【配套K12】四上《摸球游戏》教学设计与导学案
《摸球游戏》(教学设计)-2022-2023学年数学四年级上册
摸球游戏教学设计教学目标1.能够理解和运用球的相关词汇，如大小、颜色、重量等。
2.能够使用手触摸球，并判断球的大小、颜色和重量。
3.能够用简单的数学语言描述球的特征，如大小、颜色和重量。
4.能够在游戏中体验学习并开展合作。
教学内容1.学习球的相关语言2.球的大小比较3.球的颜色辨认与分类4.球的重量测量5.摸球游戏介绍及开展教学流程第一课时课堂导入老师展示不同大小、颜色和重量的球，并带领学生发现和描述球的不同特征。
让学生在交流中感知、发现、探究有关于球的大小、颜色、重量等方面的规律，并引导学生提出相关的问题。
新课教学老师通过PPT展示，带领学生了解球的基本特征，并学习相关词汇。
在课间过程中，老师还可以引导学生做大小、颜色、重量比较练习，以此展示球的特征。
练习老师让学生穿戴手套，分组进行手摸比较练习，让同一组的学生交流互动，了解不同球的特征，学习手部感觉和判断能力。
第二课时课堂导入老师对上一课中学生的体验和收获进行回顾，并拓展学生对于球体特征的感知。
新课教学老师让学生进行更深入的颜色辨认和分类练习，带领学生了解颜色名称、组合颜色以及颜色分类相应的相关知识点。
练习让学生穿戴手套，分组进行颜色比较，让同一组的学生交流互动，了解不同球的颜色特征，提高手部感觉和判断能力，加强学生间的交流互动。
第三课时课堂导入老师对学生在前两堂课上所学内容进行回顾，并拓展学生对于球体特征的感知。
新课教学老师带领学生了解球的重量测量方法，并学习相关的数学词汇。
练习同时也由简单到难、由易到难的形式逐步展开。
练习在这节课上，老师将引导学生进行单球、双球、三球等不同数量球的重量测量，大力提高学生的比较判断和数学思维能力。
第四课时课堂导入老师对学生在前三节课上所学内容进行回顾，并拓展学生对于球体特征的感知。
新课教学老师让学生了解课程中的摸球游戏，为学生说明游戏的流程、规则和游戏规划。
练习摸球游戏的开展。
将学生分成小组，并在游戏前为他们讲解游戏流程、规则和游戏规划。
四年级数学上册北师大版《摸球游戏》教学设计、教案学案
2.实践探索。
（1）以小组为单位开展摸球游戏，把每次摸得的结果记录再下表中，然后把球放回去再摸。
第几次1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
颜色
第几次11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
颜色
（2）统计摸球的结果，看一看；摸到什么球的次数多？摸到什么球的次数少？
课题
2.摸球游戏
教材
分析
本节课主要是结合摸球游戏的情景，知道简单随机现象发生的可能性是有大有小的，并能作出定性描述和进行交流。体验有的事是可以确定，有的事先不能确定（及随机现象）：通过分析盒子里白球与红球的数量结构，知道摸到白球的可能性是有大有小的；从摸球游戏已经发生的结果，反过来设计盒子里白球与红球的数量结构。
3.课本“练一练”3、4题。
四、内化延伸
通过本节课的学习，你收获了什么？
结合摸球游戏的活动，让学生理解摸球的结果有些可以确定，有些事先不能确定。
通过摸球，得出结果，通过对结果的分析，理解随机现象发生的可能性是有大有小的。
板书设计
教
学
反
思
（3）各小组将摸球的结果进行交流，看一看是不是得到同样的结果。实际摸到的结果与原来的猜测是否吻合。初步感受到再日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。
三、梯度练习：
1.下面三个地方的冬天下雪吗？请用“一定”“很少”“不可能”说一说。
武汉海南哈尔滨
2.课本“练一练”1、2题。
教学难点：初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。
教学安排
1课时
教学准备
装有小球的纸箱
教学活动
摸球游戏(教案)2023-2024学年数学四年级上册
摸球游戏（教案）20232024学年数学四年级上册在数学课上，我们玩了一个有趣的游戏，叫做“摸球游戏”。
这个游戏是为了让我们更好地理解概率和统计学的基础知识。
我们使用了四年级上册的数学教材，具体是第83页至第85页的内容。
这部分讲述了如何通过实验和观察来估计事件的概率，以及如何使用图表来表示数据和分析数据。
在教学目标上，我希望学生们能够通过这个游戏，掌握如何用实验的方法来估计事件的概率，并能够用图表来表示和分析数据。
在教学过程中，我向学生们介绍了摸球游戏的规则，然后让他们亲自参与游戏，观察和记录实验结果。
接着，我引导他们如何利用图表来表示和分析数据，让他们通过小组合作的方式，分享自己的发现和结论。
在教具与学具准备上，我准备了20个彩色的球，其中10个是红色的，5个是蓝色的，3个是绿色的，2个是黄色的。
我还准备了一个大箱子，用来放球，以及一些纸和笔，用来记录实验结果。
在板书设计上，我设计了一个简单的板书，用来记录实验结果和展示如何用图表来表示数据。
在作业设计上，我给了学生们一道题目：用实验的方法估计抛一枚硬币正反面出现的概率，并用图表来表示和分析数据。
答案不唯一，只要合理即可。
通过这个游戏，我发现学生们对概率和统计学的概念有了更深入的理解。
他们通过亲身体验，明白了如何用实验的方法来估计事件的概率，也学会了如何用图表来表示和分析数据。
但是，我也发现有些学生在记录实验结果时，容易出错，这是我在今后的教学中需要重点关注和改进的地方。
重点和难点解析：一、教学内容的设计：在设计教学内容时，我选择了四年级上册数学教材第83页至第85页的内容。
这部分内容涉及到概率和统计学的基础知识，通过实验和观察来估计事件的概率，以及使用图表来表示和分析数据。
我选择了这部分内容作为教学内容，是因为它能够帮助学生建立对概率和统计学的基本概念，并且能够让学生通过实验和观察来亲身体验概率和统计学的应用。
二、教学目标的实现：教学目标是指导整个教学过程的方向。
导学案：摸球游戏
摸球游戏导学案
学习目标
1、通过试验操作活动，认识客观事件发生的可能性，并能用分数表示可能性的大小。
2、在自主合作探究过程中激发学生的学习兴趣，培养合作学习的意识。
学习重点
学会用分数表示可能性的大小
自主预习
1、在前面的课程中你已学习了哪些客观事件出现的可能性，以及游戏规则的公平性。
2、说一说课本104页在五个盒内分别摸到白球的可能性，怎样用数表示可能性的大小。
合作探究
1、讨论课本104页分别装有不同颜色球的五个盒内摸到白球的可能性，并用数字分别表示摸到白球的可能性的大小。
2、袋里装有8粒玻璃球其中红色5粒，黄色2粒白色1粒，每次任意摸出1粒，最有可能摸出的是什么球？这三种颜色的球摸出的可能性分别是多少？思维拓展
一只口袋里装有白球和红球共10个，猜一猜白球红球各几个？猜的结果和实际情况是否相符。
课堂检测
A类基础题
1、袋里有大小相同的6个球，1个黄球、2个红球、3个白球，从袋中任意摸出一个球，摸出（）球的可能性最大，是（）摸出（）球的可能性最小，是（）摸出不是黄球的可能性是（）。
2、一个学习小组有4名男生和3名女生，用抽签的办法选一个小组长，小组长是女生的可能性是（）小组长是男生的可能性是（），有一名男生非常想做小组长，他做小组长的可能性是（）
要求：上面的题目写在作业本上独立完成，每组第一个做完的举手请老师批
改，其他的由这位同学批改。
B类拓展题
何亮和小伟大2----10这九张牌做摸牌游戏摸到单数算何亮赢，摸到双数算小伟赢，这样公平吗？为什么？
我的收获：
1、我学会了
2、我感到困难的是
3、我感触最深的是。
《摸球游戏》(教案)四年级上册数学北师大版
《摸球游戏》（教案）四年级上册数学北师大版《摸球游戏》是一道适合四年级上册数学北师大版的游戏题目，其主要目的是让学生通过游戏的形式，巩固和提高数字的认识和处理能力。
在这个游戏中，学生需要分别估算大、中、小号球的数量，并计算它们的总数，以此来训练他们的数字感和精算能力。
下面我们将针对这个游戏题目，设计一份详细的教案。
一、教学目标1.知识与技能：通过摸球游戏，训练学生的数字估算和计算能力。
2.过程与方法：在游戏中，培养学生的合作意识和团队协作精神。
3.情感态度：通过游戏，让学生体验到数学的趣味性和创造性，促进他们的积极情感。
二、教学准备1.大球（红球）2个、中球（黑球）3个、小球（白球）4个；2.黑板、粉笔等教具。
三、教学步骤1.引入（5分钟）出示红、黑、白三种不同颜色的球，让学生按大小分成三组，先从视觉上培养学生对数字大小的感知和估算能力。
2.讨论（10分钟）让学生依据球的大小，分成三组进行讨论，估算出每组球的数量，再将三组球数量汇总计算出总数，并在黑板上展示一下。
3.游戏（20分钟）将两个红球、三个黑球和四个白球放在三个不同的袋子里，让学生分成小组，把三个袋子拿到桌子前。
一分钟内，让学生看一下每袋球的组成，然后估算出每袋球的数量。
每组队员需要进行讨论，最后将估算结果写在纸上。
规定每组只有一次机会，必须将三个估算结果尽快交给老师。
老师计算所有组的估算结果，并公布正确答案，得分最高的小组获得奖励。
4.总结（5分钟）让学生讨论一下，哪个小组的估算比较接近实际数值，为什么？再让学生总结一下今天的收获和体会，分享一下自己的学习经验和感受。
四、教学重点和难点1.重点：让学生在游戏中，体验数字估算和计算的方法和技巧，培养他们的数字感和精算能力。
2.难点：如何让学生用游戏的形式，提高他们的数学认识和处理能力。
五、教学评价本次教学的主要目的是让学生在游戏中，体验数字估算和计算的方法和技巧，培养他们的数字感和精算能力。
四上《摸球游戏》教学设计与导学案
四上《摸球游戏》教学设计与导学案教学目标：1. 知识技能性目标：通过“猜测——实践——验证”，进一步认识客观事件发生的可能性的大小；能用数表示可能性的大小。
2. 过程与方法目标：在操作活动中，鼓励学生进行合理的想象和猜测，培养学生探究的能力和自觉估计可能性的意识，以及初步的分析、判断能力。
3. 情感性目标：在活动过程中，培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习态度。
教学重点：学会用数表示可能性的大小，体会到数据表示的简洁性与客观性。
教学难点：将“不可能”、“可能”、“一定” 等描述可能性的语言转化为数据表示，并能结合实际情况进行分析；对随机思想的理解。
教具学具：多媒体，学生实验记录单，纸盒，硬币，，红、白乒乓球若干。
教学过程：一、游戏激趣，揭示课题师：请看，这有三个纸盒，里面都装有2个球，请三个同学上台来摸球，每人摸5次，摸出白球次数最多者获胜。
谁愿意来？师：第一次开始，让我们把它记录下来。
第二次??师：谁赢了？恭喜你。
问：同学们，看到这个结果，你们有什么想说的吗？师：让我们一起来看一看。
（3个学生打开盒子并拿出球举起展示给全体学生看）逐个问：看到这个结果，你们3位有什么想说的吗？学生根据盒子里球的情况分别用“不可能”、“一定”、“可能”等词语描述摸到白球的可能性，（边说边板：不可能、一定、可能）师：你们说的太好了，今天这节课我们继续研究可能性的大小。
（板书课题）（二）探索交流，学习新知1、游戏中发现知识问：第一盒全是黄球，不可能摸到白球，那么可以用一个什么数来表示从这个盒子里摸到白球的可能性呢？汇报交流，说明理由问：谁能说说生活中哪些事情发生的可能性是“0”？师：（说到第二盒时，手指）从这个盒子里一定能摸到白球，那这种情况的可能性可以用什么数来表示呢？请同桌互相讨论一下。
问：谁来汇报？还有谁来补充？问：谁能说说生活中哪些事情发生的可能性是“1”？≈问：（说到第三盒时）从第三盒子里可能摸到白球，那这种情况的可能性又可以用什么数来表示呢？为什么？还有谁想说?(1/2 )2、变化中找寻规律问：如果在第三盒中加一个红球，那么摸到白球的可能性还可以这样表示吗? 该怎样表示?你是怎样想的（盒子里有3个球，只有l个白球，所以摸出白球的可能性是(1/3) 。
《摸球游戏》(教案)2023-2024学年数学四年级上册
《摸球游戏》（教案）20232024学年数学四年级上册在上一学年里，我们学习了概率和统计的基础知识。
这个学年，我们将深入探究概率的奥秘，并通过实际操作，让同学们更好地理解和掌握概率统计的知识。
一、教学内容本节课我们将学习的是《摸球游戏》，这是人教版四年级上册数学教材中的一个重要部分。
我们将通过这个游戏，学习如何通过实验来估计事件的概率。
二、教学目标通过这节课，我希望同学们能够理解概率的基本概念，学会通过实验来估计事件的概率，并能运用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让同学们理解概率的概念，学会通过实验来估计事件的概率。
难点则是如何引导同学们从实验中抽象出概率的计算方法。
四、教具与学具准备为了进行摸球游戏，我准备了20个相同大小的小球，其中10个红色，10个蓝色。
我还准备了记录摸球结果的表格和计算概率的工具。
五、教学过程六、板书设计板书设计主要包括概率的定义、实验的步骤和概率的计算方法。
七、作业设计作业主要包括两道题目：第一道题目是计算在摸球游戏中，摸到红色球的概率；第二道题目是通过实际操作，估计抛硬币时得到正面的概率。
八、课后反思及拓展延伸总的来说，我觉得这节课的效果还是不错的。
同学们在游戏过程中，不仅学会了如何通过实验来估计事件的概率，还理解了概率的基本概念。
在课后，他们也能够运用所学的知识解决实际问题。
但我认为，对于概率的学习，还需要在日常生活和后续的学习中，不断地巩固和应用，才能够真正掌握。
重点和难点解析一、教学目标的设定教学目标是课堂教学的导航，它指引着教师的教学方向和学生的学习目标。
在《摸球游戏》这节课中，我设定的教学目标是让同学们理解概率的基本概念，学会通过实验来估计事件的概率，并能运用所学的知识解决实际问题。
这个目标既包含了知识与技能的目标，也包含了过程与方法的目标，体现了新课程标准的要求。
二、教学难点的确定教学难点是学生在学习过程中难以理解和掌握的知识点。
在这节课中，我认为教学难点主要是如何引导同学们从实验中抽象出概率的计算方法。
《摸球游戏》(教案)2023-2024学年数学四年级上册北师大版
《摸球游戏》（教案）2023-2024学年数学四年级上册北师大版教学目标：1. 让学生通过参与摸球游戏，理解事件发生的确定性和不确定性。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生解决问题的能力。
教学重点：1. 理解事件发生的确定性和不确定性。
2. 能够运用所学知识解决实际问题。
教学难点：1. 事件发生的确定性和不确定性的理解。
2. 解决实际问题的能力。
教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 摸球游戏的道具（如袋子、不同颜色的球等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一个袋子，里面装有不同颜色的球（如红球、蓝球、绿球等）。
2. 教师邀请一位学生上台，从袋子中随机摸出一个球，记录下颜色后放回袋子。
3. 重复上述过程，让学生观察并思考：每次摸出的球的颜色是确定的还是不确定的？二、探究与讨论（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观察和思考。
2. 各小组汇报讨论成果，教师引导学生总结事件发生的确定性和不确定性。
3. 教师出示课件或板书，讲解事件发生的确定性和不确定性的概念。
三、实践活动（10分钟）1. 教师将全班学生分成若干小组，每组发放一个装有不同颜色球的袋子。
2. 各小组学生轮流从袋子中摸球，记录下每次摸球的颜色和次数。
3. 学生根据摸球的结果，讨论并回答以下问题：a. 摸到每种颜色球的概率是多少？b. 如果袋子中有更多种颜色的球，摸到每种颜色球的概率会发生什么变化？4. 教师组织学生汇报实践活动成果，引导学生总结事件发生的确定性和不确定性的特点。
四、巩固与应用（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
2. 学生独立思考后，与同桌交流讨论，共同解决问题。
3. 教师组织学生汇报解题过程和答案，引导学生总结解决实际问题的方法。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结事件发生的确定性和不确定性的概念。
《摸球游戏》(教案)2023-2024学年数学四年级上册
《摸球游戏》一、教学内容本节课的教学内容是人教版数学四年级上册第七单元《可能性》中的“游戏规则的公平性”。
二、教学目标1.知识与技能：通过设计游戏规则，体会游戏规则的公平性，能对游戏规则的公平性作出正确判断。
2.过程与方法：学生通过动手操作、小组合作，在活动中学会与他人交流、合作，并能根据数据对事件作出正确的判断。
3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学活动，对数学保持好奇心和求知欲，在数学学习过程中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
三、教学重点、难点重点：初步体验事件发生的确定性和不确定性，并能根据数据对事件作出正确的判断。
难点：能对游戏规则的公平性作出正确判断。
四、教法学法教法：情境教学法、启发式教学法、引导探究法学法：自主探究法、合作交流法、实践操作法五、教学准备课件、袋子、红球和白球若干、记录卡六、教学过程（一）情境导入1.师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们就来做一个游戏。
这个游戏的名字叫《摸球游戏》。
2.师：我们来看一下游戏规则。
请一名同学来读一下游戏规则。
3.师：大家听明白游戏规则了吗？那我们就开始吧。
4.师：同学们，你们觉得这个游戏规则公平吗？为什么？5.师：看来大家对游戏规则的公平性都有自己的看法。
那今天我们就来学习一下如何判断游戏规则的公平性。
（二）探究新知1.师：请大家拿出袋子里的球，看看里面有什么？2.师：大家可以看到，袋子里有红球和白球。
我们来看一下游戏规则。
3.师：请大家把红球和白球分别放在两个盘子里。
4.师：现在请大家摸一个球，摸到红球的得10分，摸到白球的得5分。
请大家记录下自己摸到的球的颜色和得分。
5.师：请大家把摸到的球放回袋子里，然后换一名同学摸球。
6.师：请大家摸10次球，然后计算一下自己的总分。
7.师：请大家把摸到的球的颜色和得分记录在记录卡上。
8.师：现在请大家把记录卡上的数据相加，看看自己的总分是多少。
9.师：请大家把记录卡上的数据相加，看看自己的总分是多少。
摸球游戏(教学设计)-2023-2024学年四年级上册数学北师大版
摸球游戏（教学设计 )-2023-2024学年四年级上册数学北师大版一、教学内容分析本节课的主要教学内容是“摸球游戏”，它属于2023-2024学年四年级上册数学北师大版中“概率初步”这一章节。
通过这个游戏，学生将学习概率的基本概念和计算方法，理解随机现象的规律性。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经具备了一定的生活经验和对随机现象的观察能力。
此外，学生在之前的学习中也接触过简单的统计知识，如数据的收集和整理，这为学习概率计算打下了一定的基础。
通过本节课的学习，学生将进一步巩固和拓展这些知识，为后续的学习打下坚实的基础。
二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要围绕数学学科的核心素养展开。
具体而言，本节课旨在培养学生的数学思维能力、实践能力和创新精神。
首先，通过“摸球游戏”这一活动，学生将运用数学思维去理解和分析随机现象的规律性，从而培养他们的逻辑思维能力和分析解决问题的能力。
其次，学生在游戏中需要动手操作，这有助于培养他们的实践能力和动手操作能力。
他们需要亲自动手去摸球、记录结果，这不仅能够加深他们对概率概念的理解，还能够提高他们的实践能力。
最后，本节课还鼓励学生进行创新思考。
在游戏中，学生可以尝试不同的策略和方法来提高摸到指定球的概率，这有助于培养他们的创新精神和批判性思维。
三、学习者分析本节课的学习者分析主要围绕四年级学生的认知水平和学习特点展开。
首先，学生已经掌握了与本节课相关的一些基础知识。
他们已经学习了简单的统计知识，如数据的收集和整理，这为学习概率计算打下了一定的基础。
此外，学生在日常生活中也积累了一定的生活经验和对随机现象的观察能力，这有助于他们更好地理解和掌握概率概念。
其次，四年级学生的学习兴趣、能力和学习风格也值得关注。
这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
他们喜欢通过实际操作和游戏来学习，这有助于提高他们的学习积极性。
同时，他们具有一定的自主学习和合作学习的能力，可以通过小组合作来共同完成任务。
摸球游戏 导学案-2022-2023学年数学四年级上册 北师大版
摸球游戏导学案简介《摸球游戏》是一道有趣的数学游戏，适合四年级学生。
游戏中有不同颜色的球，并且每个球上都写有一个数字，玩家需要根据不同的规则操作这些球。
通过这个游戏，学生可以提高自己的分析能力、逻辑思维能力和运算能力。
游戏规则1.游戏中有11个球，分别为红色、黄色、蓝色和绿色。
2.每个球上有一个数字，数字范围为1-40之间。
3.红色球上的数字为奇数，黄色球上的数字为偶数，蓝色球上的数字可以被3整除，绿色球上的数字可以被4整除。
4.玩家需要将所有符合规则的数字组合起来，使它们的和尽可能大。
游戏流程1.玩家将所有球放在桌子上，随机排列。
2.玩家从中选择符合规则的球，将它们排在一起。
3.玩家计算这些球上数字的和，记录下来。
4.玩家可以多次选择不同的组合，直到所有球都被选中。
扩展1.提高难度：增加球的数量和数字范围。
2.扩展思考：如何用最短的时间找到所有符合规则的球？如何找到能使数字和最大的球的组合方式？学习目标通过这个游戏，学生可以达到以下学习目标：1.理解奇偶数、能被3整除和能被4整除数的概念。
2.分析球的属性，进行分类和组合。
3.运用数学知识计算数字和，提高运算能力和逻辑思维能力。
4.发现规律，提高分析能力和推理能力。
总结《摸球游戏》是一款简单、有趣、富有挑战的数学游戏，适合四年级学生进行。
通过这个游戏，学生可以提高自己的分析能力、逻辑思维能力和运算能力，还可以让他们懂得积极思考、发现问题和解决问题的能力。
同时，因为游戏的趣味性，学生在游戏过程中也可以加强自己的社交技能、团队协作和沟通能力。
小学数学“摸球游戏”导学案例
“摸球游戏”导学案例教学过程一、体验活动，摸球游戏师：同学们，你们玩过“摸球游戏”吗？今天我们就来玩一个摸球游戏。
师出示纸盒：摸球。
（当着学生面放入10个白球）师：（摸出一个）猜猜这会是什么颜色？生：白色。
师：一定吗？生：一定是白球。
师：其他同学有没有不同意见，为什么你们说老师一定会摸到白球呢？生：因为盒子里全部是白球，所以每次一定摸到白球。
师：老师请同学们来摸，他会不会摸到黄球呢？生：肯定不是黄球，盒子里根本没有黄球。
师：你还能用哪个词来描述这个结果？【说明：通过为学生创设问题情境，激发学生的学习兴趣。
究竟能够出现什么样的结果，只能由学生自己尝试才能得出结论。
同时，这也巩固了上一节课所接触的关于可能性问题——确定性与不确定性。
】二、小组合作，实践探索1．每个组都有一个盒子，第1组：2红；第2组：2白；第3组：1白3红；第4组：1白7红；第5组：7白1红。
2.每个组的同学按顺序轮流摸。
摸前要先摇一摇再摸，摸球后将球放回再摸。
3.摸到红球打“√”，摸到白球画“○”，将结果写在记录单上。
4、观察每组的记录单，说说你发现了什么。
【说明：让学生在实践操作中验证自己的猜测，感受事件发生的可能性是有大有小的。
在结合实例说明的基础上，引导学生初步概括出：这里可能性的大小和不同颜色球的数量有关。
】三、独立思考，归纳概括1.都再举一些例子验证结论是否应用所有情况。
2.归纳概括可能性大小的规律。
【说明：通过大量的举证,经历不完全归纳的过程，从而验证规律的准确性，才能使学生逐步形成严谨、科学的研究态度。
因此，学生举例时，教师要提示学生避开例题中的数据，拓宽思路，广泛的举例，才能更加说明问题。
】四、大胆尝试，明晰道理1.这里还有一些球，8个白球，4个黄球，2个红球。
2.将这些球都放在盒子里，摇一摇，摸的时候会出现什么情况？【说明：在学生初步体会了事情发生的可能性之后，再让学生进行摸三种颜色的球的游戏，这样既帮助学生进一步体会到可能性的几种情况，又激发了学生学习数学知识的浓厚兴趣。
四年级上册数学导学案-摸球游戏-北师大版(2012)
四年级上册数学导学案-摸球游戏-北师大版（2012）一、导入1.1 热身在开始学习本节课内容之前，我们来做一个简单的游戏，这个游戏叫做“摸球游戏”。
1.2 游戏规则•学生们按照老师指定的顺序数数，数到指定数字的学生就要去摸放在中间位置的球。
•被摸到的球就被认为是该学生赢得的球，学生们要记录下自己摸到的球的个数。
二、目标通过摸球游戏，让学生们了解一些基本的加法概念，以便为今后学习进一步的数学知识做好准备。
三、教学步骤3.1 导入在课堂上玩一遍摸球游戏，让学生们了解游戏规则并尝试玩一遍。
3.2 引入引导学生们思考：在摸球游戏中，我们需要进行些什么操作？我们是如何知道自己摸到了多少个球？3.3 学习1.让学生们自行摆放一些小球，并在上面进行操作练习，数数并摸到指定的球。
2.通过操作练习，学生们将掌握加法的基础概念，如“加法是指将两个或多个数相加，得到它们的总和”。
3.教师可以采用直观的图形方法，以半圆、三角形、圆形等图形为例，讲解如何进行数学加法运算。
3.4 实践让学生们自主完成课本上的相关练习和作业，巩固所学的加法知识点。
四、教学效果评估4.1 学生表现表现评估1.学生能否熟练掌握摸球游戏的规则。
2.学生能否准确计数并正确摸到指定的球。
3.学生能否理解数学加法的基本概念。
4.2 教学效果评估根据学生的表现情况，对于该教学活动中涉及的知识点进行总结评估，检查并分析需要进一步改进的地方，以期提高教学效果。
五、总结通过本节课的教学活动，学生们能够了解摸球游戏的规则和基本操作方式，掌握数学加法的基础概念，并能够通过实践练习巩固所学知识点。
此外，在教学效果评估的过程中，也需要发现存在的问题，并努力通过优化教师的授课方式和学生的学习方法等方面进行改进，以提升教学效果。
新北师大 四年级体育 上册 《摸球游戏》教学设计
新北师大四年级体育上册《摸球游戏》
教学设计
教学目标
- 了解摸球游戏的基本规则和技巧
- 培养学生的团队合作精神和协调能力
- 提高学生的身体协调能力和反应能力
教学内容
1. 摸球游戏基本规则
- 游戏人数：两个队伍，每队5名学生
- 每队一名学生持球，其他学生通过摸球的方式将球传递给队友
- 队员之间可以站在固定位置或进行移动，但不能走动
- 队员之间可以用手摸球或身体其他部位进行传递，但不能抓住球直接传递
- 当球传递到队员手中后，该队员需要立即将球传递给下一位队友
- 控球时间为30秒，经过30秒后，球权转移到对方队伍
2. 摸球游戏技巧训练
- 传球准确性训练：队员之间进行短距离传球练，重点培养传球准确性和接球技巧
- 移动传球训练：队员在移动状态下进行传球练，加强身体协调和球传递的难度
- 传球速度训练：队员进行快速传球训练，提高反应速度和传球速度
教学步骤
1. 介绍摸球游戏的基本规则和目标，引起学生的兴趣和参与度
2. 进行摸球游戏技巧训练，让学生熟悉传球的基本技巧和要领
3. 分成两个队伍，进行摸球游戏比赛，每队轮流持球传递，比赛时间为10分钟
4. 结束比赛后，进行总结讨论，学生分享自己的感受和体会
5. 鼓励学生互相认可和表扬，增强团队合作意识和积极性
教学评估
- 观察学生在比赛中的表现，包括传球准确性、配合默契度等方面
- 与学生进行互动问答，检查学生对规则和技巧的理解程度
- 收集学生的反馈和意见，了解他们对游戏的喜好和改进建议
教学扩展
- 组织类似的比赛活动，提升学生对摸球游戏的热爱和参与度- 引导学生自主设计新的摸球游戏规则，培养他们的创造力和团队合作能力。
《摸球游戏》教案教学设计
《摸球游戏》教学设计1．知识与技能目标：通过摸球游戏的活动，体会有的摸球结果是必然现象，有的摸球结果是随机现象。
2、过程与方法目标：通过探索摸球所发生的结果，感受摸球的随机现象发生的可能性有大小，能对一些简单的随机现象的可能性大小作出定性描述，并进行交流。
3、情感态度与价值观目标：在活动交流中培养合作学习的意识和能力，获得良好的情感体验。
教学重点：分析、判断事情的可能性有大有小。
教学难点：分析、判断可能性的大小，会根据给定的条件设计符合要求的事件。
教学用具：箱子、乒乓球（白色、黄色）、多媒体课件教学过程：一、复习导入请用“一定”、“可能”或“不可能”填空。
1、小鱼（）生活在水里。
2、太阳（）从西边升起。
3、明天（）会下雨。
（归纳：当事件发生只有一个结果时，我们就用“一定”来表示，当事件发生出现两种或两种以上结果时，我们就用“可能”来表示，当事件发生的结果不会出现，我们就用“不可能”来表示,生活中我们需要学会用“一定”“不可能”“可能”来表述事件发生的确定性和不确定性。
）二、探索新知（一）今天就用我们学的这些知识来玩一玩“摸球游戏”。
（板书课题）（二）展示盒子（9个白球，1个黄球）1.可能会摸出什么球？（可能摸出白球，也可能摸出黄球）2.摸到这两种球的可能性一样吗？3.让我们一起来探究一下：让学生进行摸球游戏。
4.验证学生的猜想：让学生记录摸到球的颜色5.观察表格，引导学生发现：摸到白球的可能性大，摸到黄球的可能性小。
6.小结：从摸球游戏中发现可能性是有大有小的。
数量多的，摸到的可能性就大一些。
数量少的，摸到的可能性就小一些。
（三）教材例题1.课件出示教材主题图。
有5个盒子，盒内装的球大小、形状相同。
观察图，说说可能摸到什么球？问题1：分别从盒子里任意摸出1个球，每个盒子可能摸到什么球？为什么？（让学生表达出每个盒子摸出球的可能性）问题2：从第3、4、5盒中摸到白球的可能性一样吗？（摸到白球的可能性最大的是哪个盒子？摸到白球的可能性最小的是哪个盒子？为什么？）2.玩游戏，每个盒子里放6个球，根据给定的要求放球。
北师大版小学数学四年级上册《摸球游戏》导学案教学案设计
北师大版小学数学四年级上册《摸球游戏》导学案教学案设计第八单元可能性 2.摸球游戏导学案设计课题摸球游戏课型新授课设计说明1.创设情境。
在情境中学习数学，是调动学生学习积极性的有效途径。
在教学中，结合生活实际为学生提供有趣的、丰富的情境，让学生在实际操作中获得良好的学习体验，从而体会学习数学的乐趣和价值。
同时让学生在情境中发现矛盾，引发思考，引导学生用数学知识去解决问题。
2.构建新知。
从学生已有的知识经验出发，使学生经历从实际问题中抽象出数学模型的过程。
在这一过程中，以“自主探索”为核心，将“合作交流”贯穿整个教学过程。
充分利用学生已有的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如从盒子里摸出的球是什么颜色的，让学生在这种情境中学习数学、理解数学。
3.应用拓展。
在探究知识的过程中，不仅让学生体会到“生活中处处有数学，数学来源于生活，应用于生活”，还让学生利用学到的数学知识解决实际问题，体会数学在生活中的作用以及学习数学的必要性。
课前准备教师准备：PPT课件学生准备：统计表教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、引入课题。
(5分钟)课件出示数学故事：《生死签》(故事详见名师教学设计片段) 引导学生从这个故事中发现数学规律。
仔细阅读数学故事，根据故事情节回答问题，体会事件发生的不确定性和确定性，激发学习兴趣。
1.判断。
(1)太阳一定从西方落下。
( )(2)小明可能是小红的哥哥。
( )(3)爸爸比小力大24岁，明年爸爸一定比小力大25岁。
( )二、探索研究，得出结论。
(23分钟)1.猜想。
课件出示教材97页情境图，引导学生思考：摸出的球可能是什么颜色的？摸出什么球的可能性更大些？2.操作体验。
组织学生以小组为单位开展摸球游戏。
3.小组验证。
统计摸球的结果，教师参与指导。
4.深化认识。
讨论：从第3、4、5盒中摸到白球的可能性相等吗？5.延伸。
组织学生完成教材97页最后一板块的内容。
1.对老师提出的问题进行猜测，并把自己的想法与小组内的同学互相交流。
四年级数学上册《摸球游戏》教案、教学设计
5.家长参与作业，与孩子一起完成摸球游戏，并签字确认。
-家长需在作业本上签字，表示已经了解孩子在课堂上的学习内容，并参与了孩子的学习过程。
-通过这种方式，增强家长对孩子学习情况的关注，促进家校合作。
2.培养学生面对问题时的乐观、积极心态，敢于挑战困难，勇于克服问题。
3.通过小组合作，培养学生的团队协作意识，让学生体会到合作的力量，增强集体荣誉感。
4.培养学生的公平竞争意识，让学生在游戏中遵循规则，尊重事实，树立正确的价值观。
本章节以《摸球游戏》为主题，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习概率知识，通过实践操作、合作交流，提高学生的数学素养，培养其解决问题的能力。在教学过程中，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一，使学生在掌握知识的同时，提升综合能力。
此外，学生在小组合作方面已有一定经验，但合作效率仍有待提高。教师在教学过程中应关注学生的合作学习，适时给予指导，提高学生的团队协作能力。同时，针对学生在情感态度与价值观方面的需求，教师应以身作则，传递正能量，引导学生树立正确的价值观，培养其公平竞争意识和团队精神。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
-设计富有挑战性的实践活动，引导学生运用所学的概率知识解决问题。
-及时给予反馈，指导学生总结经验，提高解决问题的能力。
4.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，关注学生的情感态度与价值观，引导其树立正确的观念。
-强调公平竞争，让学生在游戏中学会尊重规则，树立正确的价值观。
-培养学生的团队精神，使其认识到合作的重要性，增强集体荣誉感。
5.评价与反思：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。
-过程性评价：关注学生在课堂上的表现，包括参与度、合作效果等。
四年级数学《摸球游戏》教案设计+导学单
北师大版数学第七册《可能性—摸球游戏》摸球游戏教学内容：北师大版数学第七册第八单元《可能性—摸球游戏》。
教学目标：1.结合在摸球游戏中的各种具体情境，体会在游戏中出现的必然现象和随机现象。
2.通过摸球游戏，感受游戏中的随机现象的可能性有大有小，能对一些简单的随机现象做出定性描述。
3.在小组讨论合作与发言中，培养孩子的语言表达能力。
教学重点：感受摸球游戏随机现象发生的可能性有大有小，能对一些简单的随机现象的可能性大小作出定性描述。
教学准备：教师准备：《摸球游戏》课件假设干红球与白球盒子一个导学单学生准备：红、黄、蓝彩色笔。
教学过程一、复习导入，重温旧知。
通过填空的方式复习各种事件中的“可能〞“不可能〞和“一定〞。
在〔〕里用“可能〞“不可能〞“一定〞填空。
1.明天〔〕下雨。
2.早晨出太阳时太阳〔〕一定从东方出来。
3.我〔〕从一堆红球中摸出白球。
4.盒子里有一个红球和一个白球，我〔〕摸出白球。
二、游戏激趣，揭示主题。
1.出示PPT中的骰子游戏，请在心中默默想一个数字，猜一猜骰子能扔到几？〔三次〕2.有哪些数字我们没有扔到，它们有被扔到的可能性吗？〔生：有〕师：因为，这些数字都存在与骰子上，所以我们有扔到它的可能性，什么是可能性呢，可能性大小又是怎样的呢，今天我们就来探究摸球游戏中的可能性。
〔板书：可能性〕三、摸球游戏，寻知探索。
1.摸球游戏。
让学生随机从盒子里摸球〔盒子里有大量白球和少量红球，次数由孩子们摸出的结果来决定，一定要让摸出的白球比红球多〕，并将摸球结果填在表格里。
教师也通过多媒体课件，将结果展示在大屏幕上。
2.观察表格。
师：通过我们五次摸球的结果，你能就此猜一猜盒子里面球的颜色和球的个数吗？生：盒子里有红球与白球，白球的个数比红球多。
3.请思考，为什么你会猜出老师的盒子里面白球比红球多，你有什么理由？生：因为只有白球比红球多，那么摸到白球的可能性大，摸到红球的可能性就小。
4.出示五个盒子，分别从五个盒子里面摸球，说一说，可能摸到什么球？1号盒子：请你判断可能摸出白球〔〕一定摸出红球〔〕可能摸出红球〔〕2号盒子：想一想，在2号盒子里摸球会出现什么状况。
【小学数学】《摸球游戏》教学设计
《摸球游戏》教学设计【教学目标】1.知识与技能结合游戏和具体情境，初步体会简单事件发生的可能性有大有小，能对简单事情发生的可能性大小进行描述。
2.过程与方法培养学生合理推理的能力。
3.情感态度与价值观通过解决简单的实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。
【教学重点】分析、判断事情发生的可能性有大有小。
【教学难点】分析、判断可能性的大小，会根据给定的条件设计符合要求的事件。
【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。
【课前准备】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】（一）激趣导课。
同学们，上节课我们探讨了事件发生的不确定性。
今天，我们将继续探讨这个问题。
我们先来玩个摸球游戏好不好？（二）探究新知1、摸球游戏。
（1）课件出示教材第97页摸球游戏图。
有5个盒子，盒内装的球大小、形状相同。
观察图，说说都有什么球。
学生逐个盒子说，有红球、白球，装的数量不一样。
（2）分别从这些盒子中任意摸出1个球，说一说，可能摸到什么球？游戏规则：小组内轮流摸球，要把每次摸球的结果记录下来，然后把球放回盒子内摇一摇，再摸。
指名回答：要求用上“一定”“可能”“不可能”等词语。
生：第1盒一定能摸出红球，第2盒一定能摸出白球。
生：第2，3，4，5盒都能摸到白球；3，4，5盒可能摸到红球。
2.可能性有大有小。
（1）师：从第3，4，5盒中摸到白球的可能性一样吗？小组内轮流摸球，要把每次摸球的结果记录下来，然后把球放回盒子内摇一摇，再摸。
汇报交流：从第四盒摸到白球的可能性最小，因为白球的数量最少；第五盒摸到白球的可能性最大，因为白球的数量最多。
（2）通过摸球你有什么发现？可能性有大有小，同一种颜色的球数量越多，摸到的可能性越大。
（3）猜一猜：摸到哪种球的可能性最大？摸到哪种球的可能性最小？3.根据给定的要求放球。
课件出示4个空盒，盒下给定要求。
请同学们按给定的要求，写一写每个盒内怎样放球。
学生先独立写一写，写完后同桌交流。
四年级上册数学教案-摸球游戏-北师大版(2012)
四年级上册数学教案-摸球游戏-北师大版（2012）一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解随机事件的发生可能性。
2. 学生能够通过摸球游戏，运用简单的概率知识，计算事件发生的可能性。
3. 学生能够通过实际操作，体验数据的收集、整理和分析过程。
过程与方法1. 学生通过参与摸球游戏，培养观察、实验、猜想、验证等数学思维方法。
2. 学生通过小组合作，培养团队协作能力和沟通能力。
情感态度与价值观1. 学生通过数学活动，培养对数学的兴趣和好奇心。
2. 学生在活动中，体验数学与生活的紧密联系，增强数学应用的意识。
二、教学内容教学重点1. 理解随机事件的发生可能性。
2. 通过摸球游戏，运用简单的概率知识，计算事件发生的可能性。
教学难点1. 对随机事件发生可能性的理解。
2. 对概率知识的运用。
三、教学准备1. 教师准备不同颜色的小球，如红球、蓝球、绿球等。
2. 准备一个不透明的袋子，将不同颜色的小球放入袋子中。
3. 准备记录表格，供学生记录摸球结果。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾之前学过的概率知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究活动（15分钟）（1）教师介绍摸球游戏的规则：从袋子中随机摸出一个球，记录颜色后放回，重复多次。
（2）学生分组进行摸球游戏，记录每次摸球的结果。
（3）学生将摸球结果填入记录表格，计算每种颜色球被摸到的次数和比例。
（4）学生讨论：哪种颜色球被摸到的可能性最大？最小？3. 交流分享（10分钟）（1）各小组汇报摸球结果和计算出的可能性。
（2）全班讨论：为什么不同颜色球被摸到的可能性不同？4. 总结提炼（5分钟）教师引导学生总结摸球游戏中随机事件发生可能性的计算方法，并强调概率知识在实际生活中的应用。
5. 课堂练习（10分钟）教师出示练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课后作业（5分钟）教师布置课后作业，要求学生运用所学知识，解决实际问题。
五、教学评价1. 观察学生在探究活动中的参与程度，了解学生对随机事件发生可能性的理解。
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四上《摸球游戏》教学设计与导学案
教学目标：
.知识技能性目标：通过“猜测——实践——验证”，进一步认识客观事件发生的可能性的大小；能用数表示可能性的大小。
2.过程与方法目标：在操作活动中，鼓励学生进行合理的想象和猜测，培养学生探究的能力和自觉估计可能性的意识，以及初步的分析、判断能力。
3.情感性目标：在活动过程中，培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习态度。
教学重点：学会用数表示可能性的大小，体会到数据表示的简洁性与客观性。
教学难点：将“不可能”、“可能”、“一定”等描述可能性的语言转化为数据表示，并能结合实际情况进行分析；对随机思想的理解。
教具学具：多媒体，学生实验记录单，纸盒，硬币，，红、白乒乓球若干。
教学过程：
一、游戏激趣，揭示课题
师：请看，这有三个纸盒，里面都装有2个球，请三个同学上台
来摸球，每人摸5次，摸出白球次数最多者获胜。
谁愿
意来？
师：第一次开始，让我们把它记录下来。
第二次??
师：谁赢了？恭喜你。
问：同学们，看到这个结果，你们有什么想说的吗？
师：让我们一起来看一看。
（3个学生打开盒子并拿出球举起展示给全体学生看）
逐个问：看到这个结果，你们3位有什么想说的吗？学生根据盒子里球的情况分别用“不可能”、“一定”、“可能”等词语描述摸到白球的可能性，（边说边板：不可能、一定、可能）
师：你们说的太好了，今天这节课我们继续研究可能性的大小。
（板书课题）
（二）探索交流，学习新知
、游戏中发现知识
问：第一盒全是黄球，不可能摸到白球，那么可以用一个什么数来表示从这个盒子里摸到白球的可能性呢？汇报交流，说明理由
问：谁能说说生活中哪些事情发生的可能性是“0”？
师：（说到第二盒时，手指）从这个盒子里一定能摸到白球，那这种情况的可能性可以用什么数来表示呢？请同桌互相讨论一下。
问：谁来汇报？还有谁来补充？问：谁能说说生活中哪
些事情发生的可能性是“1”？≈
问：（说到第三盒时）从第三盒子里可能摸到白球，那这种情况的可能性又可以用什么数来表示呢？为什么？还有谁想说?
2、变化中找寻规律
问：如果在第三盒中加一个红球，那么摸到白球的可能性还可以这样表示吗?该怎样表示?你是怎样想的（盒子里有3个球，只有l个白球，所以摸出白球的可能性是。
谁还想说?
问：在这个盒子里摸球，还有摸出其他球的可能性吗？你是怎样想的？
问：还有别的表示方法吗？用小数表示方便吗？
师：像这种情况，我们一般用分数表示可能性的大小更简单、更准确？
3、阅书87页。
师：瞧淘气和笑笑也在研究可能性的大小，请翻开书87页，我们一起去看看吧！
师：下面我们同桌之间与淘气、笑笑一块讨论一下怎样用分数来表示四、五两个盒中摸到白球的可能性，好吗？
问：哪个小组来汇报？谁来补充？
结语：一种颜色的球占总数几分之几，摸到这种球的可能性就是几分之几。
三、巩固应用，拓展提高
导：说的真不错，下面我们轻松一下，以小组为单位来做一个摸球游戏，好吗？（实验一定要做到真实、科学，我们待会还要考察哪一组合作的好，实验的速度快。
）、游戏名称叫我摸你猜，请看游戏规则（）
放球：盒子里装有白球和黄球共10个。
摸球：以小组为单位每次从盒中摸出一个球，在实验记录单中，记录好颜色后，放回盒中，再摸。
共计20次。
统计：记录好摸出的白球和黄球的次数，猜一猜盒子里有几个黄球、几个白球。
注意：每次摸球时手先在盒中搅一搅。
师：结束后组长依次汇报记录数据，猜测两种颜色球的数量，并说明理由。
把全班摸到黄球的次数和摸到白球的次数分别加起来，看看会有怎样的结果？（师整理填表展示，再次进行猜测，然后打开盒子验证，对猜测结果与实际情况进行对比分析）
师：（看着上的数字，故作疑问状）为什么和我们推理的不相同呢？师：像这样的困惑在我们日常生活中还真是很多，不仅摸球的时候有，抛硬币的时候也有。
比如我们任意抛一枚硬币，大家说正面朝上的可能性是多少（1/2），可是就在上课前我连续抛了10次，有8次朝上。
这是怎么回事呢？大家想不想知道？（想）好，注意看想想是怎么回事？（显示）
历史上一些著名数学家做抛硬币试验的数据
试验者投掷次数正面出现次数正面出现的频率
小明30100.3333
布丰404020480.5069
德·摩根409220480.5005
费勒1000049790.4979
皮尔逊1XX60190.5016
师：同学们有什么发现，有什么疑问吗？（因为我们实验的次数太少了，当次数有足够多的时候，我们可以发现结果会越来越接近1/2。
）
师：请同学们议一议，皮尔逊抛了24000次后，如果他再抛一次，第24001次会是什么结果？
2、智力问答：
导语：可能性的大小不仅仅出现在数字游戏中，其实在我们生活中许多地方都会出现。
（1）某种福利彩票的规则是：100万张为一组，设特等奖一个，奖品是小轿车一辆。
李叔叔买了一张彩票，有可能中特等奖吗？中特等奖的可能性是多少？
（2）如果天气预报说明天下雨的可能性是80/100，你打算带雨具吗？为什么？
结语：这样的事情太多了，生活中不确定的现象要比确定的现象多得多，所以我们应该用变化的眼光来看这个世
界，学会根据可能性的大小进行选择和判断。
3*、分析预测：（下面看看同学们的眼光怎么样？）
学校举行乒乓球决赛前，公布了参加决赛的小明、小强两名同学的资料。
（出示比赛成绩和讨论问题）
（1）预测本次比赛决赛中谁获胜的可能性大些？与同桌说说你的理由。
（2）如果要推荐一名选手参加市乒乓球比赛，你认为推荐谁比较合适？（学生思考讨论后，发表看法）
四、回顾整理，反思提升
、今天大家学的开心吗？学到了什么知识，有何体会？
2、可能性在生活中的运用十分广泛，希望同学们能做生活中的有心人，在这充满可能性的世界中，学会判断、学会思考、学会探索。
课后找找生活中事件发生的可能性的例子。
板书：
可能性的大小
不可能—可能性小—可能性大—一定
《摸球游戏》导学案
【知识梳理】
、事件发生的可能性是有大小的
2、根据要求设计活动
【拓展提高】
、盒子里有15个球，其中10个红球，3个黄球，2个白球，任意摸出一个球，摸出哪种球的可能性最大？摸出哪种球的可能性最小？
2、某商场进行促销摸奖活动，在盒子里放入600个小球，小球颜色有红黄蓝三种，每次摸到红球的获奖，结果获奖的人很少。
请你分析一下原因。