晏子劝齐王
30_晏子劝齐王
山上的草木好比是山神的毛发，这么 长时间不下雨，山上的草木也要枯死， 难道山神不想下雨吗？
比喻句，把“山上的草木”比作 是“山神的头发”。
求山神有什么用呢？ 请把这个反问句改成陈述句。
求山神没有什么用。
我会改
齐王说：“那么去求河神吧！”
晏子说：“求河神也没有用啊！水里 的鱼虾好比是河神的百姓，天再不下 雨，鱼虾就会死光，河神比我们还着 急呢。”
❖ 课文写齐国很久没下雨，齐王准备向山神和 河神求雨，晏子用自己的才智劝说齐王向百 姓求雨。齐王接受了劝告，让全国各地多挖 水井，庄稼得到灌溉，百姓不再饿肚子。
认一认
❖ 晏子 一滴 枯黄 山神 鱼虾
❖ 灌溉 庄稼 河神 百姓 慢慢
猜字谜
一棵古树。枯 枯黄 给枯换偏旁：古 故 姑 固 咕 换了偏旁的字和枯字在读音上有什么不同？
我会改
想一想
（ ）很久没下雨，（ ）准备向（ ）和 （ ）求雨，（ ）用自己的才智劝说（ ）向 百姓求雨。（ ）接受了劝告，让全国各地多 挖（ ），结果庄稼得到了灌溉，百姓也不再 饿肚子了。
想一想
（齐国）很久没下雨，（齐王）准备向 （山神）和（河神）求雨，（晏子）用自 己的才智劝说（齐王）向百姓求雨。（齐 王）接受了劝告，让全国各地多挖（水 井），结果庄稼得到了灌溉，百姓也不再 饿肚子了。
晏子还有很多智慧的故事，比如晏子使楚， 二桃杀三士等，通过各种方式了解这些小故事， 下节课来交流。
作业
齐王问：“那我该求谁呢？”
晏子说：“求ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 们的百姓啊！”
阅读质疑
❖ 你认为晏子是个怎样的人？ ❖ 他一开始为什么不直接让齐王去求百姓？
晏子生活的时代距我们 有 2500 多 年 啦 ， 那 时 候，他就知道天不下雨 并不是神灵在作怪，抗 旱救禾要靠百姓。晏子 真不简单！
《晏子劝齐王》PPT精品教学课件2
我会填空
●百姓能吃上饱饭，不在（ 饿 ）肚子了。 ●快要枯死的树，被我救（ 活 ）了。 ●原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠 说的那样（ 深 ）。
作业：请同学们课后搜集类似的试题练一练。
大学快毕业的那一年，他说：“老幺，做我女朋友”，沉默了很久之后，羞涩且带着僵硬的整个人点了点头。 20岁的我，有了人生中的第一个男朋友，在一起之初，因为他领家小妹妹吵过一架，吵过之后，他去了网吧！我呆在宿舍，不哭不闹，整个人失魂落魄。那瞬间很想说，我们分手吧！内心的那一点不舍，导致那一句话始终没有说出口，后来主动跟他说话，我们和好了。现在回头想来，当时的自己有点卑微，如果能穿越时空我一定会穿越回去，毫不犹豫的给当年的自己狠狠的一巴掌，让她清醒。 在一起四年，最终感情变成了亲情，没了最初的那份激情。多的是生活中一点小事磕磕碰碰。刚毕业、刚工作生活过得比较苦，可是却也没有抱怨。一起四年里，唯一一次一起出去旅游，还是他公司的年度旅游，带家属。一起去了张家界，四年里所有节日都没有收到过任何的礼物，都过的跟平时一样。每个女生都有一个梦，梦里的男朋友在七夕这样的日子会送花……可是在这四年里没收到过一枝花。当时的我们奔着结婚，就连我自己都理所当然的忽略了这些，觉得这些都太物质。现在想来，真想给当年的自己送上一朵大红花，以示感谢。 某年五一劳动节一起回了他家，叔叔阿姨人很好。可能是家里就一个独子的原因，格外宠爱，一到家就是各种嘘寒问暖，也没有像电视剧里面一样的刁难儿子带回来的女朋友，这是我庆幸的点。当然了，见父母避免不了的就是打听家里情况。好在我家条件还说的过去。第二年某个假期带他回我家，在出发前几天，我就像个复读机一样，一直在重复的对他讲，我们家不像你们家那么爱说话，我们家都不爱讲话，你要主动点，跟他们讲话，我爸妈话都特别少，一家人在家都是坐在一起自己玩自己的，偶尔聊一会儿天。快到家了又重复了一遍，他一直都表示没事，我主动跟你爸妈说话。然而事实总是不尽人意，他并没有多主动找话题聊天，还是我爸妈，奶奶问一句答一句的模式，当然了，问完话了之后，就是尴尬的自己玩自己的，好几次我主动撤个话题他都说两句就没下文了，后面几天，基本 吃完饭就在我隔壁哥哥家待着。作为我来说，当时确实很生气，平时在一起的时候，隔壁哥哥找我们玩，他从来不跟他们讲话，这会儿反倒是一个劲的往别人家里凑。终于要收假了，叫了闺蜜一起吃饭，算是带着认识一下，饭桌上他暗戳戳的来了一句：“我以后不会来你家了”。我跟闺蜜相视一笑，碍于他的面子，当场什么都没说。后来上班一时也就忘记这事儿了，但是从那以后他让我去他家，我也没在去过。同年七夕前一个星期在冷战了一个星期之后，向他提了分手。彻底给这一段感情画上了一个句号。分手后最好的朋友之一打电话说，他不适合你，既然现在分手了，那就不要在被他三言两语哄回去。
31、《晏子劝齐王》
•（1）求山神有什么用呢？山上 的草木好比是山神的毛发，这么 长时间不下雨，山上的草木也要 枯死，难道山神不想下雨吗？山 神要是能叫天下雨，大雨早就下 了。
我会比较：
1.求山神没有用。 2.求山神有什么用呢？
1.山神也想下雨。 2.难道山神不想下雨吗？
①“添”：加上反问词， “难道…吗？”“怎 么…呢？”②“改”： 将肯定改为否定，否 定改为肯定，③ “换”：将“。”换 成“？”
求山神有什么用呢？山上的草木好比是山神的 毛发，这么长时间不下雨，山上的草木也要枯 死，难道山神不想下雨吗？山神要是能叫天下 雨，大雨早就下了。 那么去求河神吧！ 求河神也没有用啊！水里的鱼虾好比是河神的 百姓。天再不下雨，鱼虾就会死光，河神比我 们还着急呢。 那我该求谁呢？ 求我们的百姓啊！
阅读质疑
①“添”：加上反问词， “难道…吗？”“怎么… 呢？”②“改”：将肯定 改为否定，否定改为肯定， ③“换”：将“。”换成 “？”
1.上课不认真听讲，不能学到知识。 上课不认真听讲，怎么能学到知识呢？
2.握笔姿势不对，不能写好字。 握笔姿势不对，能写好字吗？ 3.上课坐姿不端正，不能得到老师的表扬。 上课坐姿不端正，能得到老师的表扬吗？
yāo(要求)
滴
枯
灌 决 劝
溉 饿
稼 谁
枯
猜 字 谜
一棵古树。枯 枯黄 给枯换偏旁：古 故
姑
固
咕
换了偏旁的字和枯字在读音上有什么不同？
猜谜语
1.看似两点水，实际水汪汪，央 字冲开口，只因洪水涨。（ 决 ） 2.饭前我来，肚子空空。（ 饿 ） 3.以禾为家，播种开花。（ 稼 ） 4.少言为隹。 （谁 ）
根据语气选词填空。 呢 啊 吗 哩 呀 吧 1.求山神有什么用（ 呢 ）？ 2.难道山神不想下雨（ 吗 ）？ 3.那么去求河神（ 吧）！ 4.求我们的百姓（ 啊）！ 5.那儿还有一条小鱼（ 哩 ）！ 6.它们都是字（ 呀 ）！
《晏子劝齐王》说课课件
求山神有什么用呢？ （反问句） 求山神没有用。 （陈述句） 难道山神不想下雨吗？ 山神想下雨。 山上的草木好比是山神的毛发。
（2）学习晏子二劝齐王不求河神。
（3）学习晏子三劝齐王求百姓。
拓展延伸，引导学生想象：
齐王一脸茫然地说：“百姓 ＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ？”
晏子诚恳地说：“ ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿ 。”
2.以读代讲，读中感悟。
（1）读一读，画一画
自由研读2---6自然段。边读边思考： 晏子几次劝说齐王？并用直线画出他每一 次是如何劝说的。
第三环节：品读语言，感悟理解。 2.以读代讲，读中感悟。 （2）读一读，说一说
第三环节：品读语言，感悟理解。
2.以读代讲，读中感悟。 （3）读一读，悟一悟 首先，设计补白环节。 其次，设计引读环节。 最后，设计分角色读环节。
《晏子劝齐王》说课
石嘴山市第十五小学 韩鋆
一、教材解读
《晏子劝齐王》是语文S版二年级下 册第八单元中的一篇历史故事。文章记 叙了春秋时期，齐国久旱无雨，齐王决 定向山神、河神求雨，聪明的晏子通过 打比方、讲道理的方式，让齐王明白动 员老百姓挖井、灌溉农田，才是解决旱 灾的唯一办法。课文语言朴实简明，情 节清晰明了。
第二课时教学环节：
第一环节：复习导入 第二环节：巧记生字，指导书写 第三环节：品读语言，感悟理解 第四环节：拓展延伸
第二环节：巧记生字，指导书写
指导书写流程： 1.学生观察，教师范写。 2.学生描红、仿写。 3.展示评价。 4.1.简介古代君臣关系
第三环节：品读语言，感悟理解。
3.晏子还有很多智慧的故事，比如 《晏子使楚》，《鸟》等，通过各种 方式阅读这些小故事。
教学目标：
1.指导学生认识 “滴、枯、灌、 溉”4个字。会写“决、劝、饿、枯、稼、 谁”6个字及以下词语：决定、饿肚子、 枯死、庄稼。
26 晏子劝齐王_生字词学习
词 语
句 子
kū
枯萎
干枯
秋天，树叶渐渐枯萎变黄。
拼 音
词 语
句 子
wěi
枯萎
萎靡
花儿在闷热的天气里显得萎靡无 力。
拼 音
词 语
句 子
ɡuàn
灌篮
灌木
花坛里的灌木长得十分茂盛。
拼 音
词 语
句 子
ɡài
灌溉
齐国的人们用井水灌溉庄稼。
拼 音
词 语
句 子
è
饥饿
饥饿的老狼在森林里到处找食吃。
拼 音
结 构
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
kū
木部 左右结构 枯黄 枯萎
风吹动着枯黄的树叶，树叶沙沙 作响。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
jià
禾部 左右结构
庄稼
田里的庄稼长势很好。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
qí
齐部
上下结构
齐国 整齐
我们排着整齐的队伍走出校园。
第26课 晏子劝齐王
会认字： 拼 音
旱滴 枯 萎 灌 溉 饿
会写字： 拼 音
hàn è
dī
kū
wěi
ɡuàn
ɡài
wā jià
挖 饿 姓 枯 稼 齐
è qí
xìnɡ
kū
拼 音
词 语
句 子
hàn
干旱
旱冰
天气干旱，小动物们到处找水喝。
拼 音
词 语
句 子
dī
水滴石穿
滴答
屋檐滴水，发出滴答滴答的响声。子
30课《晏子劝齐王》
quàn gào hǎo bǐ zháo jí （ ） （ ） （ ）
改写句子，使句子的意思不变。 1.难道山神不想下雨吗？
2.这么有意思的活动，我怎么能不参加 呢？
我会改
词语花篮
• 好比 • 毛发 • 难道 灌溉
枯黄
读一读有关晏子的其 它智慧故事。
作业
决 枯
决定 干枯
决心 枯黄
坚决 枯草
劝 稼
语文S版二年级语文下册
晏子劝齐王
描红
决 稼
枯
饿
劝
谁
摘白云
决 定 晏子 枯黄
一滴雨 劝告 灌溉
百姓
读第一自然段
• 齐国已经很久没下一滴雨了，河水干 了，田里的庄稼也枯黄了。齐王心里很着 急，决定向山神求雨。 • 晏子知道了，就劝齐王说：“求山神有 什么用呢？”
求山神有什么用呢？
请把这个反问句改成陈述句。
饿 谁
劝说 庄稼
饥饿 谁家
劝告
饿了 是谁
求山神没有什么用。
山上的草木好比是山神的毛发，这 么长时间不下雨，山上的草木也要 枯死，难道山神不想下雨吗？
比喻句，把“山上的草木” 比作是“山神的头发”。
齐王说：“那么去求河神吧！” 晏子说：“求河神也没有用啊！ 水里的鱼虾好比是河神的百姓， 天再不下雨，鱼虾就会死光， 河神比我们还着急呢。”
晏子生活的时代距我们 有 2500 多年啦，那时候， 他就知道天不下雨并不 是神灵在作怪，抗旱救 禾要靠百姓。晏子真不 简单！
主题
• 本文表现了晏子的聪明 才智和卓越的劝谏才能。
枯（kū） 灌（ɡuàn） 溉（ɡài） 滴（di)
我会读
我会做
zhuāng jià （ ） kū huáng （ ）
晏子劝齐王-PPT精品教学课件4
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
quàn
又字旁
左右结构 劝告 劝架 劝解 劝说 劝阻 齐王听了晏子的劝告，就下令在 全国各地多挖一些水井。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
è
食字旁 左右结构 饿肚子 饿鬼 饥饿 饿虎扑食
齐国的庄稼慢慢变青了，百姓再也 不再饿肚子了。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
语文s 版二年级下册第十一单元
晏子劝齐王
古代有一个人个子很矮，他 是齐国的人臣，有一天，他 去出使楚国，楚国国王想捉 弄他，便在国门的旁边挖了 一个矮矮的小门，请晏子进 入。晏子心知楚国人想侮辱 他，便心生一计，针锋相对 道：“我今天是出使狗国， 要钻狗洞。”楚国人十分尴 尬，只好灰溜溜 地打开大门，晏子大摇大摆 地进入。
1、认读生字，会写“我会写”中的生字。 2、理解课文内容，知道晏子是怎样劝说 齐王的。
第三十课
会认字： 拼 音
晏子劝齐王
dī
kū
guàn
gài
滴
枯
灌
溉
第三十课
会写字： 拼 音
晏子劝齐王
è
jué
quàn
决
kū
劝
jià
饿
shúi
枯
稼Байду номын сангаас
谁
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
jué
两点水 左右结构
决定 决心 齐王很着急，决定向山神求雨。
灌溉
庄稼
河神
百姓
慢慢
生词学习：
y# d~ zhu`ng jia kū hu1ng zháo j!
30 晏子劝齐王_生字词学习分解
拼音 结构 部 首 笔顺 词 语 句 子
jià
禾字旁 左右结构 庄稼 稼穑 耕 稼 青蛙是庄稼的好朋友。
拼音
结构
部首
笔顺
句子
shéi
言字旁 左右结构
齐王说：“那我该求谁呢？”
齐王听了晏子的劝告，就下令在 全国各地多挖一些水井。
拼音 结构 部 首 笔顺 词 语 句 子
è
食字旁 左右结构 饿肚子 饿鬼 饥 饿 饿虎扑食
齐国的庄稼慢慢变青了，百姓再也 不再饿肚子了。
拼音 结构 部 首 笔顺 词 语 句 子
kū
木字旁 左右结构 枯死 枯黄 枯燥 干枯 枯木逢春 海枯石烂
河水干了，田里的庄稼也枯黄了。
第三十课 晏子劝齐王
会认字： 拼 音
dī
kū
guàn gài
滴 枯 灌溉
第三十课 晏子劝齐王
会写字： 拼 音
jué
quàn
决
劝
è
饿
kū
jià
shéi
枯
稼
谁
拼音
词语
dī
句子
一滴水 滴水成冰 水滴石穿
齐国已经很久没下过一滴雨了。
拼音
词语
kū
句子
枯死 枯黄 枯燥 干枯
河水干了，田里的庄稼也枯黄了。
拼音
词语
guà n
句子
灌溉 灌 木丛 灌 水
有了井水灌溉，齐国的庄稼渐渐地 变青了。
拼音
词语
gài
句子
灌溉
友谊之花的绚烂来自诚信的灌溉。
拼音 结构 部 首
jué
笔顺 词 语
两点水
句子
左右结构
决定 决心
齐王很着急，决定向山神求雨。
《晏子劝齐王》(语文s版二年级下册课件)
春秋时期是中国古代著名的礼仪之邦，各种场合都有严格的礼仪要求，晏子劝齐王的故事也涉及到了一些礼仪方面的问题。
重要发展阶段，当时的音乐家们创作了许多优美的音乐作品，晏子与齐王的故事也有涉及到音乐文化的内容。
音乐文化
左丘明在《左传》中对晏子劝齐王的故事进行了深入的剖析和评论，认为晏子的劝谏方式委婉巧妙，充分展现了他的智慧和才华。
深化三
启示二
领导者应以高尚的品德和行为引领人民，树立良好的社会风尚。
启示一
节俭、勤俭治国是中华民族的传统美德，应该得到传承和发扬光大。
启示三
明君应该善于纳谏、勇于改正错误，以实现国家的长治久安。
课文艺术特色
简练明快
课文语言简练明快，表达清晰，没有过多的修饰和冗长的句子，易于理解和学习。
1
2
3
《晏子劝齐王》课件
目录
CONTENTS
课文导入课文内容解析课文主题思想课文艺术特色课文拓展
课文导入
齐国的最高统治者，具有至高无上的权力和地位。
齐王
齐国的重要政治家和思想家，以智慧和才干著称，深得齐王信任。
晏子
课文内容解析
齐王派遣晏子出使楚国，楚王想侮辱晏子，被晏子巧妙化解。
第一段
第二段
第三段
在《国语》中，也有对晏子劝齐王故事的记载和评论，强调了晏子在国家治理方面的卓越才能和贡献。
《国语》评论
《左传》评论
比喻
课文中运用了拟人的修辞手法，将事物人格化，使语言更加生动有趣，能够增强读者的阅读体验和理解。
拟人
课文中运用了对偶的修辞手法，通过将相对立的词语或句子进行对比和对照，使语言更加鲜明有力，能够增强文章的表达效果和感染力。
对偶
晏子劝齐王文言文翻译
“臣闻君子之道，贵在修德。
夫德者，国之宝也；勇者，国之器也。
器以载道，道以成器。
君若不以德载勇，则勇者无以自重；君若不以勇辅德，则德者无以自立。
是以古之明君，必先修德，而后用勇。
”景公闻言，默然不语。
晏子又曰：“臣闻君者，民之父母也。
父母之爱子，则为之计深远；君之爱民，亦当为之计深远。
今君好勇，而不知其所以然，是犹爱子而不知其所以爱也。
臣恐天下之人，将以此窥君之心，而轻视吾国。
”景公闻晏子之言，色稍和，曰：“寡人闻命矣。
然吾国自先王以来，尚武之风已久，岂可一旦改变？”晏子对曰：“君言是也。
然天下之事，非一日之故，亦非一日之新。
昔周文王修德，而武王用之，以定天下；秦穆公修德，而秦惠文王用之，以霸诸侯。
此皆先修德而后用武之效也。
吾君若能效法先王，修德以安民，则天下莫不敬服。
是以武不必用，而威震四海。
”景公曰：“寡人愿闻修德之道。
”晏子曰：“修德之道，在于省己以克己，克己以敬人，敬人以爱人。
省己，则知所进；克己，则知所守；敬人，则知所任；爱人，则知所施。
此四者，修身之本也。
君若能以此修身，则天下归心。
”景公曰：“寡人愿闻省己之道。
”晏子曰：“省己之道，在于虚心以纳谏，虚心以察过，察过以改过。
虚心，则能知谏；察过，则能改过。
过而不改，是谓过矣；改过而不复，是谓贤矣。
君若能虚心纳谏，察过改过，则天下无不治矣。
”景公闻晏子之言，感悟良深，曰：“寡人受教矣。
自今而后，寡人将虚心纳谏，修德以安民，不敢以勇自恃。
”晏子曰：“君能如此，天下幸甚。
臣愿与君同德，共济时艰，以安吾国，使天下归心，传之子孙，永为诸侯之师。
”景公大悦，遂纳晏子之谏，修德以安民，齐国由此而大治。
晏子劝齐王文言文翻译如下：昔日，齐景公喜好勇武，不注重修养德行，晏子多次进献忠言，但景公不接受。
一日，晏子在大殿上见到景公，景公怒气冲冲，晏子于是进谏说：“臣听说君子之道，贵在修养德行。
德行是国家的宝贝，勇武是国家的工具。
工具用来承载道义，道义用来成就工具。
30 晏子劝齐王
这句话是比喻句。我 们在写比喻句时，要注 意：被比喻的事物和用 来打比喻的事物必须是 不同类的，且有共同的 特点。相似点越贴切， 比喻才会越贴切。
随堂练习
读拼音,写字词。
ｑｕàｎｇàｏ (
ｋūｈｕáｎｇ ｚｈｕāｎｇｊｉɑ
劝告
(
) (
枯黄
)
)( ｊī â
庄稼
)
ｊｕãｄìｎｇ
决定
( 饥饿 )
左右结构
注 视 球 跃 准 允 与 之
稼
篆文 楷书
造字本义：将从田野收割的谷物运到家园 《说文解字》：稼，禾苗开花抽穗成为稼， 茎节为稻草。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
ji3
禾字旁
左右结构
庄稼 青蛙是庄稼的好朋友。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
ju9
两点水 左右结构
决定 决心
齐王很着急，决定向山神求雨。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
qu3n
又字旁
左右结构 劝告 劝架 劝解 劝说 劝阻 齐王听了晏子的劝告，就下令在 全国各地多挖一些水井。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
-
食字旁 左右结构 饿肚子 饿鬼 饥饿 饿虎扑食
齐国的庄稼慢慢变青了，百姓再也 不再饿肚子了。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
坐姿端正 认真听讲
听准字音 看准字形
1、读文 2、读字词 3、开火车 4、补充
dī
kū
guàn gài
jué
晏子劝齐王
1课时
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一启发谈话
1、同学们喜欢历史故事吗？你还记得历史故事中有什么人物呢？
2今天我们一起认识两个历史人物。谁来说说这两个人物是谁呀？谁说说这幅图是什么意思？
3、齐读课题，读了课题你想知道什么？
1、读课题
2、质疑
激发学生学习兴趣
二学文
1、听录音
①用序号标出自然段。
单元训练重点
培养朗读能力，培养学生自主学习，积极思考，使学生变得更加聪明机智、忠诚勇敢。
教学内容
晏子劝齐王
教材分析（简要）
这是一篇历史故事。记叙了春秋时齐国久旱无雨，齐王决定向山神、河神求雨，聪明的晏子用自己的才智劝齐王不要求山神、河神，应该求百姓。齐王接受了劝告，让全国各地多挖水井灌溉农田，齐国的庄稼不再枯黄，百姓也不再饿肚子了。这个故事表现了晏子的聪明与智慧。
2.改变了看法的齐王是怎样做的？这样做的结果怎样？
3.晏子一开始为什么不直接让齐王去求百姓呢？
4.从晏子劝齐王的话中，你觉得晏子是一个怎样的人？
思考问题
营造乐读氛围。
四复习课文
1、课文回顾，谈谈收获。
2、练一练
课文回顾，谈谈收获。
放手让他们在自主观察、合作交流、大胆实践中，探索新知，学习书写，获得发展。
分层布置作业
基础题：读课文三遍
板书设计
晏子劝齐王
第一次求山神没有用
晏子第二次求河神没有用齐王
（聪明、机智、能言善辩第三次求百姓（听从劝说）
②想想晏子第一次劝说齐王的话。
4、学习晏子第二次劝说齐王的话。
5、学习晏子第三次劝齐王的话。
1用序号标出自然段。
(《晏子劝齐王》课件语文S版二年级下册课件)
人物简介他名叫晏婴，又称晏子，是春秋后期齐国的国相，著名的政治家、思想家和外交家。
他爱国忧民，敢于说真话，在诸候和百姓中享有极高的声誉。
晏子劝齐王认一晏子一滴枯黄灌溉庄稼河神山神鱼虾百姓慢慢思考问题:1.晏子为什么要劝齐王？2.晏子是怎样劝说齐王的？3.晏子劝齐王结果怎样？、以、黑说一说:1.你认为晏子是个怎样的人？2 .他一开始为什么不直接让齐王去求百姓?猜字谜一棵古树。
枯枯黄给枯换偏旁：古故姑固III换了偏旁的字和枯字在读音上有什么不同?晏子还有很多智慧的故事，比方晏子使楚，二桃杀二士等，大家可以通过各种方式了解这些小故事。
晏子使楚一次，晏子出使到楚国去，楚国国王知道晏子的个子很矮，就想捉弄他。
楚王命人在城墙的大门旁边又开了个小门，请晏子从小门进去。
晏子知道楚王要戏弄他，严词加以拒绝。
他说，“到了'狗国'，才走狗洞，我现在是出使楚国，不应该走狗门。
”招待晏子的官员听他这么一说，只好请晏子从大门进去。
晏子进去以后, 就拜见楚王。
楚王成心问：“是因为齐国再没有别人，才派你来的吗？”晏子答复说：“齐国的人多极了，仅都城就有上百条街道，人们把衣袖举起来，就可以遮住太阳；人们甩掉汗水就象下雨一样。
楚王接着问：“既然如此，那为什么派你出访呢？” 晏子不慌不忙地答复：“我们齐国派使节出访很有讲究，对那些精明能干的的人，就派遣他们出使那些道德高尚的国家；对那些愚蠢无能的使臣，就派他们出使那些不成器的国家。
我是使臣中最愚蠢、最无能的人，所以就派我出使楚国来了。
”晏子的话使本打算要戏弄他的楚国君臣们面面相觑，半天说不出话来。
晏子使楚文言文
晏子使楚文言文晏子，战国时期楚国的一位贤人，深受楚王重视和信任。
在一次楚王与齐国争权之际，晏子受命前往齐国使，劝说齐王恢复楚齐友好关系，从而为楚国争取时间来发展自身实力。
下面是晏子在使齐时的文言文演讲稿：臣闻：“夫国之安危在于君乎！夫君之安危在于贤乎！”君之于臣，犹父之于子，若父不明，子将何以知孝？君之于国，犹心之于身，若心不慈，身将何以安？今楚国重责于齐，靡不尽心尽力，以促成我国强大之事。
吾主智勇过人，英明果决，为国家的繁荣富强竭尽全力。
然而，此时齐国作为楚国的重要外交盟友，两国关系亟待修复，以确保楚国在外交舞台上的声望和地位。
臣有幸奉命前来使齐，恳请齐王俾予晏子以明察之介，以合两国之好，成就国家繁荣。
在昔日，楚齐两国始于姻亲之盟，共谋国家大计。
然而近年随着逐利心理的滋生，两国友好关系渐渐疏远。
楚国作为中原诸侯霸主之一，实力强大，齐国作为东方强国同样实力雄厚。
如今两国相互争斗，不仅影响两国之安宁，更加助长了中原势力的狼子野心。
君王之智慧广大，定能够看到此次修复友好关系对两国的重要意义。
楚国期待与齐国一同并肩作战，共同抵挡中原的进攻，恢复楚齐间运筹帷幄、齐楚相辅相成的关系。
臣不才，愚见浅陋，却敢请齐王恢复齐楚友好，寻求双赢之道。
君臣之间，亲疏在于言辞之从容，恩金在于心意之真切。
臣愿打破胶着的战争局面，以诚意换取齐国的友善与支持。
臣愿向齐国讲述楚王如何顾念齐国的利益，如何欲与齐国共同抵挡中原诸侯的进攻。
同时也愿向齐王表示，当齐楚恢复友好关系后，楚国必将一心与齐国共同发展、共同兴盛，共谋中原霸业。
众所周知，威震中原，国壮民富，需建立在友好的基础上。
而友好关系的修复，需要双方共同努力，换位思考，相互理解。
楚国此次派遣晏子使齐，乃实现两国策略结合，提振士气的良机。
臣愿以巾帼之言，以国家安危为重，促成齐楚两国的合作，达到达成意愿的效果。
愿齐王三思，明察入田，择善而从，捉住机会与楚国携手，共创辉煌。
晏子非楚之贤臣，齐王亦非粗君，楚齐之好，自无人力能破坏。
30《晏子劝齐王》
30
晏子劝齐王
思考问题：
⒈ 晏子为什么要劝齐 王？ ⒉ 晏子是怎样劝说齐 王的？ ⒊ 晏子劝齐王结果怎 样？
说一说：
⒈你认为晏子是个怎样的人？
⒉他一开始为什么不直接让齐王去求百姓？
1
2
3 4
5 6
7
科 一
dī
三 kū
大
guàn
灌 gài
嗒
黄 萎
溉
丝
冫 左右 决定 决心
木 左右 枯萎 枯黄 禾 左右 庄稼 稼穑
决斗 决战
力 左右 劝人 劝说 劝告
饣 左右
好饿 饿死
讠 左右是谁 谁呀 Nhomakorabea饿
晏子还有很多智慧的故事，比如晏子 使楚，二桃杀三士等，大家可以通过各 种方式了解这些小故事。
晏 子 使楚
一次，晏子出使到楚国去，楚国国王知道晏子的个子很矮，就 想捉弄他。楚王命人在城墙的大门旁边又开了个小门，请晏子从小 门进去。晏子知道楚王要戏弄他，严词加以拒绝。他说，“到了 ‘狗国’，才走狗洞，我现在是出使楚国，不应该走狗门。” 招待 晏子的官员听他这么一说，只好请晏子从大门进去。晏子进去以后， 就拜见楚王。楚王故意问：“是因为齐国再没有别人，才派你来的 吗？” 晏子回答说：“齐国的人多极了，仅都城就有上百条街 道，人们把衣袖举起来，就可以遮住太阳；人们甩掉汗水就象下雨 一样。楚王接着问：“既然如此，那为什么派你出访呢？” 晏 子不慌不忙地回答：“我们齐国派使节出访很有讲究，对那些精明 能干的的人，就派遣他们出使那些道德高尚的国家；对那些愚蠢无 能的使臣，就派他们出使那些不成器的国家。我是使臣中最愚蠢、 最无能的人，所以就派我出使楚国来了。”晏子的话使本打算要戏 弄他的楚国君臣们面面相觑，半天说不出话来。 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学目标：
1、认读生字，会写5个字及以下词语：饿肚子、枯死、庄稼。
2、引导学生分角色朗读课文，理解课文内容，感悟晏子的聪明才智。
3、练习写出句子中的反义词。
重、难点：
1、认读生字，会写“我会写”中的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道晏子是怎样劝说齐王的。
第一课时
一、兴趣引入:
1、简介晏子：春秋后期齐国的国相，著名的政治家和外交家。
他爱国忧民，敢于说真话，在诸候和百姓中享有极高的声誉。
2、今天我们就学习发生在晏子和齐王之间的一个故事。
板书课题。
指导“劝”的写法。
齐读。
二、初读课文，认识生字词。
1、请同学们自由朗读这篇课文，读准字音，读通句子。
2、找到要求会认和会写的生字，同桌同学说说你有什么好办法记住这些生字。
3、屏幕出示生字词。
（1）滴一滴雨齐国已经很久没有下一滴雨了。
滴商
注意：滴的右边是什么？这两个字有什么不同
（2）谁(这个字的读音是什么？shéi shuí你用什么办法记住这个字？)
那我该求谁呢？（指导读出语气。
）
（3）加一加：
又+力=劝
用劝组词劝说规劝劝导劝架
能用劝说一句话吗？
（4）猜字谜：
一棵古树。
枯枯黄
给枯换偏旁：古故姑固咕
换了偏旁的字和枯字在读音上有什么不同？
（5）稼庄稼（稼的本音读几声调？在庄稼这个词里读几声调？）
河水干了，田里的庄稼也枯黄了。
用什么办法记住稼？
（6）灌溉（灌溉是三点水旁，说明什么？灌溉是什么意思？）
有了井水的灌溉，齐国的庄稼慢慢变青了，百姓也不再饿肚子了。
（给慢慢找个近义词，饿找反义词）三、认识了生字词，指名朗读课文。
想想课文写了一件什么事？
课文写齐国很久没下雨，齐王准备向山神和河神求雨，晏子用自己的才智劝说齐王向百姓求雨。
齐王接受了劝告，让全国各地多挖水井，庄稼得到灌溉，百姓不再饿肚子。
四、指导书写生字。
强调书写方法和姿势，要有师生互评，重点指导“谁”。
五、作业：抄写生字表，朗读课文。
核心提示：教学目标：1、认读生字，会写5个字及以下词语：饿肚子、枯死、庄稼。
2、引导学生分角色朗读课文，理解课文内容，感悟晏子的聪明才智。
3、练习写出句子中的反义词。
重、难点：1、认
读生字，会写&ldqu
第二课时
一、复习旧知
1、认读生字词
2、课文主要讲了什么？
二、品读感悟
1、默读课文，想想晏子劝齐王的原因和结果是什么？板书：求雨→挖水井
结果他这个办法能行得通吗？
2、一个国相，竟然敢劝说自己的大王改变主意，他要冒多大的风险？他究竟是怎样劝说的？请同学们看课文的2---6自然段。
3、两人小组读完相关的段落后讨论，晏子劝齐王劝了几次？每次都是怎样说的？这样说是什么意思？
4、第一次：求山神有什么用呢？山上的草木好比是山神的毛发，这么长时间不下雨，山上的草木也要枯死，难道山神不想下雨吗？山神要是能叫天下雨，大雨早就下了。
意思是求山神没有用。
读，体会。
第一句是个什么句式？（反问句，改成陈述句怎么改？反问句和陈述句哪一句语气更重一些？）再读读这句。
这句话中还有反问句吗？找出来改成陈述句，比较哪个语气更重些？再读读。
这句话里还有一个比喻句，是哪句？哪个词是比喻词？把什么比作了什么？指导朗读。
5、第二次：求河神也没有用啊！水里的鱼虾好比是河神的百姓，天再不下雨，鱼虾就会死光，河神比我们还着急呢！
他说这话是什么意思？（求河神也没有用）读，体会。
这句里的比喻句是？把什么比作什么？指名读，男女生读。
6、齐王听晏子这么一说就茫然了，问晏子：那我该求谁呢？晏子说什么？
第三次：求我们的百姓啊！
晏子说的这句话是什么意思？自己读，体会。
指名读。
7、你认为晏子是个怎样的人？他一开始为什么不直接让齐王去求百姓？
8、分角色读2---6段。
三、小结：
作业：晏子还有很多智慧的故事，比如晏子使楚，二桃杀三士等，通过各种方式了解这些小故事，下节课来交流。
【教学目标】
1、认读生字。
2、分角色朗读课文。
3、了解晏子是个什么样的人。
【教学重点】
认读生字，分角色朗读课文。
【教学难点】
了解晏子是个什么样的人。
【教具准备】
小黑板卡片 PPT课件
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、导入
讲故事导入
古代有一个个子很矮的人，他是齐国的大臣，有一天，他去出使楚国，楚国国王想捉弄他，便在国门的旁边挖了一个矮矮的小门，请晏子进入。
晏子心知楚国人想侮辱他，便心生一计，针锋相对道：“我今天是出使狗国，要钻狗洞。
”楚国人十分尴尬，只好灰溜溜地打开大门，晏子大摇大摆地进入。
（同学们听了晏子的故事，觉得晏于是个怎样的人?）
二、学习生字
1、出示生字：
劝告一滴水庄稼（单独读四声，在这个词语里读轻声）
枯黄决定谁锇灌溉
2、齐读生字，每个词语读两遍。
3、指名拼读。
4、去掉音节再读词语。
三、朗读课文，了解晏子是怎样一个人
1、初读课文，了解课文大致内容
通过读课文，你知道谁和谁在做什么？（学生读课文，教师巡视，学生回答）
晏子劝齐王，为什么劝齐王？
2、细读课文，了解齐王的态度变化及晏子劝齐王的语气，从而了解晏子是怎样一个人。
（1）齐王为什么要去求雨？（读第一自然段，体会）
（2）晏子是怎样劝齐王的，他是怎样说的？（读第二自然段，体会“求山神有什么用呢？”）
（3）体会“那么去求河神吧！”“求河神也没有用啊！”“那我该求谁呢？”“求我们的百姓啊！”（体会晏子劝齐王的语气和齐王的态度变化）
（4）学生分角色朗读教师指导学生进行朗读。
3、读了这篇课文，你觉得晏子是一个怎样的人。
四、教师小结，布置作业
关于晏子的故事还有很多，下来小朋友们搜集一下，下次上课的时候我们来交流一下。
板书设计
30 晏子劝齐王
没下一滴雨，河干，庄稼枯黄
(聪明机智) 晏子劝齐王
有什么用呢求河神
也没有用啊求山河
求百姓啊求谁
听从。