的科研能力。
在职业发展方面，导师可以根据青年教师的个人特点和优势，为他们制定个性化的职业发展规划，提供职业发展的建议和指导。
三、鼓励教学反思与实践创新教学反思是青年教师专业成长的重要环节。
鼓励青年教师养成反思教学的习惯，定期对自己的教学过程进行回顾和总结。
浅谈促进青年教师专业成长的有效策略
浅谈促进青年教师专业成长的有效策略促进青年教师专业成长的有效策略是教育事业发展的关键环节之一。
下面将浅谈几个促进青年教师专业成长的有效策略。
建立良好的学习平台。
为青年教师提供一个良好的学习平台非常重要。
学校可以组织一些专业培训班、讲座、研讨会等活动，邀请有经验的专家、资深教师进行指导，分享他们的教学经验和教育理念，帮助青年教师更好地了解教学方法和教育理论知识。
可以建立一个互动交流的在线平台，青年教师可以在这里互相交流学习心得，分享教学经验，解决教学难题。
定期进行师徒培训。
师徒制度是一种有效的促进青年教师专业成长的方式。
学校可以建立师徒制度，将有经验的老师和青年教师进行配对，老师可以给予青年教师指导和支持，帮助他们解决教学中的困惑和难题，提供实地观摩的机会，引导他们不断完善自己的教学方法和教育教学理念。
在师徒培训过程中，还可以提供一定的奖励机制，激发青年教师积极参与学习的主动性和创造性。
鼓励青年教师参加教学比赛和学术交流。
参加教学比赛和学术交流是青年教师提高教学水平和专业素养的有效途径。
学校可以组织一些教学水平比赛和学术交流活动，鼓励青年教师积极参与，并提供资金和技术支持。
青年教师通过参加比赛和交流，可以与其他教师进行学术交流和互动，了解最新的教学方法和研究成果，不断提升自己的教学能力和专业素养。
学校还可以建立一系列的评估机制，对青年教师的教学情况进行评估。
评估结果可以作为青年教师专业成长的参考，帮助他们发现自己的不足之处，进一步完善自己的教学能力。
评估机制可以包括学生评价、同行评价、校级评价等多个层面，通过多方位的评估，确保评价结果的客观性和准确性。
促进青年教师专业成长的有效策略包括建立良好的学习平台，定期进行师徒培训，鼓励参加教学比赛和学术交流，建立评估机制等。
通过这些策略的实施，可以帮助青年教师更好地提升自己的教学能力，提高教育教学质量，促进教育事业的发展。
引领青年教师成长的措施
引领青年教师成长的措施嘿，大家好，今天咱们来聊聊青年教师成长这事儿。
说实话，教育界就像一座大山，年轻的教师们就像初出茅庐的小鸟，想飞却又有些害怕。
想要在这片天地里翱翔，得有些实在的措施来引领他们。
怎么做呢？咱们慢慢聊。
得说说“师徒制”这招，简直是个好东西！年轻教师跟在资深教师身边，就像小鸭子跟着大鹅，踏踏实实学东西。
老教师传授的不仅是知识，更多的是经验。
你想啊，面对课堂上的各种情况，老教师总能想出妙招。
有些小年轻第一次站上讲台，紧张得手心出汗，老教师一旁轻声鼓励，心里有底了，紧张感瞬间烟消云散。
这种师徒关系，不仅仅是传授知识，更是心灵的互动。
师傅带徒弟，互相学习，简直是教学中的“王炸”！还有呢，得让他们有机会参加培训。
这些培训就像是给他们充电，能让他们掌握最新的教学理念和方法。
咱们知道，教育领域变化快，培训就像是“新鲜出炉的面包”，让人觉得温暖又充实。
想想看，年轻教师在参加培训时，听到同行们的经验分享，收获满满，回到学校后能将新理念融入课堂，学生们肯定会喜欢这种变化，学习气氛也会更加活跃。
说白了，培训就是给他们打开了新世界的大门，走出去，见识不一样的风景。
再说说团队合作的重要性。
大家伙儿齐心协力，就像打篮球，一人得分不如全队得分。
这在教学中也是一样，年轻教师可以通过团队合作，互相帮助，互相启发。
说白了，大家一起讨论教学方法，分享自己的教学心得，就像“你一言我一语”，把问题解决得妥妥的。
这样的合作还能增进彼此的感情，让年轻教师们在这个团队中感受到归属感，心里暖暖的。
一个和谐的团队，真的是比金子还珍贵。
还得重视年轻教师的心理健康。
教学压力大，学生的需求多，偶尔会感到疲惫和焦虑。
这时候，学校应该有心理辅导老师，定期组织心理健康讲座。
就像在炎热的夏天，来一杯冰凉的饮料，瞬间清爽。
心理辅导让年轻教师们能倾诉心声，缓解压力，心情好起来，工作效率也自然提升。
这是个良性循环，让他们在职场中轻松愉快地成长。
再来就是要给予他们足够的支持与认可。
多管齐下,助力青年教师成长
多管齐下，助力青年教师成长作者：金辉赵健娜来源：《河南教育·基教版》2020年第10期于漪老师说：做校长，顶大的事就是培养青年教师。
可见，青年教师是学校实现可持续发展的基础和希望。
文化路二小自2013年起创立青年教师成长营，根据各年龄段教师的实际情况，构建培养三级梯队：新教师新苗培养，青年教师新秀培养，青年教师骨干培养。
同时，致力于构建学习空间、实践空间、展示空间，为青年教师快速成长铺就道路。
一、师徒互助共提高为了让青年教师尽快站住讲台、站稳讲台、站好讲台，成长营开展师徒互助活动，通过以老带新、以优带新、以学促新等方式，引领青年教师提高业务素养。
指导教师做到“传帮带”：传授教学经验和方法，帮助熟悉教材和教法，带出好的教学作风和思想作风。
青年教师做到“三学”：学思想，掌握前沿教育理论;学本领，练好教学和教研基本功;学做人，爱心满怀，诚实正直。
指导教师从课堂教学、班级管理、教育科研等方面对青年教师进行全方位指导，及时检查青年教师的备课、作业布置与批改情况;定期听课评课，每学期对指导情况进行总结，并以书面形式上报。
二、成长营里练内功学校以青年教师成长营为活动平台，积极挖掘骨干教师的教学经验，同时发现青年教师课堂教学的亮点和优势，使新老教师互助互促，共同成长。
一是常态做好基本功训练。
学校组织青年教师进行钢笔字、粉笔字练习打卡活动，定期进行优秀课例展示，举办读书分享会、案例研讨会等。
二是完善青年教师成长营制度。
学校不断完善成长营组织结构，细化青年教师成长路径，制定成长激励制度。
青年教师在指导教师的引领下，列出个人近期、中期、长期目标，记录进步清单，建立成长档案，并要积极展示自我，逐步彰显价值。
三、活动平台提能力1.读书活动促进青年教师内涵发展学校组建了“润心读书社”，将阅读与立德树人、教育教学改革、教师专业成长有效结合，以書养德、以书启智、以书怡情。
学校定期开展系列阅读活动，引导教师研究阅读方法，提高阅读指导能力;图书馆课程为师生提供共同阅读的空间;亲子阅读带动家长的参与，促使教师不断提高自身素养，保证家校共育。
五措并举,引领青年教师成长
五措并举，引领青年教师成长作者：周勇来源：《湖北教育·综合资讯》2017年第11期近年来，南漳县义务教育阶段教师结构不合理现象日益突现，新机制教师的引入缓解了压力，增添了新鲜的血液，但他们教学经验不足，亟待成长。
如何让年轻教师尽快成长和成熟起来呢？笔者认为“引路子、树梯子、搭台子、结对子、压担子”，是行之有效的方法。
引路子。
学校首先在师德规范上引路子。
成立了年轻教师培养领导小组，制定年轻老师的培训学习制度，把德育中的新信息及时传递给他们；学习《中小学教师职业道德规范》《教师职业道德修养》，组织参与南漳县师德活动知识答卷；制定《南漳县教师形象标准》，对教师的品德、穿着、语言、举止、团结奉献等方面都作了详细的规范。
其次是在理论和实践上引路子。
学校定期组织教师学习教学理论，特别是《课程标准》的一些新理念、新课程实施过程中的一些新经验等。
学校根据年轻教师的教育教学水平，开展集体备课，帮助年轻教师分析教材，展示备课方法；举办“如何编写教案”“课堂教学的有效性探讨”“年轻教师成长的几种途径”等讲座。
另外，先让骨干教师登台，执教示范课。
还请一些优秀教师介绍班级管理经验和教学教研经验，以促使年轻教师早日成熟。
树梯子。
学校为年轻教师的成才架设台阶，通过聘请名师或优秀教师来校开设专题讲座，答疑解惑，让广大教师在与名师、优秀教师直接交流、思维碰撞中明晰自己努力的方向，得到精神和气质的熏陶、智慧和思维的启迪、思想和理念的提升；邀请市、县教研员来校指导教学，问诊课堂，把脉问题；开展同课式研讨，同一教学内容由多位教师同时上课，先通过对每节课的深入观察、比较和分析，提出改进建议，再通过反思来提高教师的教育教学水平；举办课例研讨，课后针对本节研讨课进行研讨与评课，执教老师与听课教师共同切磋。
还与名校结盟，轮流让教师走出去，接受新信息、学习好做法。
结对子。
学校选配爱岗敬业、业务精、能力强的教学骨干与年轻教师结成“青蓝对子”。
多种举措促进教师成长
多种举措促进教师不断成长泗洪育才王海云尊敬的各位领导、各位朋友：我们育才学校是一所办学不到七年的年轻学校，我们教师平均年龄不到二十九岁，无论学校还是老师都没有多少经验，可以说一切都是摸着石头过河。
而我们的学生是来自县内外对孩子成长非常重视的各种家庭，对得起家长，不愧对孩子，我们唯一的选择就是不断学习，强化教师队伍建设，加快教师成长。
建立新教师成长机制工龄在五年以内的年轻教师占我们全体教师的一半，但我们现在县级以上骨干教师学科带头人有37名，我们全部教师115人。
我们有能力有条件更有必要培养好年轻教师。
每年初，我们把教师分成不同的类型，提出不同的目标。
结成不同的对子。
把名师工作、“青蓝工程”落到实处。
每年县视导组到校检查时，我们把每个在校的教师排在上课名单中，让视导组随意挑选听课人员。
许多年轻教师的课得到检查组的高度评价。
全程式全方位取经分批派教师出去学习，参加省市县的教研活动，仅每年的《现代与经典》活动我们两批就会派出四十余人参加学习。
另外，还派教干和骨干教师到苏南名校从周一到周五全程式全方位学习。
拓宽的不仅是视野，更是激发他们的豪情，点燃他们自信的火花。
回来后他们会与大家分享学习时的欣喜与激动，一次次撞击，我们教师心头升腾起的对事业追求的火苗就会不断地跃动，不知不觉间，“做好老师”、“打造我们育才的品牌”就成了每个人的理想与信念，工作就可以不用扬鞭自奋蹄。
加强教师团队合作团队合作，是我校一贯的追求目标。
可以说每节课都是一个年级同学科教师集体智慧的结晶，集体备课时备出教学目标、方法、过程、课件、训练题。
这样集思广益，大家资源共享。
在这基础上，每个人再根据自身素质及学情不同，稍作调整。
定期开设教育论坛每两周分语文、数学、英语、综合四个大组，利用一个晚自习时间，举行教育论坛。
每期论坛话题都是大家关心的难点问题、热点问题。
大家参与热情都很高涨。
开设教师成长博客我们每个老师都有博客，齐聚育才之家组，每半个月教师至少写一篇随笔发到博客上，压力变成动力。
汨罗：多措并举助力教师成长
汨罗：多措并举助力教师成长作者：谢扬烁许瑞忠伏礼平来源：《科教新报》2019年第43期百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。
近年来，汨罗市创新体制机制，大力抓好教师培养培训工作，一大批蓬勃向上的优秀青年教师不断涌现。
在2018年岳阳市“金鹗奖”教师教学竞赛中，汨罗市7人获得一等奖，5人获得二等奖;2019年，1名教师被评为全国优秀乡村教师，一大批年轻教师脱颖而出，在汨罗市中小学教师教学竞赛中获奖……“这些日渐崭露头角的青年教师，是汨罗全面发展素质教育、不断提升教育核心竞争力的重要力量和希望所在。
”汨罗市教育体育局局长吴朝霞说，“一直以来，我们致力于把青年人才‘扶上马’再‘送一程’，让每一名青年教师都有发展的舞台和成长的空间。
”校本研修：为青年教师插上腾飞的翅膀在岳阳，“金鹗奖”就如同教育界的“奥斯卡”，历来为教师们所重视。
一名刚参加工作不久的青年教师获得了初中英语课堂教学竞赛一等奖，这在整个岳阳市的教师队伍中也是不多见的。
这名青年教师叫王欢，在汨罗市桃林寺镇桃林中学工作的两年多时间里，她接连获得两个岳阳市级大奖。
快速成长的秘诀是什么？王欢告诉记者，参加工作之前，自己对于教学的认识还停留在教读课本、教背单词上。
在桃林中学，“青蓝工程”和每周例行的学科碰头会让她有了全新的感受。
“一对一的帮扶，加上学校的学科团队对课堂教学环节的不断打磨，让我有了这样的进步。
”王欢感触颇深地说。
“从青年教师进校的第一天，学校从多个层次对其进行管理和培养。
”桃林中学校长吴若鹏介绍，学校为每名青年教师提供了学科研修平台，并配备了资深教师进行传帮带，培养其独立从事教研教学的能力。
通过校本研修，每一名青年教师都能迅速找到自己在教学上的薄弱环节，并在学科碰头会上寻求到解决方案，使青年教师在实践中感悟，在专业引领下迅速成长。
以“青蓝工程”和学科碰头会为首的青年教师一体化培养模式，让新进教师在桃林中学进步迅速、收获颇多。
像王欢这样的老师并不是个例，越来越多的青年老师在市级及以上教学竞赛中崭露头角，显示出了青年教师队伍的强大后劲。
多举措促进青年教师成长
多举措促进青年教师成长标签：学校;青年教师;目标;平台;专业成长建设一支高水平的教师队伍，是学校提高整体办学实力、实现可持续发展的关键。
笔者认为，在日常教育教学中，学校管理者要努力营造青年教师成长的良好氛围，并采取诸多措施，促进青年教师成长。
一、重视目标引领，激发成长动力目标是青年教师成长过程中璀璨的灯塔，目标是青年教师追求人生理想不懈的动力。
要通过教师成长三年规划，为青年教师确定具体的成长目标、学习目标、工作目标，促进青年教师科学发展。
成长目标促进青年教师树立正确的人生观、世界观、价值观，学会学习、生活、工作，将学习、生活、工作有机统一，快乐工作，幸福生活。
学习目标促进个人专业成长，以渊博、专业的学识承载社会赋予教师的神圣职责，教书育人，回报社会。
工作目标促进青年教师做好具体工作，具体与学校育人目标相统一，与学校“四园”、“五个一”、“五种精神”相结合，形成人人有方向，个个有任务，事事有标准的教育合力，激发青年教师推动学校整体工作科学发展的活力。
二、加强校本研修，搭建成长平台教师的专业发展说到底是在自身实践经验基础上不断建构自身专业知识与能力的过程。
培训和进修只能为教师提供一些信息，这些信息只有与自身经验相结合，才能内化为属于自己的知识。
所以学习离不开实践，实践是第一位的。
在实践中进行研究正是这样一种信息内化为知识的过程，在这个过程中我们还会自己发现许多有用的信息，我们亲历过程，掌握方法，既不断丰富自己的认知结构，也不断发展自己的探究能力、发现能力和分析解决问题的能力。
而内容以书本知识为主、方式为接受学习、名额和次数有限的校外培训和进修远远无法满足需要。
所以，我们应该进一步明确教师队伍建设的工作思路，在重视进修与培训的同时，必须立足于本校把加强工作实践中的研修作为促进教师专业发展的主要途径。
在工作实践中进行的校本研修是理论知识学习和实践能力发展的统一。
在工作中研究，在研究中学习，把解决实际问题作为研究、学习的出发点和归宿，在解决实际问题的过程中实现教师自身的发展。
五措并举,促进青年教师专业成长
五措并举， 促进青年教师专业成长宁夏幼儿师范高等专科学校幼教集团 马 丽2014年，宁夏幼儿师范高等专科学校幼教集团成立，三所崭新的幼儿园开始服务于社会。
面对一批年轻、充满活力的新教师，如何引领他们快速成长，使其成为智慧的教育者，与幼儿携手发展，是我作为总园长要考虑的头等大事。
为此，在认真定位办园方向的基础上，我园以青年教师队伍建设这个关键问题为突破口，对青年教师进行全方位的培养与指导，帮助他们逐渐成长为智慧型教师。
本文将促进青年教师专业成长的经验做了简单总结，以飨同行。
唤起从业热情，树立工作自信青年教师年轻而有活力，具备从事幼儿教育工作的基本素养，但部分教师心中缺乏对幼教工作的热情和自信，工作略显被动。
多年奋斗在幼教一线的我，主动承担起“幼教辅导员”的角色，做他们的领航员与引路者，不断生成和增进他们的职业归属感，进而树立职业自信。
成长环境对人的身心发展有着直接且重要的影响。
在规范管理的同时我深入教师群体，关心他们的生活，了解他们的需求，让教师感受到园所的真诚和温暖，从而对工作和未来发展充满向往。
成长中的教师需要用心引导、浇灌和培育。
面对青年教师成长过程中的困惑，我们在尊重和理解的基础上予以帮助。
同时，我坚持每学期亲自对教师做主题式培训，帮助他们形成对自我生命和价值观的认识，从而懂得爱与责任是作为教育工作者必要的教育情怀，并使之成为教师实施教育行动的出发点。
最终，让教师在轻松和谐的氛围中体会到关爱和成长的快乐，在实际行动中感受到爱的力量，坚定青年教师努力的信心与行动的方向。
营造书香环境，丰富专业知识苏霍姆林斯基说：“一些优秀教师教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们知识的大海。
”宁夏幼儿师范高等专科学校幼教集团将营造书香校园作为办园之根本，号召全体教师与书为伴，丰富知识。
主要举措包括：第一，利用各园的有效场所为教师营造随时可学、时时能学的环境。
如：在教师办公室、楼道设置开放的书柜，投入内容丰富的各类书籍以供他们随时阅读。
多措并举，助推九年一贯制学校青年班主任成长
50青年班主任作为学校班主任队伍中最具活力的群体，渐渐成为班主任队伍的中坚力量。
他们普遍拥有崇高的教育理想、深厚的专业知识、敏捷的思维能力、多元的业余爱好，但也存在实践能力欠缺，面对复杂的工作摸不着头脑、不得要领等问题。
因此，学校应重视对青年班主任的培养，帮助他们提升班主任职业认同感，提高专业能力，助推他们成为“教育家型班主任”。
作为一所九年一贯制学校，深圳市龙华区华南实验学校全面跟踪青年班主任的职业发展，为青年班主任的主动成长提供了系统的课程支撑和服务保障。
健全青年班主任上岗机制学校在选用青年教师担任班主任时会充分考虑个人意愿，同时，青年教师也可采取自荐、互荐等方式主动承担班主任工作。
学校成立了专业的评估小组，按照班主任工作的匹配度，将“最合适”的人选放在“最合适”的年级；健全了招聘、培训制度，保障班主任的选拔质量，为他们的专业发展打下坚实基础；并通过备赛、主题任务、项目组等方式挖掘人才，建立班主任队伍后备人员库。
提供丰富可选的专业发展课程重视青年教师的专业发展培训。
青年班主任首先是一名青年教师。
学校十分重视青年教师的专业发展，构建了“2+3”双翼课程。
“2”是指融合成长共同体和学科成长共同体，分别从通识教育教学和学校教育能力等方面开展培训指导。
融合成长共同体主要负责教学设计、说课、评课等通识性培训和引领；学科成长共同体主要提供解读课标、解题能力、现场授课等具体指导和辅助。
“3”是指学术积分奖励、成长课程体系和分享动力机制。
双翼课程的有效实施激发了青年教师主动成长的内驱力，促进了青年教师学习成长和综合素养的提升。
打造“订单式”成长课程体系。
学校构建了“必修+选修”班主任专业发展课程，包括：专业技能与训练必修课程，经验分享与提升、经典阅读与运用等选修课程。
同时，配齐专业发展课程所需的空间、设施，创设“请进来、走出去”、按亟待解决问题“自主组队”、项目式体验等学习方式，并通过“学术积分”评价学习效果，为每一位班主任整理成长记录档案。
屏锦二小多措并举,促青年教师成长
屏锦二小多措并举，促青年教师成长
一、召开座谈会。
教导处组织近几年参加工作的年轻教师定期召开座谈会，共话成长，制定个人发展目标。
二、参培参训。
积极组织本校青年教师参与各种培训，到县内外观摩学习，积极参与各种技能竞赛。
三、加强自学。
学校一方面购买书籍和光盘供老师学习，还鼓励老师自购书籍或光盘，并相互交流读书笔记、心得体会。
四、校本校研。
学样坚持每周周前会开展校本培训，让青年教师讲教育故事、片断设计、班级管理、名师观点、课改理念等。
五、以赛促教。
本期先后开展语文和数学赛课，通过赛课，有力地促进了青年教师的成长。
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多措并举，助推青年教师成长
我是一名县级教师进修学校教师，深知青年教师是学校发展的生力军，是学校的未来，我觉得可以通过以下多种举措，促进青年的成长。
1．制度保障。
各部门要把青年教师的培养提高当作一项重点工程来抓，并制定“青年教师业务素质培训方案”、“青年教师梯队成长计划”等。
为调动青年教师的积极性，还要定期召开青年教师座谈会，听取青年教师对学校工作的意见和建议，组织市区等各级骨干教师与青年教师结对发展，落实培养措施。
2．政策激励。
学校可以设立校级优秀青年教师奖，每年考核一次，对获奖者给予物质和精神奖励，根据工作需要，优先支持或选派青年教师外出参加学习活动，并予以经费支持。
3．搭建平台。
学校应该定期开展以青年教师唱主角的大型教研活动，邀请市区等各级教育专家和广大教师前来参加，把优秀青年教师推向全区，甚至全市。
4．考核推动。
学校还应该建立青年教师业绩档案，教导处和教科室负责对青年进行思想、业务素质和课堂教学等方面的综合考核，如每学年举行青年教师课堂教学比武等，促使青年教师脱颖而出，尽快成长为校级骨干教师。