部编版小学语文珍珠鸟公开课教案
部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案5篇
部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案5篇1.部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解局部新词的意思。
３、理解课文内容，着重理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。
体会对鸟的喜爱之情。
４、养同学发现问题、解决问题的能力。
【教学重点、难点】理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。
【教学过程】一、激趣、揭题今天，我很高兴我的同学们正在一起学习一篇新课文。
这篇课文是(老师指题目，学生读题目)。
今天我们学习这篇课文，主要是靠学生自己去理解各种无法理解的问题。
你觉得这样好吗？二、初读、质疑１、同学自读课文：要求：⑴读准字音；⑵读完后，想想有哪些不懂？２、同学质疑：教师和时梳理归纳时解决这些词语：神气十足、咂嘴、腻等留下这些问题有待于解决：“垂蔓”、“幽深”、“雏儿”、“情不自禁”、“信赖”，不就能发明出美好的境界吗？这句话的意思。
三、再读、解疑１、学习第一、二自然段：⑴看图理解“垂蔓”。
从丛林入手理解“幽深”。
⑵从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导同学体会对这对珍珠鸟的喜爱。
⑶自读第一、二自然段，找出可以看出对鸟喜爱的其它句子。
⑷朗读这些语句，体会感情。
２、学习第三自然段：过渡:我很喜欢珍珠鸟，那么你喜欢它们的幼仔吗？顺势理解“雏儿”：⑴自由朗读第三自然段。
考虑：喜欢雏儿吗？你是从哪儿读出来的？⑵同桌讨论。
⑶全班交流。
⑷你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗？自由练读，指名读。
３、学习第四、五、六自然段：过渡:上课前查了相关资料，我了解到珍珠鸟是一种很胆小的鸟，所以它怕我吗？⑴带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。
⑵小组讨论：①珍珠鸟怕我吗？为什么？②从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的？⑶出示描写珍珠鸟相信我的两个片断：①珍珠鸟站在书桌上，啄我写字的笔尖和手指。
②珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。
⑷讨论：这两个地方，珍珠鸟对我的相信，在程度上一样吗？有什么不一样？⑸提问：对他人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示？（信赖）。
2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟教案公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案公开课教案第【1】篇〗教学目标1．认清字形，读准字音，理解词义。
2．概括课文的基本内容，领会“我”在营造人与鸟的信赖关系过程中所起的重要作用，把握文章的叙事和感情线索。
3．学习作者对珍珠鸟认真、细致的观察和细腻、人性化的描写，体会作者在描写中融入的喜爱之情，学写状物的文章。
4．反复朗读课文，品味作品丰富温柔的情感和富有哲理的语言，提高对作品的感悟和鉴赏能力。
5．联系生活实际，思考人与动物的关系，培养爱护动物、善待生命的情感。
教学重点：体会小珍珠鸟是怎样逐步信赖“我”的。
教学难点：从本文平实的语言中如何透析真挚的情感。
教学模式：讲读教学方法：引导、自主、合作、探究的学习方式。
教学课时1课时教师活动学生活动教学过程教学过程教学过程第一课时一、类比激趣，导入新课细雨扣响小草的情怀，涟漪激荡鱼儿的梦想。
大自然以它独特的方式向我们展示着诗一样的乐章。
人类诗意地栖居在大地上，也诗意地感受着大自然的恩赐。
通过观看片断画面（人与动物和谐相处的或短片）谈感受，有的同学被画面感动，觉得人类和自然真得很和谐；有的同学很羡慕图中的小朋友，也想有这样的动物朋友，那么请大家把书翻开，让著名作家冯骥才来告诉大家如何才能获得这样的动物朋友吧！二、整体感知，把握情感基调大家先略读全文，告诉老师冯骥才的动物朋友到底是谁？它给你留下什么样的印象呢？总结：一只小小的珍珠鸟，它给我的印象是调皮、机灵、可爱……有哪些原因使它给你留下这样的印象呢？找出所有拟人式的描写进行分析。
结论：1．小鸟本身的可爱。
2．作者将自己的感受融入小珍珠鸟的每一举每一动当中。
3．作者怀着对珍珠鸟的怜爱之心，在文中赋予了无知的小鸟以人的性灵，把小鸟描摹得娇憨可爱。
三、理清故事情节由学生畅谈对待并赢得小鸟的方法自然过渡到作者赢得小珍珠鸟这位可爱的动物朋友的经历。
把全文按与小珍珠鸟交往前（1—5）和交往中（6—16），分成两部分。
部编本《珍珠鸟》优质课公开课教案 (3)
《珍珠鸟》一、教学目标1. 知识与技能：(1) 认识本课生字词，能够正确流利，有感情地朗读课文。
(2) 抓住文中描写珍珠鸟的外貌及语言的句子，体味作者对珍珠鸟的爱慕之情。
2. 过程与方法(1) 学习课文内容，明白小珍珠鸟逐步信赖我的过程，体味小珍珠鸟的心理变化过程。
(2) 认真阅读课文，学会揣摩句子蕴含的深刻含义，不断提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观(1) 联系上下文，感受作者热爱生活领悟生活的品质。
二、教学重难点教学重点：了解雏鸟的外形特点、活动范围，体味作者是如何爱护鸟儿的。
教学难点：理解“信赖就能创造出夸姣的境界”的深刻含义。
学习作者热爱生活，感悟生活的品质。
三、教学过程(一)、(1)情境导入今天老师给大家带来了一个小动物，它娇小、可爱，就是特殊怕人。
看， (屏幕珍珠鸟图)板书课题16*珍珠鸟。
同学们喜欢吗？好，请同学们用充满喜欢的声音齐读课题。
大家悦耳的声音，传递给老师这样一个信息：同学们都是富有爱心，心地善良的孩子，对小鸟一定怀有深深的爱慕之情，那想不想听听珍珠鸟的叫声？(播放附有珍珠鸟叫声和珍珠鸟简介的图片。
)(2)学生介绍作者。
(师出示课件)这篇文章的作者冯骥才既是作家，又是一个画家。
他的每一篇文章都好象是一幅漂亮的画。
(3)课件出示生字词垂蔓葱茏瞅瞅雏儿画框嚓嚓蜡嗒嗒细腻眼睑眸子咂咂嘴流泻找三四位同学读，同学们评价一下这几位同学读的怎么样？大家是不是都想来读一下？齐读注：雏儿是小儿幼儿的意思，这是一个儿化音，要在音节末尾音上附加卷舌动作。
课下请同学们写写记记这些词语，好吗？(二)、自读课文，整体感知师：这是一篇叙事抒情散文，我们该怎样来读呢？请大家推荐一位我们班朗读最好的同学来说说该怎样读这篇文章？生：我认为应该用情来读，用一种爱慕的感情来读。
师：是的，古人云：“感人心者，莫先乎情”,一篇文章如果有了情感，就有了灵魂。
我们在读书的时候，就要设想自己是文中的人物，由文入情，就会达到与与作者神气相通，心心相应的境界了。
《珍珠鸟》公开课教案
《珍珠鸟》公开课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解珍珠鸟的生活习性和特点，增长科普知识。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对珍珠鸟的兴趣。
（2）培养学生合作探究的能力，学会分享和交流。
（3）学会通过查阅资料、整理信息的方法，提高自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（3）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解珍珠鸟的生活习性和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）珍珠鸟生活习性和特点的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、讨论等方式，激发学生对珍珠鸟的兴趣。
2. 合作学习法：培养学生合作探究的能力，学会分享和交流。
3. 自主学习法：学会通过查阅资料、整理信息的方法，提高自主学习能力。
四、教学准备1. 教学课件：珍珠鸟的图片、视频等。
2. 生字词卡片：用于学生识记和巩固。
3. 学生分组：提前将学生分成小组，每组选一个组长。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示珍珠鸟的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对珍珠鸟的了解。
（3）简介珍珠鸟的生活习性和特点，引入课文。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，增强体验感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）生字词卡片游戏：巩固生字词学习。
4. 理解课文内容（1）学生合作探究，讨论珍珠鸟的生活习性和特点。
（2）教师引导学生整理讨论成果，总结课文内容。
（3）学生分享学习心得，谈谈对珍珠鸟的认识。
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教学设计第【1】篇〗教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。
揣摩课文的表达方法。
3、指导学生有感情地朗读课文，读懂课文内容。
4、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。
5、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物、人与自然、人与人的和谐相处要靠相互之间的信赖。
教学重点：通过句子体会我对珍珠鸟的喜爱及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下变化态度的过程教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
教学时间：1课时。
教学过程：一、质疑导入1、鸟儿是大自然的精灵，也是人类的朋友，人类的存在使鸟儿有了依托，鸟儿的存在给人类的生活增添了许多情趣。
下面，我们一起走进作者冯骥才的家，一起来认识认识他的新朋友——（齐读课题）珍珠鸟。
2、你能把这个课题变成问题吗？3、根据你的预习，珍珠鸟是一种什么样的鸟？4、出示关于珍珠鸟的简介。
5、出示冯骥才的简介。
二、初读课文，整体感知1、请你自由读文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2、检查生字词预习情况出示生字：开火车读、齐读（纠错正音）出示词语：开火车读、齐读（纠错正音）3、请你概况课文内容课文出现的无非是这两者，一个是作者，一个是珍珠鸟。
文中出现了几只珍珠鸟？文中重点写的是哪只？板书：我小珍珠鸟“我”对珍珠鸟非常…？板书：喜爱珍珠鸟对“我”非常…板书：信赖三、再读课文，探究学习出示阅读提示：默读课文，用“（）”标出描写珍珠鸟外貌的句子；用“——”画出“我”喜爱珍珠鸟的句子；用“~~~”画出珍珠鸟信赖我的句子。
(一)体会鸟儿的外貌小练笔瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出（）似的圆圆的白点。
它好（），整个身子好像一个（）的球儿。
（1）按原文填空。
（2）找出比喻句，你体会到了什么？（3）在这段话中，作者主要抓住小珍珠鸟的（）、（）、（）和（）四个部位，写出了小珍珠鸟的（）。
部编版五上语文4《珍珠鸟》优质精品课教案
部编版五上语文4《珍珠鸟》优质精品课教案一、教学目标：1. 通过学习课文《珍珠鸟》，培养学生对自然界的观察和对生物的热爱，激发学生保护环境的意识。
2. 培养学生的阅读理解能力，理解短文的主要内容，提取信息，理解其中的比喻和象征意义。
3. 培养学生动手实践的能力，通过制作手工珍珠鸟，锻炼学生的动手操作能力和创造力。
4. 培养学生积极参与小组合作的能力，培养学生的礼貌待人、团队协作意识。
二、教学重难点：1. 主旨的理解和表达。
2. 课文中的比喻和象征意义的理解。
3. 动手制作珍珠鸟的过程中锻炼学生的动手操作能力和创造力。
三、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师出示一张珍珠鸟的图片，让学生观察。
2. 引导学生讨论：你们知道珍珠鸟是什么鸟吗？它有什么特点？它生活在哪些地方？Step 2：阅读课文（15分钟）1. 教师带领学生大声朗读课文《珍珠鸟》。
2. 学生跟读课文，边读边思考：珍珠鸟是什么鸟？它有什么特点？它的模样和珍珠有什么关系？Step 3：阅读理解（15分钟）1. 学生互相讨论分析，师生合作，找出短文的关键信息，回答以下问题：（1）珍珠鸟的模样是什么样的？（2）珍珠鸟飞得如何？（3）珍珠鸟为什么叫珍珠鸟？（4）作者对珍珠鸟的情感是怎样的？2. 学生向全班展示自己的答案，并由教师进行点评。
Step 4：比喻和象征意义（10分钟）1. 教师引导学生分析短文中的比喻和象征意义：珍珠鸟是什么事物的比喻？它象征什么？2. 学生互相讨论，由小组代表向全班汇报分析结果。
Step 5：动手制作珍珠鸟（25分钟）1. 教师给学生发放制作珍珠鸟的材料：鸟的模型、珍珠颗粒、胶水、彩色纸片等。
2. 学生按照教师的示范，制作珍珠鸟模型。
Step 6：展示和交流（5分钟）1. 学生互相展示自己制作的珍珠鸟，并向全班介绍自己的设计和创意。
2. 学生互相交流，评价和欣赏他人的作品。
四、教学反思：本节课通过对课文《珍珠鸟》的讲解和学生的互动讨论，培养了学生对自然界的观察和对生物的热爱，激发了学生保护环境的意识。
2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟教案公开课教案(优选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案公开课教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.学习生字新词。
理清文章脉络，能连贯地说出课文的主要内容。
2.能正确流利地朗读课文。
3.讲读课文第一段，体会“我”对鸟的喜爱之情。
教学过程：一.揭示课题。
今天，我们一起来学习作家冯骥才写的一篇散文——《珍珠鸟》。
（师板书课题：珍珠鸟）二.检查预习情况。
1.出示珍珠鸟图问：这就是珍珠鸟，你们见过吗？那么通过预习，你对珍珠鸟有了哪些了解呢？（学生交流后教师补充：珍珠鸟的家乡在澳洲东部，这里鸟语花香，是个人间仙境。
珍珠鸟羽毛艳丽，体态娇小玲珑，叫声细柔清脆；同时又有些胆小，常常躲在繁密的树林中，悄悄地探出小脑袋，露出红红的小嘴。
）2.课文围绕珍珠鸟写了哪些内容？请大家打开课本，快速读一读课文，然后回答（师根据学生回答板书：“我”为珍珠鸟精心做巢；小珍珠鸟非常可爱；小珍珠鸟跟“我”越来越亲密）3.指名读，检查学生朗读。
4.对学生预习进行评价。
三.指导分段，概括主要内容。
1.根据老师的板书，你能给课文分段吗？（师根据学生回答板书：第一段（1—2节）第二段（第3节）第三段（4—7节）2.请同学按照每段大意连贯地说一说课文的主要内容。
（朋友送“我”一对珍珠鸟，“我”精心为它们做了一个巢。
这对珍珠鸟生了一只可爱的雏儿。
这小家伙在跟“我”相处后越来越胆大，跟“我”越来越亲密了。
由此，我悟出了一个道理：信赖，能创造出美好的境界。
）四.讲读1—2节：过渡：“我”得到了朋友送的这对珍珠鸟，心情怎样？你从哪看出的？1.讲读开头第一句话。
(1)媒体出示：真好！朋友送我一对珍珠鸟。
(2)品读，体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。
2.讲读后面的内容。
过渡：“我”对珍珠鸟是如此喜爱，接下来“我”又为它们做了什么呢？(1)讲读“我”为它们做巢：提问：这是一个怎样的巢？学生自由读课文后组织学生交流。
出示填空：这是一个（）的巢（）。
公开课《珍珠鸟》教案
公开课《珍珠鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《珍珠鸟》这篇课文；（2）掌握生字词及其用法；（3）了解珍珠鸟的生活习性和特点；（4）学会通过细节描写来表现主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读课文；（2）运用朗读、讨论等方法，提高口语表达能力；（3）学会从不同角度审视问题，发展批判性思维；（4）培养观察和描绘事物的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对珍珠鸟的喜爱和关爱，树立人与自然和谐共生的观念；（2）领悟到珍惜生命、呵护生灵的重要性；（3）培养学生的责任感和使命感；（4）激发学生对美好事物的热爱和追求。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《珍珠鸟》这篇课文；（2）掌握生字词及其用法；（3）了解珍珠鸟的生活习性和特点；（4）学会通过细节描写来表现主题。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用；（2）细节描写的运用；（3）对课文主题的深入理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍珍珠鸟的生活习性和特点，激发学生兴趣；（2）板书课题《珍珠鸟》，引导学生关注课文内容。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受珍珠鸟的可爱；（2）学生通过工具书或讨论，解决生字词问题；（3）学生结合生活经验，谈谈对珍珠鸟的认识。
3. 合作探究：（1）教师组织学生分组讨论，深入解读课文；（2）学生通过朗读、讨论等方法，理解课文内容，体会作者情感；（3）学生从不同角度审视问题，发展批判性思维。
四、课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确：1. 珍珠鸟的生活习性和特点；2. 生字词的正确理解和运用；3. 通过细节描写来表现主题的方法。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词；2. 观察身边的动物，试着用细节描写来表现它们的特点；3. 写一篇关于珍惜生命、呵护生灵的作文。
六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，观察其对课文内容的理解和把握程度；2. 在生字词掌握方面，检查学生是否能够在具体语境中正确运用；3. 通过合作探究，评估学生在解读课文、运用细节描写方面的能力；4. 课后作业的完成情况，检验学生对课堂所学知识的巩固和运用。
2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟教案优秀教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案优秀教案第【1】篇〗教学目标：1能有感情地朗读课文。
2.解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学过程：一、复习检查1．听写词语2.指名说说课文主要讲了什么？二、学习课文第.2自然段1．指名读.2自然段，想想你从中读懂了什么？2.学生交流，师板书：住处：舒适温暖安全3.引导学生体会：（1）开头用“真好”反映作者什么样的心情？（2）“巢”指什么？舒适而温暖的巢是谁安排的？反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情？（3）“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现？（4）齐读第2自然段4.指导朗读（用喜欢、亲切的语气读）5.老师小结：这两个自然段主要讲了“我”给珍珠鸟安排了一个舒适、温暖和安全的住处。
三、学习第3——6自然段1．指名读第3自然段，想想这一自然段写了什么？圈出有关词句。
（1）出示句子；三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。
瞧！多么像它的母亲，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是背后还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
A学生自由读，体会并找出描写鸟特点的词语。
B学生交流，师板书：雏儿外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松球儿（2）齐读第3自然段（3）老师小结：这一自然段作者按部分到整体的顺序写了雏儿的外形特点。
2.学习第4自然段（1）自由读，想想你从中读懂了什么？（2）生交流（板书：活动）（3）同桌讨论，课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活动的？圈出有关词语（4）根据学生交流，板书：飞落站撞挨近蹦到喝瞧啄笔尖啄手指（5）“渐渐地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什么手法写雏儿的？这说明了什么？指导朗读（自由读---指名读---齐读）3.学习5.6自然段（1）师引读，第5自然段，用一句话来写雏儿的活动情况。
（2）板书：飞到扭动挤开钻（3）指名读第6自然段A出示图，观察图上“我”“雏儿”在干什么？展开想象B指名看图说说（板书：落到趴睡咂嘴）C这一自然段里哪些句子写到了“我的动作和心理活动”？D指导朗读第5.6自然段4.老师小结：第3—6自然段讲了珍珠鸟雏儿的外形特点。
2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟教案公开课教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、整体感知课文，体验“人与动物共存”的美好情愫，激发关爱动物、善待生命的情感。
2、养成自主、合作、探究的学习习惯，学会欣赏并运用拟人化的手法描写动物或自然。
3、品味语言，学习抓住关键性语句，把握全文感情基调，领会作者情怀，增强阅读、鉴赏作品的能力。
学情分析：这篇文章较为浅湿，没有特别难于理解的词语，题材也比较符合学生的心理，故事生动有趣。
教学时，教师可以多联系学生的生活经历，引导学生自学民，并进行较为深层次的思考，要着力从三外方面促进学生的发展：一是培养整体感知课文的能力，通过快速阅读筛选关键信息，从整体上把握文章的感情基调和基本内容，二是培养运用拟人手法描写动物与自然的能力，学习和积累描写动物或自然的方法，三是培养学生关爱动物、善待生命，与自然和谐相处的`意识。
教学重点、难点：1、文章内容：人与鸟之间有怎样的关系，这种关系是如何建立起来的，给我们的启示是什么？2、表现手法：作者是如何运用拟人化的手法来表情达意的？3、情感体验：激发关爱动物、善待生命的情感，培养与自然和谐相处的意识。
4、能力：做到读、写、说结合，强化“说”和“写”的训练。
教学方案设计：(2课时)一、导入新课，激发兴趣。
有这样一句话：有缘千里来相会，无缘对面不相逢，同学们，虽然我们未曾相隔千里，但今天能有这么难得的机会相聚在一起，实在是你我的缘份，值得好好珍惜。
现在我有一个小小的提议：让我们成为好朋友，你们同意吗？在生活中，除了可以跟人交朋友外，还可以与一些可爱的小动物们交朋友。
鸟就是其中之一，在座的同学们，你们和鸟儿之间是否人令人难忘的故事？为什么难忘？你能把经过和理由说给大家听听吗？希望大家在讲述时，力争做到以下两点：1、语言简洁生动；2、饱含感情，能打动人。
(课前调查准备，推举一位同学讲述)。
(组织学生评价)教师：是啊，在生活中往往会发生一些精彩的值得大家分享的故事。
部编版五上语文4《珍珠鸟》优质精品课教案
部编版五上语文4《珍珠鸟》优质精品课教案一、教学目标1.知识与技能：通过学习《珍珠鸟》，使学生掌握故事的基本情节，理解故事背后的寓意，并能够进行简单的分析和表达。
2.情感态度价值观：培养学生尊重自然、珍惜环境的意识，引导学生从故事中感悟友爱互助的精神，激发学生的想象能力和创造力。
二、教学重难点1.教学重点：学生能够理解并复述《珍珠鸟》的故事情节，领悟故事背后的寓意。
2.教学难点：培养学生发现问题、解决问题的能力，引导学生从生活实践中感悟故事中的人物形象。
三、教学过程1.导入：通过图片、视频等方式引入话题，激发学生对珍珠鸟的好奇心。
2.讲解故事：教师讲述《珍珠鸟》故事情节，提问引导学生思考。
3.分组讨论：学生分组讨论故事中所表达的道德观念和价值观。
4.小组展示：每个小组展示自己的讨论成果，进行互动交流。
5.情感体验：组织情感体验活动，让学生感受故事中涌现的友爱互助精神。
6.展示作品：学生展示自己的创作作品，如故事续写、图画等。
7.课堂总结：回顾本节课的学习内容，强化学生对故事的理解和把握。
四、学习评价方法1.学生课堂表现评价：包括学生在故事讲解、讨论、展示等环节的表现。
2.作业评价：布置相关作业，评价学生的完成情况和创意水平。
3.学习态度评价：评价学生在课堂和作业中表现出的学习态度和价值观。
五、板书设计•故事名称：《珍珠鸟》•主题：友爱互助•寓意：珍爱自然、关爱环境六、教学反思本节课旨在通过《珍珠鸟》这个生动有趣的故事，引导学生感悟友爱互助的重要性，培养他们珍爱自然、关爱环境的理念。
在教学过程中，可以多采用互动、体验等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和创造力。
同时，也要关注学生的学习动态，及时调整教学策略，确保教学效果达到预期目标。
以上是部编版五上语文4《珍珠鸟》优质精品课教案，希望能够为教师们的教学工作提供一些参考和帮助。
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教案第【1】篇〗教学目标：1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
2、继续练习用比较快的速度默读课文。
重点难点：1、认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。
2、理解含义深刻的句子。
课前准备：1、预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。
2、制作课件教学过程：一、导入新课。
1、哪些小朋友家里养了小动物谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的2、老师给你们带来一只珍珠鸟。
今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》，你知道本文的作者是谁吗(冯骥才)冯骥才既是作家，又是一个画家。
他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。
冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢二、自读课文，整体感知课文内容。
1、朗读课文(表扬采用默读方式的学生)2、说说课文主要讲了什么内容。
三、质疑。
在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。
(为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好文章最后一句话是什么意思)四、根据导读交流讨论，理解课文内容。
1、出示导读要求。
认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化为什么会发生这些变化从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情2、以学习小组的形式讨论研究。
3、交流讨论。
(1)珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。
(2)为什么会发生这些变化(3)从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情指导朗读。
a.当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的b.三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”。
快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情(第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。
第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑第三次：重点体会“摸、啄”。
部编人教版语文五年级上册04《珍珠鸟》公开课优秀教案4
部编人教版语文五年级上册04《珍珠鸟》公开课优秀教案4一、教学内容1. 教材内容本节课教学内容为《珍珠鸟》，讲述了小说中的宝藏传说和主人公齐家军的探险历程。
通过故事展现了勇气、智慧和友爱等美德。
2. 教学目标1.了解小说《珍珠鸟》的故事情节和主要人物。
2.理解勇气、智慧和友爱等美德的重要性。
3.培养学生的语文阅读能力和表达能力。
二、教学准备1.教科书《语文》五年级上册2.教学课件3.师生双方的教学大纲4.课堂小组分组表三、教学过程1. 导入环节引导学生回顾上一节课的内容，通过提问和讨论引起学生对故事的兴趣。
2. 学习环节1.教师讲解《珍珠鸟》故事的背景和主要人物。
2.学生分组讨论故事中的情节和人物，展示他们对故事的理解。
3. 拓展环节1.通过小组活动，让学生展开想象，续写故事的下一章节。
2.学生报告小组讨论的成果，分享他们对故事的思考和想法。
4. 总结与评价1.教师总结本节课的教学内容，强调勇气、智慧和友爱等美德的重要性。
2.学生回顾本节课学习的内容，评价自己的表现和学习收获。
四、教学反思通过本节课的教学实践，发现学生对故事的理解和表达能力有所提升，但在小组讨论和展示环节中，部分学生表现较为 passively。
五、教学延伸1.鼓励学生在家中继续阅读《珍珠鸟》故事，培养持续阅读的习惯。
2.配合其他课程，开展相关的创作活动，激发学生的想象力和创造力。
六、教学反馈通过学生的课堂表现和作业评价，及时调整教学策略和内容，不断提高教学质量。
以上是本节课《珍珠鸟》的教学内容和教学设计，希望能够帮助学生在语文学习中更好地理解故事和培养美德。
《珍珠鸟》公开课教案
《珍珠鸟》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 学生能够理解《珍珠鸟》的故事情节和人物形象。
2. 学生能够掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。
3. 学生能够了解珍珠鸟的生活习性和保护意义。
1.2 技能目标1. 学生能够运用阅读策略，如预测、推理、归纳等，提高阅读理解能力。
2. 学生能够通过思考和讨论，培养批判性思维和创新能力。
1.3 情感目标1. 学生能够培养对自然环境和动物的关爱之情。
2. 学生能够培养团队合作和分享交流的良好品质。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课将使用《珍珠鸟》这篇课文进行教学。
课文讲述了一只珍珠鸟在自然界中的生活经历，以及人们如何保护这种珍贵的鸟类。
2.2 学情分析学生已经具备一定的阅读理解能力和写作技巧，但需要进一步提高对生词和短语的掌握。
学生应具备对自然环境和动物的基本认识和关爱之情。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过展示珍珠鸟的图片，引导学生关注这种珍贵的鸟类，激发学生的学习兴趣。
3.2 阅读理解学生独立阅读课文，回答相关问题。
教师引导学生运用预测、推理、归纳等阅读策略，提高阅读理解能力。
3.3 词汇学习教师带领学生学习课文中的生词和短语，并进行实际情景的运用。
学生进行小组讨论，共同巩固词汇。
3.4 课堂讨论教师提出问题，引导学生思考和讨论珍珠鸟的生活习性和保护意义。
学生分享自己的观点和感受。
第四章：教学评价4.1 评价方式本节课采用小组合作、口头回答、短文写作等多种评价方式。
4.2 评价标准小组合作：学生能够积极参与小组讨论，与组员合作完成任务。
口头回答：学生能够准确回答问题，表达自己的观点。
第五章：教学资源5.1 教材《珍珠鸟》课文文本。
5.2 图片珍珠鸟的图片。
5.3 视频或音频关于珍珠鸟的生活习性和保护意义的视频或音频资料。
第六章：教学活动6.1 小组合作学生分组进行角色扮演，模拟珍珠鸟在自然环境中的生活场景。
学生通过表演来加深对课文内容的理解。
人教部编五年级语文上册《珍珠鸟 》公开课 教学设计及教学反思
人教部编五年级语文上册《珍珠鸟》公开课教学设计及教学
反思
一、教学设计
1. 教学目标
本节课的教学目标主要包括： - 知识目标：学生能够理解文本中的内容，掌握重要词语和句子； - 能力目标：提高学生的阅读理解能力，培养学生的表达能力；- 情感态度价值观目标：激发学生对文学作品的兴趣，引导学生感受文学之美。
2. 教学重点和难点
本节课的重点是教学内容中的重点词语和句子，难点是帮助学生理解文本中蕴含的深层含义。
3. 教学准备
•教师准备：熟悉教材内容，设计好课堂教学内容和环节；
•学生准备：提前预习教材，准备参与课堂活动。
4. 教学过程
(1) 热身
•利用图片或视频引入主题，激发学生对课文的兴趣。
(2) 导入
•通过提问或小组讨论的方式导入课文的主题，引导学生思考。
(3) 主体教学
•教师朗读课文，逐段解释难点词语和句子，让学生跟读并理解。
(4) 练习与巩固
•设计相关练习题目，让学生进行课堂练习和小组讨论，并及时纠正错题。
(5) 总结
•对课文的重点内容进行总结，强化学生的记忆。
二、教学反思
本节课教学效果良好，学生积极参与课堂活动，表现出对课文的理解和兴趣。
但在教学过程中，仍需加强细节的解释和引导，以帮助学生更好地掌握课文内容。
下一节课可以通过更多的互动方式和实践活动来巩固学生对课文的理解，提高教学效果。
以上为本次《珍珠鸟》公开课的教学设计及教学反思，希望能够对您的教学工作有所帮助。
《珍珠鸟》公开课优秀教案模板（精选10篇）
《珍珠鸟》公开课优秀教案模板（精选10篇）《珍珠鸟》公开课优秀教案模板（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《珍珠鸟》公开课优秀教案模板，希望能够帮助到大家！《珍珠鸟》公开课优秀教案篇1教学目标：1、引导学生把握文章内容，领悟文章中人和动物之间充满的爱和信赖的理想境界和深刻的哲理2、品味语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方式。
教学重难点：1、唤醒学生内心的爱的情感，引导他们联系自己生活实际，思考人和动物之间的关系。
2、文章中融注喜爱之情的描写笔法和蕴涵的深刻哲理教学过程：导入，并了解文章大意师：同学们肯定都希望和小朋友成为朋友，但要想和动物亲密无间是不太容易的，今天，我们来看看作家冯骥才是怎样和珍珠鸟交上朋友的，一、回忆：作者养的珍珠鸟前后最大的变化是什么？（开始：怕人最后：趴在肩上）板书：怕人肩上睡着二、明晰我和珍珠鸟亲近的过程师：看来“我”真得很了不起，居然让这样一种“害怕人”的鸟，趴在肩头睡着了，那“我”是怎么做的呢？默读课文，画出文中交代“我”的举动的语句，并思考“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。
生：默读课文（6分钟）师：“我”为珍珠鸟做了些什么？能让它最后趴在我的肩头睡着了。
生：讨论回答怕人挂在、蒙盖——轻松自在少扒开—伸出、瞅不掀开—探出脑袋不管它—不飞出去谈到8段出示：一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。
（说明什么？）小鸟肯定感受到了主人对它的宠爱，它才会这样淘气，甚至是有点肆无忌惮。
不伤害、微笑——喝茶、蹦来蹦去不动声色、抚——啄笔尖、手指（每个环节学生谈看法，读）如果作者用相反的方法去对待小鸟，会出现什么结果呢？师：小鸟就是这样越来越亲近我，信赖我，以至于有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案公开课教案第【1】篇〗设计说明获得的知识，如果没有完美的结构把它联在一起，那是一种多半会遗忘的知识，一串不连贯的论据在记忆中仅有短暂得可怜的寿命。
《珍珠鸟》一课，要着眼整体，冲破以段落为界限的教学，联系上下文理解、感悟人与动物间的亲密关系。
教学时，以“信赖”为线索贯穿全文，首尾呼应，理解事理。
在情境中进行角色的换位体验。
如“假如你就是这只小珍珠鸟，每一次与作者亲近，你的心里是怎么想的？”“如果你就是这只小珍珠鸟，你会做着怎样的梦，在梦中会说些什么？”让学生学会学习；在读中质疑，在读中感悟，在读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。
课前准备教师准备：1.搜集作者资料，搜集珍珠鸟资料。
2．制作多媒体课件。
学生准备：1.预习、自学课文，联系上下文体会信赖是人与动物和谐相处的基础。
2．搜集珍珠鸟和作者的资料。
课时安排1课时。
教学过程一、情境导入，激发兴趣1．谈话交流：同学们喜欢鸟吗？说说你们都认识什么鸟。
(学生谈自己认识的鸟。
)2．导入：(多媒体播放珍珠鸟的视频。
)我们生活在鸟语花香的世界上，鸟儿是我们人类的好朋友，人类的存在，使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活增添了很多情趣。
今天这节课，让我们共同学习一篇关于人与鸟和睦相处的文章——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。
设计意图：通过师生谈话及对珍珠鸟视频的展示，调动学生的情绪，使学生初步感受到鸟儿是我们人类的好朋友，激发学生内心的情感及学习兴趣。
二、初读课文，整体感知1．多媒体出示自学要求：(1)读准字音，认清字形，了解字义。
(2)读通顺句子，读流利课文。
(3)给课文各个自然段标上序号。
(4)思考：课文的主要内容是什么？2．交流自学情况。
(1)多媒体出示重点字，指导学生注意重点字音、字形。
蔓：多音字，在本课读màn。
4课《珍珠鸟》(教案)部编版语文五年级上册
教案：《珍珠鸟》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解珍珠鸟的生活习性及其与人类的关系。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，直观地了解珍珠鸟的外貌特征和生活环境。
（2）运用比较、分析等方法，探讨珍珠鸟的特点及其在我国传统文化中的寓意。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱之情，增强生态保护意识。
（2）感受作者对珍珠鸟的喜爱之情，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学内容1. 课文内容：本课主要讲述了一只珍珠鸟在作者家中的生活历程，表达了作者对珍珠鸟的喜爱之情，同时也反映了人与自然和谐共生的理念。
2. 生字词：珍珠鸟、笼子、亲近、和谐、繁殖、生态系统等。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解珍珠鸟的生活习性及其与人类的关系。
2. 难点：（1）珍珠鸟的特点及其在我国传统文化中的寓意。
（2）培养学生对动物的关爱之情，增强生态保护意识。
四、教具与学具准备1. 教具：（1）多媒体课件：包括珍珠鸟的图片、视频等。
（2）生字词卡片。
（3）课文原文。
2. 学具：（1）学生课本。
（2）笔记本。
（3）文具盒。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示珍珠鸟的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对珍珠鸟的了解。
（3）简要介绍珍珠鸟的生活习性及其与人类的关系。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音、语调的准确性。
（3）学生讨论：课文中的珍珠鸟给作者带来了哪些欢乐？3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 探讨珍珠鸟的特点及其寓意（2）教师引导学生了解珍珠鸟在我国传统文化中的寓意。
5. 情感教育（1）学生分享自己最喜欢的动物及其原因。
部编版《珍珠鸟》教学设计（通用6篇）
部编版《珍珠鸟》教学设计（通用6篇）部编版《珍珠鸟》教学设计（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的部编版《珍珠鸟》教学设计（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版《珍珠鸟》教学设计1【学习目标】：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养爱鸟护鸟的思想感情。
【学习重点】：1、感情朗读课文。
2、感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养爱鸟护鸟的思想感情。
【学习难点】：背诵最后四个自然段。
【学习过程】：一、明确学习目标、重难点：二、布置预习任务：以自学为主，遇到不明白的问题也可请求同学帮助。
1、读第一遍课文，达到读准字音，读通句子：遇到不认识的字看生字表、查字典，把拼音写在书上。
遇到难读的句子多读几遍，在该停顿的地方划上“∕”。
读完后，盖上拼音读生字，读错的再拼拼音记住为止。
2、读第二遍课文，达到读正确、读流利：不错字、不添字、不掉字、不重复、停顿恰当。
3、联系上下文写出下列词句的意思，不明白的查工具书或上网搜查：（1）雏儿索性细腻伏案信赖神气十足不由自主（2）把“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”改为陈述句。
4、回答问题：珍珠鸟是怎么逐步信赖我的？从中你感受到什么？5、学了这篇课文，你认为应该怎么做？（比如人与动物之间，甚至人与人之间，应该怎样相处？你以后想怎么做？可搜集信赖和爱鸟护鸟的名言警句。
）6、写生字、生词、重点句子，达到写好、会写：描红一遍；在生字下面写出生词（一类字词）；把生词、课后3题生词、重点句子抄写两遍，第一遍看着写，第二遍默写对照。
7、有感情地朗读课文：感情朗读课文时先体会感情，然后酝酿感情练习朗读。
部编版五年级语文上册《珍珠鸟》教案小学优秀公开课
4.强化学生的文化意识，通过了解珍珠鸟的相关知识，拓展学生的知识视野，增强对民族文化的认同感。
5.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后主动搜集资料、开展探究活动，形成良好的学习习惯。
6.增进学生的情感态度价值观，引导学生体会作者对大自然的热爱，培养学生的生态保护意识和责任感。
-口语表达：通过复述文章、小组讨论等形式，锻炼学生的口语表达能力，提高语言组织能力。
举例解释：
-在讲解词汇时，可通过例句、实物展示等方式，让学生直观地理解词汇的含义，并鼓励他们在课堂上即时运用。
-对于句子理解，教师可以引导学生分析句子结构，探讨修辞手法的作用，从而提高学生对语言的感受力。
-在写作手法的教学中，教师可通过具体案例分析，让学生模仿练习，逐步掌握并运用这些手法。
实践活动方面，分组讨论和写作练习得到了学生的积极响应。他们在这个环节中表现出了很高的热情，但我也注意到，有些小组在讨论过程中可能会偏离主题。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生围绕主题进行深入讨论，并适时给予他们提示和指导。
学生小组讨论的环节，整体效果还是不错的。学生们能够积极参与，提出自己的观点，并进行交流。但在成果分享时，我发现有些学生表达能力较弱，不能很好地阐述自己的观点。针对这一点，我计划在今后的教学中，多给学生提供一些表达和展示的机会，帮助他们提高口语表达能力。
部编版五年级语文上册《珍珠鸟》教案小学优秀公开课
一、教学内容
部编版五年级语文上册《珍珠鸟》教案小学优秀公开课，教学内容主要包括以下几部分：
1.文章阅读：引导学生阅读《珍珠鸟》一文，理解文章主题，感受作者对珍珠鸟的喜爱之情。
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深幽 垂蔓 葱茏 隐约 索性 细腻 眼睑 流泻
不动声色
三、速读课文，整体感知
想一想文章讲了一个什么故事。
我喂养了一对珍珠鸟，它们有了雏儿，从害怕我到亲近我的过程。
珍珠鸟一家三口在“我”的悉心照料下，和“我”由陌生到熟悉、亲近、信赖的过程。
四、以读为主，理解课文
1.指名分段读课文，边读边进行指导。
教学重难点
对课文中相关句子含义的理解。
教学准备
教 学 流 程
环节设计意图
一、创设情境，导入新课
师：说说出我国古代写鸟的诗词？
生1：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（《绝句》）泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
师：当代作家冯骥才也以殷殷的爱意绣出了一幅人鸟和谐共处的自然画卷，今天，就让我们一起来欣赏课文《珍珠鸟》，用心体会这首爱的颂歌。板书课题，读课题。
2. 随文形成的打油诗：
珍珠鸟儿好可爱，悉心照料亲近快。趴在肩头睡美觉，只要彼此有信赖
反
思
2．作者看到的那只小珍珠鸟是怎样的？（指导读相关的句子）红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
3.背诵外貌描写，说说珍珠鸟可爱在哪儿？
4.抛出疑问：有人说这是一种怕人的鸟，二后面这鸟却在作者的肩头睡着了，这是为什么呢？
教 学 流 程
环节设计意图
5.通过相关句子的解读，学习珍珠鸟和我一步步亲近，最后得出：信赖，往往创造出美好的境界。
珍珠鸟的胆子越来越大；飞到我的稿纸上；在我的肩头上睡觉。
相关句子：
（1）我最喜欢的是“一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字……”。“神气十足”用拟人的修辞手法写出了珍珠鸟可爱至极的神态；“大文豪”的名字与小小的鸟儿形成了对比，珍珠鸟竟然“有眼不识泰山”，不知尊敬还用嘴去“啄”那些“大文豪的名字”，把鸟儿的乖巧、顽皮写得轻盈灵动。
师：下面请我们班的朱雨霖把这段朗读一遍，其余同学请闭上眼睛，摒弃一切杂念，用心来体会这种美好的境界。
五、小练笔练习
师：有人说：信赖，是一种包容，是一种气度，更是一种胸襟！其实，同学们也可以像作家冯骥才一样，写出自己独特的感受。请仿照作者的“信赖，往往创造出美好的境界”的形式写出一句有关信赖的句子。看谁写的又快又好。
教学内容
16.珍珠鸟
所需课时
2
教学目标
1．正确认读“蔓”等13个生字，能有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，理解课文最后一段话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
3．继续练习用较快的速度默读课文，提高默读能力。
总体设计意图
教学中，应该牢牢抓住“美”的音符，以“美”为主旋律，引领学生不断地去欣赏美、发现美、感受美、创造美，与“美”同行，在美的体验中愉悦地阅读，在美的阅读中深刻地体验，奏响一曲“美”的交响乐。
七、完成相关作业。
拓
展
法
1. 信赖是一盏灯，一盏明亮的灯， 她使我们前进的道路更亮，更明；信赖是一座桥，一座坚固的桥，她使我们封闭的心灵相通，相融；信赖是一首歌，一首动听的歌，她让我们在飞扬的歌声中欢笑，愉悦；信赖是一首诗，一首抒情的诗，她让我们在诗意的生活中沉醉，向往。朋友，你手中是否牢牢攥着这样一把神奇的钥匙呢？
（2）三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。
（3）我不动声色地写，默默地享受着这小家伙亲近的情意。
6.著名作家冰心奶奶认为这篇文章的结尾“收”得有“味”，这“味”中蕴涵着深刻的哲理。指的是哪句话呢？ 信赖，往往创造出美好的境界。（齐读）
你认为作者所写的“美好的境界”在文中指的是哪一段所写的内容？ （珍珠鸟在我的肩头睡着了那一段。）