纸月说课讲解
五年级上册语文说课稿《24.《月迹》》人教(部编版)
五年级上册语文说课稿《24.《月迹》》人教（部编版）一. 教材分析《月迹》这篇课文是我国著名作家贾平凹的一篇描写童年生活的文章。
文章以童真的视角，细腻地描绘了作者童年时对月亮的向往和追逐，表现了童年的纯真和快乐。
课文语言优美，情感丰富，充满诗意，给人以美的享受。
本课是五年级上册的一篇课文，学生在学习这篇课文时，需要理解课文内容，体会作者的情感，感受语文的美。
同时，课文中的词语和句子也有助于提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
同时，这个年龄段的学生对美好事物充满向往，对童年生活有深刻的记忆，因此对这篇课文会有较强的共鸣。
但同时，学生对一些生僻词语和复杂句子结构的理解可能会存在困难。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过合作学习，学会欣赏语文的美，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受童年的美好，培养对美好生活的向往和追求。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会课文的语言美，理解作者的情感，感受童年的美好。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、情境教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示月亮的图片，引导学生回忆对月亮的美好记忆，激发学习兴趣。
2.自读：学生独立阅读课文，理解课文大意，勾画出生字词。
3.合作学习：分组讨论，共同解决生字词问题，理解课文内容。
4.讲解：教师针对课文内容进行讲解，引导学生体会作者的情感，感受童年的美好。
5.拓展：引导学生发挥想象，讲述自己童年时的美好时光。
6.总结：教师总结本课所学内容，强调重点知识点。
7.作业：布置作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：•童年的美好•对月亮的向往•追逐月亮的过程•感受语文的美八. 说教学评价教学评价主要从学生的朗读、理解、表达和拓展四个方面进行。
部编版语文五年级上册月迹说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册月迹说课稿（推荐３篇）部编版语文五年级上册月迹说课稿【第1篇】《月?迹》说课稿尊敬的各位评委、各位同行：上午好!童年是金色的，是美好的，是难忘的；童年的生活和感受，是深藏在人们心中无尽的宝藏，是心灵中最温柔的港湾，也是流淌在生命长河中不尽的源泉。
今天就让我们走进童年生活的画卷，让我们体会童年生活的新奇美妙，让我们思绪飞扬，去寻找那仿佛发生在昨天的点点滴滴。
我说课的题目是《月迹》。
下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计五个方面来对本课进行说明。
一、说教材《月迹》是七年级语文下册第二单元的一篇课文，本单元是“童年趣事”专题，选取的五篇作品向我们展示了一幅幅童年生活的画卷，表达了不同的人不同的童年的生活经历和对童年生活的独特感受。
《月迹》是一篇充满童趣的优美散文，作者是当代著名作家贾平凹先生。
本文记叙了一家的几个孩子在中秋月夜追寻月亮的过程，表现了孩童奇特敏锐的想象以及为共同拥有美好事物而“满足”的可贵的心灵世界。
课文以“月迹”为题，既是月亮的运行足迹，也是孩童心理变化之迹，寻月的过程就是孩子们寻美的过程。
各位同仁都知道，教学目标是教学的出发点和归宿，直接影响教学的走向，是所有教学活动的终极追求。
基于这样分析，我确立了本课的学习目标：1 把握文章的主要内容，理清作者的思路和文章的重点。
2 把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程，培养学生追求美好事物的情怀。
3揣摩文中所写孩童语言的特色。
本课的教学重点，我定为把握寻月的过程，以及孩子的心理变化；难点是文中奶奶形象的特点和作用、理解“月亮是我们按在天上的印章”的含义。
二、说教法新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读促进表达的过程，因此应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
因此，我在本课教学中以自主学习、品读感悟、合作交流为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生的童真童趣，极力创造一种充满人文性、生活性的语文课堂，深深唤起孩子们对月下童年的美好回忆，和课文产生一种美妙和谐的共鸣。
部编人教版语文五年级上册23《月迹》优质课说课稿
部编人教版语文五年级上册23《月迹》优质课说课稿一. 教材分析《月迹》这篇课文是人教版语文五年级上册的一篇优质课教材。
这篇课文通过描述一个小孩对月亮的向往和追寻，展现了人们对美好事物的渴望和追求。
课文语言优美，富有诗意，情节生动有趣，能够激发学生的学习兴趣和想象力。
同时，课文中的关键词语和句子也能够帮助学生提高语言表达能力和阅读理解能力。
因此，这篇课文非常适合作为五年级学生的语文教学内容。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和语言表达能力，对于一些基本的语文知识点和技能也有了一定的掌握。
但是，由于个体差异，学生的学习水平和能力还存在一定的差距。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个性化需求，充分调动学生的积极性和主动性，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些关键词语和句子的表达方式。
2.过程与方法目标：通过阅读和思考，培养学生的阅读理解能力和思维能力，提高他们的语言表达能力和创造力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力，激发他们对美好事物的向往和追求，培养他们的乐观积极的人生态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，掌握关键词语和句子的表达方式。
2.教学难点：深入理解课文中的情感和意境，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，创设生动有趣的教学情境，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示月亮的图片，引导学生思考对月亮的印象和感受，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.朗读课文：学生齐读课文，注意语气和情感的把握，理解课文的大意。
3.理解课文：引导学生通过阅读和思考，理解课文中的情节和人物，分析课文中的关键词语和句子的表达方式。
24《月迹》(说课稿)部编版语文五年级上册
《月迹》（说课稿）一、教学目标1. 知识与技能：通过自读自悟，了解课文中“我”和一群孩子看月亮、找月亮、议月亮的经过，理解作者用生动、形象的语句写出了不同形状、位置、光色的月亮，体会作者用词的准确。
2. 过程与方法：通过反复品读，感悟语言，提高朗读感悟能力，想象文中描绘的美好画面，体会作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观：以读促悟，以读促说，以读促写，激发学生对我国传统节日的认识和喜爱，培养学生的想象力和表达能力。
二、教学内容本课是一篇描写中秋夜景和孩子们欢乐情绪的短文。
作者通过对月亮的追逐和观察，表达了孩子们对美好事物的向往和喜悦。
课文语言优美，情感丰富，充满童趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过品读，理解课文内容，体会作者用词的准确和语言的优美。
2. 教学难点：感悟课文中“我”和孩子们看月亮、找月亮、议月亮的喜悦心情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、月亮图片、相关诗词等。
2. 学具：课文文本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，我们知道每年农历八月十五是中秋节，人们赏月、吃月饼、玩花灯，家家户户都充满了团圆的喜悦。
今晚，我们一起来欣赏贾平凹的《月迹》，感受作者笔下的中秋夜景。
（2）简介作者：贾平凹，中国当代著名作家，代表作有《废都》、《秦腔》等。
2. 初读课文，整体感知（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）教师检查生字词的掌握情况。
3. 精讲细读，体会感情（1）学生默读课文，思考：课文围绕“月迹”写了哪些内容？（2）教师引导学生讨论，学生发言，教师点拨。
4. 品读感悟，想象画面（1）学生齐读课文，注意体会作者用词的准确和语言的优美。
（2）教师引导学生发挥想象，说出课文中描绘的美好画面。
5. 朗读练习，情感体验（1）学生分组朗读，注意语气、节奏、情感的把握。
（2）教师选取优秀朗读进行评价、展示。
六、板书设计《月迹》追逐月亮喜悦心情找月亮议月亮七、作业设计1. 熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
幼儿园纸的说课稿
幼儿园纸的说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园主题活动教材《快乐手工》第三册第五单元“纸的故事”。
本节课的主要内容是让幼儿了解纸的来源、用途以及制作过程，通过手工制作活动，培养幼儿的动手操作能力和创新能力。
二、教学目标1. 让学生了解纸的来源、用途以及制作过程，增强对纸的认识。
2. 通过手工制作活动，培养学生的动手操作能力和创新能力。
3. 培养学生热爱生活、珍惜资源的环保意识。
三、教学难点与重点重点：让学生了解纸的来源、用途以及制作过程，通过手工制作活动，培养学生的动手操作能力和创新能力。
难点：让学生理解纸的制作过程，并能够在实际操作中灵活运用。
四、教具与学具准备教具： PowerPoint 课件、视频、纸张、剪刀、胶水等。
学具：纸张、剪刀、胶水、彩笔等。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）通过一个关于纸的动画视频，引发学生对纸的兴趣，同时让学生了解纸的来源和制作过程。
2. 知识讲解（10分钟）利用 PowerPoint 课件，详细讲解纸的来源、用途以及制作过程，让学生对纸有更深入的了解。
3. 动手实践（10分钟）学生按照教师的要求，用纸张、剪刀、胶水等工具，制作一个简单的手工作品。
4. 作品展示（5分钟）六、板书设计纸的来源、用途、制作过程七、作业设计1. 请学生回家后，向家人介绍今天学到的关于纸的知识。
2. 设计一个以“纸”为主题的手工作品，下节课进行展示。
八、课后反思及拓展延伸通过本次课程，学生对纸的来源、用途以及制作过程有了更深入的了解，动手操作能力得到了锻炼。
但在课堂实践中，发现部分学生对纸的制作过程理解不够，需要在今后的教学中加以引导。
同时，可以让学生在日常生活中注意观察纸的制作过程，增强对纸的认识。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 纸的来源：讲解纸的来源时，重点关注木材纤维加工的过程，以及纸张生产中对环境的保护措施。
2. 纸的用途：强调纸在日常生活中的各种用途，如书写、印刷、包装等，让学生认识到纸的重要性和普及性。
部编人教版五年级语文上册《月迹》说课稿3
部编人教版五年级语文上册《月迹》说课稿3一. 教材分析《月迹》这篇课文是我国著名作家贾平凹的一篇描写童年生活的散文。
文章以儿童的视角，生动地描绘了作者童年时跟随父亲在河边观月、品月、悟月的经历，表现了作者对自然美景的喜爱和对美好生活的向往。
课文语言优美，情感丰富，充满诗意，具有很高的文学价值。
本课是部编人教版五年级语文上册的一篇课文，学生在学习这篇课文之前，已经掌握了基本的阅读理解能力，对散文有一定的认识。
但是，对于这篇课文中所蕴含的深刻哲理和美好情感，还需要通过深入的学习和体会来理解。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但是，对于这篇课文中所表现的美好情感和深刻哲理，还需要教师的引导和启发。
此外，学生对于散文这种文学形式可能还比较陌生，需要教师在教学过程中进行适当的介绍和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏散文的美，培养阅读散文的兴趣。
3.情感态度与价值观：感受作者对自然美景的喜爱和对美好生活的向往，培养热爱生活、珍惜自然的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.教学难点：领悟课文中所表现的美好情感和深刻哲理。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
同时，运用多媒体教学手段，展示课文中所描述的美丽景色，帮助学生更好地理解和感受课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示月亮的图片，引导学生回忆起对月亮的美好印象，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文大意，感受课文中描绘的美景。
3.讲解课文：对课文进行逐段讲解，引导学生理解课文内容，领悟作者的情感。
4.品读课文：引导学生反复品读课文，感受课文的优美语言和深刻哲理。
《纸》的说课稿
《纸》的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《纸》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《纸》是_____出版社出版的_____年级_____册第_____单元的一篇课文。
这篇课文以简洁明了的语言，介绍了纸的发明和发展历程，以及纸在生活中的广泛应用，旨在让学生了解纸的重要性，激发学生珍惜纸张、节约用纸的意识。
课文内容丰富，条理清晰，语言平实易懂，符合学生的认知水平。
同时，文中还配有精美的插图，能够帮助学生更好地理解课文内容。
二、说学情我所面对的是_____年级的学生，他们正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段。
在学习这篇课文之前，学生已经对纸有了一定的认识和了解，但对于纸的发明和发展历程可能知之甚少。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，喜欢直观形象的事物，具备一定的自主学习能力和合作探究能力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
认识文中的生字词，理解重点词语的意思。
了解纸的发明和发展历程，以及纸在生活中的广泛应用。
2、过程与方法目标通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
通过阅读、分析课文，提高学生的理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受纸的重要性，激发学生珍惜纸张、节约用纸的意识。
培养学生对传统文化的热爱之情，增强民族自豪感。
四、说教学重难点教学重点：1、了解纸的发明和发展历程。
2、理解纸在生活中的广泛应用。
教学难点：1、体会古代劳动人民的智慧，激发学生的民族自豪感。
2、培养学生珍惜纸张、节约用纸的意识。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过简洁明了的讲解，让学生了解纸的相关知识。
2、直观演示法利用多媒体课件展示图片、视频等资料，帮助学生直观地感受纸的发明和发展，以及纸在生活中的应用。
幼儿园折纸说课稿范文
幼儿园折纸说课稿范文一、说课内容本次说课的内容是关于幼儿园折纸活动的，主要涉及到幼儿园孩子们在老师的指导下通过折叠纸张，制作各种有趣的手工作品的活动。
这个活动既可以培养孩子们的手眼协调能力，又能激发他们的想象力和创造力，是一项既简单又有趣的手工艺活动。
二、说课目的在本次活动中，我们的主要目的有以下几点：1.帮助幼儿园孩子们提升手工技能，培养他们的手眼协调能力；2.激发孩子们的创造力和想象力，培养他们对艺术的兴趣；3.培养孩子们的耐心和细心，让他们在活动中体会到完成作品的成就感；4.培养孩子们团队合作意识，让他们在互帮互助中学会与他人合作，共同完成作品。
三、说课步骤第一步：准备工作在活动开始前，老师需要准备好足够的彩纸、剪刀、胶水等工具，确保每个孩子都能顺利参与活动。
还需要在活动前向孩子们介绍一下折纸的基本步骤和注意事项，让他们有所准备。
第二步：实际操作在孩子们都做好准备后，老师可以开始指导他们进行折纸活动。
老师可以选择一些简单的折纸作品作为示范，引导孩子们跟随自己的步骤进行折叠。
在活动中，老师可以根据孩子们的实际情况适当调整教学方法，确保每个孩子都能参与进来。
第三步：展示成果在孩子们完成折纸作品后，可以让他们逐个展示自己的作品，分享折纸的乐趣。
在展示的过程中，老师可以引导孩子们互相欣赏、学习，增强他们的成就感和自信心。
四、说课总结通过本次幼儿园折纸活动，我们旨在培养孩子们的手工技能、想象力和团队合作意识。
通过这些活动，希望让孩子们在玩中学习，激发他们对艺术的热爱，让他们在快乐中成长。
希望本次活动能够取得良好的效果，为孩子们的成长和发展贡献一份力量。
五年级语文上册说课稿-《月迹》部编版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与月亮轨迹相关的自然现象，如星星的移动、云彩的变化等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察活动。学生将观察不同时间月亮的位置变化，记录下来，体会自然界的规律。
五、教学反思
在上完《月迹》这一课后，我进行了深入的思考。课堂上，我注意到学生们对月亮的描绘充满了好奇和兴趣，他们在分组讨论和实践活动中的表现也相当积极。然而，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，关于生字词的学习，虽然我通过例句和上下文帮助学生理解了"Fortress"、“Veil”等词汇，但在实际运用中，部分学生仍然存在困难。我考虑在今后的教学中，可以增加一些词汇练习，如造句、填空等，让学生更好地掌握这些词汇。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的学习与应用：本节课的核心内容包括生字词“ Fortress ”、“Veil”等的学习与运用，这些词汇在课文中的准确理解和运用是教学的重点。
-课文内容的理解与分析：要求学生深入理解课文《月迹》的内涵，分析作者描绘月亮轨迹的语句，掌握文章的主旨和情感表达。
-写作技巧的掌握：通过学习课文中描绘自然景物的写作方法，如比喻、拟人等修辞手法，使学生能够模仿并在自己的写作中运用。
其次，课文情感层次的把握方面，虽然我尝试通过提问和引导来帮助学生体会作者的情感，但效果似乎并不理想。我意识到，对于五年级的学生来说，情感的理解和表达还需要更多的引导和练习。下次，我可以尝试让学生通过绘画、写作或其他形式的艺术创作来表达他们对课文情感的理解。
人教部编五年级语文上册《月迹》公开课说课稿
人教部编五年级语文上册《月迹》公开课说课稿一. 教材分析《月迹》是人教部编五年级语文上册的一篇课文。
课文以儿童的视角，描绘了作者童年时对月亮的美好向往和追求，表达了作者对家乡、对亲人的思念之情。
课文语言优美，情感真挚，富有诗意，易于学生理解和接受。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的情感世界。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容的理解和分析能力也在不断提高。
然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对于文中某些情感和意境的把握可能仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，体会作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；掌握生字词，并能运用到实际情景中；理解课文内容，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力；学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受作者对家乡、对亲人的思念之情，培养学生的感恩之心；激发学生对美好事物的向往，陶冶情操。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：引导学生深入理解课文，把握文中某些情感和意境；学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生对课文的理解和分析能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容，感受作品的美。
六. 说教学过程1.导入新课：以一首关于月亮的诗歌导入，激发学生对月亮的向往，引出本课课题。
2.自主学习：让学生自读课文，感受课文的意境，体会作者的情感。
3.合作探讨：分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟，分享自己的心得。
4.教师讲解：针对学生讨论中出现的问题，进行讲解，引导学生深入理解课文。
部编版五年级语文上册《月迹》说课稿
部编版五年级语文上册《月迹》说课稿一、教材分析1. 课文概况•课文名称：《月迹》•适用年级：五年级上册•教材版本：部编版•课文类型：记叙文2. 教材要求•理解文章的主题和情感，并运用课文知识进行表达；•学习篇章的组织结构，明确简要的写作目的。
3. 教学目标•理解《月迹》的主题与情感，培养学生的情感体验与表达能力；•学习掌握课文的阅读技巧，提高学生的阅读理解能力；•培养学生观察与揣摩的能力，丰富学生的想象力。
二、教学内容与教学设计1. 导入（5分钟）通过一段简短而意味深长的文字或问题，激发学生对《月迹》故事的兴趣。
例如： > 你有没有仔细观察过月亮呢？在你的印象中，月亮是什么样子的？如果我告诉你月亮也会“留下脚印”，你相信吗？那么，你想知道月亮留下的脚印长什么样吗？这个故事就能告诉你。
2. 阅读与讨论（25分钟）1) 第一遍阅读让学生静读《月迹》，初步感受故事的内容和情感。
然后，在老师的引导下，进行简短的讨论。
例如： - 请你们简单描述一下《月迹》中的主人公和故事情节是怎样的？ - 故事中有哪些细节让你感到惊喜或触动？2) 第二遍阅读让学生配合朗读课文，理解课文的整体脉络和细节。
然后，进行更深入的讨论。
例如： - 故事中，月亮留下的脚印是怎样的？你们能否揣摩出作者为什么使用这个形象来表达主题？- 你们认为故事想要传达的是什么样的情感？3. 归纳与总结（15分钟）根据学生的讨论，引导学生归纳出《月迹》的主题与情感，并整理出文中的精彩语句。
例如： - 《月迹》的主题是什么？为什么？ - 故事中的哪些语句给你留下了深刻的印象？为什么？4. 情感写作激发（10分钟）通过一段简短的情感写作激发学生的创作欲望，鼓励他们根据自己的感受和体验，写出自己的作品。
例如： > 月亮留下的脚印是那样迷人，让我想象着它的故事。
如果你是月亮，你会有哪些奇妙的足迹？你想对人们说些什么呢？三、教学重点与难点1. 教学重点•理解《月迹》的主题和情感；•学习阅读理解技巧，培养学生的阅读能力；•提升学生的观察揣摩能力，丰富学生的想象力。
部编版语文五年级上册23《月迹》优秀说课稿
部编版语文五年级上册23《月迹》优秀说课稿一. 教材分析《月迹》这篇课文是我国著名作家贾平凹的一篇描写童年生活的散文。
文章以儿童的视角，生动地描绘了作者童年时跟随父亲观看月亮的过程，展现了儿童对美好事物的追求和对大自然的热爱。
文章语言优美，情感真挚，富有诗意，值得我们去品味和鉴赏。
二. 学情分析五年级的学生在阅读理解方面已经有了一定的基础，他们能够理解课文的基本内容和情感。
但对于这篇课文中的某些关键词语和表达方式，可能还需要引导和帮助。
在写作方面，学生已经掌握了记叙文的基本方法，但如何运用细腻的描写和丰富的想象力来表达自己的情感，还需要进一步指导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容和情感。
2.过程与方法目标：通过反复阅读和讨论，学会品味课文中的优美语言和表达方式，培养阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观目标：感受童年生活的美好，培养对大自然和美好事物的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文的基本内容和情感，体会作者对童年生活的怀念。
2.教学难点：如何理解课文中的关键词语和表达方式，以及如何运用到自己的写作中。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用情境教学法、讨论法和启发式教学法。
通过设置情境，让学生身临其境地去感受课文中的情感；通过讨论，激发学生的思维，培养他们的阅读理解能力；通过启发式教学，引导学生自己去发现和理解课文中的优美语言和表达方式。
六. 说教学过程1.导入：通过设置一个关于月亮的情境，引导学生进入课文中，激发他们的学习兴趣。
2.自读：让学生自由朗读课文，感受课文的语言和情感。
3.讲解：针对课文中的关键词语和表达方式进行讲解，帮助学生理解课文。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享他们对课文的理解和感悟。
5.写作：让学生根据课文中的表达方式，尝试自己写一写童年时的美好时光。
6.展示：邀请学生上台展示自己的写作成果，并分享他们的创作心得。
统编版五年级上语文24《月迹》优质课堂说课稿
统编版五年级上语文24《月迹》优质课堂说课稿一. 教材分析《月迹》这篇课文是我国著名作家贾平凹的一篇散文。
文章以作者的童年生活为背景，通过对月亮的描写，表现了孩子们对美好生活的向往和追求。
课文语言优美，情感真挚，富有童真童趣，充满了诗意。
课文结构清晰，先写孩子们在院子里看月亮，接着写孩子们在船上追月亮，最后写孩子们在梦中想月亮。
这样的结构安排，使得文章层次分明，易于学生理解。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读理解能力，他们能够理解课文的基本内容，但对于一些深层次的情感和意境可能还难以把握。
因此，在教学过程中，我需要引导学生深入理解课文，体会作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣。
3.情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念，对美好生活的向往，培养学生的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文的基本内容。
2.教学难点：体会作者的情感，欣赏课文的语言和意境。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、引导发现法、欣赏教学法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如图片、音乐等，来帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课在课堂开始时，我会利用多媒体展示月亮的图片，引导学生欣赏月亮的美，激发他们对课文的兴趣。
然后我会让学生齐声朗读课文，感受课文的韵律美。
2.理解课文让学生分段阅读课文，边读边思考，理解课文的基本内容。
在学生阅读过程中，我会进行适当的引导和讲解，帮助他们理解课文。
3.欣赏课文让学生反复朗读课文，体会课文的语言美和意境美。
我会引导学生欣赏课文的优美词句，感受作者的情感。
4.体会情感让学生谈谈自己对课文的理解和感受，引导他们深入理解课文，体会作者的情感。
5.小结作业让学生谈谈本节课的收获，然后布置作业，让学生回家后向家长讲述课文的内容，并写一篇关于月亮的想象作文。
2023年《月迹》说课稿
2023年《月迹》说课稿2023年《月迹》说课稿1（一）交流资料、激趣揭题、导入新课同学们，中国的传统节日中秋节即将来临，课前老师布置同学们收集有关中秋节的习俗，关于月亮的民间传说、月球的知识等。
今天我们一起谈谈对月亮产生过的奇妙想法，发生过的和月亮有关的故事好不好？1、同学们交流课前搜集到的有关月亮的资料。
2、出示课文中的明月图，播放《月光曲》。
3、板书课题《月迹》揭题。
（点评：此环节很好地体现新课程标准的理念：培养学生搜集和处理信息的能力，在开课时利用学生搜集到的资料组织学生交流汇报，让学生展示自己的劳动成果，实现资源共享，并锻炼学生口语表达能力。
）（二）自读课文，自主识字1、听课文录音，初步感知课文内容。
2、课件出示本课文后金钥匙阅读提示。
自读较长__时，对自读遇到的问题，可以这样做：联系上下文思考理解有关新词；经过思考还有疑问的地方可以查资料、问别人、与同学讨论。
有些问题可以暂时搁置。
3、学生根据金钥匙阅读提示自由读文，直到把__读熟读顺。
4、检查学生自学生字情况。
（1）同桌互考。
（2）四人小组互相抽查，完成学习卡。
（3）把不理解意思的词语或句子找出来，互相交流意见。
（点评：此环节设计能使学生找到阅读的难点、掌握学习方法，并给学生实践和体验的机会，让学生在体验中掌握读书方法，正所谓授之以鱼不如授之以渔。
）（三）再读课文、整体感知课文内容1、过渡谈话：每个人都曾有过美好的往事。
尤其是童年，童年是美好的，童年是有趣的，童年是令人回味的。
作家的童年也不例外。
他通过什么事写他充满童真童趣的童年呢？先请看课件。
2、操作课件：出示学习指南，多种形式读课文（自读、默读、小声读、小组读等）――找出表示空间地点的词语――交流找到的词语――根据空间地点词语理清课文写作顺序――议议孩子在哪里寻到了月亮，按空间变化课文可分为哪几个部分3、请同学们结合学习指南先自学后小组学习课文。
4、各小组汇报讨论结果，师相机激励和表扬。
幼儿园中班综合《趣味造纸》说课稿
幼儿园中班综合《趣味造纸》说课稿引言造纸是一项人类发展历史上非常重要的发明。
现在，我们可以很方便地使用各种纸制品，但是孩子们是否知道纸是怎么制作出来的呢？因此本次教学将通过趣味造纸活动，让孩子们亲身体验纸张的制作过程，同时培养他们的动手和创造能力。
教学目标本次教学的目标是：1.学会基本的造纸工具和材料的使用方法；2.亲身体验造纸的过程，了解纸张的制作流程；3.培养孩子们的动手和创造能力，提高其实践和创造能力；4.发展孩子们的观察、思考能力，提高他们的想象和创造能力。
教学过程本次教学将分为以下几个步骤：激发兴趣前期，我会放映一些制作纸张的视频或者图片，引导孩子们对造纸的认识和感受。
例如，播放先进的造纸工厂、宣传节约用纸的短片、展示各种各样的纸制品等等。
现场体验在激发孩子们的兴趣之后，我会向孩子们介绍造纸使用的工具和材料，例如木浆、刀片、压纸板、筛纸器、毛巾等等，并向他们展示如何使用这些工具和材料。
接着，我会指导孩子们亲手制作属于自己的纸张。
在具体操作时，我将注意以下事项：•操作时保持手指干燥，避免纸张潮湿；•制作时仔细观察纸张的水分，掌握好压纸板的力度；•保持桌面平整，避免纸张被折叠或褶皱。
创造性输出制作过程中，我将给孩子们充足的时间去发挥自己的创造力，尝试用不同的颜色和纹理制作出个性化的纸张。
此外，我会向孩子们介绍纸张的其他应用方式，例如手工卡片、手帐、贴纸等等，让孩子们了解纸张的多样用途。
总结在活动结束后，我会与孩子们一起回顾整个制作过程，回答一些他们可能会有的问题，概括纸张的制作方法，以及介绍紫外线杀菌消毒的措施。
同时，我还需要提醒孩子们注意用电器时要遵守安全规范。
教学效果评估教学的效果评估可以通过以下几种方式得知：1.教学现场观察记录：通过观察孩子们的制作过程、反应和表现，评估教学的效果；2.个体访谈：针对个别孩子进行访谈，了解他们对本次活动的认知与感受，发现他们对造纸的理解与想象力；3.班级问卷：提供问卷给班级的家长，了解他们对本次教学的反馈和建议，以及孩子们的学习效果。
《草房子》整本书阅读导读课教学设计说课讲解
《草房子》整本书阅读导读课教学设计【作品分析】《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。
这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。
作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。
在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
【导读理念】培养学生广泛的阅读兴趣，就要我们增加学生的阅读量，让学生畅游在书海中。
指导学生多读书、读好书、好读书，读整本的书。
恰当的课外阅读指导，不仅有益于学生情感熏陶，良好品德的形成，更重要的是能有助于学生语言的积淀。
学生在积淀语言的过程，不断的感悟书本的内涵，让书籍丰富的营养源源不断的流入到学生的心中。
虽然高年级学生已经有了很强的自主的阅读能力，可是从语言的积淀到内涵的感悟，教师的指导都是不可缺少的。
阅读量的增加必须以质作保证，不是随便什么书都能让学生读的。
《草房子》作为一部备受人们关注的儿童小说，给了我们带来学生阅读的新方向。
不仅要在书籍中去感受语言，体会内容，更要去感悟内涵，去感悟童年带来的美好。
即使碰到了苦难、病痛等心也有对美的无限向往。
就想作者曹文轩说的那样“美的力量绝不亚于思想的力量。
一个在深刻的思想都可能变成常识，只有一个东西是永远不变的，那就是美。
”【指导目标】1、通过部分事例，让学生对桑桑这一故事主角有初步的认识，并对他的故事产生浓厚的兴趣，从而激发起学生阅读《草房子》一书的兴趣。
2、品味《草房子》中的部分语言文字，感受作品中蕴含的美。
3、适当训练学生的语言表达能力和想象能力。
4、通过一步步的引导，教给学生阅读一整本书的方法。
【指导重点】1、由对作品部分片段的关注而产生阅读《草房子》一书的兴趣。
2、掌握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读中循法而读。
【指导过程】一、开篇引言中央电视台《芝麻开门》的作者祈智叔叔和一个小朋友有过这样一段对话：叔叔，你希望有人敲门吗?希望。
《纸》的说课稿
《纸》的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《纸》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《纸》是_____出版社出版的_____教材_____年级_____册第_____单元的内容。
这一单元主要围绕生活中的材料展开，而纸作为一种常见且重要的材料，对于学生了解材料的特性和用途具有重要意义。
本节课主要通过观察、实验等活动，引导学生认识纸的种类、性质和用途，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
同时，也让学生在探究过程中体会到科学与生活的紧密联系，激发学生对科学的兴趣。
二、说学情对于_____年级的学生来说，他们在日常生活中已经接触到了各种各样的纸，但对于纸的性质和特点还缺乏系统的认识。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，但在实验设计和数据分析方面还需要进一步的引导和培养。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够认识常见纸的种类，如白纸、卡纸、卫生纸等。
（2）了解纸的性质，如吸水性、柔韧性、结实程度等。
（3）学会通过简单的实验方法来比较纸的不同性质。
2、过程与方法目标（1）通过观察、实验和比较，培养学生的观察能力、实验能力和分析能力。
（2）在小组合作中，提高学生的交流与合作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的创新精神。
（2）让学生体会到纸在生活中的重要性，增强节约用纸的意识。
四、说教学重难点教学重点：认识纸的性质和种类，学会比较纸的不同性质的实验方法。
教学难点：通过实验数据的分析，得出纸的性质差异，并理解这些性质与纸的用途之间的关系。
五、说教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、讲授法：讲解纸的相关知识，为学生的探究活动奠定基础。
2、演示法：通过演示实验，让学生更直观地了解实验方法和步骤。
纸月 教学设计
纸月教学设计教学设计：纸月【导入】1. 导入前，老师准备一份手工艺品“纸月”样品并展示给学生看。
2. 师生互动：老师提出问题，“你们知道纸月是什么吗？你们制作过类似的手工艺品吗？”【探究】3. 引导学生讨论：纸月的材料是什么？需要用到哪些工具？纸月的制作步骤是什么？4. 激发学生兴趣：学生分小组，每组自己设计一份纸月制作流程，并在小组内相互交流和比较。
5. 学生展示：请每组学生代表进行展示，分享自己的制作流程。
【讲解】6. 老师讲解纸月的制作步骤，并着重介绍每一步需要用到的材料和工具。
7. 讲解过程中，老师可以使用图片或视频来辅助讲解，以便学生更直观地了解纸月的制作过程。
8. 老师强调每一步骤的重要性，注意事项和技巧，并解答学生提出的问题。
【实践】9. 学生分组制作：给每个小组准备好所需材料和工具，让学生按照自己设计的制作流程进行纸月的制作。
10. 老师和助教在一旁进行指导和帮助，确保学生能够顺利地完成制作过程。
11. 学生可以互相交流合作，在制作过程中发现问题并解决。
【总结】12. 学生完成纸月的制作后，老师组织学生进行展示，每个小组分享自己的成果。
13. 学生进行小结，回顾制作纸月的过程，总结制作纸月的材料、工具和步骤。
14. 通过学生的分享和总结，加深对纸月制作的理解和记忆。
【拓展】15. 学生可以尝试设计制作不同样式的纸月，发挥创造力和想象力。
16. 学生可以尝试制作其他类似的手工艺品，如纸鹤、折纸风车等。
【巩固】17. 老师可以设计一些与纸月相关的游戏或拓展活动，巩固学生对纸月制作的知识和技巧。
18. 学生可以互相交流和展示自己制作的纸月，并相互欣赏和评价。
【总结】通过这个教学设计，学生可以通过实践来了解和掌握纸月的制作过程，培养他们的动手能力和想象力。
同时，通过小组合作和分享活动，提高学生的合作意识和团队精神。
通过展示和评价的环节，激发学生对手工艺品制作的兴趣，扩展他们的艺术视野。
《月迹》 说课稿
《月迹》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《月迹》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《月迹》是统编版语文教材七年级上册的一篇散文。
作者贾平凹以清新优美的语言，细腻地描绘了孩子们寻找月亮踪迹的过程，展现了孩子们对美好事物的向往和追求。
这篇文章不仅具有丰富的文学价值，还能引导学生感受生活中的美，培养他们的观察力和想象力。
二、说学情七年级的学生正处于从小学向初中过渡的阶段，他们已经具备了一定的阅读理解能力，但对于散文这种文学体裁的理解和把握还不够深入。
同时，这个年龄段的学生充满好奇心和想象力，对新鲜事物充满探索的欲望。
因此，在教学过程中，要充分调动学生的积极性，引导他们主动思考和感悟。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与能力目标：掌握文中的生字词，理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：感受文中孩子们对月亮的喜爱之情，体会作者对美好事物的追求，激发学生对生活中美的发现和感悟。
四、说教学重难点根据教学目标，我确定了以下教学重难点：1、教学重点：理解课文内容，体会作者细腻的感受和独特的写作手法。
2、教学难点：感悟文中所蕴含的对美好生活的向往和追求，培养学生的审美情趣。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2、问题引导法：通过设置问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
3、朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会文中的情感。
六、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学法：1、自主学习法：学生自主预习课文，掌握生字词，初步了解课文内容。
2、合作学习法：学生分组讨论问题，交流想法，共同解决问题。
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纸月
《草房子》第二章《纸月》读后感：
1、纸月是一个非常漂亮、懂事的女孩,她有一双乌黑乌黑的大眼睛。
她很小的时候就失去了妈妈，是跟着外婆长大的。
纸月的毛笔字写得非常好，还会背很多古诗词。
但她却没有一点点傲气，也从不觉得自己比其他同学有什么高出的地方，总是一副平平常常的样子。
她原来在板仓小学上学，家也住在板仓。
但是那里的一些坏孩子经常欺负她，所以外婆把她转到了油麻地小学，跟桑桑一个班。
桑桑对纸月的印象很好，桑桑的妈妈和妹妹柳柳也很喜欢纸月。
有时天气不好，桑桑的妈妈担心纸月走在路上会有危险，还会留纸月住在桑桑家。
柳柳和纸月关系也相处的很好，她们在一起时会讲故事、说悄悄话。
不知什么原因，纸月有一段时间经常迟到。
桑桑找了一个借口想去看看究竟什么原因。
他一大早来到纸月上学要走的路上等纸月，发现原来是板仓小学的三个坏孩子每天都在这条路上欺负纸月，所以纸月才会迟到。
桑桑狠很的教训了他们一顿，学校也对他们进行了处理，以后再也没人欺负纸月了。
读完这篇文章，我了解了纸月学习刻苦，桑桑勇敢，并且乐于助人，我要向他们学习。
2、她不傲气，她的毛笔字写得非常非常好，连蒋一轮老师都说她可以算是全油麻地小学写毛笔字最好的人。
还有她的诗词积累的非常多，语文课本上的古诗词，纸月都能认识，还有她的朗诵很好，语文课本上的古诗词，纸月都能流利而富有感情地读出来，有了这三大荣耀，她却一点儿不傲气，真是个平易近人的小女孩呀！她很文静，从来不跟别人去野，而是静静的在教室里窥视桑桑他们，好像有人在拘束纸月似的。
3、她很善良，当桑桑的母亲见到了纸月时，就喜欢上了纸月，当桑桑的母亲骂桑桑：“你的手那么脏，连狗都不闻，你看人家纸月，全身多干净啊！”这时候纸月会把手藏起来在后边，桑桑也把手藏起来在后边，桑桑藏住的是一双有污垢的黑乎乎的手，纸月藏住的却是一双白净的细嫩如笋的手。
这时候你们会想纸月为什么要把手藏起来？在我认为，纸月是不想让别人拿她和桑桑比较，让桑桑被人耻笑，所以我认为她是个善良的小纸月。
4、我觉得纸月是个内向、善良的小女孩。
她的心灵如同皑皑白雪般纯洁。
她没有爸爸妈妈。
只有一个又当爹，又当妈的慈祥奶奶。
纸月为了不让奶奶为自己而担心，每当板仓小学的男生们欺负她时，她并没有告诉奶奶，怕奶奶会生气，只是自己偷偷的默默地流泪。
一直到桑桑帮助她把板仓小学的男生们打跑后，默默无闻的她才露出她从没露出的一丝微笑。
善解人意的她话不多，却总能帮助别人。
不要认为内向是纸月的一个缺点，有时，默默无闻的她却是油麻地里最可爱、最天真的一个。
5、纸月，从小没有父亲。
被女音乐老师说成是一个看面相就苦命的女孩，尽管这位老师本身就是大苦大难面相的。
纸月有瘦削的脸颊，低低的眉眼，顺从的眼神，和薄薄的嘴唇。
这种林妹妹长相的，在大多数小说中，要么早亡，要么父母早亡，要么早晚要亡，或者干脆结局不知所往，总之悲剧就是了。
纸月的结局是最后一个：被一个疑似他父亲的男人带上开往南京的客船。
桑桑说纸月没有笑，但是看得出来她很开心。
但没人相信桑桑看到的，可能纸月的父亲确实早亡了，或者不知所往了。
说起来那个殷勤的牵着纸月手的老男人，看上去更像人贩子多一些了。
6、美得让人忍不住有保护欲望的“纸月”，纸月正如她的名字，是一个易碎品，纸月的一手好字，纸月的掉眼泪，纸月的笑声，纸月的温柔，纸月的沉默，纸月的倔强……都给桑桑带来了莫
名的感觉，不由间有了自卑的情绪和对抗的情绪。
这一切在作者的笔下描写的是如此的真实，又如此的唯美。
虽然纸月是个私生子，但是在孩子们的眼中，并不影响纸月的善与美。
7、纸月是个内向、善良的小女孩．她的心灵如同皑皑白雪般纯洁．她没有爸爸妈妈．只有一个又当爹，又当妈的慈祥的奶奶．为了不让奶奶为自己担心，当板仓小学的男生欺负她时，她没有告诉奶奶，只是自己默默流泪．直到桑桑帮助她把板仓小学的男生打跑后，默默无闻的她才露出一丝微笑．善解人意的她话不多，却总能帮助别人．不要认为内向是一个缺点，有时，默默无闻却是最可爱的．纸月是个善解人意的人，在她受刘一水欺负时，只是默默地忍受着，她没有告诉老师、同学，甚至没有告诉外婆这件事，只是让外婆给她转到了油麻地小学。
然而，她还是在受欺负，每天上学都迟到，老师和同学都不知道怎么回事，直到有一天桑桑发现她有些不对劲，便到板仓去找她，才发现有板仓小学的坏孩子欺负她。
桑桑跑过去保护纸月，用砖头吓唬了刘一水他们，跑上了船，他们上了船还没来得及解开绳子，刘一水就跳了上来，与桑桑打了起来。
桑桑根本不是刘一水的对手，几个回合就被刘一水打得鼻子出了血，还被骑在了胯下。
纸月实在看不下去，就放下了绳子，任刘一水往回划去。
桑桑趁他不注意，一头将刘一水撞下河去，将船重新向岸划去。
刘一水回家就感冒了，他的家长硬是闹到桑乔家里。
桑乔好说好劝给刘一水家道了歉。
事后，桑乔联系了板仓小学和地方政府，对刘一水及其他欺负纸月的人和他们的家长发出严重警告，如果再欺负纸月，将对你们进行老实不客气的处理。
从此，再没有人欺负纸月了。
这表现了她善解人意。
8、纸月很关心别人。
她受别人欺负的时候，她没有告诉其他人，怕连累他们，再闹出什么事情。
在桑桑把课桌摞成一摞，颤颤抖抖地爬到顶端去掏麻雀窝时，她就会用眼神告诉桑桑：桑桑，你
快下来吧！生怕他会从顶上掉下来。
由于有纸月的帮助和关心，桑桑也渐渐文雅起来。
9、纸月是个诚实守信的人。
在暴风雨即将来临时，桑桑的母亲让她回桑桑家，可她却说外婆在等自己，不和桑桑的母亲回家。
最后直到桑桑的母亲说：“你会被雨浇在半路上的”时，纸月才同意。
10、纸月非常谦虚。
在桑乔夸她字写得好、作文写的棒时，她却没有丝毫骄傲。
当老师问她字是谁教的时候，她又只是谦虚地说：“没有人教我。
”尽管纸月各方面都很出色，但她却一点儿也不骄傲，她这一点值得我们去学习。
11、我与纸月一同成长——《草房子》读后感
金色的草房子，苦味的艾叶，寂静的池塘……这就是《草房子》里的油麻地。
那里生活着调皮善良的桑桑，执着坚守尊严的秃鹤，内向优秀的纸月，性格倔强的细马，漂亮的白雀……在这么多人物里，我最喜欢纸月了。
纸月是一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩。
她浑身上下都干干净净，白皙的皮肤，乌黑的眼睛，长得清秀、漂亮。
纸月的身世很可怜，她从小没有爸爸妈妈，和奶奶相依为命，坎坷的命运使得她更加乖巧、懂事。
当刘一水欺负她时，为了不让奶奶为自己担心，她没有告诉奶奶，只是自己默默地流泪。
当我看到这时，我不免替她难过伤心，有一种想冲上去保护她的冲动。
幸好，后来桑桑出手相助，把刘一水他们赶跑。
纸月是个才女。
她的毛笔字写得非常漂亮，字如其人，蒋一轮老师恨不得给纸月的大字簿上的每一个字都画上红色的圆圈。
纸月还会背许多古诗词，并且很会朗诵。
她的作文也写得非常棒，很有灵气。
纸月这么优秀却没有一点点傲气，她居然丝毫也不觉得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的样子。
纸月的这些优点都非常值得我学习。