【K12学习】单元教学设计框架
【K12学习】六年级上册语文单元教学设计
六年级上册语文单元教学设计备课时间：9.3-9.15我们爱你啊，中国一、教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
二、教学重点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。
三、教学难点：感受诗歌的句式特点，并能仿照诗的第二至第六节写一到两节。
四、教学准备：录音带、挂图五、教学时间：两课时六、教学过程：课时一、导入新欣赏歌曲《我爱你，中国》，简单说歌曲内容。
今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题、范读。
请学生谈自己的初步感受。
二、初读自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
检查自读情况。
出示生词，朗读，识记。
要求：读准字音，记清字形。
提出不理解的生字，作上记号。
指名分节朗读，纠正。
要求读通顺。
默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。
小结：幅员辽阔河壮丽物产丰富文化灿烂民族伟大奋发开拓课文可分为几部分。
提示：从诗的结构来入手。
小组讨论。
交流。
段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。
第二段：以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。
第三段：总结全文。
回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。
朗读全诗，体味祖国的可爱。
三、学习段齐读。
理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。
思考：这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？指导有感情朗读。
四、作业用钢笔描红、临写生字。
朗读课文。
抄写词语。
第二课时一、复习听写词语。
朗读全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方。
二、学习第二段学习第2节。
朗读第2节。
提出不理解的词语。
查字典并联系上下文解决问题。
默读体会，第2节表现了什么？有感情朗读第2节。
除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。
【K12学习】四年级上册第一单元模块教学设计
四年级上册第一单元模块教学设计设计理念：1．培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。
2．增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。
3．引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。
重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵4．强化口语表达和写作实践。
语文学习的重要目的就是让学生学习语言。
言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。
教材分析：自然奇观这一组由四篇课文组成。
《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观；《雅鲁藏布大峡谷》，作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽；《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光。
,《火烧云》是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。
每篇课文都是经典之作。
学习目标：1．通过阅读4篇课文，理解课文所描写的景观的特点。
2．以4篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和规律。
3．通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。
4．培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力。
5．培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。
6．培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。
7．认识27个生字，会写27个生字，能读记文中词语。
8．感受大自然的魅力，热爱大自然。
总体构想：整个单元分为三个模块：模块一：整体感知课文内容。
以第一篇课文为主，附带其他两篇课文。
同时，积累语言，通过熟读背诵，感受大自然的壮观。
模块二：探究景物描写的方法。
四篇课文连学，学生自主探索，然后进行归类、概括。
同时积累语言，把景物描写的词语、句子进行归类整理。
K12学习剑桥JOININ新版五年级上学期英语三起点Unit2Mascots教案
剑桥JOIN IN新版五年级上学期英语（三起点）Unit2 Mascots 教案Unit2 Mascots教学设计一、教学目标1.能根据听到的单词或词组ring, shell, friendship band, silver bell, necklace, soft toy 等指认图片或实物；并能说出、认读、写出有关吉祥物的单词。
2.能运用there be句型描述物品的位置。
3. 能用句型Have you got a mascot Yes, I have. What is it What colour is it等交流有关吉祥物的信息。
4.能听懂关于吉祥物的简短对话，并根据完成的图表信息补全句子。
5.能读懂有关北京奥运会吉祥物的短文，并能正确朗读。
6.能借助图片听懂、读懂、朗读故事The necklace，并在老师的帮助下和图片的提示下讲述故事。
7.能学唱英语歌曲Mascots o二、教学建议1.Listen to the song. Then listen and point. 听一听，指一指。
Step l老师播放录音，让学生在旋律优美、节奏鲜明的歌曲中，借助图片初步感知歌曲内容，引出歌名Mascots o Step 2再次播放录音，老师提出问题：What are the K12学习教育mascots 接着出示相关图片，如：friendship band, ring, necklace, soft toy, shell, silver bell，结合句型I have...开展词汇学习。
Step 3老师创设一个房间情境，将以上六件物品放在房间里不同的地方。
根据图片，老师提问：Where are the mascots 引导学生用歌曲中的语句描述：There are mascots everywhere. There are mascots in my wardrobe/on my chair.老师顺势说出句子：My room is full of mascots. 帮助学生理解此句，并操练句型。
【K12学习】主题单元教学设计
主题单元教学设计第一篇：散步散步》《秋天的怀念》《散文诗两篇》所需课时专题学习目标1、整体感悟课文，品味课文优美的语言，提高审美情趣。
2、培养尊老、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
5课专题问题设计所需教学环境和教学资源从这录音机，图片，多媒体中相关的链接学习活动设计活动一：整体感悟课文，感受文章的语言美。
培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
第二篇：整式的乘除模板整式的乘除模板主题单元标题作者姓名整式的乘除学科领域本单元主要研究的是整式运算及其应用，它是初中数学的重要内容之一，是以后学习分式和根式运算、方程以及函数等知识的基础.由数到式的学习过程，也是学生改进认识方式，数学思想发生飞跃的变化过程。
研究方法主要是充分利用问题情境，争取学生主动参与，通过丰富有趣的活动让学生经历符号化的过程。
从中观层面上看，本单元既是中学数学中数与式的重要组成部分，又是联系现实世界及其他学科的重要工具。
本单元分为四个专题：专题一整式的乘法主要内容：1.掌握同底数幂的乘法及乘方法则；2.会利用法则进行单项式的乘法运算； 3.会利用乘法分配律进行单项式与多项式的乘法运算；专题二乘法公式主要内容：1.在专题三的基础上，会进行多项式与多项式的乘法运算；2.了解平方差公式的几何背景，能够利用平方差公式进行有关计算；3.利用多项式乘法法则推导完全平方公式，了解公式的几何背景，运用公式进行计算；专题三整式的除法。
主要内容：1.掌握同底数幂的除法法则，理解负整数指数幂的意义；2.会利用法则进行单项式的除法运算；3.会进行多项式除以单项式的运算专题四整式的乘除综合运用主要内容：熟练运用幂的运算法则、整式乘除法进行运算；综合运用这些知识解决稍复杂的问题.本单元预期的学习成果：1.熟练掌握幂的运算法则； 2.能够熟练的进行整式乘除法的运算；3.能熟练运用乘法公式及其变形解决相关问题；主要的学习方式：自主探究小组合作观察课件演示实践操作主题单元规划思维导图点击打开链接主题单元学习目标知识与技能：1.了解幂的运算性质，并能解决一些实际问题2. 在具体情境中了解整式乘法的意义，理解整式的乘法法则，会利用法则进行单项式的乘法运算.掌握单项式与单项式、单项式与多项式乘法的计算方法3. 经历探索平方差公式和完全平方公式的过程，会推导并能运用公式进行有关计算，进一步发展符号感和推理能力.4. 理解整式除法运算的算理，会进行简单的整式除法运算；过程与方法：1.能够在实际情境中，抽象概括出所要研究的数学问题，增强数感符号感，通过与同伴合作，经历探索幂的运算性质过程，进一步体会幂的意义，发展合作交流能力、推理能力和有条理的表达能力.2.经历探索整式乘法和除法法则的过程，理解整式乘法和除法运算的算理，发展学生有条理的思考能力和语言表达能力.3.通过创设问题情境，让学生在数学活动中建立平方差公式和完全平方公式模型，感受数学公式的意义和作用.在公式的推导过程中，培养学生观察、发现、归纳、概括、猜想能力和有条理的表达能力.情感态度与价值观：1.感受数学与现实生活的密切联系，增强学生的数学应用意识，养成学会分析问题、解决问题的良好习惯；2.在探究学习中体会数学的现实意义，培养学习数学的信心；3.体会数学在生活中的广泛应用对应课标1.借助现实情境了解代数式，进一步理解用字母表示数的意义；2.能分析具体问题中的简单数量关系，并用代数式表示；3.会求代数式的值，并能根据特定的问题查阅资料，找到所需要的公式，并能带入具体的值进行计算；4.了解整数指数幂的性质，会用科学记数法表示数；5.理解整式的概念。
【K12学习】教案设计内容
教案设计内容导语：一般说来，教学设计的内容主要包括以下几个方面：教学目标设计；根据学生现实发展水平确定教学起点设计；教学内容设计；教学时间设计；教学措施设计；教学评价设计。
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设计教学目标的意义教学目标是教学活动的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂。
因此，确定教学目标是教学设计中最先要考虑的问题。
设计教学目标的意义主要表现为以下几个方面：1.教学目标是教师选择教学内容、运用教学方法、教学策略、教学媒体以及调控教学环境的基本依据。
教学目标规定着教学活动的方向、进程和预期结果，或者说，它具体指引着教学活动往哪里走，只有知道了往哪里走之后，才能选择适当的内容、方法来达成预期目标。
如缺乏清晰的目标，教学将失去导向，只能盲目进行。
因此，设计教学的第一步即在确定明确的教学目标。
2.教学目标是评价教学效果的基本依据。
教学目标具有重要的评价功能，由于它具体规定着教学活动的预期结果和质量要求，因而在检验、评价教学效果时必须从目标出发，以教学目标为基本的评价尺度。
缺少教学目标或教学目标不明确，都会给教学评价工作带来困难。
从这个意义上讲，设计明确的教学目标也是由教学评价工作的需要所决定的。
3.教学目标是学习者自我激励、自我评估、自我调控的重要手段。
由于教学目标能提供给学生一个明确的方向，使学生明确了通过学习要达到的具体目标，因而在学习过程中它可以有效激发学生学习的内部动力，增强学习的兴趣，帮助学生根据目标指引的方向不断调整学习方式，积极克服困难，为达成预定的学习目标而努力。
由此看来，教学目标在教学活动中发挥着指向、评价和激励等多方面作用。
在教学设计中科学、合理地确定好具体的教学目标，对于保证教学活动的顺利进行具有十分重要的作用。
设计教学目标的步骤1.钻研教学大纲，分析教材内容。
教学大纲是以纲要形式编定的有关学科教学内容及进程的指导性文件，它规定着某一学科的教学目的、教学任务、教学内容的知识范围、教学的时间分配以及教学法上的要求等，而教材则是教学大纲的进一步丰富和具体化。
【K12学习】小学六年级语文上册单元教案设计
小学六年级语文上册单元教案设计毛主席在花山知识：正确、流利、有感情的朗读课文，认识7个生字，正确书写13个生字。
能力：在阅读中体会作者用具体时间和细节表现人物思想感情和品质的表达方法。
情感：理解课文内容，体会毛主席热爱人民、关心人民、平等待人民的思想感情和高尚品质。
重点：体会毛主席与警卫员和乡亲们的谈话内容。
难点：学习用事件和细节表现人物的方法。
教法：读中感悟学法：自主探究。
教具：搜集相关资料及。
流程：一、导入新课：忆脑海中主席形象，汇报搜集的资料。
二、整体把握，感知事件1.自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。
在学生熟读课文的基础上，想一想课文记叙了毛主席在花山的哪几件事，把事件概括地批注在书上。
重点阅读，品味主席对人民的热情、深情。
首先默读课文画出自己认为含义深刻的句子，接下来相互交流所画的句子，讨论自己对这些句子的体会；最后，在班级展开交流。
在引导学生体会上述五处句子时，要把体会和朗读结合起来，做到默读中体会，用朗读加深体会，在朗读中表达情感。
玩味细节，丰富主席高大形象。
引导学生体会重点句子以后，让学生再读课文。
找一找课文中给自己留下深刻印象的细节描写，进行朗读，展开想象。
深情朗读，表达对毛主席的敬意。
让学生选择自己喜欢读的地方，自由朗读，读出感情。
指名读接替读分角色读全班气度课文结尾的一段回顾阅读，揣摩课文的表达方法。
启发学生，读完了课文，我们再回头看看作者是怎么写的。
让学生思考：课文中叙述的三件事是否能调换顺序，为什么？你从本文中还领悟到了哪些表达方法？在学生思考、讨论的基础上，教师再进行小结。
三、积累内化：1.把读课文后获得的启迪或感受写下来。
可以写在课文旁，也可以写在另外的笔记上。
把文中新出现的词语抄写在“自选词句”栏中。
四、迁移练习1.识字练习，连写课后13个生字。
抄写课文的最后一段话。
小练笔，写一个事来反映人物。
实践活动：课外阅读毛主席的其他故事。
找来的机制木箱上，的寒风不时地他中山装的衣襟。
【K12学习】二年级语文上册单元教学设计(人教版)
二年级语文上册单元教学设计(人教版)二年级语文上册单元教学设计识字1教学目标：12个生字，会写10个字。
教学重点：识字写字。
教学准备：自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
教学过程：一、导入新课：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
生自主认读同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
教师范读，学生边听边想画面。
分组试读，互相帮助，力求读正确。
多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
多种形式读。
开火车读，要求读得正确、流利；美读，要求读得有感情。
自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
的本课词语，读一读。
自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
六、在写中巩固识字认读字音。
根据规律分析字形，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
分组说说自己喜欢的记字方法。
说说难写的字和容易写错的字。
师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
学生练习。
七、实践活动“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。
分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节教学反思：秋天的图画教学目标：会认8个生字，会写8个字。
正确流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板教学时间：两课时课时一、导入：昨天我们学的识字是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题板书课题，齐读，思：读后想知道什么？秋天是怎样一幅图画？它的色彩是怎样的？翻书，自读课文。
【K12学习】四年级数学上册第五单元教学设计
四年级数学上册第五单元教学设计【单元分析】“除数是两位数的除法”属于“数与代数”领域中“数的运算”的内容。
是小学生学习整数除法的最后阶段，学生应通过学习，正确理解算理，并且在此基础上熟练进行计算。
学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等，为本单元的学习铺平了道路。
除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。
在用一位数除时，利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。
而在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除法十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复杂，有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。
为了解决试商这个关键问题，本单元内容，按照计算的难易程度分为三部分：第一部分口算除法（用整十数除整百、几百几十）；第二部分笔算除法（商一位数、商两位数和商的变化规律）；第三部分除数是两位数的除法的系统整理和全单元的全面复习。
由浅入深，循序渐进，使学生的认知能力得到逐步提升。
【教材的编排特点】．让学生在现实情境中探索计算方法。
计算知识是人们在长期生产实践中逐步发展起来的，原本是十分生动的数学活动。
把计算教学置入现实情境之中，把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，促使学生积极主动地参与学习活动，经历除法计算方法形成的过程，还数学以本来面目，这正是促进学生的发展所需要的教学。
教材为学生学习除法计算提供了丰富的素材，如给书打包、看书、喂猪，寄特快专递等。
教学时，应利用教材提供的资源，或选择学生熟悉的事例，创设生动的具体情境，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，经历发现、提出数学问题、探索计算方法，解决所提数学问题的全过程，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。
这样，既有利于学生理解、掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。
同时，有利于培养学生从数量上观察身边事物的兴趣和习惯，促使学生形成计算意识。
【K12学习】四年级英语上册第四单元教学设计(pep人教版)
四年级英语上册第四单元教学设计(pep人教版)UnitFouryhoe单元整体分析本单元是义务教育灵通版小学英语教科书四年级上册第四单元。
单元主题为yhoe。
主情景图展示了几个学生以及Zoo和Zip的家居生活，从而揭示本单元的主题：描述家里的居室及物品设施。
A部分共三页，分三课时。
课时为情景对话和练习部分。
Let’stal部分Ay向Sarah介绍自己的小猫，然后两个人在家里的房间找来找去，终于找到了它。
以此介绍了询问物品或人物位置的句子：Issheinthe...?以及表示房间名称的词汇：livingroo,study,itchen。
之后的Let’splay是个猜东西位置的游戏。
以此来练习重点句式。
第二课时为词汇学习课时，Let’slearn中介绍了房间名称词汇：bedroo,study,livingroo,itchen,bathroo以及询问物品或人物位置的句子：hereis...?Issheinthe...?之后的Let’sdo通过指令活动来练习房间名称以及在这个房间里能做的活动。
第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母u在开音节中的发音/ju:/。
B部分共四页，分两课时。
课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’stal中john和妈妈到处找门钥匙，最后发现它在门上。
以此来引出询问物品和人物位置的句子hereare...?Arethey...?以及词汇：table,phone。
之后的As,anserandrite活动来练习重点句式与单词。
第二课时以john和ie的对话来学习新的词汇：sofa,phone,table,fridge之后通过一个活动Let’splay来练习句子。
进一步熟悉新授词汇。
之后的读写练习、听音判断、看一看并判断的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与c部分合为一个课时。
c部分的故事这次是有关熊伯伯和熊爷爷的故事。
【K12学习】五年级上册语文单元教学设计
五年级上册语文单元教学设计备课时间：XX.8.31教学时间：XX.9.1备课类型：详备培养良好的学习习惯一、教学要求：指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。
使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。
指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。
使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。
二、教学重难点：引导学生在做读书笔记时要专注、认真。
训练学生查工具书解决读书时的实际问题。
逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。
三、教学时间：3课时。
课时教学目标：指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。
使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。
教学过程：一、故事导入。
老师想讲一个有趣的故事，请同学们听完后告诉大家，你明白了什么。
故事：从前，有人叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的来头头是道，朋友们都很佩服。
他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记。
有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。
一天，朋友来看他，他就，两人月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了朋友请他说出来听听，他想了想，说：“句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。
”朋友不满地说：“既然前两句忘了，就说后两句吧。
”他抬起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。
”学生说说听了故事后明白了什么。
引导学生谈谈读书笔记的重要性。
小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。
二、指导观察，适当讲解做笔记的方法。
指导观察页的图。
上面一幅图上的同学在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。
“不动笔墨不读书”什么意思？下面一幅图上的女同学在干什么？、态度怎样？圆形特写图上有什么?这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？指导观察第2页和第3页的通版图。
【K12学习】XX—XX六年级上册语文单元教学设计
XX—XX六年级上册语文单元教学设计备课时间：8月31日--9月23日备课类型：详备培养良好的学习习惯十一一、教学要求：察课本插图或教学挂图，结合平时的学习生活，使学生懂得勤学生好问、不懂就问的道指导学生认真观理，引导他们逐步养成不懂就问的良好习惯。
指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合平时搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成习惯。
二、教学重点、难点：掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。
激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。
三、课时安排2课时课时教学目标：指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合平时的学习生活，使学生懂得勤学生好问、不懂就问的道理，引导他们逐步养成不懂就问的良好习惯。
指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合平时搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成习惯。
教学过程：一、谈话导人，使学生明白收集资料的重要性．老师这里有几个问题，想请教一下同学们：老师打算写一篇关于张家港历史文化的。
请问同学们，老师现在需要做些什么准备?老师的一个朋友要参加“爱护家园，保护环境”的辩论会，她该提前做些什么准备?2．引导学生谈谈收集资料的重要性。
．老师小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此我们应当养成勤于收集资料的好习惯。
二、指导观察，适当讲解，让学生掌握收集资料的方法．指导观察第1页的图。
上面一幅图的女同学在哪儿?在干什么?圆形图上的女同学在干什么?态度怎样?下面一幅图上的男同学在做什么?．指导观察第2页上的图片。
第2页上面的图中，同学们在哪里?在干什么?你觉得他们的态度怎样?是从哪儿看出来的?认真观察第2页下面的图，然后，清你说说可以通过哪些途径来收集资料。
除了这些，你认为还可以通过什么方式来收集资料呢?．讲授收集资料常用的方法。
第3页上面的四幅图，都是同学们收集资料的成果，那么收集资料有哪些常用的方法呢?做摘抄笔记。
【K12学习】pep人教版三年级英语上册第二单元教案教学设计
pep人教版三年级英语上册第二单元教案教学设计UnitTocolours单元整体分析本单元是义务教育灵通版小学英语教科书三年级上册第二单元。
单元主题为colours。
本单元除了颜色类的词汇之外，还会继续学习如何介绍、问候他人。
主情景图通过孩子们去画画时见面的场景，来呈现本单元关于介绍、问候他人的重点句型。
本单元共分A、B、c三部分。
A部分共三页，分三课时。
课时为情景对话和练习部分。
isshite在向r.jones介绍issGreen。
呈现出介绍人的句子：Thisis...以及打招呼用语：Goodorning.接下来的Draandsay活动，学生要画出人物，并使用重点句式来介绍画中人。
第二课时的Let’slearn 部分学习四个颜色名称：red,yello,green,blue.教材通过孩子们观察雨后彩虹中的颜色来引出词汇及句子：Iseegreen.并通过Let’sdo里Shoegreen的指令，来使学生操练颜色类单词。
在第三课时Lettersandsounds部分里，学生开始学习字母ABcD四个字母的字形、书写及其在单词里的发音。
B部分共四页，分两课时。
课时仍然呈现情景对话和练习。
uyifan到ie家里做客，ie向妈妈介绍uyifan。
uyifan 同ie的妈妈互相打招呼问候，在此过程中引出重点句式：Goodafternoon.Nicetoeetyou.接下来的Let’splay中，学生要使用手偶来进行角色扮演，完成对话练习，操练本课时学习到的重点句式。
第二课时中Let’slearn部分通过孩子们给Zoo和Zip的图像涂色，引出本单元的另外四个颜色名称：blac,hite,orange,bron.并在Let’sdo中呈现了四个与颜色相关的指令性活动：Sitdon.Standup.Touchtheground.Turnaround.Starttorea d及Let’schec针对本单元的复习、检查活动与c部分的故事合并为一个课时。
【K12学习】XX年六年级数学上册单元教学设计
XX年六年级数学上册单元教学设计小学六年级数学上册教学计划一、教材简析：这一册教材包括下面一些内容：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。
分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。
在数与代数方面，这一册教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。
分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。
分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应该让学生切实掌握。
百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数学能力。
在空间与图形方面，这一册教材安排了位置、圆两个单元。
位置的教学在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；通过对曲线图形——圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研究曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。
新-课-标-第-一-网在统计方面，本册教材安排的是扇形统计图。
在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。
【K12学习】一年级语文上册单元教学设计
一年级语文上册单元教学设计项目内容课题培养良好的学习习惯修改与创新教学目标仔细观察课本上的图，反复训练正确的读书写字姿势，培养良好的读书、写字的习惯。
通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促别人做到，逐渐形成习惯。
教学重、难点．通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促别人做到，逐渐形成习惯。
教学准备多媒体教学过程课时一、导入新小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。
因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。
二、看图说话了解正确的读书和写字姿势。
看页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。
引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。
老师讲解正确的坐、读、写的姿势。
找学生上台做直立状。
引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。
弯曲自己的手指，告诫小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像弯曲的手掌一样，多难看啊！看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。
启发小朋友主动说，有条理说。
小结：保护视力，要定期检查视力。
三、巩固练习有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。
四、总结我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。
做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。
第二课时一、复习导入请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。
说说保护视力要做到哪些。
二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。
看图说说图上的小朋友在干什么。
说说他们的读书姿势是怎样的。
请全班学生照着练习。
必须做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。
书要稍微往外倾斜。
【K12学习】单元教学设计框架
单元教学设计框架第一篇：教学设计框架及字体要求教学设计框架及字体要求一、框架1．标题不要出现书名号及教学设计等用词；不要将个人名字、学校写在前面。
2．教学内容分析说明教材使用版本、第几册、第几单元、第几课等；分析具体的教学内容及其地位和教育功能。
3．学生学习情况分析分析学生学习该内容的认知起点、学习兴趣、学习障碍、学习难度等。
4．设计思想根据教师自身特点和学校实际教学条件，结合教学内容，概述教学过程中拟实践的教育理念、教学原则、教学方法。
5．教学目标依据新课程教育教学理念，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对教学目标进行描述，注意将三维教学目标有机地联系在一起。
6．教学重点和难点说明教学过程中的重点和难点内容。
7．教学过程设计根据教学目标和教学过程的基本要素，针对教学内容、学生学习情况和教学媒体的分析，描述教学过程的各个环节。
力求做到：教学策略、教学方法和教学组织形式的选择注重学生学习过程的体验，体现自主、合作、探究学习方式的主要特征；教学中既注重学科基本能力的培养和基础知识的掌握，又注重学科思想与方法的教育，同时能反映学科前沿以及科学、技术、社会的联系；教学过程中较好地体现过程性评价对学生发展作用，体现教师有效的指导；突出教学内容重点、巧破难点，内容安排合理、有序，容量安排恰当；教学媒体使用适时、适量、适度，教学设计体现创新性和可操作性。
8．教学反思重点总结反思教学设计的特色和亮点。
9．点评评价教与学的过程是怎样实践新课程理念的，内容表述应具体深入本质的分析，不宜是课程理念的搬移。
二、字体标题用小三号宋体加粗，正文内容用小四号宋体，段标用四号宋体加粗，点评用小四号楷体。
第二篇：“小报框架的设计制作”教学设计说明《紧急求生知多少——小报框架的设计制作》一、关于教学目标本课教学目标的设计依据是《上海市中小学信息科技课程标准》，能充分体现课程标的的理念，突出了学生的主体地位，体现学习的过程与方法，既设置了学生在35分钟的教学中能够达到的短期学习行为与实际效果的具体目标，也为今后的可持继发展作了铺垫。
美国新一代《K12年级科学教育框架》简介
美国新一代《K12年级科学教育框架》简介一、本文概述随着科技的飞速发展和全球化的推进，科学教育在全球范围内都受到了前所未有的关注。
作为世界超级大国的美国，其对科学教育的重视更是体现在其不断更新的教育框架中。
近年来，美国教育部推出了新一代《K12年级科学教育框架》，这一框架的发布，标志着美国在科学教育领域的新思考和新方向。
本文将对这一框架进行简要介绍，包括其背景、目标、主要内容和特点等，以期对我国科学教育的发展提供借鉴和启示。
二、新一代《K12年级科学教育框架》概述新一代《K12年级科学教育框架》是美国教育部近年来推出的重要教育改革举措，旨在全面提升美国中小学生的科学素养。
该框架以培养学生的科学探究能力为核心，注重科学知识的实际应用，强调跨学科的学习，以及科学、技术、工程和数学（STEM）教育的整合。
该框架强调科学教育的连贯性和系统性，从幼儿园到12年级，每个阶段都有明确的学习目标和内容要求。
它提倡以探究为基础的教学方法，鼓励学生通过动手实践、观察实验、数据分析等方式，主动探索科学世界，培养批判性思维和解决问题的能力。
新一代《K12年级科学教育框架》还注重科学教育的多样性和包容性，关注不同学生群体的需求，提供多样化的学习资源和路径。
它强调科学教育与现实生活的联系，鼓励学生将所学知识应用于解决实际问题，培养社会责任感和公民意识。
新一代《K12年级科学教育框架》是美国科学教育改革的重要里程碑，它为美国中小学生的科学教育提供了全新的视角和路径，有助于培养更多具备科学素养和创新精神的未来公民。
三、框架的核心内容美国新一代《K12年级科学教育框架》的核心内容主要围绕着四个关键领域展开：科学实践、跨学科概念、物理科学、生命科学和地球与空间科学。
这些领域共同构成了学生科学知识与技能的基础，旨在培养他们在未来社会中具备科学素养和批判性思维能力。
科学实践是框架中的关键组成部分。
它强调学生通过动手实践、观察、推理和问题解决等活动来发展科学技能。
[K12学习]六年级数学下册全册教学预案设计
![[K12学习]六年级数学下册全册教学预案设计](https://img.taocdn.com/s3/m/c1348d56ddccda38376baf4b.png)
六年级数学下册全册教学计划一、单元安排和主要内容本册教科书是小学阶段的最后一册，共安排六个单元，除“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“综合应用”四个领域的内容外，还安排了“回顾与整理、综合应用两个单元。
单元安排和主要内容如下。
●第一单元——方向与位置根据方向和距离确定物体的位置，用数对表示位置，在方格纸上用数对确定位置。
●第二单元——正比例、反比例认识成正比例、反比例的量，在方格纸上用图表示正比例关系，并根据其中一个量的价估计另一个量的值。
●汽车耗油量问题——结合正比例、反比例单元设计综合应用正比例、计算等有关知识，解决汽车行程和耗油的问题。
●第三单元——圆柱和圆锥认识圆柱和展开图，探索圆柱表面积和体积公式，认识圆锥，探索圆锥体积公式，解决简单实际问题。
●木材问题——结合圆柱和圆锥单元设计综合应用体积、面积计算以及百分数等知识，解决木材体积、容量、加工方木等问题。
●第四单元——统计认识中位数，对数据和信息进行分析和判断，简单的概率。
●丢弃塑料袋调查——结合统计单元设计通过调查实践活动，经历数据收集、整理、描述和分析的过程，理解不同的统计量的意义，增强环保意识。
●第五单元——回顾与整理对数与代数、空间与图形、统计与概率三个领域的知识与技能进行复习和整理。
（一）数与代数。
系统回顾和整理数的认识、数的运算、方程、正比例和反比例、探索规律等方面知识与技能，探索数学密码的奥秘。
（二）空间与图形系统回顾整理图形的认识、测量、图形与变换、图形与位置等方面的知识与技能，探索密铺的规律。
（三）统计与概率系统回顾和整理数据的简单统计过程、可能性等知识与技能，根据可能性进行简单推理。
●第六单元——综合应用共安排5个主题内容，综合应用“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”三个方面的知识与技能，解决数学与生活、数学与社会、数学与自然等方面的现实问题，了解数学的价值，发展学生的数学思考，提高解决实际问题的能力，增强应用数学的意识。
【K12学习】新人教版三年级上册数学第六单元解决问题教学设计教案
新人教版三年级上册数学第六单元解决问题教学设计教案新人教版三年级上册数学第六单元解决问题教学设计教案第六课时解决问题课题教材第70-74页。
课型新课教学目标 1、使学生掌握多位数乘一位数的估算方法，能够正确地进行估算，掌握乘除混合运算的运算顺序和计算方法。
2、使学生认识到估算的价值。
提高学生运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。
3、培养学生估算的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。
教学重点掌握估算的方法，能正确进行乘除混合运算。
教学难点培养估算的意识和能力，提高运用所学知识解解问题的能力。
教具准备课件教学过程教学设计个性化调整或反思一、创设情境，激趣导入。
师：同学们，在我们的生活中有很多问题师借助乘法计算解决的，今天我们就一起去看看生活中哪些问题是需要乘法解决的？你能正确解答吗？二、探究体验，经历过程。
1、教学例7.师：每张门票8元，有29人参观，带250元买门票够吗？引导学生分析题意。
要想知道带250元钱够不够，必须先知道29人卖门票共需多少元。
也就是要先算出29×8得多少，然后和250元比较一下。
生：29×8我还没有学过，怎么办呢？师：这道题只要知道29×8的结果比250大还是小就可以了，不必算出精确结果，因此我们可以用估算的方法，也就是看29×8大约等于多少。
学生可以再小组内讨论，先说一说自己的想法。
教师到各小组巡视，及时指导、点拨学生。
集体交流：因为29接近30这个整十数，所以我们把29看成30，用30×8=240，所以29×8大约等于240.师：同学们想得很好。
29×8大于等于240，“大约等于”写成数学符号就是“≈”，这是约等号，读作“约等于”，所以29×8≈240板书：29×8≈30×8=240（元）生：通过估算得出了29×8的结果，和250比较后发现250元钱购买门票了。
单元教学设计框架(精选3篇)_英语单元教学设计框架
本课注意为学生创设一个互动、民主、宽松、探究、自主学习的学习氛围，激发学生的学习心情，寓学问技能于欢乐的学习活动之中，在主体性学习过程中，实现教学目的。小初高学习 小初高学习
主要采纳“自主探究教学模式”。
本课采纳以下教学手段：
1、示范演示法——通过对样例板报的制作进行“时间倒流”的演示，使板报制作的步骤变得清楚和简洁，增加了学生的自信念。
节课是这个小项目的其次课时，设计制作出小报的框架，并对框架图形的线条进行美化处理，通过教学活动，让学生体验学习的欢乐，理解小报制作的方法步骤。
本课教学设计，采纳“谈话引入，揭示课题——明确任务，构思框架——自主探究，完成任务——展示评价，阅历小初高学习 小初高学习
沟通”教学流程。
1、谈话引入，揭示课题
8．教学反思
重点总结反思教学设计的特色和亮点。
9．点 评
评价教与学的过程是怎样实践新课程理念的，内容表述应详细深化本质的分析，不宜是课程理念的搬移。
二、字 体
标题用小三号宋体加粗，正文内容用小四号宋体，段标用四号宋体加粗，点评用小四号楷体。
小初高学习 小初高学习
其次篇：“小报框架的设计制作”教学设计说明
好的起先是胜利的一半，在本节课中，我运用对样例板报的“时间倒流”的演示，短时间内帮助学生理解板报制作的步骤，也让看似困难的板报制作变得简洁易操作，提起学生参加的极大爱好，为后边的教学作了铺垫。
2、明确任务，构思做法
要让学生清晰明白本节课的活动主题和任务，才能引导其在有限的时间内最终驾驭正确的方法技能，因此，本环节的设计旨在引导学生明确本课要完成的任务，通过让学生思索并绘制“框架构思图”,引导学生构思小报框架制作所要实行的详细做法，做到心中有数，为下一环节做好打算，避开了活动时可能出现的盲目性和无目的性。
【K12学习】XX六年级数学下册第二单元教学设计(苏教版)
XX六年级数学下册第二单元教学设计（苏教版）第二单元圆柱和圆锥教材分析：本单元在学生认识了圆，掌握了长方体和正方体的形状特征以及表面积与体积计算方法的基础上编排，是小学数学最后教学的形体知识。
与长方体、正方体一样，圆柱和圆锥也是基本的几何形体，在日常生活和生产劳动中经常能够看到这些形状的物体。
教学圆柱和圆锥，能够扩大学生认识几何形体的范围，丰富对形体的认识，有利于解决更多的实际问题。
教学圆柱和圆锥，也能够丰富学生认识几何形体的活动经验，深入理解体积的意义和常用的体积单位，有利于完善认知结构，发展空间观念。
教学圆柱和圆锥，还能够给学生提供探索表面积和体积计算公式的机会，有利于转化能力和推理能力的进一步提高。
全单元编排五道例题，具体安排见下表：例1圆柱、圆锥的形状特点例2圆柱的侧面积例3圆柱的表面积例4圆柱的体积例5圆锥的体积教学目标：使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，知道圆柱是由两个完全一样的圆和一个曲面围成的，圆锥是由一个圆和一个曲面围成的；认识圆柱的底面、侧面和高；认识圆锥的底面和高。
进一步培养学生的空间观念，使学生能举例说明。
圆柱和圆锥，能判断一个立体图形或物体是不是圆柱或圆锥。
使学生知道圆柱侧面展开的图形，理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，会计算圆柱体的侧面积和表面积，能根据实际情况灵活应用计算方法，并认识取近似数的进一法。
使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，能说明体积公式的推导过程，会运用公式计算体积、容积，解决有关的简单实际问题。
教学重点：圆柱体积计算公式的推导和应用。
教学难点：灵活运用知识，解决实际问题。
课时安排：10课时课时：认识圆柱和圆锥教学内容：教材第9～10页的例1和第10页的“练一练”，完成练习二第1～3题。
教学目标：使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高．使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
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单元教学设计框架
第一篇：教学设计框架及字体要求
教学设计框架及字体要求
一、框架
1．标题
不要出现书名号及教学设计等用词；不要将个人名字、学校写在前面。
2．教学内容分析
说明教材使用版本、第几册、第几单元、第几课等；分析具体的教学内容及其地位和教育功能。
3．学生学习情况分析
分析学生学习该内容的认知起点、学习兴趣、学习障碍、学习难度等。
4．设计思想
根据教师自身特点和学校实际教学条件，结合教学内容，概述教学过程中拟实践的教育理念、教学原则、教学方法。
5．教学目标
依据新课程教育教学理念，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对教学目标进行描述，注意将三维教学目标有机地联系在一起。
6．教学重点和难点
说明教学过程中的重点和难点内容。
7．教学过程设计
根据教学目标和教学过程的基本要素，针对教学内容、学生学习情况和教学媒体的分析，描述教学过程的各个环节。
力求做到：教学策略、教学方法和教学组织形式的选择注重学生学习过程的体验，体现自主、合作、探究学习方式的主要特征；教学中既注重学科基本能力的培养和基础知识的掌握，又注重学科思想与方法的教育，同时能反映学科前沿以及科学、技术、社会的联系；教学过程中较好地体现过程性评价对学生发展作用，体现教师有效的指导；突出教学内容重点、巧破难点，内容安排合理、有序，容量安排恰当；教学媒体使用适时、适量、适度，教学设计体现创新性和可操作性。
8．教学反思
重点总结反思教学设计的特色和亮点。
9．点评
评价教与学的过程是怎样实践新课程理念的，内容表述应具体深入本质的分析，不宜是课程理念的搬移。
二、字体
标题用小三号宋体加粗，正文内容用小四号宋体，段标用四号宋体加粗，点评用小四号楷体。
第二篇：“小报框架的设计制作”教学设计说明
《紧急求生知多少——小报框架的设计制作》
一、关于教学目标
本课教学目标的设计依据是《上海市中小学信息科技课程标准》，能充分体现课程标的的理念，突出了学生的主体地位，体现学习的过程与方法，既设置了学生在35分钟的教学中能够达到的短期学习行为与实际效果的具体目标，也为今后的可持继发展作了铺垫。
站在学生的立场上，从学生的角度，提出了学生能够达到的层面。
学生在学习过程中激发出来的兴趣与情感的主线在与知识技能这条线紧紧缠绕交织呈现的时候，价值观得到了更充分的体现。
本设计能突出教学重点，教学难点把握到位，并采取有效措施进行突破。
? 重点：理解小报制作的方法步骤以及工具的合理应用。
突破过程：通过对样例板报的“时光倒流”的演示，让学生在短时间内理解小报制作的方法步骤；引导学生利用事先为学生准备好的“小帮手”文件进行自主学习、主动探究，并通过实践操作领悟正确的操作方法，从而理解如何合理应用工具栏中的相应工具按钮。
? 难点：合理选择自选图形中的图形进行版面布局。
突破过程：借助于事选准备好的“框架构思图”，让学
生的实践操作之前先在纸上完成“框架构思图”的绘制，为接下来的实践操作打下基础，做到在操作时目标明确，不再盲目地选择一些不太合理的自选图形。
二、关于教学设计
依据新课程标准，信息科技教师应改变传统的教师讲授为主的教学观念，注重提倡和发展多样化的学生学习方式，特别是要提倡自主，探索与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识，能动性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。
在本节课的设计过程中，我采用“学生自主探究教学”，充分发挥学生学习的自主性，引导学生主动发现问题、讨论问题、解决问题，建构良好的认知结构，使学生受到科学方法的训练，培养学生的观察能力和实践能力，学会自主学习，发展思维能动性，同时让学生的其他能力得到充分的展示。
我将教材内容进行了二度创造，以我区统一的“平安快乐每一天”项目活动为载体开展教学，让学生设计制作一份《紧急求生知多少》的电子小报，这第1页
节课是这个小项目的第二课时，设计制作出小报的框架，并对框架图形的线条进行美化处理，通过教学活动，让学生体验学习的快乐，理解小报制作的方法步骤。
本课教学设计，采用“谈话引入，揭示课题——明确任务，构思框架——自主探究，完成任务——展示评价，经验
交流”教学流程。
1、谈话引入，揭示课题
好的开始是成功的一半，在本节课中，我运用对样例板报的“时光倒流”的演示，短时间内帮助学生理解板报制作的步骤，也让看似复杂的板报制作变得简单易操作，提起学生参与的极大兴趣，为后边的教学作了铺垫。
2、明确任务，构思做法
要让学生清楚明白本节课的活动主题和任务，才能引导其在有限的时间内最终掌握正确的方法技能，因此，本环节的设计旨在引导学生明确本课要完成的任务，通过让学生思考并绘制“框架构思图”,引导学生构思小报框架制作所要采取的具体做法，做到心中有数，为下一环节做好准备，避免了活动时可能出现的盲目性和无目的性。
3、自主探究，完成任务
框架设计制作活动正式开始了，这一环节中，学生将根据构思的框架图在word中实现，他们将发现采取行动时会遇到种种问题，只有解决了这些问题，他们才能顺利地完成任务，此时学生会很迫切地想去解决这些问题，在这种情况下，他们的求知欲将会膨胀开来，这正是学习的最佳状态，利用这一点，我引导学生利用“小帮手”文件进行自主探究解决问题的方法，并通过实践来验证方法的可行性，在不断的探索与实践中掌握新知，利用新本领来解决问题，最终完
成任务。
4、展示评价，经验交流
最终学习成果的展示，让学生体验到成功的乐趣，也增强了学生的自信心和学习信息科技的兴趣。
信息科技课堂教学评价提倡评价方式的多样化，通过自评让学生在亲身体验评价的过程中进行积极的自我反思、自我认识、自我调整，通过互评让学生学会客观公正对待他人的学习成果，自评和互评既提高了学生的赏析能力又可以锻炼学生的口语表达能力。
通过交流活动过程中得到的经验，梳理板报制作的方法步骤，让学生比较并说出电子板报与手绘板报之间的区别，锻炼了学生的语言表达能力，同时也增强了学生梳理知识技能的能力。
本课的设计特色是：将问题预设在板报框架设计制作的活动过程中，学生
在活动过程中会自然而然地发现这些问题，并会受好奇、好强心理的影响下以及教师的引导下主动去尝试解决这些问题，从而增强了自主学习的能力。
三、关于教学策略
本课注重为学生创设一个互动、民主、宽松、探究、自主学习的学习氛围，激发学生的学习情绪，寓知识技能于快乐的学习活动之中，在主体性学习过程中，实现教学目的。
主要采用“自主探究教学模式”。
本课采用以下教学手段：
1、示范演示法——通过对样例板报的制作进行“时光倒流”的演示，使板报制作的步骤变得清晰和简单，增强了学生的自信心。
2、学件自学法——通过事先制作的“小帮手”文件，为学生创设一种自主学习的氛围，增强学习的主动性和学习兴趣。
养成良好的终身学习的能力。
3、尝试法——在自主探究和讨论交流的基础上让学生尝试探究到的方法的正确性和可行性。
从而培养学生积极地思维和动手能力。
体现了因材施教的理念。
如果这些教学策略对学生的学没起到预期的作用时，应及时发现问题，抓住典型，以典型事例进行分析解决，引导学生主动思考，学会分析，大胆尝试。
四、关于教学设想
本课的设计意图让学生通过自主探究去解决问题，体验学习的乐趣，从而达到预期的目标。
然而教师与学生的想法并不完全一致，因此在教学过程中学生并不是完全走教师预先设计的路，他们很有可能会走其他的路，就本堂课来说，开放性较大，可以说每一个学生制作出的框架都是不一样的，在制作过程中，学生还是可能会用一些不太科学的方法去做，当学生有这种偏差时，教师应及时引导学生用正确的
方法。
1、本设计学生活动量较大，教师应注意对各环节的把握，保证课堂的管理与学生充足的探究活动时间。
2、由于是让学生自主探究，故在探究过程中容易出现混乱，学生会在使用“小帮手”文件上浪费大量时间，教师应及时加以引导与调整。
第三篇：单元教学设计的原则
单元教学设计的原则
1、以单元或章为单位，体现各个知识点之间的逻辑关系
2、体现单元学习的完整性
3、体现单元学习的层次性
4、多种教学形式相结合布教师主导、学生探究相结合
5、注重单元内容的综合运用
6、提供评价方法及模板。