绘本《大卫上学去》

大卫上学去绘本故事

大卫上学去绘本故事大卫是一个活泼可爱的小男孩，他非常喜欢上学。

每天早上，大卫都会迫不及待地穿上整齐的校服，背上书包，和妈妈一起走向学校。

他喜欢在学校里和小伙伴们一起玩耍，还喜欢听老师讲故事。

有一天，大卫的老师给他们讲了一个关于勇敢的小兔子的故事。

故事中，小兔子遇到了很多困难，但是他都勇敢地面对并克服了。

大卫听完故事后，深受启发。

他决定要像小兔子一样，勇敢地面对学习和生活中的困难。

第二天，大卫在学校里遇到了一个难题，他本来可以选择放弃，但是他想起了故事中的小兔子，于是他鼓起勇气，认真思考，终于解决了难题。

老师夸奖他很棒，大卫觉得非常开心。

在学校里，大卫还学会了很多新的知识，他喜欢数学课上的有趣算术题，也喜欢语文课上的美丽诗歌。

每当他学到新的知识，他都会感到非常兴奋。

他知道，只有努力学习，才能成为一个有用的人。

除了学习，大卫还参加了学校的绘画比赛。

他喜欢用彩色笔在画纸上勾勒出美丽的图案，他的作品总是受到老师和同学们的赞扬。

这让大卫更加热爱绘画，他决定要把这份兴趣变成自己的特长。

大卫在学校里过得非常快乐，他学会了勇敢、学会了努力、学会了分享。

每天放学后，他都会回家和妈妈分享自己在学校里的趣事，妈妈也会夸奖他是个好孩子。

大卫上学的日子一天天过去，他变得越来越懂事、越来越自信。

他知道，学校是他快乐成长的地方，他会在这里收获知识、友谊和快乐。

大卫上学去，是一个充满欢笑和收获的旅程。

他相信，在未来的日子里，他会一直勇敢地面对生活中的挑战，努力学习，成为一个优秀的人。

因为他知道，只有这样，他才能实现自己的梦想，让自己的人生变得更加精彩。

《大卫上学去》含课件绘本故事教案

《大卫上学去》含课件绘本故事教案第一章：教案简介本章主要介绍《大卫上学去》绘本故事教案的基本信息，包括适用年级、教学目标、教学重点和教学难点等内容。

1.1 适用年级：幼儿园大班1.2 教学目标：（1）让幼儿了解并感受绘本故事的内容，培养幼儿的阅读兴趣。

（3）引导幼儿认识学校生活中的规则，培养幼儿的自律意识。

1.3 教学重点：（1）绘本故事情节的感知与理解。

（2）培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。

1.4 教学难点：（1）引导幼儿从故事中认识到与他人友好相处的重要性。

（2）帮助幼儿理解并接受学校生活中的规则。

第二章：绘本内容概述本章将简要介绍《大卫上学去》绘本的故事内容，包括主要角色、故事情节等，以便教师在教学过程中更好地引导幼儿参与。

2.1 主要角色：（1）大卫：一个活泼调皮的小男孩。

（2）老师：和蔼可亲，善于引导教育。

（3）同学们：各有特点，与大卫共同成长。

2.2 故事情节：故事讲述了大卫第一次上学的经历。

在学校里，大卫因为调皮捣蛋，经常惹麻烦。

老师耐心地引导他，帮助他逐渐适应学校生活，学会了与同学友好相处，成为一个遵守规则的好孩子。

第三章：教学准备本章将介绍开展《大卫上学去》绘本教学所需的教学资源和准备工作。

3.1 教学资源：（1）绘本《大卫上学去》实体书或电子书。

（2）投影仪或大屏幕。

（3）教学课件。

（4）彩色笔、画纸等绘画材料。

3.2 准备工作：（1）提前熟悉绘本内容，准备好课件。

（2）布置教室，营造一个舒适、温馨的阅读环境。

（3）准备绘画材料，以便幼儿在课堂上进行创作。

第四章：教学过程本章将详细阐述《大卫上学去》绘本教学的各个环节，包括导入、故事讲解、互动讨论、实践活动等。

4.1 导入：（1）邀请幼儿分享他们对学校的看法和经历。

（2）引导幼儿观察教室环境，讨论学校生活中的规则。

4.2 故事讲解：（1）通过课件展示绘本图片，引导幼儿观察大卫在学校的表现。

（2）讲述大卫在学校里的经历，引导幼儿感受故事情节。

2024绘本故事《大卫上学去》

01故事背景与人物介绍Chapter大卫的成长环境家庭环境成长经历大卫老师同学030201主要人物性格特点学校生活场景描绘教室操场图书馆绘本作者及创作背景作者介绍创作背景作者根据自己的童年经历和对教育的理解，创作了这本描绘学校生活的绘本，旨在帮助孩子们更好地适应学校生活，培养良好的行为习惯。

02大卫的上学经历Chapter01大卫早早起床，充满期待地准备上学020304穿着新衣服，背着新书包，大卫兴奋不已在父母的陪伴下，大卫踏入了校门，开始了新的生活面对陌生的环境和人群，大卫有些紧张，但更多的是好奇和探索的欲望第一天入学的情景010204课堂上的趣事与挑战大卫在课堂上遇到了各种有趣的课程和活动他积极参与讨论和互动，展现了自己的才华和创意有时候，大卫也会遇到一些挑战和困难但是，他总是能够勇敢地面对并克服它们，从中获得成长和进步03课间活动与友谊建立01020304放学后的家庭作业03校园生活中的成长与收获Chapter学会独立解决问题在校园生活中，大卫积极参与集体活动和小组讨论，学会了与他人合作。

他逐渐明白了团队合作的重要性，学会了倾听他人的意见和尊重他人的想法。

通过与同学们的合作，大卫不仅提高了自己的团队协作能力，还收获了珍贵的友谊。

培养团队合作精神提升自我管理与约束能力上学后，大卫逐渐明白了自我管理和约束的重要性，开始形成良好的学习和生活习惯。

他能够合理安排时间，做到按时完成作业和遵守校规校纪。

在面对诱惑和干扰时，大卫能够坚定信念，保持自律，不断提升自己的自我管理能力。

他与同学们之间也建立了真挚的友谊，互相鼓励、支持和帮助。

通过与老师和同学们的相处，大卫深刻感悟到了师生情谊和友谊的珍贵，更加珍惜校园生活中的每一份感情。

在校园生活中，大卫与老师建立了深厚的师生情谊，得到了老师的关爱和指导。

感悟师生情谊和友谊珍贵04家庭教育观念在故事中的体现Chapter家长引导孩子适应校园生活0102关注孩子心理健康和成长需求0102鼓励孩子积极参与课外活动通过参与课外活动，大卫不仅锻炼了自己的能力，还结交了更多朋友，增强了集体荣誉感。

绘本教案大卫上学去

绘本教案：大卫上学去（第一课时）绘本解析《大卫上学去》是一个有趣的绘本故事。

讲述是淘气小孩儿大卫在学校里学习规矩的状况。

他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。

在孩子的成长过程中，大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。

大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，有时候我们也要像大卫的老师一样帮助孩子学习什么是“可以”。

这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不可以”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。

学情分析我们班是智障低年级，学生年龄都在10岁左右，他们对父母和老师有很强的依赖性，且在生活习惯、学习方法、人际交流等各方面表现出各种各样的不适应性。

班上有12名学生，都是初次接触绘本教学，所以我选择的是贴近他们生活，方便理解的《大卫上学去》作为教学内容，希望能在看故事听故事的同时也学会一些基本的行为规范。

我班学生组成包括2名自闭症，1名情绪障碍，1名脑瘫，2名多动，6名中重度智力障碍。

我将本班学生分为A、B、C三类，其能力层次依次降低。

所以，做好学生入学适应教育是对新生教育的重点，养成良好的学习习惯是关键。

教学目标A类学生：1.欣赏绘本夸张的画面，能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。

2.尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达故事绘本，并知道哪些事情不能做。

3．感受绘本故事幽默诙谐的风格，能够正确判断行为的对与错。

B类学生：1.根据故事情节进行简单的表达。

2.欣赏绘本的夸张画面，模仿人物的动作表情。

3.能够正确的判断事物的对错，知道哪些事能做，哪些事不能做。

C类学生：1.能在课堂教学中有基本的反应，参与课堂互动环节。

2.能够参与情境表演，模仿人物动作。

教学重点仔细观察画面，模仿人物表情动作。

教学难点较完整地讲述。

教学准备绘本PPT、绘本书。

课时安排：2课时，本课时为第一课时。

活动过程一、情景回忆，导入主题1.开学第一天小朋友们刚来到学校的时候发生了好多好多的事情，请小朋友先说一说你还记得哪些事？2.认识新朋友有一个小伙伴的名字叫大卫（图片展示），他今天也上一年级了，我们先来看看大卫长什么样子呢？再请小朋友和老师一起来看看大卫在学校的第一天是怎么过的？二、激发阅读兴趣，了解故事情节。

《大卫上学去》读后感

《大卫上学去》读后感
我是一个三年级的学生，喜欢看书。

可我有些坏毛病，上课经常开小差，不是脚翘到课桌上，就是头转来转去。

平时，脾气还很倔，同学相处也不是太融洽。

最近我看了一本绘本书，书中的主人公给了我一个启发，让我下定决心要改掉这些毛病。

这本书的名字叫《大卫，上学去》，大卫是个男孩子，他的身上也有很多的毛病。

看着一幅幅逼真的画面，一个个生动的生字，我就像看到了自己。

你看，大卫早上上学不穿裤子，第一天上学就迟到；上课还吃口香糖；发言不举手……虽然我没大卫这么“坏”，但也和他差不多。

不过，大卫也有“可爱”的地方，老师让他留下来，他把教室打扫得干干净净，而且还改掉了身上的坏毛病，老师很开心。

这本书图片很多，画很生动、形象。

读完后，我心想：如果我是大卫，会怎么做呢？是自暴自弃？还是努力变成好学生？
在教室里，比我好的同学有很多，我一定要更加努力，改掉那些坏毛病，提高学习成绩，向大卫学习，扬长避短!
我非常喜欢这本书，一有空我就读，已经读了N遍了，有些情节我都能背诵，每一次读，每一次背，大卫的形象就浮现在我脑海，我也像看到了自己。

大卫，上学去！我这个“大卫”，也该努力哟！
模板,内容仅供参考。

大卫上学去绘本内容简介和推荐理由

作者大卫·香农凭借卓越的创作才华和独特的艺术风格，赢得了无数读者的喜爱和尊敬，成为当代美国最受欢迎的绘本作家之一。
02
绘本内容概述
故事情节简介
大卫的日常生活
绘本通过描绘大卫上学前后的各种活动，展现了他的日常生活，包括起床、洗漱、吃饭、上学、
放学等场景。
学校生活
绘本重点描述了大卫在学校的生活，包括上课、下课、与同学相处、参加活动等情节，让读者了解学校生活的丰富多彩。
THANKS
感谢观看
故事情节紧凑有趣，孩子们容易理解并产生共鸣。
绘本中的图画生动形象，色彩鲜艳，吸引了孩子们的注意力。
家长、老师引导孩子阅读建议
家长和老师可以与孩子一起阅读，引导他们关注绘本中的细节和情节。
在阅读过程中，可以与孩子讨论故事中的主题和意义，帮助他们理解上学的重要性和规则。
鼓励孩子们分享自己的上学经历和感受，与故事中的角色产生共鸣。
大卫的成长
通过大卫在学校遇到的各种挑战和困难，以及他如何克服这些困难的过程，展现了他的成长和进步。
角色形象塑造
大卫
一个活泼好动、充满好奇心的小男孩，他的形象塑造得栩栩如生，让读者仿佛能够看到他的一举
一动。
大卫的父母
通过他们对大卫的关爱和教导，展现了家庭的温暖和父母的责任
心。
老师和同学们
通过描绘大卫与老师和同学们的相处，展现了学校生活的和谐与
故事中强调了尊重、友爱、勇敢、诚实等品质的重要性，引导孩子们树立正确的价值观和人生观。
同时，绘本也鼓励孩子们勇于表达自己的想法和感受，培养独立思考和解决问题的能力。
04
艺术特色鉴赏
独特绘画风格展示

儿童绘本故事《大卫上学去》

儿童绘本故事《大卫上学去》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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大卫上学去绘本故事

大卫上学去绘本故事大卫是一个活泼可爱的小男孩，他每天都期待着上学。

今天，大卫早早地起床洗漱完毕，穿好了校服，背上书包，向着学校出发了。

走在去学校的路上，大卫看到了许多美丽的花朵，他停下脚步仔细地观察着它们。

他喜欢花朵的颜色和香味，觉得它们是大自然的杰作。

大卫想把这些美丽的花朵画下来，于是他拿出了画板和颜料，开始在画板上勾勒花朵的形状，然后用颜料填充花瓣的颜色。

大卫画得非常认真，他希望能够把花朵的美丽表现得栩栩如生。

画完花朵，大卫继续前行。

突然，他看到了一只小鸟在树上唱歌，它的歌声清脆悦耳，让人心情愉悦。

大卫停下来，仔细地观察着小鸟，他发现小鸟的羽毛有许多不同的颜色，这让他感到非常惊奇。

于是，大卫又拿出了画板和颜料，开始在画板上勾勒小鸟的形状，然后用颜料填充小鸟羽毛的颜色。

大卫希望能够把小鸟的美丽表现得栩栩如生，就像它在树上唱歌一样动人。

画完小鸟，大卫继续前行。

他来到了学校，看到了许多同学在操场上玩耍。

大卫高兴地加入了他们，他们一起跑步、跳绳、玩球，度过了愉快的时光。

下课铃响了，大卫走进了教室。

老师正在讲课，大卫专心地听着，认真地做着笔记。

他觉得老师讲得非常有趣，学到了许多新知识。

放学了，大卫背着书包回到了家。

他拿出了画板和颜料，开始绘制今天在学校看到的美丽景物。

他画了花朵、小鸟、操场上的同学，还有老师讲课的场景。

大卫用画笔勾勒出每一个细节，用颜料填充出每一个色彩，他希望能够把今天的美好记忆都记录下来。

绘画完毕，大卫感到非常满足。

他喜欢画画，因为画画能让他表达自己的情感，记录下美好的时刻。

大卫知道，明天又是新的一天，他期待着明天上学时能够看到更多美丽的景物，然后用画笔把它们记录下来。

大卫上学去，不仅学到了知识，还收获了美好的回忆。

他喜欢上学，喜欢在学校里学习、玩耍、绘画。

大卫觉得，这就是他快乐的生活，他希望能够一直这样快乐地成长下去。

吉昵晚安故事《大卫上学去》

老师和家长可以给予适当的指导和帮助，但更重要的是要鼓励大卫自己去尝试和解决问题。
学会分享和合作，提升团队意识
在学校里，很多作业和活动需要同学们共同完成，这就要求大卫学会分享和合作。
通过团队合作，大卫可以更好地理解集体的重要性，提升自己的团队意识和协作能力。
他需要学会倾听别人的意见，尊重他人的想法，积极参与集体讨论和决策。
社会环境
大卫所在的社会鼓励孩子们自由发挥，重视个性和创造力的培养，同时也强调规则和纪律的重要性。
主要人物性格特点
大卫
一个调皮捣蛋但又充满好奇心的男孩，喜欢尝试新事物，有时会做出一些让大人头疼的事情，但本质上善良、可爱。
老师
同学
性格各异，有的调皮、有的内向、有的聪明伶俐，与大卫一起构成了丰富多彩的校园生活。
培养良好学习习惯和自主性
制定学习计划
与孩子一起制定学习计划，合理安排时间，培养孩子的学习计划性和目标感。
鼓励孩子多思考
引导孩子多思考问题，培养孩子的好奇心和探究精神，提高孩子的自主学习能力。
定期检查学习成果
定期检查孩子的学习成果，了解孩子的学习进度和困难，及时给予指导和帮助。
关注孩子心理健康，促进全面发展
04
放学后的大卫生活
完成家庭作业情况
01
02
03
04
大卫每天放学后都会按时完成家庭作业，他深知这是巩固课堂知识和提高学习成绩的重要
环节。
他会认真阅读课本，回顾老师课堂上讲解的内容，然后独立
完成作业。
遇到难题时，他会积极思考，尝试不同的解题方法，直到找
到正确答案。
完成作业后，他还会仔细检查一遍，确保没有遗漏和错误。

童书绘本分享《大卫上学去》

• 延伸讨论：在阅读完绘本后，家长可以与孩子讨论与学校生活相关的话题，如“你在学校遇到了什么有趣的事情？”、“你觉得学校的规则有哪些不合理的地方？”，引导孩子将绘本中的经验与现实生活相结合，拓展孩子的视野和思维深度。
06
跨文化对比与本土化改编建议
跨文化对比分析
03
中西方教育理念差异
角色塑造与行为表现
简洁明快的线条
大卫·香农运用简洁流畅的线条，勾勒出鲜明的人物形象和场景，使得画面极具动感和生命
力。
02
生动夸张的表情
绘本中人物的表情夸张而生动，尤其是大卫的各种搞怪表情，让读者忍俊不禁，增强了阅
读的趣味性。
03
饱满的色彩运用
作者运用丰富的色彩，营造出温馨、活泼的氛围，使得绘本
更具视觉冲击力。
艺术特色与审美价值
01
幽默诙谐的叙事风格
绘本以轻松幽默的方式讲述大卫在学校的故事，让读者在欢笑中感受到童年的乐趣和成长
的点滴。
02
贴近儿童生活的题材
绘本内容贴近儿童生活，展现了孩子们在学校中的真实场景和情感体验，容易引起小读者
的共鸣。
03
寓教于乐的教育意义
通过大卫的故事，绘本向孩子们传递了遵守纪律、尊重他人、团结友爱等积极向上的价值观，具有一定的教育意义。
02
角色分析与人物塑造
大卫角色特点与成长轨迹
01
大卫的初始形象
在故事开始时，大卫是一个调皮、好动、不守规矩的小男孩。他经常不
遵守学校的规定，给老师和同学们带来不少麻烦。
02 03
大卫的成长过程
随着故事的发展，大卫逐渐意识到自己的行为不当，并开始尝试改变。他在老师和同学们的帮助下，逐渐学会了遵守规矩、尊重他人和承担责任。

绘本大卫上学去教案

绘本《大卫上学去》教案课前放松：1.有趣的师生问好。

师：孩子们知道我是谁吗？谁愿意跟尉老师打招呼？2.你能猜猜尉老师有几岁呵呵，咱们一（1）班的小朋友都特别有礼貌，举手发言又特别活动，尉老师真喜欢你们，希望接下来的课堂中你们会有更好的表现。

准备好了吗？一、课题引入（课件上课铃）听，上课铃声响了，白雪公主提醒我们上课啦！今天咱们班来了位新同学，他要和我们一起上课。

他的名字叫大卫。

大家能和他打个招呼吗？小朋友猜猜大卫是一个怎样的孩子呀？二、进入绘本教学（一）第一阶段（上课不迟到）1.（敲门声）师：听，是谁在敲门呀？一个小脑袋伸了出来，原来是大卫呀！大卫上课迟到了。

你听，老师批评大卫了：大卫，你迟到了（注意模仿口气）3.（图）师：老师请大卫回到座位上，可是大卫居然走到了讲台上，他在干吗？——做鬼脸。

（模仿口气）师：于是老师又大声批评大卫说：大卫，回去坐好。

4.（图）师：大卫回到了自己的座位，可他还是静不下心来学习，你看，现在他又在干什么了？——吃口香糖上课可以吃东西吗？师：小朋友门，看到这，你想对大卫说什么呢？上课铃声响，我们应该怎么做？6.师总结：上课铃声响，我们应该快速走进教室，坐端正，等老师。

老师把它编成了一首课前儿歌，先跟老师来念一念（课件）铃声响，进教室，坐端正，等老师。

7.我们一起大声地念给大卫听，让他记牢。

配乐齐读。

（二）第二阶段上课要听牢）1.（图）师：开始上课啦，老师提了一个问题问哪个小朋友会回答，我们看，你觉得谁做得对？为什么？2.（图）师：大卫不仅上课随便讲话，还思想看小差呢？他在想什么？——小朋友们，如果你是老师，你会怎么提醒大卫？3.让老师也来检查一下我们班孩子的小耳朵是不是也能仔细听，猜一猜你听到的是什么声音。

4.师总结：上课时耳朵仔细听才不会听错。

（三）第三阶段（中饭要吃好）1.师：到了中午，小朋友们要排队吃饭啦！大卫在干什么呀？——师：对呀，小朋友要守纪律。

看吧，大卫又闯祸了，跟同学小刚打起架来，结果……你看到了什么？还看到了什么？饭菜全倒了，看到这，你想对大卫说什么？——地脏了，雪白的墙壁脏了，连妈妈给他妈的新衣服也脏了。

《大卫上学去》含课件绘本故事教案

《大卫上学去》含课件绘本故事教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解并理解《大卫上学去》绘本故事的内容。

帮助学生掌握故事中的主要角色和事件。

培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。

1.2 技能目标：培养学生的听说读写能力，能够表达自己对故事的理解和感受。

培养学生的观察能力和想象力，能够通过插图和文字理解故事情节。

培养学生的合作能力，能够与同伴一起参与课堂活动。

1.3 情感目标：培养学生对学习的兴趣和热情，树立积极的学习态度。

培养学生对友谊和合作的重要性的认识，培养友善和乐于助人的品质。

第二章：教学内容2.1 绘本故事简介：《大卫上学去》是一本关于一个小男孩大卫上学的绘本故事。

故事描述了大卫在学校里的种种趣事和挑战，以及他如何与老师和同学们相处。

2.2 教学重点：掌握故事情节和角色特点。

培养学生的阅读理解和听说读写能力。

培养学生的观察能力和想象力。

2.3 教学难点：理解故事中的情感和价值观。

培养学生的合作能力和友善品质。

第三章：教学方法和手段3.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生思考和讨论故事中的问题。

采用情境教学法，通过角色扮演和小组讨论，让学生参与课堂活动。

采用启发式教学法，引导学生主动探索和发现故事中的细节和意义。

3.2 教学手段：使用课件和绘本故事书进行教学。

使用图片和插图辅助学生理解和表达。

使用音频和视频材料，增加学生的听说能力。

第四章：教学步骤4.1 引入：向学生介绍绘本故事《大卫上学去》。

引导学生观察封面和插图，引发学生对故事的兴趣。

4.2 读故事：朗读绘本故事，让学生跟随着朗读节奏。

引导学生关注故事中的角色和情节。

4.3 讨论故事：引导学生思考故事中的问题和情节，鼓励学生表达自己的想法和感受。

分组讨论，让学生与同伴一起分享对故事的理解和感受。

第五章：作业和评价5.1 作业：让学生选择一个角色，写一篇关于该角色的日记。

让学生设计一个场景，描述大卫在学校的一天。

5.2 评价：观察学生在课堂上的参与和表现，评价学生的听说读写能力。

绘本教案：大卫上学去

绘本教案:大卫上学去(第一课时)绘本解析《大卫上学去》就是一个有趣得绘本故事。

讲述就是淘气小孩儿大卫在学校里学习规矩得状况。

她必须得学会与别人相处，并且尊重学校里得规矩。

在孩子得成长过程中,大人总会教给她们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本得社会礼仪。

大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”,有时候我们也要像大卫得老师一样帮助孩子学习什么就是“可以”。

这样才有助于孩子明白什么就是“可以”与“不可以”,使孩子形成行为习惯上得良性循环。

学情分析我们班就是智障低年级，学生年龄都在10岁左右,她们对父母与老师有很强得依赖性,且在生活习惯、学习方法、人际交流等各方面表现出各种各样得不适应性。

班上有１2名学生,都就是初次接触绘本教学，所以我选择得就是贴近她们生活,方便理解得《大卫上学去》作为教学内容,希望能在瞧故事听故事得同时也学会一些基本得行为规范。

我班学生组成包括2名自闭症,1名情绪障碍,1名脑瘫，２名多动,6名中重度智力障碍。

我将本班学生分为A、B、C三类，其能力层次依次降低。

所以,做好学生入学适应教育就是对新生教育得重点,养成良好得学习习惯就是关键。

教学目标A类学生：１、欣赏绘本夸张得画面,能根据画面人物与情节大胆讲述自己瞧到或者猜测到得内容。

2、尝试运用已有得生活经验,大胆想象、表达故事绘本，并知道哪些事情不能做。

3.感受绘本故事幽默诙谐得风格,能够正确判断行为得对与错。

B类学生:１、根据故事情节进行简单得表达。

2、欣赏绘本得夸张画面,模仿人物得动作表情。

3、能够正确得判断事物得对错,知道哪些事能做,哪些事不能做。

C类学生:1、能在课堂教学中有基本得反应，参与课堂互动环节。

２、能够参与情境表演,模仿人物动作。

教学重点仔细观察画面,模仿人物表情动作。

教学难点较完整地讲述。

教学准备绘本、绘本书。

课时安排:２课时,本课时为第一课时。

活动过程一、情景回忆，导入主题1、开学第一天小朋友们刚来到学校得时候发生了好多好多得事情,请小朋友先说一说您还记得哪些事?2.认识新朋友有一个小伙伴得名字叫大卫(图片展示),她今天也上一年级了,我们先来瞧瞧大卫长什么样子呢?再请小朋友与老师一起来瞧瞧大卫在学校得第一天就是怎么过得？二、激发阅读兴趣,了解故事情节。

选读书目《大卫上学去》绘本故事(一年级上册)

“我爱我校”校园探秘
组织孩子们参观校园，了解学校的各种设施和功能，培养他们的校园归属感。
“文明礼仪伴我行”实践活动
引导孩子们将所学的文明礼仪知识应用到实际生活中，如排队、让座、问候等，提升他们的文明素养。
引导孩子将所学应用于生活实践
制定行为准则与孩子一起制定家庭或班级的行为准则，明确哪些行为是受欢迎的，哪些行为是不被接受的，帮助他们树立正确的价值观。
03
出不理智的决定。
成长与转变
04 学生需要经历成长和转变的过程，从调皮捣蛋到自律自觉，逐渐成为一个有责任感和担当的人。
03
绘本艺术风格与技巧
独特画风展示
简洁明快的线条
绘本运用简洁流畅的线条勾勒人物形象，使得画面干净利落，符合儿童审美。
生动可爱的角色造型
角色设计充满童趣，大卫的形象特点鲜明，让孩子们容易产生共鸣。
同学们
和大卫一起学习的同学们，他们和大卫一样有着各自的特点和成长经历。
传达的教育意义和价值观
遵守校规
学校是一个有纪律的场所，学生
需要遵守校规来维护学校的秩序
和平衡。
01
尊重他人
02 学生需要学会尊重他人的权利和
感受，避免对他人造成不必要的
干扰和伤害。
自我约束
学生需要学会自我约束和管理，
控制自己的行为和情绪，避免做
培养良好习惯
通过故事中的情节，教育孩子要遵守纪律、尊重他人、爱护公物等，培养他们的良好习惯。
激发学习兴趣
以生动有趣的故事情节激发孩子对学习的兴趣，引导他们主动探索知识。
结合实际开展相关主题活动
“我的学校生活”分享会
邀请孩子们分享自己在学校的生活，包括课堂学习、课外活动、与老师同学的相处等，增进彼此的了解。

经典绘本解读：《大卫上学去》

读者群体定位及反馈情况
读者群体定位
该绘本主要针对3-6岁的儿童及其家长，以及教育工作者。
反馈情况
读者普遍对《大卫上学去》的插图和内容表示赞赏，认为它真实反映了儿童在学校的生活和情感体验，具有很强的代入感。
绘本在行业内地位评价
80%
获奖情况
该绘本在出版后获得了多项国内外绘本大奖，得到了业内专家和评委的高度认可。
场景描绘和细节处理手法
场景描绘
绘本中的场景描绘非常生动，无论是学校教室、操场还是家庭环境，都通过细腻的笔触和丰富的细节表现出来，让读者仿佛置身于其中。
细节处理
作者在细节处理上非常用心，通过描绘大卫的表情、动作、服饰等细节，展现出他的个性和情感。同时，还通过一些细节元素来暗示故事情节的发展。
视觉冲击力及审美体验
04
绘画技巧运用与视觉效果呈现
线条运用和色彩搭配技巧
线条运用
作者采用简洁明快的线条，勾勒出大卫的形象和动作，使画面充满动感和生命力。同时，通过线条的粗细、曲直、疏密等变化，表现出大卫的情绪和性格特征。
色彩搭配
绘本中运用了丰富的色彩，以鲜艳的色调为主，营造出欢快、活泼的氛围。同时，作者还巧妙地运用色彩的对比和搭配，突出画面中的重点元素，引导读者的视线。
大卫在学校的表现
包括大卫上课、参与活动、与同学互动等情景。
大卫的成长与转变
展现大卫如何逐渐适应学校生活，学会遵守规则，积极参与学习。
情节发展脉络分析
起始阶段
介绍大卫的家庭背景及性格特点，为后续的学校生活做铺垫
。
发展阶段
详细描述大卫在学校的生活，包括与同学、老师的互动以及学习过程中的点滴趣事。
绘本通过大卫的成长经历，倡导了正面、积极的教育价值观，对于引导社会形成正确的教育导向具有重要意义。

大卫上学去绘本读后感

大卫上学去绘本读后感《大卫上学去》是一本非常有趣的绘本，内容生动有趣，让人忍俊不禁。

故事中的主人公大卫是一个调皮捣蛋的小男孩，他总是闯祸，搞出一些让人啼笑皆非的事情。

这次，大卫要上学去了，他会在学校里发生怎样的故事呢？在故事开始的时候，大卫正在准备上学。

他穿上了漂亮的衣服，戴上了书包，准备出门上学。

可是当他走到学校门口的时候，他突然发现自己忘记带午餐了。

于是，他又跑回家去拿午餐。

等他再次赶到学校的时候，已经迟到了。

老师生气地说，“大卫，你为什么总是这么慢呢？”大卫只好低着头走进了教室。

在教室里，大卫又闹出了一些笑话。

他不停地说话，打扰了其他同学的学习。

老师生气地说，“大卫，你为什么总是这么不安分呢？”大卫只好老老实实地坐在座位上，听老师讲课。

下课以后，大卫又在操场上闹出了笑话。

他不小心把足球踢到了学校的玻璃窗上，把窗户打破了。

老师生气地说，“大卫，你为什么总是这么不小心呢？”大卫只好赔着笑脸去找校长道歉。

在学校的一天里，大卫闯了不少祸，但是他也学到了很多东西。

他学会了守时，学会了安静，学会了小心。

最后，老师和同学们都对他刮目相看，他也收获了大家的赞许和喜爱。

通过这个故事，我明白了一个道理，上学不仅仅是为了学习知识，更重要的是学会做一个懂得守时、守纪律、守秩序的好孩子。

大卫在上学的过程中，虽然闹出了不少笑话，但是他也在不断地成长，不断地进步。

这让我想起了自己，也让我明白了上学的真正意义。

同时，我也深深地为大卫的坚持和努力所感动。

他虽然经常闹出笑话，但是他从来没有放弃过。

他总是在不断地努力和尝试，最终也取得了成功。

这让我明白了一个道理，只要我们肯努力，就一定能够取得成功。

总的来说，《大卫上学去》是一本富有教育意义的绘本，它不仅仅让我开怀大笑，更让我明白了上学的真正意义和成功的秘诀。

我相信，只要我们肯努力，就一定能够成为一个优秀的人。

让我们一起努力吧，向大卫学习，做一个懂得守时、守纪律、守秩序的好孩子！。

《大卫上学去》教案

大卫上学去（教案）教学目标：1.引导小孩学会观看图画，对说故事产生爱好。

2.在绘本阅读的进程中学会倾听。

教学重点：学会观看图画，对说绘本故事产生爱好。

教学难点：学会倾听。

教学进程：一、导入：出示木偶：小朋友们，你们好！我是小鸭子，我的名字叫丫丫。

我有一个好朋友一一大卫，今天大卫要上一年级啦,你们和我一路陪他去上学好吗？站起身, 背起小书包，动身吧！二、整体感知绘本。

1.大卫是一个淘气的小男孩儿，让咱们一路来数数，在学校的一天里，他做了几件不该做的事儿。

出示课件。

你数出来了吗？几件？哇，这么多呀！三、了解绘本，讲故事。

2.唉，真为我那个朋友担忧。

你情愿和我一路去看看他到底做了哪些事吗？3.图一：今天，大卫起晚了，等他来到学校，早就开始上课了。

大卫轻轻地推开一道门缝，把脑袋瓜从门缝里伸了进来。

呀！小朋友们都到齐了。

大卫感觉挺不行意思的，他的脸有点儿红了，咧开嘴不行意思地笑了笑。

4.图二：上课了，教师正在给小朋友们讲拼音，ba爸，爸爸的爸，谁会读？大卫忽地一下站起来，高声地读起来：ba爸，爸爸的爸。

教师皱着眉看他，同桌小手举得高高的，瞪大眼睛看着他，仿佛在告知他：大卫一一。

大卫，发言先举手，这可是课堂纪律呀，你怎么能不明白呢！5.图三：教师继续讲课，同窗们都听得很认真，过了一会儿，大卫开始走神了，他看着窗外，哇，天空中的白云好漂亮，有的一一，有的一一。

太成心思了。

教师盯着大卫看，可是大卫一点儿也不明白，教师只好提示他一一。

不专心听讲怎么能学到本领呀！6.课中操。

下课啰！大卫飞快地冲出教室玩游戏，咱们也和他一路玩吧！7.图四：啊，用饭时刻到了。

同窗们都已经在食堂排好了整齐的队伍，你瞧你瞧，排得多整齐，可是大卫一一，你怎么明白？同窗们有什么反映呀？他们简直不敢相信，怎么能够不排队呢？你想对大卫说什么？你呢？确实是呀，大卫, 假设是大伙儿都不排队，那食堂可不就乱成一团糟了？8.小朋友们，大卫还做了哪些不该做的事呀？(出示两幅图：上课铃响没有回教室、在图书馆吵闹)教师高声叫他：大卫，已经开始上课了。

成长爱与宽容绘本《大卫上学去》解读

代表作品
除了《大卫上学去》外，大卫·香农的代表作品还包括《大卫，不可以》、《大卫惹麻烦》等，这些作品都以儿童成长过程中的各种挑战和冲突为主题，通过生动有趣的画面和故事情节，引导孩子们学会面对问题、理解他人和表达自我。
获奖情况与影响力
获奖情况
《大卫上学去》自出版以来，获得了多项国际大奖的肯定，包括美国凯迪克大奖、英国凯特·格林纳威奖等。这些奖项的获得不仅证明了作品的艺术价值和教育意义，也进一步推动了作品在全球范围内的传播和推广。
和自我意识。
02
大卫的妈妈
一个充满爱心和耐心的母亲，面对大卫的种种挑战，始终用
爱和宽容引导他成长。
03
老师们
大卫的老师们，在教育过程中给予大卫关爱和教诲，帮助他
逐渐适应学校生活。
故事情节梳理
大卫初入学校
描绘了大卫第一天上学时的情景，展现了他对学校生活的好奇和期待。
课堂上的大卫
讲述大卫在课堂上的一系列趣事，如涂鸦、不专心听讲等，展现了他在学习过程中的挣扎与成长。
同学间友爱互助氛围营造方法探讨
倡导友善行为
学校可以通过课堂教育、校园文化活动等方式，倡导友善、宽容的行为准则，引导学生树立正确
的交往观念。
建立互助小组
鼓励学生自发组成互助小组，在学习、生活等方面相互帮助和支持，培养团结协作的精神。
关注弱势群体
加强对校园内弱势群体的关注和帮助，营造人人平等、友爱的校园环境，让每个学生都能感受到温暖和关怀。
明亮活泼的色彩
运用鲜艳明亮的色彩表现欢快、愉悦的情感氛围，激发读者的阅读兴趣。
冷暖色调的对比
通过冷暖色调的对比表现人物内心的情感变化，营造故事的情感高潮。