球的反弹高度之令狐文艳创作
关于反弹高度的数学日记
关于反弹高度的数学日记篇一今天上数学课，老师给我们讲了一个超有趣的东西——反弹高度。
我一开始还在想，这能有啥好玩的？不就是球弹来弹去嘛！老师拿着一个篮球在教室里演示，“哐”的一声，球砸到地上，又弹了起来。
我眼睛瞪得大大的，心里想着：这能算出啥来？也许就是瞎折腾。
老师说，要研究球的反弹高度和下落高度的关系。
我就奇了怪了，这有啥关系啊？不过我觉得可能还真有点门道。
老师让我们分组做实验，我们小组那叫一个兴奋，感觉像在玩游戏似的。
我们拿着球，在操场上一顿猛扔。
我扔的时候，心里还在嘀咕：这能准吗？万一我力气用大了或者用小了呢？结果第一次扔，球弹得乱七八糟的，根本找不到规律。
我有点沮丧，这咋搞啊？但是我们没放弃，又试了好几次。
也许是老天可怜我们，慢慢地，好像有点眉目了。
我发现，每次球的下落高度不一样，反弹高度也不一样，但是好像有个比例在里头。
我突然想起之前玩弹弹球，有时候能弹得老高，有时候就弹一点点，难道也是这个道理？哎呀，我这脑袋，咋现在才想到！经过一番折腾，我们终于得出了一个大概的结论。
我心里那个美啊，感觉自己像个小科学家似的。
不过我又在想，这结论准不准呢？万一换个球，或者换个地面，是不是又不一样了？这堂数学课，真是让我又爱又恨，爱它有趣，恨它让我费了这么多脑筋！篇二今天的数学作业居然是写一篇关于反弹高度的日记，哎呀，这可把我难住了！上课的时候，老师讲得那叫一个激情澎湃，我呢？可能有点走神儿啦。
等到自己做实验的时候，我才傻眼了，这咋整啊？我和同桌拿着个小皮球，在教室里蹦跶来蹦跶去。
我就想啊，这球能弹多高，难道真能算出来？也许是老师逗我们玩儿的吧！第一次扔球，那球就像个调皮的孩子，根本不听使唤，弹得歪七扭八的。
我心里那个郁闷哟，这不是故意为难我吗？但是没办法，作业还是得完成啊！我们又试了好几次，我觉得自己都快变成扔球机器了。
慢慢地，好像有点规律了，可这规律也不太稳定啊，难道是我们操作有问题？我看着那个球，心里琢磨着：它是不是故意跟我作对啊？每次都不让我轻松算出结果。
《球的反弹高度》教材解析
《球的反弹高度》教材解析在提出问题前，可以先出示几种不同的球，让学生猜一猜：如果把这些球从同一高度自由落下，你认为它们的反弹高度会一样吗？估计哪种球会反弹得高一些？由此，进一步追问：如果把同一个球从不同的高度自由落下，你认为它的反弹高度会一样吗？如果用分数表示每次反弹高度与下落高度的关系，得到的这些分数会有什么特点？学生围绕上述问题充分交流后，可顺势提出实验探究的要求。
开展“实验探究”的活动之前，要结合教材中的示意图讲清实验的步骤、方法以及相关注意事项。
要特别提醒学生注意以下三点：第一，把球从指定高度下落时，要将球的下沿与高度标记齐平。
第二，要细心观察球的反弹高度，并根据反弹的最高点（下沿）及时做上标记。
测量反弹高度时，可保留整厘米数。
第三，要及时记录实验中的数据。
此外，还要注意指导学生明确各人在小组中的分工，一般可以4人一组，一人负责用球操作，两人负责观察、测量，另外一人负责记录数据。
用同一个球做实验时，要分三次进行，每次确定一个下落高度。
每次下落的高度最好全班统一，以便于计算和比较。
参考结论是：用同一个球从不同高度下落，表示反弹高度与下落高度关系的分数大体不变，这说明同一个球的弹性是一样的。
用不同的球做实验时，可以让每个小组自由选择一种球，并用所选择的球进行三次不同高度的下落实验；再通过与上轮实验或其他小组实验的比较获得相关结论。
至于这轮实验中的三个下落高度，最好与上一轮实验相同，以便于引导学生从中发现规律。
参考结论是：用不同的球从同一个高度这说明不同的球的弹性通常是下落，表示反弹高度与下落高度关系的分数是不一样的，这说明不同的球的弹性通常是不一样的。
对活动过程进行回顾和反思时，要突出两点：一是解决生活中的一些实际问题时需要开展实验，并依据实验数据作出判断；二是用分数表示数量之间的关系有助于我们更清楚地获得结论。
“你知道吗”，可以先让学生自主阅读，以初步了解引起球的反弹高度变化的主要原因。
也可以组织学生算一算比赛用篮球的反弹高度大约是其下落高度的几分之几。
球的反弹高度实验步骤作文
球的反弹高度实验步骤作文
球弹得好高啊！你看，它在空中翻了好几个跟头，然后才落到
地上。
哎呀，落地那一声，真是响啊！就像是砸到了什么似的。
不过，球马上就弹起来了，就像没事人一样。
不过啊，每次弹起来的高度都比上一次低了一点点。
是不是因
为空气阻力什么的啊？就像是我们跑步，跑得越快，风阻就越大，
越跑越累。
看着球一次次弹起又落下，我突然想到了，这其实就像我们的
人生啊。
有时候我们会遇到挫折，就像球落地一样，但是重要的是，我们要有再次弹起的勇气。
最后，球终于不动了，静静地躺在地上。
虽然实验结束了，但
是它给我们的启示却永远不会结束。
就像球一样，无论遇到多少困难，我们都要有勇气再次弹起，继续向前。
球的反弹高度实验步骤作文600
球的反弹高度实验步骤作文600 《球的反弹高度实验步骤》做球的反弹高度实验啊，就像是探索一个小小的秘密世界。
这事儿啊，得先找个合适的球。
就像挑朋友一样，不是随便哪个球都行的。
你要是拿个破破烂烂、没气的球去做实验，那就好比开着一辆没油的车想跑长途，根本不靠谱嘛。
最好是那种弹性好的球，像篮球、足球之类的。
有了球之后呢，得找个平坦的地方。
这平坦的地方就像是舞台，球在上面才能好好地表演它的反弹。
要是在坑坑洼洼的地方，球弹起来都不知道往哪儿飞了，就像一个人在满是陷阱的迷宫里乱跑。
接下来啊，要确定一个下落的高度。
这高度就像是起跑线，很重要呢。
你可以找个东西来量一下高度，比如拿个尺子，或者找个有刻度的杆子。
把球放在这个确定好的高度上，就像把一个小战士放在起跑线上准备出发。
然后呢，松手让球自由下落。
这时候啊，眼睛可得瞪大了，就像猫盯着老鼠洞一样专注。
看着球碰到地面的那一刻，心里是不是还有点小激动呢？球碰到地面就像两个好朋友击了个掌，然后迅速弹起来。
这时候要测量球反弹的高度了。
这可有点难度，就像要抓住一个调皮的小精灵。
你可以用前面说的尺子或者杆子，或者找个小伙伴帮忙一起看。
要是一个人看不准，多个人就像多双眼睛，看得更准嘛。
做这个实验啊，多做几次是很有必要的。
一次就像是尝了一口菜，多做几次才能尝出这道菜真正的味道。
每次都要保证从同样的高度让球下落，这就像每次跑步都要从同一起跑线出发一样公平。
做完实验后呢，你就可以把每次测量的数据记录下来。
这些数据就像是宝藏，里面藏着球反弹高度的秘密。
把这些数据整理一下，你会发现很有趣的东西。
比如说，不同的球从同样的高度下落，反弹高度可能不一样。
这就像不同的人做同一件事，结果可能不同一样。
这整个实验过程啊，就像是一场有趣的冒险。
从选球到找地方，从确定高度到测量反弹高度，每一步都很关键。
你在这个过程中就像是一个小科学家，在探索球的世界里的奥秘。
这个实验也能让我们明白一些道理呢。
生活里很多事情都像这个球的反弹一样，受到很多因素的影响。
球的反弹高度的作文
球的反弹高度的作文
朋友们！今天咱们来聊聊一个有趣的话题——球的反弹高度。
你有没有在操场上使劲把球往地上一扔，然后瞪大眼睛瞅着它弹起来的经历？这小小的球一蹦一跳的，里面可藏着不少学问呢！
就拿篮球来说吧，那家伙充满了弹性。
你用力往下一拍，“砰”的一声，
它就像个兴奋的小兔子，噌地一下往上蹿。
要是你使的劲儿越大，它反弹得就
越高，仿佛在跟你较劲儿，说：“看，我能跳这么高！”
而乒乓球呢，相比之下就显得有点“含蓄”啦。
轻轻一丢，它弹起的高度
不算太高，但是那节奏，就像在跳着优雅的小舞步，一上一下，很有规律。
我还记得有一次，我和小伙伴比赛看谁能让球弹得更高。
我使足了吃奶的
劲儿把球往地上砸，满心期待它能一飞冲天。
结果呢，这球好像故意跟我作对，反弹的高度还不如小伙伴轻轻一扔的。
当时我那个郁闷呀，感觉自己就像个没
力气的小菜鸟。
后来我才知道，球的反弹高度可不只是跟咱们使的劲儿有关，还和球的种类、地面的材质等等都有关系。
原来这里面还有这么多门道，真是让我大开眼界！
所以啊，别小看这球的反弹高度，它既能给我们带来乐趣，还能让我们学
到不少知识呢！下次再玩球的时候，不妨多留意留意，说不定你会有新的发现哟！。
球的反弹高度作文
球的反弹高度作文
《球的反弹高度作文》
嘿，你们知道吗？我前几天做了个超有趣的小实验，就是观察球的反弹高度啦！
那天，我特意找了个篮球，跑到了家附近的小广场上。
阳光暖呵呵地洒下来，还挺舒服的呢。
我站在那儿，就像一个准备搞大事情的科学家。
嘿嘿，然后我把球轻轻地往地上一扔，就看着它“咚”地一下掉下去，又“嗖”地一下弹起来。
哇塞，那一瞬间我感觉特别神奇。
我又试了好几次，每次球掉下去弹起来的高度都不太一样呢。
有时候高，有时候低，就好像球也有它自己的小脾气似的。
为了更准确地观察，我还专门带了把尺子，每次球弹起来我就赶紧去量一量，然后认真地记下来。
就那样，我在广场上玩球玩了好久，旁边经过的人都像看小傻瓜似的看着我，可我才不在乎呢，我正沉浸在球的反弹世界里无法自拔呀！
慢慢的，我发现球从越高的地方掉下来，弹起来的高度就越高，就像人要努力往高处爬一样。
还有啊，地面的硬度好像也会影响球的反弹呢，如果地面软软的，球弹起来就没那么高啦。
我就这么一直玩呀，量呀，不知不觉太阳都落山了。
我带着我的小发现，还有一身的疲惫和满脸的开心回家啦。
哎呀呀，现在想想，一个小小的球的反弹高度都能这么有意思，生活里可真是处处有惊喜呀！下次我再去观察点别的好玩的，哈哈！。
苏教版小学数学五年下册《球的反弹高度》说课稿
《球的反弹高度》说课稿一、说教材今天我说课的内容是苏教版小学五年级数学（下册）球的反弹高度。
这部分内容是结合分数的基本性质和此前学过的分数其他知识的教学安排的实践活动课。
“球的反弹高度”安排反弹高度的内容时，先通过落地，观察现象，引出反弹高度，从而使学生体会球的反弹中数学的奥秘。
在学生做实验前，先明确活动任务，再让学生自己设计活动方案，最后大家统一一种活动方案，在实验基础上体会到从相同高度落下时，相同的球反弹高度的差异和不同的球反弹高度的差异，以及相同的球从不同的高度落下时反弹高度的差异。
这样不仅可以改变学生以往只是通过简单的理论知识和传统课堂解决问题的局限性，还有利于学生养成严谨、认真的科学的学习态度并体会到小组合作的重要性。
学生通过参与这种实践性很强的活动，有效积累和提升基本的观察、操作、体验、猜想探究、交流等的数学活动经验，从而促进学校学会从不同角度分析问题、理解问题，提升数学思维。
根据教材内容，我制定了以下教学目标。
1、让学生在测量球的反弹高度的过程中加深对分数的有关知识的理解。
2、让学生在活动过程中与他人合作完成实践活动增强合作意识。
3、让学生体验活动的愉悦培养良好的学习情感。
为了使学生能比较顺利地达到教学目标我确定了本课的重点和难点教学重点是让学生经历在测量球的反弹高度的过程教学难点是培养学生的合作意识。
教学准备篮球、足球、排球各4个四把米尺。
二、说教学方法从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法：1、直观演示，操作发现，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。
2、巧设疑问，体现两“主”，教师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有计划，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。
数学实验球的反弹高度作文
数学实验球的反弹高度作文我和小明一边跳跃，一边欢呼：“太棒了，我们终于可以玩球了！”老师拿出了一个红色的小球，接着把它放在桌子上。
我和小明好奇地看着球，老师说道：“接下来，我们要把这个球从不同的高度丢下去，然后测量它的反弹高度。
”我迫不及待地问：“老师，我们从多高的地方丢下去呀？”老师微笑着说：“我们从一米、两米和三米的高度丢下去，看看球会反弹到什么高度。
”小明兴奋地说：“哇，一米、两米、三米，听起来真有趣！”老师先把球从一米高的地方丢了下去。
球“啪”地一声落地，然后又反弹了起来，弹到桌子上的一半高度。
我们纷纷惊呼：“哇，球反弹得好高！”老师记录下反弹高度，然后继续把球从两米的地方丢下去。
这一次，球弹得更高，几乎能碰到桌子的边缘。
小明大喊：“哇，球跳得太高了，简直像是飞起来了一样！”我也点头赞同：“真是太神奇了！”接下来，老师把球从三米高的地方丢下去。
球弹得非常高，几乎快碰到天花板了。
我们惊叹：“太厉害了，球真的是飞到天上去了！”老师也笑着说：“看，球的反弹高度与我们丢下去的高度有关。
越高，球反弹得也越高！”为了确认我们的观察，老师还让我们自己试试。
小明用力把球从三米高的地方丢下去，我们一边看球飞起，一边记录下高度。
老师鼓励我们说：“现在你们来尝试做实验，看看你们的结果和老师的是否一样！”我们认真地做实验，记录每一次的反弹高度。
老师还告诉我们，球弹得高度和球的材质、地面的硬度都有关系。
小明好奇地问：“那不同材质的球会不会有不同的反弹高度呢？”老师点头说：“没错，如果我们用软球或者硬球，结果可能会有所不同。
”最后，老师总结道：“通过这个实验，我们不仅能了解球的反弹高度，还能学到数学知识，比如如何记录数据和分析结果。
”我们都认真地点头：“谢谢老师，这个实验真的太有趣了，我们学到了很多东西！”放学后，我和小明回家时还在兴奋地讨论着今天的实验，感觉自己像是一个小小科学家，期待着下次还能有更多有趣的实验。
五年级下册第四单元4.18球的反弹高度市公开课一等奖省优质课获奖课件
活动2 试验探究
选一块靠墙平地，在墙上量出一个高度并做上标识。 再选择一个球从这个高度自由落下，在墙上标出球反弹高度， 量出结果并统计下来。
第4页
活动2 试验探究
选择不一样高度做三次试验，统计量得数据，并求出 每次反弹高度是下落高度几分之几。
用同一个球做试验，你发觉了什么？
第5页
活动2 试验探究
选择其它球再做三次试验，统计试验结果，并与 同学交流。
用不一样球做试验，你发觉了什么 ？
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活动3 回顾反思
经过这一次活动，你有什么收获？
日常生活中有 很多有趣数学 问题。
认真试验才 可能得到准 确数据。
搜集数据越多 越轻易发觉规 律。
第7页
拓展延伸
关于球反弹，你还知道些什么？
同一个球弹性主要取决于球内部所 受到压力，而压力大小与球内充进 空气多少相关。在正式球类比赛时， 对球弹性都有明确要求。比如，比 赛用篮球，从1.8米高度自由落下后 ，第一次反弹高度应大于1.2米、小 于1.4米。
情境导入
你知道图中是哪些活动吗？
不论是哪种球，把它 从一定高度抛下落地 后，它们都会反弹。
篮球、足球、排球。
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活动探究 活动1 提出问题
打篮球、踢足球、拍皮球等都是同学们喜爱运动。 这些球从高处落地后都会反弹。正常情况下，球反 弹高度大约是下落高度几分之几？不一样球反弹情 况相同吗？我们能够经过试验来了解。
第Hale Waihona Puke 页课外活动 你还能够观察其它球
类反弹情况，做试验证实 你猜测！
第9页
球的反弹高度的作文
球的反弹高度的作文在一个阳光明媚的周末，我突发奇想，决定研究一下球的反弹高度这个看似简单却又充满趣味的问题。
我从杂物间翻出了一个篮球，那是我之前参加篮球比赛时用过的，虽然有些磨损，但依然充满了回忆。
我抱着球来到了小区的空地上，准备开始我的实验。
我先找了一块相对平坦的水泥地面，心里想着，这应该能让球的反弹比较规律。
我轻轻地把球放在地上，然后蹲下来，仔细地观察着球与地面接触的那个瞬间。
我第一次将球轻轻地抛起，大概抛到了我的腰部那么高。
球落下，碰到地面，“砰”的一声，然后反弹起来。
我瞪大了眼睛，努力去判断它反弹的高度。
感觉好像只反弹到了我膝盖往上一点的位置。
我有点不太确定，于是决定用尺子来量一量。
我跑回家拿了一把长长的尺子，再次把球抛起。
这次，我全神贯注地盯着球，心里默默祈祷着能看得更准确一些。
球落下，反弹，我赶紧把尺子靠过去，一量，哎呀，才到我膝盖往上十厘米左右的地方。
我不甘心，心想是不是抛球的力度太小了。
于是，我这次用了更大的力气，把球抛到了差不多我肩膀的高度。
球飞速落下，与地面撞击发出更响亮的“砰”声，反弹起来的高度明显高了不少。
我又迅速用尺子量了一下，大概到了我的腰部往下一点的位置。
这可把我给乐坏了，我好像发现了点什么规律。
我继续尝试，一会儿抛得高，一会儿抛得低，忙得不亦乐乎。
就在我玩得正起劲的时候，旁边来了个小朋友，他好奇地看着我，问：“哥哥，你在干啥呀？”我笑着跟他说：“我在研究球的反弹高度呢！”小朋友一脸茫然，估计是没听懂。
我也不管他懂不懂，继续我的实验。
我又换了个地方，找了块草地试试。
把球抛下去，发现球陷进了草地里一些，反弹的高度明显比在水泥地上低了好多。
我蹲在草地上，看着那个球，心想，这地面的材质还真能影响球的反弹啊。
接着，我还试了不同的球，有足球，还有小皮球。
足球比较重，反弹的高度相对低一些；小皮球轻轻的，反弹得倒是挺高，不过感觉有点轻飘飘的，不太好控制。
经过这一番折腾，我发现球的反弹高度不仅仅取决于抛球的力度，还和球的种类、地面的材质都有关系。
球的反弹高度实验步骤作文
球的反弹高度实验步骤作文
好啦，咱们来说说这个球的反弹高度实验吧！
首先啊，你得找个球，啥球都行，篮球、足球、乒乓球，看你
心情。
然后找个宽敞点的地方，最好有面墙，这样球弹回来你就能
接到了。
接下来，就是准备阶段了。
你得给球定个起始高度，比如一米高，你就把球放那儿，然后松手让它自由落体。
记住啊，别用力扔，要让球自然下落。
好了，球落下去了，现在看它怎么反弹。
你得仔细观察啊，看
看球弹起来有多高，是不是和下落的高度差不多？还是更高或者更低？
然后你可以尝试改变起始高度，比如提高到一米五或者降低到
半米，再试试看球的反弹高度有没有变化。
这样你就能发现一些有
趣的规律了。
还有啊，你也可以试试不同材质的球，看看它们反弹的高度是不是一样。
比如说，篮球和乒乓球，哪个反弹得更高呢？。
数学实验球的反弹高度作文
数学实验球的反弹高度作文
今天，我们要做一个有趣的实验——数学实验球的反弹高度。
我们需要准备一个篮球和一个弹性球。
别小看这个弹性球，它可是实验的关键哦！
好了，准备工作都做好了，让我们开始吧！我先把篮球扔到地上，然后用力一踩，想看看篮球能弹多高。
哇塞！篮球弹得老高了，好像要飞出天际一样。
不过，我还是有点不放心，于是我又试了几次，发现每次弹起来的高度都差不多，都在1米左右。
看来这个弹性球还是很有弹性的嘛！
接下来，我要用数学来解释这个现象。
我们知道，力的作用是相互的。
当我用力踩篮球时，我对篮球施加了一个向下的力；而当篮球弹起来时，它也对地面施加了一个向上的力。
这两个力的大小相等，方向相反，所以它们互相抵消了。
因此，篮球不会飞得太高。
不过，这个弹性球可不是那么简单的哦！它的材料很特殊，所以它的弹性系数比普通篮球要大得多。
这意味着，当我用力踩篮球时，它会弹得更高；而当我再次踩下去时，它也会弹得更高。
这样一来，我们就可以用数学公式来计算篮球弹起的高度了。
这个数学实验球的反弹高度真的很有趣呢！通过这个实验，我们不仅学会了如何用数学来解释自然现象，还锻炼了自己的动手能力和观察能力。
希望大家都能喜欢这个实验哦！。
中考体育篮球运球考试规则及练习方法(附场地图)之令狐文艳创作
中考体育令狐文艳篮球往返运球考试规则及练习方法【考试规则】（1）场地器材测试场地长20米，宽7米。
起点线后5米处开始设置标志杆，每排设置两根，各排标志杆底座中心点之间相距3米，共设5排；每排的两根标志杆底座中心点之间相距1米，距同侧边线3米。
测试场地示意图测试器材包括秒表、发令哨、30米卷尺、标志杆10根（杆高不低于1.2米）、篮球（符合国家标准）。
（2）测试方法受试者在起（终）点线后，持球站立，听到出发口令后，按图中箭头所示方向运球依次过杆。
发令员发令后开表计时，受试者与球均返回起（终）点线时方可停表，计时结束。
每名考生有两次测试机会，记录其中成绩最好的一次。
以秒为单位记录测试成绩，精确到小数点后一位，小数点后第二位数非“0”时进1。
（3）注意事项①运球过程中篮球脱手后，如球仍在测试场地内，受试者可自行捡回，并在脱手处继续运球，计时不停表。
②测试过程中出现以下现象均属犯规行为，取消当次成绩：出发时抢跑，运球过程中双手同时触球、膝盖以下身体部位触球、漏绕标志杆、碰倒标志杆、人或球出测试区域、未按要求完成全程路线、通过终点时人球分离。
③受试者有两次测试机会，两次犯规无成绩者，只可再增加一次测试机会。
篮球往返运球技术关键和练习方法1.运球的技术结构由身体姿势、手按拍与迎球的动作和脚步动作三个主要环节组成。
运球技术的关键，在于手控制球、支配球的能力和脚步动作的熟练程度，以及手、脚、身体三者的紧密配合。
1.1身体姿势运球时应保持两脚前后开立，约与肩宽，两膝弯曲，身体重心落于两脚间，略偏前脚；运球时自然弯屈，肘关节靠近身体，以肩、肘关节为轴随球上下摆动，另一臂屈肘，自然抬起；上体稍前倾，抬头目视前方。
1.2 手的动作运球主要是靠手指、手腕动作对球的控制与支配。
所以说指腕动作是运球技术的重要环节。
手按拍的动作：运球时五指自然分开，用手指和指根以上部位控制球（掌心不触球）。
运球时以肩为轴，用大臂带动肘关节和小臂，最后通过手腕、手指用力向下按拍球，并随球有一短暂伴送动作，当球从地面弹起时，用手由下向上迎引球，并自然屈伸小臂，以缓冲球的反弹力量，控制球的反弹方向、高度和速度。
数学实验球的反弹高度作文
数学实验球的反弹高度作文哎呀，说到这个数学实验球，我可是又爱又恨。
爱它是因为每次玩的时候都能让我想起小时候和小伙伴们一起在院子里扔沙包、弹玻璃球的快乐时光。
恨它呢，是因为每次实验的结果都让人哭笑不得，就像是一场没有硝烟的战争，每次都得用尽全力去“战斗”。
记得有一次，我们班组织了一次数学实验课，老师给我们每人发了一个小球，说是要通过一些简单的计算来预测它反弹的高度。
我们一个个摩拳擦掌，跃跃欲试，心里那个激动啊，就像打了鸡血一样。
老师开始讲解规则，我们聚精会神地听着，生怕错过任何一个细节。
然后，我们就开始实际操作了。
有的小朋友手忙脚乱，好不容易把小球扔出去了，结果却因为力度太大，直接把小球给扔飞了，连带着我们的心也跟着飞走了。
有的小朋友则是太轻描淡写了，小球在空中划过一条优美的弧线，最后竟然没怎么弹起来，真是让人哭笑不得。
最搞笑的是，有位小朋友他居然把小球扔到了树上，结果那棵树被砸了个大洞，真是让人哭笑不得。
我们都笑得前仰后合，眼泪都快笑出来了。
不过，虽然结果让我们哭笑不得，但我们也从中学到了很多。
比如，原来用力过猛和小球的质量都有关系；有时候我们做事太过轻描淡写，结果可能会适得其反。
这次数学实验球的反弹高度实验，虽然有点小插曲，但总的来说还是很有趣的。
它让我们在轻松愉快的氛围中，学到了很多实用的知识。
下次再遇到类似的实验课，我一定还会积极参与，争取让自己的小球弹得更高，让同学们都给我鼓掌！。
球体落下高度对球体反弹高度的影响作文
球体落下高度对球体反弹高度的影响作文
球体落下高度对球体反弹高度的影响作文
在平平淡淡的日常中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的'球体落下高度对球体反弹高度的影响作文，希望对大家有所帮助。
在生活中，球体落下时总是会反弹起来，这引起了我的兴趣。
我想：球体的反弹高度会不会与落下时的高度有关呢？对此，我做了实验验证来我的猜测。
首先，我准备了1个乒乓球，1条60CM的直尺。
我先把直尺固定在墙上，以便于我们观察。
第一次，我将乒乓球从50CM高度松开，球体在落地后反弹起来，连续反弹了4次，最高的一次是33CM。
此后我重复了3次，最高高度分别是3次33CM，1次34CM。
第二次，我将乒乓球从40CM高度松开，球体依旧反弹起来，最高高度分别是3次28CM，1次29CM。
通过这个实验，我得出了以下几条结论：
1、球体落下时的高度会影响到球体的反弹高度。
2、落下高度越大，反弹高度越大。
【五年级作文】球体落下高度对球体反弹高度的影响
【五年级作文】球体落下高度对球体反弹高度的影响
在生活中，球体落下时总是会反弹起来，这引起了我的兴趣。
我想：球体的反弹高度
会不会与落下时的高度有关呢？对此，我做了实验验证来我的猜测。
首先，我准备了一个乒乓球和一把60厘米长的尺子。
我先把直尺固定在墙上，以便于我们观察。
我第一次把乒乓球从50厘米的高度松开。
球落地后反弹回来。
它连续反弹了四次，
最高的一次是33厘米。
在那之后，我重复了三次。
三次最大高度为33cm，一次最大高度
为34cm。
第二次，我把乒乓球从40厘米的高度松开，球仍然弹回。
最高高度为3次28cm，1次29cm。
通过这个实验，我得出了以下几条结论：
1.球体下落时的高度会影响球体的回弹高度。
2、落下高度越大，反弹高度越大。
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《球的反弹高度》教学设计
令狐文艳
教学内容：苏教版五年级下册第72~73页
教学目标：
1.认识到实验的方法、步骤和要求；
2.记录同一种球下落的高度以及反弹的高度，算出反弹的
高度占下落高度的几分之几，从而发现二者之间的关系；
3.感受数学的严谨性和结论的确定性，培养实事求是的学
习态度。
教学重点：
反复实践操作、认真记录数据、严格计算结果
教学难点：
找出球的下落高度与反弹高度的关系
教学准备：
乒乓球、网球、羽毛球
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
喜欢什么运动项目？玩过什么球？喜欢玩什么球？
今天带了什么球？会玩吗？抽三名同学分别来拍球，轮
流把三种球都拍一拍，再
说说拍各种球的感受。
小结：各种球从高处落下都会反弹，不同的球反弹的高度不一样，在什么情况下球会反弹的高，什么情况下球会反弹的低呢？今天就来一块探究这个问题。
板书课题：球的反弹高度
二、动手实践，探究新知
1、自学课本第72页，小组内说说活动的要求和方法。
2、组织汇报，明确要求。
(1)方法：选一块靠墙的平地，在墙上量出一个高度
并做上标记；再选择一个球
从这个高度自由落下；在墙上标出球的反弹高度；量出结果并记录下来。
（2）分工：每组4人，一人让球自由落下，一人观察球的反弹情况并在球反弹高度的地方做记号，一人测量球的反弹高度，一人做记录。
（3）注意事项：把球的上沿对齐墙上的刻度线，要看清球的反弹高度并迅速做好标记，测量要准确，记录的结果取整厘米数就可以了。
3.实验操作：全体学生分成四人小组，每个小组的人员明确分工。
第一次活动：每组拿一个乒乓球，选择不同的高度做三次实验，记录下数据，并计算出每次反弹高度是下落高度的几分之几。
完成后交流活动过程和计算结果，问：你发现了什么？（虽然每次下落高度和反弹的高度不同，但反弹高度是下落高度的几分之几是很接近的）
第二次活动：不同的球弹性会一样吗？猜猜看，为什么？
学生验证：用另外的两种球再做实验，认真记录、计算。
完成后交流计算结果。
想：用不同的球做实验，结果怎样？你发现了什么？
全班交流归纳：不同的球从同一高度下落，反弹的高度不同，所以表示“反弹高度与下落高度的关系”的分数也是不同的，表明不同的球的弹性不一样。
三、深化认识，形成共识
不同的球的弹性是不一样的，那球的弹性大小取决于什
么呢?
教师：比赛用的篮球，从1.8米的高度自由落下后，第
一次反弹的高度应大于1.8
米，小于1.4米，在进行正规的篮球比赛前，就用这种方法来确定赛球。
学生自学“你知道吗？”初步了解引起球的反弹高度变化的主要原因。
学完后讲讲自己的感受。
四、全课总结
这节课，你有什么感受和体会？自由发言，谈谈自己的
收获。