乐音的三个特征
乐音的三个特征教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景音乐教育是素质教育的重要组成部分，培养学生的音乐素养和审美能力是音乐教育的核心目标。
乐音的三个特征——音高、音色、音强，是音乐的基本要素，也是音乐教育的基础。
为了提高音乐教师对乐音特征的理解和教学能力，我们开展了以“乐音的三个特征”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对乐音三个特征的认识，加深对音乐基本要素的理解。
2. 培养教师运用乐音特征进行教学设计的能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高音乐教学质量。
三、活动内容1. 理论学习（1）乐音的三个特征：音高、音色、音强。
（2）乐音特征的运用与教学设计。
2. 课堂观摩（1）教师展示一堂以乐音特征为主题的音乐课。
（2）听课教师进行评课，分享教学心得。
3. 案例分析（1）选取典型案例，分析乐音特征在音乐教学中的应用。
（2）教师结合自身教学经验，探讨如何更好地运用乐音特征进行教学。
4. 互动交流（1）教师分组讨论，分享乐音特征在教学中的实践经验。
（2）邀请专家进行点评，解答教师疑问。
四、活动过程1. 理论学习活动开始，我们邀请了一位音乐教育专家为大家讲解乐音的三个特征。
专家从乐音的定义、分类、特性等方面进行了详细阐述，使教师对乐音特征有了更深入的了解。
2. 课堂观摩随后，我们安排了一堂以乐音特征为主题的音乐课。
教师通过多种教学方法，引导学生感知、体验乐音的三个特征。
在课堂上，学生积极参与，表现出了浓厚的兴趣。
3. 案例分析接下来，我们选取了几个典型案例，邀请教师们进行分析。
大家围绕乐音特征在教学中的应用，展开了热烈的讨论。
通过案例分析，教师们对乐音特征在教学中的运用有了更清晰的认识。
4. 互动交流在互动交流环节，教师们分组讨论，分享自己在教学过程中运用乐音特征的实践经验。
大家纷纷表示，通过本次教研活动，对乐音特征的理解更加深入，教学设计能力也得到了提升。
五、活动总结通过本次教研活动，我们达到了预期的目标。
以下是活动总结：1. 教师对乐音的三个特征有了更深入的认识，为今后的教学奠定了基础。
1.3乐音的三特性
把高于20000赫的声音叫做超声。 赫的声音叫做超声。 把高于 赫的声音叫做超声
应用：蝙蝠、海豚捕食；雷达； 超 声纳； 应用：蝙蝠、海豚捕食；雷达；B超；声纳； 给金属、 给金属、水库大坝探伤
把低于20赫的声音叫做次声。 把低于 赫的声音叫做次声。 赫的声音叫做次声
应用：可以探测声源的位置、 应用：可以探测声源的位置、大小和研究其 他特性； 他特性；预测自然灾害性事件
4、现代城市把控制噪声列为环境保护的主要项目 、 之一．以下措施不能达到减弱噪声目的的是（ 之一．以下措施不能达到减弱噪声目的的是（ C ） A．摩托车上安装消声器 ． B．机场工作人员带有耳罩的头盔 ． C．街头设置噪声监测仪 ． D．高架道路两侧安装了透明板墙 ．
5、在日常生活中，常用“震耳欲聋”来形容人说 在日常生活中，常用“震耳欲聋” 话的情况，这是指声音的（ 话的情况，这是指声音的（ B ） A、音调 B、响度 C、音色 D、都有可能 女高音歌唱家” 男低音歌唱家” 6、“女高音歌唱家”和“男低音歌唱家”，这里 指的是（ 的“高”与“低”指的是（ A ） A、音调高低 B、响度大小 C、音色好坏 D、以上说法都对
各种乐器发出悦耳动听的声音，叫做乐音。 各种乐器发出悦耳动听的声音，叫做乐音。 乐音 乐音的三个特征：音调、响度、音色。 乐音的三个特征：音调、响度、音色。 一、音调 1、定义：我们感觉到的声音高低叫 定义： 何做音调。 何做音调。 dō re mi fa so la si dò
音调的高低是由什么决定的呢？ 音调的高低是由什么决定的呢？
蜜蜂振动频率在人的听觉范围内， 蜜蜂振动频率在人的听觉范围内，而蝴蝶 振动频率不在人的听觉范围内。 振动频率不在人的听觉范围内。
蝙蝠捕食
一般人发声频率：65赫 1100赫左右。 一般人发声频率：65赫至1100赫左右。
《乐音的三个特征》教学设计方案
《乐音的三个特征》教学设计方案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握乐音的三个特征，高低、长短、强弱，能够通过声音的高低、长短、强弱来表达音乐的情感和意境。
2.过程与方法：通过听音乐、唱歌、演奏乐器等多种教学方法，引导学生感知乐音的高低、长短、强弱，培养学生的音乐感知能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱和兴趣，激发学生的音乐创造力和表现力，让学生在音乐学习中感受快乐和成就感。
二、教学内容1.高低：声音的高低指的是音高的不同，高音和低音的频率不同，音高越高频率越快。
通过听音乐和演奏乐器等方式，引导学生感知不同的高低音，并学习如何区分和表达高低音。
2.长短：声音的长短指的是音符的持续时间，长音持续时间长，短音持续时间短。
通过唱歌和演奏乐器等方式，让学生感知和练习长短音符的演奏和表达。
3.强弱：声音的强弱指的是音符的音量大小，强音音量大，弱音音量小。
通过唱歌、演奏乐器等方式，让学生感知和练习强弱音符的演奏和表达。
三、教学过程1.导入：播放一段简短的音乐或敲打不同乐器的声音，让学生听音乐和声音，引导学生感知声音的高低、长短、强弱，激发学生的兴趣。
2.学习高低：通过唱歌或演奏简单的音乐曲目，让学生区分和唱出不同音高的音符，引导学生感知音乐的高低。
3.学习长短：通过唱歌或演奏简单的音乐曲目，让学生区分和演奏出长短音符，引导学生感知音乐的长短。
4.学习强弱：通过唱歌或演奏简单的音乐曲目，让学生区分和演奏出强弱音符，引导学生感知音乐的强弱。
5.综合练习：设计一段简单的音乐曲目，让学生综合运用高低、长短、强弱三个特征，演奏出整体的音乐效果。
6.总结反思：让学生回顾整个学习过程，总结乐音的高低、长短、强弱三个特征的重要性，并分享自己的感悟和体会。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度和表现，包括听音乐的专注程度、唱歌和演奏的准确性等。
2.作业评价：布置相关的作业让学生巩固所学内容，并通过作业的完成情况来评价学生的学习效果。
乐音及其特征知识点总结
乐音及其特征知识点总结
乐音及其特征知识点总结
物理知识大放送：乐音是物体做规则振动时发出的声音。
接下来为大家带来的是初二物理总结知识点之乐音及其特征。
乐音及其特征
1. 乐音是物体做规则振动时发出的声音。
2.三个特征：音调、响度、音色
音调：人感觉到的.声音的高低。
音调跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高;频率越低音调越低。
物体在1s振动的次数叫频率，物体振动越快频率越高。
频率单位次/秒又记作Hz。
响度：人耳感受到的声音的大小。
振幅越大响度越大。
⑴声音是由物体的振动产生的;⑵声音的大小跟发声体的振幅有关。
提醒大家：音色是由物体本身决定。
人们根据音色能够辨别乐器或区分人。
如何理解乐音的三个特征：集体备课教案
音乐是人类文化和艺术的重要组成部分，通过音乐可以表达情感、传递信息、展示个性和文化。
乐音作为音乐的基本元素之一，对于音乐的表现力和掌握程度起着重要的作用。
本文将介绍如何理解乐音的三个特征，并针对集体备课教案进行探讨。
一、乐音三个特征的概念简介乐音的三个特征分别是音高、音强和音色。
它们分别对应着音乐中的唱、弹和打三种演奏方式。
下面分别介绍这三个特征的概念和意义。
1.音高音高是指音乐中的高低音调，是由震动频率决定的。
在音乐中，音高决定了音符所在的音阶和音名。
由于人耳对于频率的感知是非线性的，在音乐中才有了对数式的表达方法，例如中央C是基准音，其频率为262 Hz，C4是以中央C为起点的第四个八度的C音，其频率为523 Hz。
2.音强音强是指音乐中的响度大小，是由音量和强度决定的。
在音乐中，音强决定了音符的强弱轻重和表达感情的力度。
音乐中的响度大小可以通过声波的振幅来表达，一般来说，音量越大，声波振幅越大，响度也就越大。
3.音色音色是指音乐中的声音质感，是由声音谐波结构产生的。
在音乐中，音色决定了乐器的种类和演奏效果。
不同乐器的音色是由谐波的大小和比例所决定的，比如钢琴的音色是由完整的谐波所构成的，小提琴的音色则是由强烈的高音部分所决定的。
二、如何理解乐音的三个特征乐音的三个特征是音乐的基本元素，是音乐表达的基础。
理解乐音的三个特征，可以帮助我们更好地理解音乐，感受音乐的美，提高音乐表现力。
1.从听觉角度理解乐音的三个特征从听觉角度来理解乐音的三个特征，需要我们对声音有一定的感性认识。
我们可以通过听音乐来感受不同音高的声音所带来的情感效果，例如高音往往看似轻快明亮、欢快，低音则看似阴沉、厚重。
同时也可以通过观察不同乐器的演奏方式，进一步感受不同音色的表现效果，例如鼓的响度和强度大，而钢琴的声音则较温柔。
在听音乐时，我们可以较为容易地感受到不同音乐元素的变化，帮助我们理解乐音的三个特征，同时也能够更好地享受音乐的美。
乐音的三个特征学案及练习(有答案)
乐音的三个特征知识点预习乐音：悦耳的声音乐音的三个特征：音调、响度、音色一、单调1.什么是音调：音调是指乐音的高低2.音调的高低与什么有关？实验探究：实验一：拿一把塑料尺，让它从木梳的齿上的划过，一次快些，一次慢些，，你发现了什么现象？这一现象说明了什么？现象：纸片划过快，发出的音调_______(高)结论：音调的高低是由物体振动的快慢决定；所以单调是由声源的振动频率决定的。
(1)振动越快，频率越高，音调越高 (2)振动越慢，频率越低，音调越低此外，音调的高低还与声源的形状、尺寸和所用材料等因素有关一般情况下，物体越粗大长，其振动频率越慢，音调越低 ;物体越细小短，其振动频率越快，音调越高。
3.同步练习：(1)蜜蜂和蝴蝶相比，它们谁飞行时的音调高，为什么？答：蜜蜂的音调高，因为它振动的频率快。
(2)“男高音歌唱家”和“女低音歌唱家”，这里的“高音”和“低音”指的是什么？答：这里“高音”和“低音”分别指音调的高低(3)女同学说话的声音“尖细”，是指女同学声音的音调_高_，这是因为女同学说话时声带振动比较_快_的缘故。
成年男子的声带长而厚，振动频率小，只有100~300赫；女子的声带短而薄，振动频率大，一般在160~400赫。
少年的声带正在发育，有一段“变音”时期，这个时期应注意保护声带。
(4)“海豚音”很难学，主要是因为声音的单调高(5)日常生活中，在往水瓶内灌水时，可以通过听声音的方法判断水的多少．随着水面的上升，声音的（ B ）A．音调在降低 B．音调在升高 C．响度增加了 D．响度减小了(6)为了探究音调与什么因素有关，小明设计了下面几个实验，如图所示，你认为不能够完成探究目的是（ D ）A．硬纸板接触齿 B．改变钢尺伸出 C．改变薄塑料尺划 D．改变吹笔帽数不同的齿轮桌边的长度过梳子的速度的力度(7)如图所示，是用示波器显示的不同乐器发出不同声波的波形图，其中频率最大的是（）A．长笛 B．小提琴 C．手风琴 D．二胡(8)童谣“小蜂蜜”的一段歌词与乐谱，当小玲唱到“大家一起”这四个字期间，音调逐渐升高．关于这期间小玲声音变化的描述正确的是（ B ）A．声带振动一次的时间逐渐增加 B．声带每秒振动的次数逐渐增加C．声波的传播速度逐渐增大 D．声波的振动幅度逐渐增大(9)下列探究声音的实验中，能用来探究影响音调高低因素的是（ C ）A B C D(10)如图所示，在四个完全相同的玻璃杯内装有质量不等的同种葡萄酒，用大小相同的力敲击四个玻璃杯，会发出不同的声音．这“不同的声音”主要是指声音的（ A ）A．音调 B．振幅 C．音色 D．响度(11)吉它是年轻人喜爱的一种乐器．在演奏前，需要调整琴弦的松紧程度，这样做的目的是调节琴弦发声时的（ C ）A．振幅 B．响度 C．音调 D．音色二、响度1.什么叫做响度——声音的大小叫做响度。
乐音三个特征教学设计
乐音三个特征教学设计1、知道乐音由音调、响度和音色三个特征。
2、常识性的知道音调的高低与声源的振动频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。
3、能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。
常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。
4、通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。
5、通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。
教学重点：音调及响度的概念教学难点：1、音调及响度的区分2、音色教具选择：刻度尺橡皮筋铅笔音叉纸盒铁架台泡沫小球梳子塑料卡片教学过程：一、复习1、声是怎样产生的？2、声音是怎样传播的？比较声在固、液、气三种介质中的传播速度。
3、人耳的听声频率范围以及频率的有关知识。
二、新课教学1、情境创设，提出问题⑴播放两段音乐的片段，其中一段为音乐歌曲，一段为机械噪音。
让同学们选择自己喜欢的是哪一些，由此提出乐音和噪音的区别。
⑵提出问题：其中音乐歌曲都属于乐音，那他们同样是歌曲，又有什么区别？启发学生自己提出声音又大小，高低之分。
同时，不同的乐器，不同的人的声音各有什么区别。
并提出问题：这些特征又与什么有关系？有怎样的关系呢？2、过程展开（一）、音调：声音的高低。
实验探究音调的高低，组织学生用刻度尺做此实验。
然后进行讨论：刻度尺伸出桌面的长度不同，所发生的振动现象有什么不同?由此听到的声音有什么不同?主观感受的音调高低和刻度尺振动的快慢有什么关系?记录下表实验次数伸出桌面的长度振动的快慢音调的高低１２再次提出频率的概念，并复习其单位。
强调一下音调决定于声源振动的频率，一般情况下声源振动的频率大，主观感受的音调就高。
学生阅读书43页“一些声音的频率表”，总结：音调由声源的振动频率决定，频率越大，音调越高；频率越小，音调越低。
教科版八年级物理上册第3章第2节乐音的三个特征教案
教科版八年级物理上册第3章第2节乐音的三个特征教案一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版八年级物理上册第3章第2节，主要包括乐音的三个特征：音调、响度和音色。
通过本节课的学习，让学生了解和掌握乐音的这三个基本特征，并能够运用到实际的音乐实践中。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握乐音的三个基本特征：音调、响度和音色。
2. 培养学生对音乐的感知能力和实践操作能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：乐音的三个基本特征：音调、响度和音色。
难点：音调和响度的区分，音色的影响因素。
四、教具与学具准备教具：音响设备、乐谱、乐器等。
学具：课本、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生听一段音乐，感受乐音的特征，引导学生思考乐音有哪些特征。
2. 理论知识讲解：介绍乐音的三个基本特征：音调、响度和音色。
讲解音调和响度的区分，音色受哪些因素影响。
3. 例题讲解：通过具体的乐谱和乐器，讲解乐音的三个特征在实际音乐中的应用。
4. 随堂练习：让学生分析一段音乐，判断其音调、响度和音色。
5. 课堂小结：回顾本节课所学的乐音特征，加深学生的理解。
六、板书设计乐音的三个特征：1. 音调：乐音的高低，由振动频率决定。
2. 响度：乐音的强弱，由振动幅度和距离决定。
3. 音色：乐器的特有声音，由乐器结构和材料决定。
七、作业设计1. 请用本节课所学的知识，分析一段音乐，判断其音调、响度和音色。
答案：音调：_______；响度：_______；音色：_______。
2. 请结合自己的生活经验，举例说明音调和响度的区分，以及音色受哪些因素影响。
答案：（1）音调和响度的区分：_______；_______。
（2）音色受哪些因素影响：_______；_______。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生对乐音的特征有了直观的感受，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握了乐音的三个基本特征。
但在课堂中，对于音调和响度的区分，以及音色受哪些因素影响这两个问题，学生还存在一定的疑惑，需要在课后进一步巩固。
音调、响度和音色 噪声的危害和控制-
学科：物理教学内容：音调、响度和音色噪声的危害和控制【基础知识精讲】声音，千差万别，多种多样.但其照样有规律可循.物理学中将声音划分为乐音和噪声两大类. 经过学习，以下内容必须牢固掌握：1.乐音的三个特征：（1）音调：由发声体振动的频率决定，频率越高，音调将会越高.如：女高音比男高音尖脆.（2）响度：由发声体振动的振幅和距发声体的远近有关，振幅越大，距离越近，则响度越大.（3）音色：由发声体自身条件所决定.如在钢琴和吉它上弹奏一特定音符时，其音调和响度均相同，之所以能分辨出不同乐器发出的声音，主要是靠音色来区分的.正所谓：“闻其声就知其人”，也是如此道理.2.必须记住的重要参考数据：①人发声的频率范围：85次每秒到1100次每秒；②人耳能够听到声音的频率范围：20次每秒到20000次每秒；③频率低于20次每秒的称为次声波；频率高于20000次每秒的称为超声波.3.如果两列声波在某介质中传播时相遇，并使得振幅增大，则响度就增强，这种现象称为声音的共鸣.4.关于噪声：从物理学角度看噪声是由发声体做无规则的杂乱无章振动而产生的；从环境保护角度来看，凡是妨碍人们正常休息和学习以及工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声.5.噪声的等级划分：以分贝为单位来划分声音强弱的等级.分贝符号为dB，其前面数字越大，表明噪声越强.6.噪声的控制：①减弱噪声的三途径：声源处减弱；传播过程中减弱；人耳处减弱.②《中华人民共和国环境保护法》为噪声的控制提供了法律保障.【重点难点解析】重点是了解乐音的三个特征，即音调、响度和音色.难点则是对相关现象的解释.例1用不同的力敲打同一面铜锣，发出的声音有什么不同？为什么？分析：一面锣从工厂生产出厂后，它固有的频率和音色便已固定，当用不同的力敲打只能使其振动的幅度不同，即响度不同.解答：响度不同.当大力敲时铜锣响，小力敲时响声弱，因铜锣的响度由振幅决定，大力敲时锣面振动幅度大，小力敲时振幅小.例2技术人员在检查机器运转是否正常时，常把一根金属棒的一端放在机器的各个部位上，把另一端靠近耳朵听.这样做的道理是什么？分析：机器正常运转时，各个部件按一定的规律振动，发出某种音调和响度的声音.运转不正常时，发出的声音会发生异常，所以通过听声音可以判断机器运转是否正常.解答：因为机器正常运转时各部件发出的声音与运转不正常时发出的声音不同，所以通过用金属棒听各部分的声音，可以判断机器各部件的运转是否正常.例3女高音歌手和男低音歌手演唱时所发出的声音不同，主要是（）A.女高音歌手发声时振动振幅较大，因此声音的响度较大B.女高音歌手发声时振动振幅较大，因此声音的音调较高C.女高音歌手发声时振动频率较大，因此声音的响度较大D.女高音歌手发音时振动频率较大，因此声音的音调较高分析：本题考查振幅和频率、响度和音调的关系.“男低音”、“女高音”，主要是指声音的高低不同，即音调不同至于响度，双方都可大可小，而一般来说，男低音演员的声音比女演员要大些，音调高低是由振动频率决定的，而与振幅大小无关.因此，他们的主要区别是女高音歌手演唱时音调较高，这是由于她发声时振动频率较大的缘故.解答：D【难题巧解点拨】例1有经验的铁路工人，根据汽笛声就可以判断火车是开来还是开去.下列判断中正确的是（）A.火车驶来时，汽笛声比停驶时要尖些，音调要高些B.火车驶来时，汽笛声比停驶时要低些，音调要低些C.火车驶离时，汽笛声比停驶时要低些，音调要低些D.火车驶离时，汽笛声比停驶时要尖些，音调要高些分析：汽笛发出的声音，物理学中称为“声波”，它是在汽笛周围空间以“疏”、“密”形式存在的.这种“疏”与“密”是按一定的距离排列的.当火车向你开过来时，它将空气中的“疏”与“密”压得更紧，其间隔更短，因此这些声波使人耳的耳膜振动加快，听到的音调就高些.当火车离你而去时，它会把空气中的声波的“疏”与“密”拉开，使人耳膜的振动减慢，听到的音调也就变低火车的速度越大，音调的变化就越快这种听到的音调与发声体音调不同的现象，叫做“多普勒效应”.解答：A、C例2如图，摇动烧瓶，记住此时小铃铛响声的大小；取下瓶口的橡皮塞，向烧瓶中倒少许水，给烧瓶加热，待烧瓶中的水沸腾后且水刚烧干时，停止加热，并迅速塞紧橡皮塞，冷却一会儿，等烧瓶变冷后，再摇动烧瓶，这时听到的铃声同前次铃声比较，有什么不同？为什么？从中可得出什么结论？解析：第一次摇动烧瓶时，小铃铛发出的声音通过空气传了出来;加热后塞上瓶塞,由于加热时会使瓶内一部分空气排出烧瓶,故此时瓶内空气较第一次摇铃时少,故第二次摇铃时。
教科版八年级物理《乐音的三个特征》讲义
乐音的三个特征【要点梳理】要点一、音调1.乐音：悦耳的声音叫做乐音。
2.音调：物理学中用音调表示声音的高低。
3.音调与频率的关系：音调与发声体__________有关。
______高，音调就高，听起来尖细；______低，音调就低，听起来低沉。
要点二、响度1.响度：物理学中，把声音的大小叫做响度。
2.振幅：振动的幅度叫做振幅。
3.影响响度的因素：（1）________________；（2）_____________。
要点三、音色1.音色：音色也叫音品，它反映了每个物体特有的_________。
如：用不同的乐器演奏同一乐曲时，它们的______不同。
2.影响音色的因素：音色是由发声体的________和_______的不同等因素造成的。
3.乐音的三个特征：音调、响度和音色，称为乐音的三个特征。
要点诠释：1.有经验的工人师傅可以通过听声音来辨别机器运转情况是否良好。
就是利用了不同的声源音色不同。
2.同一个人的音色会随着年龄的增长以及饮食、起居、健康、训练等因素而变化。
【典型例题】类型一、乐音的三个特征1.一般来说老虎和小鸟的叫声都不同，其中的叫声音调高，说明了它的声带振动的比较大；而的叫声响度大，说明了它的声带振动的比较大；另外，老虎和小鸟的叫声的也不同。
举一反三：【变式1】手机在现代社会被普遍使用。
当我们接听电话时，能分辨出不同人的声音是依靠声音的，我们还可以通过音量开关改变声音的（前两空填“音调”、“音色”或“响度”）。
【变式2】当火车进站时, 工人师傅总是用铁锤敲打火车轮上的部件, 听了发出的声音, 便分辨出部件间是否有松动, 他主要是依据声音的（）A. 响度B. 音色C. 音调D. 频率2. （2015•从化市一模）将某音叉振动时发出的声音输入示波器，在示波器上观察到的波形如图所示，可见波形竖直方向的最大值在减小，表示发生变化的物理量是（）A．音色B．响度C．音调D．周期举一反三：【变式】下列说法正确的是（）A．收音机的音量开关是调节音调的 B．收音机的音量开关是调节响度的C．一个人音色是不会改变的 D．声音在空气中的速度是不会变的类型二、综合应用与实验探究3.（2016•长沙中考）2016年5月21日，长沙“橘洲音乐节”在洋湖湿地公园开唱，“情歌王子”张信哲的倾情演唱，引发现场数千观众大合唱。
乐音的三个特征：音调、音色和响度知识总结及考点练习
乐音的三个特征一、声音的三个特性：1、音调：声音的高低。
决定因素：发声体振动的频率。
振动越快音调越高，振动越慢音调越低。
实验：快慢不同的速度用硬纸片划过梳子齿也可以判断振动频率与发声音调高低的关系。
2、响度：指声音的大小。
即通常指的“嗓门大小”问题。
决定因素：振幅及与发声体的距离3、音色：声音的特色。
决定因素：发声体本身。
二、超声波和次声波1、频率：物体一秒钟振动的次数。
单位赫兹，符号Hz。
2、人的听觉范围：20-2万Hz 。
3、超声波：高于20000Hz的声音。
人听不到超声波。
超声波在医学方面应用非常广泛，像现在的彩超、B超、碎石（例如胆结石、肾结石祛眼袋之类的）,还能破坏细菌结构，对物品进行杀菌消毒。
4、次声波：低于20Hz的声音叫次声波。
人听不到次声波。
由于次声波频率很低。
大气对其吸收甚小，当次声波传播几千千米时，其吸收还不到万分之几，所以它传播的距离较远，能传到几千米至十几万千米以外。
次声波还具有很强的穿透能力，可以穿透建筑物、掩蔽所、坦克、船只等障碍物。
次声波会干扰人的神经系统正常功能，危害人体健康。
超声波、次声波的传播速度和可闻声波相同，有些动物可以听到超声波、次声波。
知识点一：音调、响度、音色1、如图是“探究影响音调高低因素”的实验装置．下列说法正确的是（）A．通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率B．多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制变量法C．钢尺伸出桌面越长，振动越快D．物体振动的快、频率高，发出的声音音调高2、物理上常通过声波的波形图来反映声波的特点．如图所示，根据甲、乙两个音叉振动时发出声音的波形图，下列判断正确的是（）A．甲音叉比乙音叉振动得快 B．甲音叉比乙音叉发声的音调低C．甲、乙两音叉发声的频率相同 D．甲音叉发声的响度比乙音叉发声的响度大3、从“声音的特性”看不同乐器演奏同一支曲子的主要区别在于（）A 音调B 音色 C响度 D 声速4、下列有关声的现象描述不正确的是（）A．琴弦的振动产生声音 B．能区分小提琴和二胡的声音是因为它们响度不同C．同一根琴弦拧得越紧，音调越高D．15℃时声音在空气中的传播速度是340m/s5、的声音与蚊子叫的声音相比较，下列结论正确的是( )A．牛叫的声音音调高，响度大 B．牛叫的声音音调低，响度小C．牛叫的声音音调高，响度小 D．牛叫的声音音调低，响度大6、同样的力吹一根吸管，并将它不断剪短，这是在研究声音的（）A.响度与吸管长短的关系B.音调与吸管材料的关系C.音调与吸管长短的关系D.音色与吸管材料的关系7、音独唱时由女高音轻声伴唱，下列对两人声音的描述正确的是（）A.男低音比女高音音调低，响度大B.男低音比女高音音调低，响度小C.男低音比女高音音调高，响度大D.男低音比女高音音调高，响度小8、音乐小组的几位同学制作了各自的乐器，乐器发声的波形图如下图所示，对此说法不正确的是（）A.乐器发声时都在振动B.乐器发声的音色相同C.乐器发声的响度相同D.乐器发声的音调相同知识点二：超声波、次声波1、关于声现象，下列说法不正确的是（）A．医生利用“B超”给病人做检查，是利用了声音可以传递信息B．超声波声音响度太大，所以人听不见C．“响鼓还要重锤敲”这句话说明响度跟物体振幅有关D．一切发声体都在振动，振动停止，发声也停止2、2014年5月30日，在云南省盈江县发生6.1级地震，有些动物比人提前感觉到，是因为地震时伴有声波产生；医生用的“B超”是利用声波获得信息．1、在班级进行的物理知识抢答比赛中,坐在前排座位的同学,不用向后转头,根据说话声就能判断出是谁在抢答,这是因为不同人的声音具有不同的( )A 振幅B 频率C 响度D 音色2、“女高音”、“男低音”中的“高”和“低”指的是（）A.音调B.音色C.响度D.速度3、关于声现象，下列说法正确的是A．“闻其声而知其人”是根据声音的响度来判断的B．“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的音调高C．“长啸一声，山鸣谷应”是指次声波传播很远D．“隔墙有耳”说明固体能传声4、我们生活在一个充满声音的世界中，关于声音的下列说法正确的是（）A．声音是一种波，它可以在真空中传播B．我们能够辨别不同乐器发出的声音，是因为它们的响度不同C．声音是由于物体的振动产生的D．我们常说声音“震耳欲聋”，是指它的音调很高5、声音在传播过程中，下列说法正确的是（）A．音调会逐渐改变 B．响度会逐渐改变 C．音色会逐渐改变 D．音调、响度、音色都会改变6、如图所示，8个相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲击它们，可以发出“1、2、3、4、5、6、7的声音来。
乐音的三个特征范文
乐音的三个特征范文乐音是人类通过声音传达情感、表达思想的一种艺术形式，它具有以下三个特征：1.音高：音高是指乐音的频率高低。
乐音可以分为高音和低音。
高音通常具有明亮、锐利的特点，能够给人带来轻盈、愉悦的感觉；低音则相对沉稳、厚重，能够给人带来庄重、沉静的感觉。
音高的不同可以给乐曲赋予不同的情感色彩，从而实现作曲家想要表达的意境。
2.音强：音强是指乐音的音量大小。
音强可以分为强音和弱音。
强音通常具有力量感和张力，能够给人带来震撼的效果；弱音则相对柔和、细腻，能够给人带来温柔的感觉。
音强的变化可以通过增强或减弱音量来传递不同的情感表达，从而使乐曲更加富有变化和层次感。
3.音色：音色是指乐音的独特音质和个性。
不同的乐器在演奏同一个音高时，会因为声波的共振效应而产生不同的谐波，从而形成不同的音色。
音色可以分为明亮、浑厚、圆润等不同类型。
音色是乐曲所特有的个性特征，能够给人带来独特的感受和印象。
除了以上三个主要特征之外，乐音还有一些其他的特征，如音长、音速、音态等。
音长指乐音的持续时间，可以分为长音和短音；音速指乐音的快慢，可以通过速度的快慢来表达节奏感和活力；音态是指乐音的性质和特点，可以通过音域、音乐风格等方面来表现。
乐音是一种丰富而多样的表达形式，通过不同乐器、不同演奏方式和不同音乐结构的组合，可以创造出无限的音乐形式和音乐语言。
其特征的变化和组合不仅决定了音乐作品的个性和风格，也直接影响到人们对音乐的感受和理解。
因此，对乐音的特征的深入理解和把握，对于欣赏和创作音乐都具有重要的意义。
八年级物理上册声音的特性知识点精讲与练习含解析新人教版
声音的特性乐音的三个特征（或称乐音三要素）：音调、响度、音色。
知识点一:音调（1）定义：声音的高低（俗称声音的粗细)。
（2)频率:物体1秒内振动的次数。
它是表示物体振动快慢的物理量，单位是赫兹（Hz）。
高于20000Hz的声音叫超声波,低于20Hz的声音叫次声波。
（3)音调由发声体振动的频率决定的.频率高音调就高,听起来尖细;频率低音调就低，听起来低沉。
【例题1】下列关于声音的说法中正确的是（）A．“低声细语"中的“低”是指声音的音调低B．引吭高歌”中的“高”是指声音的音调高C．声源振动的频率越高，发出声音的音调越高D．我们能区别钢琴和吉他这两种乐器发出的声音是因为他们发出声音的响度不同【答案】C【解析】A.“低声细语"中的“低”，是指声音的响度小，故A错误;B.“引吭高歌"中的“高”，是指声音的响度大，故B错误；C。
声源的振动频率越高,发出声音的音调越高，故C正确；D。
我们能区别钢琴和吉他这两种乐器发出的声音，是因为它们发出声音的音色不同，故D错误。
知识点二：响度（1)定义:声音的大小（俗称音量的大小或强弱)。
(2）影响响度的因素：除了与声源的振动幅度有关外,还与人离声源的距离有关(振动幅度越大响度越大.距离越远响度越弱）。
【例题2】机械手表放在耳朵附近，听到表针走动的声音较小；把一个气球放在手表与耳朵之间相互贴紧，听到表针走动的声音较大。
这两种情况声音的主要差别是(）A．音调B．响度C．音色D．频率【答案】B【解析】由于不同介质传声的速度和效果有所不同，且声音的响度与距发声体的远近有关。
所以将一个气球放在机械手表与耳朵之间，机械手表在气球的不同部位,听到的声音有所不同，但手表直接贴近耳朵时距离最近，所以响度最大,即放上气球后听到的声音不会比的声音强，故B正确、ACD错误。
知识点三:音色(1)定义:声音的特色（也叫音质或音品，音色是区分不同发声体的依据）。
(2)决定音色的因素:由发声体的材料、结构和振动方式等因素决定。
乐音的三个特征
练习1 回答下题 歌唱家有很多唱高音的，他们 唱的高音中的高指的是乐音特 征中的（音调）高，是因为声源 （ 振动频率大 ）。
二 、响度
1、概念：响度指声音的大小。
问：响度和什么因素有关呢？
2、影响响度的因素： (1)、响度与声源的振动幅度 有关， 振幅越大响度越大，振幅 越小响度越小。
(2)、响度与人耳到声源的距离有 关， 距离越大响度越小距离越小 响度越大
乐音的三个特征
什么是乐音？
乐音就是悦耳的声音。 乐音的三个特征：音调 、响度 、音色
一 、音调
1、概念:音调是指声音的高低 。
（音调也可理解为声音的尖细和低沉） 问：音调的高低和什么因素有关呢？ 2、实验：视屏实验
结论：音调的高低由声源振动频率决定， 振动的频率越大，音调越高； 振动的频率越小，音调越低！
小结
乐 音 三 特 征 音调：声音的高低，与振动频率有关 响度：声音的大小，与振幅有关 与声源到发生体的距离有关
音色：声音的特色，与发生题的种类有关
作业
动动手:
（1）用同样大小的力度拨动绷紧的粗细不同 但长度相同的橡皮条，感受一下音调与振 动频率有关。 （2)用不同大小的力拨动同一条绷紧的橡皮 条，感受一下振幅与响度的关系。
四、从声波的图像分析声音的特征
1、认识波形图
波峰
振幅Biblioteka 波谷2、用波形图比较音调的高低
频率为500Hz 的音叉
频率为1000Hz 的音叉
3、用波形图比较响度的大小
轻敲音叉
重敲同一音叉
4、用波形图判断音色
音叉
练习
下列关于声现象的配对错误的是（ D ） A 、“闻其声，知其人”——发声体不同， 音色不同 B、小红说话小明没听见说明空气不能传声 C、 “引吭高歌”中的“高”指响度大 D、“他是唱高音的”中的“高”指响度大
乐音的三特征、三要素(初二物理教科版)
实验探究一
• 如图所示，将一把锯条压在桌面上，一部 分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端， 轻拨与重拨锯条，哪次振动的幅度大？哪 次听到的声音响？
探究钢尺振动快慢与音调之间的关系
振动 物体的 钢尺 振动快慢 声音高低 长度 长 ¼钢尺 短 快 高 长 ¾钢尺 低 慢 长 长
• “低声细语”是指 • “引吭高歌”是指
，
。
家庭实验室：感受声音的音调：
1、向暖瓶里灌水时，刚开始和快灌满时， 从暖瓶里发出的声音有什么不同？ 2、吹盛有不同深浅水的瓶子时， 听到的声音有什么不同？
知识改变命运,物理改变生活
乐音的三要素
• 响度——声音的强弱
音调——指声音的高低 音色——声音的品质与特征。
影响“响度”的因素
鼓面的振幅
乐音的三要素——响度
• 响度——声音的强弱。 • 声音的响度一般与声源振动的幅度有 关，幅度越大，响度越大。 • 声音的强弱常用分贝（dB）来表示。
声音的响度还与距离声源的远近有关， 距离越近，响度越大。
3、一位女高音正在轻声为一名放声 歌唱的男低音伴唱，他们谁的音调高？ 谁的响度大？ 4、蜜蜂带着花蜜飞的时候，它的翅膀平 均每秒振动了300次，不带花飞时平均每 秒振动440次，有经验的养蜂人，能辨认 出蜜蜂是飞出去采蜜，还是采了蜜飞回 蜂房，试解释这个现象。
“闻其声而知其人”是应用了 不同声音的 不同。
听觉效果与声音的强弱（响度）
声音 树叶微动 轻声交谈 声音的强弱/dB 10 20------30 听觉效果 极静 安静
正常说话
大声呼喊
40------50
70------汽车 飞机发动机
90
100-----110 120----130
2.乐音的三个特征
声
2.乐音的三个特征
1
课堂讲点
音调 响度
音色
归 纳
悦耳的声音叫做乐音。嘈杂刺耳的声音叫做噪声。
乐音有三个特征：音调、响度、音色。
知识点
1
音调
1、什么叫音调？ 2、影响音调的因素
知识点
1
音调
归 纳
1、音调：是指声音的高低 2、音调是由声源的振动频率决定的。 声源振动快，频率大，音调高；声源振
防城港)“神十”上天，女航天员王亚平在太空 3 (中考· 振动 进行讲课，说话时发出声音是因为声带在________ ， 声音很大是因为声音的________( 响度 填“音调”“响度” 或“音色”)很大。
张家界)在欣赏音乐时，我们很容易分辨出 4 (2015· 笛子、二胡的声音，我们判断的依据是( C A．音调不同 B．响度不同 C．音色不同 D．频率不同 5 “星光大道”年度总冠军杨光能模仿单田芳、刘欢 等文艺名人的声音，从声音的特性来看，他主要 音色 填“音调”“响度”或“音色”)。 模仿声音的________( 现场观众欣赏听到的歌声是通过________ 空气 传播的。 )
A．音调
C．响度
B．音色
D．振幅
知2－练
(2015· 济南)小军朗读课文时声音太小，离他较远
的同学听不清楚，老师请他声音再大一点。这里 的“声音大一点”指的是声音的( B ) A．音调 C．音色 B．响度 D．频率
大连)用大小不同的力击打同一鼓面，鼓面发 2 (中考· 出的声音的不同点是( A ) A．响度 C．音色 B．音调 D．频率
6 下面关于音调和响度的说法中正确的是( C )
A．音调高就是响度大
B．音调低就是响度小 C．“高声大叫”的“高”是指响度大 D．“低声细语”的“低”是指音调低
第2节 乐音的三个特征
第三章声现象第2节乐音的三个特征学习导航重点：1、知道乐音的三个特征及各自的含义2、了解乐音的三个特征各由什么因素决定难点：1、探究决定音调、响度和音色的因素2、音调与响度的区别考点：乐音的三个特征的应用知识点分析一、音调1、音调是指乐音的。
音调是由声源的振动决定的，越高，音调越高；越低，音调越低。
2、同一种物体振动的频率与物体的、、有关。
越、越、越，音调就越高；越、越、越，音调就越低。
3、声音在介质中的传播速度与振动的频率无关。
在同一介质中，频率不同的声音其传播速度是的。
例1：用硬纸片在梳齿上快速划过时，音调，慢速划过时，音调。
例2：男生说话声较粗犷，而女生说话声较尖细，这是因为他们说话的不同，其原因是，男女同学说话时振动的不同。
方法总结：①男生声带较厚，频率低，声音低沉浑厚；女生声带较薄，频率高，声音尖细。
②音调与物体的关系：相同材质的物体，体积越粗大，音调越低。
例3：当往开水瓶中倒水时，开始时音调，水将满时，音调。
这是因为向开水瓶中倒水时，能引起开水瓶中的振动而发声，水未满时，较长，振动频率，声音音调。
反之亦然。
所以，我们可以根据音调的高低就可以判断开水是否装满。
二、响度1、响度是指人耳能感觉到的声音的。
它与声源振动的有关，还与到声源的有关。
2、振幅是指物体离开未振动时所处的位置（平衡位置）的。
3、振幅相同，距离相同时，响度大小还与声音的有关。
例1：“震耳欲聋”反映了声音的很。
例2：在操场上上体育课，体育老师发出的口令，近处的学生听清楚了，而远处的学生却没听清，其原因是（）A、远处学生听到的声音响度小B、老师发出的声音音调不好C、老师发出的声音频率低D、远处学生听到的声音振动幅度大例3：牛叫的声音与蚊子叫的声音相比较，下列结论正确的是（）A、牛叫的声音音调高，响度大B、牛叫的声音音调低，响度小C、牛叫的声音音调高，响度小D、牛叫的声音音调低，响度大例4：写出下列情形中作特殊标记的词语分别表示声音的什么特征。
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课时计划
第7周星期一第一节2015年10月12日课题乐音的三个特征
教学目标1.能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别
2.常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出声音的音色不同
3.初步学习通过观察声波图进行分析的方法
教材分析重点音调、响度和音色的认识与区分
难点音调与响度的区分
教具PPT课件、尺子、梳子、啤酒瓶教法
教学过程一、回顾旧知
1.声是由物体的________产生的。
2._________________叫声的介质。
_____不能传声。
3.人的听觉范围是_____________。
4.超声波是指频率高于________Hz的声音；次声波是指频率低于_____Hz 的声音．
5.声音在空气中传播速度是_____。
二、情境导入
1.猜一猜：听声音猜测是什么动物在叫；提问为什么这些声音有大有小，有尖有粗？
2.找一找：学生带着上述疑问自学课本42至45页，找到答案完成表格。
3.引导学生根据波形图区分频率与振幅
4.重难点突破：区分音调、响度与音色
三、练习巩固
1．发声体在1 s内振动的次数叫做______。
2．音调是由发声体振动的____决定的。
________ 音调越高；________ 音调越低。
3．响度跟发声体的_____有关______，响度越大；________ ，响度越小。
响度还跟_______________有关。
4．用话筒说话是为了（）
A．增大声音的响度 B．提高声音的音调
C．改善声音的音色 D．减小噪音
5、“高声呼叫”和“低声细语”，这里的“高和低指的是”（）
A、音调高低
B、响度大小
C、音色好坏
D、都不正确
6．比较牛和蚊子的叫声，______的叫声音调高，_____的叫声响度大.
7. “请大家安静，现在准备考试！”监考老师要求考生减小声音的______。
8．男低音歌手独唱时由女高音歌手轻声伴唱，下面对二人声音的描述正确的是（）
A．男声音调低、响度小；女声音调高、响度大
B．男声音调高、响度大；女声音调低、响度小
C．男声音调高、响度小；女声音调低、响度大
D 男声音调低、响度大；女声音调高、响度小
9．夏天买西瓜，常常捧起来要轻轻敲击它，根据发出的声音来判断它们的好坏，这是利用了声音的（）
A．响度 B．音调 C．音色 D．以上因素都有
10．“闻其声而辨其人”，最重要是因为各人声音的（）
A．音量不同 B．音调不同 C．音色不同 D．响度不同
11．拿一张硬纸片让它快些从一木梳上划过，再让它从同一木梳上慢一点划过，则两次所发出的声音（）
A．响度不同 B．音调不同 C．音色不同 D．三者都不同
四、能力提升
有人用筷子分别敲击装不同水的瓶子,可以演奏出美妙的音乐，你知道为什么吗？
五、课堂总结
学生畅谈本堂课收获，师总结
1.乐音的三个特征
2.音调、响度和音色的区分
六、布置作业
学法大视野第30页
教学反思布
置
作
业
马家堰中学李星荣。