2.花的学校 作者泰戈尔简介
《花的学校》课件
我去旅行。
书写指导：整个字各部分结构紧凑，第三笔 是竖折。
注意红色部分，不要写错哦
荒野 ）
②轰鸣。
（ 轰响 ）
③在短促的时间里发生，出乎意外。
（ 突然 ）
④纵情欢乐。
（ 狂欢 ）
⑤文中指老师给学生布置的作业。（ 功课 ）
⑥表示彼此同样对待的关系。 （ 互相 ）
《花的学校》
助学资料
作者生平：泰戈尔（1861— 1941），印度著名作家、诗人，曾 于1913年获诺贝尔文学奖。
代表作品：《吉檀迦利》《飞鸟集》 《新月集》等五十多部诗集。
《新月集》
《新月集》 是泰戈尔创作的诗集。 诗集里着力描写了一个个天真可爱的 儿童形象，巧妙地表现了孩子们的心 理和他们新奇的想象，表达了爱的主 题。《花的学校》就选自这部诗集。
字词乐园
我会读
huāng 荒野 g5ng 功课
dí 口笛
fá 罚站
jià
shang
放假 衣裳
识字方法
①“加一加”法识字
笛
裳
⺮由
尚衣
②图片识字： 荒野
③字谜识字：四句话，一把刀。 罚
多音字
jià 假 jiǎ
放假 假期 真假 假山
辨 表示按照规定或经过批准暂时离开工作、学 析 习场所的时间，读jià；表示不真实，读jiǎ。
花孩子们急急 忙忙赶回家，他们 对着妈妈扬起双臂。
课堂小结
这节课你有什么收获？
1.认识了“荒、笛”等生字，会写“落、 荒”等生字。
2.画出了有新鲜感的词句。 3.学会了理解课文的方法——边读边想
象画面。
例 爸爸说，假（ jiǎ ）如我这次期末考试考 句 得好，寒假（ jià ）就带我去旅游。
小学语文三年级上册2 花的学校
作者简介
泰戈尔（1861—1941），印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者，曾获诺贝尔文学奖。
主要作品：出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集。
落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 互相 放假 住所 衣裳 能够 猜出 扬起 双臂
够
gòu
能够
结构：左右
组词：猜谜 东猜西疑
造句：我能猜出这个谜语。
音序：C 部首：犭
书写指导：左窄右宽，青字上边三横中下横最长，中间一竖上边出头。
猜
cāi
猜出
结构：左右
组词：飘扬 扬长而去
造句：我扬起手向妈妈告别。
音序：Y 部首：扌
书写指导：右上边横、折都稍短、折向左拉，下边折折钩要长一些。
课后作业
1.摘抄文章中你觉得优美的句子。 2.阅读泰戈尔的其他诗篇。
课后作业
说说你想象中花的学校是什么样的。
随堂练习
tiào wǔ kǒu dí ( ) ( ) fànɡ jià shǒu bì ( ) ( )
跳舞
口笛
放假
手臂
1.看拼音，写词语。
2.根据课文原文填空。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨______的时候，______的东风走过______，在竹林中__________。
拟人：表现了东风的可爱。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
形容人多
把花当人来写，突出了花儿竞相绽放时的调皮、可爱。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
丰富的想象充满童趣。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
反问：写出了花孩子急急忙忙回家的情态。
2《花的学校》(课件)-语文三年级上册统编版
角 jiǎo 角落
jué 角逐
近义词
假装—— 伪装 快乐—— 高兴 傍晚—— 黄昏 观察—— 观测 合拢—— 并拢 喜爱—— 喜欢
反义词
盛开—— 凋谢 常常—— 偶尔 合拢—— 张开 快乐—— 伤心 一本正经—— 漫不经心 引人注目—— 默默无闻来自 词语辨析观察 观测 视察
相同点：都有“有目的地、仔细地察看、了 解”的意思。
写东风“走过荒野”和“吹着口笛”， 这是用了拟人的修辞手法，使东风的形象 更加生动可感。
“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹 着风笛。”同学们想象一下这是什么样 的画面吗？
东风好像一个巨人，它在荒野上漫步， 当它经过竹林时发出“沙沙”的声音就像 用嘴吹出的笛声。
于是，一群一群的花从无人知道 的地方突然跑出来，在绿草上跳舞， 狂欢。
花的学校作息时间表
时段 花儿课间 花儿上学 花儿放假 花儿回家
活动
跑出来 跳舞 狂欢 做功课 受罚 穿了衣裳 冲了出来 急急忙忙 扬起双臂
板书设计
活
花 阵雨落下—— 花儿在绿草上跳舞、狂欢
泼 、
的
可
学 雨来了—— 关门做功课的花儿放假了
校
花孩子穿着各色衣裳冲出来 雨中——
花孩子急忙赶回家找妈妈
爱 、 调 皮
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学 校里上学。
他们关了门做功课。如果他们想在散学以 前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
生动形象地写出了花儿未开放前，在泥土 里汲取养分，等待开放。把花儿比作上学的孩 子，把花儿汲取生长所需的养分比作做功课， 生动形象。假设罚站的情节贴近孩子们的生活， 充满童趣。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿 去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙 吗？
《花的学校》课件
花的学校象征着知识的殿堂和成长的摇篮，寓意着知识的力量和教育的意义。
05
花的学校的影响
对后世文学的影响
激发创作灵感
泰戈尔的《花的学校》以其独特的想 象力和表达方式，为后来的文学创作 者提供了灵感，促进了文学的创新与 发展。
推动文学流派的形成
泰戈尔的诗作风格对后来的浪漫主义 、自然主义等文学流派产生了影响， 促进了文学的多样性和丰富性。
节奏感强
通过短句、押韵等手法，使语言 富有节奏感，读起来朗朗上口。
表现手法
想象丰富
作者通过丰富的想象，描绘出一个充 满奇幻色彩的花的学校，给人以美的 享受。
细节描写
作者对花儿的形态、色彩、动作等细 节进行细腻的描写，使画面更加生动 、形象。
意象与象征花儿的象征Fra bibliotek花儿作为美好、纯洁的象征，代表着生命的美好与希望。通过花儿的形象，表 达出对生命的热爱与赞美。
提倡自然教育
泰戈尔在诗中描绘了花的孩子在自然中自由 生长的场景，这种自然教育的理念对现代教 育观念产生了影响，促使教育者更加注重学 生的自然成长环境。
06
总结与思考
对儿童文学的启示
儿童本位
通过《花的学校》这部作品，我们可以看到儿童在文学中的重要地位。作品以儿童的视角 和语言，展现了儿童纯真、好奇、富有想象力的特点，引导人们关注和理解儿童的内心世 界。
作品语言优美、意境深远，给人以无尽的想象空间。它不仅 适合儿童阅读，也适合成年人品味。这篇作品对于培养儿童 的审美情趣和人文素养具有重要意义。
02
故事内容
故事概述
01
故事以花的学校为背景，通过描 绘花孩子们的日常生活，展现了 他们天真烂漫、活泼快乐的性格 特点。
2-花的学校_三年级语文上册 含答案 部编版学生版
第二课花的学校【作者简介】关于作者你要知道这些享誉世界的伟大诗人——泰戈尔拉宾德拉纳特·泰戈尔，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》（冰心的《繁星·春水》是在《飞鸟集》影响下写成）、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》等。
1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
【课文图解】一图带你读懂课文内容在绿草上跳舞、狂欢活泼可爱爱家、爱妈妈在地下学校上课放假回家，对妈妈扬起手臂【词语杂烩】学好语文的方法就是积累多音字假jiǎ（假装）放假（jià）了，爸爸带我去看动画片——《真假（jiǎ）美猴王》。
jià（假日）解词语1.湿润（shī rùn）：潮湿润泽。
例句：这里空气湿润，非常适合蝴蝶兰的生长。
2.荒野（huāng yě）：荒凉的野外。
例句：如今，那片荒野已经变成了硕果累累的果园。
3.狂欢（kuáng huān）：纵情欢乐。
例句：元宵节的夜晚，人们在广场上狂欢。
4.碰触（pèng chù）：触动，碰。
例句：两只小蚂蚁互相碰触了一下触角，就一起向前方爬去。
近义词轰鸣- 轰响湿润 - 潮湿碰触 - 碰撞急急忙忙 - 匆匆忙忙反义词湿润- 干燥急急忙忙 - 从从容容词语搭配走过（荒野）吹着（口笛）做（功课）站（墙角）穿（衣裳）扬起（双臂）词语拓展AABB式的词语：急急忙忙、简简单单、整整齐齐、蹦蹦跳跳、躲躲藏藏、明明白白你学会了吗？我们来挑战一下下面的试题吧！【课内基础提优】打好地基，才能建起高楼大厦一、查字典，完成练习“舞”用部首查字法应查___部，再查___画，第10画是___。
晴晴用“舞”组了三个词，你能把这三个词语补充完整吗？手舞（）蹈眉（）色舞张（）舞（）二、按要求完成句子练习。
1.湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
（1）在“竹林中吹着口笛”指的是（）A.孩子们在竹林里吹口笛。
部编版三年级上册语文《花的学校》备课素材
《花的学校》参考资料泰戈尔，享誉世界的印度诗人、社会活动家、文学家、哲学家和印度民族主义者。
他曾获若贝尔文学奖，出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集。
他创作的歌曲《人民的意志》被定为印度国歌。
本文选自他的儿童散文诗集《新月集》。
泰戈尔简介拉宾德拉纳特·泰戈尔（1861年—1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。
1861年5月7日，拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。
1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。
1884至1911年担任梵社秘书，20年代创办国际大学。
1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。
泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。
他共写了50多部诗集，被称为"诗圣"。
写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，诸写了难以统计的众多歌曲。
文、史、哲、艺、政、经范畴几乎无所不包，无所不精。
他的小说诗歌文学作品反映了印度人民在帝国主义和封建种姓制度压迫下要求改变自己命运的强烈愿望，描写了他们不屈不挠的反抗斗争，充满了鲜明的爱国主义和民主主义精神，同时又富有民族风格和民族特色，具有很高艺术价值，深受人民群众喜爱。
重要诗作有诗集《故事诗集》（1900）、《吉檀迦利》（1910）、《新月集》（1913）、《飞鸟集》（1916）、《边缘集》（1938）、《生辰集》（1941）；重要小说有短篇《还债》（1891）、《弃绝》（1893）、《素芭》（1893）、《活着还是死去》（1892）、《摩诃摩耶》（1892）、《太阳与乌云》（1894），中篇《四个人》（1916），长篇《沉船》（1906）、《戈拉》（1910）、《家庭与世界》（1916）、《两姐妹》（1932）；重要剧作有《顽固堡垒》（1911）、《摩克多塔拉》（1925）、《人红夹竹桃》（1926）；重要散文有《死亡的贸易》（1881）、《中国的谈话》（1924）、《俄罗斯书简》（1931）等。
花的学校(拉宾德拉纳特 泰戈尔创作散文诗)
后世影响
后世影响
《花的学校》（郑振铎译）经过改编选入人教版三年级上册语文教科书（2018年秋季修订版）。同时也选入 部编版三年级上册语文教材。
作者简介
作者简介
拉宾德拉纳特·泰戈尔拉宾德拉纳特·泰戈尔（Rabindranath Tagore，1861—1941），印度作家、诗人 和社会活动家。生于地主家庭。曾留学英国。1921年在桑地尼克丹创办国际大学。用孟加拉语写作，一生创作丰 富。早期作品有诗集《暮歌》《晨歌》和剧本《修道士》《国王和王后》等。1903年起陆续发表长篇小说《小沙 子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》，诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》 《飞鸟集》和许多中、短篇小说。对英帝国主义统治下的下层人民的悲惨生活和妇女的痛苦处境表示同情，谴责 封建和种姓制度，描写帝国主义者和官僚的专横，同时也反映资产阶级民主思想与正统的印度教的抵触。诗歌格 调清新，具有民族风格，但带有神秘色彩和感伤情调。还擅长作曲和绘画。所作歌曲《人民的意志》，1950年被 定为印度国歌。他的创作对印度文学的发展影响很大。1913年得诺贝尔文学奖。
创作背景
创作背景
《花的学校》出自泰戈尔1913年出版的英文诗集《新月集》。1902年至1913年间，泰戈尔遭遇了个人生活 中的一系列悲剧，他的父亲、妻子、一个儿子和女儿相继去世。诗人心灵的忧伤在《新月集》中升华为美好的情 愫，他以儿童为对象，描绘出一个纯洁美丽的儿童世界。
作品鉴赏
作品鉴赏
大人们会觉得孩子像花一样娇嫩，可在孩子的眼里花就是他们的同伴。他们看到雨后的大地上开出了鲜花， 就认定那些花朵是在地下的学校里上学，下雨的时候它们就放了假，所以可以跑到地面上来玩。孩子的思维是灵 动的，他们从花的学校想到放假，从放假想到回家，最后又想到了花的妈妈。
《花的学校》课件
阳光、雨露
拓展延伸 说说你想象中花的学校是什么样的。
随堂练习
1.看拼音，写词语。
tiào wǔ
kǒu dí
( 跳舞 ) ( 口笛 )
fànɡ jià shǒu bì
( 放假 ) ( 手臂 )
2.根据课文原文填空。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨_落__下___ 的时候，__湿__润__的东风走过_荒__野___，在竹林 中__吹__着__口__笛__。
花
2 花的学校
作者简介
泰戈尔（1861—1941），印 度著名诗人、文学家、社会活动 家、哲学家和印度民族主义者， 曾获诺贝尔文学奖。 状元成才路
主要作品：状元成出才路 版过《飞鸟集》《园丁集》 等五十多部诗集。
状元成才路 状元成才路
字词学习
状元成才路 状元成才路
落下
fá
罚站
能够
huānɡ
荒野
突出了花的勇敢、顽强。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上， 在星星所住的地方。
想象丰富、生动。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去 吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
反问：写出了花孩子急急忙忙回家的 情态。
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂 来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己 的妈妈一样。
状元成才路
（7～9）：想象花孩子的家在天上，阳光、雨 露是花孩子的妈妈。
状元成才路 状元成才路
课文解读
当雷云在天上轰响，六 月的阵雨落下的时候，湿润 的东风走过荒野，在竹林中 吹着口笛。
拟人：表现了东风的可爱。
形容人多 于是，一群一群的花从无人知道的地方 突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
把花当人来写， 状元成才路
花的学校
2花的学校【教材分析】《花的学校》节选自泰戈尔《新月集》。
作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
顽皮活泼而且具有丰富细腻的想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。
作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的美丽、活泼、可爱、向上，充满了儿童情趣。
【作者介绍】泰戈尔（1861—1941年），印度着名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
1861年5月7日，泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。
1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。
【教学目标】1.会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
【教学重点】1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
【教学难点】1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想象。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
【教具准备】课件【教学过程】一、谈话激趣，引入课题。
1.说说自己的学校是什么样的。
2.你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示1）板书课题。
（板书：2花的学校）3.齐读课题。
二、按照要求，自主预习1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。
部编版 三年级语文上册第2课《花的学校》知识点+图文解析
部编版三年级语文上册第2课《花的学校》知识点+图文解析课文知识点1、泰戈尔（1861年—1941年），印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
1861年5月7日，泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。
1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。
创作了印度国歌《人民的意志》。
2、理解下列词语的意思。
润湿：潮湿润泽。
原野：宽广平坦的地方狂欢：纵情的欢乐。
急急忙忙：心里着急，行动加快。
3、润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。
理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿）4、诗歌围绕“花的学校”，通过孩子和妈妈的对话，赞美了人类生活中最为宝贵的两样东西：童真和母爱，整首诗散发着人性的光辉。
5、“你可知道，妈妈，它们的家是在天上。
在星星所住的地方。
你没看见它们怎样地急着要到那儿去么？你不知道它们为什么那样急急忙忙么？我自然能够猜得出它们是对谁扬起双臂来：它们也有它们的妈妈，就像我有自己的妈妈一样。
”天真烂漫的孩子借花儿吐露着自己的心声，这种心声是那么真诚，那么“脱口而出”。
当他说着“就像我有自己的妈妈一样”时，我们甚至可以想象到他们绽放的笑脸，骄傲的姿态。
是呀，如果没有母爱的温润，你很难看到真正幸福的孩子，母爱是童真赖以存在的感情基础。
6、仿写句子：雨一来，他们便放假了。
清风一吹，他们便跳起欢快的舞蹈；蝴蝶一来，他们便争先恐后地打招呼。
部编三年级上册语文2.《花的学校》备课资料
《花的学校》参考资料泰戈尔，享誉世界的印度诗人、社会活动家、文学家、哲学家和印度民族主义者。
他曾获若贝尔文学奖，出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集。
他创作的歌曲《人民的意志》被定为印度国歌。
本文选自他的儿童散文诗集《新月集》。
《花的学校》词语解释【雷云】下雷阵雨时出现的一种黑色云朵，一般是带不同电荷的云朵撞击而能产生雷电的云朵的总称。
【荒野】荒凉的原野。
【口笛】①口哨。
②即哨子。
【狂欢】纵情的欢乐聚会，闹饮。
【碰触】指接触；碰撞。
【簌簌】①风吹物体等的声音。
②形容流泪的样子。
《花的学校》教材简说《花的学校》选自《新月集》，《新月集》是泰戈尔一部著名的儿童散文诗集，也是他众多散文诗的第一本。
诗集出版的1886年，正是他春风得意时。
又值他的第一个女儿出生。
新的生命和不断取得成功的事业带给年青的诗人阳光般的心情，这本诗集也为泰戈尔赢得了“儿童诗人”的称誉。
《花的学校》以孩子天真的口吻向妈妈描述自己童心感受的自然和学校。
读着诗，似乎看见在十八世纪末，一位年青的父亲，在雨后的绿地上，听着孩子欢快的声音，一脸慈祥。
整首诗洋溢着向往自然的热烈，折射着美妙童心的幻想和憧憬，同时也流露出浓浓的母爱亲情。
诗句在灵动童心的引领下，把我们带进神秘恍惚的仙境，让人浮想联翩。
《花的学校》课文分析《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人手法，展开了丰富的想象。
以儿童的眼光，描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。
诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。
课文的想象非常大胆、有趣、合理，可以结合课后练习题让学生进行想象力训练。
《花的学校》重点难点1、教学重点：有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2、教学难点：想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
泰戈尔简介拉宾德拉纳特·泰戈尔（1861年—1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
部编教材最新版《花的学校》课件ppt
•罚 • 总笔画数：9画 • 结构：上下 • 拼音：fá • 组词：罚站 • 易错提示：上半部分不要写成了“四”。
•假 • 总笔画数：11画 • 结构：左中右
• 拼音：jià • 组词：放假 • 易错提示：右边最下边是“又”，不要
加一点。
•互
塞：sāi塞子 sài塞外 sè堵塞
• 总笔画数：4画 比如：是谁发明细瓷器的？有没有硬的液体？穿三件衬衣暖，还是穿一件三倍厚的衬衣暖？为什么水不会燃烧？伊林用浅显易懂却又
——[清]曾国藩
宋孝宗朝（1106-1170年），是一位擅长诗文的士人。林升像见《东瓯诗
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
• 拼音：dí 豪迈 遐想 幽思 不可思议 巴黎 缝隙 距离 精湛 难以置信 泛滥
夕阳西沉 心旷神怡 熊熊大火 不可计数 应接不暇
4.
游子指的是离家远游的人。吟是诗歌体裁的一种。
• 组词：互相 公”，评价他为“理学正宗”，是继孔孟之后的第三圣人。他一生致力倡兴教育，先后创办了考亭、岳麓、武夷、紫阳等多所著名书
院，培养了数以千计的门生，对创建中国古代文明作出了不可磨灭的贡献。有《朱文公文集》。 而立。 狭（狭小）侠（大侠）
• 易错提示：不要写成了“五”。 答案示例：
本次交流平台的主题是：交流理解和体会文章内容和情感的方法。 抹鼻涕 管弦 舞蹈 享乐 附庸 拳头 胚胎 规律 祸患 惩罚 迷恋 2.本文中除普罗米修斯外的其他人物的特点：宙斯——冷酷无情、心狠手辣，火神——有正义感、软弱，大力神——有正义感、力气大 、敢作敢为。 例如“酒”字，以酿酒的瓦瓶“酉”和液体“水”合起来，表达字义；
5.妈妈，我真的觉得那些花朵是在地 下的学校里上学。
6.他们关了门做功课。如果他们想在 放学以前出来游戏，它们的老师是要 罚它们站墙角的。
《花的学校》
这部作品在不同文化背景的读者中产生了共鸣，促进了跨文化交流 ，为世界各国之间的文化交流与理解架起了桥梁。
评论家对作品的评价与解读
深刻的哲理
评论家们普遍认为，《花的学校》不仅仅是一部文学作品 ，更是一部充满深刻哲理的作品，它探讨了生命、成长、 自由与幸福等主题。
独特的艺术风格
泰戈尔在作品中展现了独特的艺术风格，将哲理融入优美 的诗句中，以儿童的视角和感受来表达对生命和世界的理 解。
总结词
详细描述
通过对《花的学校》中儿童形象的深入剖析 ，探究泰戈尔儿童观及其文化背景对其创作 的影响。
泰戈尔的《花的学校》中描绘了一群天真活 泼、充满童趣的儿童形象，表达了作者对儿 童成长的关注和对儿童权益的呼吁。通过对 泰戈尔儿童观及其文化背景的研究，可以深 入了解泰戈尔对儿童的认知和理解，同时也 能揭示当时社会文化背景对泰戈尔创作的影
泰戈尔的创作风格及影响
以其独特的“诗中有画”的浪漫主义风格著称。
将印度古典文学的优美与西方现代文学的灵动融 为一体。
对印度现代文学和世界文学都产生了深远的影响 。
《花的学校》在泰戈尔作品中的地位
01
是泰戈尔的代表作之一，也是 其儿童诗集中的经典之作。
02
展现了泰戈尔对儿童教育和成 长的关注，以及对自然和生命 的热爱。
想象力的展现
泰戈尔的诗歌充满了奇妙的想象力和创造力，他以儿童的视角和语气描绘出了一幅幅生动的自然画面 。从雨后初晴的彩虹到花朵盛开的场景，从花儿的欢笑到树木的摇曳，每一处都充满了细腻而生动的 想象力，使得读者能够深入感受到大自然的魅力和生命的活力。
作品的美学价值与社会意义
要点一
美学价值
泰戈尔的《花的学校》是一首充满美感的诗歌，他的 描绘和比喻不仅具有浓郁的诗意，同时也具有深刻的 美学价值。诗歌通过对自然景色的描绘和对生命现象 的感悟，创造出了一种独特的艺术形象和审美体验， 使得读者能够在阅读过程中感受到一种深刻的审美愉 悦。
《花的学校》部编版.PPT
2、如果历史是一条长河，那么时间就是这条长河上涌起的波涛。 (1)诸葛亮精通天文、气象,利用有雾的天气,其借箭的妙计才能实施。 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。 五、好文推荐 1. 《示儿》
2、把“我会认”的生字读给同桌听， 几十年中，把临时苟安的杭州当作北宋的汴州（今河南开封），成了这班寄生虫们的安乐窝。这首诗就是针对这种黑暗现实而作的。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上， 在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去 么？你不知道他们为什么那样急急忙忙么？
我自然能够猜得出，他们是对谁扬起双 臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我 自己的妈妈一样。
“自主尝试”读：
1、自读课文，借助拼音把生字读正确， 把句子读通顺。 劈头盖脸：从正前方正对着头和脸劈下来、盖下来。
花的学校
——泰戈尔
罗宾德拉纳特·泰 戈尔（1861—1941）， 印度作家、诗 被定为印度国歌。
泰戈尔
（印度作家、诗人）
xiào
校 学校 校园
yáng
扬 飘扬 表扬 á
当雷云在天上轰响，六月的阵雨
落下的时候，润湿的东风走过荒野， 在竹林中吹着口笛。
白桦啊!
竹林中吹着口笛。 相应的句子：
2.本文写的是女娲冒着生命危险炼石补天的故事，赞扬了女娲勇敢、善良的品质，以及不怕危险、甘于奉献的精神，表达了古代劳动 人民企盼幸福、美满生活的情感。
于是一群一群的花从无人知道的地 扎：zā包扎 zhā扎针 zhá挣扎
。 “像”字句非比喻句的五种情况
方突然跑出来，在绿草上狂欢地跳着 默而识之，学而不厌，诲人不倦。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东 风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
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2.花的学校
5作者泰戈尔简介
∙
∙拉宾德拉纳特·泰戈尔（1861年—1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
代表作有
《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。
∙1861年5月7日，拉宾德拉纳特·泰戈尔
出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。
1878年赴英国留学，1880年回国专门从
事文学活动。
1884至1911年担任梵社秘书，20年代创办国际大学。
1913年，他
以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔
文学奖的亚洲人。
1941年写作控诉英国
殖民统治和相信祖国必将获得独立解放
的遗言《文明的危机》。
∙泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。
他
共写了50多部诗集，被称为"诗圣"。
写
了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，诸写了难以
统计的众多歌曲。
文、史、哲、艺、政、经范畴几乎无所不包，无所不精。
他的
小说诗歌文学作品反映了印度人民在帝
国主义和封建种姓制度压迫下要求改变
自己命运的强烈愿望，描写了他们不屈
不挠的反抗斗争，充满了鲜明的爱国主
义和民主主义精神，同时又富有民族风
格和民族特色，具有很高艺术价值，深
受人民群众喜爱。
∙重要诗作有诗集《故事诗集》（1900）、《吉檀迦利》（1910）、《新月集》（1913）、《飞鸟集》（1916）、《边
缘集》（1938）、《生辰集》（1941）；
重要小说有短篇《还债》（1891）、
《弃绝》（1893）、《素芭》（1893）、《活着还是死去》（1892）、《摩诃摩耶》（1892）、《太阳与乌云》（1894），中篇《四个人》（1916），
长篇《沉船》（1906）、《戈拉》（1910）、《家庭与世界》（1916）、《两姐妹》（1932）；
∙重要剧作有《顽固堡垒》（1911）、
《摩克多塔拉》（1925）、《人红夹竹桃》（1926）；
∙重要散文有《死亡的贸易》（1881）、《中国的谈话》（1924）、《俄罗斯书简》（1931）等。
∙他的小说诗歌文学作品早在1915年就已
介绍到中国，现已出版了10卷本的中文《泰戈尔小说诗歌文学作品集》。
∙泰戈尔诗集——《吉檀迦利》（冰心译）∙泰戈尔诗集——《园丁集》（冰心译）
∙泰戈尔诗集——《飞鸟集》（郑振铎译）
∙泰戈尔诗集——《新月集》（郑振铎译）∙泰戈尔诗集——《采果集》（吴笛译）
∙泰戈尔作品选泰戈尔诗集——《吉檀迦利》（冰心译）。