美术鉴赏 第三单元 第九课各异的风土人情 参考教案
《各异的风土人情——中国民间美术》教学案例
《各异的风土人情——中国民间美术》教学案例【教材分析】《各异的风土人情——中国民间美术》是湖南美术出版社普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》的第九课。
该課旨在让学生了解民间美术与普通人生活之间的关系以及它的重要意义，让学生进一步深入了解民间美术的一些常见形式、表现手法以及其中的寓意。
【学情分析】高一学生美术基础普遍较弱，要完成一件民间美术作品较难。
由于民间美术扎根于民间，这对于农村学生来说并不陌生，要让学生理解民间美术与普通人的生活之间的关系及重要意义并不难。
总之，本节课对于农村学生来说并不难。
【教学目标】1.知识和技能：使学生了解民间美术的概念、种类及特点，认识民间美术所具有的审美价值与社会价值；了解民间美术独特的语言形式与表现手法。
2.过程与方法：通过欣赏、设疑、实践等方法，让学生了解民间美术的艺术价值。
3.情感、态度与价值观：通过欣赏体验，培养学生对中国民间美术的热爱。
【教学重点与难点】重点：了解民间美术独特的艺术语言。
难点：民间美术的寓意性。
【教学方法】欣赏法、讨论法、讲解法、实践法。
【教学过程】一、组织教学：检查学生准备情况，师生问好。
二、实物与图片导入：师：图片展示地方非物质文化遗产“溧水骆山大龙”，问题：同学们对这条龙熟悉吗？（让同学简单介绍一下）。
生：这是骆山大龙……师：对。
“骆山大龙”起源于明代，有四百多年的历史，龙身数百米，扎制的工艺、彩绘、刺绣都是数百年传承下来的，2022年被列为省级非物质文化遗产……这就是今天要学习的内容——中国民间美术。
【设计意图】从学生熟悉的家乡民俗活动说起，让学生知道民间美术扎根于民间，它是民俗文化活动的载体，是用来丰富民俗活动的。
三、讲授新课：1.民间美术的种类师：说说你所知道的民间美术还有哪些？生：剪纸、刺绣……师：除了这些，还有很多，我们先来看段视频（庙会、过年场景的视频），思考两个问题：①从视频中还能发现哪些属于民间美术？②为什么会在这些场合见到很多民间美术？生：糖画、玩具、花馍……师：民间美术的种类很多，主要概括有以下几类：剪纸、织绣、印染、皮影等。
《各异的风土人情》说课稿
《各异的风土人情》说课稿《各异的风土人情》说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家整理的《各异的风土人情》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《各异的风土人情》说课稿1一、说教材《各异的风土人情》是普通高中湖南美术出版社第三单元第9课，属于美术鉴赏的教学内容。
本节课旨在通过了解中国民间美术的艺术特色、种类，认识我国传统文化的博大精深，更能通过分析比较，联系生活实际，从而体味民间艺术的丰富寓意，激发学生对中国传统艺术的热爱和传承的意识。
二、说学情高中学生逻辑思维活跃，已经形成了较为完整地知识体系，并且有一定分析美、判断美的能力，在对美的感受上也有了一定的鉴别能力。
本节课是民间艺术的鉴赏课，学生在之前的课程学习中，已经初步了解了关于民间艺术的内容，比如色彩的知识，这就为本节课的学习奠定了基础。
三、说教学目标根据以上的分析和新课标的理念，我确定了如下三维教学目标：知识与技能：了解民间美术的主要类别，掌握民间艺术的形式语言、表现手法以及其中的寓意。
过程与方法：通过欣赏、讨论各种民间的文化特色，理解民间美术与人们生活之间的密切关系。
情感、态度和价值观：认识民间美术所具有的审美价值与社会价值，培养爱国主义情操。
四、说教学重难点根据美术学科的特点和本课的现有知识，我的教学重难点确立如下：重点：掌握民间艺术的种类、形式语言、表现手法以及所蕴含的寓意。
难点：认识民间美术所具有的审美价值与社会价值。
五、说教法、学法在新课程理念的指导下，需要不断学习与更新着教学理念。
我们的教学必须是从学生的角度出发，以学生的生活实际经验和美术学习之间建立联系，并在教学活动中充分发挥学生的主动性、积极性。
因此，我将基于以上的考虑，并结合美术学科的学习特点和教材内容，采用讨论法、提问法等。
依据“美术课程标准提出：感知觉是思维的必然前提”，因此我主要采用了请学生观看图片、思考分析、合作交流，再进行构思设计，即“直观感受法”“模仿迁移法”。
各异的风土人情教案
各异的风土人情教案第一篇：各异的风土人情教案课题：各异的风土人情课型类别：欣赏课教学目标：1．理解民间美术与人们生活之间的密切关系。
2．了解民间美术的主要类别。
3．认识民间美术所具有的审美价值与社会价值。
4．了解剪纸独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。
教材分析：教学目的：通过对民间美术的学习，了解各民族的民俗，了解过去生活和社会的观念变化，并尝试丰富多彩的剪纸技巧。
加强学生对民间美术的认识和了解，增强民族意识，提高审美情趣。
教学重点：1．民间美术所具有的审美价值与社会价值。
教学难点：2．民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。
教学准备：教具：幻灯机、幻灯片、实物投影仪、多媒体播放工具、纸。
各异的风土人情教学过程一、导入通过播放有关民间美术内容的一段录像，引出今天的主题“中国民间艺术”。
（2分钟）师：今天我们先来欣赏一段动画片，这种动画片和我们现在在电视上看到的动画片有什么不一样吗？生：师：嗯，是的，这位同学说的非常好，这段是皮影的表演，关于皮影还有这么一个故事，两千多年前，汉武帝爱妃李夫人染疾故去，武帝思念心切神情恍惚，终日不理朝政。
大臣李少翁一日出门，路遇孩童手拿布娃娃玩耍，影子倒映于地栩栩如生。
李少翁心中一动，用棉帛裁成李夫人影像，涂上色彩，并在手脚处装上木杆。
入夜围方帷，张灯烛，恭请皇帝端坐帐中观看。
武帝看罢龙颜大悦，就此爱不释手。
这个载入《汉书》的爱情故事，被认为是皮影戏最早的渊源。
皮影是我国民间美术中的一种，我国民间艺术形式多样，种类繁多。
你们知不知道我国有哪些民间美术？生：师：是的，很多天同学都说到了，现在我们一起来看看有关于民间美术的一些图片。
（ppt展示，让学生们欣赏一下很多种类型的中国民间美术，让学生区别，发表见解，在做归纳。
）第一张：剪纸第二张：家具第三张：皮影第四张：玩具第五张：陶瓷第六张：泥塑第七张：竹编第八张：织锦第九张：棕编生：师：这些呢都是中国的民间美术，什么是民间美术呢？（ppt）有没有同学可以简单的概括一下？生：师：嗯，所谓的民间美术就是人民群众在生产、生活中创造的，用以美化环境、丰富民俗活动的美术。
教学设计《各异的风土人情——中国民间美术》-经典教学教辅文档
《各异的风土人情——中国民间美术》教学设计一、教学目标：1.知识与技能点：理解民间美术与人们生活之间的密切关系。
了解民间美术的次要类别。
学会简单的民间美术之剪纸练习。
2.过程与方法：经过讲授法与演示法等教学方法，让先生了解民间美术独特的方式言语与表现手法和其中的寓意。
培养先生创新精神和美术理论能力，促进技术认识的构成。
3.情感态度与价值观：认识民间美术所具有的审美价值与社会价值。
理解民间美术中的蕴涵的人民群众思想感情和审美趣味。
弘扬民间美术精华，培养热爱民间美术的情感。
二、教学重点与难点1．民间美术所具有的审美价值与社会价值。
2．民间美术独特的方式言语与表现手法和其中的寓意。
三、教具：剪刀，铅笔，方形红纸，制造多媒体课件辅助教学。
四、教学流程：（一）导入：播放视频发问：1、视频当中所展现的是甚么内容？2、你见到的民间美术作品都有哪（先生回答）考虑1：中国不同地区的民俗艺术方式有哪些区别？结合民间活动的例子导入（引发先生兴味，吸引先生的目光，集中他们的留意力））中国幅员辽阔，历史悠久，所以关于喜庆节日如元宵节等重要节日，每个地方也都有本人地方特点的民俗民风。
那么，今天我们便要一同来学习：各异的风土人情（课件映视课题）（二）讲授新课：我们说的风土人情是指我们的民间美术，“民间艺术”，是艺术领域中的一项分类，冠以“民间”字样，明显是要与所谓的“宫廷艺术”与“贵族艺术”等有所区隔。
那么，甚么是民间美术呢？（课件展现）（1）甚么是民间美术呢？（课件展现）师：民间美术是人民群众创作的、用以美化环境、丰富民间风俗活动和在日常生活中运用及流行的美术。
（课件展现）（意图：让先生对民间美术有一个概念）考虑2：民间美术创作的目的。
（美化环境、丰富民间风俗活动）（2）民间美术的分类：师：根据民间美术这个概念，我们再想一想民间美术作品都有哪些类别？（可以分成哪几类）师：它次要有哪些类别：绘画、雕塑、玩具、刺绣染织、服饰、家具器皿、戏具、剪纸、纸扎彩灯、编织、食品等等。
9各异的风土人情(教案).doc
课题：各异的风土人情总课时编号：09课时：1课时备课时间：上课时间：教材分析：民间美术在中国乃至世界的其他地区，都冇着悠久的历史和丰富的内涵。
它是一种自发性的美术形式，是人们在长期的生活实践和积累屮，为了满足自己的审美需求以及祈求幸福的愿望，而逐步发展起来的一种独特的美术门类。
教材内容主要包括四个方而：1.民间美术与人们的生活Z间冇着密切的关系。
2.民间美术的主耍类别。
3.民间美术所具有的审美价值与社会价值。
4.民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。
本课主要围绕中国的民间美术这一主题來展开教学, 口的是让学生了解民间美术的重要意义和价值，从而能够自觉地保护这一传统。
教学目标：一、知识与技能了解什么是民间美术及其类别；认识民间美术在人类活动中所貝有的社会价值和审美价值，以及民间美术独特形态和形式语言及其中深厚的寓意。
了解民间美术的重要意义和价值，学会欣赏民间美术，把民间美术运用到现代生活屮来。
二、过程与方法：通过民间美术不同类型的文化学习实践及游戏过程，调动学生限、心（脑）、手、行为多智能的身心参与，认识非物质文化遗产的价值，三、情感、态度、价值观：培养学生在思想和观念上对民间美术的认同并激发他们对民间美术的关注和喜爱，从而能够口觉的保护这一传统。
一、知识与技能了解什么是民间美术及其类别；认识民间美术在人类活动中所貝有的社会价值和审美价值，以及民间美术独特形态和形式语言及其中深厚的寓意。
了解民间美术的重要意义和价值，学会欣赏民间美术，把民间美术运用到现代生活屮来。
二、过程与方法:通过民间美术不同类型的文化学习实践及游戏过程，调动学生眼、心（脑）、手、行为多智能的身心参与，认识非物质文化遗产的价值，三、情感、态度、价值观：培养学生在思想和观念上对民间美术的认同并激发他们对民间美术的关注和喜爱, 从而能够自觉的保护这一传统。
教学准备：教师：制作多媒体课件、有民间美术特征的图片、民间美术作品实物学生：剪刀、蜡光纸或红纸教学过程环节师生活动设计意图—、导入i、欣赏导入欣赏、提问1、视频欣赏：2006年春节文艺晚会-等奖舞蹈——《俏夕阳》师生问答同洋们，这段舞蹈表现的是什么内容？导入新课2、出示课题、导入新课二、欣赏美民间美术的分类视频欣赏1、说一说除了皮影以外屮国述有哪些有特色的民间美术？2、找一找：捉出问题，几分钟的视频让我们意犹未尽，下面继续播放一段视频《北京地坛庙会》，寻找其中的民间美术作品。
第九课 各异的风土人情-湘美版美术鉴赏教案
第九课各异的风土人情-湘美版美术鉴赏教案教学目标1.了解中国传统文化中的地方特色；2.认识湖南的特别之处；3.理解不同地域的美术风格和表现形式；4.提高学生美术鉴赏能力。
教学重点1.湖南特色的地方文化和美术特征；2.画家在作品中所表达的情感和主题。
教学难点1.学生对于湖南地方文化的不熟悉；2.学生对于不同地域的美术风格和表现形式认识不足；3.学生的美术鉴赏能力有待提高。
教学步骤步骤一：课前导入（5分钟）通过与学生的互动，引出深入湖南文化的话题，让学生了解湖南的地理位置、特色与文化背景，从而让学生对本课内容有个初水平的了解。
步骤二：了解湖南美术（15分钟）老师介绍湖南美术的起源和发展，并介绍代表性画家的代表作作为范例进行展示和解释，让学生了解湖南美术的风格特点。
带着学生一起去感受和认识湖南独特的美术文化。
步骤三：欣赏经典画作（35分钟）老师利用PPT先进的多媒体技术，让学生欣赏到多幅湖南画家的代表作。
在欣赏过程中，带领学生认真品味作品的构图、色彩、线条和意境。
引导学生思考画家的创作灵感和创作背景，并发现和感受不同地域文化的美学特征。
同时，教师将邀请每位学生发表自己的看法，并引导大家进一步探究作品的主题和情感表达。
步骤四：小组讨论（20分钟）老师以小组为单位，引导学生开始探究代表作品背后的另一层意义。
通过小组讨论，让学生思考画家如何运用不同的技法和手法来表达情感、主题，从而让学生提高美术鉴赏能力。
步骤五：总结及布置任务（5分钟）老师为学生总结本节课的要点和精髓，回顾学生在此次探究中的学习和思考。
同时布置一项任务：让学生回家研读指定的关于湖南文化的故事，自行整理、设计并表达出他们对湖南文化的美感和理解。
课后反思：在教学中，有些学生对湖南文化、美术风格等认识不全面，缺乏创新的思维方式，因此需要老师有更多的创新，可以结合音像等多媒体手段，严格掌控教学进度，对学生多做引导和激励，帮助学生更好地理解和领悟本节课所学内容。
美术鉴赏《各异的风土人情》优秀教学案例
（四）反思与评价
1.鼓励学生在学习过程中进行自我反思，总结自己在鉴赏、分析、创作等方面的收获与不足，提高他们的自我认知能力。
2.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的个体差异，给予积极的反馈和建议，帮助他们不断进步。
3.组织学生进行互评，让他们在评价他人的过程中，学会欣赏他人优点，发现自身不足，促进共同成长。
3.鼓励学生提问，教师给予耐心解答，激发学生的求知欲，提高他们的自主学习能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选择一个地域的民间艺术形式进行深入研究，分工合作，收集资料、分析作品、展示成果。
2.设计小组讨论话题，如“民间艺术在现代社会中的价值与意义”“如何传承和发扬民间艺术”等，促进小组成员之间的交流与思考。
4.评价方式多元化：采用教师评价、学生互评、课堂展示等多种评价方式，全面、客观地评价学生的学习成果，提高他们的自信心和成就感。
5.教学资源丰富：充分利用多媒体、网络、实物等教学资源，为学生提供丰富、直观的学习材料，提高课堂教学效果。
（四）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结各种民间艺术形式的特点、象征意义及其所代表的地域文化。
2.强调民间艺术在现代社会中的重要性，引导学生关注传统文化的保护和传承。
3.鼓励学生运用所学知识，发现身边的民间艺术，感受民间艺术的魅力。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生选择一种民间艺术形式，进行深入调查和研究，完成一份研究报告，内容包括艺术形式的起源、发展、特点、代表作品等。
3.通过布置教室环境，展示实物民间艺术作品，让学生在课堂上就能感受到民间艺术的魅力，激发他们的学习热情。
高中音体美 各异的风土人情教案
第九课各异的风土人情——中国民间美术教学案【学习目标】（1）了解民间美术的主要类别（2）了解民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意（3）理解民间美术与人们生活之间的密切联系B案【知识补充】1.民间美术：使用材料大都是身边的自然物，如泥土、草木、砖石、羽毛、纸和布等，制作的技术含量不高，但地域性鲜明和情感色彩强烈；不求精致，但求神采。
作品多为民俗用品或表现了一种生活文化。
制作者大都是乡间的普通百姓，农忙时干活，农闲时为之。
其为广大百姓自娱的艺术和生活情感的载体，只是偶尔也会拿到集市上换些零钱或以物易物罢了。
2. 年画：又称木版年画，是一种运用木板彩色套印在纸上的画种，它是我国民间过年节时张贴的一种民间画类，用以除旧岁、迎新春、美化环境、营造节日的喜庆欢乐气氛，是中国农村老百姓喜闻乐见的艺术形式，主要产地有天津杨柳青、苏州桃花坞和山东潍坊等。
民间年画大多含有祝福新年的寓意，线条单纯，色彩鲜明，场面热闹。
内容有花鸟、胖孩、金鸡、春牛、传说与历史故事等，表达人们祈望丰收的心情和对幸福生活的憧憬，具有浓郁的民族特色与乡土气息。
3. 剪纸：又叫刻纸，窗花或剪画。
区别在创作时，有的用剪子，有的用刻刀，虽然工具有别，但创作出来的艺术作品基本相同，人们统称为剪纸。
中国最普及的民间传统装饰艺术之一，有着悠久的历史。
民间剪纸是表意性的，讲究构图的整体性、造型手法的适形特点。
由于各地的风俗习惯不同，风格也异彩纷呈，大体北方粗犷豪放、造型简练，南方构图繁茂、精巧秀美。
内容十分丰富，多以表达吉祥、美好的寓意。
民间剪纸用自己特定的表现语言，传达出传统文化的内涵和本质。
库淑兰（1920--年）：中国民间剪纸艺术杰出的代表人物之一，中国民间工艺美术，“剪花娘子”她被联合国科教文组织授予“杰出中国民间艺术”称号。
4. 染织刺绣：中国民间染织是观赏与实用并举的工艺品种，它图案精美，淳补厚重、具有浓郁的乡土气息。
主要的民间织锦有苗锦、土家锦、瑶锦、侗锦、傣锦、布依锦、壮锦、毛南锦等八大名锦。
第 9 课教学案例
第 9 课《各异的风土人情——中国民间美术》教学案例设计教学课题各异的风土人情——中国民间美术授课人青州三中王友国课型鉴赏课课时1课时教材分析本课中国民间美术作品欣赏,旨在开阔学生视野，让学生了解我国璀璨民间美术，丰富学生的知识面。
教材内容主要包括四个方面：1.民间美术与人们的生活之间有着密切的关系。
2.民间美术的主要类别。
3.民间美术所具有的审美价值与社会价值。
4.民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。
本课主要围绕中国的民间美术这一主题来展开教学,目的是让学生了解民间美术的重要意义和价值, 提高学生对民间美术的审美能力，从而能够自觉地保护这一传统。
学生分析学生对民间美术的种类接触较少，对民间美术的艺术语言的特征的知识了解也相对匮乏，亦对民间美术与民间习俗关系的了解知之甚少，因此教师要有意识地引导学生对民间美术不同种类的具有典型、代表、特色、优秀的作品进行鉴赏，领略民间美术的种类、领会民间美术的艺术语言的特征和相关的艺术表现手法，感受和体会民间艺术的美感、塑造健全的高水平的艺术修养、健康高雅的情趣和充实丰富的精神世界。
增加知识和民族自豪感，培养热爱民间美术的情感。
设计理念教学过程强调“以学生为主”的教育思想，强调学生自主学习，自我能力和综合素质的提高。
以多种审美体验刺激学生感官，以达到提高学生综合学习的目的，并重视促进学生在美术文体表达过程中，对民间美术的深刻理解并受民间艺术的熏陶，为民间艺术的传承起到一定的铺垫作用。
教学思路设计如下：一、本课的教学以学生自主学习、讨论、探索形式为主线贯穿整个教学过程，集知识性、娱乐性、趣味性于一体的教学方式营造一种轻松、活泼、愉悦、自然的课堂气氛，让学生在开心、欢快、爽朗、和谐的氛围中得到知识的提高。
二、在问题的设计中注重知识的渗透与拓展，尤其是联系潍坊民间美术、领略潍坊地方特色民间艺术的美。
学生学习的组织形式可以是按小组合作的形式。
教学目标知识目标通过我国不同地区、不同习俗的民间美术作品欣赏，使学生明确民间美术与人们生活之间的密切关系，对民间美术和非民间美术的区别有所了解，了解民间美术的主要类别和民间美术所具有的审美价值与社会价值。
各异的风土人情教案
各异的风土人情教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解世界各地的风土人情对人们生活的影响。
培养学生对不同文化的尊重和理解。
1.2 教学内容：介绍世界各地的风土人情。
探讨风土人情对人们生活的影响。
1.3 教学活动：让学生展示他们对不同国家风土人情的了解。
进行小组讨论，让学生分享他们对风土人情对生活影响的观点。
第二章：亚洲国家的风土人情2.1 教学目标：让学生了解亚洲国家的风土人情。
培养学生对亚洲文化的兴趣和尊重。
2.2 教学内容：介绍亚洲国家的风土人情，如日本、韩国、中国等。
探讨亚洲国家的传统习俗和节日。
2.3 教学活动：让学生进行小组研究，了解亚洲国家的风土人情。
进行角色扮演，让学生模拟体验亚洲国家的传统习俗。
第三章：欧洲国家的风土人情3.1 教学目标：让学生了解欧洲国家的风土人情。
培养学生对欧洲文化的兴趣和尊重。
3.2 教学内容：介绍欧洲国家的风土人情，如法国、意大利、德国等。
探讨欧洲国家的饮食习惯和节日庆典。
3.3 教学活动：让学生进行小组研究，了解欧洲国家的风土人情。
进行美食制作活动，让学生体验欧洲国家的饮食习惯。
第四章：非洲国家的风土人情4.1 教学目标：让学生了解非洲国家的风土人情。
培养学生对非洲文化的兴趣和尊重。
4.2 教学内容：介绍非洲国家的风土人情，如尼日利亚、南非、埃及等。
探讨非洲国家的音乐舞蹈和传统习俗。
4.3 教学活动：让学生进行小组研究，了解非洲国家的风土人情。
进行音乐舞蹈表演，让学生体验非洲国家的音乐舞蹈。
第五章：美洲国家的风土人情5.1 教学目标：让学生了解美洲国家的风土人情。
培养学生对美洲文化的兴趣和尊重。
5.2 教学内容：介绍美洲国家的风土人情，如墨西哥、美国、巴西等。
探讨美洲国家的节日庆典和传统习俗。
5.3 教学活动：让学生进行小组研究，了解美洲国家的风土人情。
进行节日庆典活动，让学生体验美洲国家的节日庆典。
第六章：大洋洲国家的风土人情6.1 教学目标：让学生了解大洋洲国家的风土人情。
各异的风土人情教案
《各异的风土人情》教学设计授课人吕晓燕课题：芭蕾舞课型：新授课课时计划：一课时教学目标1．理解民间美术与人们生活之间的密切关系。
2．了解民间美术的主要类别。
3．认识民间美术所具有的审美价值与社会价值。
4．了解民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。
教学重点1．民间美术所具有的审美价值与社会价值。
2．民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。
教学难点1 进行继承民间艺术传统，发扬民族精神，弘扬民族文化传统的引导，进行爱国主义教育。
教学方法欣赏法、讲授法、讨论法、实践法，。
教学过程一．导入：1 请学生用自己的语言表达什么民间美术。
2 教师展示民间美术作品---鞋垫，请同学赏析。
3 教师对民间美术进行简单的介绍。
二.讲授新课1.民间美术植根于人民生活中（1）教师请同学们认真观察教材中所列举的关于民间美术种类的图片，并且回答：我们在什么场合能够见到这些民间美术作品？（2）民间美术作品类别（3）教师要鼓励学生积极思考，将生活中见到的或者在电影、电视以及报纸、杂志上见到的作品都讲述出来。
2.民间美术的独特艺术语言（1）教师要求学生阅读教材的“民间美术的独特艺术语言”部分，对这些作品的内涵有所了解，并且请一些同学起来分析作品的内涵。
（ 2）请给以下这几组作品选择恰当的名字，并回答这些作品为什么要用这些形象来表达相对的寓意？祈祝平安，希冀美好，是人类共有的愿望，民间美术的造型始终遵循着祈福求安的创作路线，蕴涵了传统民间文化的吉祥寓意。
采用寓意手法，这是民间美术最常用，也最易为大众接受的一种方法。
传说中食蟠桃可长生不老，而松柏可生长千年，寿比南山和捧桃献桃来象征长寿；百合花，柿子谐音为百事大吉，寓意大吉大利，事事如意；牡丹象征富贵；鱼象征生活富裕；鸳鸯在鸟类中雄雌从不分离，故在许多民间美术中把它们成为爱情美满坚贞的象征；因虎以威风勇猛著称，故小孩子多穿虎头鞋，戴虎头帽，以示虎虎生气，为小孩子健康生长讨个好彩头。
高中美术湘美版美术鉴赏《第九课 各异的风土人情》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中美术湘美版美术鉴赏（选修）第三单元美术与自我、社会《第九课各异的风土人情》省级名师优质课教案比赛获
奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、知识目标:了解民间美术的概念、类别,认识其在人类活动中所具有的社会价值和审美价值,以及民间美术独特的形式语言与表现手法及其中的寓意。
2、能力目标:培养学生对中国民间美术作品正确鉴赏的方法能力,学会欣赏民间美术,把民间美术运用到现代生活中来。
3、情感目标:培养审美情操,激发学生的创造思维,正确对待民间美术,培养热爱本民族文化,包容多元文化的情感。
2学情分析
美术欣赏课的学习对于高二的学生来说已有了一定的基础,如他们能用专业术语和其他知识表达对美的感受和对美术作品进行基本的分析,对生活中的美丑具备一定能力的鉴别和选取。
但大部分学生对于中国民间美术缺乏深刻的认识,容易把民俗生活习惯当成民间美术,有些学生还认为在经济高速发展的当下民间美术已经过时了,对民间美术不感兴趣等。
教师在对这课内容的讲授中不能简单的理论化,必须结合现实生活,运用大量图片与视频,让学生在更直观的感受中认识到民间美术的社会价值。
3重点难点
【教学重点】了解民间美术的社会价值和审美价值,以及民间美术的艺术特征及深厚寓意。
【教学难点】解决学生对民间美术在思想和观念上的认识问题,激发学生对民间美术的关注和喜爱。
从而进行民族艺术的教育和传承,使民族、民间文化资源进入主流教育。
4教学过程
4.1第一学时各异的风土人情——中国民间美术
教学活动。
《各异的风土人情》教案
《各异的风土人情——中国民间美术》【教学目标】：1、认识民间美术是中国美术的重要部分，有众多门类和丰富的文化内涵。
2、了解民间美术中较为有名的安塞农民画的艺术特征。
3、启发学生通过学习能够创造美，对民间美术进行传承和创新的意识，让“美在民间永不朽”。
【教学重难点】：理解民间美术作品中所包含的丰富的精神内涵、民俗生活内容和植根与民族文化深处的审美理想。
【教学过程】：一、利用明星效应，激发学生兴趣1、展示明星图片，问：你们喜欢明星吗？2、师：那明星、文化名人喜欢什么？（展示陈道明、冯小刚的家居图片，展示杨丽萍着民族服装图片……）引入课题《各异的风土人情——中国民间美术》二、初步了解民间美术1、师讲述贵州旅行的见闻，后展示苗族盛装的图片，问：生活如此艰辛，人们为什么还要花那么多时间去创造这些民间美术作品？（学生思考发言，师总结。
）2、欣赏民间美术作品，了解民间美术的范围及概念。
三、画一画，深入理解民间美术是中华文化的积淀——安塞农民画1、出示牛的照片，请发挥想象，画一幅《最的牛头》。
学生作业，教师巡视。
展示学生作品。
学生灵感的来源于何处？2、出示安塞民间艺人所画的《牛头》，思考灵感分别来源于哪里？3、介绍安塞的自然环境与人文环境。
4、欣赏其它安塞农民画，思考：在造型和色彩上有什么特点？四、深入了解中国民间美术的独特的艺术语言1、驱灾辟邪（门神、五毒）2、纳福迎祥（红门签、一吉语一图案）五、民间美术在现代生活中的运用1、联通的标志2、剪纸元素的运用3、十字绣六、临安的民间美术介绍临安的几种民间美术。
七、课堂总结。
中国民间美术(各异的风土人情)教学设计
课题: 各异的风土人情——中国民间美术使用教材: 高中《美术鉴赏》下篇第9课
课时:1课时
授课班级:唐山十六中高二(8)班
授课地点:多媒体教室2
授课教师:艺术组张志玉
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(上)凤凰石榴 (下)鲤鱼朝龙珠 (上)葫芦(福禄) (下)鲤鱼跃龙门 (上)花瓶梅花 (下)双凤朝阳
(上)老鼠偷西瓜(下)双凤朝阳(上)鹦哥打梅花(下)双凤朝阳白鹤松树
宝带穿金斗宝带穿金斗凤凰百合
金玉(鱼)满堂(塘) 绿(鹿)竹早生孙(笋) 蜜蜂
妻虎拜寿畲族新娘仕子想日
香橼祥瑞吐庵畬族服饰
张国老骑驴
2:贡川古镇的剪纸艺术
斗富1 斗富2 斗福
喜上眉梢 喜上眉梢2 争鱼头
大喜1 大喜2 大喜3
蝶恋花 福到 永安贡川民间剪纸艺术新传人-谢金莲。
第九课《各异的风土人情中国民间美术》教学设计
各异的风土人情——中国民间美术【教学目的】1、了解什么是民间美术及其特点和类别。
2、理解民间美术与人们生活之间的密切联系。
3、了解民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意4、适当运用民间美术的表现方法，完成一件民间美术艺术作品。
【教学重难点】1、讲解年画产地及其特征并能分辨本地年画的特点2、知道剪纸的名称、样式、表现形式、寓意性以及剪纸的基本技法，学生会运用所学的剪纸知识，完成一幅剪纸作品3、进行民族民间艺术的教育和承传。
弘扬民族文化传统，逐步使民族、民间文化资源进入主流教育。
在提高民族文化素质，塑造民族性格，开放民族胸怀、提升民族理想、推动民族文化创新具有不可替代的重要文化作用。
【教学准备】1、师：制作多媒体课件，有民间美术特征的实物2、生：剪刀、蜡光纸或红纸【教材分析】：教材内容包括四个方面：1、民间美术与人们的生活之间有密切的关系 2、民间美术的主要类别3、民间美术所具有的审美价值与社会价值。
4、民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。
本节课在设计思路上选取与学生生活密切相关的年画和剪纸作为主要的讲解内容。
在剪纸的讲解中插入学生比较感兴趣的视频动画，来加深学生的理解，同时，给学生加入让他们亲自动手的机会，学生在动手中将所学的知识进行巩固，使同学逐步理解民间美术的基本特点，激发同学对民间美术的关注和喜爱。
【学情分析】：1、高中学生有一定学习基础，能分辨出美术的类型及其特征等2、选取学生生活中常见的内容进行讲解，便于学生搜集资料，加强师生互动。
欣赏美1、年画---三大年画产地----潍坊杨家埠年画2、剪纸—样式---表现形式----寓意性欣赏导入（设计悬念，吸引学生注意）了解美（民间美术的定义）评价美1、民间美术的传承与创新【教学过程】一、欣赏导入（本环节用民间美术短片吸引学生的注意力，提高学生们的学习兴趣，在增加课程信息量的同时，开拓学生的视野。
）1、（1）视频欣赏：吹糖人（2）师生问答：同学们，我们刚刚看到的这种在街边的糖人制作属于美术创作吗？属于哪种美术类型？今天我们就一起来看看中国民间美术（引出今天的课题---民间美术）2、出示课题、导入新课二、了解美1、[比一比]欣赏图片：通过对两幅作品的比较，总结“民间美术的定义”[说一说]:学生观察比较，分组讨论总结出民间美术的定义2、教师小结民间美术的定义：(多媒体展示)民间美术是人民群众在生产生活中创造的，用以美化环境、丰富民俗活动的美术。
高中美术教学案例--各异的风土人情[全文5篇]
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高中美术教学案例--各异的风土人情[全文5篇]第一篇：高中美术教学案例--各异的风土人情高中美术教学案例--各异的风土人情教学目标理解民间美术与人们的生活之间的密切关系；了解民间美术的主要类别；认识民间美术所具有的审美价值与社会价值；了解民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。
学习活动分析本课共安排了两个活动，教师可以结合教材内容和“思考与交流”灵活安排。
这两个活动的目的都是为了让学生从自己的生活出发，去挖掘并体会民间美术的独特魅力。
第一个活动如果学生独立完成有一定的难度，可以建议学生分小组来完成，去图书馆查询本地区的资料或者询问一些长辈。
如果条件允许，在本地区又有很有特色的民间美术形式被保留下来的情况下，教师可以组织学生以集体活动的形式来进行现场调查与体验。
第二个活动主要是从学生的生活实际出发，以一种个人体验的形式来认识民间美术的审美价值。
这个活动可以先请同学们查阅一些资料，或者教师展示一些民间美术的作品，然后教给学生制作的方法，比如像剪纸这一类制作简单的民间美术作品就可以让学生自己动手。
在此基础上，学生可以运用自己制作或者收集的一些民间美术作品来装饰自己的居室，然后与同学们交流装饰居室时的构思与所产生的效果以及自己的感受。
教学基本思路本课的教学主要是围绕民间美术这一主题而展开的，在教学过程中，要让学生从了解民间美术与普通人的生活之间的重要关系以及它所具有的重要意义入手，让学生认识到在长期的历史发展中，劳动人民创造出了丰富多彩的民间美术作品，这些作品的审美价值与其他美术作品相比毫不逊色。
在此基础上，让学生进一步深入了解民间美术的一些常见形式、表现手法以及其中的寓意。
教学材料分析教材内容主要包括四个方面：1．民间美术与人们的生活之间有着密切的关系。
2．民间美术的主要类别。
3．民间美术所具有的审美价值与社会价值。
4．民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。
民间美术在中国乃至世界的其他地区，都有着悠久的历史和丰富的内涵。
3-9教案《各异的风土人情》
有效的课堂教学各异的风土人情——中国民间美术教学案例案例背景：【教材分析】《中国民间美术》是湖南美术出版社编著的高中美术教材美术鉴赏模块中第三单元第九课的教学内容。
教材围绕着了解民间美术这一主题展开，就民间美术的种类以及与生活的关系列举了若干图片，通过大量照片和深入浅出的论述，分析了民间美术的内涵以及一些相关的知识。
民间美术植根于人民的具体生活，几乎渗透到生活的每个角落，它与人民大众祈求幸福的愿望以及对美的要求密切相关。
在学生对此有直观的认识后，教材进一步说明了民间美术的价值，又深入的分析了民间美术独特的表现语言以及它们的内涵，列举并分析了一些有代表性的实例。
最后延伸到对民间美术的继承和发扬。
【学情分析】经过一个多学期美术欣赏课的学习，高二的学生们已经基本能用专业术语来表达对美的感受以及能运用其他学科的知识，对教师展示的美术作品进行比较到位的分析，且对生活中的美丑具备一定能力的鉴别和选取。
在本节课以前，教师特别布置了一个任务，让同学们去寻找能体现绍兴本地区文化的民间风物，学生基本能对生活中的民间美术的类型作出例举，但因绍兴本地区的特点，以及由旅游所引发的种种特色宣传，比较容易把民俗生活习惯当成民间美术的内容。
【教学理念】为了更好的实施新课改的教学理念，针对高二学生的特点，在教学设计过程中，教师立足于教材，在关注教材的同时以学生为主，尝试把“搜集资料→阅读欣赏→讨论探索→评价延伸”的研究型学习方式进入课堂教学，引导学生自主参与，多元发展。
【教学目标】1、知识目标：了解民间美术的概念、类别；认识其在人类活动中所具有的社会价值和审美价值，以及民间美术独特形态、形式语言、其中的寓意。
2、能力目标：了解民间美术的重要意义和价值，学会欣赏，并把民间美术运用到生活中来。
3、情感目标：培养学生在思想和观念上对民间美术的认同并激发他们对民间美术的关注和喜爱，从而能够自觉的保护这一传统。
【教学重点】了解民间美术的社会价值和审美价值，以及民间美术的艺术特征及深厚寓意。
各异的风土人情教案
各异的风土人情教案第一章：导言1.1 教学目标让学生了解风土人情的概念及其重要性。
引起学生对各异风土人情的兴趣。
1.2 教学内容风土人情的定义与含义。
风土人情与文化的关系。
学习目的与意义的介绍。
1.3 教学方法讲授法：讲解风土人情的概念及重要性。
互动讨论法：引导学生分享对风土人情的看法和经验。
1.4 教学评估观察学生参与互动讨论的情况。
学生提交学习目的与意义的反思文章。
第二章：中国的风土人情2.1 教学目标让学生了解中国的风土人情特点。
引导学生欣赏中国的文化多样性。
2.2 教学内容中国各地的风土人情特点介绍。
代表性节日的风俗习惯。
中国的饮食习惯与文化。
2.3 教学方法讲授法：讲解中国各地的风土人情特点。
案例分析法：分析代表性节日的风俗习惯。
小组讨论法：探讨中国的饮食习惯与文化。
2.4 教学评估观察学生参与小组讨论的情况。
学生提交对中国风土人情的理解文章。
第三章：日本的风土人情3.1 教学目标让学生了解日本的风土人情特点。
引导学生欣赏日本文化的独特性。
3.2 教学内容日本各地的风土人情特点介绍。
代表性节日的风俗习惯。
日本的传统艺术与文化。
3.3 教学方法讲授法：讲解日本各地的风土人情特点。
案例分析法：分析代表性节日的风俗习惯。
小组讨论法：探讨日本的传统艺术与文化。
3.4 教学评估观察学生参与小组讨论的情况。
学生提交对日本风土人情的理解文章。
第四章：法国的风土人情4.1 教学目标让学生了解法国的风土人情特点。
引导学生欣赏法国文化的浪漫氛围。
4.2 教学内容法国各地的风土人情特点介绍。
代表性节日的风俗习惯。
法国的饮食文化与艺术。
4.3 教学方法讲授法：讲解法国各地的风土人情特点。
案例分析法：分析代表性节日的风俗习惯。
小组讨论法：探讨法国的饮食文化与艺术。
4.4 教学评估观察学生参与小组讨论的情况。
学生提交对法国风土人情的理解文章。
第五章：美国的风土人情5.1 教学目标让学生了解美国的风土人情特点。
引导学生欣赏美国文化的多元性。
各异的风土人情 教案-2020-2021学年高二上学期美术人教版
第九课各异风土人情
一、教学目标
1、知识与技能
了解民间美术的概念、种类、特点以及和民族习俗的关系；
过程与方法
使学生对傣族民间美术有一定的了解和认识；
3、情感态度价值观
激发学生对身边民间美术的喜爱之情，从而使学生热爱祖国的传统文化，振奋民族精神。
二、教学重难点
1、教学重点：
民间美术的基本概念、种类、寓意和特点。
2、教学难点：
民间美术与生活的联系。
三、教学准备
1、教具：多媒体课件、教材、民间工艺品、教室黑板。
2、学具：民间工艺品、课本。
四、教学过程
五、教学反思
在美术教学中，我们不仅要教会学生一些课本的知识，更重要的是要结合当地的民族风土人情特色，研究乡土教材，提高对民族文化的发现和审美能力，调动学生的学习积极性，注重培养学生对家乡的热爱之情。
在课堂中应边讲边问、启发思想、师生共同参与，强化互动教学过程。
六、板书设计。
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美术鉴赏第三单元第九课各异的风土人情参考教案发布者：牛牛创作者：牛牛来源：原创点击：128 时间：2007-09-28 10:15:43
参考教案
教学目标
1．理解民间美术与人们生活之间的密切关系。
2．了解民间美术的主要类别。
3．认识民间美术所具有的审美价值与社会价值。
4．了解民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。
教学重点与难点
1．民间美术所具有的审美价值与社会价值。
2．民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。
教具与学具
教具：幻灯机、幻灯片、实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。
学具：笔记本（或者作业纸）、笔、剪刀。
教学过程
1．导入：教师展示一幅中国传统的文人画作品以及一幅剪纸作品，请同学们比较二者的不同之处。
教师要引导学生从作品的材料、形式以及创作者和作品的服务对象等方面来进行比较。
2．教师总结，对民间美术进行简单的介绍。
3．教师请同学们认真观察教材中所列举的关于民间美术种类的图片，并且回答：我们在什么场合能够见到这些民间美术作品？
4．教师要鼓励学生积极地展开思考，可以将生活中见到的或者在电影、电视以及报纸、杂志上见到的作品都讲述出来。
5．教师总结，指出民间美术与我们的生活有着密切的关系。
6．教师请同学们阅读教材中“民间美术植根于人民生活中”以及“民间美术影
响着我们的生活”这两部分内容以及图片，并且分小组讨论“民间美术与生活的关系”这一问题。
7．同学们起来发表自己的看法。
①教师总结。
②教师展示一些民间美术作品（“民间美术的独特艺术语言”部分），请同学们对这些作品为什么要表现这些形象发表一下自己的看法。
10．学生思考并且回答。
11．教师要求学生阅读教材的“民间美术的独特艺术语言”部分，对这些作品的内涵有所了解，并且请一些同学起来分析作品的内涵。
完成第84页的“思考与交流”。
参考答案：喜鹊和梅花的组合是“喜上梅（眉）梢”的意思；石榴代表“多子”。
12．教师请同学们拿出剪刀，进行一个简单的剪纸练习。
13．教师请同学们讲一下，自己的剪纸打算用来做什么用。
教学资料
布老虎
玩具从地方特色上来区分，有江苏无锡惠山的彩塑玩具、广东汕头的刺绣玩具、石湾的美术陶瓷玩具、浙江的竹编玩具、天津的风筝、北京彩绘布老虎等。
选用老虎作为玩具的造型，主要是取虎的威猛之态。
在中国人的传统观念中，虎是百兽之王。
所以在战场上冲锋陷阵、英勇杀敌、令敌人闻风丧胆的将军往往被人们尊称为“虎将”。
老虎是一种威猛的动物，人们希望借助老虎的力量保护自己，所以老虎又成为安全保护神的象征。
民间流行在端午节挂艾虎，就有这个意思。
传说古代有位叫张天师的道人，每逢农历五月五日便骑艾虎出游，所到之处“五毒化灰尘，妖邪归地府”，可见虎有祛邪驱妖的神奇作用，所以端午节挂艾虎的习俗在中国千百年来一直流传不衰。
除此之外，由老虎衍生出其他许多相关或相近的一些称呼，如“虎妞”、“虎娃”、“虎头虎脑”、“虎书”、“虎戏”等。
学习任务
教学目标
理解民间美术与人们的生活之间的密切关系；了解民间美术的主要类别；认识民间美术所具有的审美价值与社会价值；了解民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。
学习活动分析
本课共安排了两个活动，教师可以结合教材内容和“思考与交流”灵活安排。
这两个活动的目的都是为了让学生从自己的生活出发，去挖掘并体会民间美术的独特魅力。
第一个活动如果学生独立完成有一定的难度，可以建议学生分小组来完成，去图书馆查询本地区的资料或者询问一些长辈。
如果条件允许，在本地区又有很有特色的民间美术形式被保留下来的情况下，教师可以组织学生以集体活动的形式来进行现场调查与体验。
第二个活动主要是从学生的生活实际出发，以一种个人体验的形式来认识民间美术的审美价值。
这个活动可以先请同学们查阅一些资料，或者教师展示一些民间美术的作品，然后教给学生制作的方法，比如像剪纸这一类制作简单的民间美术作品就可以让学生自己动手。
在此基础上，学生可以运用自己制作或者收集的一些民间美术作品来装饰自己的居室，然后与同学们交流装饰居室时的构思与所产生的效果以及自己的感受。
教学基本思路
本课的教学主要是围绕民间美术这一主题而展开的，在教学过程中，要让学生从了解民间美术与普通人的生活之间的重要关系以及它所具有的重要意义入手，让学生认识到在长期的历史发展中，劳动人民创造出了丰富多彩的民间美术作品，这些作品的审美价值与其他美术作品相比毫不逊色。
在此基础上，让学生进一步深入了解民间美术的一些常见形式、表现手法以及其中的寓意。
教学材料分析
教材内容主要包括四个方面：1．民间美术与人们的生活之间有着密切的关系。
2．民间美术的主要类别。
3．民间美术所具有的审美价值与社会价值。
4．民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。
民间美术在中国乃至世界的其他地区，都有着悠久的历史和丰富的内涵。
它是一种自发性的美术形式，是人们在长期的生活实践和积累中，为了满足自己的审美需求以及祈求幸福的愿望，而逐步发展起来的一种独特的美术门类。
本课主要围绕中国的民间美术这一主题来展开教学，目的是让学生了解民间美术的重要意义和价值，从而能够自觉地保护这一传统。
教材通过大量的图片和一些深入浅出的论述，向我们分析了民间美术的内涵以及一些相关的知识。
首先指出，民间美术扎根于人们的具体生活，甚至渗透到生活的每一个角落。
它与人们对美的要求以及祈求幸福的愿望密切相关。
在这方面，教材就民间美术的种类以及与生活的关系列举了若干图片，目的是让学生对此有直观的认识。
在此基础上，教材进一步指出民间美术的价值：①它是研究民俗的重要途径；②它体现着劳动人民质朴、自然的创造力，有着专业美术不可替代的价值；③它影响着人们的生活，为人们带来一些风格独特的生活用品。
④它是民俗活动的重要组成部分。
⑤它是艺术家们重要的灵感源泉之一。
接着，教材又进一步深入分析了民间美术独特的形式语言以及它们的内涵，列举并分析了一些有代表性的实例。
教学建议
本课的教学主要围绕“民间美术”这一主题而展开，而这个主题包含的审美价值和社会意义实际上都比较广泛。
从审美价值上来说，民间美术有着一种质朴、纯真、自然之美以及独特的韵味，它具有专业的艺术创作所不能够替代的重要价值。
另一方面，从社会意义上来说，民间美术产生于民间，扎根于民间，服务于民间，它与人们的情感息息相通。
并且，它是中国民族文化的重要象征。
从这一个意义上来说，认识民间美术有助于学生培养一种朴实的生存情感以及对民族文化的认同感。
所以，教师在教学过程中，一定要对民间美术这一主题有一个深刻的认识，要避免那种认为民间美术过于简单粗糙的想法，或者认为在现代社会中，我们不再需要民间美术等等诸如此类的狭隘想法。
因为随着时代的发展，有越来越多的人意识到了民间美术在形式、民俗等方面的重要价值，因而努力去保护那些民间美术形态。
同时，民间美术这一形式本身就是一种来自民间的、自发性的美术形式，它往往不需要专业的技巧，制作比较简单，但是形式又很多样，从这个角度来说，了解民间美术也可以激发学生的创造思维，促使他们了解多种美术
形式。
教师在教学过程中，要注意几个方面的问题：1．本课的内容不宜讲授得过于理论化，而应当多结合学生的生活实际和生活经验，让他们在体验中意识到民间美术的重要价值。
在时间允许的情况之下，教师可以引导学生制作一些简单的作品，提高他们的兴趣。
2．在教学过程中，一定要让学生思考并参与其中，要通过学生的讨论和活动让学生拓展思维。
3．要改变学生认为民间美术过于普通或者过时了的看法，在这方面教师可以结合第一单元的第1课关于美术作品的问题来分析。
4．在条件允许的情况下，可以找一些录像资料来给学生观看，尤其是关于民俗的资料片。
或者找一些教材中所列举的一些中国现代导演拍摄的电影中涉及到民俗与民间艺术的内容，使学生认识到民间艺术所具有的巨大价值。
5．在教学中，教师要引导学生认识到民间艺术是中国传统美术的重要门类，也是中国文化重要的组成部分。
我们要认识并且注意保护优秀的民间美术作品和形式。
本课建议用1课时完成教学。