课程设计成绩考核表

建筑施工组织课程设计任务书(新)

第七条附则（一）学生的课程设计报告按封面、任务书、设计说明书（调查报告/论文）、图纸（按A4规格折叠）、成绩评定表、实物照片贴页（实物照片贴在A4复印纸上）的顺序装订，在院（系、部、基地）教学档案室存档。

课程设计报告参考格式见附件2。

（二）少数特殊专业不适宜采用本办法的，由相关院（系、部、基地）提出具体管理办法报教务处批准后施行。

（三）本办法自发布之日起施行，原《华中科技大学武昌分校课程设计管理办法（试行）》（校教[2009]13号）同时废止。

本办法由教务处负责解释。

《建筑施工组织》课程设计报告题目：某校区办公楼单位工程施工组织设计院（系）：城市建设学院专业班级：建筑工程技术090 （专科）学生姓名：学号：指导教师：2012年 1月 1 日至2012年 1月 13日华中科技大学武昌分校制建筑施工组织课程设计任务书建筑概况一览表称概况数本工程为七层钢筋混凝土框架结构目录1. ××××××××………………………………………………………………………页码1.1××××××××………………………………………………………………………页码1.2××××××××………………………………………………………………………页码2. ××××××××………………………………………………………………………页码………………………………………3. ××××××××………………………………………………………………………页码………………………………………………………………………………（要求：目录题头用三号黑体字居中书写，隔行书写目录内容。

梁式和板式楼梯设计

《混凝土结构设计原理》实验报告实验三楼梯设计土木工程专业10 级 3 班姓名学号指导老师二零一三年一月仲恺农业工程学院城市建设学院目录一、主体介绍 (3)二、现浇板式楼梯设计 (3)1. 梯段板TB2设计 (3)1) 荷载计算 (3)2) 截面设计 (4)2. 平台板PTB2设计 (5)1）荷载计算 (5)2）截面设计 (5)3. 平台梁TL4设计 (6)1）荷载计算 (6)2)截面设计 (6)3)斜截面受剪承载力计算 (7)4）配筋图 (7)4. 平台梁TL5设计 (7)1）荷载计算 (7)2)截面设计 (8)3)斜截面受剪承载力计算 (9)4) 配筋图 (9)5.构造柱GZ设计 (9)三、现浇梁式楼梯设计 (10)1.踏步板设计 (10)1）荷载计算 (10)2）截面设计 (10)3) 配筋图 (11)2.斜梁TL2设计 (11)1）荷载计算 (11)2)截面设计 (12)3)斜截面受剪承载力计算 (12)4）构造钢筋 (13)3.平台板PTB1设计 (13)1）荷载计算 (13)2）截面设计 (13)4.平台梁TL3设计 (14)1）荷载计算 (14)2)截面设计 (15)3)斜截面受剪承载力计算 (16)5.梯梁TL1设计 (16)1）荷载计算 (17)2)截面设计 (17)3)斜截面受剪承载力计算 (18)四. 总结 (18)仲恺农业工程学院实验报告纸城市建设学院（院、系）土木工程专业103 班组混凝土结构设计原理课学号：姓名：实验日期：2012/12/23 教师评定：实验三楼梯设计一、主体介绍1. 广州市某商住楼楼梯结构设计，采用现浇整体式钢筋混凝土板式楼梯或梁式楼梯。

混凝土采用C25级，梁中的纵向受力钢筋采用HRB335，板及其他钢筋采用HPB300。

楼梯间活荷载标准值为2/5.2m KN q =。

2. 主体结构类型：框架结构3. 建筑资料：楼面做法（自上而下）10mm 厚耐磨地砖（3/22m KN =γ）； 1:3水泥砂浆找平20mm 厚（3/20m KN =γ）现浇钢筋混凝土楼板（3/25m KN =γ）；板底混合砂浆抹灰20mm 厚（3/17m KN =γ）；混凝土采用25C （c f =11.9N/mm 2，t f =1.27N/mm 2），板的保护层厚度20mm ，梁的保护层厚度为25mm ；梁中的纵向受力钢筋和弯起钢筋采用HRB335（y f =300N/mm 2），板及其他钢筋采用HPB300（y f =270N/mm 2）。

外语教师考核表

外语教师考核表一、教学能力1.1 课堂教学技巧- 在教学过程中，能够灵活运用教学方法和手段，激发学生的研究兴趣和积极性。

- 能够有条理地组织课堂教学，注重知识的系统性和连贯性。

- 能够针对不同学生的研究风格和水平，采取个别化教学措施。

1.2 课程设计与准备- 能够根据学科要求，制定符合学生实际需求的教学计划。

- 能够合理设计教学活动和任务，提高学生的语言运用能力。

- 能够充分准备教材和教学资源，确保教学过程中的顺利进行。

1.3 学生评估和反馈- 能够对学生的研究情况进行客观、准确的评估和反馈。

- 能够及时发现学生的研究问题，并提供有效的帮助和指导。

- 能够鼓励学生参与自我评价和互评，促进学生的研究自主性和合作性。

二、教学质量2.1 教学效果- 能够使学生掌握教学内容，提高学生的语言能力。

- 学生的学业成绩和口语表达能力得到了明显提升。

- 学生的听、说、读、写能力得到均衡发展。

2.2 学生表现与参与- 学生对教学内容表现出浓厚的兴趣和积极的参与态度。

- 学生能够主动提问、回答问题，积极参与课堂讨论。

- 学生的合作能力、自主研究能力得到了培养和提高。

2.3 教学资源利用- 能够合理利用多种教学资源，如PPT、录音、视频等，丰富教学内容。

- 能够给予学生充足的研究资源和参考资料，促进学生全面发展。

- 能够积极推广和应用新的教学技术和工具，提高教学效果。

三、个人发展与自我评价3.1 学科知识与专业素养- 拥有扎实的学科知识和专业素养，能够不断研究和更新自己的知识。

- 能够参与学科教学研究和教学交流，提高自己的专业水平。

- 能够关注学科前沿动态，提升自己对外语教育的认知和理解。

3.2 师德师风- 严格遵守教师职业道德和教育法律法规，具有良好的师德师风。

- 能够尊重学生，关心学生的身心发展。

- 能够与同事积极合作，共同促进学校教育事业的发展。

3.3 教学反思和改进- 能够及时对自己的教学进行反思和总结，找出教学中存在的问题。

台球助教考核成绩表

以下是一个台球助教考核成绩内容示例表：
其中，每个项目的满分为10分，可以根据实际情况进行调整。

考核项目的具体内容可以包括但不限于以下几个方面：
* 教学技能：包括讲解清晰、语言表达能力、示范技巧等。

* 教学方法：包括互动式教学、小组合作学习、案例分析等。

* 教学计划：包括课程设计、教材选择、教学进度安排等。

* 课堂管理：包括控制课堂纪律、处理学生问题、维护课堂秩序等。

* 学生评价：可以通过问卷调查或学生反馈等方式获取学生的评价和建议。

* 个人表现：包括工作态度、团队合作精神、自我提升等方面。

课程设计成绩评定表

设计方案正确、表达清楚；设计思路、实验（论证）方法科学合理；达到课程设计规定的要求； 40 图、表、文字表达准确规范，上交及时。
回答问题情况
熟悉设计内容，回答问题准确，基本概念清楚，
有理有据，有一定深度。
15
综合评定成绩（百分制）：
等级：
指导教师签名：年月日
备注:考核成绩依据：（1）学习态度；（2）设计情况；（3）说明书或论文质量等。百分制等级折算方法：优秀：90-100、良好 80-89、中等：70-79、及格：60-69、不及格 59 及以下。
学院姓名
设计题目评定项目学习态度
课程设计成绩评定表
年级
专业班级
学号
内容
满分
按时出勤，学习认真，态度端正，遵守纪律。 5
评分
资料查阅和课题分析情况
认真查阅资料，勤学好问，提出的问题有一定深度，分析解决问题的能力较强。
10
对知识、操作技能的掌握
理论知识扎实，实

《采矿学》课程设计

通风专业《采矿学》课程设计大纲一、课程设计的性质与要求《采矿学》课程设计是学生学习该课程结束后进行的一项实践教学环节，是课程体系的主要组成部分。

通过课程设计，使学生进一步加深对所学课程专业知识的理解和掌握。

通过课程设计说明书编写和采区巷道设计图纸绘制，进行煤矿开采方法专业技能锻炼，为后续的专业课程学习创造条件。

二、课程设计安排《采矿学》课程设计时间安排二周。

主要进行课程设计说明书整理和绘制采区巷道布置设计图纸等工作。

三、课程设计内容《采矿学》课程设计以采区巷道布置设计和进行采煤工作面采煤工艺设计为主。

课程设计的主要内容包括：矿井基本概况与设计采区基本条件，采区巷道布置设计，采区生产系统形成，工作面生产工艺设计和工作面安全生产技术措施。

课程设计说明书内容：第一章矿井概况§1~1 矿井基本概况设计矿井开采井田范围，矿井煤层赋存、储量、主要地质构造、地面建筑物、河流影响，涌水量、煤层分类情况、瓦斯涌出及爆炸性，矿井相邻关系情况等基础资料。

§1~2 矿井开拓概况矿井开拓方式，井田内划分方法，开采水平数目及标高，大巷布置方式、运输方法，井底车场形式，通过能力确定，矿井水平延伸和技术改造情况，矿井通风方法，通风系统等。

第二章采区基本开采条件§2~1 采区基本条件设计采区开采范围，四邻关系及开采情况；采区主要采煤工艺合理选择，采区煤炭储量计算、采区生产能力、服务年限计算确定。

§2~2 采区开采煤层条件采区内煤层赋存特征，采区内主要地质状况，以及对采区设计影响情况，采区开采煤层基本概况、煤质状况（列表表示）。

第三章采区巷道布置§3~1 采区上山布置方案采区上山位置、数目方案提出，进行简单比较和选择确定。

上山巷道断面形状与支护方式确定，合理划分采区区段，区段巷道布置方式分析选择，区段巷道断面形状选择确定。

绘制采区巷道布置图，平面图与剖面图要相互对照。

§3~2 采区主要生产系统结合采区巷道布置，进行采区生产系统设置分析。

2010级VC++课程设计

目录1 v C++程序课程设计教学大纲2 v C++程序课程设计说明书3 v C++程序课程设计报告（模板）4 v C++程序课程设计成绩评定表珠海学院课程教学大纲课程名称：v C++程序课程设计适用专业： 2010级计算机科学与技术课程类别：专业基础课制订时间：2011年9月计算机科学与技术系制VC++程序课程设计教学大纲（2011年制订）一、课程编号：二、前修课程：VC++程序设计三、学分：1学分四、学时：16学时五、课程性质与任务：1．课程性质：《VC++程序课程设计》是吉林大学珠海学院计算机科学与技术系为本科生各专业开设的专业实践课。

计算机科学与技术系本科生在完成《VC++程序设计》课程学习后，通过本课程进入专业实践训练环节，其主要目的是使学生深入理解并实践在《VC++程序设计》课程中所学的有关知识，受到实践动手能力的基本训练，提高发现、提出、分析和解决实际问题的能力。

也可以培养学生的团队精神，为学生毕业后的实际工作打好基础。

课程设计是培养学生综合运用所学知识锻炼实践能力的重要环节,是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程。

科学技术日新月异的发展使计算机应用在生活中可以说得是无处不在，因此作为大学计算机科学与技术系学生掌握程序设计和开发技术非常重要，做好VC++课程设计非常必要，对后续许多专业课程的学习和实践训练都具有奠定基础的重要地位。

2．课程任务：本课程要求学生编写相对教材中实例要比较复杂一些的实用程序，通过理论知识与实际需求相结合的编写实用程序的实践活动，使学生了解应用程序设计解决实际问题的具体过程和实际实行方法，掌握应用VC++进行程序设计的基本规范和技巧，掌握算法概念和阅读与编写程序的结构化程序设计思想，重点掌握VC++的一般语法规则、常用函数、程序编写调试过程和编程解题的常用方法以及用MFC来创建可视化的程序的过程。

六、课程教学基本要求提供足够多的程序设计选题，题目应覆盖面较为广泛，部分题目要具有开放性，要求每个学生根据自己的实际情况选择题目，经教师批准后即可进入实际工作阶段。

成绩考核要求及考核办法

7.改进措施：教师应根据考核反馈和学生表现，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
九、考核结果的运用（续）
4.招生推荐：考核成绩优秀的学生可获得学校推荐，参与研究生招生、就业推荐等；
5.学业荣誉：学校对成绩优异的学生授予“优秀学生”、“优秀毕业生”等荣誉称号；
6.选拔与评价：考核成绩作为学生选拔奖学金、助学金、荣誉称号等的重要依据。
3.期末考核：包括期末考试成绩，占总评成绩的40%。
五、成绩评定
1.成绩采用百分制；
2. 90分及以上为优秀，80-89分为良好，70-79分为中等，60-69分为及格，60分以下为不及格；
3.成绩评定过程中，如发现舞弊行为，一律按零分处理，并根据学校相关规定给予相应纪律处分。
六、考核要求
1.学生应按时参加课程学习，认真完成各项学习任务；
2.惩罚：对于违反考核纪律、弄虚作假等行为的学生，将根据学校相关规定给予相应的纪律处分，情节严重者将影响学位授予。
八、考核监督与反馈
1.考核监督：学校设立考核监督小组，对考核过程进行监督，确保考核工作的公正性；
2.考核反馈：教师应及时向学生提供考核反馈，帮助学生了解自己的学习状况，改进学习方法；
3.教学改进：教师应根据考核结果，分析教学中存在的问题，不断改进教学方法，提高教学质量。
九、考核结果的运用
1.学业评价：考核成绩作为评价学生学习成效的主要标准；
2.毕业资格：学生需满足学校规定的最低毕业成绩要求，方可获得毕业资格；
3.学位授予：学生的总评成绩达到一定标准，方可申请学位。
十、附则
4.本考核办法的修改和补充，由教务处提出方案，报学校批准后实施；
5.本考核办法的实施细则，由教务处负责制定；
5.学术荣誉：对于在学术研究、论文发表等方面有显著成绩的学生，学校将授予相应的学术荣誉；

JSP课程设计教师考核评分

JSP课程设计教师考核评分一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握JSP的基本原理和技术，能够独立完成JSP应用程序的开发和部署。

具体包括：1.理解JSP的基本概念和原理；2.掌握JSP的语法和指令；3.熟悉JSP的内置对象和API；4.了解JSP的运行机制和生命周期。

5.能够使用JSP编写简单的Web应用程序；6.能够使用JSP实现数据的显示和交互；7.能够使用JSP配合数据库实现复杂的Web应用程序；8.能够对JSP应用程序进行调试和优化。

情感态度价值观目标：1.培养学生对Java编程语言的兴趣和热情；2.培养学生对Web开发领域的探索精神和创新意识；3.培养学生团队协作和自主学习的习惯；4.培养学生对软件工程规范和编程规范的重视。

二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几个部分：1.JSP基本概念和原理：JSP的定义、特点和优势；JSP的运行机制和生命周期；JSP页面结构和语法。

2.JSP指令：page指令、include指令、taglib指令等；了解指令的作用和用法。

3.JSP内置对象和API：out对象、request对象、response对象、session对象、application对象、config对象、pageContext对象；掌握内置对象的作用和用法。

4.JSP语法和编程技巧：表达式语言、脚本语言、注释、JSP动作、JSP标签库、JSP过滤器、JSP监听器等；熟悉语法和编程技巧的使用。

5.JSP与数据库：JDBC连接数据库、SQL语句、JSP与数据库的交互、事务控制等；掌握JSP与数据库的基本操作和应用。

6.JSP调试和优化：调试工具的使用、错误处理和异常处理、性能优化、代码规范等；了解调试和优化的方法和技术。

三、教学方法为了达到课程目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：通过讲解JSP的基本概念、原理和技术，使学生掌握JSP的基本知识体系。

2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解JSP在实际项目中的应用和解决实际问题的能力。

设计类学生作业评分标准(执行标准)

设计类学生作业图纸评分标准制定单位：新疆大学建工学院建筑与城市规划系一、说明：本评分标准的制定以新疆大学关于理工科设计类评分标准为框架，依据我系建筑学科的特点，进行必要的调整与补充而形成的，总体要求主要体现在以下四个方面：1、关于毕业设计的成绩评定应以学生完成工作任务的情况、业务水平、工作态度、设计说明书和图纸、部分模型实物的质量以及答辩情况为依据。

2、毕业设计成绩由指导教师、评阅教师和答辩委员会小组三方评定，比例为40%、20%和40%。

即在学生答辩前，毕业设计指导教师确定学生毕业整体环节进行评分，交叉评阅教师确定学生毕业设计图面质量分，指导教师及交叉评阅教师对于设计图纸的评定均需填写设计类学生作业评分考核表，答辩小组根据学生答辩情况确定学生答辩情况分。

3、毕业设计成绩评定分为优、良、中、及格、不及格五个等级，优等成绩要严格控制在总人数的15-20%左右。

评分时，先按100分制计算，然后将最后总得分按100-90分为“优”、89-80分为“良”、79-70分为“中”、69-60分为“及格”、60分以下为“不及格”的标准折合成五级分制。

4、关于课程设计图纸的成绩评定应以学生完成课程设计作业的所有内容，图纸工作量、图面表达、个人能力、工作态度等12项考核内容为依据，并将得分结果填写至“设计类学生作业评分考核表”中。

(参见每位学生图纸作业第一页背面所示)5、课程设计考核只要求完成相应的“设计类学生作业评分考核表”和设计工作总结即可。

二、关于“设计类学生作业评分考核表”各考核项的补充说明为了真实客观的反映出建筑学科学生设计类作业的实际水平，本考核表将复杂难以量化的评价内容进行量化，共分为十二项，每项内容根据其重要性进行权重占比划分，其比重参见“设计类学生作业评分考核表”，并为每一项所考核的内容分类进行了必要的分数分级，这样有利于任课教师掌握设计类作业的各考核内容和评定范围，本考核表可操作性强，能较客观公正的反应出建筑学科学生设计类作业的真实水平。

《幼儿园教育活动设计与指导》课程标准

《幼儿园教育活动设计与指导》课程标准《幼儿园教育活动设计与指导》是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。

本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展五大领域（语言、健康、艺术、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。

三、课程设计改变以教师为中心的教学方法，强调以学生为主体，给学生以更多的活动空间，让他们积极地参与教学过程，提高学生的学习主动性。

在课堂教学中注意精讲多练，适当增加课堂练习时间，以减少学生课外负担。

在教师讲课中要贯彻设疑（提出矛盾）、析疑（分析矛盾）、解疑（解决矛盾）三个环节的启发式教学，引导学生对幼儿教育的好奇心，并能进行独立思考，提出解决问题的方法和探索问题的思路。

教学中应尽量使用现代教育技术如现代信息技术等，提高教学质量和教学效果。

四、课程目标（一）总体目标培养学生综合设计幼儿园教育活动的能力，让学生学习到最基本的、最实用的知识和技能。

（二）具体目标1.知识目标⑴掌握幼儿园教育活动设计与指导的基本理论知识以及组织开展教活动的基本原理;⑵了解当前学前教育有关幼儿园教育活动设计与指导研究的主要成果。

2.能力目标⑴熟练掌握幼儿园五大领域课程，即学前儿童语言、科学、艺术、健康、社会教育的活动设计与指导；⑵通过学习，培养学生观察儿童的能力、活动设计能力、教学组织能力、随机教育能力和分析判断等教育教学能力及其书面写作能力、组织管理能力、思维能力、大胆表达自己的意识及口语表达能力，使他们不断提升自己的综合素质，为他们今后的教学见习、实习及幼教工作做知识及部分实践上的准备。

3.素质目标⑴培养学生热爱和尊重儿童的情感，形成正确的儿童观与教育观；⑵让学生充分理解作为教师的职业特点，明了作为老师应具备的各项素质，巩固学生的专业思想，使同学们自觉对照优秀教师的标准要求自己，不断提高自己的教育教学能力。

课程设计学生成绩管理系统

课程设计学生成绩管理系统一、课程目标知识目标：1. 理解学生成绩管理系统的基本概念和功能，掌握其设计原理；2. 学会运用所学的编程知识，实现学生成绩管理系统的基本操作，如增加、删除、修改和查询成绩；3. 了解数据库的基本操作，能够使用数据库存储和管理学生成绩。

技能目标：1. 培养学生运用所学的编程语言进行实际问题的分析和解决能力；2. 提高学生的团队合作能力，学会在团队项目中分工与协作；3. 培养学生运用数据库技术进行数据管理的能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对计算机科学与技术学科的兴趣和热情，激发他们主动探索新知识的欲望；2. 培养学生的责任感，使他们意识到在团队项目中的角色和责任；3. 增强学生的自信心，使他们相信自己具备解决实际问题的能力。

课程性质：本课程为信息技术学科，结合编程和数据库知识，以项目为导向，培养学生的实际操作能力和团队协作精神。

学生特点：学生已具备一定的编程基础和数据库知识，具有一定的自学能力和团队协作意识。

教学要求：教师需引导学生运用已掌握的知识，通过实践操作，完成学生成绩管理系统的设计与实现。

在教学过程中，注重培养学生的实际操作能力和团队协作能力，提高学生的综合素质。

将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行教学设计和评估。

二、教学内容1. 系统分析与设计原理- 了解系统需求分析的基本方法，明确学生成绩管理系统的功能需求；- 学习系统设计的基本原则，掌握模块化设计方法；- 依据课程目标，制定学生成绩管理系统的功能模块和数据库设计。

2. 编程语言应用- 熟悉所学的编程语言（如Python、Java等），运用其进行系统开发；- 掌握面向对象编程思想，运用类和对象实现系统功能；- 学习异常处理和调试技巧，提高代码质量。

3. 数据库技术- 掌握数据库的基本操作，如创建表、插入数据、查询数据等；- 学习SQL语言，实现学生成绩管理系统的数据管理；- 了解数据库的安全性和完整性。

长沙理工大学课程考核与学生成绩管理办法

长沙理工大学课程考核与学生成绩管理办法第一章总则第一条课程考核是检验教学效果、保证教学质量的重要手段，其目的在于指导和督促学生系统地复习和巩固所学知识和技能，检验其理解程度和灵活运用能力,调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的创新精神和创新思维.第二条课程考核工作是教学管理的重要环节，是教学质量管理与评价的重要内容，应坚持公平、公正、诚实、严谨的原则.凡属教学计划规定的课程（包括公共选修课、必修课、专业选修课和专业必修课等）都要进行学期考试或考查，实习、课程设计（论文)、毕业设计（论文）、军事训练、社会实践、公益劳动等实践性教学环节也要进行考试或考核.第三条凡本校在籍的本科学生必须参加所修课程的考试或考查，并得到相应的成绩评定，成绩合格者方可获得相应的学分。

第四条为维护正常的教育教学秩序，保证教学质量,依据我国《普通高等学校学生管理规定》，结合《长沙理工大学学生学籍管理规定》和学校实际情况，制订本办法。

第二章课程考核的形式第五条考核分考试和考查两种方式。

平时考核要在教学过程中进行，主要根据学生听课、作业、实践环节、平时测验等综合评定成绩.平时考核不合格者，不得参加该课程的终结考核。

阶段测验不得事先通知学生,一般每次不应超过1学时.第六条课程考核可采取笔试（闭卷）、口试、机试或另加操作技能考核等方式进行。

需采用开卷考试、口试的课程应充分作好准备,经院（部)负责人批准，并报教务处备案，由院(部)组织实施.凡在同一学期内采用同一教学大纲进行教学的课程实行统一考核，统考课程的考核方式一般采用笔试。

考试课程一般不安排期中考试。

第七条考查课程应在课程结束后，根据学生听课、作业、实验、小测验成绩等进行全面考核，并给出等级(分数)。

也可采用笔试方式考查学生的学习效果。

考查通常安排在最后一次课中进行。

第三章课程考试的过程管理第八条为提高考试的有效性，确保考试质量,检测教学效果，发挥考试在提高教学质量方面的作用,不断改进教学工作,必须对考试全过程进行严格管理，对试题（卷）库建设、命题、印制试卷、考场安排、监考、评分等过程提出严格要求.第九条所有考试课程都应建立试卷库（每门课程10套以上试卷及相应的标准答案和评分标准）。

110kV输电线路继电保护设计

本科课程设计课程名称：电力系统继电保护原理设计题目：110kV输电线路继电保护设计院部: 电力学院专业：电气工程及其自动化班级： 1304 姓名：学号： 1310240107指导教师：李莉李静日期：2016年6月20日—— 6月28 日课程设计成绩考核表设计说明书本次继电保护原理课程设计对110kV输电线路进行了全面的介绍,从110kV输电线路的故障原因及类型入手，重点分析了几大常见的故障类型（单相接地短路，两相短路，两相短路接地，三相短路）,然后对110kV输电线路相关问题分析了具体的保护设置，110kV输电线路保护的主体是距离保护与零序电流保护，距离保护又分为相间距离保护与接地距离保护，分别反应相间短路故障于接地短路故障.最后对110kV输电线路的保护进行了实际案列分析。

针对110kV输电线路保护配置，重点对距离保护做了详细的案例分析。

目录1 110kV输电线路故障分析 (1)1.1故障引起原因 (1)1。

2故障状态及其危害 (3)1.3短路简介及类别 (4)2 110kV输电线路保护 (6)2。

1 110kV输电线路的保护方法 (6)2。

1.1距离保护的整定计算方法 (6)2。

1。

2阶段式零序电流保护 (8)2。

2 110kV输电线路的保护原理 (11)2。

2。

1距离保护的特点及基本原理 (11)2.2。

2 零序电流保护的特点及优缺点 (13)3 实际案例分析 (15)4 结论 (17)1 110kV输电线路故障分析1。

1故障引起原因由于架空线路分布很广，又长期处于露天之下运行，所以经常会受到周围环境和自然变化的影响,从而使线路在运行中会发生各种各样的故障。

以下介绍的八种最常见的因素:①雷害线路遭受雷击引起绝缘子串闪络故障，有时会引起绝缘子断串，可能在线夹到防振锤之间的导线上留下痕迹，而且闪络面积大或断线等事故.②大风风速超过或接近设计风速，加之线路木身的局部缺陷，如超过杆塔机械强度,使杆塔倾倒或损坏等，使导线产生振动、跳跃和碰线，从而引起故障;同塔双回线路若不同步风摆可能造成混线短路故障.③洪水暴雨雷雨季节、季节洪水冲刷杆塔基础，从而引起基础边坡塌方、塔基裂缝、沉降或是更严重的倒杆倒塔故障.④外力破坏线路遭到人为的破坏而引起故障。

大学课程设计怎么考核绩效

大学课程设计怎么考核绩效一、课程目标知识目标：1. 让学生理解大学课程设计中考核绩效的基本概念与原则，掌握课程目标设定、教学方法和评估标准的相关知识。

2. 使学生能够结合课本内容，分析不同学科课程绩效的衡量方式，了解各自特点。

3. 引导学生了解教育心理学中关于学习成效评估的理论，并将其应用于课程设计中。

技能目标：1. 培养学生独立设计课程目标、教学活动和评估方案的能力，提高其课程设计水平。

2. 通过小组讨论和案例分析，锻炼学生的团队协作、沟通表达和问题解决能力。

3. 培养学生运用信息技术工具进行课程资源搜集、整理和分析的能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对教育事业的热爱和责任感，激发其主动参与课程设计的兴趣。

2. 引导学生树立正确的教育观念，关注学生的学习需求，尊重个体差异。

3. 培养学生的批判性思维和创新精神，使其在学习过程中勇于尝试和改进。

本课程旨在帮助学生全面了解大学课程设计中考核绩效的相关知识，提高其课程设计能力和实践操作技能。

针对学生年级特点，注重理论与实践相结合，充分调动学生的主动性和积极性，培养其独立思考和解决问题的能力。

通过本课程的学习，使学生能够为未来从事教育工作打下坚实基础。

二、教学内容本课程依据课程目标，结合课本内容，科学系统地组织以下教学内容：1. 绩效考核的基本概念与原则：包括绩效的定义、绩效考核的目的、原则及方法等，对应课本第一章内容。

2. 课程目标设定：阐述课程目标的重要性、如何制定具体、可衡量的课程目标，参照课本第二章。

3. 教学方法的选择与应用：介绍讲授法、讨论法、案例分析法等教学方法，结合课本第三章内容。

4. 评估标准与评估工具：分析不同评估标准的特点，介绍评估工具的使用，如考试、作业、报告等，对应课本第四章。

5. 教育心理学在课程设计中的应用：探讨学习动机、学习策略、个体差异等因素，结合课本第五章内容。

6. 课程资源与信息技术：介绍课程资源的搜集、整理、分析及信息技术在课程设计中的应用，对应课本第六章。

温州大学基础工业工程课程设计指导书

温州大学基础工业工程课程设计指导书12020年4月19日基础工业工程课程设计指导书温州大学工业工程学院12020年4月19日绪论管理出效益,关键是人才,特别是能提高企业效率的工业工程人才。

工业工程以人、物料、设备、能源和信息组成的集成系统为主要研究对象,综合应用工程技术、管理科学和社会科学的理论与方法等知识,对企业进行规划、设计、管理、改进和创新活动,使其达到降低成本,提高质量和效益。

因注重高技术条件和先进制造环境下的研究与应用,当前全国已有几百家企业了解并不同程度地应用了工业工程,获得了显著的效果。

基础工业工程是工业工程专业的专业主干课,有时简称为工作研究。

工作研究采用方法研究与作业测定技术,找出经济合理的工作方法和最适宜的工作时间,帮助企业挖掘潜力、消除人力、物力、时间方面的浪费。

在需要很少投资或者不需要投资的情况下,能够使企业的生产率显22020年4月19日著提高,从而提高企业的经济效益和增强企业的竞争力,而且为其它工业工程技术的有效实施奠定基础。

因此各国企业都把工作研究作为提高生产率的首选技术。

基础工业工程坚持的是一种思维方式,是细致精微的科学。

它讲究深入现场,获取原始数据,详细解析工作方法和时间的细节,以认识问题的原来面目。

而且针对不同的问题,建立起有序解决问题的方法体系。

它是科学管理的标准性产物,是解决问题,提升效率的利器。

基础工业工程作为一门应用性学科,其作用的实现在于将所学的知识运用到企业的实际运作中。

该课程的学习主要是培养管理者应有的细腻严谨思考,因此本次课程设计以锻炼对知识的实际运用能力为主。

经过企业调研,熟悉企业的运作情况,然后运用已学的知识(如基础工业工程、人因工程、管理信息系统)对企业生产情况进行分析、研究,提出解决企业实际问题的方法,以便于毕业之后顺利地投入到工作中。

32020年4月19日目录绪论第一章课程设计的目的和要求 (1)第一节课程设计的目的和内容 (1)第二节课程设计的要求和成绩评定 (2)第三节课程设计进度计划 (3)第二章企业调研 (5)第一节企业生产运作情况 (5)第二节企业基础工业工程的应用情况 (6)第三章工作研究 (9)42020年4月19日第四章方法研究 (15)第一节程序分析 (17)第二节操作分析 (19)第三节动作分析 (20)第五章时间研究……………………………………………24第一节秒表测时 (27)第二节预定时间标准 (29)第六章工作改进 (33)参考文献 (35)标准作业指导书(SOP) (36)52020年4月19日第一章课程设计的目的和要求第一节课程设计的目的和内容一、课程设计的目的基础工业工程课程设计是基础工业工程课程的重要实践环节,是综合运用所学知识,完成作业方法优化和制定标准工时定额的一次基本训练。

湖南理工学院学生成绩登记表

湖南理工学院学生成绩登记表(2009 —20010 学年第一学期)注：填写要求请参考说明。

湖南理工学院学生成绩记录册教学院机电学院专业班级机自07-1BF课程名称《机械设计》任课教师李四2009-2010学年第一学期学期成绩分析表任课教师（签名）：李四系部主任（签名）：王五2006年6 月5 日 2006年6 月7 日说明：（1）《学生成绩记录册》是掌握学生学习、出勤、学业成绩的重要依据，也是任课教师课堂教学质量测评的重要参考资料之一。

每学期开学时发给各任课教师，学期末考试后交学生所在教学院，教学院再按专业班级统一交教务处。

（2）任课教师应认真填写本页各栏内容，同教材、同教学进度的课程可按专业填写一份。

考试科目以百分制计分，考查科目以优、良、中、及格、不及格计分。

期评不及格者用红笔标注。

学生各项成绩不得涂改。

（3）每学期新课结束时，任课教师应根据学籍管理有关条例，审查学生参加期考的资格。

对于无资格参加期考的学生，任课教师应及时报告教学院部、教务处。

（4）“平时成绩”包括作业、听课、出勤、实践性教学等，各项所占比例由教研室或任课教师确定，无实践性教学环节的课程原则上平时成绩占30%，期末考试成绩占70%。

分项考核的课程应在“考核方式”一栏中说明，各项比例应标注清楚。

（5）期评成绩小数点以后的数字，按四舍五入处理。

（6）凡跟班参加课程重修的学生，其成绩另外单独给出，并注明重修。

（7）各科成绩填写一式两份交学生所在教学院，公共基础课成绩填写一式三份，交学生所在教学院两份和教师所在教学院部一份。

湖南理工学院学生成绩登记表填表说明1、《学生成绩登记表》是掌握学生平时学习情况的重要依据，也是体现任课教师加强教学过程管理的重要参考资料之一。

每学期开学时，各任课教师可从综合教务管理系统中下载；期末考试后，将所有成绩输入成绩管理系统，然后将输机后的成绩打印出来，连同手写的《学生成绩记录册》一并交学生所在教学院，再由学生所在教学院按专业年级班级装订成册统一交教务处。