现代教育技术
现代教育技术理念
04
现代教育技术的挑战与解决方 案
技术更新换代的挑战与解决方案
挑战
随着技术的快速发展，现代教育技术面临 不断更新换代的压力，新技术的引入需要 耗费大量的时间和资源进行培训和学习。
VS
解决方案
建立技术更新换代的规划，提供教师定期 的技术培训和学习机会，加强技术支持和 服务，以确保教育技术的持续发展和应用 。
网络教学的实施与管理
总结词
远程教学、在线互动、实时反馈
详细描述
网络教学的实施与管理是现代教育技术实现远程教育和在线教育的重要途径，通过网络平台实现远程 授课和互动，同时实时反馈学生的学习进度和效果，为教师提供全面的教学辅助。
教育大数据的应用与分析
总结词
数据驱动、精准教学、科学决策
详细描述
教育大数据的应用与分析是现代教育技术实现数据驱动决策 的重要领域，通过对教育数据的收集、分析和挖掘，为教学 和管理工作提供科学依据，实现精准教学和科学决策。
特点
现代教育技术具有数字化、网络化、智能化、多媒体化等特点，能够实现个 性化、差异化、交互式的教学方式，提高教学效果和学生的学习体验。
现代教育技术的发展历程
第一阶段
第二阶段
20世纪初，幻灯片、电影、录音等媒体在 教学中的应用，称为“视听教育”。
20世纪50年代，计算机和计算机辅助教学 （CAI）的兴起，称为“计算机辅助教育” 。
第三阶段
第四阶段
20世纪80年代，以多媒体计算机和网络为 代表的信息技术的快速发展，称为“信息技 术教育”。
21世纪初，以移动学习、在线学习、游戏 化学习为代表的新型学习方式的出现，称为 “数字化学习”。
现代教育技术的应用领域
教育教学
现代教育技术
现代教育技术概念：现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。
其内涵具体体现在以下几个方面：1．现代教育技术以现代教育理论为指导现代教育理论包括现代教学理论和现代学习理论。
对现代教育技术影响较大的现代教学理论有布鲁纳(Bruner)的“结构-发现”教学理论、赞可夫的发展教学理论和巴斑斯基的教学最优化理论等。
对现代教育技术影响较大的现代学习理论有行为主义学习理论、发现主义学习理论和建构主义学习理论等。
现代教育技术的应用必须以先进的教育思想和教学理论为指导，树立应用现代教育技术推进素质教育、培养学生的创新精神和实践能力的教育思想，重视应用现代教育理论指导教与学的过程和资源的设计、开发及应用。
2．现代教育技术以信息技术为主要手段简单地说，信息技术就是指获取、加工、存储、传输、表示和应用信息的技术。
信息技术不仅包括计算机技术，还包括微电子技术、通信技术等，其中在学校是以多媒体与网络技术为核心。
要充分利用和发挥多媒体与网络技术的优势，形成以多媒体和网络技术为基础的信息化环境和数字化的教学资源。
3．现代教育技术的研究对象是教与学的过程和资源现代教育技术是以教与学的过程和资源为研究对象，并以优化教与学的过程和资源为目标，因此现代教育技术既要重视优化“教”，更要重视优化“学”；既要重视“资源”，更要重视“过程”的研究和开发。
通过优化教与学的资源，建设信息化的教学环境，开发信息化教学软件，以探索并建构信息化环境下新型的教学模式。
4．系统方法是现代教育技术的核心思想现代教育技术是以系统方法为核心思想展开全部教育实践的，即对教与学的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价。
现代教育技术重视教育教学过程中各步骤的精心设计、实施，要求教学各要素有序进行，并随时进行评价和修正。
发展初始阶段（17世纪－19世纪末）——直观技术与哲学认识论（感觉论）在理论上直观技术是以哲学认识论（感觉论）为基础的。
现代教育技术
第一章1、教育技术的定义广义的理解是指“人类在教育活动中所采用的一切手段和方法的总和”。
教育技术是为了促进学习，对学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
2、教育技术的研究对象及研究范畴研究对象：学习的过程和学习的资源研究目的：促进学习研究范畴：关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价五个方面。
3、什么是学习资源？学习资源是学习过程中所要利用的环境和条件，因此主要涉及的是“物”资源，即教学媒体和教学环境。
4、现代教育技术的定义现代教育技术是指在现代教育理论指导下，充分利用现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学最优化的理论和实践。
5、现代教育技术包括哪些包括计算机技术、多媒体技术、网络技术、虚拟现实仿真技术、音像技术、卫星广播电视技术等。
6、教育技术与现代教育技术没有本质上的区别，她们的研究目的是一致的。
现代教育技术与教育技术的区别在于：现代教育技术更强调和关注的是现代信息技术在教学中的应用。
7、教育技术的应用领域课堂教学领域远程教学领域自主学习领域在职人员培训领域8、教育技术对教学内容的影响知识来源的多渠道化教材的多媒体化内容呈现方式的多样化9、教育技术对评价体系的影响教育技术的应用在重视最终结果评价的同时，更加注重学习过程的评价。
它的应用有利于建立全新的评价体系，使教师和学生能非常及时的获得反馈信息，有利于学生学习行为和教师教学行为的调整。
10、教育技术对师生角色的影响①对教师的影响：教育技术的应用扩展了教师的概念；教育技术改变了教师的角色（指导者合作者设计者学习者研究者）②对学生的影响：改变了学生对教师的依附状态；获得了从多渠道学习知识的机会；从被动学习者转变为积极的主动学习者，学生在学习过程中的主体地位得到了体现。
11、信息时代教师应具备的素质学会认知；具有“信息能力”与“信息道德”；12、教师应具备的教育技术能力技术操作与概念；规划并设计学习环境与学习经验；教学、学习和课程；评估与评价；工作效率和专业实践；社会、民族、法律以及人类问题。
如何理解现代教育技术
在线学习平台案例
在线学习社区
通过在线学习社区，为学生提供互动式学习环境和社交网络。例如，学生可以在学习社区中分享学习经验、讨论 问题和交流想法，促进学生的协作学习和自我发展。
在线游戏化学习
通过将学习内容与游戏结合，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，使用在线游戏化学习平台，让学生在游戏中 学习知识、技能和态度等，提高学习效果和质量。
提高学习效率。
拓展学习资源
通过网络等技术，学生可以获 取更多的学习资源，包括各种
在线课程、学习软件等。
现代教育技术的挑战
技术成本高
要使用现代教育技术，需要投 入大量的资金用于硬件设备和
软件资源建设。
教师技能要求高
现代教育技术的使用需要教师 具备一定的信息技术能力，否 则可能难以充分发挥其作用。
学生信息素养不足
现代教育技术也强调对教育过程的设计和管理，通过对教育过程的优化和调控， 提高教学效果和质量。
现代教育技术与传统教育技术的区别
传统教育技术主要关注教学内容的呈现和传递，而现代教育技术则更加强调学生的 主体地位和自主学习能力。
传统教育技术往往以教师为中心，以课堂讲授为主要教学方式，而现代教育技术则 更加注重学生的参与和互动，强调学生的实践能力和创新精神的培养。
现代教育技术以信息技术为基础，以系统论和建构主义理论 为指导，利用各种技术手段和工具对教育环境、教育过程和 教育结果进行优化，提高教育质量和效果。
现代教育技术的内涵
现代教育技术包括各种教育媒体、教育资源、教育软件和教育平台等，这些技术 手段可以为学生提供更加生动、直观和互动的学习体验，促进学生的主动学习和 自主学习。
CHAPTER 03
现代教育技术的优势与挑战
2023年现代教育技术培训内容(二十)ppt
数据库技术 概述
非关系型数 据库
数据库设计是指根据实际需求，设计出合理的数据库 结构的过程，包括表的设计、字段的设计、索引的设
计等。
数据库设计
非关系型数据库是指不采用关系模型来组织和存储数 据的数据库，例如MongoDB、Cassandra等。
03
CHAPTER
现代教育技术的应用实践
在线教育平台的应用
注重教育资源的开发和利用，提高教育教学的质量和效 益。
特点 强调信息技术在教育中的应用，促进教育信息化发展。 关注教与学的过程和评价，促进教育教学改革和创新。
现代教育技术的发展历程
01
02
03
起步阶段
20世纪20年代至50年代 ，以幻灯、电影、录音等 为代表的媒体在教学中的 应用。
媒体教学阶段
20世纪50年代至80年代 ，以计算机、投影仪等为 代表的媒体在教学中的应 用。
联网等技术。
局域网技术
局域网技术是实现企业内部网 络互联互通的关键技术，包括 以太网、无线局域网等技术。
广域网技术
广域网技术是实现不同地域网 络互联互通的关键技术，包括 光纤通信、卫星通信等技术。
互联网技术
互联网技术是实现全球范围内 网络互联互通的关键技术，包 括TCP/IP协议、HTTP协议等技
术。
2023年现代教育技术培训内容 (二十)
汇报人：可编辑
-12-24
目录
CONTENTS
• 现代教育技术概述 • 现代教育技术的基本技能 • 现代教育技术的应用实践 • 现代教育技术的挑战与未来发展
01
CHAPTER
现代教育技术概述
定义与特点
定义：现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息 技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用 、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。 以学习者为中心，注重学习者能力的培养和提高。
现代教育技术名词解释
一、名词解释：1、课件：为了辅助教学或辅助学习，采用文字、图像、声音、视频等手段开发和制作的用于表现教学或学习内容的应用软件。
2、多媒体课件：应用计算机技术，将文字、图像、声音、视频、动画等多种信息根据教学或学习的需要有机的组合为一体，并借助计算机实现信息传递的软件。
8、信息情意：是人们对信息及信息技术的意识、情感、态度与道德规范的总和，它是形成信息素养的主要动力。
9、学习资源：是指在学习过程中可被学习者利用的一切要素，主要包括支持人学习的人，财，物，信息等。
10、教学评价：是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测量、衡定并给以价值判断12、远程教育：是教育者与教育对象在时空分离的情况下进行的教育活动。
它是一个通过教育者有目的、有计划、有组织地监控媒体教学、学生自学、面授、辅导等环节，对学生的身心施加响，使之朝预期的认知和行为变化过程。
二、重点记忆内容信息时代教育变革的趋势：学习信息的多样化；教学过程的交互性、智能化；信息传播的网络化、全球化；教学管理与评估的实时化。
对学习者特征的分析内容主要包括：学习者的认知发展特征、起点水平、学习风格、学习动机、学习兴趣等。
信息化教学设计的核心内涵：以学生为中心；关注学习过程。
教学评价的目的：根据教学目标，运用一切可行的评价技术手段对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并予以价值判断的过程。
实质是从结果和影响两个方面对教学活动给以价值上的确认，并引导教学活动朝预定的目标发展。
多媒体课件的分类：（一）根据运行环境分类（单机版、网络版）；（二）根据包容的知识量分类：堂件、课件（CAI教学软件）、系列课件；（三）根据教学类容的组织方式分类（帧型、生成型、数据库型、智能型）。
教学活动流程图的符号:长方形：教学内容与教师的活动；椭圆：媒体的应用；平行四边形：学生的活动；奇形怪状的：学生利用媒体操作、学习；菱形：教师进行逻辑判断CAI课件的基本特征：1. 表现教学内容的直观模像性。
现代教育技术
现代教育技术【知识点01】现代教育技术的概念现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。
【知识点02】现代教育技术的内涵现代教育技术的内涵具体体现在以下几个方面。
1.现代教育技术以现代教育理论为指导：对现代教育技术影响较大的现代学习理论有行为主义学习理论、发现主义学习理论和建构主义学习理论等。
2.现代教育技术以信息技术为主要手段。
3.现代教育技术的研究对象是教与学的过程和资源4.系统方法是现代教育技术的核心思想。
【知识点03】现代教育技术的应用领域现代教育技术的研究领域包括学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价五个方面的理论与实践。
【知识点04】现代教育技术的作用1.有效地促进学生信息素养的提高：现代教育技术是为了促进教学优化，教师借以帮助学生实现有效学习的工具与方法，是教师将教育理论与实践相联系的桥梁。
现代教育技术可以说包含了信息素养的成分，信息素养是现代教育技术的基础。
2.有效地促进学生科学思维能力的培养：现代教育技术的应用，特别是教学设计技术的应用，可以使教师科学地设计每一堂课，教师将有更多的机会将大量的各种思维训练整合到课堂教学的内容中去，从而使学生形成良好的思维习惯，超越一般思维定式、习惯性的发现方式和传统观念的束缚，形成创造性思维。
所以，现代教育技术的应用可以有效地促进科学思维的培育。
3.有效地促进教师专业发展：教师专业发展是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。
现代教育技术在为教育提供新的现代化手段的同时，也对教育产生了巨大的影响，加快了教师专业化的进程，对教师素质提出了新的挑战。
努力提高教师专业化水平已成为教师教育的必然选择。
4.有效地促进基础教育的改革：现代教育技术可以促进教学内容的变革：信息的多渠道；教材的多媒体化；呈现方式的多样化。
现代教育技术
现代教育技术名词解释：1，现代教育技术：是依据现代教学理论与学习理论，充分运用现代信息技术，对教与学的资源和教与学的过程进行创造、使用和管理，以促进学习和提高绩效，实现教学最优化的研究和符合道德规范的实践。
2，教育技术：就是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为有形技术（物化形态）和无形技术（智能形态）两大类。
3，信息技术：就是能够完成信息的获取、传递、、加工、再生和施用等功能的一类技术，是感测技术、通信技术、计算机和智能技术以及控制技术的整体。
4，数字化学习：是指在教育领域建立互联网平台,学生通过网络进行学习的一种全新学习模式。
5，教学媒体：当媒体直接介入教育教学活动中，成为传送教育信息的工具，用于传递以教学为目的的信息时，就称为教学媒体或教育媒体。
6，多媒体CAI课件：一种根据教学大纲的要求,经过教学目标确定、教学内容和任务分析、教学活动结构及界面设计,以计算机处理和控制的多种媒体的表现方式和超文本结构制作的课程软件,是可以用来存储、传递和处理教学信息,能让学生进行交互操作,并对学生的学习作出评价的现代教学媒体。
7，数字化学习资源：是经过数字化处理的供学生用现代信息技术手段进行学习的各种多媒体信息资源，它包括经过数字化处理的文本、图形、图像、音频、活动视频、动画等。
8信息技术与课程整理：就是要在多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动，要对课程教学内容进行信息化处理后成为学习资源，并且要利用信息加工工具让学生进行知识的重构。
9，计算机网络：简称网络，是指具有独立功能的计算机、终端机和网络通信设备，用通信线路连接起来，按一定的方式进行并实现资源共享的系统。
10，教学设计：也称教学系统设计，是指运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。
填空题：1，教育信息化的六要素：应用、开发、网络、产业、人才、政策。
现代教育技术
现代教育技术现代教育技术的发展是当前教育领域的一个热点话题。
随着信息技术的迅猛发展和教育理念的不断更新，现代教育技术在教学中扮演着越来越重要的角色。
本文将从现代教育技术的定义、应用领域、优势和劣势等方面进行探讨，旨在加深对现代教育技术的了解和认识。
一、现代教育技术的定义现代教育技术是指将先进的信息技术、网络技术、多媒体技术、模拟技术、人工智能等技术，应用到教育教学中，以提高教学效果、提高教学质量和提高学生学习兴趣的手段和方法。
二、现代教育技术的应用领域1、教育教学领域：现代教育技术可应用于各级各类学校的教育教学领域，包括学科教学、校园文化建设、特殊教育等方面，为学生提供全方位的教育教学服务。
2、培训领域：现代教育技术可以应用于企业培训、人才培养、职业技能培训等领域，以提高员工素质、提高就业率和提升经济发展水平。
3、网络教育领域：现代教育技术可以应用于网络教育领域，包括网络课程制作、在线教学、远程培训、信息技术应用等方面，为广大学习者提供便利。
三、现代教育技术的优势1、提高教学效果：现代教育技术将教学内容以多媒体形式展现，可以让学生更加直观地理解和吸收知识。
2、提高教学质量：现代教育技术能够提供个性化的学习模式，适应不同学生的学习水平和风格。
3、提高学习兴趣：现代教育技术的互动性和趣味性，可以激发学生的学习兴趣，增加课堂互动。
4、提高教学效率：现代教育技术可以实现自动化、智能化管理，减轻教师的教学压力。
5、拓宽教育资源：现代教育技术可以打破地域限制，拓宽教育资源共享。
四、现代教育技术的劣势1、设备成本较高：现代教育技术需要投入大量的设备、软件和配件等，设备成本高昂。
2、技术更新快：现代教育技术需要不断更新和升级，使教师和学生需要进行不断的学习和适应。
3、技术使用门槛高：现代教育技术的使用需要专业技能和经验，技术使用门槛相对较高，需要提供培训和支持。
五、现代教育技术的发展方向1、人工智能+教育：将人工智能技术应用到教育教学中，以实现教育教学的个性化和智能化。
现代教育技术
一、现代学习理论
3、建构主义的学习理论 认知是一种以已有知识和经验为基础的主动建构 活动。 代表人物：皮亚杰
一、现代学习理论
3、建构主义的学习理论 基本观点： 学习不应看成是对教师所讲授知识的被动接受， 而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动的 建构活动，即学生能主动积极地构造意义。 学习是学习者认知结构的组织和重新组织的过程。 是顺应和同化的过程。 学习不是“封闭”的，而是一个需要不断和外界 交流的发展和改进的过程。协作性学习是学习者个体 主动建构活动的必要外部环境。
一、现代学习理论
2、认知主义的学习理论 2) 奥苏贝尔的有意义接受学习理论 基本观点： 有意义接受学习是学习者学习的主要形式。有两 个先决条件：学生表现出意义学习的心向，即一种在 新知识和已有知识间建立联系的倾向；学习内容能于 学习者已有的知识结构联系起来。 有意义接受学习的过程是新旧知识发生联系的过 程。即将学习内容内化。
一、现代教育技术的定义
2、教育技术的内涵
【注意】：教育技术是人类教育活动中所采用的 一切技术和方法的总和，可分为有形的和无形的两类， 而非仅指用于教育的媒体和手段。
设计 理论 开发 运用 管理 资源
实践
过程
媒体
研究形态
评价
研究对象
研究内容
一、现代教育技术的定义
3、教育技术的其他描述
共同特征： 支持和优化教学，最终促进学习者的学习 围绕学习过程和学习资源展开理论和实践 基本要素包括：方法、工具、技能
现代教育技术
——理论与应用
课程安排
第一讲 教育技术概述 第二讲 教育技术学的理论基础 第三讲 教学系统设计 第四讲 多媒体课件设计与开发 第五讲 第六讲 脚本设计 多媒体课件制作
《现代教育技术》课件
教育资源均衡的挑战
地区间资源差异
不同地区的教育资源存在差异，现代教育技术的普及和应用 也受到相应的影响。一些贫困地区或偏远地区的教育机构可 能无法获得最新的教育技术资源，导致教育质量的不均衡。
城乡资源差异
城乡之间的教育资源差异也是阻碍现代教育技术普及的重要 因素。城市学校往往拥有更多的教育技术资源，而农村学校 则相对缺乏，导致教育质量的城乡差距进一步拉大。
技术的发展和应用需要与教育理论相结合，以实现技术与教育的深 度融合和创新发展。
03
现代教育技术的主要技术
多媒体技术
多媒体技术
通过计算机对文字、数据、图形 、图像、动画等多种媒体信息进 行综合处理和管理，使用户可以 通过多种感官与计算机进行实时
信息交互的技术。
多媒体技术的应用
在教育领域中，多媒体技术广泛 应用于教学演示、数字图书馆、 在线学习平台等方面，能够提供 丰富的视听体验，增强学习者的
学习兴趣和参与度。
多媒体技术的优势
多媒体技术能够提供多样化的信 息呈现方式，满足不同学习者的 需求，同时能够提高学习效率和
效果，促进个性化学习。
网络技术
网络技术
通过网络协议和传输介质将地理位置分散的多个计算机系 统连接起来，实现信息交换、资源共享和协同工作的技术 。
网络技术的应用
在教育领域中，网络技术广泛应用于在线教育、远程培训 、数字化校园等方面，能够实现远程教学和资源共享，促 进教育公平和优质教育资源的普及。
远程教育
打破地域限制，让更多学 生接受优质教育资源，促 进教育公平。
数字化校园建设
数字化教学资源
建设数字化图书馆、电子期刊、 网络课程等教学资源，方便师生
获取信息和学习资源。
现代教育技术
视频展示台：光信号转换为电信号
银幕：漫反射成像
显示器：电信号转换为光信号
五、获取视觉类，听觉类，视听类信息的主要方法分别有哪些?
1.视觉类：拍照，扫描，复印，打印，下载等；
2.听觉类：录音，下载，刻录等；
3.视听类：下载，刻录，录像，摄像等
六、投影器与视频展示台的主要调节分别有哪些？效果分别是什么？
总结性评价：评定学业成绩
常模参照评定：注意学生个人之间的比较，根据个体在集体中的相对位置来说明评定结果。标准参照评定：不以比较个人之间的差异为目的，不考虑其他个体对任务的完成情况。
十五、选择小学教材的一个教学内容（语文或数学）进行教学设计（包括教案及课件设计）
教学过程：1.导入（学习旧知识出示新问题）2.展开分析，引导认知3.及时强化4.练习训固5.知识延伸6.布置作业
第3题请同学读题，判断，并解释
1. 平行四边形的面积S与h和a有关系，当h一定，a越长，面积越大
2. 三角形的面积S是与它等底等高的平行四边形的面积一半
练习二十
第一题核对，强调易错，易漏点
第二、三、四题，请同学上台完成
强调转换
第五题
让学生动手量长度，并做高，计算面积
十二、为何要进行课前分析？（什么叫课前分析？目的是什么？）
课前分析学生的学习状况（已具备的知识能力素质）
预期目标，研究教材及教学大纲确定
目的：确定教学目标内容重点难点
十三、教学设计的基本方法怎样？选择媒体的方法又怎样？
（1）教学设计的基本方法：1.对教什么进行设计（即对课程和教学内容进行设计）2.对用什么教进行设计（即对文字教材，教学课件以及其他提供教学信息的材料进行具体教学特性的设计）3.对怎样教进行设计（即对组织何种教学结构或模式，采用何种手段和方法进行设计）4.对整个教学系统进行设计（即根据社会发展的需要和条件，对某个地区或学校的教学系统进行宏观设计）
现代教育技术PPT
教学策略优化
根据反思和分析结果，调整教学策略 和方法，优化教学过程，提升教学质
量。
03
04
持续更新与改进
关注教育技术和教学理念的发展动态 ，持续更新教学内容和方式，以适应 不断变化的教育需求。
LOGO
技术概述
现代教育
设计优化
开发利用
EDUCATION EDUCATION EDUCATION
第五部分
面临挑战
数据安全与隐私保护、信息 化系统的整合与互通、教师 信息技术应用能力等是当前 面临的主要挑战。
信息化教育管理系统建设与应用
系统规划
根据教育机构实际需求，制定全面 的信息化教育管理系统建设规划，
明确目标与任务。
功能模块
涵盖教学管理、学生管理、教职工 管理、资产管理等多个功能模块，
实现全流程信息化管理。
知识与技能共享
小组成员通过交流、讨论，分享各自的知识与技能，实现 共同进步。
培养团队协作能力
协作学习不仅提高学习者的学术成绩，还有助于培养团队 协作、沟通等社会技能。
现代教育评价理论
多元评价
现代教育评价强调评价主体的多元化，包括教师评价、 同伴评价、自我评价等。
过程与结果并重
评价不仅关注学习结果，还重视学习过程、学习方法和 学习态度等方面。
多媒体教学能够整合文本、图像、音频、视频等多种形式的教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。教师 可以根据学科特点和学生需求，灵活选择和组合不同的媒体元素。
个性化学习支持
借助多媒体技术，教师可以针对学生的不同学习风格和需求，提供个性化的学习支持。例如，利用智能教学 系统分析学生的学习数据，为每个学生定制合适的学习路径和资源。
网络教学平台应用案例分析
现代教育技术ppt课件
挑战
教育资源
现代教育技术在教育资源方面面 临挑战，如数字鸿沟、教育资源
分配不均等问题。
技术更新
现代教育技术面临技术更新迅速 的挑战，需要不断跟进和更新教
育手段和技术。
PART 04
现代教育技术的发展趋势
现代教育技术的发展趋势
随着现代教育技术的不断发展，个性化学习已成为 一种趋势。通过技术手段，教育可以更好地满足学 生的个性化需求，提高学习效果。
选择学习式和内容。
企业培训的虚拟现实应用
01 企业培训
虚拟现实技术应用于企业培训，提高 员工技能和效率。
02 实践案例
某企业在生产线上采用虚拟现实技术 进行员工培训，降低了操作风险，提 高了生产效率。
在线课程开发 的最佳实践
在线课程设计
在线课程开发应注重互动性和参与性，通过丰富的多媒 体内容和实践活动来激发学生的学习兴趣。
个性化学习
移动学习
发展趋势
随着移动互联网的普及，移动学习已成为现 代教育技术的发展趋势，让学习更加便捷、
灵活。
优点
移动学习具有随时随地的学习、个性化定制、 多媒体融合等优点，能够有效提高学习效率
和满足个性化需求。
智能化教学管理
教育技术的发展趋势 01
随着人工智能、大数据等技术的不断发展， 现代教育技术正朝着智能化、个性化方向 发展。
提升学习效果
虚拟现实技术能够模 拟真实场景，帮助学 习者更好地理解和掌 握知识，提高学习效 果和学习体验。
在线课程开发
现代教育技术的应用领域
在线课程开发利用现代教育技术， 提供更为便捷、灵活的学习方式， 打破了时间和空间的限制。
技术优势
在线课程开发可以整合多种教学 资源和技术手段，打造更具互动 性和参与感的学习体验，激发学 生的学习兴趣。
现代教育技术的基本概述
现代教育技术的基本概述随着科技的不断发展，现代教育技术在教育领域中扮演着越来越重要的角色。
现代教育技术是指利用现代科技手段来改进教学和学习过程的一种教育方式。
它不仅改变了传统的教学模式，也为教育带来了许多新的机遇和挑战。
一、现代教育技术的发展历程现代教育技术的发展可以追溯到上世纪60年代，当时出现了电视、录像机等新兴媒体技术。
随着计算机和互联网的兴起，现代教育技术得到了更大的发展。
现代教育技术的应用范围也逐渐扩大，从最初的电教设备到现在的在线教育平台、虚拟实境教学等多种形式。
二、现代教育技术的特点现代教育技术具有以下几个特点：1. 个性化学习：现代教育技术可以根据学生的不同需求和学习风格进行个性化教学。
通过智能化的学习系统，可以根据学生的学习情况和反馈信息，提供针对性的学习资源和指导。
2. 跨时空学习：通过互联网和远程教育技术，学生可以在任何时间、任何地点进行学习。
这打破了传统教室的限制，提供了更大的学习自由度。
3. 多媒体教学：现代教育技术可以利用多媒体手段，如音频、视频、图像等，丰富教学内容，提高学习的吸引力和效果。
学生可以通过视听感受到更直观、生动的教学内容。
4. 互动性和合作性：现代教育技术鼓励学生之间的互动和合作，通过在线讨论、协作编辑等方式，促进学生的思维发展和知识共享。
5. 数据驱动的教学：现代教育技术可以收集和分析学生的学习数据，为教师提供科学的评估和反馈信息。
这有助于教师更好地了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
三、现代教育技术的应用领域现代教育技术在教育领域的应用非常广泛，涵盖了各个层次和领域的教学活动。
以下是几个典型的应用领域：1. 在线教育平台：在线教育平台提供了丰富的学习资源和在线课程，学生可以自由选择学习内容和学习进度。
同时，教师可以通过在线平台进行教学管理和评估。
2. 虚拟实境教学：通过虚拟实境技术，学生可以身临其境地体验各种场景，如历史事件、科学实验等。
现代教育技术学什么
现代教育技术学什么随着信息技术快速发展和互联网的普及，现代教育技术已经成为了教育领域的重要组成部分。
现代教育技术是指在教育过程中运用各种科技手段，利用计算机网络、通讯技术、多媒体技术、虚拟现实技术、人工智能等信息化技术手段，为学生提供更加优质、高效、便捷的教育服务。
现代教育技术的学习包括以下几个方面：1.计算机技术计算机技术是现代教育技术中最为重要的组成部分之一。
计算机技术的学习包括计算机的硬件组成、操作系统、网络通信和基础编程等方面。
通过学习计算机技术，可以为今后的教育教学工作提供基础，例如：制作教案、课件等教学工具。
2.多媒体技术多媒体技术是将声音、图像、动画、文字等多种形式的信息有机地结合起来，用于教学过程的技术手段。
多媒体技术的学习包括多媒体技术应用软件的使用和多媒体教学设计的理论等方面。
通过学习多媒体技术，可以提高教学的视听效果，增强学生的学习兴趣。
3.虚拟现实技术虚拟现实技术是一种结合计算机、多媒体和传感技术的新兴技术。
使用虚拟现实技术能够创造出一个逼真的虚拟环境，从而使学习更加生动、直观。
虚拟现实技术的学习包括虚拟现实技术的基本原理、虚拟现实技术的建模和设计等方面。
通过学习虚拟现实技术，可以创造更加真实、生动的学习环境，提高学生的学习效果。
4.人工智能技术人工智能技术是一种制造基于计算机的智能，并将其应用于各个领域的技术。
人工智能技术的学习包括基础算法、机器学习和人工智能应用等方面。
通过学习人工智能技术，可以在教育领域中应用聊天机器人、人机对话和自适应教学系统等更复杂的教学资源。
5.网络技术网络技术是一种用于电脑系统之间进行通讯的技术。
网络技术的学习包括网络架构、协议和网络设备的配置等方面。
通过学习网络技术，可以为远程教学和网络课程的开发提供必要的技术支持。
6.教育心理学教育心理学的学习是进行教育技术应用的基础。
教育心理学是研究学习和教学过程的心理学，是一门探究人类思维、情感及其发展规律的学科。
现代教育技术名词解释
1、教育技术：教育技术是技术的子范畴，是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体。
2、AECT’94定义：教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
3、教育技术学：在现代教育理论和现代信息技术指导下，开发利用各种学习资源，对教与学的过程进行系统考虑以取得最优化教育效果的一门学科。
4、建构主义：建构主义学习理论继承了认知主义的认知结构论，认为学习是学习者与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程。
知识是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他辅助手段，利用必要的学习材料和学习资源，通过意义建构的方式而获得的。
5、建构主义对学习的共识：①以学习者为中心②学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，强调学习过程中要充分发挥的学习者的主动性③学习过程同时包括两方面的建构：既包括对旧知识的改组和重构，也包括对新信息的意义建构④学习既是个别化行为，又是社会化行为，学习需要交流与合作⑤强调学习的情境性，重视教学过程对情境的创设⑥强调资源对意义建构的重要性6、电化教育：运用现代教育理论，并与传统媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化。
7、现代教育技术：运用现代教育理论与现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。
8、AECT’05定义：教育技术是通过创建、使用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提高绩效的研究与符合道德的实践。
9、教育传播：是由教育者按照一定的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想和观念等传递给特定的教育对象的一种活动，是教育者和受教育者之间的信息交流活动。
10、信息技术与课程整合：指在课程教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源与课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。
11、网络传播：是以计算机网络为物质载体进行传递或交流信息的行为和过程，是一种新的传播方式。
现代教育技术学什么
现代教育技术学什么现代教育技术是指利用先进技术手段改善或提升教育教学的效果、效率和质量的一种教育方式。
与传统的“黑板报-书本手写笔记”的学习方式不同，现代教育技术将信息技术与教育相结合，采用数字化、智能化、多媒体化等技术手段，提供更加丰富多彩、生动形象、互动性强的学习体验，使教育教学更加科学化、便捷化、个性化和全球化。
1.教育信息化教育信息化就是应用各种信息技术手段支撑和促进教育教学改革和发展，包括：教育硬件环境和网络设备、教育软件、数字教材、云教育、移动教育等。
2.多媒体技术多媒体技术是指在教育教学中，采用图像、声音、文字、视频等多种表现形式，打造体验丰富多彩、感性易懂、交互性强的教育环境。
通过多媒体教学，可以使学生在充分参与式体验中，更好地理解和掌握知识。
3.虚拟现实技术虚拟现实技术是一种利用计算机生成的仿真环境，为学生提供仿真学习的体验，是一种革命性教育工具。
通过虚拟现实，可以将古代文化、天文、物理、化学、生物等各个学科融入到一个虚拟世界中，让学生在虚拟现实中进行学习，从而实现对知识的深刻理解和掌握。
4.智能化技术智能化技术是指利用人工智能、大数据、云计算等技术手段，为学生提供更加精准、个性化、智能化的教育服务。
通过智能化技术，可以根据学生的学习情况和兴趣爱好，推荐合适的学习内容和路径，让学生更加聚焦于自己的学习目标。
5.在线教育在线教育是指在Internet等网络环境下，采用在线课堂、网络直播、网络学习社区等形式，为学生提供在线教育服务。
在线教育具有时效性强、地点无限、资源丰富、学习门槛低等特点，可以为学生提供更加灵活、自由、高效、便捷的学习体验。
6.移动教育移动教育是指利用智能手机、平板电脑等移动终端设备，在线教育中的一种形式，具有时效性强、地点自由、学习任意等特点。
通过移动教育，可以让学生在任意时间、任何地点进行学习。
总体来说，现代教育技术是教育教学领域中不可或缺的一种手段，它们可以提高教育教学的效果、效率和质量，更好地满足学生、教师和社会的需求。
现代教育技术的概念
现代教育技术的概念现代教育技术概念是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。
人们普遍认为：“技术是人类在生产活动、社会发展和科学实验过程中，为了达到预期的目的而根据客观规律对自然、社会进行认识、调控和改造的物质工具、方法技能和知识经验等的综合体。
”这个定义包含了两个方面：有形的物质设备、工具手段，无形的非物质的观念形态的方法与技能。
因此，“技术”应理解为“有形技术和无形技术的综合”。
现代教育技术是将以计算机为核心的信息技术运用于教育教学的理论与技术。
具体地说，就是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术（现代信息技术目前主要指计算机技术、数字音像技术、电子通信技术、网络技术、卫星广播技术、移动通信技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术以及多媒体技术等）。
它是现代教学设计、现代数学媒体和现代媒体教学法的综合体现，是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的的。
现代教育技术是将以计算机为核心的信息技术运用于教育教学的理论与技术。
具体地说，就是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术（现代信息技术目前主要指计算机技术、数字音像技术、电子通信技术、网络技术、卫星广播技术、移动通信技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术以及多媒体技术等）。
它是现代教学设计、现代数学媒体和现代媒体教学法的综合体现，是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的的。
现代教育技术是：运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。
一种指新出现的教育技术，与之对应的是传统教育技术，这种理解强调对传统的革新；另一种指正在使用的教育技术，它包括传统教育技术和新出现的教育技术。
由于第二种提法的范围比第一种广泛，本文把第一种称为狭义理解，把第二种称为广义理解。
现代教育技术
1.1.4教育技术的相关概念 电化教育=教育技术 信息技术≠教育技术 教育技术学：教育学二级学科
1.1现代教育技术的内涵
1.2现代教育技术的发展历史
视觉教学（19 世纪末 20 世纪初） 视听教学（20 世纪 20-40 年代 ） 视听传播（20 世纪 50-60 年代 ） 教育技术（20 世纪 70-80 年代 ）
1.1.2教育技术的形态 实物形态的技术 虚拟形态的技术 智能形态的技术
1.1现代教育技术的内涵
1.1.3现代教育技术的内涵 20 世纪，特别是 50、60 年代以 来，以计算机和网络技术为硬件 基础，以数字形态为软件基础， 以建构主义为潜件基础，以师生 为“人件”基础的教育技术。
1.1现代教育技术的内涵
1.2现代教育技术的发展历史
微观：改善教学绩效 宏观：促进教育公平
通过信息技术扩大优质教育资源的供给与应用，提升教育资源均 衡和减小教育资源鸿沟，帮助实现教育机会平等，促进教育公平 发展。
1.3现代教育技术与教育改革、创 新与发展
学习资源 学习平台与学习环境 技术支持的学习方式与学习模式 技术支持的学习科学与学习理论 其他领域
1. 现代教育技术的内涵 2. 现代教育技术的发展历史 3. 现代教育技术与教育改革、创新与发展 4. 现代教育技术的热点与前沿 5. 学科教育技术
内容提要
1.1.1教育技术的定义 教育技术是为了促进学习，对学 习过程和学习资源进行设计、开 发、应用、管理和评价的理论与 实践。
1.1现代教育技术的内涵
1.4现代教育技术的热点与前沿
微课 Micro Classroom 慕课（MOOC） Massive Open Online Course 翻转课堂 Flipped Classroom 智慧课堂 Smart Classroom
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现代教育技术一、填空题1、教学设计是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程和操作程序。
2、卫星广播电视系统由发射站、测控站、星体及地面接收网等四大部分组成。
3、多媒体技术的基本特征是多样性、集成性和交互性。
4、学习过程和学习环境的开发，是指对音像技术、电子出版技术、计算机辅助教学技术，以及多种技术综合集成应用于教育教学过程的开发研究。
5、行为主义学习理论的基本观点是把学习看作刺激-反应之间联结的加强。
6、教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在某种教学环境和资源的支持下，教与学活动中各要素之间稳定的关系和活动进行结构形式。
7、多媒体技术(multimedia technology)是指把文字、图形图像、声音、动画、视频图像等承载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理、控制、和显示，将多媒体各个要素进行有机组合，并完成一系列随机性交互式操作的信息技术。
8、AECT盖教育传播与技术协会1994年曾对教育技术作出新定义，指出：“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
”9、校园网络的技术特点是大容量的多媒体信息储存、高速度的数据流量传输和方便高效的信息管理和检索。
10、布卢姆等美国学者将教育目标分成三个领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。
11、现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。
12、教育传播是人类社会的一种传播现象，是按预定的教育目的，向确定的教育对象，传递知识、技能、思想意识等信息内容的一种传播现象。
13、媒体的选择，就是根据教学内容和教学目标的要求，选择存贮和传递相应教学信息，并能直接介入教学活动过程中的载体。
14、校园网络的基本功能是教学科研功能、管理功能和信息通讯功能。
15、远程教育也称远距离教育（distance education），是指教师和学生依赖远程传播技术而进行的非面对面的教育形式。
16、闭路电视系统按功能可分为播放系统、监控系统和双向传输系统三大类。
17、信息化环境下的教学最基本的模式包括课堂讲授型教学、个别化自主学习、小组协作学习、远程课程学习。
18、超媒体系统是一种多媒体信息综合管理系统，是将数据库系统的结构特征、再现知识的心理方法和支持人机交互作用过程的技术方法综合起来的软件系统。
19、校园网络的技术特点是大容量的多媒体信息储存、高速度的数据流量传输和方便高效的信息管理和检索。
20、搜索引擎是用来对网络信息资源管理和检索的一系列软件，是一种在Internet网上查找信息的工具。
21、学习过程和学习资源的管理，指对所有学习资源和学习过程进行计划、组织、指挥、协调和控制。
22、现代教育技术是以现代信息技术为基础，其中在学校是以多媒体与网络技术为核心，要充分利用和发挥多媒体与网络技术的优势，形成以多媒体和网络技术为基础的信息化环境和数字化的教学资源。
23、建构主义是认知主义的进一步发展，建构主义学习理论的基本思想是：学习是学习者主动建构内部心理结构的过程，它不仅包括结构性的知识，也包括大量的非结构性的经验背景。
24、系统科学的思想观点和方法对教育技术学科的形成和发展有着广泛和深远的影响，成为现代教育技术最重要的理论基础，它包括控制论、信息论、系统论。
25、现代教育技术应用的核心是信息技术与课程整整合。
二、简答题1、教学设计的基本内容是什么？（1）分析教学需求，确定教学目标。
即明确学生学习什么内容。
教学目标的确定主要是依据社会需要、学生特征及具体学科学习内容三方面因素决定，对不同的具体学科、不同的学习阶段、不同的社会环境和学习对象，其教学目标是有差异的，因此必须认真分析教学的需求，确定切实可行、符合实际的教学目标要求。
（2）设计教学策略。
即为达到预期目标，打算如何进行教学？也就是在具体条件下，选择要达到预期目标所需要的资源、程序和方法。
因此，教学策略主要体现在媒体、信息资源的选择和教学过程结构的策划上。
（3）进行学习评价。
即及时获取反馈信息，检查是否达到预期的目标。
学习评价依据教学目标，采用科学的方法，收集学习过程中的学生反应资料，通过量化分析，以获得反馈信息，检查是否达到预期目标，以便及时调整教学目标或修正教学策略。
2、简述建构主义学习理论解释的学习过程。
首先，学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性知识，而且包括大量的非结构性的经验背景。
其次，学习过程同时包含两方面的建构：其一，对新知识的理解是通过运用已有经验，超越所提供的信息而建构成的；其二，从信息吸引中所提取的信息本身，也要按具体情况进行建构，而不单是提取。
再次，学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不同的人看到的是事物的不同方面，不存在唯一标准的理解。
3、学校应用现代教育技术提高教育信息化必备的基本条件是什么？学校应用现代教育技术，提高教育信息化程度，必须具有如下基本要素：教师：掌握现代教育技术应用理论和技能的师资队伍；环境：建立多媒体和网络化的信息化教学环境；资源：建设多媒体与网络教学资源库并使之能高度共享；设计：对多媒体与网络教学资源和教学应用过程的策划；过程：把多媒体与网络技术应用于课程教学过程，通过实践探索并构建新的教学模式；4、简述当前技术环境下教育传播的新特点。
（1）传递信息手段的先进性。
（2）传播范围的开放性。
（3）传播方式的多样性。
（4）传播对象的多层性。
5、简述教育信息化的定义及主要特征。
：教育信息化是指在教育与教学的各个领域中，积极充分应用信息技术和信息资源，培养适应信息社会需求的人才，以推动教育现代化进程。
教育信息化的主要特征是：教育信息处理数字化，使得教育信息处理简单、统一、可靠；教育信息多媒体化，并实现信息载体具有集成性，信息应用具有互动性；信息传输网络化，可以实现教学资源的高度共享，使学习不受时空限制，更便于进行远程异地的协商合作；教学过程智能化，可以实现对学生学习进行智能指导、智能代理，更可以使界面智能化，如可以语音输入、手写输入等。
6、简述学校应用现代教育技术提高教育信息化必备的基本条件。
：学校应用现代教育技术，提高教育信息化程度，必须具有如下基本要素：教师：掌握现代教育技术应用理论和技能的师资队伍；环境：建立多媒体和网络化的信息化教学环境；资源：建设多媒体与网络教学资源库并使之能高度共享；设计：对多媒体与网络教学资源和教学应用过程的策划；过程：把多媒体与网络技术应用于课程教学过程，通过实践探索并构建新的教学模式；7、简述构建新型教学模式必须满足的基本要求。
：利用信息技术构建新型教学模式，必须满足如下几个基本要求：（1）转变教师角色。
信息技术环境中，教师处于学生学习的主导地位，教师的角色将由教学的灌输者、演讲者、讲解者、知识的权威转变为学生学习的指导者、组织者、帮助者和促进者。
（2）转变学生地位。
学生是学习的主体，因此学生应由知识学习的被动接受者转变为学习的主动参与者，在对知识的探索发现过程中，实现知识的意义建构。
（3）转变教学内容。
教学过程不令仅传授书本知识，还要重视能力训练和情操培养，尤其重视学生学习能力和学习方法的培养。
（4）转变媒体功能。
由单纯辅助教师课堂讲授的播放工具、演示工具转变为学生学习的认知工具。
（5）转变过程结构。
使教学过程结构由逻辑型讲解式向探究、发现、意义建构等以学生为主体的过程转变。
8、简述信息技术与学科整合的目标。
（1）培养学生具有终身学习的态度和能力。
学习资源的全球共享，虚拟课堂、虚拟学校的出现，现代远程教育的兴起，人们可以随时随地通过因特网进行学习，使学习空间变得无围墙界限了，教育信息化还为人们从接受一次性教育向终身学习转变提供了机遇和条件。
终身学习就是要求学习者能根据社会和工作的需求，确定继续学习的目标，并有意识地进行自我计划、自我管理、自主努力，通过多种途径实现学习目标的过程。
要实现终身教育和终身学习，教育必须进行深刻的变革，要使教学个性化、学习自主化、作业协同化，要把培养学生学会学习，培养学生具有终身学习的态度和能力作为学习的培养目标。
（2）培养学生具有良好的信息素养。
教育信息化为终身学习带来了机遇，但只有学生具备良好的信息素养，才能把终身学习看成是自己的责任，才能够理解信息所带来的知识并形成自己的知识结构。
信息技术与课程整合正是培养学生形成所有这些必备技能和素养的有效途径。
9、简述教育信息化的定义及主要特征。
教育信息化是指在教育与教学的各个领域中，积极充分应用信息技术和信息资源，培养适应信息社会需求的人才，以推动教育现代化进程。
教育信息化的主要特征是：教育信息处理数字化，使得教育信息处理简单、统一、可靠；教育信息多媒体化，并实现信息载体具有集成性，信息应用具有互动性；信息传输网络化，可以实现教学资源的高度共享，使学习不受时空限制，更便于进行远程异地的协商合作；教学过程智能化，可以实现对学生学习进行智能指导、智能代理，更可以使界面智能化，如可以语音输入、手写输入等。
10、简述建构主义学习理论解释的学习过程。
首先，学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性知识，而且包括大量的非结构性的经验背景。
其次，学习过程同时包含两方面的建构：其一，对新知识的理解是通过运用已有经验，超越所提供的信息而建构成的；其二，从信息吸引中所提取的信息本身，也要按具体情况进行建构，而不单是提取。
再次，学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不同的人看到的是事物的不同方面，不存在唯一标准的理解。
11、简述微格教学的基本程序。
确定训练目标；学习和研究教学技能；观摩有关教学技能的示范材料；编写微型教学教案；角色扮演——微型课堂教学实践；声像记录；重播录像，自我分析；讨论评价，修改教案；再实践。
12、简述实施“现代远程教育工程”的主要内容。
第一、提高中国教育和科研计算机网(CERNET)国家主干网速率。
第二、建设CERNET中高速地区网。
第三、建立卫星视频广播与CERNET相结合的远程教育系统。
第四、建设现代远程教育信息资源。
13、简述学校应用现代教育技术提高教育信息化的基本条件。
学校应用现代教育技术，提高教育信息化程度，必须具有如下基本要素：教师：掌握现代教育技术应用理论和技能的师资队伍；环境：建立多媒体和网络化的信息化教学环境；资源：建设多媒体与网络教学资源库并使之能高度共享；设计：对多媒体与网络教学资源和教学应用过程的策划；过程：把多媒体与网络技术应用于课程教学过程，通过实践探索并构建新的教学模式。
14、简述如何在数字化学习环境中充分发挥信息技术的认知工具作用。