健康管理师教材讲义

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健康管理师证复习资料推荐

健康管理师证复习资料推荐

健康管理师证复习资料推荐在现代社会,健康问题备受人们的关注。

越来越多的人意识到健康的重要性,因此健康管理师的职业需求也逐渐增加。

健康管理师证书是从事健康管理工作的必备条件之一。

为了帮助考生有效复习并成功通过健康管理师考试,以下是一些值得推荐的复习资料。

一、《健康管理师考试指导教材》这本教材是考生进行复习的重要参考资料之一。

它涵盖了健康管理师考试的各个知识点和考题形式,帮助考生全面了解考试内容和考题难度。

除了详细解析了常见的健康管理理论和方法,还配有大量的实例和案例分析,使考生能够更好地理解和应用所学知识。

这本教材的特点是知识点覆盖全面、解析详细,并结合实践案例进行讲解,是考生复习的重要资料之一。

二、《健康管理学》《健康管理学》是一本基础而全面的教材,也是考试的重点内容之一。

它详细介绍了健康管理学的基本理论、发展历程以及相关的政策法规等,对于考生理解和应用健康管理学知识非常有帮助。

该教材内容系统且层次清晰,讲解深入浅出,适合考生全面复习。

同时,这本教材还附带了习题和答案,有助于考生自我评估和提高。

三、《健康促进理论与实践》健康促进是健康管理领域的重要内容之一,也是健康管理师考试不可忽视的知识点。

《健康促进理论与实践》这本教材详细介绍了健康促进的相关理论和实践方法,包括健康教育、行为改变、健康评估等内容。

它不仅覆盖了理论知识,还提供了大量的实践案例和经验总结,帮助考生更好地理解和掌握健康促进的核心概念和方法。

这本教材的特点是理论与实践相结合,适合考生全面复习和应用。

四、网络资源除了传统教材外,互联网上还有丰富的健康管理师考试复习资料。

许多培训机构、教育网站和论坛提供了免费或付费的在线课程、讲义和题库等资源。

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然而,在选择网络资源时,考生应注意筛选可靠和权威的资料,以确保掌握准确的知识。

综上所述,健康管理师证复习资料的选择对于考生顺利通过考试至关重要。

国家职业技能标准:健康管理师.doc

国家职业技能标准:健康管理师.doc

国家职业技能标准:健康管理师健康管理师国家职业标准根据中华人民共和国劳动法的有关规定,为了进一步完善国家职业标准体系,为职业教育和职业培训提供科学、规范的依据,卫生部同劳动和社会保障部在中华预防医学会健康风险评估与控制专业委员会协助下,委托有关专家,制定了健康管理师国家职业标准(以下简称标准)。

一、本标准以客观反映现阶段本职业的水平和对从业人员的要求为目标,在充分考虑经济发展、科技进步和产业结构变化对本职业影响的基础上,对职业的活动范围、工作内容、能力要求和知识水平作了明确规定。

二、本标准的制定遵循了有关技术规程的要求。

既保证了标准体例的规范化,又体现了以职业活动为导向、以职业能力为核心的特点,同时也使其具有根据科技发展进行调整的灵活性和实用性,符合培训、鉴定和就业工作的需要。

三、本标准依据有关规定将本职业分为三个等级,包括职业概况、基本要求、工作要求和比重表等四个方面的内容。

健康管理师国家职业标准 1.职业概况 1.1 职业名称健康管理师 1.2 职业定义从事健康的监测、分析、评估以及健康咨询、指导和健康干预等工作的专业人员。

1.3 职业等级本职业共设三个等级,分别为助理健康管理师(国家职业资格三级)、健康管理师(国家职业资格二级)、高级健康管理师(国家职业资格一级)。

1.4 职业环境条件室内、常温。

1.5 职业能力身体健康,具备一定的观察和理解、资料收集和处理、计算和分析、信息获取和使用、表达和交流、协调、管理及学习的能力。

1.6 基本文化程度中专毕业。

1.7 培训要求 1.7.1 培训期限根据本职业培养目标和教学计划确定。

晋级培训期限助理健康管理师不少于180标准学时;健康管理师不少于130标准学时;高级健康管理师不少于110标准学时。

1.7.2 培训教师培训教师应当具备健康管理相关知识,一定的健康管理实际操作经验和丰富的教学经验,良好的语言表达能力和知识传授能力。

培训助理健康管理师的教师应具有健康管理师及以上的职业资格证书或有关专业中级及以上专业技术职务任职资格;培训健康管理师的培训教师应具有高级健康管理师职业资格证书或有关专业高级专业技术职务任职资格;培训高级健康管理师的教师应具有高级健康管理师职业资格证书2年以上或有关专业高级专业技术职务的任职资格。

健康管理师教学大纲

健康管理师教学大纲

健康管理师教学大纲通常包括以下几个方面:
1. 健康管理基础课程:介绍健康管理的概念、原理和方法,以及健康管理的基本流程和操作技能。

2. 医学基础知识课程:介绍解剖学、生理学、病理学、药理学等医学基础知识,为后续的专业课程奠定基础。

3. 疾病预防与控制课程:介绍常见慢性疾病的预防和控制的策略和方法,包括糖尿病、高血压、肥胖症等。

4. 健康教育与健康促进课程:介绍健康教育的基本理论和实践技能,以及如何通过各种形式的活动促进人们的健康。

5. 营养与健康课程:介绍营养学的基础知识和各种营养素的生理功能,以及如何通过合理的饮食来保持健康。

6. 运动与健康课程:介绍运动与健康的关系以及各种运动方式的特点和适应人群,如何通过运动来促进身体健康。

7. 心理健康与健康课程:介绍心理健康的基本知识和各种心理问题的应对方法,如何通过心理调适来保持心理健康。

8. 健康管理实践操作课程:介绍如何进行健康风险评估、制定健康管理计划、开展健康干预等方面的实践操作技能。

在教学方式上,可以采用理论授课、案例分析、小组讨论、实地观察和实践操作等多种形式,以便更好地帮助学生掌握知识和技能。

同时,还需要根据学生的实际情况和学习需求,制定个性化的教学计划和方案,以提高教学效果和质量。

《营养师课程讲义》课件

《营养师课程讲义》课件
营养师课程讲义 PPT课件
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汇报人:
rt Two.
营养学基础知识
Part Three.
食物营养与健康
Part Four.
营养与疾病预防
Part Five.
营养咨询与指导
Part Six.
实践操作与案例分 析
Part One
课程介绍
课程目标
Part Two
营养学基础知识
营养学定义
营养学是一门研究食物与健康关系的科学 主要研究食物中的营养成分、食物与健康的关系、营养与疾病的关系等 营养学的目的是通过合理饮食,促进身体健康,预防疾病 营养学包括营养素、食物、营养与健康、营养与疾病等多个方面
营养素分类
碳水化合物:包括糖、淀 粉和纤维素等
总结与评估: 对教学过程进 行总结和评估, 为下一次教学
提供参考
实践操作技巧
营养评估:了解客户健康状况,制定个性化营养计划 营养咨询:与客户沟通,解答营养问题,提供专业建议 营养教育:向客户传授营养知识,提高其健康意识 营养干预:根据客户需求,制定营养干预方案,并跟踪实施效果
案例分析
案例背景:某公 司员工健康问题
慢性病:高血压、 糖尿病、心脏病、 肥胖等
营养与慢性病的关 系:不良饮食习惯 可能导致慢性病
预防措施:均衡饮 食、适量运动、保 持良好的生活习惯 等
营养与生长发育
营养素: 蛋白质、 脂肪、碳 水化合物、 维生素、 矿物质等
生长发育: 身高、体 重、骨骼、 肌肉、器 官等
营养与生 长发育的 关系:营 养素对生 长发育的 影响
营养师建议:制 定健康饮食计划, 增加运动量
实施效果:员工 健康状况改善, 工作效率提高

精神卫生教育讲座讲义

精神卫生教育讲座讲义

精神卫生教育讲座讲义
概述
精神卫生是指人们在心理和情绪上的健康状态。

精神卫生教育
的目的是提高人们对精神卫生的认识和认知,并帮助他们维持和改
善自己的精神健康。

本讲座旨在介绍精神卫生的重要性以及一些保
持良好心理健康的方法。

精神卫生的重要性
良好的精神卫生对个人的生活和工作具有重要影响。

以下是一
些精神卫生的重要性:
1. 提高生活质量:良好的精神卫生可以帮助人们积极面对生活
中的各种挑战,从而提高生活质量。

2. 增强抵抗力:有良好的精神卫生可以增强个人的心理抵抗力,更好地应对压力和困难。

3. 促进工作效率:良好的精神卫生有助于提高工作效率和动力,帮助人们更好地实现自己的目标。

保持良好心理健康的方法
要保持良好的心理健康,可以采取以下方法:
1. 建立支持网络:与亲朋好友保持良好的关系和沟通,寻求他
们的支持和帮助。

2. 培养积极的生活方式:注重饮食、运动和休息,养成积极的
生活惯。

3. 应对压力:学会有效的压力管理技巧,如放松和冥想。

4. 保持平衡:注意平衡工作和生活的关系,避免过度劳累。

5. 寻求专业帮助:如果感受到心理问题的困扰,应该及时寻求
心理咨询师或医生的帮助。

结论
精神卫生教育的重要性不容忽视,良好的精神卫生有助于提高个人的生活质量和工作效率。

通过采取一些保持良好心理健康的方法,我们能够更好地应对压力和困难,提升自己的生活幸福感和成就感。

让我们一起关注和维护自己的精神健康。

《健康体适能》教学大纲(供四年制本科社会体育指导与管理专业使用)

《健康体适能》教学大纲(供四年制本科社会体育指导与管理专业使用)

《健康体适能》教学大纲(供四年制本科社会体育指导与管理专业使用)Ⅰ前言健康体适能课程是以科学干预影响人体健康的重要要素为出发点,将运动解剖、运动生理、运动生物力学、运动营养学、身体测量与评价等课程相关知识点合理的综合的运用到健身活动中,从而系统的促进和改善人体健康水平的应用型课程。

本课程强调培养学生对已学相关专业知识的整合与应用能力,以及对健身指导的实践操作能力,对社会体育指导与管理专业学生就业和参与健身指导有实际意义。

本大纲适用于四年制本科社会体育指导与管理专业学生使用。

现将大纲使用有关问题说明如下:一为了使教师和学生更好地掌握教材,大纲中的每一章节均由教学目的,教学要求和教学内容三部分组成。

教学要求分了解,熟悉,掌握三个级别。

教学内容与教学要求相对应,并统一标示(核心内容即知识点以下划实线,重点内容以下划虚线,一般内容不标示.)便于学生有重点地学习。

二教师在保证大纲核心内容的前提下,可根据不同教学手段,讲授重点内容和介绍一般内容,有的内容可留给学生自学。

三总学时为20学时,理论课10学时,实践10学时。

四教材:《健康体适能》高等教育出版社王健、何玉秀主编第二版2010年7月。

II 理论部分第一章概述一教学目的认识体适能在体育教育、全民健身活动中的重要作用,了解健康体适能的定义及主要内容,清楚学习体适能课程的目的和要求。

二教学要求(一)掌握体适能和健康体适能的基本概念。

(二)熟悉健康体适能的内容要素。

(三)了解体适能的发展现状及方向。

三教学内容(一)体适能与健康体适能(二)健康体适能的内容要素(三)体适能的发展现状及方向(四)健康体适能要素的评测第二章心肺耐力(心血管适能)一教学目的使学生了解心肺耐力对于健康的重要性,熟悉相关解剖学和生理学知识,掌握心肺耐力的测试、评价与改善方法。

二教学要求(一)熟悉心肺耐力相关解剖学和生理学知识。

(二)能够完成心肺耐力的测试与评价。

(三)掌握心肺耐力的改善方法。

健康管理师-健康风险评估与分析(2020)讲义及习题

健康管理师-健康风险评估与分析(2020)讲义及习题

健康风险评估与分析章节概要学习单元一,健康风险识别学习目标:1.掌握主要的健康危险因素;2.掌握健康风险识别的步骤和方法.学习单元二,健康风险分析学习目标:1.了解健康风险的表示方法;2.掌握健康风险评估的应用方式.学习单元1健康风险识别一,健康危险因素1.健康危险因素的概念健康相关危险因素也称健康危险因素,是指机体内外存在的使疾病发生和死亡概率增加的诱发因素,包括个人特征,环境因素,生理参数,疾病或亚临床疾病状态等.健康危险因素是健康风险评估的依据,按是否可以纠正分为不可改变的危险因素(non-modifiable risks)和可改变的危险因素(modifiable risks).不可改变的危险因素可改变的危险因素家族遗传史,老龄化与性别,环境等心理不健康,不良生活方式(吸烟,身体运动不足,膳食不平衡),腰围超标(肥胖或超重),血脂异常,血糖/血压/血尿酸偏高等2.生活方式相关的危险因素(1)吸烟:吸烟增加罹患严重肺部疾患,癌症,心脏病,脑卒中和其他慢性病的危险性.吸烟越多,危险性就越大.(2)不合理膳食:健康饮食的目标是保持恒定理想体重,预防疾病和摄入充足,平衡的各种营养素.摄入丰富的谷类,蔬菜,水果和豆类(植物性食物中富含膳食纤维和多种营养素,而且脂肪含量较低,不含胆固醇)以及食用低脂,低胆固醇,低盐,低钠和低糖膳食(加工食品经过加工后其中的绝大部分膳食纤维,维生素和矿物质已被破坏且含大量的盐,脂肪和糖).(3)缺乏身体活动/运动:多进行身体活动将有助于降低胆固醇水平,升高HDL-C水平(HDL-C是“好”的胆固醇,它不会在动脉内沉积),并且还能缓解高血压,所有这些都有助于降低罹患心脏病的危险,也有助于降低发生其他慢性疾病,例如Ⅱ型糖尿病和脑卒中的危险性.进行身体活动的另一项好处是消耗掉多余的热能,有助于保持体重.一定强度的锻练(有氧运动)还能改善心肺功能.(4)酗酒:酗酒会暂时性地使血压升高并会导致高血压的发生.饮酒过多还会引起其他一些健康问题,例如肝病和胰腺疾病,脑部和心脏损害,并使发生多种癌症的危险性增加以及导致胎儿酒精综合征和车祸.酒精的热能密度较髙,因此必须严格限制饮酒.(5)压力:压力是面临挑战和需求时机体的体能,精神和感情方面的综合反应.不及时缓解的压力会增加脑卒中,心脏病和其他慢性疾病例如偏头痛,过敏,哮喘和背痛的危险性.压力能够暂时性地使血压升髙,若是这种状况持续较长时间,就会导致高血压.【习题演练】(多选)健康风险评估的种类包括A.疾病的风险评估B.生活质量评估C.一般健康状况评估D.行为方式评估E.疾病普查『正确答案』ACD『解析』健康风险评估的种类包括疾病的风险评估,一般健康状况评估,行为方式评估.3.体检中常用的健康风险评估指标及其意义(1)体重与体质指数(BMI)超重(肥胖)的人患高血压,高血胆固醇或其他脂质代谢紊乱,2型糖尿病,心脏病,脑卒中和某些癌症的危险性较大.苹果型体型者体内多余的脂肪将主要储存在腹部,这时罹患心脏病和2型糖尿病的危险性就比较大.中国人肥胖控制指南中设定的男,女性超重标准为BMI≥24.(2)血压高血压是一种严重疾病,它会导致脑卒中,心脏病,肾衰和其他疾病.血压是血流经过动脉时为抵御动脉壁的压力而形成的一种作用力.测量血压时,第一次测量的结果是收缩压,它是血液在泵出心脏时所达到的最大值.舒张压是在两次心跳之间测定的结果.通常,血压以分数表示,分子为收缩压,分母为舒张压,比如“110/71”.收缩压超过140mmHg,或舒张压超过90mmHg,就可以诊断高血压.(3)总胆固醇胆固醇是一种类似于脂肪的物质,由肝脏经脂肪,碳水化合物和蛋白质合成,是一种“结合剂(cement)”,在它的作用下,细胞膜相互接合.它还是肾上腺素和维生素D合成的原料.总胆固醇是LDL,HDL和VLDL的总和.即高胆固醇与心脏病之间的联系强度可以与吸烟和癌症的关系相提并论.这种联系的强度在55岁以下男性人群中最髙,但在妇女和55岁以上人群中也很高.研究人员发现,胆固醇水平降低1%,就意味着死于心脏病的危险性下降2%.(4)高密度脂蛋胆固醇和低密度脂蛋白胆固醇总胆固醇(TC)/HDL之比,衡量发生心脏病的危险.LDL 水平偏高对于预测男性发生心脏病发作极为重要.(5)总胆固醇/HDL之比总胆固醇/HDL之比是将总胆固醇浓度除以HDL-C浓度计算求得.假如某人的TC为200mg/dl,HDL-C为50mg/dl,则其胆固醇/HDL之比为200/50=4.0.衡量发生心血管疾病的危险性,这一比值越高,说明罹患心血管疾病的危险性也越大.(6)甘油三酯一般来说,甘油三酯水平高的人罹患心脏病的危险性就大.假如胆固醇水平保特正常,仅是单纯性的甘油三酯升高,则造成的危险性就要低的多.甘油三酯水平升髙还与糖尿病有密切关系,尤其是对已经有心脏病.饮酒和胰腺疾病也会使甘油三酯的水平升高.以植物性食物为主胆固醇水平会大幅度下降.但是在某种情况下,其甘油三酯水平不降反升,这是因为膳食中的碳水化合物被转化为甘油三酯而运往身体各部位,这种情况一般不会增加心脏病的危险性.(7)激素替代疗法这种药物治疗方法是要为已绝经妇女补充不再能自行合成的雌激素.所采用的药物为雌激素和黄体酮的混合物.选种治疗可以减少绝经造成的一些症状,比如潮红和情绪波动,而且有研究显示,这种治疗还能降低发生心脏病和骨质疏松的危险性.但是它也会在一定程度上增加乳腺癌的危险性.(8)左心室肥大(LVH)对于高血压病人来说,血流在动脉内遇到的阻力更大,这样,心脏就必须加大力度才能保证全身各部位的血液供应..但是它也可能会因为长期的工作压力而过度紧张.左心室的工作是将血液泵出心脏并运往全身各部位.正是这个左心室容易发生肥大,肌肉组织变厚并拉伸,这是长期高血压造成的后果.(9)脂蛋白(a)是一种与低密度脂蛋白LDL结构相近的颗粒,它含有的一种蛋白质称为载脂蛋白(a).因为遗传的不同,不同个体的这类蛋白质可能有所差异.研究表明,脂蛋白(a)也是心脏病和脑卒中的一项危险因素.血中脂蛋白(a)的水平根据遗传和膳食的不同而变化.(10)前列腺特异抗原PSA,是一种来源于男性前列腺细胞的蛋白质.PSA目前多被用来作为前列腺癌的筛查指标.正常及良性前列腺增生的前列腺上皮均可分泌PSA,对PSA升高应谨慎决策区别对待.PSA并不是反映前列腺癌的理想指标,但若是PSA水平过髙,就会提示进行其他更多的分析和检查. (11)前列腺增大对老年男性来说,随着年龄的上升,前列腺也在逐步增大.对某些人来说,若是前列腺增长过快,以致于引起排尿困难,就称之为前列腺良性肥大.对其他一些老年人来说,当罹患前列腺癌时,也会出现前列腺增大.4.健康危险因素与健康风险评价指标的关系5.健康危险因素信息采集的常用方式专门针对健康风险评估的需求进行的信息采集方式:二,健康风险评估的一般原理1.健康风险评估的定义也称为健康危害评估,用于描述和估计某一个体未来可能发生的某种特定疾病或因为某种特定疾病导致死亡的可能性.这种分析的目的不在于做出明确的诊断.2.健康风险评估的研究目的3.健康风险评估的基本原理健康风险评估包括三个基本模块:问卷,危险度计算,评估报告.(1)问卷一般来讲,问卷的主要组成包括:①生理,生化数据,如身高,体重,血压,血脂等;②生活方式数据,如吸烟,膳食与运动习惯等;③个人或家族健康史;④其他危险因素,如精神压力;⑤态度和知识方面的信息(有时候需要)(2)风险的计算健康风险评价是估计具有一定健康特征的个人会不会在一定时间内发生某些疾病或健康的结果.常用的健康风险评价一般以死亡为结果,由于技术的发展及健康管理需求的改变,健康风险评估已逐步扩展到以疾病为基础的危险性评价.在疾病危险性评价及预测方面一般有两种方法.方法一:建立在单一危险因素与发病率的基础上方法概要方法评价将单一因素与发病率的关系以相对危险性来表示其强度,得出的各相关因素的加权分数即为患病的危险性简单实用,不需要大量的数据分析,是健康管理发展早期的主要危险性评价方法方法二:建立在多因素数理分析基础上方法概要方法评价采用统计学概率理论的方法来得出患病危险性与危险因素之间的关系模型.所采取数理手段,除常见的多元回归外,还有基于模糊数学的神经网络方法模型等为了能包括更多的危险因素,并提髙评价的准确性,这种以数据为基础的模型在近几年得到了很大发展与风险计算相关的专业词汇:a.前期暴露因素指行为生活方式危险因素(如吸烟),临床检验值(如胆固醇值),遗传因素(如乳腺癌的家旅史)等,这些都是与一个或多个结局成数量关系的因素.b.相对危险性反映的是相对于一般人群危险度的增减量.一般人群的危险度是按照人口的年龄性别死亡率/发病率来计算的.如果把一般人群的相对危险性定成1,被评估者的相对危险性就是大于1或小于1的值.个人的相对危险性乘以一般人群的死亡率就是若干年后死于发生某种疾病的概率.c.发病率也就是未来若干年内患某种疾病的可能性,又称为绝对危险性.(3)评估报告较好的情况是评估报告包括一份给受评估者个人的报告和一份总结了所有受评估者情况的人群报告.同时,与健康风险评估的目的相对应,个人报吿一般包括健康风险评估的结果和健康教育信息.人群报告则一般包括对受评估群体的人口学特征概述,健康危险因素总结,建议的干预措施和方法等.【习题演练】(单选题)健康风险评估的基本模块包括A.问卷,危险度计算,健康管理方案B.问卷,危险度计算,评估报告C.健康档案,危险度计算,健康管理效果评估D.健康档案,健康管理方案,健康管理效果评估E.健康档案,危险度计算,健康管理方案『正确答案』B『解析』健康风险评估的基本模块包括问卷,危险度计算,评估报告.【技能要求】一,健康风险评估的操作方法健康风险评估在操作上通常采用IT(信息科技)支持技术,通过软件或各种信息系统平台来收集并跟踪反映个人健康状况的各种信息,为参加个人提供个人健康信息清单,个人疾病危险性评价报告,个人健康管理处方及如何降低和控制危险因素的个人健康改善行动指南.1.工作条件2.内容和方法3. 3.步骤(1)采集个人健康信息,进行有关医学检查服务对象在健康管理师,医生的指导下单独或共同填写“个人健康及生活方式信息记录表”.(2)信息录入及报告打印信息收集完成后,由健康管理医生利用互联网评估或计算机软件评估个人的危险因素情况及特定疾病的患病风险,进而汇总“个人健康信息清单”,按病种分类的“疾病危险性评价报告”及“个人健康管理处方”等报告.(3)跟踪指导健康管理师或医生将评估的结果,包括健康信息清单,现患疾病及家族史,疾病危险性评价结果,疾病危险程度分级,健康管理处方及医生管理重点提示等信息定期提供给服务对象并解释,定期与服务对象保持联系,提醒服务对象按健康管理处方及健康行动计划去做.服务对象也可通过电话,门诊咨询等方式与负责医生保持联系.使用互联网的服务对象可通过网站查询及使用自己的健康资料.(4)随访(再次评价)按服务对象的疾病危险程度分级,可以根据临床指南以及疾病管理的原则制定随访的时间.(5)效果考核与评价对被管理对象个人的考核,包括个人健康危险信息的知晓度;参加个人的健康改善知识,行为变化;危险因素的控制情况;以及不同病种的控制率和有效率.对健康管理师及服务医师的考核,考核的内容包括工作量(管理人数,工作记录等);参加者对服务的满意度(问卷调查)等.二,缺血性血管疾病发病风险的评估冠心病和缺血性脑卒中二者的主要危险因素基本相同,各危险因素对发病的贡献大小顺序也相同,为了更恰当地反映我国人群存在的心血管病危险,该研究依据中美心肺血管疾病流行病学合作研究队列随访资料,将冠心病事件和缺血性脑卒中事件合并后的联合终点称为缺血性心血管病事件(即如某一个体兼患冠心病和缺血性脑卒中事件,则仅记为1例缺血性心血管病事件).该研究采用Cox比例风险模型,以缺血性心血管病事件作为预测模型的因变量,以年龄,收缩压(SBP),体重指数(BMI),血清总胆固醇(TC),是否糖尿病(GLU)和是否吸烟等6个主要危险因素为自变量,拟合分性别的最优预测模型.该工具是根据简易预测模型中各危险因素处于不同水平时所对应的回归系数,确定不同危险因素水平的分值,所有危险因素评分之总和即对应于缺血性心血管病事件的10年发病绝对危险.例:一个年龄50岁的男性,血压150/90mmHg,体重指数25kg/m2,血清总胆固醇5.46mmol/L,吸烟,无糖尿病.对其缺血性血管疾病发病风险的评估.第一步年龄50岁=3分,SBP150mmHg=2分,BMI25kg/m2=1分,TC5.46mmol/L=1分,吸烟=2分,无糖尿病=0分.第二步评分求和3+2+1+1+2+0=9分.第三步查得表中9分对应的10年发生ICVD的绝对危险为7.3%.平均危险是指同年龄所有人的平均发病危险.最低危险是指同年龄同性别人中,SBP<120mmHg,BMI<24kg/m2,TC<5.20mmol/L,不吸烟,无糖尿病者的发病危险.【习题演练】(单选题)缺血性血管疾病发病风险模型包括的危险因素是A.收缩压,体重指数,总胆固醇,冠心病史,是否患有糖尿病,是否吸烟B.收缩压,体重指数,总胆固醇,是否患有糖尿病,是否吸烟C.年龄,收缩压,体重指数,总胆固醇,冠心病史,是否患有糖尿病,是否吸烟,心电图检查D.年龄,收缩压,体重指数,总胆固醇,冠心病史,是否患有糖尿病,是否吸烟E.年龄,收缩压,体重指数,总胆固醇,是否患有糖尿病,是否吸烟『正确答案』E『解析』缺血性血管疾病发病风险模型包括的危险因素包括:年龄,收缩压,体重指数,总胆固醇,是否患有糖尿病,是否吸烟.学习单元2健康风险分析一,健康风险的表示方法1.死亡率和发病率第一,特定原因死亡率的临床定义已取得广泛共识;第二,居民死亡率表提供了一个全面,可靠的标淮参考.因而,基于死亡的危险度计算一般比较容易获得定义清晰的基础信息.相反地,发病对每一种健康结果(疾病或健康状况)的定义就不那么清晰了,而且也不象死亡率那样具有统一的案例报告要求.所以,在发病率的基础上研究健康风险评估的工具受到的挑战要大很多.2.危险度危险度的计算与疾病的前期暴露因素,即危险因素有关.前期暴露因素包括行为(如吸烟),临床测量(如血脂)和历史因素(如乳腺癌的家族史).一个前期暴露因素与一种健康结果之间的关系可以有多种方法进行计算,但最普遍的方法就是计算相对危险度.(1)相对危险度表示与人群平均水平相比,危险度的升高或降低.人群平均危险度可以来自一个国家或一个地区的按年龄和性别统计的死亡率表.如果把人群平均危险度定为1,则其他相对危险度就是比1大或比1小的数字.(2)理想危险度表示的是健康风险降低的空间.HRA的一个基本目标就是鼓励人们修正不健康的行为.为了计算每一种不健康行为的负面影响,对危险度进行二次计算.这次计算的基础是假设个人已经将每个不健康行为修正到了一个目标水平.例如,吸烟者已经戒了烟,高血压者已经将其血压降到了138/88mmHg以下.如此将所有先兆因素修正到目标水平计算出来的危险度叫做理想危险度.【习题演练】(多选)关于健康风险评估的理想危险度,说法正确的是A.肥胖者降低体重至正常水平B.高血压患者血压控制在正常范围C.对于有疾病家族史的受评估对象,则假设其没有疾病家族史D.所有受评估对象每天应该运动两小时以上E.让吸烟者戒烟『正确答案』ABE『解析』C选项,“疾病家族史”属不可改变的危险因素,不能通过行为调整.D选项“所有受评估对象”,此种描述过于武断.3.评估分值危险度有时也称为评估分值,两者的意义相同,都是用于表示个人的风险的高低.将可改变的危险因素改变和降低后达到的新的危险度也称为目标分值.目标分值:报告评估分值时所使用的计分机制也常常被用于计算目标分值,即假设受评估者成功地实现了所有建议其做的改变后而得到的分值.如果受评估者的信息显示与HRA建议的所有目标已经达到吻合了,意味着被评估者的危险因素都已经得到了改善,其目标分值也就和评估分值一样了.4.健康年龄健康年龄是指具有相同评估总分值的男性或女性人群的平均年龄.为得到健康年龄,受评估者的评估危险度要和同年龄同性别人群的平均危险度相比较.如果某个人的评估危险度与人群平均危险度相等,则他的健康年龄就是其自然年龄.如果某人的评估危险度高于人群平均危险度,则他的健康年龄大于其自然年龄;反之,若评估危险度低于人群平均危险度,则其健康年龄小于自然年龄.【习题演练】(多选)关于健康年龄的描述正确的是A.健康年龄小于自然年龄说明评估危险度高于人群平均水平B.健康年龄小于自然年龄说明评估危险度低于人群平均水平C.健康年龄大于自然年龄说明评估危险度低于人群平均水平D.健康年龄等于自然年龄说明评估危险度相当于人群平均水平E.健康年龄大于自然年龄说明评估危险度高于人群平均水平『正确答案』BDE『解析』健康年龄是指具有相同评估总分值的男性或女性人群的平均年龄.为得到健康年龄,受评估者的评估危险度要和同年龄同性别人群的平均危险度相比较.如果某人的评估危险度高于人群平均危险度,则他的健康年龄大于其自然年龄;反之,若评估危险度低于人群平均危险度,则其健康年龄小于自然年龄. 二,健康风险评估的主要作用【技能要求】一,健康风险评估工具的选择与使用健康风险评估报告旨在帮助受评估者预测未来患某种疾病的可能性,相对于同年龄同性别的一般人群的相对危险性,并提示受评估者可努力改善的空间.健康风险评估包括了简单的个体健康风险分级方法和复杂的群体健康风险评估模型.1.评估软件的选择目前都是采用软件来进行健康风险评估.常用的健康风险评估软件都能够为用户进行健康信息和体检结果的数据管理与汇总分析,对个人和单位体检客户做个体和群体健康风险评估,并针对不同的风险等级制定个性化的健康改善方案.还可以通过风险管理的功能来为个人和群体进行个性化健康干预,帮助改变不良生活方式,降低或消除疾病危险因素,不断改善和促进健康.2.填写风险评估问卷评估报告是以受评估者提供的个人信息为依据.应强调受评估者提供问卷数据的责任和义务,提醒受评估者务必完整准确地填写各项内容.除了允许缺失的项目及特殊注明的项目以外,不要出现空项.3.产生报吿的种类通过软件中的健康风险计算,一般可以产生如下的报告:个人健康信息汇总,缺血性心血管疾病评估,糖尿病风险评估报告,肺癌风险评估报吿,髙血压评估报告,生活方式评估报吿,个性化膳食处方,个性化运动处方,危险因素重点提示等.这些报吿为受评估者提供未来若干年内患某种疾病的可能性相对于同年龄同性别的一般人群的相对危险性的预测结果,并提示受评估者可努力改善的空间,同时依据受评估者存在的健康危险因素,产生相应的个性化膳食和运动处方,以便进行评估后的后续干预.二,常见健康风险评估报告的内容及解释1.个人健康信息汇总报吿展示受评估者的个人健康信息概况.应该能够清晰地看到受评估者的主要健康信息(包括个人疾病史,家族史,吸烟,运动情况,膳食情况)及体检指标的本次汇总及与上次评估所录入的健康信息进行前后对比,可作为受评估者的健康现状及变化情况的参考,但与相关医疗诊断无关.2.疾病风险评估报告这是评估报告的主要部分,包括单病种的评估结果,或者因为某种病而导致死亡的评估结果.病种主要包括缺血性心血管疾病,肺癌,糖尿病,髙血压等慢性病的风险评估.(1)风险评估结果以风险等级(相对危险性)和发病率(绝对危险性)两种方式来表达个人在未来发生某种疾病的风险大小.a.风险等级(相对危险性)相对危险性反映的是相对于一般人群危险性的增减量,如果把一般人群的相对危险性定成1,被评估个体的相对危险性就是大于1或小于1的值.报告中将与受评估者同年龄同性别的人群危险性分为五个等级(极高风险,高风险,中等风险,低风险,极低风险),将计算出的受评估者的相对危险性大小与人群水平比较,来判断其未来患某种疾病的风险等级的高低.b.发病率(绝对危险性)绝对危险性是以发病率的方式来表示未来若干年内发生某种疾病的可能性.报告中“当前风险”所对应的发病率表示根据当前的危险因素状况计算出未来若干年内发生某种疾病的可能性大小.“理想风险”所对应的发病率表示控制各项可改变的危险因素后,未来若干年内发生某种疾病的可能性大小.“当前风险”和“理想风险”之间的差值,即是受评估者的健康改善空间.如果受评估者已患某种疾病或已达到疾病诊断标准,则报告中不再显示风险评估结果.(2)危险因素状况以列表形式呈现各疾病相关的危险因素,受评估者前后两次评估中各个危险因素的变化情况以及与参考值的对比.。

公共营养师培训基础知识讲义ppt课件

公共营养师培训基础知识讲义ppt课件

03
不同人群营养需求与膳食指导
孕妇、乳母营养需求及膳食指导
蛋白质
满足胎儿生长和母体组织修复。
钙和维生素D
构建胎儿骨骼和牙齿。
孕妇、乳母营养需求及膳食指导

预防贫血,确保母婴健康。
高质量蛋白质
维持乳汁分泌和母体健康。
孕妇、乳母营养需求及膳食指导
01
钙和维生素D:维持乳汁中钙含 量,保护母体骨骼健康。
实现可持续发展
通过营养教育宣传推广,促进人们 形成节约粮食、保护环境等意识, 为实现可持续发展做出贡献。
06
公共营养师实践技能培养
膳食调查与评价方法
01
02
03
膳食调查方法
包括24小时回顾法、食物 频率问卷法、称重法等, 用于收集个体或群体的膳 食摄入信息。
膳食评价方法
通过比较实际摄入与推荐 摄入量的差异,评价膳食 结构的合理性、营养素摄 入的充足性等。
营养宣传推广技巧
营养宣传推广途径与技巧
01
简洁明了的标题和口号
02
生动有趣的图文设计
03
04
结合时事热点和话题
利用故事和案例进行宣传
提高公众营养意识的重要性
促进公众健康
通过提高公众营养意识,引导人 们养成健康的饮食习惯,从而降 低营养相关疾病的发病率,提高
人们的健康水平。
推动社会进步
营养状况的改善有助于提高人们的 身体素质和智力水平,进而推动社 会经济的发展和进步。
婴幼儿、青少年营养需求及膳食指导
婴幼儿
以母乳或配方奶为主食,逐渐添加辅食,确保食物新鲜、多 样化,避免过早接触成人食品和高盐、高糖食品。
青少年
保证三餐规律,增加鱼、禽、蛋、奶等优质蛋白质摄入,多 食用富含钙、铁、锌等矿物质的食物,控制高糖、高盐和高 脂肪食品的摄入。

完整版)教师心理健康培训内容

完整版)教师心理健康培训内容

完整版)教师心理健康培训内容肖家小学教师心理健康培训内容心理健康培训讲义第一讲:积极关注教师的心理健康心理包括:1.心理正常心理健康心理不健康:心理问题、严重心理问题、含部分可疑神经症2.心理不正常含变态人格、确诊的神经症、其他各类精神障碍10.1 教师自身的人格在心理健康中的作用俄国教育家乌申斯基认为:“只有人格才能影响人格的形成和发展,只有性格才能形成性格。

”教师的人格魅力在培养学生健康心理、健全人格方面的作用,主要体现在以下几方面:1.示范作用2.激励作用3.熏陶作用10.2 对我国教师心理健康标准的认识教师的心理健康是指教师内部心理状态的平衡及内部心理活动与外部世界的协调。

教师心理健康是教师完成工作职责的前提条件。

教育及心理学研究者从不同角度、不同层面提出教师的心理健康标准。

教师心理健康的标准:一般认为,教师心理健康的标准为:“能够面对现实,积极乐观,对前途充满信心,心境轻松愉快;具有能够胜任教学工作的认知能力,有独创性;能运用有效合理的方法解决工作、生活中遇到的困难和挫折;有较强的适应能力和活动能力;有健全的人格,人际交往和谐,积极态度多于消极态度。

”(引自《教师实用心理学》)此外,还有以下标准:1.能积极地悦纳自我:即真正了解、正确评价、乐于接受并喜欢自己。

承认人是有个体差异的,允许自己不如别人。

2.有良好的教育认知水平:能面对现实并积极地去适应环境与教育工作要求。

例如,具有敏锐的观察力及客观了解学生的能力;具有获取信息、适宜地传递信息和有效运用信息的能力;具有创造性地进行教育教学活动的能力。

3.热爱教师职业,积极地爱学生:能从中获得自我安慰与自我实现,从有成效的教育教学中得到成就感。

4.具有稳定而积极的教育心境:教师的教育心理环境是否稳定、乐观、积极,将影响教师整个心理状态及行为,也关系到教育教学的工作效果。

为积极改造不良教育环境,提高教学质量献计献策。

5.能自我控制各种情绪与情感:繁重艰巨的教育工作要求教师有良好的、坚强的意志品质,即教学工作中明确目的性和坚定性;处理问题时决策的果断性和坚持性;面对矛盾沉着冷静的自制力,以及给予爱和接受爱的能力。

《小学生心理健康教育》教案讲义

《小学生心理健康教育》教案讲义

《小学生心理健康教育》教案讲义一、第一章:认识心理健康1. 导入:讲解心理健康的重要性,让学生理解心理健康对学习和生活的影响。

2. 教学内容:介绍心理健康的定义、标准和相关理论。

4. 总结:强调心理健康的重要性,引导学生关注自己的心理健康。

二、第二章:情绪管理1. 导入:讲解情绪管理的重要性,让学生了解情绪对心理健康的影响。

2. 教学内容:介绍情绪的定义、分类和调节方法。

3. 互动环节:学生分享自己的情绪经历,讨论情绪调节的有效方法。

4. 总结:强调情绪管理的重要性,引导学生学会合理表达和调节情绪。

三、第三章:人际交往2. 教学内容:介绍人际交往的基本原则和技巧。

3. 互动环节:学生进行角色扮演,模拟人际交往的场景,练习交往技巧。

四、第四章:自我认知1. 导入:讲解自我认知的重要性,让学生了解自我认知对心理健康的影响。

2. 教学内容:介绍自我认知的定义、方法和意义。

3. 互动环节:学生进行自我介绍,分享自己的优点和不足,讨论如何正确认识自己。

4. 总结:强调自我认知的重要性,引导学生正确认识自己,增强自信心。

五、第五章:学习心理1. 导入:讲解学习心理的重要性,让学生了解学习心理对学习效果的影响。

2. 教学内容:介绍学习心理的基本概念和策略。

3. 互动环节:学生分享自己的学习经历,讨论有效的学习方法和技巧。

4. 总结:强调学习心理的重要性,引导学生掌握科学的学习方法,提高学习效果。

六、第六章:压力与应对1. 导入:讲解压力对小学生的影响,以及应对压力的重要性。

2. 教学内容:识别压力源、压力表现,学习应对压力的策略,如放松技巧、时间管理等。

3. 互动环节:学生分享自己面对的压力和感受,进行小组讨论,探讨应对压力的方法。

4. 总结:强调学会应对压力对心理健康的重要性,引导学生运用所学方法减轻压力。

七、第七章:网络心理1. 导入:介绍网络心理问题,如网络成瘾、网络欺凌等,以及其对心理健康的影响。

2. 教学内容:讨论网络使用的利与弊,学习健康上网的技巧和自我保护意识。

糖尿病中医保健知识讲义

糖尿病中医保健知识讲义

糖尿病中医保健知识讲义糖尿病是一种慢性疾病,主要由胰岛素分泌不足或胰岛素作用不佳引起。

中医保健在糖尿病的治疗和预防中发挥着重要作用。

本文将介绍一些中医保健知识,帮助患有糖尿病的人们更好地管理自己的健康。

一、中医保健原理中医保健的原理是通过调整身体的阴阳平衡、气血流通和脏腑功能,促进体内的自愈能力,达到预防和治疗疾病的效果。

在糖尿病中,中医保健可通过调整脾胃功能、补益肾脏、疏肝理气等方法来改善糖尿病的症状和预防并发症的发生。

二、调整脾胃功能1. 饮食调理中医认为饮食健康对于预防和治疗糖尿病至关重要。

患有糖尿病的人应该遵循中医的饮食调理原则,如饮食清淡,忌食油腻和寒凉食物,注重蔬菜水果的摄入,合理控制主食的量,避免暴饮暴食。

2. 脾胃调理药膳中医药膳在调理脾胃功能、增强消化能力方面有独特的作用。

比如,可以食用山药、薏米、百合等具有益气健脾作用的食物,搭配糯米、红糖等药膳制作,可达到调理脾胃、滋养身体的效果。

三、补益肾脏肾脏在中医学中被视为人体的根基和生命之源。

糖尿病患者常常伴随肾脏功能受损的情况。

中医保健可通过以下方法来补益肾脏,增强肾脏的功能:1. 按摩肾俞穴肾俞穴位于腰部,是调理肾脏的重要穴位。

通过按摩肾俞穴,可以促进肾脏的血液循环,提高肾脏的代谢能力。

每天早晚各按摩5-10分钟,对于保护肾脏非常有益。

2. 药膳调理中药材中有许多药膳可以用来补益肾脏。

例如,山药、桂圆、枸杞等经常被用来制作滋补肾脏的药膳。

患有糖尿病的人可以根据自身情况,在中医师的指导下选择适合的药材,进行药膳调理。

四、疏肝理气中医认为糖尿病与肝胆功能紊乱有关,因此疏肝理气对于糖尿病的治疗和保健非常重要。

以下是一些调理肝气的方法:1. 运动适量的运动可以帮助疏肝理气,缓解因为长时间久坐引起的肝气郁结。

患有糖尿病的人可以选择适合自己的运动方式,如散步、太极拳等,坚持每天进行适量的运动。

2. 心理调节精神紧张、压力大往往会导致肝气郁结。

健康风险评估概要

健康风险评估概要

(Robbins L. C. and Hall J. H. How to Practice Prospective Medicine, 1977)
健康风险评估中的风险估计分法(Credit-debit method)
► 如果危险因素的风险系数超过1.0,则将超出的部分相加; ► 如果危险因素的风险系数小于1.0,则将系数直接相乘,然后
► 癌症
- 哈佛癌症风险系数
(Colditz GA, et al. Cancer Causes Control 2000; 11:477-488)
分人群的健康风险评估模型
► 老年人(55岁及以上)
(Breslow L, et al. Am J Health Promot 1997; 11: 337343)

2. 健康风险评估的目的
将健康数据变为健康信息
健康风险评估的目的
1. 帮助个体综合认识健康风险 健康危险因素多元化
多种危险因素无病症
2. 鼓励和帮助人们修正不健康的行为 3. 制订个体化的健康干预措施 4. 评价干预措施的有效性 5. 健康管理人群分类
疾病风险评估
目的:
筛查出患有指定疾病的个体,引入需求管理或疾病管理
► 心血管疾病
(Anderson KM, et al. Am Heart J 1990; 121:293-298)
► 冠心病
(Anderson KM, et al. Circulation 1991; 83:356-362)
► 中风
(Wolf PA, et al. Stroke 1991; 22:312-318)
与HRA的目的相对应,个人报告应包括: 健康风险评估的结果、健康教育信息。

老年人中医药健康管理讲义

老年人中医药健康管理讲义

各位同仁:大家好!非常荣幸有这次机会和大家见面,一起学习老年人中医药健康管理服务规范。

今天学习的内容有两个问题:1,为什么要做老年中医药健康管理项目2,怎么样做老年人中医药健康管理项目山西省中医药管理局为这项目的推广在10月25日举办了老年人中医药健康管理服务项目师资培训班,负责基层单位此项工作开展的师资技术指导。

通过我在师资培训班的学习,加深了此项工作开展的重要性的认识。

现在探讨第一个问题。

1,为什么要做老年人公共卫生中医药服务项目?大家都知道,国家公共卫生规范内容里面老年人体质辨识是带星号的,意思是有能力和条件的单位做好此项工作,各单位根据自己能力选择做此项目,我参与了草坪区社区服务单位2013年终绩效考核,负责考核孕产妇,儿童,老年人中医药服务项目,在检查中发现很多社区机构和单位未开展此项特殊人群中医药服务。

国家卫生计生委国家中医药管理局二○一三年七月三十一日文件要求:2013年,人均基本公共卫生服务经费补助标准由每年25元提高至30元,在扩大部分项目服务范围、提高部分项目补助标准的同时,增加了中医药健康管理服务项目。

到2012年12月底,服务人数达到目标的30%。

我们社区机构现在具备完成此项工作的能力,国家要求我们公共卫生服务机构做好此项工作。

开展老年人中医体质辨识工作的人员应当为接受过老年人中医药知识和技能培训的卫生技术人员。

开展老年人中医药保健指导工作的人员应当为中医类别执业(助理)医师或接受过中医药知识和技能专门培训能够提供上述服务的其他类别医师(含乡村医生)。

2,怎么做老年人中医药健康管理项目老年人中医药健康管理服务规范要求:一、服务对象辖区内65岁及以上常住居民。

二、服务内容每年为老年人提供1次中医药健康管理服务,内容包括中医体质辨识和中医药保健指导。

(一)中医体质辨识。

按照老年人中医药健康管理服务记录表前33项问题采集信息,根据体质判定标准进行体质辨识,并将辨识结果告知服务对象。

健康管理师基础知识讲义(1-4章)

健康管理师基础知识讲义(1-4章)

健康管理师基础知识讲义第一章健康管理概论第一节概述健康管理:以现在健康概念和中医治未病的思想为指导,运用医学、管理学等相关学科的理论、技术和方法,对个体或群体健康状况及影响健康的危险因素进行全面连续的检测、评估和干预,实现以促进人人健康为目标的新型医学过程。

健康管理的宗旨:是有效地利用有限的资源来达到最大的健康效果,主体是经过系统医学教育或培训并取得相应资质的医务工作者。

客体是健康人群、亚健康人群(亚临床人群)、以及慢性非传染性疾病早期或扛复期人群。

健康管理的具体做法:是提供有针对性的科学健康信息,创造条件采取行动来改善健康,重点是慢性非传染性疾病的预防和风险因素控制。

健康管理服务的两大支撑点是信息技术和金融保险。

健康管理的公众理念:是“病前主动防,病后科学管,跟踪服务不间断”健康管理的任务:是防大病、管慢病、促健康。

健康管理目标:1.完善健康和福利;2.减少健康危险因素;3.预防高危人群患病;4.易化疾病早期诊断;5.增加临床效用效益。

6.避免可预防的疾病相关并发症的发病;7.消除和减少无效或不必要的医疗服务;8.对疾病结局做出度量并提供持续的评估和改进。

管理的目的:是使有限的资源得到最大化的利用,即以最小的投入获得最大效用。

健康服务领域中的管理可看作是以改善个人和人群健康以达到最大健康效益的过程。

二、健康管理的目标与特点健康管理的特点:标准化、足量化、个体化和系统化健康管理的具体服务内容和工作流程:必须依据循证医学和循证公共卫生的标准和学术界已经公认的预防和控制指南及规范。

健康评估和风险干预的结果既要针对个体和群体的特征和健康需求,又要注重服务的可重复性和有效性,强调多平台合作提供服务。

三、健康管理的理论与实践溯源治未病思想:源自距今已有两千余年历史的中医学典籍《黄帝内经》,这种“上医治未病”的思想可谓古人对健康管理最精辟和朴素的概括,被认为是健康管理的理论与实践溯源头。

治未病思想作为祖国医学传统文化的重要组成部分,一直传承到今天。

中学健康教育教案

中学健康教育教案

中学健康教育教案中学健康教育教案(精选10篇)中学健康教育教案篇1一、教学目标:1.了解健康的概念和重要性2.了解健康生活的方式和方法3.学习如何保护自己的身体健康4.学会如何应对常见的健康问题二、教学内容:1.健康的概念和重要性2.健康生活的方式和方法3.如何保护自己的身体健康4.应对常见的健康问题三、教学方法:1.讲授法2.讨论法3.案例分析法4.实践教学法四、教学过程:1.健康的概念和重要性通过讲解健康的概念和重要性,引导学生认识到健康对人们的重要性,并让学生了解健康的定义和健康的标准。

2.健康生活的方式和方法通过讨论和案例分析的方式,让学生了解健康生活的方式和方法,包括饮食、运动、休息、心理健康等方面。

3.如何保护自己的身体健康通过实践教学的方式,让学生学会如何保护自己的'身体健康,包括个人卫生、防病预防等方面。

4.应对常见的健康问题通过讨论和案例分析的方式,让学生了解应对常见的健康问题,包括感冒、发热、腹泻等。

五、教学评价:1.学生的参与度2.学生的表现和成绩3.教学效果的评估六、教学资源:1.教师讲义2.教学PPT3.教学视频4.教学案例七、教学反思:通过这次教学,我深刻认识到健康教育对学生的重要性,也认识到了自己在教学中的不足之处,需要不断地完善自己的教学方法和教学内容,以更好地服务于学生的健康成长。

中学健康教育教案篇2健康教育是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心内容的教育。

我校将全面贯彻党的教育方针及贯彻卫生工作“预防为主”的方针,积极提高学生的自我保健能力。

积极推动学校各项卫生保健工作的顺利实施。

一、加强学校健康教育工作的领导管理学校要成立“学校健康教育领导小组”;严格按照《学校卫生工作条例》,《学校体育工作条例》、《学校健康评价方案》的要求,做好学校健康教育和卫生工作。

健康教师要有学年度教学计划及总结。

二、加强教学管理,充分发挥课堂教育的主渠道作用健康教育作为学校教育的重要组成部分应该得到重视并加强,学校要将健康教育列入课堂,走进课堂,并保质保量,上好每两周的1课时的健康教育课,做到健康教育教师上课有教案,期末有学生考核评价。

健康体检流程讲义课件.pptx

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体检工作程序
1. 体检前期
客户需求 体检中心市场部 咨询、洽谈、选择体检方式(集体、个人
套餐、检查项目) 确定体检时间 市场部通知各业务部门 和前服务台
提前做好体检准备。
2. 体检期
受检者到前服务台 集体发放/个人领取体检表(项目单或导引单)
(前厅休息区填写个人一般信息)
体检引领员引导至 相关科室进行检查(
(1)如果标本异常,需要在报告单上注明标本状况,以便 医生在分析异常报告时结合标本信息分析,脂血常导致BUN 、Cr、HDLC、LDLC、TP 等多项目的结果异常 。
(2)仔细审查检测结果过高、过低或与其他相关项目明显不 一致的现象,必要时标本复查。长期的审查与复查工作可以 使你得到许多方面的启发,有一作者在近10年的工作中多次 发现 当一样品的血清状态正常,其总蛋白显著升高,而白
1 仪器状态的检查
在起动仪器之前,先检查仪器的
各种指标是否在仪器设定范围之 内,包括压力控制系统(水压、 气压、电压);温度控制系统(反应温度、室
温、主机冰箱温度); 水处理质量、比色杯透光系数等 。如果某项不符合要求,暂不起动仪器,需按HOME键 ,仪器自动调整或人工调整,达到要求后再投入测试运
长期的审查与复查工作可以使你得到许多方面的启发有一作者在近10工作中多次发现当一样品的血清状态正常其总蛋白显著升高而白蛋白却显著降低低于17微克l一般在白蛋白低于25微克l时就有形成漏出液或水肿的可球比值严重偏低但到病房查看患者发现患者没有出现任何水肿后经回顾发现这类患者多数被确诊为多发性骨髓瘤
健康体检流程
所有酶类测定项目,无标准液校正,只能靠质控血清的 测定值去判断样品测定是否准确,因此质控血清测定十分 重要。
5. 试剂质量的控制

全民健康管理-第一讲(1) ppt课件

全民健康管理-第一讲(1) ppt课件

从全民医保走向全民健康管理
如何破解“看病贵、看病难”这一世界性难题? 为什么没有一个国家的医疗体系是让人满意的? 为什么世界各个国家的医改都是不成功的? 什么是世界性医疗卫生发展的瓶颈?
全民健康,立国之本 全民健康管理,强国之策
强国之策(健康管理) 中国人民强起来
经济发展的排头兵(产业属性)
中国人民富起来了
民生工程(福利性事业属性)
中国人民站起来了
向不良生活方式疾病宣战!
中国医院的新使命 医院要成为阻止生活方式疾病“井喷”式爆发的
主力军!
全党全国的首要任务 各级党政干部的重要的任职目标 各级党政干部提拔与考核的重要绩效指标 民族与国家文明与进步的重要素质体现
1、“健康”资源的属性 2、“健康行业”的属性 3、“健康”是否需要被“管理”?
1、“健康”资源的属性
“健康”是不是“公共产品”? 什么是“公共产品”? “健康”资源的双重属性
公共产品
(一)本质属性
受益上的非排他性(Non-excludability)
不可能阻止不付费者对公共产品的消费,对公共产品 的供给不付任何费用的人同支付费用的人一样能够享有公 共产品带来的益处。
2)疾病谱的改变及医学科技的进步,使得健康状态 与个人生活方式息息相关。
“健康”资源的双重性
人类最基本的需求,同时也是最高、最终的需求; 最易获得(与生俱来),也最易失去(不可再生); 最为常见,同时又是稀缺的。
人类社会最大的社会性问题之一: 有限的卫生资健康管理的定义:?
健康管理是指一种对个人或人群的健康危险因素进行 全面管理的过程。其宗旨是调动个人及集体的积极性, 有效地利用有限的资源来达到最大的健康效果。
《健康管理师》

四川省职业安全健康协会讲义.ppt

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• 一回防、二回救、三回戒,先其未然谓之防, 发而止之谓之救,行而责之谓之戒,“防为上, 救次之,戒为下”
• 苟悦 东汉史学家
造成事故的直接原因
• 1、人的不安全行为 • 2、物的不安全状态 • 3、环境的不安全条件
什么是人的不安全行为
• 违章操作 • 违章指挥 • 违反劳动纪律
对人的不安全行为分析
传统的物的不安全状况原因分析
• 一、物的不安全状况的现象 • 1、生产资料(原料、中间产品、成品)的物理、
化学属性 • 2、生活工具(设备、装置、流程)的能量 • 3、生产技术的缺陷、不完善导致的物的不安全
状态
传统的物的不安全状况原因分析
• 二、导致物的不安全状态的原因 • 1、设计不规范 • 2、施工、安装质量 • 3、物资采购 • 4、日常巡检、保养、维护 • 5、检修质量 • 6、生产运行过程的磨损、老化、疲劳等
误解(弄错)
• 1、方法弄错; • 2、行为错误; • 3、程序错误; • 4、没按要求操作; • 5、没按规定时间操作; • 6、不能操作;
人的不安全行为是错误行为的分析
• 误解(弄错) • 是以技术为基础的错误,是人们由于对信息的
采集、理解的错误、导致的某一观念、要求和 行为的错误认识而产生的行为响应,它比较疏 忽或失误更严重。由于人们做某一工序时他们 深信其行动是正确的,并且现场一直采用的某 一错误的行为,从而导致事故。是发生在事故 现场大多数人的必然行为。
• 我是做什么工作的 • 培育 教育 传经 布道 • 我做的是什么工作 • 善事 恶事
对于管理人员在生产管理和安全管理的实践过程中有三种方法可参考:
• 建立在“经历”方式上的学习和进步 • 吃一堑,长一智 • 是痛苦的方式: 通过“沉思”的方式来学习和进步 别人吃一堑,我们长一智 是高明的方式: 通过“模仿”的方式来学习和进步 不须吃一堑,亦可长一智 这是最聪明和最容易的方式。
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绪论第一章健康评估第一节健康评估概念和意义(1-1)一、健康评估的概念(1-1-1)健康评估是一个新鲜的名词,但所包含的内容是早就存在的。

如健康状况调查、饮食调查、热能消耗调查、营养缺乏症调查、实验室检查以及中医的望闻问切等,都在健康评估的范畴内。

健康评估的对象主要是针对健康人群、亚健康人群、和慢性非传染性疾病(NCD)人群。

健康评估是健康管理的重要组成部分。

健康管理是通过专业人员的指导,改变生活中的不健康做法,从“源头”上预防疾病。

健康评估是健康评估师根据咨询对象反映的情况和搜集掌握的资料,经过分析、评价、整理后,对咨询对象做出的健康状况的判断。

评估过程就是健康评估师对咨询对象的健康状况从现象到本质,从感性到理性的认识,又从理性认识再回到实践中去的反复验证的过程。

健康评估是健康评估师最重要也是最基本的实践活动之一。

只有正确的评估,才可能给咨询对象以正确的指导和制定恰当的健康干预计划。

二、健康评估的意义(1-1-2)1、健康的生活方式可减少70%的过早死亡(1-1-2-1)国外研究表明,高超的医疗技术可以减少10%的过早死亡,而健康的生活方式可以“不花钱”或少花钱就可减少70%的过早死亡。

也就是说,大多数人在健康管理专业人员的指导下,通过自我保健可以达到健康长寿。

国家“九五”攻关项目研究表明,如果我们在疾病的预防上投资l元钱,就可以节约8元钱的医疗费和100元钱的抢救费。

2、推行健康管理,改变生活方式(1-1-2-2)现代人不仅要应付快节奏的学习、工作和生活,而且要处理好各种错综复杂的社会人际关系.面对越来越多的竞争和挑战,人们承受着很大的精神压力。

根据美国有关专家的研究,重度的精神压力可以导致自由基数量明显上升,这是造成人体老化和出现病变的根源。

长期压力过大最终会得癌症或者心脏病发作。

同时,随着生活质量的提高,人类饮食组成不断改变,人们对营养问题越来越重视。

但如何吃得科学、吃得符合饮食营养原则,并非人人皆知;如何科学健身、保护身体不受疾病的困扰,使自己的身体和心理更加健康等方面,大多数人都不太了解。

不良的生活方式特别是饮食营养不够合理而导致的疾病与日俱增。

近年来糖尿病、高血压及儿童佝偻病、缺铁性贫血、肥胖的发病率在持续上升。

有关资料表明,中国人群中符合世界卫生组织健康标准者约占10%,各种疾病患者约占25%,而处于亚健康状态者却占65%左右。

说明人们的营养水平尚处于低能状态。

3、预防胜于治疗,变“看病吃药”为“健康管理”,让“看病贵”撤火(1-1-2-3)世界卫生组织曾发布健康公式:健康=15%遗传+17%环境+8%医疗+60%生活方式。

也就是说,靠看病吃药只能解决8%的健康因素,改善生活方式却可以解决60%的健康问题。

美国医学博土斯全德说:“截止目前,世界各国的医生所接受的教育是如何使用药物来治疗疾病。

但是他们并不了解如何使用对你的健康最为有力的工具——营养和心理保健等,在这方面甚至他们是无知的,这是最大的不幸。

因为当你被诊断为患有某种疾病时,一切已经来不及了”。

他又说:“在美国只有不到6%的本科医生接受过正规的营养学培训!而我可以断言几乎没有医生在医学院内接受过关于营养补充方面的培训”。

这说明,在健康管理发起和盛行的美国,本科医生接受过正规营养学培训的营养学家也很少见,而在其他国家接受过正规营养学培训的营养学家有多少?就可想而知了。

因此,靠医疗条件解决居民的健康问题是不可行的。

众所周知占全绝大部分的亚健康人群根本得不到医生的呵护。

另外,按目前的医学水平,大部分慢性病是无法从根本上治愈的。

卫生部老年医学研究所张铁梅教授说:“再过100年,人类也不可能搞清每种疾病的病因。

联合国在对人类百年疾病进行总结时指出,对于疾病应该以预防为主,这是一项投入少、产出多的工作。

”国内的实际例子也证明了预防胜于治疗的真理。

过去我国居民由于生活贫困,卫生条件差,居民健康欠佳,被国外称为“东亚病夫”。

毛泽东时代的大搞爱国卫生运动,对摘掉东亚病夫的帽子起了决定的作用。

大搞爱国卫生运动就是健康管理的内涵,从而大大的延长了居民的寿命。

4、健康就是GDP(1-1-2-4)2001年全国卫生资源消耗6100多亿,因为疾病和伤残造成的损失是7800亿,总计1.4万亿,占国内生产总值(GDP)14.6%,超过长江三峡工二程15年投资总额2000亿元人民币和历时50年的南水北调工程投资5000亿元的总和。

这是一个非常惊人的数字。

有关专家指出,就目前的现状而言,增加医疗投入与医疗保险,只能是“治标不治本”,提高全民健康素质才是根本出路。

对健康生活方式的管理,才是提高全民健康素质的有效途径。

世界卫生组织指出,在一个国家的GDP组成当中,10%以上来自健康人群。

“健康就是GDP”并非空口无凭。

5、“寓医于食”筑起防病抗病的“大堤”(1-1-2-5)随着生活质量的提高,人类饮食组成不断改变,吃的问题和脑、体的懒惰行为成了危害居民健康的突出矛盾。

特别是三高(高热量、高脂肪、高蛋白质)和三低(低矿物质、低维生素和低膳食纤维)的西方膳食模式涌入中国后,造就了大量的慢性非传染性疾病和肥胖患者。

俗话说,腰带长,寿命短,一胖百病缠。

唐代名医,被尊称为“药王”的孙思邈指出“不知食疗者,不足以全生”;被尊为医圣的汉代名医张仲景指出,“所食之味,有与病相宜,有与身为害,若得宜则益体,害则成疾”;清朝著名中医大师黄宫绣指出,“食物入口等于药之治病同为一理,合则于脏腑有益,而可祛病卫生,不合则于人脏腑有损,而即增病促死”。

孙思邈曾就我国南北不同地区居民因饮食结构不同,而导致人群寿命受到的影响做了比较,他说“关中土地,俗好俭啬,厨膳肴馐,不过菹酱而已,其人少病而寿;江南岭表,其处饶足,海陆鲑肴,无所不备,土俗多疾而人早夭”。

可见,远在几千年前就已认识到饮食结构是影响机体抗病能力与健康长寿的关键因素之一。

有人对移居美国加州20年的华人居民和生活在浙江同一纬度地区的局部人群生活习惯进行了统计分析,发现移居美国加州的居民,因长期摄入高热量、高蛋白、高脂肪饮食,患大肠癌的危险性比浙江居民高出3至5倍。

因为大肠癌发病有83%是由环境因素所决定,饮食因素至为关键,其主要诱因就是三高和三低的西方膳食模式。

2001年7月在维也纳召开了第17届国际营养学大会,来自全世界的3000余名营养学专家出席了本次会议。

通过热烈的讨论,与会代表达成了一致的学术观点:“食物是最好的药物”。

这些论断同我国几千年的养生理论“寓医于食”不谋而合。

综上所述,我们要依靠对健康生活方式的管理,提高全民健康素质,筑起防病抗病的大堤,从“源头”上预防疾病。

由体液免疫、细胞免疫和免疫因子组成的人体免疫系统,能发挥识别、屏障等作用,始终和各种传染病相抗衡。

因此,保护免疫功能的稳定和完整是预防各种疾病的根本手段。

三、健康评估的特点(1-1-3)1、健康评估不同于医疗门诊(1-1-3-1)健康评估在我国是一门起步较晚的新兴学科,它对人们来说有一种神秘感。

虽然不良生活方式特别是营养问题可导致疾病的发生,但调整不良生活方式问题和住院治疗的疾病还有一定的区别,不能把健康评估室当作医疗室,因此不能夸大咨询对象的健康问题而诱导他们消费。

健康评估师应持客观、中立的态度,而不是对咨询对象进行恐吓和夸大其词。

2、授人以鱼,不如授之以渔(1-1-3-2健康评估师的客观评估和咨询对象的主观努力是不可分割的。

健康评估的目的是帮助咨询对象建立适合自己的健康生活方式和习惯的营养健康行为,而不能包办代替咨询对象的主观努力。

营养师需要做的就是为咨询对象建立一个模式,然后引导咨询对象在健康之路上前进。

授人以鱼,不如授之以渔。

健康的生活还需要自己把握。

3、润物细无声王道无近功(1-1-3-3)健康评估和健康干预措施一般不会立竿见影。

一些咨询对象往往迷信权威,将健康评估神化,似乎健康评估师无所不会、无所不能,就像一个“开锁匠”,什么样的症结都能一下打开,所以来诊一两次后,没有达到自己所希求的效果就大失所望,再也不来了。

如减肥评估,实际上营养过剩问题是一个连续的、艰难的改变过程,没有恒久的决心和长期不懈的努力,是难以改善的,所以咨询对象在减肥咨询时需有打“持久战”的心理准备。

4、健康评估师不是救世主(1-1-3-4)一些咨询对象把健康评估师当作“救世主”,将自己所有的不健问题都丢给健康评估师,以为健康评估师应该有能耐把它们一一解决,而自己无需努力。

健康评估师只能解决不良的生活方式特别是营养以内的事情,虽然没有营养是万万不能的,但营养毕竟不是万能的。

因此健康评估师也不能把自己看得过高,必要的转诊不是胆小,而是谨慎和对咨询对象的负责。

5、健康评估的对象具有个体性(1-1-3-5)健康评估虽然要涉及到对社区、团体的健康评估,但结果体现到个体身上,就是要使每个个体的行为都朝着有利于健康的方向转化。

只有每个人的健康目标达到了,整个社区、团体群体的健康目标才能实现。

而营养咨询面对的求询者是以个体出现,而且又是根据具体人的某种具体营养问题进行咨询,因此从这个意义上讲,营养咨询是加速健康目的实现的一种有效方式。

四、健康评估的目的(1-1-4)健康评估包含了健康状况评价、健康异常诊断、生活方式的指导、营养干预和营养治疗等。

它可使咨询对象在营养知识、态度、行为以及营养状况的改善等方面受益,解决其在生理、心理等方面的营养问题,从而提高其营养保健知识水平和能力。

健康评估的主要目的就是为咨询对象排忧解难,帮助其摆脱困境,调动和启发他们树立自我保健意识。

1、减少疾病的发生和防止病情的恶化(1-1-4-1)疾病的发生,不仅有机械、物理、化学和生物学方面的原因,而且还有社会、心理方面的原因。

过去人们往往忽视了生理、社会、环境的因素,单纯重视医疗,而对不良生活方式和疾病的关系认识不足,造成一些不良生活方式特别是营养异常导致的疾病发病率增高,如糖尿病、痛风、冠心病、高脂血症、肥胖等,也使疾病不能获得好的治疗效果。

而这些不良生活方式特别是营养不足和营养过剩造成的疾病往往使预防的长期性、有效性和临床治疗的无效性、局限性形成巨大的反差。

如果人们通过健康评估获得相关的健康保健知识,改善饮食结构和提高营养状况,就可以在一定程度上减少疾病的发生和防止病情的恶化。

2、促进亚健康人群恢复健康(1-1-4-2)对于处于亚健康状态的人来说,健康评估营养状况的改善可以使营养相关疾病在发生细胞变性的情况下,通过营养干预发生可逆,使人从亚健康状态调整到健康状态。

3、提高科学的营养水平,增强对疾病的抵抗力(1-1-4-3)在医院的临床健康评估中,很多营养相关疾病不是产生于营养本身,而是产生于相关知识的匮乏。

因此,帮助患者掌握科学的营养治疗理论,提高科学的营养水平,才能增强对疾病的抵抗力。

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