初中语文九年级下册第三单元单元整体教学设计
初中语文九年级下册第三单元单元整体教学设计
识字写字
能利用工具书读写、理解疑难字词。
阅读
1.增强朗读兴趣，养成朗读习惯，在朗读中体会文章的内容；在语言品味中把握文章主旨。
2.学习在语境中领会文章和语句含义的方法，养成思考习惯，不孤立地死记硬背“答案”。
3.鼓励学生在分析、品味之中质疑解难，发现创造；学会相互合作、相互倾听，并有条理、有创意地表达自己对人生的感悟。
《那树》，通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的命运，含蓄地表达作者对自然界宝贵生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。文章以那树用自己的生命绿了一方土地，其“绿着生，绿着死”的形象给读者以强烈的震撼。它表面描写一棵树，实质是写人类的生活，写人与自然的关系，表达一种人类生存和发展的本质性的思考。
初中语文九年级下册第三单元单元整体教学设计
单元主题
以生命之歌为主题的散文
教材分析
1.内容特点：1．对自然界和人类的生命现象进行深入观察、体验、感悟和思考，表达了独特的感觉和体会；
2．表达珍爱生命的观念和积极进取的精神，体现高尚的人生观、价值观；
3．在表达种种感受和理念时，都是通过形象化的描述进行的，即描写了生命界的多种现象，细致具体，生动形象，具有生动性、暗示性、含蓄性和可读性的特点。
2
《那树》
2
多媒体
上网浏览环境与发展相关信息，了解科学的发展观。
3
《地下森林断想》
1
多媒体
请查阅地理资料，了解关于火山爆发的科学记载。
4
《人生》
1
多媒体
思考如何选择自己的人生，树立正确的人生观。
5Hale Waihona Puke 综合实践活动1多媒体
2022-2023学年部编版语文九年级下册 第三单元整体设计
九年级下第三单元整体设计一、单元分析本单元围绕“选择与坚守”这一人文主题所选取古代文学的经典之作，体裁多样，有议论散文、史传散文、劝学赠序和豪放壮词，其特点是偏于论辨或说理；有四首豪放壮词，包含家国情怀，具有很强的感染力。
在本单元，学生可以在宋濂的求学经历中体会“厚积学”的必要性，可以在孟子的舍生取义中学习“明大义”的抉择，可以唐雎的不辱使命中感受“勇担当”的精神，也可以在四首词中品味“系家国”的豪情……在古人的思想精粹中，我们希望学生获得现实情境下关于“选择与坚守”的深度思考。
二、学情分析首先，在文言文学习上，学生经过两年半的学习，已经具有了一定的基础，基本能做到借助工具书疏通文章大意。
同时，学生学习文言文的兴趣较为浓厚，愿意探究文章背后的写作背景、文史知识和思想内涵。
但也存在一定的不足，比如在内容学习上，文言文单篇讲解偏多，单元内多篇文本之间的联系少；在主题理解上，对文言文的理解浮于表面，很少进行主旨上的深度思考。
因此，我们计划通过用读写结合的大单元整合的方式达到教学效果。
九上我们学习过议论文，但学生掌握不熟练，我们可以通过本单元大任务的练习，持续巩固提升。
此外，在词作学习上，学生还较为陌生，可以通过掌握鉴赏词作的方法，帮助学生举一反三，灵活运用，以期提高阅读古诗文的能力和素养。
三、单元学习目标在古文学习上，本单元希望学生了解本单元所选不同时期、不同类型古代散文的特点，把握其论证或叙述的层次，理解作品的精神内涵。
同时，能够了解古代诗文常见的艺术表现方式，如对比、对偶、衬托、反问等，体会这些方式在表现作品思想、观点、情感等方面的作用。
在诗词学习上，本单元希望学生了解本单元所选词的风格，在与诗的比较中，体会词独特的形式特点和抒情方式，理解词作所蕴含的思想内容，把握词人抒发的情感。
在学法指导上，通过积累文言实词、虚词，持续提高阅读文言文的能力；通过积累典故、文化常识，培养学生对古代作品深度解读的能力。
人教部编版九年级语文下册：第三单元教学设计
人教部编版九年级语文下册：第三单元教学设计第三单元教学设计目标本教学设计的目标是让九年级学生对人教部编版九年级语文下册第三单元的内容有全面的了解，并能够熟练运用所学的知识。
教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1. 讲述古代诗歌的演变历程，使学生了解古代诗歌的特点和意义；2. 研究和欣赏唐代诗人杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》一诗，分析其诗歌结构和表达主题的手法；3. 研究和模仿杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》一诗，培养学生的写作能力和表达能力；4. 研究和欣赏现代诗歌《乡愁》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的异同，让学生理解现代诗歌的特点和变化。
教学目标1. 知识目标：- 了解古代诗歌的演变历程和特点；- 掌握《秋夜将晓出篱门迎凉有感》一诗的诗歌结构和表达手法；- 研究模仿杜牧的诗歌写作方法，培养写作和表达能力；- 理解现代诗歌与古代诗歌的异同。
2. 能力目标：- 能够熟练运用所学的知识，分析诗歌结构和表达手法；- 能够模仿杜牧的诗歌写作方法，完成写作任务；- 能够比较现代诗歌与古代诗歌的异同，理解其发展变化。
3. 情感目标：- 培养学生对古代文化的兴趣和欣赏能力；- 培养学生对诗歌的热爱和表达情感的能力。
教学步骤1. 导入：介绍本单元的教学内容和目标，引发学生对古代诗歌和杜牧的兴趣。
2. 讲解古代诗歌的演变历程和特点，让学生了解其发展变化和意义。
3. 研究和欣赏《秋夜将晓出篱门迎凉有感》一诗，分析其诗歌结构和表达手法。
4. 模仿杜牧的写作方法，让学生动手写一首类似的诗歌，培养他们的写作和表达能力。
5. 研究和欣赏现代诗歌《乡愁》，比较其与《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的异同。
6. 小结：总结本节课的研究内容，回顾所学知识和培养的能力。
7. 练和巩固：布置相关的阅读和写作作业，巩固学生的研究成果。
教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性和思考能力等。
2. 作业评价：评价学生的写作作业的质量、语言表达能力和创造性等。
九年级(下)第三单元教学设计
一、单元教学目标：
1. 引导学生在阅读文本的过程中善于发现问题，培养学生对问题的质疑能力，从而提高学生的阅读鉴赏能力与水平。
3. 通过本单元的学习，使学生了解世间百态，了解普通人的生活，从看似平常的生活中感悟人生，感悟真善美热爱生活。
二、单元课时安排共13课时
《送行》 2课时
《给我的孩子们》 2课时
《台阶》 2课时
《呼兰河传》 2课时
诵读欣赏 1课时
“综合学习与探究” 4课时
三、教学设想
本单元课文都是文质兼美的散文，符合学生阅读兴趣，所以教师应努力构建民主、平等、合作的师生关系，创设一个互动的、轻松的学习环境，发挥学生的主体作用，给学生多留下创造性思维和联想的余地，让学生主动走进文本，与文本对话，与作者对话，与教师对话，通过对作者作品及时代背景的全面了解，通过对文本的质疑和探究，提高学生自我认识事物的能力，感悟情感的能力，和解决问题的能力，应将设疑法贯穿在整个单元教学中。
九下语文第三单元整体教学设计
经过初中两年多的学习，九年级学生的自学能力、合作能力、朗读表演能力等有了一定程度的提高，但文言文学习过程中枯燥的翻译、呆板的分析又最容易使学生失去学习文言文的兴趣。文本中语气词的朗读把握是个难点，需要学生熟练把握文本，细致分析。所以，我准备采取以教师为主导，以学生为主体，以朗读为主，表演为辅的教学策略，提高学生学习文言文的兴趣。
5、理解人物言行，学习“士”之精神。
1、能够直译文章
2、能够概括故事情节
3、分析把握人物形象
4、解读“士”的精神
1、初读课文，了解大意
2、再读课文，知晓背景
3、分角色读课文，概括故事情节
4、小组合作分析人物形象
5、补充“士”的故事，学习“士”的精神
1、直译文本
2、概括故事情节
3、分析人物形象
1、搜集“士”的故事
课时教学设计
课题
《唐雎不辱使命》
1.教学内容分析
《唐雎不辱使命》是部编版九年级下册教材第三单元的一篇课文，课文通过精彩的对话描写生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神。个性化的语言，传神的细节，让唐雎的形象栩栩如生，光彩照人。它能使学生在兴味盎然的品读中受到“士”的精神的激励和感染，同时也为学生打开了一扇探寻“士”文化的窗口。本单元第一篇课文《鱼我所欲也》教给学生在生与义面前如何理性选择，本课进一步探讨在国家利益面前如何做出选择，一脉相承。
（3）本单元《鱼我所欲也》议论文基本知识，《唐雎不辱使命》语言描写突出，《送东阳马生序》对比手法突出，《词四首》豪放派词特点突出。针对以上篇章知识结构，对比手法可以在三篇文言文整合运用，对于豪放派词的特点，在四首词中可以整合运用。
（4）在讲授《鱼我所欲也》时拓展《宋史 文天祥传》，从不同表现手法展现理性抉择的话题；在讲授《唐雎不辱使命》时，拓展《战国策 荆轲刺秦王》，从不同人物展现士这个阶层的精神；在讲授《送东阳马生序》时，拓展王安石的《伤仲永》，从对比手法角度展现后天努力的重要性；在讲授范仲淹的《渔家傲 秋思》时，与马致远的《天净沙 秋思》对比词人的豪放；在讲授苏轼《江城子 密州出猎》时，补充《江城子 记梦》，在豪放与婉约中重新认识苏轼施展报国之志的同时又对亡妻绵绵不尽的哀伤与思念的饱满形象；在讲授辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》时补充《青玉案 元夕》让学生在豪放与婉约的对比中认识到辛弃疾不受重用、文韬武略施展不出无比惆怅却又不肯同流合污的高士之风。在赏析《满江红》时，补充秋瑾《鹧鸪天 祖国沉沦感不禁》，再次体会鉴湖女侠的竞雄精神。
九年级(下)第三单元教学设计
九年级（下）第三单元教学设计一、教学目标本单元的教学目标是使学生能够： 1. 掌握本单元的核心词汇和短语； 2. 理解并运用本单元所学的语法知识，包括直接引语和间接引语的转换； 3. 能够运用所学知识进行听、说、读、写的综合运用。
二、教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面： 1. 单词和短语：分数、成绩、学期、课程等； 2. 语法：直接引语和间接引语的转换； 3. 阅读：学校生活、课程安排等相关文章； 4. 写作：写一篇关于学校生活的短文。
三、教学重点和难点本单元的教学重点和难点如下： 1. 掌握直接引语和间接引语的转换规则； 2. 能够运用所学知识进行听、说、读、写的综合运用。
四、教学方法1.创设情境，激发学生的学习兴趣；2.合作学习，培养学生的合作精神和团队合作意识；3.多媒体辅助，使学生能够更好地理解和掌握所学知识；4.个案教学，因材施教，满足学生的不同需求。
五、教学过程第一课时：单词和短语的学习1.学习并掌握本单元的核心词汇和短语，包括分数、成绩、学期、课程等。
2.通过多种形式的练习，巩固所学的词汇和短语。
第二课时：语法知识的学习1.引导学生通过例句，理解直接引语和间接引语的概念及其转换规则。
2.练习转换直接引语和间接引语，培养学生的语言表达能力。
第三课时：阅读理解1.学生阅读与学校生活和课程安排相关的文章，理解文章主旨和细节。
2.进行小组讨论，交流对文章的理解。
第四课时：写作练习1.引导学生写一篇关于学校生活的短文，包括自己的学习情况、喜欢的课程、课后活动等。
2.学生互相交流并修改彼此的作文，提高写作技巧和语言表达能力。
六、教学评价1.教师通过课堂观察、练习册和作文等方式，全面评价学生在词汇、语法和写作等方面的掌握情况。
2.学生通过小组讨论和作文修改等方式，互相评价和提出建议。
七、教学资源1.多媒体设备：投影仪、电脑等；2.教材和练习册。
以上是九年级（下）第三单元的教学设计，通过合理的教学方法和过程，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力，达到教学目标。
部编版九年级语文下册第三单元教学设计优质教案
部编版九年级语文下册第三单元教学设计优质教案第三单元教学设计教材分析本单元所选古诗文，或论述人生理性抉择，或叙述不畏强暴的故事，或描述少年求学的艰辛，或抒发壮志豪情，内涵丰富而深刻。
《鱼我所欲也》对人的生死观进行深入讨论，强调“正义”比“生命”更重要，主张舍生取义。
《唐雎不辱使命》写的是唐雎完成使命的经过。
《送东阳马生序》的作者叙述个人早年虚心求教和勤苦研究的经历，勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。
《词四首》中的《渔家傲·秋思》表现了边关将士们的英雄气概及艰苦生活，意境开阔苍凉，形象生动鲜明；《江城子·密州出猎》抒发了作者渴望报效朝廷的壮志豪情；《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》表达了作者杀敌报国、收复失地的理想，抒发了壮志难酬、英雄迟暮的悲愤心情；《满江红》曲折地反映了革命者参加革命前的复杂矛盾的心情。
“写作”的内容是“布局谋篇”，旨在让学生了解写作时布局和谋篇的原则和方法。
“名著导读”以《儒林外史》为例，讲解了阅读讽刺作品的方法。
“课外古诗词诵读”提供了四首词，旨在进一步增强学生进修诗歌的兴趣，提高文化品位和审美乐趣。
教学目标知识与能力1．了解作家、作品，掌握文言常用词语的意义和用法，理解文言句式。
2．把握作品内容，体会写作技巧，理解作者的思想豪情。
3．欣赏文中优美的语言，培养文言文语感，能够理解、品读经典篇章。
进程与方法1．重复诵读，掌握文中重点实词、虚词的含义，辨析几种常见的文言征象。
2．借助工具书，自主翻译文言文，理清文章层次，把握文章的大意。
3．理解文言文记叙(论述)的顺序、详略，体会文章优美、精练的语言，品味诗歌中的意境。
情感、态度与价值观能够运用历史眼光审视作品的当代意义。
重点难点教学重点把握作品内容，体会写作技巧，感悟作者的思想感情。
教学难点品味优美的语言，领会文章厚实的内涵。
教学措施1．反复诵读，品味文章语言。
本单元为古诗文单元，应重点培养学生的文言语感。
语文版九年级下册第三单元教学设计——单元整体设计
语文版九年级下册第三单元教学设计——单元整体设计一、单元教学目标：1.升学生阅读理解能力：能够正确理解、分析文本，把握全文大意；2.养学生观察、提问、分析、判断、归纳能力：能够根据文本提出问题，从不同角度解决问题，能够利用自身经验与认知，进行文本分析与归纳整理；3.强学生语言实践能力：能够根据文本内容进行讨论，并用自己的语言表达；4.高学生表达能力：能够按照正确的语法形式进行表述，用简明、恰当的语言来表达文本内容，以及用文字表述出自己的感受与体会。
二、教学重难点：1.点：正确理解、分析文本，把握全文大意；根据文本进行讨论，并用自己的语言表达；按照正确的语法形式进行表述，用文字表述出自己的感受与体会。
2.点：培养学生观察、提问、分析、判断、归纳能力，利用自身经验与认知，进行文本分析与归纳整理。
三、课前准备：1.集与本单元相关的读本，选取适合学生的课文作为教学内容；2.作本单元的教案，明确各节课的教学内容与学生的学习任务；3.作课后作业及讨论活动；4.备相应的教学器材，为教学提供更好的环境。
四、教学实施：本单元课程基于认知论结构理论，以让学生从课文中学习与体会为宗旨，采用先三步式教学模式，分为Read、Think、Talk三大部分。
（一）Read环节：1.读与大声朗读：先由老师示范领读课文，然后让学生反复大声朗读；2.本交流：让学生小组内进行文本交流；3.想与自学：联想前言、正文、语段的内容，完成自学任务；4.论训练：引导学生彼此进行针对课文的讨论，训练学生学会分析与总结文本重点的能力。
（二）Think环节：1.求学生在小组内分析与讨论，发挥主体作用，归纳课文内容；2.导学生分析文本细节，运用自身经验与认知，进行文本分析与归纳整理；3.求学生根据文本提出问题，从不同角度解决问题，思考文本中的真理与道理。
（三）Talk环节：1.学生以What are the main points of the text?为话题，让他们进行讨论；2.求学生学会用简明、恰当的语言来表达文本内容，以及用文字表述出自己的感受与体会；3.导学生进行课程评价，发表自己学习感受。
人教版九年级语文下册第三单元教学设计
人教版九年级下册第三单元教学设计【单元目标概说】生命是大自然的奇迹，描写生命、讴歌生命是文学永恒的主题，也是本单元的主题。
冰心《谈生命》借助自然界的生命成长现象，讲述生命的一般进程以及进程中的幸福和艰难的辩证关系。
王鼎钧《那树》通过描写一棵大树的命运，含蓄地表达了对自然界生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑。
张抗抗《地下森林断想》通过描写地下森林这一奇特的景观，抒发了对恶劣环境中挣扎成长的生命的礼赞。
勃兰兑斯《人生》通过描写虚拟的“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”的场景，曲折地表达了作者的人生观价值观。
单元的综合性学习是“关注我们的社区”。
开展这一活动，一定要树立学生的自信心，让他们积极有效地进行实践，扎实地到社区这个更大的语文课堂里学语文、用语文，激发他们对学用语文的兴趣，培养良好的语文素养。
【阅读教学设计】谈生命［教学设计al创意说明：朗读既是过程，又是方法，还是能力训练点；与之并行的还有在对生命本质和规律的探讨学习中情感态度和价值观的教育；与之并行的还有在对语句含义的理解中感悟能力、语言表达能力的训练。
教学步骤：一、情境导入1．多媒体展示两组画面：冰消雪融，哗哗奔流；种子破土，发芽抽叶。
z.学生欣赏画面，并由此生发联想。
3.教师导言：很多同学从这两组画面中联想到了春天、生长、生身于这生机勃勃的大千一世界里，我们常常感觉不到它的不平凡，更感觉不到生命这朴实的形式下面蕴藏着的丰富哲理。
今天，我们一起来拜读冰心的《谈生命》，来聆听这位文坛祖母对生命的思考。
二、整体把握1.学生初读发现文章结构上的特点。
读后明确：全文只有一个段落。
2.听文章配乐朗读，按要求标记。
①作者为了阐释生命的真谛，分别将生命比作什么？②文章最能体现作者思想的语句有哪些？3.交流听读所得。
③作者将生命比作了一江春水和一棵小树。
④文章最能体现作者思想的语句有：生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
九年级语文第三单元单元教学设计
九年级语文第三单元单元教学设计
一、单元教学目标
积累与运用：掌握本单元的生字词，能够熟练运用。
理解与感悟：通过阅读本单元的课文，理解文章的主旨和作者的思想感情，培养学生对自然和人生的热爱和感悟。
表达与交流：通过写作训练，让学生能够写出结构完整、表达清晰、语言优美的文章，提高学生的写作能力和表达能力。
探究与拓展：通过探究性学习，让学生深入了解本单元的主题，拓展学生的知识面和视野。
二、单元教学内容与步骤
课文阅读：《沁园春·雪》、《我爱这土地》、《乡愁》、《你是人间的四月天》
写作训练：写一篇以“爱”为主题的记叙文
口语交际：朗诵比赛
综合性学习：组织一次以“家国情怀”为主题的班级演讲比赛
三、单元教学重点与难点
重点：理解本单元课文的主旨和作者的思想感情，培养学生的阅读能力和审美情趣。
难点：通过写作训练，让学生能够写出有思想、有情感、有文采的文章，提高学生的写作能力和表达能力。
四、单元教学评价与反馈
课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和
学习效果。
作业完成情况：检查学生的作业完成情况，评价学生的学习效果。
写作训练：评价学生的写作能力和表达能力。
综合性学习：评价学生的合作能力和组织能力。
反馈与指导：根据评价结果，对学生进行有针对性的反馈和指导，帮助学生提高学习成绩和综合素质。
部编九下第三单元教学设计
部编九下第三单元教学设计一、教学目标1.了解和掌握课文中的重要词汇和短语2.能够正确理解课文的主要内容和细节3.能够运用课文中的语言结构和表达方式进行简单的口头和书面表达4.培养学生对自然灾害和环境问题的关注和意识二、教学重点1.学习和运用课文中的重要词汇和短语2.理解和归纳课文的主要内容和细节三、教学难点1.能够准确运用课文中的语言结构和表达方式2.培养学生对自然灾害和环境问题的关注和意识四、教学过程【导入】（10分钟）1.通过展示一些图片或视频，引导学生讨论自然灾害和环境问题对人类生活的影响，并激发学生对这些问题的关注和兴趣。
2.引入本单元课文的话题，并激发学生的学习兴趣。
【讲授】（30分钟）1.师生共同朗读课文，师生讨论和解读每一段的内容，并引导学生归纳关键词和短语。
2.学生独立朗读课文，并进行语音语调和语境的训练。
3.通过教师提问，引导学生深入理解课文的主要内容和细节。
【练习】（30分钟）1.学生分组进行小组讨论，回答与课文相关的问题，并进行口头表达，鼓励学生使用课文中的关键词和短语。
2.学生独立完成课文相关的练习题，巩固对课文的理解和运用。
【拓展】（30分钟）1.引导学生对课文中的话题进行拓展思考，发表自己的观点和意见，并进行小组讨论。
2.通过引导问题，让学生对自然灾害和环境问题进行更深入的思考，形成小组活动，设计展示或演讲等形式，呈现给全班。
【总结】（10分钟）1.回顾今天的学习内容，让学生总结本节课的关键词和短语，并对课文内容进行概括。
2.鼓励学生提出对自然灾害和环境问题的建议和解决方案，强调每个人的责任和行动。
五、教学反思通过本节课的教学设计，学生能够积极参与课堂活动，理解和运用课文内容，培养了对自然灾害和环境问题的关注和意识。
通过小组讨论和展示，激发了学生的思考和创造力，提高了他们的表达能力和合作意识。
同时，通过学生的反馈和互动，可以及时调整教学方法和策略，提升教学效果。
九年级下册第三单元教案
九年级语文集体备课教案（第三单元）九年级语文组九年级下册第三单元【教材分析】本单元是古诗文单元，在理解课文内容的基础上，以阅读为抓手，熟读成诵，积累、掌握课文中的文言实词和名言警句，了解文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用，理解作者的主张，感受古人的智慧，培养学生的情感态度价值观。
【学习目标】1、学习本单元，要在理解课文内容的基础上熟读成诵。
2、涵泳品味，把握文意，掌握文言实词的用法。
3、把握作者的写作意图，感受古人的智慧。
【教学指导】教法：讲读法、点评法、练习法学法：诵读法、自学法、讨论法、归纳法、练习法【课时安排】：【单元学情分析】——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————第周计划第周计划自备教案【课程标准】【重点、难点】——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————【重难点突破策略】——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————分层练习：1.解释句中加点词的含义①所欲有甚于生者，故不为苟得也。
（苟得：________________）②所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
（患：______________）（辟：______________）③乡为身死而不受。
2024年九年级下册语文第三单元教案
2024年九年级下册语文第三单元教案一、教学目标知识与技能：掌握本单元的重点词汇、短语和句型，能够熟练运用所学知识进行阅读理解和书面表达。
理解本单元所选课文的主题思想、人物性格、故事情节等，能够分析并评价文章的艺术特色。
提高学生的阅读速度和理解能力，培养批判性思维和分析问题的能力。
过程与方法：引导学生通过自主阅读、合作学习、讨论交流等方式，培养学生主动学习的习惯和团队合作的能力。
鼓励学生在阅读中发现问题、提出问题，并通过探究学习的方式解决问题，提高学生的自主学习能力。
情感、态度与价值观：激发学生对文学作品的兴趣和爱好，培养学生的审美能力和文化素养。
通过课文的学习，引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感和公民意识。
二、教学重点和难点教学重点：词汇和短语的准确理解和运用。
课文主题思想的把握和故事情节的分析。
阅读策略和技巧的培养。
教学难点：深度理解和评价文学作品的艺术特色。
复杂句型和长难句的理解与分析。
提高学生的批判性思维和分析能力。
三、教学过程1. 导入新课激发兴趣：通过展示与课文相关的图片或视频，引发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
回顾旧知：回顾前一单元的重点内容，帮助学生巩固旧知识，为新知识的学习打下基础。
导入新课：简要介绍本单元的学习目标和重点，让学生明确学习方向。
2. 自主阅读学生独立阅读课文，标注不理解的词汇和句子。
教师巡视课堂，关注学生的阅读进展，及时给予指导和帮助。
阅读后，学生尝试总结课文的主要内容，为接下来的讨论做准备。
3. 小组讨论与交流学生分组进行讨论，共同解决阅读中遇到的问题，互相分享对课文的理解。
教师参与讨论，引导学生深入分析问题，帮助学生形成自己的观点。
讨论结束后，每组选派代表汇报讨论成果，全班进行交流分享。
4. 讲解与点拨教师对课文中的重点词汇、短语和句型进行讲解，帮助学生掌握其用法。
分析课文的主题思想、人物性格和故事情节，引导学生深入理解文章内涵。
教授阅读策略和技巧，提高学生的阅读速度和理解能力。
2024-2025学年统编版初中语文九年级下册第三单元：继往圣绝学,承圣德之光
Part 03
赏词明典，情自文出
（课时安排：2课时）
课段任务
【核心任务】
把握古诗词意 蕴，赏析词句，体 会作者情感。
学习任务一
赏读四首词，结合作者生平或创作背 景，把握古诗文意蕴，领悟作者思想感情；
赏 典
学习任务二
明晰典故对表达主题的作用，并完成 学习任务单。
学习资源
《词四首》
《唐宋词鉴赏辞典》（上 海辞书出版社2016年版）
研读词意
参照注释，以小组合作的形式研读这几首词，说说每首词都写了 什么内容？表达了作者怎样的情感？
赏读品评
仿照示例，从课文中另选几处富有表现力的词句进行点评。 示例：“塞下秋来风景异”一句，点明地域是边塞，季节是秋天。 词人特地用了一个“异”字，以统领全部景物的特点，突出塞下秋 景与中原的不同。 富有表现力的词句：_______________________________ 点评：___________________________________________________ __________________________________________________________
统编版初中语文 大单元整体教学设计
继往圣绝学，承圣德之光
——统编版初中语文九年级下册第三单元
学习目标
{语言目标}
1.借助注释与工具书积累常用文言 实词、虚词，掌握其意义、用法；以 诵读的方式体会不同文学体裁的特点；
2.了解古代诗文中常见的艺术表现 方式，如对比、用典等，体会这些方 式在作品表情达意等方面的作用。
——改编自网络
测试示例
必做2：
渔家傲·惜别
依稀昨日情景现，惜时可否停片刻。别后何时才相见？ 老友永远 记心间，师生之情更留恋。学无止境奔明天。
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3.延伸拓展，学以致用，指导学生进行写作训练。
教学方法与手段
朗读法、品读法、延伸拓展法、讨论点拨法、美点寻踪法
教学实施
序号
教学内容及活动
课时
资源与媒体
作业
1
《谈生命》
2
多媒体
1、背诵你喜欢的语句。
2、以“由生命联想到……”为题，结合实际谈谈你对生命的感受。
单元目标
识字写字
能利用工具书读写、理解疑难字词。
阅读
1.增强朗读兴趣，养成朗读习惯，在朗读中体会文章的内容；在语言品味中把握文章主旨。
2.学习在语境中领会文章和语句含义的方法，养成思考习惯，不孤立地死记硬背“答案”。
3.鼓励学生在分析、品味之中质疑解难，发现创造；学会相互合作、相互倾听，并有条理、有创意地表达自己对人生的感悟。
目标：通过社区活动，激发学生对学习语文和运用语文的兴趣，培养学生良好的语文素养。
教学重点、难点及关键
重点：1.激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。
2.揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。
3.掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。
难点：1.注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。
强调：无论什么活动，千万不要忘了写进“在社区活动站的日子里”为题的作文或用日记形式把管理情况记录下来。
二、写作指导：回顾活动、讨论、交流、自定写作要求、写作。
三、出示评改标准和要求组内交流，互改。
6
写作
2
多媒体
《生命之歌》
习作
反复朗读课文，张开想象的翅膀，体味文章深刻的语句，感受文章的意境美、哲理美、语言美。并在习作《生命之歌》中借鉴作者运用语言的技巧。
口语交际
重视与同学合作，开展大讨论，共同探讨有关生命的话题，互相启发对生命的价值和意义的认识。
综合性学习
内容：以“关注我们的社区”为主题，开展语文学习活动。
形式：引导学生自行设计社区活动方案，开展调查、考察、订公约、发表演说、绿化社区等，并结合写作进行实践。
《那树》，通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的命运，含蓄地表达作者对自然界宝贵生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。文章以那树用自己的生命绿了一方土地，其“绿着生，绿着死”的形象给读者以强烈的震撼。它表面描写一棵树，实质是写人类的生活，写人与自然的关系，表达一种人类生存和发展的本质性的思考。
《地下森林断想》是生命史上的奇迹。描写了地下森林的形成史，满怀激情地抒发对在地下森林的恶劣环境中挣扎成长的顽强生命的礼赞。表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。地下森林创造了生命史上的奇迹，它深沉、坚毅的品格给我们以强烈的震撼。
《人生》从不同的角度，对生命旅程的不同境况作了富有哲理性的概述，表达作者对生命本质和对人类社会生活的深刻理解，表达他对生命珍爱的情感以及让一生过得更有意义的信念和志向。文章寓意深刻，给人以启迪鼓舞。
初中语文九年级下册第三单元单元整体教学设计
单元主题
以生命之歌为主题的散文
教材分析
1.内容特点：1．对自然界和人类的生命现象进行深入观察、体验、感悟和思考，表达了独特的感觉和体会；
2．表达珍爱生命的观念和积极进取的精神，体现高尚的人生观、价值观；
3．在表达种种感受和理念时，都是通过形象化的描述进行的，即描写了生命界的多种现象，细致具体，生动形象，具有生动性、暗示性、含蓄性和可读性的特点。
2.知识结构：《谈生命》是冰心老人的一篇带有比喻、象征，带有哲理意蕴的“生命体验”散文，文章开篇引出话题，接下来描写“一江春水”“一棵绿树”的生命历程。借助于自然界的生命成长的现象，揭示生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
2
《那树》
2
多媒体
上网浏览环境与发展相关信息，了解科学的发展观。
3
《地下森林断想》
1
多媒体
请查阅地理资料，了解关于火山爆发的科学记载。
4
《人生》
1
多媒体
思考如何选择自己的人生，树立正确的人生观。
5
综合实践活动
1
多媒体
一、在社区活动站义务服务。（课外进行）
建议：1、开展Leabharlann 绿化社区，从我做起”的实践活动或组织儿童或老人开展文艺、体育或其它活动。