统编版一年级上册语文-日月明参考资料

会意字
会意字是由两个或两个以上的独体字组合在一起，产生一个具有新意义的字。

下面举一些例字，让大家读一读，想一想。

尖，上小下大，形成尖形；尘，细小的土形成尘埃；劣，少出力，偷工造成劣品；夯，大力，打地基、筑堤坝夯土都要用大力气。

这些字的字义一想便知，很有道理。

吠，犬叫；咩，羊叫；鸣，鸟叫。

用“口”与不同的动物组合，以表示它们的叫声，多么巧妙。

岩，山石；嵩，山高；岐，山的分支；岚，山风、山雾。

用“山”与不同的字组合，构成不同意义的字。

仙，山中隐居的人；佃，田中耕作的人；休，靠着树歇息的人；伐，拿斧头砍树的人；戎，扛着武器守卫边疆的人。

用“人”与其他字组合，构成字义比较抽象的字。

信，人言，一个人说话要讲诚信，不骗人；诬，巫言，巫婆说的话都是骗人的，怎么能相信呢？这些字都含有做人的道德规范。

最有趣的要推“忐忑”二字了，心上上下下，表示心神不定的意思，正像俗话所说：心里像十五只吊桶七上八下的。

《日月明》学法指导
教师可组织学生围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动。

首先，引导学生完成课后“读读想想”的练习，仿照课文将这四组字编成一段小韵文。

然后，引导学生自由组合，与好朋友一起复习
前面学过的汉字。

其次，让学生试着找出汉字有趣的地方，或画画，或出字谜，或学着课文的样子编编韵文。

总之，用各种方式将汉字的有趣之处表现出来。

最后，开个交流会，让学生将自己的成果展示出来。

《日月明》教学建议
一、识字写字
１.识字：
⑴本课除“力、手”之外，其他生字均为会意字，字形与字义联系紧密，字义比较容易理解。

因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。

⑵字音教学要强调前鼻音（鲜、尘、尖、男、林、森）和后鼻音（从、明、众）的区别，平舌音（森、从）和翘舌音（众、尘）的区别。

⑶教学中要放手让学生读韵文、认生字，引导学生发现生字的构字规律，进而记住字形，猜测字义。

⑷“力、手、明”这三个字比较常见，可以安排口头组词练习。

２.写字：
本课的写字教学重点是指导钩的写法。

可以让学生先观察要写的字，再让学生观察老师的范写，重点要突出钩的运笔，提醒学生比较“力”中的横折钩与“月”中的横折钩的不同；然后让学生按笔顺描红；最后要求学生把字写漂亮。

二、朗读感悟
１.本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合儿童朗读。

在教学中可以采取自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读，在读中不断和生字见面，巩固生字。

２.要多读韵文，熟读成诵。

在读的过程中发现会意字的构字规律，感受识汉字的乐趣。

三、课后练习
本课课后练习中安排了一项“读读想想”，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

结合这项练习，可以组织学生围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动。

四、实践活动
可以将“读读想想”中的四个汉字，仿照课文的形式编成韵文；可以在自己认识的汉字中寻找会意字并编成儿歌；还可以讲一讲有趣的汉字故事等。

在学生充分准备的基础上，可以开一个展示会。

五、教学时间
教学本课可用２课时。