《普通话机测读本》教案
《变调》教案（共5则）
《变调》教案（共5则）第一篇：《变调》教案普通话机测读本《变调》教案杨雨夏一、教学内容：普通话机测读本第四章普通话声调训练，第三节上声变调；第四节“一”、“不”变调。
二、教学目标：让学生懂得语流音变是字音相连的语音变化现象，并掌握普通话上声变调，“一”、“不”的变调的语流音变规律，以便正确运用音变现象来进一步说好普通话。
三、教学重点：上声和“一”、“不”变调的规律。
四、教学难点：上声变调中“上+上”（上上相连）格式的变调规律。
五、教学方法：讲授法、练习法。
六、教学课时：1课时。
七、教学步骤：（一）新课导入：1.普通话的声调有哪些？这些声调分别对应四声里的哪一个声调？（答：阴平——第一声、阳平——第二声、上声——第三声、去声——第四声）2.请同学们用“每”字，在后面各加一个阴平、阳平、上声、去声的字，组成词语，体会这四个词语在朗读时“每”字的读音有什么变化。
例如：每天、每年、每秒、每次；总结：我们会发现“每”子之后跟不同声调的字，在发音是会产生一些变化，“每”字不再读它原本的读音。
这就是语流音变中变调的现象。
měi（二）讲授内容： 1.语音知识（1）什么是语流音变：在语言活动中，由于相连音节的相互影响或表情达意的需要，有些音节的语音发生不同程度的变化，这种现象称为语流音变。
普通话中的语流音变主要包括变调、儿化、语气助词“啊”的变化。
（2）什么是变调：有些音节的声调在语流中连着念会起一定的变化，与单念时声调不同，这种声调的变化叫做变调。
变调是一种自然的音变现象，对语言表达没有影响。
例如:“演”“讲”连着念，听起来像“严讲”，但我们知道表达的仍旧是“演讲”的意思。
2.今天我们就一起来学习普通话中最常见的几种变调。
（1）上声的变调：上声音节单独念时为“第三声”，在语流末尾时读原调，在下列情况中均有变调：①上声后面紧跟阴平时，上声读成半上。
例如：上+阴平——捕捞、补充、表彰、本身②上声后面紧跟阳平时，上声读成半上。
普通话水平测试普通话机测操作指南课件
测试对象及要求
从事相关职业的人员 达到一定年龄的公民
遵守测试规定，无作弊行为
测试等级标准与要求
一级（最高级） 语音标准，无方言痕迹
词汇、语法使用准确
测试等级标准与要求
语调自然流畅，表达准确无误
语音准确，无明显方言痕迹
二级（高级）
测试等级标准与要求
词汇、语法使用较准确 语调自然流畅，表达基本无误 三级（中级）
考试设备及环境要求
01
02
03
考试设备
计算机、耳机、话筒、摄 像头等
环境要求
独立安静的房间、避免噪 音干扰
光线要求
充足的光线，避免光线过 强或过暗
考试注意事项
提前到达考试地点，避免迟到
在规定时间内完成答题并提交试卷 注意时间管理，合理安排答题时间
仔细阅读考试须知，了解考试规则和流 程
遵守考试纪律，不得作弊或协助他人作 弊
03
普通话机测应试技巧
语音辨析技巧
声母辨析技巧
普通话机测中，考生需注意平翘舌、前后鼻音等声母的发音，如平翘舌的区分在于发翘舌 音时，舌尖要翘起并接触齿龈，发出zh、ch、sh、r的音。
韵母辨析技巧
韵母的发音要求准确，特别是前后鼻音的区分，如前鼻音an、en、in、un、vn要求收尾 时舌尖要抵住上齿龈，后鼻音ang、eng、ing、ong要求舌根要抵住软腭。
普通话水平测试普通话机测 操作指南课件
目 录
• 普通话水平测试概述 • 普通话机测考试流程 • 普通话机测应试技巧 • 普通话机测常见问题及应对策略 • 普通话机测备考建议与展望
01
普通话水平测试概述
测试目的和意义
推广普通话，促进普 通话普及
普通话水平测试普通话机测操作指南
普通话水平测试普通话机测操作指南为了更好的测试同学们的普通话水平，提高普通话的口语表达能力，我们特别引入了普通话机测。
以下是普通话机测的操作指南，请同学们仔细阅读并按照指南进行操作。
1.准备工作a.确保网络稳定：普通话机测是通过语音识别技术进行评测的，所以需要确保网络稳定，以保证测试的准确性和流畅性。
b.准备耳机：请同学们使用耳机进行测试，以避免干扰他人或受到外界噪音的打扰。
c.保持环境安静：在测试过程中，请确保周围环境安静，以免受到噪音的影响。
2.普通话机测操作步骤a.登录系统：使用同学们的个人账号和密码登录系统，进入普通话机测页面。
b.开始测试：开始测试前，请先阅读测试题目的要求和提示，确保理解清楚题目内容。
c.录音准备：测试前，请确保麦克风功能正常，并确保没有其他应用程序在使用麦克风。
d.录音测试：点击开始测试按钮后，系统将自动播放测试题目。
请同学们按照题目的要求进行回答。
在回答过程中，请注意语音的清晰和语调的准确。
同时，注意控制语速，避免口齿不清或太快。
e.测试结果：系统将根据同学们的回答进行评估和打分，同学们可以在测试结束后及时查看自己的测试结果。
测试结果将显示同学们的普通话水平，并提供一些改进意见和建议。
3.注意事项a.注意题目的要求和提示，确保理解题目内容。
b.注意语音的清晰和语调的准确性。
c.注意控制语速，避免口齿不清或太快。
d.注意保持稳定的网络连接，避免测试中断或延迟。
e.注意保持环境安静，避免受到噪音的影响。
4.提高普通话水平的方法a.多听标准普通话的模范示范，可以通过收听普通话广播、观看普通话节目等方式进行。
b.多进行口语练习，可以和同学们一起练习对话或者找语伴进行练习。
c.注意模仿标准普通话的发音和语调，在日常交流中刻意使用标准的普通话。
d.通过参加普通话比赛、诵读文学作品等方式，提高自己的普通话表达能力。
希望同学们能够认真对待普通话机测，积极参与，不断提高自己的普通话水平。
普通话机测辅导(20111015)
朗读练习和测试要注意的问题
2、练习时注重语音的准确和朗读的流畅
训练建议： 参照每一篇朗读作品后边的“语音提示”； 多听录音并跟读模仿； 给不认识或不能确定读音（包括多音字）的字注 上音； 给发生音变的词语标上记号； 在应该停顿的地方打上停顿记号“┃（短）”和 “＾（长）”。
朗读练习和测试要注意的问题
朗读短文的基本要求
1.
2.
3. 4.
准确、熟练运用普通话，做到读 音（声、韵、调）准确，吐字清 晰、语流音变正确； 领会作品内容，准确把握作品思 想感情； 忠实于原作品，不添字、不丢字 和不改字； 语调自然，停、连恰当，重音处 理正确，语速快慢得当。
朗读练习和测试要注意的问题
1、把朗读跟朗诵区别开来 朗读的重点是语音的准确。 测试时应把注意力放在语音的准确 上，切忌盲目追求语调夸张的“抑扬 顿挫”和“感情的丰富变化”。
难读难认的字词
虐待 露馅儿 累赘 酒盅儿 篡夺 抓阄儿 履行 骨髓 衰变 诋毁 疟疾 小瓮儿 脸盘儿 荒谬 蜜枣儿 佛学 窘迫 撇开 拐弯儿 哥们儿 谬误 提成儿 线轴儿 逗乐儿 栅栏 大褂儿 打嗝儿 有劲儿 陡坡 挨个儿 棒槌
三、朗读短文
朗读测试主要考查应试人员用普通话朗 读书面材料的水平，重点考查： 语音准确 连读音变 语调 语速 停连 流畅程度
二、读多音节词语
50个 考察目的：除考察应试人声母、韵母 和声调的发音外，还要考察上声变调、 儿化韵和轻声的读音。 限时：3分钟。超时扣分(3-4分钟扣1 分，4分钟以上扣1.6分)。
对读多音节词语的要求
该项测试测查应试人声母、韵
母、声调和变调、轻声、儿化读音 的标准程度。
词语轻重格式训练
例字：电视 火车 告诉 庄稼 (1) 双音节词 A.”中重”格式(绝大多数) 海洋 伟大 地震 水渠 胜利 B.”重中”格式 顾虑 光荣 正确 善良 情况 C.”重次轻”格式 战士 太阳 气质 父亲 抽屉 D.“重最轻”格式 桌子 石头 钥匙 月亮 漂亮
普通话水平测试普通话机测操作指南
普通话水平测试普通话机测操作指南考试前准备：1.确保电脑和麦克风的正常运行。
检查麦克风是否能够正常录制声音。
3.阅读并理解普通话水平测试的考试规则和要求，包括考试内容和时间限制等。
考试过程中的操作步骤：1.打开普通话机测软件，并登录考试账号。
务必输入正确的账号信息，以确保考试结果的准确性。
2.进入考试界面后，仔细阅读考试题目的要求。
确保自己正确理解并掌握题目的内容。
3.如果考试要求进行口语录音测试，根据题目要求准备好材料，可以在考试开始前进行练习录音，确保录音设备和麦克风的正常运转。
4.根据考试要求选择相应的答题方式和操作界面。
考试软件通常会提供多种方式供选择，如语音录制、文本输入等。
根据个人喜好和熟练度选择适合自己的方式进行答题。
5.在答题过程中，注意准确发音、语调和语速。
尽量使自己的语言表达清晰流畅，符合普通话的规范。
6.遵守考试时间限制。
考试软件通常会对每个题目设置时间限制，超时后提交的答案可能无效。
在答题过程中，可以合理控制时间，适当分配答题时间。
考试后的操作步骤：1.在考试结束后，及时保存和提交答题结果。
根据考试软件的提示，选择保存或提交答题结果的操作。
2.对于需要进行口语录音测试的考试，可以在提交答题结果后，仔细回放和听取自己的录音，检查自己的发音和语言表达是否准确、清晰。
总结：普通话水平测试对于提升个人的普通话水平有着积极的作用。
在参加测试时，尽量保持自信和镇定的心态。
遵循考试规则和要求，准确表达自己的语言能力。
同时，也要注意考试操作的顺利进行，保证设备的正常运行。
最后，通过检查和分析自己的考试结果，找出不足，不断提高普通话水平。
普通话测试朗读教学设计
普通话测试朗读教学设计一、引言普通话作为中国国家通用语言，其正确、流利的朗读是学习者掌握语音、语调和语音连贯性的重要方面。
本教学设计旨在帮助学生提高普通话朗读能力，让学生能够准确、流畅地进行普通话测试。
二、教学目标1. 学生能够掌握普通话基本语音发音准确、标准的要求。
2. 学生能够理解并掌握普通话的语调和语音连贯的要求。
3. 学生能够准确、流畅地朗读普通话测试的文本。
4. 学生能够通过朗读测试文本来提高自身的语音表达能力。
三、教学内容1. 普通话音节和音节组合的发音练习。
2. 普通话的四声和语调的训练。
3. 普通话的语音连贯性训练。
4. 普通话测试文本的选取和分析。
四、教学步骤1. 音节和音节组合的发音练习首先，向学生介绍普通话的音节和音节组合，并提供音频示范和练习材料。
让学生听音并模仿发音，注意各音节的特点和区别。
提醒学生要用正确的舌位和口型来发音，尽量避免方言和习惯性错误的发音。
2. 四声和语调的训练根据普通话的四声规律，向学生解释四声的特点和正确的发声方法。
提供例句和练习材料，让学生模仿和练习四声的发音。
同时，让学生听录音并分辨不同语调的声调变化，帮助学生掌握普通话语调的规律和要求。
3. 语音连贯性训练通过朗读和阅读练习，让学生熟悉普通话的语音连贯性要求。
引导学生注意音节的顺畅衔接和语音的自然流畅，避免出现断断续续、停顿或过度连接等问题。
提供一些练习材料，如口头表达和朗读小文本，让学生在实践中提高语音连贯性。
4. 普通话测试文本的选取和分析选择一些普通话测试文本，包括口头朗读和书面朗读的内容。
让学生分析文本的语音特点和语调要求，理解文本的意思和表达方式。
引导学生通过朗读练习来掌握文本的正确朗读方式，帮助他们提高普通话测试的得分。
五、教学评估教师可以通过以下方式进行教学评估：1. 对学生的朗读表现进行评估，包括语音准确性、语调和语音连贯性。
2. 对学生的理解和运用普通话语音要求的能力进行考察，如听录音并选择正确的语音特点和语调变化。
《普通话机测辅导》课件
语音识别和评估
计算机系统对被测试者的语音 进行识别和评估，包括音节、 词语、句子和语篇等方面的评 估。
结果输出
计算机系统根据被测试者的表 现给出相应的等级和评分，为 被测试者提供反馈和建议。
要求
被测试者需要具备一定的普通 话基础，了解测试要求和流程 ，遵守测试纪律，以获得准确
的测试结果。
话题内容
提供多个话题，如自我介 绍、家庭、工作、兴趣爱 好等，供学生选择。
语音要求
要求表达清晰、准确，语 音规范，语调自然，表达 流畅。
练习方法
学生可以选择一个话题进 行准备，然后进行口头表 达练习，并对照标准进行 纠正。
其他普通话练习材料
绕口令
选取适合练习的绕口令，帮助学生提高发音和语 速。
语音游戏
语言表达问题
部分考生在命题说话时，可能会出现语言表达不 准确、不流畅的情况。这可能是因为考生在口语 表达方面存在一些障碍，或者在紧张的情况下容 易出错。
内容问题
考生在命题说话时，可能会出现无话可说、内容 空洞的情况。这可能是因为考生在备考时没有充 分准备，或者缺乏相关话题的经验和知识。
逻辑问题
考生在命题说话时，需要有一个清晰的结构和逻 辑。然而，部分考生可能会出现逻辑混乱、思路 不连贯的情况，这会影响考官对考生说话内容的 理解和评价。
促进普通话的普及和规范化
普通话机测可以广泛应用于普通话教学、培训和测试等领域，有助于推动普通话的普及和 规范化，提高全民的普通话水平。
为语音技术提供数据支持
普通话机测可以采集大量的语音数据，为语音技术的发展提供数据支持，促进语音技术的 进一步发展和应用。
普通话机测的流程和要求
采集语音样本
普通话水平测试指南教案
一、教案名称：普通话水平测试指南教案第一章：普通话概述二、教学目标：1. 让学生了解普通话的定义、历史和重要性。
2. 让学生掌握普通话的语音、语调、语速和音素。
3. 培养学生对普通话的兴趣和自信心。
三、教学内容：1. 普通话的定义和重要性2. 普通话的语音特点3. 普通话的语调和语速4. 普通话的音素表四、教学方法：1. 讲授法：讲解普通话的概念和特点。
2. 互动法：引导学生参与讨论和练习。
3. 示范法：播放普通话的标准语音样本。
五、教学步骤：1. 导入：介绍普通话的定义和重要性。
2. 讲解：讲解普通话的语音特点和语调语速。
3. 练习：学生跟读和模仿普通话的标准语音。
4. 互动：学生分组练习对话，提高口语表达能力。
5. 总结：复习本节课的内容，强调普通话的重要性。
六、作业布置：1. 学生回家后，观看普通话示范视频，加深对语音语调的理解。
2. 学生练习普通话对话，提高口语表达能力。
七、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和口语表达能力。
2. 对学生的普通话对话进行评估，纠正发音错误。
八、教学资源：1. 普通话示范视频2. 普通话对话材料3. 普通话音素表九、板书设计：1. 普通话概述定义和重要性语音特点语调和语速十、课后反思：教师在课后对自己的教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了普通话的基本概念和特点，有哪些需要改进的地方。
二、教案名称：普通话水平测试指南教案第二章：普通话语音三、教学目标：1. 让学生掌握普通话的声母、韵母和声调。
2. 培养学生正确发音和清晰表达的能力。
四、教学内容：1. 声母表和韵母表2. 声调的分类和发音规则3. 发音器官和发音方法五、教学方法：1. 讲授法：讲解声母、韵母和声调的发音规则。
2. 互动法：引导学生参与发音练习和讨论。
3. 示范法：播放普通话标准发音样本。
六、教学步骤：1. 导入：回顾上一节课的内容，引入普通话语音的学习。
2. 讲解：讲解声母、韵母的分类和发音规则。
普通话水平测试专用教材第五版教案(一)
普通话水平测试专用教材第五版教案(一)
普通话水平测试专用教材第五版教案
一、教学目标
1.了解普通话水平测试的考试内容和要求；
2.熟悉普通话水平测试专用教材第五版的组织结构和学习方法；
3.提高学生的普通话听力、口语和阅读理解能力。
二、教学内容
1.考试内容和要求的介绍；
2.教材第五版的组织结构和学习方法；
3.听力、口语和阅读理解练习。
三、教学步骤
1.介绍考试内容和要求
–解读考试大纲，详细介绍考试的测试项目和考查要点；
–分析不同级别的考试要求，帮助学生明确自己的目标。
2.教材第五版的组织结构和学习方法
–介绍教材的总体结构，包括教材的分册、单元和课文；
–引导学生掌握教材的使用方法，如如何预习、听录音和做练习。
3.听力练习
–运用教材中的听力材料，进行听力训练；
–引导学生注意听力技巧，如听懂关键词、理解上下文等。
4.口语练习
–启发学生进行口语表达，如模仿录音、对话练习等；
–提供话题和情境，让学生进行口语交流训练。
5.阅读理解练习
–分析教材中的阅读材料，进行阅读理解练习；
–教授阅读技巧，如快速定位、提取关键信息等。
四、教学评估
1.利用课后练习册进行巩固练习，检查学生对教材内容的掌握情况；
2.定期组织小测验，评估学生的听力、口语和阅读理解能力；
3.鼓励学生进行互评互助，提高学习兴趣和积极性。
五、教学资源
1.普通话水平测试专用教材第五版；
2.课后练习册；
3.录音设备和播放器。
云南省普通话水平测试实用读本教案
1、单字：
d：从“搭”到“盾”，先由教师带读一遍，再由学生齐读一遍。
t：从“他”到“屯”，先由教师带读一遍，再由学生齐读一遍。
n：从“拿”到“女”，先由教师带读一遍，再由学生齐读一遍。
l：从“拉”到“略”，先由教师带读一遍，再由学生齐读一遍。
d、t、n、l全部单音节字再由教师带读一遍，再由学生齐读一遍；给学生5分钟自己练习的时间，练习完后，给学生2分钟对于把握不准的音提问，然后，由学生轮读，每人读一个音节。
课时序号
5-6
授课时间2011.9.Fra bibliotek上午审批签名
教学目的
1、让学生找准舌尖中音的发音部位
2、让学生掌握舌尖中音的正确发音
教学要求
1、懂得舌尖中音的发音部位
2、掌握舌尖中音的正确发音
教学重点
舌尖中音的正确发音
教学难点及处理
难点：舌尖中音的除阻
处理：通过对比练习中让学生熟练
教学准备
查阅资料，写教案
教学方法
l—l：从“理论”到“拉力”，先由教师带读一遍，再由学生齐读一遍。
n—l：从“努力”到“年龄”，先由教师带读一遍，再由学生齐读一遍。
l—n：从“理念”到“乱弄”，先由教师带读一遍，再由学生齐读一遍。
四、发音清晰度练习
读美文作为课后作业给大家进行练习。
2、对比练习：
d←→t：从“搭—他”到“蹲—吞”，先由教师带读一遍，再由学生齐读一遍。
n←→l：从“哪—喇”到“女—旅”，先由教师带读一遍，再由学生齐读一遍。
d、t、n、l全部对比训练再由教师带读一遍，再由学生齐读一遍；给学生5分钟自己练习的时间，练习完后，给学生2分钟对于把握不准的音提问。
三、多音节词语
普通话水平测试专用教材第五版教案
普通话水平测试专用教材第五版教案普通话水平测试专用教材第五版教案一、教学目标•了解普通话水平测试的内容和要求•掌握普通话的基本发音、语调和语音特点•提高听说读写普通话的能力二、教学内容1.普通话音素–声母–韵母–声调–浊音与清音2.普通话语调–一声–二声–三声–四声–轻声3.普通话语音特点–嘴型–声带震动–声音连续性4.普通话发音练习–单字发音–词语发音–句子发音5.普通话口头表达练习–日常用语–问候和介绍–谈论话题–角色扮演6.普通话阅读理解–短文阅读–口头回答问题–书面回答问题三、教学步骤第一课时1.导入：向学生简要介绍普通话水平测试的重要性和基本要求。
2.学习普通话音素：–声母：b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, j, q, x, zh, ch, sh, r, z, c, s–韵母：a, o, e, i, u, ü, ai, ei, ui, ao, ou, iu, ie, üe, er, an, en, in, un, ün, ang, eng, ing, ong –相关练习3.学习普通话的语调：–一声：降调–二声：升调–三声：上升后下降–四声：先上升再下降–轻声：不带声调–相关练习第二课时1.复习上节课内容：让学生念出相关音素和语调。
2.学习普通话的语音特点：–嘴型的正确调整–声带震动的正确控制–声音的连续性–相关练习3.发音练习：–单字发音练习–词语发音练习–句子发音练习第三课时1.复习上节课内容：让学生进行口头发音练习。
2.口头表达练习：–日常用语：问候、道歉、感谢等–问候和介绍：自我介绍、询问对方身份等–谈论话题：学习、工作、兴趣爱好等–角色扮演：根据提供的情景进行对话练习第四课时1.复习上节课内容：让学生进行口头表达练习。
2.阅读理解练习：–听读短文并回答问题–书面回答问题–相关练习3.总结与答疑：对学生的问题进行解答并进行总结。
普通话机测读本电子版
普通话机测读本电子版国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》是划分普通话水平等级的全国统一标准。
普通话水平等级分为三级六等，即一、二、三级，每个级别再分出甲乙两个等次；一级甲等为最高，三级乙等为最低。
应试人的普通话水平根据在测试中所获得的分值确定。
普通话水平测试等级标准如下：一级甲等朗读和自由交谈时，语音标准，语汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。
测试总失分率在3%以内。
乙等朗读和自由交谈时，语音标准，语汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。
偶有字音、字调失误。
测试总失分率在8%以内。
二级甲等朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。
少数难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等）有时出现失误。
语汇、语法极少有误。
测试总失分率13%以内。
乙等朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。
难点音较多（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、fu - hu 、z - zh -j 、送气不送气、i-ü不分、保留浊塞音、浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等），失误较多。
方言语调不明显，有使用方言词、方言语法的情况。
测试总失分率在20%以内。
三级甲等朗读和自由交谈时，声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。
方言语调明显。
语汇、语法有失误。
测试总失分率在30%以内。
乙等朗读和自由交谈时，声韵调发音失误多，方音特征突出。
方言语调明显。
语汇、语法失误较多。
外地人听其谈话有听不懂的情况。
测试总失分率在40%以内。
普通话水平划分为三个级别，每个级别内划分两个等次，其中：97分及其以上，为一级甲等；92分及其以上但不足97分，为一级乙等；87分及其以上但不足92分，为二级甲等；80分及其以上但不足87分，为二级乙等；70分及其以上但不足80分，为三级甲等；60分及其以上但不足70分，为三级乙等。
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《普通话训练》教案授课教师：XXX第一章普通话水平测试概说教学目标：1、了解通话水平测试的内容及流程2、培养学习兴趣，树立获得资格证书的学习目标教学重点：详细讲解计算机辅助测试普通话的流程及测试内容教学难点：确定学习目标，使学生重视课程内容课时安排：一课时教学方法：讲授法学习法教学过程：第一章普通话水平测试概说一、定义1、普通话水平测试是国家通用语口语应用水平的法定测试，汉语拼音书写为：PUTONGHUA SHUIPING CESHI，缩写为PSC。
2、考试形式为口试3、测试内容包括普通话语音、词汇、语法二、测试的等级标准（三级六等）一级甲等：97分及其以上一级乙等：92分及其以上但不足97分二级甲等：87分及其以上但不足92分二级乙等：80分及其以上但不足87分三级甲等：70分及其以上但不足80分三级乙等：60分及其以上但不足70分三、对象《中华人民共和国国家通用语言文字法》十九条规定：凡是以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力。
四、等级要求不低于二级五、试题构成参见P10机测模拟试题1、读100个单音节字词（10分）内容：板书要求：(1) 横着读(2)如遇到多音字，如（出）差、重（新），读准一个即可(3) 允许读两遍，按第二次给分评分：分语音错误（0.1/个音节）和语音缺陷(0.05/个音节)超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上，扣1分。
2、读多音节词语（100个音节，20分）内容：后期板书抄写考察声、韵母、声调、上声变调、轻声、儿化，其中轻声、儿化不少于3-4个。
要求：(1) 横着读(2)允许读两遍，按第二次给分评分：语音错误，扣0.2分/音节（轻声、儿化未读或多读都算错）；语音缺陷，扣0.1分/音节；超时1分钟以内扣0.5分，一分钟以上扣1分3、朗读短文。
（1篇，400个音节，30分）内容：60篇，选自p139 ——p212，以前400个音节评分。
要求：要求自然流畅，不回读，感情色彩不需过于浓重。
评分：读错、漏读或增读音节，扣0.1分/个；系统语音缺陷，视程度扣0.5分、1分；语调偏误，视程度扣0.5分、1分、2分；停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分；朗读不流畅（包括回读），视程度扣0.5分、1分、2分；超时，扣1分。
4、命题说话。
（3分钟，40分）内容：30个话题，由抽签选定。
要求：要求自然流畅，条理清楚，有话可说并且不使用方言词汇（如“咋个说呀”“难得很嘛”等）和口头禅（如“嗯”“那个”“然后呢”）。
说话时间不足三分钟，酌情扣1-6分，说话不满30秒，本测试项计0分。
七、培训特点和几点要求——培训特点：讲练结合以练为主强调互动——培训要求：1、态度端正，课堂上积极开口配合训练；２、勤练、熟记（词语表、短文和话题）３、“三多一抓”多听多说多请教抓重点各个击破口部操练习口部训练以唇舌力量的训练为主，常作口部操，可以有效地加强唇舌力量，提高唇舌灵活度，使发出的声音干净明亮集中。
一、口的开合练习张嘴像打哈欠（打槽牙，挺软腭），闭嘴如啃苹果（松下巴）。
开口的动作要柔和，两嘴角向斜上方抬起，上下唇稍放松（提颧肌）。
经常做这个练习，可以克服口腔开度的问题。
二、提颧肌颧肌：从上唇到颧骨的肌肉。
发音时，颧肌提起，似兴奋地要唱的感觉，又似笑的感觉。
但这个笑，不是咧嘴笑，咧嘴笑的口腔状态使嘴角紧，口腔扁，声音发嗲，显得小气。
提颧肌，此时口腔前上部有展宽感，鼻孔亦随之有些张大，唇齿相依，呈微笑状。
三、双唇练习也称作双唇打响。
双唇紧闭，将唇的力量集中于中央三分之一的部位，唇齿相依，不裹唇，阻住气流，然后突然连续喷气出声。
合口呼、撮口呼撮唇不好的人可以多练。
第七章普通话测试用汉语语音知识教学目标：1、明白普通话的内涵2、知晓一些普通话的语言学知识3、掌握韵母、声母、声调的发音特点及方式教学重点：1、了解相关基础语言学常识2、掌握声母、韵母、声调的发音教学难点：正确发准声母韵母及声调课时：两课时教学过程：一、什么是普通话（一）普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉语民族的共同语，是国家法定的全国通用语言（二）全面认识普通话1.“普通话就是北京话”这是一种误解。
2.“普通话就是语音问题”。
这也是一种片面的看法(语法)。
公鸡（普）——鸡公（湘）纸钱（普）——钱纸（湘）欺负（普）——吃住（湘）聊天儿（普）——扯谈（湘）你先走（普）——你走头（湘）给我一枝笔（普）——把枝笔我（湘）去——克（滇）角落——隔罗聊天儿——摆龙门阵（川）3、语法：“典范”就是排除不典范的现代白话文著作作为语法规范；“白话文”就是排除文言文；“现代白话文”就是排除五四以前的早期白话文；“著作就是指普通话的书面形式，它建立在口语基础上，但又不等于一般的口语，而是经过加工、提炼的语言。
二、基本语言学概念1、音节：是最自然的语音单位，一个汉字就是一个音节。
2、音素：最小的语音单位，一个发音动作就是一个音素。
3、元音：所有音节都有元音，气流不受阻碍，颤动声带的音就是元音。
4、辅音：口腔中气流受阻碍，不一定颤动声带的是辅音。
不是每一个音节中都有辅音。
5、声母22个，是汉字字音结构的起始部分b 巴步别p 怕盘扑m 门谋木 f 非付浮d 低大夺t 太同突n 南牛怒l 来吕略g 哥甘共k 枯开狂h 海寒恨j 即洁净q 齐求轻x 西袖行zh 知照铡ch 茶产醇sh 诗手生r 日瑞荣z 资走坐 c 辞蚕存s 丝散松零声母安言忘云6、韵母39个是音节中声母后面的部分i闭地七益u布亩竹出ü女律局域a巴打铡法ia加佳瞎压ua抓瓜刷画e哥社得舍ie爹界别叶üe靴月略确o波魄抹佛uo多果若握ai该太白麦uai怪坏帅外ei杯飞黑贼uei对穗惠卫ao包高茂勺iao标条交药ou头周口肉iou牛秋九六an半担甘暗ian边点减烟uan短川关碗üan捐全远en本分枕根in林巾心因uen吞寸昏问ün军训孕ang当方港航iang良江向样uang壮窗荒王eng蓬灯能庚ing冰丁京杏ueng翁ong东龙冲公iong兄永穷ê诶-i（前）资此思-i（后）支痴湿日er 耳二7、声调阴平阳平上声去声轻声声调练习中国伟大山河美丽天然宝藏心明眼亮光明磊落中流砥柱身强体壮精神百倍三、声母分类1、发音方法一、塞音（b\p\d\t\g\k）二、鼻音（m\n）三、擦音（f\h\x\sh\s\r）四、边音l五、塞擦音（j\q\zh\ch\z\c2、发音位置辅音在发音时气流一定会受到阻碍，不同的部位，不同的发音方式，决定了辅音的发音。
成阻位置，就是发音的着力点。
唇：双唇音（b p m）、唇齿音（f）舌：舌尖音、舌面音舌尖前音:z c s舌尖中音：d t n l舌尖后音：zh ch sh r舌面前音：j q x舌面后音：g k h练习：z—zh赠品正品造就照旧增幅征服早稻找到栽花摘花阻力主力宗旨终止祖父嘱咐c—ch辞去迟去摧动吹动鱼刺鱼翅粗糙出操淙淙重重擦手插手村庄春装藏书常输s—sh散光闪光三角山脚肃立树立俗语熟语私事失事司法施法森林深林申诉申述n-l南京蓝鲸浓重隆重水牛水流眼内眼泪年代连带油腻游历呢子梨子留念留恋闹灾涝灾抓挠抓牢囊中郎中泥巴篱笆四、韵母1、普通话的韵母按照结构成分可以分成单韵母、复韵母、鼻韵母三大类。
单韵母10个：a o e êi u ü–i(前) –i(后) er复韵母13个：ai ei ao ou ia ie ua uo üe iao iou uai uei鼻韵母16个：an en in ün ang eng ing ong ian uan üan uen iang uang ueng iong2、汉语音韵学根据韵母开头的实际发音把韵母分为开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类。
开口呼15个：a o e ai ei ao ou an en ang eng ê–i(前) –i(后) er齐齿呼9个：i ia ie iao iou ian in iang ing合口呼10个：u ua uo uai uei uan uen uang ueng ong撮口呼5个：üüe üan ün iong影响韵母发音的三个条件：1、口腔的开合决定舌位高低2、舌位的前后3、唇形的圆展，圆唇音只有üu o练习：早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
三、声调声调，是音节中具有区别意义作用的音高变化。
声调的变化主要决定于音高，而音高的变化是由声带的长短、厚薄、松紧决定的。
声调具有区别意义的作用。
如：tong zhi抢手枪手射击舍己调值：是声调的实际读法。
普通话声调的调值为：55（第一声）、35（第二声）、214（第三声）、51 （第四声）调类：是声调的种类。
普通话声调调类为：阴平、阳平、上声、去声。
第二章普通话声母训练教学目标：1、通过单字训练，提高普通话声母的发音准确度2、通过双音节训练，提高词语连读中声母的发音准确度，并熟记重点词语3、通过游戏绕口令，锻炼唇齿配合教学重点：训练声母发音准确度，重点为平翘舌音，n和l 、g、f的练习教学难点：纠正平翘舌课时：八课时教法：示范法练习法教学过程：发音方式总述1.双唇音 b、p、m 宝贝偏旁美妙上唇和下唇构成阻碍。
2.唇齿音 f 方法下唇和上齿构成阻碍。
3.舌尖中音 d、t、n、l 道德体贴能耐料理舌尖和上齿龈（上牙床）构成阻碍。
4.舌根音 g、k、h 广告刻苦呼唤舌根（舌面后部）和软腭构成阻碍。
5.舌面音 j、q、x 机警情趣相信舌面前部和硬腭构成阻碍。
6.舌尖后音 zh、ch、sh、r 珍珠唇齿首饰柔软舌尖和硬腭前部构成阻碍7.舌尖前音 z、c、s 自尊猜测思索舌尖和上齿背构成阻碍。
第一节双唇音b/p/mb[p]双唇不送气清塞音拔波部鼻白百雹遍八宝必备白板奔波败北帮办颁布板报褒贬步兵标本辨别p[p]双唇送气清塞音趴破皮扑拍盆翩配爬坡批评偏旁乒乓匹配瓢泼偏僻b p对比练习火爆—火炮背脊—配给七遍—欺骗备件—配件m[m]双唇鼻音麻萌墨迷猫暮买煤妙麦苗眉目门面磨灭命名迷茫密码买卖美妙弥漫木马莫名第二节唇齿音f（重点）f[f]唇齿清擦音罚法府富匪费否翻枫发奋反复方法佛法凡夫肺腑纷繁发放夫妇防范仿佛丰富分-焚-粉-份风-缝-讽-凤第三节舌尖中音 d.t.n,ld[t]舌尖中不送气清塞音搭夺跌底毒呆堆刀达到带动单调当初道德等待得到当地懂得低调对待奠定t[t]舌尖中送气清塞音踏托特贴踢徒土抬头谈吐探讨淘汰秃头坦途逃脱体贴团体妥帖拖沓天堂疼痛n[n]舌尖中鼻音（重点）拿囊糯捏怒耐馁弄虐泥您嫩鸟念闹脑奶牛新年男女泥淖南宁能耐泥泞农奴恼怒拿捏l[1]舌尖中边音（重点）辣芦勒涝聊篓溜辆吝懒炼楼来离拉力利落流利履历罗列轮流n l发音练习g k h辅助发好边音各类客轮割裂格律隔离颗粒可怜阁楼可乐考虑管理合理例题临汾立法聊天猎兔梨花l-l流浪伦理柳林留恋琉璃沦落履历裸露利率轮流利落力量n-l对比词组练习千年—牵连恼怒—老路允诺—陨落难住—拦住门内—门类南部—蓝布蜗牛—涡流无奈—无赖未来—喂奶N-l那里脑力年轮农历嫩绿暖流l-n练习冷暖烂泥留念来年老年落难边鼻音辩记方法：n不与ia , un相拼n与ou相拼只有一个字：耨利用形声字声旁类推n: 宁柠狞拧咛l：令玲领岭零声旁与er相关的汉字读n你您倪霓耐聂声旁与g j有关的汉字读l洛赂裸滥掠略览声旁声母是r的汉字读n：诺猱溺匿记少不记多，n声母的字常用86个，l常用的大约276个。