八年级物理人教版质量教学设计

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6.1 质量(教学设计)-【上好课】2022-2023学年八年级物理上册同步备课系列(人教版)

人教版八年级（上册）第六章质量与密度第1节质量（教案）【图片展示】①2022年6月5日10时44分，搭载神舟十四号载人飞船的长征二号F遥十四运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射，航天员陈冬、刘洋、蔡旭哲依次进入天和核心舱。

②一些商品的规格信息中，往往标有“净含量×××g （kg）”的字样。

【提问】在载人飞船内，人处于“失重”状态，是不是他们的质量也失去了？你知道“净含量1000g”其中的物理含义吗？今天一起学习——《6.1质量》。

玻璃杯和玻璃窗为一类，它们都是玻璃制成的；课本和试卷分为一类，它们都是纸做的；铁钉子、铁锤分为一类，它们都是铁制成的。

【追问】铁钉子和铁锤；玻璃杯和玻璃窗；它们又有什么不同呢？【小结】铁钉子和铁锤都是由铁这种物质构成的，但所含铁的多少不同，一般铁锤比铁钉子所含的铁多；玻璃杯和玻璃窗都是由玻璃这种物质构成的，但两者所含的玻璃的多少不同，窗户比杯子所含的玻璃多。

【归纳总结，引出质量的概念】①玻璃杯、课本、试卷、铁钉子、铁锤、玻璃窗，我们都把它们称为物体。

②自然界中的一切物体都是由物质组成的。

构成这些物体的铁、玻璃、纸，我们都把它们称为物质。

不同物体所含物质的多少不同，在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念。

1．质量：①物体所含物质的多少叫做质量。

用m表示。

②质量单位国际单位：千克（kg）常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）1 t =1 000 kg 1 kg=1 000 g 1 g=1 000 mg有了质量的概念，就可以对各种不同的物体所含物质的多少进行比较。

如在日常生活中人们去粮店买米，告诉营业员自己要买多少米，实际上他表达的是质量的大小。

物理学中的“质量”与日常生活中表示产品优劣的那个“质量”含义是完全不同的。

一些商品的规格信息中，标有“净含量1000g”的字样，指的就是商品的质量为1000g。

③一些物体的质量【例题1】质量为4 500 mg的物体，它可能是（）A．一只羊的质量B．一块橡皮的质量C．一本物理课本的质量D．一只蚂蚁的质量【答案】B【解析】质量m=4 500 mg=4.5g，与一块橡皮的质量接近。

八年级上册物理第六章质量教案(人教版)

3、小组合作突破难点
本节课的难点是托盘天平的使用方法，为了攻破这一难点，我将采用小组合作的方法。
（1）通过自主学习，观察天平，说出天平的结构名称及作用；
（通过学生观察讨论学习天平的结构，培养学生的观察能力）。
（2）学生分组实验动手操作，讨论天平的使用方法；
（讨论天平使用时的方法，Байду номын сангаас学习的主动权归还给学生，体现学生在课堂教学的主体地位。）
八年级上册物理6.1质量教案（人教版）
年级
八
学科
物理
主备教师
复备教师
课题
质量
课型
教材分析
《质量》是人教版物理八年级上册第六章、第一节的内容。质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备，并且正确使用托盘天平测物体的质量也是初中物理的一个重要技能要求，因此本节课无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都起着十分重要的作用。
教
学
目
标
1、知识与技能目标：
（1）了解质量的基本概念，知道质量的单位并能正确进行单位换算
（2）知道质量是物体的一种属性，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置改变
（3）了解常见的质量测量工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法
2、过程与方法目标：
（1）通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识
（3）小组派代表上台讲解天平的使用方法及注意事项；
（4）教师总结天平使用的步骤：放、拨、调、测、读、收。
（引领学生进行实验操作测量身边一些小物体的质量，并通过讨论、交流和协作，使学生能正确使用托盘天平测量物体的质量，从而完成教学目标，并突破教学重点。）
让学生明白怎样正确读数。

6.1《质量》教案2024-2025学年人教版物理八年级上册

6.1 《质量》教案 20242025学年人教版物理八年级上册教案：质量一、设计意图本节课的设计方式采用实践与理论相结合的方式，让学生在动手实验的过程中，体验质量的概念，理解质量的保持不变性。

活动的目的是让学生掌握质量的定义，了解质量的测量工具，以及理解质量与物体状态的关系。

二、教学目标1. 知识与技能：理解质量的概念，掌握质量的测量工具，了解质量与物体状态的关系。

2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生的动手能力，提高实验技能。

3. 情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察力、思考力和创新能力。

三、教学难点与重点重点：质量的概念，质量的测量工具，质量与物体状态的关系。

难点：质量的保持不变性。

四、教具与学具准备教具：天平、砝码、物体。

学具：记录本、笔。

五、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让学生观察和体验质量的保持不变性。

教师拿出一个天平和砝码，将砝码放在天平的一边，将一个物体放在另一边，调整天平直到平衡。

然后，教师改变物体的位置，再次调整天平直到平衡。

教师引导学生观察和思考，为什么无论物体的位置如何变化，天平都能保持平衡？学生通过观察和思考，得出质量的保持不变性的结论。

2. 讲解：讲解质量的定义，质量的测量工具，质量与物体状态的关系。

教师讲解质量的定义，质量是物体所含物质的多少，是物体固有的属性。

讲解质量的测量工具，常用的质量测量工具是天平和砝码。

讲解质量与物体状态的关系，质量与物体的形状、位置、状态无关，只与物体所含物质的多少有关。

3. 实践：学生动手实验，测量不同物体的质量。

学生分组进行实验，使用天平和砝码测量不同物体的质量。

学生记录测量结果，并进行分析，发现不同物体的质量不同，质量与物体的形状、位置、状态无关。

六、活动重难点活动重点：质量的概念，质量的测量工具，质量与物体状态的关系。

活动难点：质量的保持不变性。

七、课后反思及拓展延伸本节课通过实践与理论相结合的方式，让学生理解和掌握质量的概念，学生通过动手实验，体验了质量的保持不变性，培养了学生的动手能力和观察力。

人教版八年级物理上册教学设计：6.1质量

人教版八年级物理上册教学设计：6.1质量一、教学目标1.理解质量的概念和单位；2.掌握质量的测量方法；3.知道质量的守恒定律。

二、教学准备1.教学课件；2.各种具有不同质量的物体（如铁块、木块、玻璃球等）；3.不同质量的天平；4.计时器。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过问题导入的方式激发学生对质量的思考：问题：什么是质量？怎样测量质量？思考讨论：学生进行短暂思考后，回答质量是物体所具有的惯性大小，测量质量可通过称重或天平的方式进行。

2. 概念讲解（15分钟）1.引入质量的概念，给出定义，并介绍质量的单位——千克（kg）。

2.通过实例解释质量的重要性，如质量是物体在地球表面上下运动的基础物理量。

3.讲解质量的测量方法，重点介绍称重和使用天平的原理和步骤。

3. 实验探究（20分钟）1.将学生分为小组，每组提供一组不同质量的物体和一台天平。

2.指导学生通过称重和使用天平的方式测量各物体的质量，并记录测量结果。

3.引导学生观察结果，讨论不同物体质量之间的比较和关系。

4. 质量守恒定律的讲解（15分钟）1.简要介绍质量守恒定律的概念和意义。

2.通过实例和讲解，解释质量在物理变化过程中的守恒性质，如物体燃烧、溶解等情况下质量的变化。

3.引导学生思考并总结质量守恒定律的应用场景。

5. 总结与拓展（15分钟）1.对本节课的内容进行总结和梳理，强调质量的重要性和测量方法。

2.引导学生思考质量的应用场景和意义，并与日常生活联系起来。

3.鼓励学生进行拓展阅读，了解质量的更多知识和应用。

四、课堂小结本节课主要介绍了质量的概念、单位和测量方法，以及质量守恒定律的内容。

通过实验和讲解，学生对质量有了更深入的理解，能够运用质量的概念和测量方法进行实际操作。

同时，通过引导学生思考，促使学生将物理知识与日常生活联系起来，加深对质量的认识。

五、板书设计人教版八年级物理上册教学设计：6.1质量- 概念：质量是物体所具有的惯性大小，单位为千克（kg）。

八年级物理人教版上册6.1《质量》教学设计

4.教师布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，思考并撰写一篇关于“质量在我们生活中的重要性”的小短文，要求不少于300字，旨在培养学生将理论知识与实际生活相结合的能力。
2.完成课本第6章第1节后的练习题，包括选择题、填空题、计算题和实验题，旨在巩固学生对质量概念、单位换算、测量方法等知识点的掌握。
2.教师展示一些常见物品，如苹果、鸡蛋、文具等，让学生观察并猜测这些物品的质量，激发学生的好奇心和求知欲。
3.教师提出问题：“质量是什么？它与重量有什么区别？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT或板书，向学生介绍质量的定义，强调质量是物体所含物质的多少，与重量有本质区别。
2.讲解质量的单位及换算关系，如千克、克、毫克等，并通过实例进行讲解，使学生能够熟练掌握单位之间的换算。
3.介绍天平等测量工具的原理和使用方法，指导学生如何进行质量的测量，并强调测量过程中的注意事项。
4.分析质量在科技、生活中的应用，如航天、体育等领域，让学生了解质量知识在实际生活中的重要性。
（三）学生小组讨论
4.学生对物理学科的兴趣和积极性存在差异，教师需关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
5.学生在合作交流方面有待提高，需要教师组织多样化的教学活动，培养学生的合作意识和团队精神。
针对以上学情，教师应结合学生的实际情况，设计具有针对性和趣味性的教学活动，引导学生主动探究、积极思考，提高学生对质量知识的理解和应用能力。同时，关注学生的情感态度，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的科学素养和综合素质。
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个话题进行讨论，如：“质量与重量的区别”、“质量单位及换算”、“质量测量方法”等。

人教版物理八年级上册：第六章第1节《质量》教案

人教版物理八年级上册：第六章第1节《质量》教案一. 教材分析人教版物理八年级上册第六章第一节《质量》主要介绍了质量的概念、单位以及质量的测量工具。

通过本节课的学习，学生能够掌握质量的基本知识，理解质量在物理学中的重要性。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对日常生活中的一些物理现象有一定的了解。

但是，对于质量这一概念的理解还需要通过具体的实验和讲解来加深。

三. 教学目标1.了解质量的概念，掌握质量的单位。

2.学会使用天平测量物体的质量。

3.理解质量在物理学中的重要性。

四. 教学重难点1.质量的概念和单位。

2.天平的使用方法。

五. 教学方法采用讲授法、实验法、讨论法相结合的方法，引导学生通过观察、思考、实验等方式，掌握质量的基本知识。

六. 教学准备1.教具：天平、砝码、测量工具。

2.课件：质量的定义、质量的单位、天平的使用方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾日常生活中对质量的认知，如“你们知道什么是质量吗？在生活中如何衡量一个物体的质量？”从而激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解质量的定义，介绍质量的单位（千克、克、吨）以及换算关系。

让学生明确质量在物理学中的重要性。

3.操练（10分钟）分组实验：让学生使用天平测量不同物体的质量，并记录数据。

引导学生学会正确使用天平，掌握测量质量的方法。

4.巩固（5分钟）提问：通过实验你们发现了什么规律？质量与物体的体积、形状、位置有什么关系？从而加深学生对质量概念的理解。

5.拓展（5分钟）讨论：质量在科学研究和生产生活中的应用，如质量守恒定律、质量控制等。

引导学生认识到质量在实际生活中的重要性。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调质量的概念、单位和测量方法。

7.家庭作业（5分钟）布置课后作业：让学生运用所学知识，测量一些日常物品的质量，并填写实验报告。

8.板书（5分钟）质量的定义、单位、换算关系以及天平的使用方法。

人教版八年级物理《质量》教学设计

人教版八年级物理《质量》教学设计一、教学背景（一）教学内容分析质量是“质量和密度”一章的第一节，是初中物理关于“物质属性”学习的开始。

本节主要包括三部分内容：质量概念的建立，质量单位和估测，质量的测量工具──托盘天平的使用方法。

质量的含义非常抽象，对于质量是物体的属性的理解是本节的一个难点。

托盘天平是初中物理学习中使用方法较为复杂的测量工具，使用时的步骤和注意事项较多，要让学生逐一掌握，是本节教学的另一个难点。

（二）学生情况分析学生对“质量”有一定的感性认识，在生活中也常使用质量及其单位，但在学生头脑中对“质量”“重力”的概念是混淆的，并在生活中常使用“重量”一词，这对“质量”的学习产生了很大的干扰。

需要在教学中着重加以澄清。

关于质量的单位换算，由于学生在小学的数学课上已进行了一些练习，学生较易掌握。

由于学生缺乏生活经验，质量估测可能成为本节学习的另一个难点。

初二这个年龄段的学生，喜欢动手操作，对新工具的使用充满探索热情，可在操作安全的前提下，让学生多讨论、多实践，从而掌握其使用方法。

二、教学目标1．知识与技能：(1)知道质量的含义，质量是物体的属性(2)会质量单位的换算。

(3)能估测常见物体的质量。

(4)会正确使用托盘天平测固体质量。

2．过程与方法：（1）通过自学及问题的讨论，掌握课本的基础知识。

（2）通过阅读、讨论、实践，自学托盘天平的使用方法，体验新事物的探索过程，培养自学能力。

3．情感态度与价值观：（1）在对常见物体的估测过程中，体会物理知识与生活实际的密切联系，感受物理的实用性。

（2）在自学托盘天平的使用方法中，感受对新事物的探索乐趣。

三、教学过程教学环节：（一）、创设情境，任务引入（3分钟）课前任务：(对观察和测量的物体都要掂一掂，提高自己的估测能力），引入新课1、去超市观察一袋方便面及一袋盐的净含量并记录下来，一袋方便面。

一袋盐。

2、想办法测出一个苹果、一瓶矿泉水、物理课本的重量并记录，一个苹果的质量是，一瓶矿泉水的质量是，物理课本的质量是，并和大家交流你使用的测量工具。

人教版八年级物理上第六章6.1 《质量》教学设计

6.1 《质量》教学设计【教学目标】一、知识与技能1．通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。

2．通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。

3．通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。

二、过程与方法通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法。

三、情感、态度与价值观1．通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

2．通过介绍杆秤等测量质量的工具，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。

【学情分析】本节内容主要分为三部分：质量的概念、单位及如何用天平测量质量。

质量的概念：物体所含物质的多少，是本节的难点，学生理解起来比较困难，所以通过多举例子，让学生区分物体和物质，使学生建立起质量的概念。

对于质量的单位，通过列举一些物体的质量并进行单位换算，使学生对物体质量的尺度有大致的了解。

对于质量有大体的概念后，通过估计物体的质量并进行测量，学习用天平的测量质量。

在进行测量的过程中，要求学生一边进行实验一边思考，掌握正确的操作。

【教学重点】 1．质量的概念。

2．托盘天平的使用方法。

【教学难点】托盘天平的使用方法。

【教学用具】托盘天平和砝码多套，金属块、金属体等。

【教学方法】讲解、示范，自学、讨论，探究、交流。

多媒体辅助教学【教学过程】一、创设情境，引入新课展示物品：铁钉、铁夹子、图钉、塑料刻度尺、矿泉水瓶、塑料桶等进行分类；可以怎么分？请说出分类的理由。

引导学生回答：铁钉、铁夹子、图钉一类，由铁组成；塑料刻度尺、矿泉水瓶、塑料桶是由塑料组成。

你可以得出什么结论呢？总结：一切物体都是由物质组成的。

二、联系实际，学习新课(一)巧设问题，引入质量的概念．课件显示汽车、自行车图片，比一比：1.汽车轮胎用的橡胶与自行车轮胎用的橡胶谁的多？引导学生观察，归纳得出：汽车轮胎用的橡胶多课件显示木尺、木桌子图片，比一比：2.木尺与桌子那个用的木材多一些呢？引导学生观察，归纳得出：桌子用的木材多由以上你能得出什么呢？（师生）由此我们知道组成物体的物质有多有少的。

2024秋八年级物理上册第6章质量和密度第3节测量物质的密度教学设计1(新版)新人教版

- 密度的影响因素：可以让学生探究密度受温度、压力等因素的影响，让学生通过实验观察和分析这些因素对密度的影响。
- 密度的应用：可以让学生了解密度在各个领域的应用，如物理学、化学、材料科学等，让学生了解物理学在实际生活中的重要性。
- 实验设计与分析：可以让学生学习如何设计实验、如何分析实验数据，培养学生的实验设计和分析能力。
② 添加趣味元素：在板书中添加一些趣味元素，如幽默的插图、有趣的物理故事等，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以添加一些关于科学家和他们的发现的插图或故事，让学生更加了解物理学的背景和历史。
③ 鼓励学生参与：鼓励学生参与板书的设计和制作，让学生自己动手制作一些有趣的插图或设计一些有趣的板书布局，以增强他们的参与感和学习动力。例如，可以让学生设计一些关于密度的实验插图，或者设计一些关于密度在生活中的应用的板书布局。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在理解密度公式及其应用方面，学生可能对概念理解不深，难以将理论应用于实际问题。在实验操作过程中，部分学生可能对实验技巧掌握不够熟练，导致实验结果不准确。此外，学生在解决综合问题时，可能缺乏分析问题和策略选择的意识。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解测量物质的密度的知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

【核心素养】人教版八年级上册+第六章+第1节《质量》教案

（4）读数：m物=m砝码+m游码（左边刻度）
实验用天平测量固体和液体的质量
测量橡皮、铅笔、瓶中的水的质量
器材：天平、砝码、橡皮、铅笔、水、烧杯
1.天平应水平放置。
你的天平有没有调整天平底座水平的装置？如果有，应该怎样调平？
2.天平使用前要使横梁平衡。
（1）把游码放到标尺左端的零刻度线处。
（2）调节平衡螺母使指针指在分度盘中央。如果指针偏左，螺母向方向调，直至指针指在分度盘中央。
教学准备
多媒体、铁钉、铁锤、天平、橡皮、铅笔、烧杯、水。
教学过程
一、新课导入
2022年10月12日下午,“天宫课堂”第三课正式开启。
神舟十四号航天员陈冬、刘洋、蔡旭哲进行太空授课,并面向全球进行现场直播。
2022年10月31日，中国空间站梦天实验舱在文昌航天发射场由长征五号B运载火箭托举升空，顺利进入预定轨道，发射任务取得圆满成功。
三、课堂小结
大家这节课的收获确实不少，我们共同学习了质量的概念和表示质量大小的单位及质量的测量工具，我们知道质量是物理学中一个重要的概念，是属性量，它不随物体形状、位置和物态（温度）的改变而改变.我们还知道了用天平怎样测量物体质量并会解决测量中常出现的故障问题，了解了巧妙地利用天平进行间接测量的方法.相信在大家的努力下，不久的将来会有更高级、更精密的测量物体质量的仪器产生.好，谢谢！
塑料瓶在形状变化前后的质量相等。大量实验表明：物体的形状变化，质量不变。
2.称量一小杯水与一小匙白糖的总质量，然后使白糖溶于水，再称糖水的质量。比较两次称量的结果。
糖溶化于水中，糖和水的总质量相等。大量实验表明：物体的状态变化，质量不变。
如果把铁块压成铁片，虽然形状变了，但所含铁的多少没有变化、所以质量也不会变。一块冰熔化成水，虽然物态变了，体积变了，但是质量不会变。一盒罐头，不论放到地球上什么地方，或是被宇航员带到太空中，它的质量也不会变。质量是物体本身的一种属性，物体的质量不随它的形状、物态和位置而改变。

八年级物理质量教案5篇

八年级物理质量教案八年级物理质量教案5篇八年级物理质量教案1教学目标1、知道质量的初步概念。

2、知道质量的单位，会进行质量单位的换算。

3、会调节托盘天平的平衡，会使用游码，用托盘天平测物体的质量时，会正确读出所测物体的质量。

4、知道使用天平时要注意的事项。

5、培养学生科学的实验态度。

教学重点1、质量的概念及其单位，认识质量是物质的属性。

2、掌握托盘天平的使用方法，能测量物体的质量。

教学难点1、托盘天平的使用及游码的读数。

2、质量不随物体的位置而改变。

实验器材教师：铁块、铝块、木块、托盘天平和砝码、橡皮泥、铁钉、铁锤、冰块、酒精灯、烧杯、铁架台、石棉网、托盘天平挂图。

学生：铁块、铝块、木块、托盘天平和砝码。

教学过程一、引言教师：这一章我们将学习新的知识，通过学习我们将明确什么叫质量和密度，知道质量和密度的单位，学习怎样用天平称物体的质量，怎样用天平和量筒测物体的密度。

二、物体的质量问题：什么叫质量？教师出示铁钉、铁锤、玻璃杯，列举教室中的桌子、椅子等。

指出这些东西我们都把它叫做物体。

接着师生共同讨论：铁钉、铁锤都是由铁制成，玻璃杯由玻璃制成，桌子、椅子由木材制成。

教师指出：铁、玻璃、木材等我们都把它们叫做物质，物体由物质构成。

让学生比较铁钉和铁锤；大小玻璃杯；课桌和课椅除了形状不同外还有什么区别？利用学生日常生活中已有的“东西有多少”的知识，引导学生认识铁锤比铁钉含的铁多；大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多，课桌比课椅含的木材多，从而概括出物体中含物质有多少之分，我们把物体中含有物质的多少叫做质量，用符号m表示。

铁钉和铁锤虽然都是由铁制成的，但它们的质量不同。

演示：把橡皮泥捏成长方体、圆柱体等形状让学生观察。

列举把铁压成铁片；水从小杯倒入大杯等。

问：上述例证中物体的形状改变了，它们的质量有没有变？演示；把冰块放到杯子中，让冰块在室温下熔化。

问：冰熔化成水，状态变了，它的质量有没有变？列举：把课本从书店运到学校，把矿石标本从月球带回到地球等。

人教版物理八年级上6.1《质量》优秀教学案例

1.教师布置讨论任务，如“探讨质量在生活中的重要性”或“设计一个简易的质量测量装置”，让学生进行小组讨论。
2.学生通过合作、交流，共同探讨问题，培养团队合作精神和问题解决能力。
3.教师巡回指导，及时解答学生的问题，提供必要的帮助，确保学生能够顺利完成讨论任务。
（四）总结归纳
1.各小组代表汇报讨论成果，教师引导学生总结质量的概念、特性和测量方法。
3.教师对学生的学习情况进行综合评价，关注学生的知识掌握、能力发展和情感态度，为下一步教学提供参考。
4.鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养他们的创新思维和问题解决能力，提高学生的综合素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活实例引入质量概念，如购物时称重、烹饪时的食材称量等，引发学生对质量的思考。
在整个教学过程中，我注重与学生的互动，鼓励他们提出问题、发表见解，激发他们的学习兴趣和积极性。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使他们在不同的程度上都能得到提高。总之，本节课旨在通过生动、有趣的教学活动，使学生深入理解质量的概念，提高他们的物理素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握质量的概念，理解质量的特性，能够正确描述质量的本质。
针对这一教学目标，我设计了一系列教学活动。首先，通过生活实例引入质量的概念，让学生感受质量在生活中的重要性。接着，通过实验演示，让学生直观地认识质量的测量工具——天平，并掌握其使用方法。在实验过程中，引导学生注意观察、思考，培养他们的实验操作能力和科学思维。最后，通过典型例题分析，让学生学会将质量知识应用于解决实际问题，提高他们的知识运用能力。
4.创设问题情境，如“为什么同一物体在地球和月球上的质量不同？”引导学生思考质量的特性。

2024年人教版八年级物理上册第六章质量与密度质量

第1节质量教材分析一、课标分析知道质量的含义。

会测量固体和液体的质量。

二、内容和地位分析本节课内容是物理人教版八年级上册第六章第一节。

质量是物理学中的一个基本的概念,根据新的课程标准,初中阶段的学生对质量的概念理解的要求很浅,只要让学生认识到世界是由物质组成的,通过思考组成物体的物质多少,进而给出质量的初步解释,并让学生对质量的大小有感性的认识。

就内容安排而言,本节课认识质量及其测量仪器,学习和使用托盘天平是为后续各节的学习所准备的,因此,本节课的教学内容与今后授课的内容密切相关,是重要的基础性的一节。

本节课,无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。

学情分析学生对生活中的重量有一定的感性认识,了解物体有量的不同。

但是容易把质量理解成物体的好坏。

除了感性的认识,学生经过半学期的学习,已经养成了动手操作的能力,但缺乏科学的实验探究心理,而且质量和重量容易混淆。

八年级的学生已经具备一定的数学知识和分析问题的能力,但是抽象思维还不发达。

而且,现在的学生学习方法普遍有待改进,对基础知识不爱记忆,缺乏一定的探索研究问题的能力。

质量及天平是学生在生活中比较熟悉的,也是他们容易产生兴趣的原因。

教学中要注意培养学生对物理的兴趣,充分发挥多媒体展示、实验的作用,迎合他们好奇、好动、好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性。

教学目标1.通过分析一些实例,了解质量的初步概念,知道质量的单位及其换算。

2.通过实际操作,掌握天平的使用方法,学会用天平测量固体和液体的质量。

3.通过观察、实验,认识质量是不随物体的形状、物态、位置而变化的物理量。

核心素养通过使用天平技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神。

重点难点重点:1.质量的概念和单位。

2.天平的正确使用方法。

难点:认识质量是物体的属性。

教学过程教学环节教学内容学生活动教学意图环节一:导入新课教师:请把铁钉、铁夹子、图钉、塑料刻度尺、矿泉水瓶、塑料桶进行分类,可以怎么分?请说出分类的理由。

新人教版八年级物理上册第6章质量和密度教学设计设计(打包4份)

新人教版八年级物理上册第6章质量和密度教学设计（打包4份）一、教学目标1.理解质量和密度的概念；2.掌握计算物体质量和密度的方法；3.运用质量和密度的概念解决实际问题；4.培养学生观察和实验的能力。

二、教学内容与方法1. 教材本节课主要针对新人教版八年级物理上册第6章的内容，包括：•质量的概念和计算方法；•密度的概念和计算方法；•质量和密度的实际应用。

2. 教学方法本课采用多种教学方法，包括讲解、示范、讨论、实验等。

三、教学过程第一课时1. 知识点讲解•引入质量的概念，与学生分享日常生活中的经验，如称重、秤重物体；•讲解质量的单位及计算方法；•引入密度的概念，与学生分享水和石头的密度差异；•讲解密度的计算方法。

2. 学生互动与讨论•通过小组合作的方式，让学生自己计算几个物体的质量和密度；•学生展示自己的计算过程与答案，让其他学生进行讨论和评价。

3. 实验•安排一个简单的实验，让学生通过测量物体的质量和体积来计算其密度；•提供实验步骤和记录表，引导学生进行实验，并记录实验结果；•学生互相验证实验结果的准确性，并总结实验规律。

第二课时1. 讲解应用•根据教材中的案例，讲解质量和密度的实际应用，如船只的浮力、气球的升力等；•引导学生思考质量和密度在日常生活中的其他应用，并与同桌分享。

2. 解答疑惑•学生提出关于质量和密度的疑问，教师做出解答，并引导学生进行讨论。

3. 案例分析•提供一些案例，让学生通过计算质量和密度来解决实际问题；•学生观察案例图像，提出解决问题的思路，并组织小组合作进行计算。

第三课时1. 合作学习•学生分成小组，每个小组进行一项小实验；•每个小组选择一个实验题目，并根据课堂知识设计实验方案；•学生自行进行实验，记录实验过程和结果。

2. 实验报告•学生根据实验结果撰写实验报告，包括实验目的、方案、结果分析等内容；•学生互相交换实验报告，进行互评。

第四课时1. 总结与复习•教师对本章内容进行总结，回顾质量和密度的概念与计算方法；•引导学生发表自己对本章内容的理解和感想。

2024-2025学年八年级物理上册6.1质量教案(新版)新人教版

2. 质量的计量单位：学习质量的计量单位，包括克、千克、吨等，以及它们之间的换算关系。
3. 质量与物体的形状、状态、位置和温度的关系：让学生掌握质量与物体的形状、状态、位置和温度无关的特性。
4. 实际物体质量的测量：学习使用天平等工具测量物体的质量，并进行实际操作。
5. 质量在实际生活中的应用：了解质量在日常生活和科学研究中的应用，如质量守恒定律等。
（2）1千克等于____克。
A. 1000 B. 100 C. 10 D. 1
2. 填空题：
（1）质量是物体的一种基本属性，它不随物体的____、____、____和____的改变而改变。
（2）购物时，我们通常使用____来测量商品的质量。
3. 计算题：
（1）一块苹果的质量是200克，一块香蕉的质量是100克，请问一块苹果比一块香蕉重多少克？
最后，在课堂小结和布置课后作业环节，我可能没有强调质量在实际生活中的应用和重要性。为了加深学生对质量的理解和应用，我计划在未来的教学中更多地联系实际生活，让学生了解质量在实际生活中的应用和重要性。
4. 掌握实际物体质量的测量方法：学生能够通过实验操作，掌握使用天平等工具测量物体的质量的方法，提高实验操作能力和观察能力。
5. 应用质量的知识：学生能够将所学质量知识运用到实际生活中，解决实际问题，如购物时正确称量商品的质量，了解质量在科学研究中的应用，如质量守恒定律等。
6. 提高科学思维能力：通过学习质量的概念、特性和应用，学生能够培养逻辑思维和科学抽象能力，提高科学思维水平。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于质量的短文或报告，以巩固学习效果。
六、学生学习效果
1. 理解质量的概念：学生能够准确地解释质量的定义，理解质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。

6.1质量(教案)人教版物理八年级上册

第1节质量素养目标1.知道质量的初步概念，知道质量的单位及其换算关系。

2.掌握天平的使用方法，能够用天平测量固体和液体的质量。

3．理解质量不随物体的形状、物态、空间位置的变化而变化。

重点难点理解质量是物体的基本属性。

正确使用托盘天平测量物体的质量。

教学过程新课导入（情景导入）我这里有一个铁钉和一个铁锁，它们都由同一种物质铁组成，它们所含的铁这种物质一样多吗？你还能举出哪些由同种物质组成但所含物质多少不同的例子？?课堂探究探究点一、质量问题1：什么是质量？物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。

质量通常用字母m表示。

物体含有的物质越多，其质量就越大。

物体是由物质组成的。

铁钉和铁锤、木板和米尺，我们都把它们称为物体。

构成这些物体的铁、木材，我们都把它们称为物质。

问题2：质量有那些单位？国际单位制中，质量的单位是千克，符号是kg；常用单位有吨、克和毫克，符号分别是t、g和mg。

换算关系是：1 t=103 kg，1 kg=103 g，1 g=103 mg。

在实际生活中，质量单位还有公斤、斤、两。

1 kg=1公斤=2斤，1斤=500 g，1斤=10两，1两=50 g。

问题3：1千克铁和1千克棉花，哪一个含有的物质多？二者质量相等，含有的物质一样多。

了解生活中一些常见物体的质量。

探究点二、质量的测量问题1：常见的质量测量工具有哪些？测量质量的工具很多，日常生活中常见的有杆秤、磅秤、案秤、电子秤、台秤等；学校实验室、工厂化验室常用的有托盘天平、物理天平；近代最精密的测量质量的仪器是电子天平。

问题2：托盘天平主要由哪些部分组成，作用是什么？托盘天平的主要结构有：横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘、底座、两个托盘，另外每台天平都配有一套标准的砝码。

(1)平衡螺母：用来调节天平横梁平衡；(2)指针和分度盘：判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断，而不必等到指针完全停止摆动，只要摆动幅度相同即可；(3)标尺、游码、砝码：指示所称物体质量。

人教版八年级物理上6.1《质量》优秀教学案例

在教学过程中，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，以生动形象的实例引入质量概念，通过对比、实验等方法让学生深入理解质量的内涵。在授课过程中，我还注重启发学生思考，培养他们的创新意识和解决问题的能力。此外，我还设计了课后作业，让学生在实践中巩固所学知识，提高应用能力。
为了提高教学效果，我还在课堂上引入了多媒体教学手段，如实物展示、动画演示等，以增强学生的直观感受，激发他们的学习兴趣。在教学过程中，我还密切关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。
4.结合时事热点，如产品质量安全等，引导学生关注社会生活中的质量问题，提高他们的社会责任感。
（二）问题导向
1.提出具有启发性的问题，引导学生深入思考质量的内涵，如“质量是什么？”，“质量与物体运动状态有什么关系？”等。
2.设计阶梯式的问题，让学生逐步探究质量的计量单位、测量方法等，培养学生解决问题的能力。
3.组织小组竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高他们的合作能力。
4.注重小组合作过程中的反馈和评价，引导学生相互学习、相互帮助，培养他们的团队精神。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结和反思，加深对质量概念的理解。
2.组织学生进行自我评价和小组评价，让学生了解自己的学习情况，提高他们的自我管理能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活中常见的质量现象为切入点，如购物时称重、运动员体检等，创设真实情境，激发学生对质量问题的关注。
2.利用多媒体手段，如动画、视频等，展示质量概念在实际中的应用，让学生感受到质量与生活的紧密联系。
3.设计具有挑战性和趣味性的实例，如猜重量游戏、质量排序等，让学生在轻松愉快的氛围中思考和探究质量问题。
3.强调质量在物理学和生活中的重要性和应用，激发学生的学习兴趣。