五年级语文句型转换(周利芳)
五年级句型转换总结
五年级句型转换总结五年级句型转换⼀、类型1.改否定句2.改⼀般疑问句3.改特殊疑问句（即对划线部分提问）4.改同义句5.单复数句转换6.否定句改陈述句⼆、转换技巧三个关键：be动词（am, is, are），情态动词（can，should，may,must...)，实意动词（like, hurt, put, pick ....）1.改否定句1）加，找有没有be动词或情态动词有，直接在be动词或情态动词后加not没有，在动词前加助动词don’t=do not 或者doesn’t= does not，并且如果动词是第三⼈称单数要还原为原型2）改，some→any，and→or（其他都不发⽣改变）注意：否定的缩写形式，如：is not=isn't，are not= aren't can not = can't，am not ⽆缩写2.改⼀般疑问句（⼀提⼆改三问号）1）提，找是否有be动词或情态动词有，直接将be动词或情态动词提⾄句⾸没有，在句⾸添加助动词do/does，并且如果动词是第三⼈称单数要还原为原型2）改，some→any，and→or，第⼀和第⼆⼈称要进⾏互换第⼀⼈称：i，we（我，我们）第⼆⼈称：you, you（你，你们）3）句尾改问号3.改特殊疑问句（即对划线部分提问）特殊疑问句的构成：特殊疑问词+⼀般疑问句特殊疑问词有哪些呢对某件事，某个东西，what对原因，why对某种⽅式，问路，感受等，how（怎么了）对地点，where对时间，when，what time对数量，how many对⼈，who对某⼈的，谁谁的，whose1）定，确定特殊疑问词2）看，看原句是否有be动词或情态动词有，特殊疑问词后接原句⾥的be动词或情态动词没有，特殊疑问句词后接助动词do/does，同时原句三单要改为原形3）改（抄），some→any，and→or，第⼀和第⼆⼈称进⾏互换4）补，如果划线部分有动词，要将其改为do的适当形式如：I often go to the park at weekends.1）定，对某事提问，定what2）看，原句⽆be/情态动词，所以⽤do, what do3）改（抄），i→you, What do you often at weekends4）补，因为划线部分有动词go，补上do，What do you often do at weekends特殊注意：1. 当划线部分为在句⾸的某⼈，⽤who提问时，不遵循上述规律，who后原句有情态动词⽤情态动词，没有⽤动词三单如：She can’t go to the party. → Who can’t go to the party She helps the girl. →Who helps the girlThe boys are singing. → Who is singsing2.There be 句型的划线部分提问，问某地有什么不管单数复数，⽤what’s或what is如：There are some desks in the classroom.What’ s in the classroom3.Whose的划线部分提问Whose + 名词+ 其他如：This is his book. → Whose book is this4.Why 的特殊疑问句⼀般遵循上述技巧，但是当原句存在否定时，有两种表述。
五年级语文专项复习句型转换教案(
五年级语文专项复习句型转换教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够熟练运用不同的句型进行表达；（2）能够正确进行句型转换，增强语言表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生句型转换的能力；（2）利用实例进行分析，引导学生掌握句型转换的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，提高学生运用语言表达的自信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握不同句型的转换方法；（2）能够灵活运用句型转换进行表达。
2. 教学难点：（1）句型转换时的语法准确性；（2）在实际语境中运用句型转换。
三、教学过程：1. 导入：通过一个趣味小故事，引发学生对句型转换的兴趣，激发学生的学习积极性。
2. 新课导入：介绍句型转换的概念，引导学生了解句型转换的重要性。
3. 实例分析：给出几个实例，引导学生进行分析，掌握句型转换的方法。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己掌握的句型转换方法，互相学习，互相提高。
5. 练习环节：设计一些练习题，让学生进行句型转换的练习，巩固所学知识。
四、作业布置：1. 完成课后练习题，巩固句型转换的知识；2. 结合自己的生活实际，尝试运用句型转换进行表达，提高语言表达能力。
五、教学反思：本节课通过实例分析和小组讨论的方式，让学生掌握了句型转换的方法，能够在实际语境中进行运用。
但在教学过程中，需要注意引导学生注意语法准确性，提高学生的语言表达能力。
结合学生的学习情况，适当增加练习的难度，提高学生的学习兴趣。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的积极性以及小组合作的表现，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，关注学生在句型转换中的语法准确性和表达流畅性。
3. 课后反馈：通过与学生的交流，了解学生对句型转换知识的理解和运用情况，发现问题并及时给予指导。
七、教学拓展：1. 开展语文主题活动，如辩论赛、演讲比赛等，让学生在实际操作中运用句型转换，提高口语表达能力。
五年级下语文句型转换
五年级下语文句型转换五年级语文句型转换姓名：1．他能取得这样好的成绩，我真为他高兴。
（反问句）2．战士们消灭了全部敌人。
（把字句）3．他能取得这样的好成绩，我真为他高兴。
（反问句）4．XXX洗衣机的造型既美观有耐用。
（修改病句）5．我把自己的想法毫无保留地全部统统告诉了妈妈。
（改病句）6．听了老师的一番话，我决心改进方法和错误。
（改病句）7．不管谁损坏了公物，就应该赔偿。
（改病句）8．饿极了的我几乎把桌上的菜全吃光看。
（改病句）9．重庆是四川省的省会。
（改病句）10．在老师的帮助下，同学们的语言表达能力普遍增加了。
（改病句）11．我们一定要发挥艰苦朴素的优良传统。
（改病句）12．XXX和XXX是好朋友，每天都约他踢球。
（改病句）13．月亮挂在天空。
（扩句）14．女同学跳舞。
（扩句）15．小狗啃骨头。
（扩句）16．老师批改作业。
（扩句）17．孩子凝视着动静。
（扩句）18．金色的沙滩上到处都是五颜六色的贝壳。
（缩句）19．悄然的山林里传出阵阵清脆的鸟鸣声。
（缩句）20．变色龙椭圆形的头上长着三角形的嘴。
（缩句）21．天真可爱的一年级小同学在操场上兴高采烈的嬉戏。
（缩句）22．傍晚，年老的爷爷总要来到窗前观赏夕阳。
（缩句）23．XXX对XXX说：“我今天下午不能去踢球了。
”（转述句）24．这个节目很精彩。
（感叹句）25．你应该改完错再回家。
（祈使句）26．你帮我拧开这个瓶盖。
（祈使句）27．母亲厉声地责备XXX。
（被字句）28．妈妈牵着XXX去姥姥家。
（被字句）29．他摘下一枝梅花来。
（被字句）30．总是的教诲之恩，我毕生难忘！（反问句）31．太阳升起。
（扩句）132．柳枝在微风中悄悄扭捏。
（拟人句）33．他捡了好多的贝壳和彩色的石子。
（缩句）34．XXX正在细心肠观察四周的一切。
（缩句）35．一天，XXX去长安城郊外拜访一个叫XXX的朋友。
（缩句）36．碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月。
（缩句）37．你真是个天才的歌颂家。
五年级下语文 期末总复习 专题四 句式转换人教统编版
五年级下语文期末总复习专题四句式转换人教统编版一、句式转换1. 完成句子：1.他经常游泳。
(改为一般疑问句)2.她每天写信给她的朋友们。
(改为否定句)3.那个小男孩正在跑步。
(改为一般疑问句)4.他们昨天去游乐园了。
(改为将来时)5.小猫睡觉时总是把爪子翻进被子里。
(保持句意不变)2. 句子改错：请找出并改正下列句子中的错误。
1.我们昨天上钢琴课去了。
2.学校里有的学生喜欢读书，有的学生喜欢打篮球。
3.爷爷在农活时，身体特别好。
3. 换种说法：将下列句子换种方式表达。
1.小妹打乒乓球打得很好。
2.他是一个专业的足球运动员。
3.飞机在蓝天中飞翔，留下了一道白色的烟尾。
二、综合练习1. 根据提示完成句子：1.你们今天去哪儿？(改为陈述句)2.你们班有多少学生？(改为反义疑问句)3.她在做功课。
(改为选择疑问句)2. 思考题：请根据你对课文的理解，尝试用自己的话总结名著《小猪佩奇》的故事情节。
3. 作文：从你生活中的一个细节出发，展开描述并对其进行感悟，字数不少于150字。
三、解析与讲解1. 句式转换的基本概念句子是语言中最基本的单位，句式转换指的是改变句子的结构或形式，通过调整句子中的成分或语法要素来表达不同的语义。
在这个专题中，我们主要关注简单句和复合句的转换。
2. 句式转换的方法1.改变句子的语序，如将陈述句变为疑问句或否定句。
2.使用不同的时态表达相同的意义。
3.替换句子中的特定成分，如主语、谓语或宾语等。
4.增加或删除特定的语法成分。
3. 句式转换的重要性通过句式转换的训练，可以帮助学生更好地理解句子的结构和语法规则，提高语言表达的准确性和多样性。
同时，这也有助于拓宽学生的语言视野，提高语文学习的兴趣和积极性。
以上是关于句式转换的总复习内容，希望同学们认真复习，做好准备，取得优异的成绩！。
人教部编版五年级下册语文句型转换练习题
人教部编版五年级下册语文句型转换练习题一、反问句变陈述句1.我们不会忘记老师的谆谆教导。
2.那浪花所奏的是一首欢乐的歌。
3.这里的景色很美，使我们流连往返。
4.这点小事，妈妈还要担心吗？5.大千世界，野花的倩影无处不在。
6.蜻蜓飞得很快，追不上。
7.再跳出一只大虫来，怎么斗得过？8.他们一定想再见一见儿子的遗容吧。
9.他们的父母一定很悲痛吧。
10.舞蹈演员的手指常作兰花状。
二、陈述句变反问句1.难道我们能因为研究任务重而不参加体育活动吗？2.威尼斯不是世界闻名的水上城市吗？3.父母含辛茹苦地把我们养大，我们难道能伤他们的心吗？4.对少数同学不守纪律的现象，我们难道可以不闻不问吗？三、改为转述句1.外公告诉XXX，这是中国最有名的花。
2.XXX告诉妈妈，XXX今天生病了，他去帮他辅导功课。
3.XXX兴奋地说，我们班战胜了五（1）班，获得了冠军。
4.XXX对XXX说，我把你的书包缝好了。
5.XXX对XXX说，没想到你也来挖苦我！6.XXX说，今天下午学校组织到野外活动，我必须参加。
7.船长喊道，不跳我就开枪了，向海里跳！快！8.我看祖父还在笑，就说，你不信，我到屋里拿来给你看。
9.XXX问XXX，怎么，难道你还不服气？10.XXX问，桂林山水太美了，你们想不想去看？四、缩句1.远处的灯塔微弱闪烁。
2.古老的威尼斯沉沉入睡。
3.小艇穿过不同形式的石桥。
4.语文老师讲了XXX打败大灰狼的故事。
5.XXX垂头丧气准备离开赛马场。
五、修改病句1.春天越来越暖和了。
2.沙滩上洒着银白色的光芒。
3.学了《青山处处埋忠骨》这一课，我受到了教育。
4.XXX全心全意为人民服务，这是他的事迹。
5.联欢会上，他第一个走上台表演节目。
6.祖父的菜园子里种了樱桃、李子、小白菜等。
7.我经常阅读和看科幻小说。
8.松鼠喜欢把窝搭在高大的树上。
9.XXX和XXX有时候一起打球。
10.妹妹找不到爸爸妈妈，心里很着急。
11.有人主张接受，有人主张反对，他赞成这种主张。
五年级语文专项复习句型转换教案(
五年级语文专项复习句型转换教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够熟练运用不同的句型进行表达；（2）掌握句型转换的方法和技巧；（3）提高学生的写作能力和语言表达能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）掌握不同的句型及其转换方法；（2）能够灵活运用句型转换进行写作。
2. 教学难点：（1）句型转换的技巧和方法；（2）在写作中运用句型转换提高文章的表达效果。
三、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出今天的课题，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主学习教材中的不同句型，了解其特点和转换方法。
3. 课堂讲解：讲解句型转换的方法和技巧，让学生通过实例来理解和掌握。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己学会的句型转换方法，互相学习和交流。
5. 练习巩固：学生进行句型转换的练习，教师进行指导和评价。
四、课后作业1. 根据所学的句型转换方法，修改自己的作文，提高文章的表达效果；2. 选择一个句型，进行创意写作，展示自己的学习成果。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看学生对句型转换的掌握情况，对教学方法进行调整和改进，以提高教学效果。
六、教学评价1. 学生自评：学生对自己的学习过程和成果进行评价，反思自己在学习句型转换方面的进步。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，给出建议和意见，共同提高。
3. 教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予鼓励和指导，帮助学生提高。
七、教学拓展1. 句型转换游戏：设计一个句型转换的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高句型转换的能力。
2. 句型转换竞赛：组织一个句型转换的竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
八、教学资源1. 教材：选用合适的教材，为学生提供丰富的学习内容。
2. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和信息。
人教小学语文五年级下册句型转化的方法
例：为了把祖国建设得更加强盛，难道我们不应该努 力学习吗？ 为了把祖国建设得更加强盛，我们应该努力学习。
例：难道这件事我会不知道? 这件事我知道。
例：你怎么能这样做呢? 你不能这样做。
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练习： 1.我们怎能忘记老师的谆谆教导？
_我__们__不__能__忘__记__老___师__的__谆__谆__教__导___。____________________
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二、转述句 (一)把直述句变为转述句 例1：董存瑞坚决地说：“我去炸掉它！”（直述）
董存瑞坚决地说，他去炸掉它！（转述） 把直接引述句改写成间接转述的句子要做到三改一不改： 1. 改换人称，将对话中表示“谁”的人称代词(如“我”
“你”“我们”等）改成“他”或“他们”。 2. 改动标点，将冒号改成逗号，双引号去掉。 3. 将引号里面的第二人称“你”改成“我”。（前面没有人名的 要适当加上“让、叫“”：前面有人名的把“你“改成人名。 ””’”） 4. 不改变句子的原意。
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Hale Waihona Puke (二) 把转述句变为直述句（所有步骤刚好相反） 如：雨来摇摇头说，他在屋里什么也没看见。（转述）
雨来摇摇头说：“我在屋子里什么也没看见。”（直述） 练习： 1.周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他。”
周＿瑜＿长＿叹＿＿一＿声＿，＿说＿，＿诸＿葛＿亮＿神＿机＿妙＿算＿_，__他__真__不__如__诸__葛___亮_ 。
5、张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课”。 ＿＿张＿强＿笑＿着＿对＿妈＿妈说＿，＿李＿明＿今＿天＿生＿病＿了＿，＿他＿去＿帮＿李＿明＿辅＿导＿功＿课＿。＿
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(完整word版)五年级句型转换规则归纳
句型转换规则归纳1.含有be动词（am, is, are）的句子，改为否定句是在be动词后面加not,原来句子中的some改为any; 改为一般疑问句的时候，将be动词直接放到句子的最前面，原来句子中的some改为any，句号改为问号。
（（如果主语是第一人称则变成第二人称））1）There is a house in the forest. （肯定句）There is not a house in the forest. (否定句) is not=isn’tIs there a house in the forest? (一般疑问句)2）There are some classrooms in the school. (肯定句)There are not any classrooms in the school. (否定句) are not=aren’tAre there any classrooms in the school? （一般疑问句）3) I am a new student. (肯定句)I am not a new student. （否定句）am not没有缩写形式Are you a new student？（一般疑问句）（主语是第一人称I时，改为一般疑问句时主语要变为第二人称you）2.含有情态动词如：can, may ,must, would，should ,could, will 的句子，改否定句时直接在情态动词后面加not, 原来句子中的some改为any; 改为一般疑问句的时候，将情态动词直接放到句子的最前面，原来句子中的some改为any，句号改为问号。
（（如果主语是第一人称则变成第二人称））1)I can play basketball. (肯定句)I can not play basketball. (否定句) can not = can’tCan you play basketball? (一般疑问句)3.不含有be动词，也没有情态动词的句子，改为否定句的时候需要借助助动词don’t和doesn’t来否定，原来句子中的some改为any; 改为一般疑问句的时候需要借助Do, Does来提问，原来句子中的some改为any，句号改问号。
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4、（着、了、过等 ）要保留。（如：“同 学们上着课”缩成“同学们上课”）就不 能说明是现在上课还是以前上课。 5、表示方位的词组该完整地去掉。 例如：“我们在清澈的河水里游泳” 应当缩成“我们游泳”。不能缩成“我们 在游泳”。像“在· · · 下”“在· · · 里”“在 · · · 外”“在· · · 中”都应该删去。
• 搭配不当
• 1、今天联欢会上的音乐和舞蹈真好看。 今天联欢会上的舞蹈真好看。 _________________________________________ • 2、我很喜欢参加自然博物馆。 3、战士们冒着倾盆大雨和泥泞的小路前进。 战士们冒着倾盆大雨和踏着泥泞的小路前进。 _____________________________
句型转换
花园小学 周利芳
1、反问句
陈述句
2、缩句
3、修改病句 4、转述句
反问句变陈述句
1、 先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等 等），有的句子可适当再加上“很”“都”等， 使句子表达的意思更准确。
2、 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删 去，没有的给加上。 3、 反问语气词“呢”“吗” 删去，变“？”为 “。”。
修改病句（成分残缺）
• 1、春天来了，越来越暖和了。 春天来了，天气越来越暖和了 _______________________________________ • 2、洒在沙滩上，沙滩上一片银白。 月光洒在沙滩上，沙滩上一片银白。 _____________________________________ • 3、学了《爱迪生》这一课，受到了教育。 学了《爱迪生》这一课，我受到了教育。 _________________________________
• _________________________________________
转述句
1、将冒号、双引号（：“”）去掉， 改为逗号。
2、将引号里面的第一人称改为第三 人称。（即：第一人称:我、我们改 为第三人称：他（们）、她（们）。
3、将引号里面的第二人称“你”改 为“我”。（前面没有人名的要适 当加上“让、叫”；前面有人名的 把“你”改为人名。
例句：小红军对陈赓说：“我还要 等我的同伴呢。” 小红军对陈赓说，他还要等他的同 伴呢。
小明说：“我一定要努力学习。” 小明说，他一定要努力学习。
妈妈对苗苗说：“我今天不回来吃饭，你自己 弄点吃吧。”
妈妈对苗苗说，她今天不回来吃饭，让苗苗自 己弄点吃吧。
• •
对话与转述的互换
1、 张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮
1、山民的几句朴素的话包含着意味深长的哲理。 __ 话包含着哲理。 _______________
2、红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。
_
红四团取得了胜利。
_________
3、汽轮发电机厂的师傅把一台台进口钻机熟练地 安装好了。 ___ 师傅安装。 ___
修改病句：
A成分残缺
B重复累赘
C搭配不当 D语序不当
• 重复累赘
____________________ _______ 联欢会上，他第一个走上台表演节目。Байду номын сангаас
• 2、我经常阅读、看科幻小说。
• 1、联欢会上，他首先第一个走上台表演节目。
我经常阅读科幻小说。 _________________________________________ • 4、松鼠喜欢把窝搭在高大的大树上。 松鼠喜欢把窝搭在高大的树上。 __________________________________
例：
我们不能因为学习任务重而 不参加体育活动。
我们怎么能因为学习任务重而 不参加体育活动呢？
1、这幅画是我们班彩莹画的。 ____________ ___ 2、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该 伤他们的心。 _____________________________________ 3、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不 闻不问。 _____________________________________
_________________________________________ 我很喜欢参观自然博物馆。
• 语序不当
• 1、我们学校师生全体去参观科技馆。 2、王丽在演唱会上唱了优美的一支歌。
_________________________________________
• _________________________________________ • 3、学校把“学雷锋积极分子”的名单已经公 布出来了。
•
缩句
1、 主干：“谁”“做什么”或“什么”“怎 么样”两部分。。 2、 表示时间、地点、数量、方向、环境、修 饰词语（的、地、得前面的词语）都可以缩 去。 3、缩句后主要成分必须是词或词组（如：大 熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。不能缩成“熊 猫吃叶”。而应缩成“大熊猫吃着竹叶”。 因为大熊猫和竹叶是完整的概念。）
他辅导功课。” 张强笑着对妈妈说，李明今天生病了，他去帮李明辅导 • ______________________________________________ 功课。 • 2、 李老师兴奋地说：“我们班战胜了四（1）班，
获得了冠军。”
李老师兴奋地说，他们班战胜了四（ 1 ）班，获得了冠军。 • ______________________________________________ • 3、 王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。” 王老师对小华说，他把小华的书包缝好了。 ______________________________________________
例：
这里的景色这么美，怎能不使 我们流连忘返呢？
这里的景色这么美，使我们流 连忘返。
1、我们怎能忘记老师的教导？ 我们不能忘记老师的教导。
2、这点小事，难道还要妈妈担心吗？
这点小事，不要妈妈担心。 3、大千世界，怎么没有野花的倩影呢？ 大千世界，有野花的倩影。
陈述句变反问句
第一步与第三步正好相反，第二步一样。 1、添加反问词（怎能、怎么、难道、哪里等 等），有的句子可适当再加上“很”“都” 等，使句子表达的意思更准确。 2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给 删去，没有的给加上。 3、添加反问语气词“呢”“吗” ，变“。” 为“？”。