四年级语文下册 第24课《米芾学书》

《xx学书》
教学目标：
1、会认“塾、琢、窍、枉”4个生字和词语
2、理解课文中重点句子的含义。

弄清米芾学习书法的的窍门，自己从中受到什么启示？
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：了解米芾是怎样学好书法的。

学习米芾勤奋好学的精神。

教学难点：理解课文中重点句子的含义，“学写字不只是动笔，还要动心，不但要观其形，还要悟其神，心领神会。

”
教学准备：多媒体课件和名家书法作品。

教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话激趣,导入新课：
课前轻松谈话，调节气氛，同学们，你们练过书法吗？你知道哪些书法家？老师也非常喜欢书法，更喜欢欣赏书法作品。

看来，是相同的志趣让我们走到一起来了，孩子们，你们想看看书法作品吗？（展示书法作品）
1、请看大屏幕,（出示课件1）这么漂亮的书法是谁写的呢?请大家再仔细看看碑文左下方的落款是谁?(课件2-___米芾)
师：这些碑文就是米芾的手迹，现在已经成了珍贵的文物。

今天，我们一起来学习米芾小时侯学习书法的故事。

（板书：24、米芾学书）学生齐读课题，读准“芾”，这个字有几画？（7画）
2、让学生介绍xx的一些情况。

米芾(1051～1107)，中国北宋书法家、画家、书画理论家。

善诗文，长书画，精鉴别，擅篆、隶、楷、行、草等书体，长于临摹古人书法，达到以假乱真的程度。

与苏轼、黄庭坚、蔡襄并称宋代四大书法家。

师：通过同学们的介绍，我们知道了米芾是北宋有名的书法家和画家，那么，从课题可以看出，课文是介绍他在绘画，还是在书法方面的情况？（书法）
3、（学生答）请再看课题，“书”在这里是什么意思？（“书法、写字”）“一封家书”中“书”又是什么意思？（书信）一个字在不同的语言环境中，表示的意思不同，这就是一词多义现象。

4、请同学们再仔细看课题，有一个星号，说明本课是略读课文，需要大家自主学习。

请大家回忆一下，我们常常用到哪些读书方法？)
（朗读、默读、浏览、分角色读……）
二、整体感知，了解内容
1、引导学生自主读书
孩子们，现在让我们一同走进课文，用略读课文的学习方法来了解米芾是怎样学习书法的。

（1）师：请同学们自由朗读课文，（出示课件3）
自学提示：
（1）把课文读通顺，标出生字词，借助拼音、利用工具书认读生字，结合语境理解词语的意思，读完后说说课文主要讲了一件什么事？
（2）把不懂的地方做上记号，在小组中解决。

听清要求了吗？请同学们打开书，开始自由朗读课文！
2、检查学情
（1）师：大家已经陆续地读完了课文，首先请同桌互相检查课文中的生字，比比看，谁读得准确。

下面，我再请一位小老师，给大家示范读一次生字词，请看大屏幕！（出示课件4）（抽生读）。

Shú tiè zuó qiào wǎng míng yì
私塾字帖琢磨窍门不枉铭记苦心孤诣
你认为他读得怎么样？（学生评价）
（2）师：读词语要做到：声音洪亮，吐字清楚.（学生齐读词语）
结合句子理解这些重点词语是意思？
“米芾小的时候，曾经跟村里的一位私塾（学馆）先生学写字。

”
“这个老师拿出一本字帖（供学习书法的人临摹的范本）给米芾……”
“可他再也不敢轻易下笔，只是在那里认真地琢磨（思考）字帖，……”
“你已经懂得写字的窍门（诀窍、办法）了。

”
“不枉（徒劳、白白的）xx一场，……”
“米芾时刻铭记（牢记）着这位苦心孤诣教他写字的秀才。

”
“苦心孤诣”较难理解，等学生了解内容以后再理解。

你是用什么方法来理解的？（放在句子中，找近义词，查工具书……）
教师评价学生的发言。

3、让学生思考课文讲了一件什么事？
学生交流汇报。

三、再读课文深入理解
1、学生质疑：同学们初次读了课文，还有哪些问题不明白？需要全班讨论。

（预设）学生：……
教师梳理后，（出示课件5）
默读课文，画出相关的词句，并把自己的理解批注在旁边，然后讨论：
（1）私塾先生是怎样教xx学习书法？
（2）秀才又是怎样教xx学习书法的？
（3）xx买了秀才的纸后纸是怎样做的？
3、学生汇报：（1）私塾先生让米芾天天照着字帖写……
从这些语句，你认为米芾是个什么样的孩子？（勤奋）
（2）秀才……
从这些语句，你认为米芾又是个怎样的孩子？（好学、上进）
（3）“xx拿着……”
4、抓住重点语段，深入理解
再次抽生品读13xx（出示课件6）
“米芾拿着五两纹银买的那张纸，左看右看，觉得不过是一张普通的纸。

可他再也不敢轻易下笔，只是在那里认真地琢磨字帖，用手在书案上画来画去，想着每个字的间架结构和运笔方法。

琢磨来，琢磨去，他便入了迷，把字帖上的字一个一个地都印进了自己的脑海里。

”读了这段话，你们觉得米芾是个怎样的孩子呀？（好学、刻苦）
你是从哪些词句知道的？请同学们用“△”标出关键词
（学生汇报：琢磨、左看右看、画来画去、想、印进……）这些动词传神地刻画了米芾认真观察、用心思考的形象，大家也可以把这种方法运用到描写人物的作文中。

提出要求，读好关键动词，xx朗读。

三、抓住重点研读体悟
1、同学们，书中有幅插图，课文那些自然段是详细介绍了这部分的内容？（14到20段）请两位同学扮演秀才和米芾，分角色朗读课文。

注意读出语气和感情。

2、师问：你认为米芾写好字的窍门是什么？
请同学们从课文中选择重要的语段来读读，交流自己的感受。

（抽声朗读）——“学写字不只是动笔，还要动心，不但要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好……”（板书——提醒学生也跟着老师写写板书的内容）
3、师问：秀才为什么先不直接告诉米芾写字的窍门，而是要米芾用他五两纹银的一张纸？学生小组讨论，然后交流汇报。

追问：那张纸真的值五两纹银吗？折算成人民币大约是……
xx买纸的纹银是怎么来的？
五两纹银真的被秀才收了吗？
师：现在，我们已经知道，秀才针对米芾写字没有找准方法的弱点，别出心裁地让他五两纹银买一张纸，巧用这个办法逼着米芾悟出了写字的窍门，真是用心良苦，用课文中的一个词来形容，那就是——“苦心孤诣”。

4、请学生结合课文内容说说词句的含义（对照板书）
学生汇报：“我明白了：写好字，不仅要用笔去写，还要用心琢磨每个字的间架结构和笔锋，而且要领会字的神韵，欣赏字的美感……
5、写字的窍门，用秀才的话说，就是——（出示课件7），
学生齐读：“学写字不只是动笔，还要动心，不但要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好……”
师小结：米芾在秀才的指点下，找准了写字的窍门，经过刻苦练习，长大以后成了著名的书法家和画家，为后人留下许多不朽的作品。

据说,米芾描摹名人的书法,达到了以假乱真的程度，被称为宋朝“四大书法家”之一。

请欣赏他的
代表作品——《蜀素贴》，这些字结构紧凑，笔画挺拔劲件健，用笔浑厚爽劲，是书法艺术中的珍品，价值连城。

（课件8）
四、总结全文，拓展延伸
1、谈收获，说体会
师：同学们，学了米芾学书的故事，你一定有很多收获吧！请大家联系实际谈谈自己学了这篇课文的体会。

学生汇报后，在课后写写自己受到的启示。

2、教师小结：孩子们，学了本课，老师也有一个小小的心愿，希望你们把米芾学习书法的窍门也用在自己的学习实践中，人人写一手漂亮的字。

将来，把祖国的书法艺术发扬光大。

五、布置作业
（为了让大家更多地了解勤于观察和思考的故事，老师建议你们课外去搜集这几篇文章来读读。

）（出示课件10）
1、课外阅读《鱼游到了纸上》和《画稿在心中》。

2、搜集历代书法家的故事，欣赏一些书法作品，准备参加书法比赛。

板书设计：
24＊、xx学书
不只动笔还要动心不但观形还要悟神。