初中语文教学论文 初中语文作文指导课教学模式

一、基本模式描述

①话题揭示；②思维点拨；③片断训练；④目标习作；⑤拟稿誊写。

二、基本模式解说

话题揭示：话题主要指本节课训练的重点。

思维点拨：思维点拨是指训练点的知识点拨，主要以写作理论的学习与写作技巧的讲解。（作文训练的每一节课都要解决1—2个训练点，写作理论与写作技巧的讲解要结合已经学过的文章进行）

片段训练：学生根据思维点拨的要求，运用学到的知识进行片段训练。例如：在学过作文的开头与结尾的方法指导后，出示一个作文题目，让学生进行开头结尾的写作训练。采取多种形式交流片段习作，然后根据思维点拨的要求进行点评。

目标习作：出示文题————读懂题目审清题意———把握角度确定文体————明确主题选择材料———理清思路谋篇布局（这里主要解决写什么与怎么写的问题，学生应在老师的指导下讨论交流，这一环节的指导九年级必须进行，七、八年级根据具体情况灵活处理。）拟稿誊写：学生在拟稿时，教师要提醒学生运用本节课学到的知识拟稿，学生誊写结束后应要求学生画出或写出自己作文中的亮点。

注：关于典型引路这一环节根据学生的实际情况进行，不必每节课都进行，这一环节可以在学生动笔写作前进行，以引导学生打开写作思路，也可以在学生完成草稿后进行，这样有利于学生对草稿修改。这种课堂模式的五个环节要处理恰当，否则很难发挥学生的主体作用。

三、典型教案示例

让语言靓起来

——润色写景语言的方法

（奥运片头导入）

一、导入语

同学们，激情的八月虽然已经过去了，可精彩的一幕幕永远留在我们心中。许多中国元素感动了世界。

那二十九个璀璨的焰火脚印

那跨越时空，意境优美的中国画卷

那承载着中华文明，久远深邃的古老汉字

这些都增强了中国人的自信心和自豪感，也在世界上掀起了各种形式的中国热，学习汉语言已成国外的时尚。我们可以骄傲的说，祖国的语言是一个个跳动的音符，它以其神奇的魅力谱写了一曲曲动人乐章！

二、话题揭示

今天就让我们一起走进写作殿堂，探究润色写景语言的方法，使我们的语言靓起来。

三、思维点拨

师：大自然是神奇美丽的。下面请同学们用心观察一组画面，认真思考，用生动靓丽的语言把你看到的描绘出来……老师的意思讲明白了吗？请欣赏

（欣赏四段春天的视频：小草生长、小鸟枝头欢唱、柳树随风摆动、鲜花盛开）

师：小草生长、小鸟欢唱、柳树摆动、百花盛开，好美的春色。同学们拿起你手中的笔把你印象深刻的某一个场景写下来（生写1分钟）

师：（预设：已经有同学写好了）哪位同学把你写的读给大家听听

师：谁来？请你来（老师友情提醒一下：表达的时候带上感情，你的语言便会靓起来）

生1：读（你不但写得好，还能有感情的表达出来，真不错）

师：谁再来？

生2：（读）

师：你再来

生3：（读）

师：还有同学也迫不及待了，请你再来···

生4：（读）

师：同学们的功底真了不得，写得都不错。老师就其中一幅图也选了一段文字来请大家欣赏（配乐朗诵）

师：这是著名散文家朱自清先生《春》里的一段，读了这段文字你有什么感受？

生：朱自清的语言很生动

师：朱自清先生语言为什么能够这么生动靓丽呢？举例说说看

A生：（预设1：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”这句话运用了拟人、比喻、排比的修辞手法写出百花争春的景象）师：运用了很多修辞的确使语言很生动，还有谁来举例

B生：（预设4：“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”这两个比喻互补，星星和眼睛都有“眨呀眨的”共同特点，但是眼睛没有星罗棋布的特点，就不能照应前面的“遍地”了，星星又没有眉目传情的妙处，：两者结合起来，真是把野花写活了。）

师：你分析的真到位。除了巧用修辞还有其它的语言特色吗？

C生：（预设2：“红的像火粉的像霞白的像雪”“花里带着甜味儿”从视觉和味觉的角度，写出花艳、花香）

师：作者通过不同的感官去感受春，赞美春，可以说绘声绘色。有没有其它见解了？

D生：（预设3：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”“闹”字不仅有声响，而且隐含了一片喧闹沸腾的景象）

师：一个“闹”字用得很准确生动，要做到语言准确生动，是要下一番功夫的，唐朝诗人贾岛曾为琢磨一句诗“僧推月下门”还是“僧敲月下门”而惊撞了京城大官的韩愈，产生了“推敲”这一词语，也留下了千古佳话。还有“春风又绿江南岸”的“绿”字，当时王安石换了十几次，最后敲定这个“绿”字。你看这个“绿”写活了江南的勃勃生机。

师：在文学的长河里这些例子太多了，你也来举一举

生：“红杏枝头春意闹”的“闹”字，不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且，它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。“闹”字不仅有色，而且似乎有声。

生：“不知细叶谁裁出”的“裁”字

生：“采菊东篱下，悠然见南山”的这一个“悠”字，让那种把春风比做一位能工巧匠，突出柳叶精巧细致的形态美超然物外、怡然自得的情景跃然纸上。

师：一字让句子传神了，让句子靓起来了。你看用词的准确多重要啊！

师：我们再回到朱自清先生的这段文字，通过大家的发现，原来朱自清先生在这段里用了这么些方法，谁来读一下。

1 巧用修辞手法

2 绘形绘声绘色

3 用语准确生动

师：不仅仅是朱自清先生在用这些方法，很多作家写景时也运用了这些方法，比如老舍先生的《济南的冬天》一文还记得吗？那段描写薄雪覆盖下的山的文字，我们一起来回忆一两句感受一下：（口头欣赏）

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

把“矮松”比作”日本看护妇”贴切地表现了下小雪后矮松的秀美形态