四年级上语文口语交际：安慰(部编版)
《口语交际安慰》(教案)部编版语文四年级上册
口语交际：安慰教学目标1.能够理解“安慰”的含义，并能够简单表述。
2.能够运用所学内容，沟通交流，安慰别人。
3.能够欣赏和表达安慰、关爱他人的情感。
教学内容1.语言知识：掌握“安慰”这个词的基本含义，并能够运用到日常口语交际中。
2.语言技能：培养学生安慰别人的能力，包括口头表达和身体语言。
3.语言情感：引导学生发扬关爱他人的优良品质，传递爱、友爱等情感。
教学重点学生学会运用适当的语言和行为，在情感上安慰、支持他人。
教学难点让学生理解安慰的本质，即能够关注他人的情感需求。
同时，让学生学会区分不同来源的情感，并掌握相应的安慰表达技巧。
教学准备1.PPT课件。
2.多媒体设备。
3.适当的学生活动。
教学过程1. 导入1.学生站到他们所在的位置，老师表现出一种悲伤的状态，做出哭泣的动作，让学生发现老师的情绪。
2.进一步引导学生，通过所观察到的状态和动作，解释老师的心情。
2. 引入“安慰”概念1.谈论安慰的重要性，并且给出一些实际的例子。
2.给出安慰这个词的简单定义，并提供常用的安慰表达方式。
3. 分组练习1.将学生分成小组，接下来给他们一个任务：在小组内练习：当他们遇到悲伤或愤怒的朋友时，如何安慰他们，并支持他们。
2.老师可以给每个小组分配一个学生角色：悲伤的朋友，需要得到安慰的朋友、试图安慰朋友的人等。
把学生们的角色分配清晰，确保他们知道自己在做什么。
3.让学生尝试使用不同的安慰技巧和表达方式，区分适时的表达方式。
4. 分享和总结1.让学生做一次回顾和总结的演讲，分享他们在小组里学到的安慰技巧，也可以分享一些新的安慰想法。
2.引导学生谈论他们觉得最有效的安慰方式和最不成功的安慰方式。
3.让学生和全班其他同学分享他们的学习成果，让他们感到自豪和身心愉悦。
课堂扩展1.了解学生们的安慰家人和朋友的经历，并在课堂上分享他们支持他人的心得体会。
2.用视频和图片向学生介绍一些成功的安慰案例，帮助他们学习如何表达同情和支持他人的需求。
口语交际：安慰 (课件) 部编版语文四年级上册
假如我是小峰，我也会和他一样自责、沮丧、难过， 说不定我还会大哭一场。
我在二年级时离开乡下转学到咱们这儿，当时我特 别难过，不想离开爷爷奶奶，不想离开那些小伙伴，出 发那天眼泪止都止不住。
我曾经把我最喜欢的胸针弄丢了。那是我每天都戴着 的一只独角兽胸针，非常精致，我去公园玩的时候弄丢了， 找了很久也没找到，我难过了很久。从那以后，我就改掉 了粗心的坏习惯，再也没有丢过东西。
情境三
我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！
（拍拍他的手）小冰，不要难过。你今天去过哪些地方？我 们一起去找找吧，可能会找到的。如果真找不到，你也不要太伤 心。谁都有粗心大意的时候，以后只要多加注意就会避免。你一 直是个细心的人，以后肯定不会再出现这种情况啦。就连我这么 粗心的人，在丢了一百块钱后都改掉了丢三落四的习惯，何况是 你呢。
情境三
我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！
哎呀，别难过了，手表丢了就丢了，谁叫你不小心呢。这块 丢了，再买块更好的就是了，“旧的不去，新的不来”嘛。
情境三
我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！
（拍拍他的手）小冰，不要难过。你今天去过哪些地方？我 们一起去找找吧，可能会找到的。如果真找不到，你也不要太伤 心。谁都有粗心大意的时候，以后只要多加注意就会避免。你一 直是个细心的人，以后肯定不会再出现这种情况啦。就连我这么 粗心的人，在丢了一百块钱后都改掉了丢三落四的习惯，何况是 你呢。
03
选择合适的 方式进行安慰
➢ 同桌合作，从教材给出的三个情境中任选其一进行模 拟练习。
➢ 一人是安慰者，一人是被安慰者。 ➢ 被安慰者可以说一说通过对方的安慰，自己的心情是
不是好多了，还可以对安慰者提出改进建议。 ➢ 安慰者可以自评本次安慰情况，看看哪些地方可以做
第六单元 《口语交际：安慰》(教学课件)-四年级语文上册 部编版
交际示例
情境三：出去玩儿的时候，小冰把手表丢了。这个 手表是妈妈送个他的生日礼物。
我特别喜欢这块 表，丢了好心疼啊！
小冰，别伤心了，你是不小心弄丢手表的， 你妈妈不会怪你的，等你过生日时，还会 收到其他更好的礼物的。
学习任务四
交流烦恼，实战演练
你在学习和生活中有什么烦恼？或是不高 兴的事情？说出来，让同桌安慰安慰你。
同步精品·上好课系列
口语交际
四年级语文上册部编版
学习任务一
创设情境，激发交际兴趣
生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺 心的事。你们遇到过哪些令自己感到委屈、 伤心或焦虑的事呢？
考试考差了
东西丢了
被批评了
被误会了
一个人遇到不顺心的事，心里会很难过。此时， 如果有人安慰一下，心情会好些。今天，我们就一 起来学习如何安慰他人，使他们的心情舒畅起来。
都怪我，我要 是没有摔倒就好了。
既成事实，不能改变。 内心自责、沮丧、难过
情境二：小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离 开自己的好朋友了。
安慰前想一想，这个事实是可以 改变的吗？小丽此时的心情怎么样？
既成事实，不能改变。
小丽不情愿搬走， 心情比较难过。
我不想搬走， 不想离开好朋友。
情境三：出去玩儿的时候，小冰把手表丢了。这个 手表是妈妈送个他的生日礼物。
都怪我，我要 是没有摔倒就好了。
小峰，你虽然摔跤了，但不要怪自己。因 为你尽力了！
交际示例
情境二：小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离 开自己的好朋友了。
我不想搬走， 不想离开好朋友。
小丽不要太难过了。虽然咱们不能天天在 一起，但是我们之间的友谊是不会因此中 断的。想我的时候，咱们还以电话联系呀!
口语交际：安慰-部编版四年级语文上册教案
口语交际：安慰-部编版四年级语文上册教案教学目标通过教学，学生将能够： 1. 了解安慰的定义和常用语； 2. 掌握几种安慰的方法； 3. 运用所学的知识，安慰他人。
教学重点掌握安慰的方法及其表达方式。
教学难点运用所学的知识，安慰他人。
教学过程导入1.向学生解释什么是安慰：安慰就是安抚别人的情绪，让别人觉得舒服，安心。
2.提出问题：“当我们的朋友伤心难过的时候，我们该怎样做？”预测学生的回答。
讲授1.阅读课文《小蝌蚪找妈妈》。
让学生研究小蝌蚪的妈妈走失后，小蝌蚪是如何感到惊慌失措和难过的。
2.在学生心理状况明确的情况下，向学生介绍安慰的表达方式。
–语言安慰：“别难过了，我们一起来想办法。
”–身体接触安慰：“拥抱一下会让你感觉好些。
”–行为安慰：“我给你拿一杯水，帮助你缓解情绪。
”3.提供安慰的练习，指导学生干以下事情：–与同桌交换感受，学习进行精神上的安慰。
–与同桌握手、拥抱、拍打肩膀，学习进行身体上的安慰。
–教师或自己模拟安慰一位虚构的角色，学习进行行为上的安慰。
连接1.给学生提供以下例子进行测试，让学生在例子中运用所学技能，进行安慰：–小明喜欢的橙子卖完了。
–小宝宝摔倒了。
–小狗狗被孤立排挤。
2.让学生分享彼此的经验和结果。
课堂作业请学生归纳总结课上所学到的安慰方法，分别用句子和插画的形式呈现。
总结孩子的心灵是脆弱的，所以懂得用言语或行动去安慰别人，不仅热心且令人感激。
好的安慰不仅能让别人心情愉悦，也能让我们自己在帮助别人的时候变得更有价值。
在我们需要安慰的时候，我们也能自我释放并接受他人的援助。
部编版语文四年级上册第六单元 口语交际 安慰(教案)
部编版语文四年级上册第六单元口语交际安慰（教案）教学内容本节课是部编版语文四年级上册第六单元的口语交际课程，主题为“安慰”。
教学内容主要包括安慰的定义、安慰的方法和技巧，以及如何在生活中运用安慰来帮助他人。
通过本节课的学习，学生将能够理解和掌握安慰的基本概念，学会运用恰当的语言和行动来安慰他人。
教学目标1. 让学生了解安慰的含义和重要性。
2. 培养学生运用恰当的语言和行动来安慰他人的能力。
3. 增进学生之间的情感交流和理解。
4. 培养学生的同理心和关爱他人的意识。
教学难点1. 帮助学生理解安慰的真正含义，并能够准确地表达出来。
2. 引导学生运用恰当的语言和行动来安慰他人，注意语气、表情和姿势的得体。
3. 培养学生的同理心，让他们能够更好地理解和关心他人的感受。
教具学具准备1. 教学PPT或黑板。
2. 安慰相关的案例或故事。
3. 录音机或录音设备（可选）。
教学过程1. 导入：通过一个简短的故事或案例，引起学生对安慰主题的兴趣，让他们思考安慰的含义和重要性。
2. 讲解安慰的概念：通过讲解安慰的定义和作用，让学生对安慰有一个清晰的认识。
3. 分享安慰的方法和技巧：通过讲解和示范，向学生介绍一些安慰他人的方法和技巧，如倾听、理解、鼓励等。
4. 角色扮演：让学生分成小组，进行安慰他人的角色扮演，让学生亲身体验和实践安慰的过程。
5. 分享和讨论：让学生分享自己在角色扮演中的体验和感受，引导他们总结安慰的方法和技巧。
6. 总结和反思：通过提问和讨论，帮助学生总结本节课的学习内容，并引导他们反思自己在安慰他人方面的不足之处。
板书设计1. 安慰的含义和重要性。
2. 安慰的方法和技巧。
3. 安慰他人的实践体验和感受。
作业设计1. 让学生选择一个自己关心的人，用恰当的语言和行动来安慰他们，并记录下安慰的过程和感受。
2. 让学生写一篇关于安慰的日记，分享自己在安慰他人方面的体验和反思。
课后反思本节课通过讲解安慰的概念、方法和技巧，以及让学生进行角色扮演和分享，达到了预期的教学目标。
《口语交际：安慰》(课件)-部编版语文四年级上册
1.学会倾听，有交际的自信心。 2.问清原因，表示理解，主动帮助。 3.真诚鼓励，快乐你我。
新 课 导 入交 际 内整容体 感 知 交深际入指探导究 课交堂际小表结演 拓 展 延课伸堂 小 结板 书 设 计板 书布设置计作 业
交际指导
A.情境一：看，浩浩的小龟死了，浩浩为此伤心不已……谁来安慰他？ 浩浩，小龟死了，我也为你难过。小龟陪你度过快乐的日子，你
人教部编版 小学语文 四年级上册
口语交际 安 慰
教学课件
壹贰叁肆伍
交
交
交
课
板
际
际
际
堂
书
内
指
表
小
设
容
导
演
结
计
第一节
交际内容
交际内容
交际指导
交际表演
交际内容 —— 安慰
课堂小结
板书设计
同学们，当我们遇到不顺 心的时候，心里一定会很难过。 如果这个时候能够有人来安慰 一下，心情肯定会好一些的。
交际内容
交际指导 为了安慰他人，我们可以做些什么？
如果爸爸妈妈工作烦心，我们可以为他们端 杯茶，说说笑话帮他们解闷。
如果同学要转校离别，心里不舍c，我们可 以互相拥抱，彼此安慰。
第 二 章
交 际 表 演
交际内容
交际表演
交际指导
交际表演
课堂小结
板书设计
莉莉因为考试没有考 好而不开心，在哭泣。假如 你是莉莉的同学，你打算怎 么安慰她呢？
我特别喜欢 这块表，丢了 好心疼啊！
我们如何安慰他们？
交际内容
交际指导
交际表演
交际内容 —— 安慰
课堂小结
板书设计
部编版语文四年级上册《口语交际：安慰》教案及反思
部编版语文四年级上册《口语交际：安慰》教案及反思一. 教材分析《口语交际：安慰》是部编版语文四年级上册的一篇口语交际课文。
本课主要讲述了在日常生活和学习中，我们可能会遇到一些挫折和困难，需要学会如何去安慰他人，给予他们鼓励和支持。
通过本课的学习，使学生掌握安慰他人的技巧，提高口语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的口语交际基础，他们能够运用普通话进行简单的交流。
但他们在安慰他人时，往往缺乏合适的词语和表达方式，不知如何去安慰他人。
因此，在本课的学习中，需要引导学生学会用恰当的语言去安慰他人，提高他们的口语交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解安慰他人的重要性，掌握安慰他人的基本技巧，学会用恰当的语言去安慰他人。
2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的口语交际能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，使他们在生活中能够积极主动地去安慰他人。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握安慰他人的基本技巧，学会用恰当的语言去安慰他人。
2.难点：学生在实际操作中，能够灵活运用安慰他人的技巧，做到语言得体、表达准确。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中学会安慰他人。
2.互动教学法：引导学生进行小组合作、角色扮演等互动活动，提高他们的口语交际能力。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.课件：制作相关教学课件，包括图片、视频等素材。
2.学具：准备相关角色扮演的道具和材料。
3.教学场地：安排一个宽敞的教学场地，以便进行小组合作和角色扮演等活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个发生在校园里的故事，引发学生对安慰他人的关注，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些关于安慰他人的场景图片，让学生观察并说出他们在安慰他人时的方式和语言。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟安慰他人的场景。
部编版四年级语文上册第六单元口语交际：安慰
你不要难过，摔倒只是个意外，你 一定也摔疼了吧！下回我们一起努力！
设身处地地感受对方的心情，安慰时，开头用上 “不要难过、不要伤心”等词语，能体现真心实意。
除了语言，你还会选择哪些方式安慰小峰？ 拥抱、拍拍肩膀、眼神鼓励、说幽默的话
逗他开心。
陈小敏家里发生了不幸的 事，近来她常常闷闷不乐，暗 自落泪。
烦心的原因：①觉得自 己家很倒霉；②今后生活会 不如别人幸福了；③家人也 闷闷不乐，影响了她的情绪。
怎样安慰：①俗话说：“月有阴晴圆缺，人有旦 夕祸福。”人生漫长，我们总会遭遇各种不幸，你也 要想开点，坚强面对。②你不要难过了！今后遇到什 么困难，有我们同学、老师和朋友帮助你，没有迈不 过去的坎。你今后的生活还是会很幸福的。③家里已 经发生了不幸的事，你老是闷闷不乐，家人会更难过 的。你应该用自己的语言和行动给家人带来安慰、笑 声，这才是懂事的你应该有的表现啊！
因为前几天生病，林林今天上数学课时好多地方 听不懂。他自己很焦虑，下课了还坐在座位上发愣。
烦心的原因：①听不懂，很着急；②生怕成绩 会变差；③不知道该怎样弄懂。
怎样安慰：①今天的数学课涉及了前面的一些内 容，你听不懂也很正常。②你不要着急，老师会给你 补课的。他还和我们几个班干部讲过，要我们利用课 余时间来多帮帮你呢！③你不要发愣了，我们一起出 去走走，散散心，顺便我来讲讲我对前几天所学知识 的一些心得和体会，这或许对你会有帮助。
小结：了解了小峰的烦恼，设身处地地感受他 的心情，才能选择不同的方式来安慰他。
设身处地地想
选择合适的方式
可用上“不要难过、不要伤心”等词语
练习安慰
小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离 开自己的好朋友了。
口语交际：安慰(教案)部编版语文四年级上册
口语交际：安慰（教案）一、教学内容本次教学内容选自部编版语文四年级上册，主题为“口语交际：安慰”。
教学内容旨在帮助学生掌握安慰他人的基本技巧，学会在他人遇到困难或心情不好时，给予适当的关心和支持。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确运用安慰他人的技巧，提高口语表达能力。
2. 过程与方法：通过情境模拟、小组讨论等方式，让学生在实际操作中学会安慰他人。
3. 情感态度价值观：培养学生关心他人、乐于助人的品质，形成良好的人际交往习惯。
三、教学难点1. 如何引导学生正确把握安慰他人的时机和场合。
2. 如何指导学生运用恰当的语言和表情安慰他人。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：口语交际教材、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示和讨论，引导学生了解安慰他人的重要性。
2. 新课讲解：讲解安慰他人的技巧，如倾听、关心、鼓励等，并结合实例进行分析。
3. 情境模拟：设置不同情境，让学生分组进行模拟练习，锻炼安慰他人的能力。
4. 小组讨论：让学生分享自己的经验和感受，互相学习，提高安慰他人的技巧。
5. 总结提升：总结安慰他人的关键点，强调关心他人、乐于助人的重要性。
六、板书设计1. 口语交际：安慰2. 主体部分：安慰他人的技巧、倾听、关心、鼓励等。
3. 配图：与安慰相关的图片，如握手、拥抱等。
七、作业设计1. 结合本节课所学，写一篇安慰他人的作文。
2. 收集关于安慰他人的名言警句，进行分享和交流。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要关注学生在模拟练习中的表现，及时给予反馈和评价。
3. 教师要关注学生在小组讨论中的表现，引导他们积极参与，提高口语表达能力。
通过本次教学，使学生掌握安慰他人的基本技巧，提高口语表达能力，培养关心他人、乐于助人的品质，为良好的人际交往打下基础。
重点关注的细节：教学过程在口语交际：安慰的教学过程中，如何引导学生正确把握安慰他人的时机和场合，以及如何指导学生运用恰当的语言和表情安慰他人，是教学过程中的两个关键点。
2024年部编版四年级语文上册教案第六单元口语交际：安慰 教案
安慰课时1.能设身处地地想被安慰者的心情,选择合适的方式进行安慰。
2.能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
课件。
一巧设情境,引出安慰教师:同学们,今天老师的手表丢了,老师心里非常难过,此时此刻,你们能说点儿什么让老师不这么难过吗?(指名让学生回答)教师:谢谢同学们,有了你们的安慰,老师的心情平静多了。
其实在生活中有很多人跟老师一样会遇到一些不顺心的事,那么在这个时候我们最需要什么呢?(安慰)一位名人说过:安慰是沟通心灵的桥梁,安慰是医治心灵的良方。
今天,我们就来上一节口语交际课,学习如何安慰别人。
(板书:安慰)设计意图:谈话导入新课,能唤起学生的情感共鸣,激发学生的学习兴趣。
二研究话题,明确方法(出示课件2)教师:请同学们先来看第一种情境。
教师:小男孩小峰遇到了什么问题?学生:小峰在接力赛中摔倒了,他的班级在这个项目上没有取得名次。
教师:你有过类似的经历吗?假如是你遇到这样的事,你的心情会怎样?学生:我会非常自责,非常沮丧。
教师:如果你是小峰的同学,你打算怎么安慰他?请同桌之间互相讨论。
学生1:小峰,你别自责了,也别沮丧了,为了给班集体争夺荣誉,你在赛场上不顾一切向前冲的精神很让我们感动!你这种为班级荣誉而努力拼搏的精神,是比名次更加宝贵的财富!学生2:小峰,你不要哭,你有没有受伤啊?没关系的,虽然这次没拿到名次,但下一次一定能拿到的。
教师:听了你们的话,我想此时小峰心里会舒服一些。
(板书:表示赞许)教师:从这一情境中你们体会到了什么呢?(关心会给小峰极大的安慰)(板书:关心)(出示课件3、4)教师:请同学们再来看看第二个情境和第三个情境,想想该如何安慰他们?(学生模拟安慰,教师相机指导)学生1:针对第二种情境,我会这样安慰小丽:“小丽,别难过。
虽然你搬走了,但你想我们时,可以给我们打电话、发短信或写信。
我们还可以每天联系一次,或每个周末联系一次。
当然,寒暑假我们也可以约在一起玩。
”学生2:针对第三种情境,我会这样安慰小冰:“小冰,不要难过。
口语交际：安慰(说课课件)部编版语文四年级上册
课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也 不例外。不足之处： 1、个别同学不爱参与，害怕，不敢发言 2、我在调控课堂时，没有掌握好时间，应该在安慰的环节中 ，多展示一组同学。 3、从学生的语言表述中发现很多孩子的表达不能抓住要点， 说话缺乏条理，随意性大，我应该及时加以引导。
2.引导学生体会人物心情，找准安慰的角度。 预设：小峰此时的心情一定是又自责又伤心，但应认识到意外是不可避 免的，这件事虽然是他的失误，但不能困在失误中，而应努力奋起，争 取以后更佳的表现。作为同学，则应表示大家并不在意他此次的失误， 而要关心小峰是否有受伤等。
3.请几位同学用简洁流畅的语言表达出刚才的安慰要点。 示例：小峰，你千万别自责。大家都知道这次只是个意外，你能参与比赛就已 经是班里的功臣啦，以后有机会可以再为班级争取荣誉。看到你在赛道上摔倒， 我们都很担心你，你没受伤吧？
教学难点
培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培 养学生关爱他人的品质
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年 龄特点及认知规律；教师应注意调动学生参与的积极性，课前准备有关 交际的资料。另外，在课外调查实践的过程中，教师应教给学生搜集资 料的途径，处理信息的方法。
板块三、选择情境，自由练说 1.出示教材情境2、3中的信息，让学生自由练说。 预设：可以按座位将学生分为多个小组，大家先同桌之间互相交流， 再小组内讨论，优化自身的表达，为接下来的情景表演做准备。
2.分情境进行表演，每个情境选择2~3个小组。 预设：小组成员上台表演。可以选择两个组员一对一表演安慰者与被 安慰者，也可以选择几个成员进行多对一表演，扩充安慰者的人数， 被安慰者可适当表现自己心情的转变。教师在每组表演完后，可以做 适当的点评，指出其中的优点和不足之处。
2023-2024学年部编版语文四年级上册第六单元《口语交际：安慰》
在运动会 4 × 100 米接力赛 中，小峰摔倒了，他的班级在这 个项目上没有取得名次。
小丽的家要搬到另外一个城 市，她马上就要离开自己的好朋 友了。
出去玩的时候，小冰把手表 弄丢了。这块手表是妈妈送给他 的生日礼物。
都怪我，我要是没摔 倒就好了。
我不想搬走，不想离 开好朋友。
我特别喜欢这块表， 丢了好心疼啊！
“我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！”
肯定和鼓励 帮助与建议 讲类似事例 关注具体情境
关注被安慰对象
“你已经……” “你可以……” “我曾经……”
关注事 关注人
性格 生活经历 内心感受
合作要求
被安慰人：倾诉自己的烦心事，把事情讲清楚；
倾听安慰后，作出回应。
安慰的人：倾听被安慰人的经历；
选择合适的方式，轮流进行安慰。
交际时间
情境一
在运动会 4 × 100 米接力赛 中，小峰摔倒了，他的班级在这 个项目上没有取得名次。
都怪我，我要是没摔 倒就好已经…… 你可以……
同桌合作 1 从情境二、情境三中选择一个情境。 2 想想发生了什么事，被安慰人的心情怎么样？ 3 尝试对他/她进行安慰。
0 0 0 21 054321 0987654321
合作要求 被安慰人：倾诉自己的烦心事，把事情讲清楚；倾听安慰后，作出回应。 安慰的人：倾听被安慰人的经历；选择合适的方式，轮流进行安慰。
0 0 0 10 054321 0987654321
安慰很有效
你已经…… 你可以…… 我曾经…… ……
充分考虑了事和人，选择了合适的安慰方式。
0 0 0 43 054321 0987654321
合作要求 被安慰人：倾诉自己的烦心事，把事情讲清楚；倾听安慰后，作出回应。 安慰的人：倾听被安慰人的经历；选择合适的方式，轮流进行安慰。
2024年部编版四年级上册语文第六单元口语交际：安慰
口语交际
我：圆圆，你怎么啦？怎么还不回家呢？ 圆圆： 双休日要上这么多课，我累得连喘气的时间都没
有 了 。 _示__例__：__老__师__布__置__的__作__业___到__现__在__我__都__还__没__ _做__完__，__我__不__想__回__家__，__明__天__也__不__敢__去__学__校__了__。____单元
口语交际：安慰
口语交际
一、交际方法。 如何安慰别人呢？下列说法正确的是( ACD )(多选) A. 首先要了解对方因为什么而难过，再想出劝对方不 要难过的理由。 B. 尽量夸自己，让别人以自己为榜样。 C. 一个手势，一个拥抱，一张纸巾，都能给难过的人 带来安慰。 D. 还可以借用名言警句、人物故事等来开导对方。
口语交际
点拨： 本题考查安慰别人的方法。安慰应站在被安慰者的角度，
设身处地地为其着想，B 项说法与这点不符。
口语交际
二、交际活动。
1. 华华因为没考好趴在桌子上哭泣，下列哪些话可用
来安慰她？打“√”。
(1)华华，没关系，只要你认真听讲、认真做作业，
就一定能考出好成绩。
√ (
)
(2)失败是成功之母，只要你继续努力，下次一定会
口语交际 (2)你会这样安慰“我”：
_____你___别__太__难__过__了__，__你__再__想__想___今__天__去__过__哪__些__地__方__，_ _我__们__一__起__去__找__找__，__说__不__定__能__找__到__。__如__果__确__实__找__不__到__，_ _你__也__别__太__伤__心__了__。__人__都__有__粗__心__大__意__的__时__候__，__下__次__注___ _意__就__行__了__。_____________________________________
口语交际：《安慰》(教案)部编版语文四年级上册
口语交际：《安慰》（教案）部编版语文四年级上册一、教学内容本节课的教学内容为《安慰》，选自部编版语文四年级上册。
本节课旨在引导学生学会倾听、表达和交流，培养学生的口语交际能力。
通过学习，学生能够掌握安慰他人的技巧，学会关心他人，增进同学之间的友谊。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解安慰的定义，学会倾听他人的烦恼，用恰当的语言和方式安慰他人。
2. 过程与方法目标：通过情景模拟、小组讨论等方式，培养学生倾听、表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够关心他人，增进同学之间的友谊，形成互帮互助的良好品质。
三、教学难点1. 学会倾听他人的烦恼，理解他人的感受。
2. 用恰当的语言和方式安慰他人。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件。
2. 学具：口语交际练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课a. 老师出示一幅图画，内容为一位学生遇到困难，另一位学生在安慰他。
b. 学生观察图画，思考：在生活中，你是否遇到过类似的情景？你是如何安慰他人的？2. 理解安慰a. 学生分享自己的经历，讨论安慰的定义。
b. 老师总结安慰的含义，引导学生学会倾听他人的烦恼，理解他人的感受。
3. 学习安慰技巧a. 老师出示一段视频，内容为一位学生在安慰遇到困难的同学。
b. 学生观看视频，讨论视频中安慰者的语言和方式。
c. 老师总结安慰技巧，引导学生学会用恰当的语言和方式安慰他人。
4. 情景模拟a. 学生分组，每组选定一个场景，如考试成绩不理想、丢失物品等。
b. 学生进行情景模拟，练习安慰他人。
c. 学生互相评价，老师给予指导和建议。
5. 总结提升a. 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
b. 老师强调安慰的重要性，鼓励学生在生活中关心他人，增进友谊。
六、板书设计口语交际：《安慰》1. 理解安慰2. 学习安慰技巧3. 情景模拟4. 总结提升七、作业设计1. 创编一个安慰他人的故事，下节课分享。
2. 观察身边的同学，发现他们的优点，用恰当的方式表达出来。
部编版语文四年级上册口语交际：安慰(课件)(共21张ppt)
交际内容
我们这次口语交际的话题是： 这次口语交际是当一个人遇到不顺心的 事伤心难过时，设身处地地想一想，他 的心情会是怎样的？我会选择怎样的方 式安慰他？
学习目标
1.懂得当他人需要安慰时，选择合适的方式进行安慰。 2.掌握安慰别人的语言特点和技能，会运用语调、手势等恰当 地表达自己的情感。 3.培养认真倾听的习惯，提高语言表达能力。
内容指点 要选择合适的方式进行安慰。可 以借助语调、手势等恰当地表达自 己的情感。
交流指点
1.根据图示寻思路。 仔细看看三个情境，想一想每个情境上都 是谁？他们分别遇到了什么不顺心的事？他们 的心情是怎样的呢？“我”分别用什么方式安 慰他们呢？先想一想。
在运动会 4x100接力赛中，晓 峰摔倒了，他的班级在这个项目上 没有取得名次。
都怪我，我要是没 有摔倒就好了。
小峰，没关系。你 尽力了，大家都看在眼 里，同学们也都理解你。
小峰，接力没跑 好，不能全怪你。 因为你已经尽力 了，所以就不要 一味责怪自己了。
互动交流
听了这么多关心和鼓励的话语，小峰又会如何来安慰自己？
学会自我调节心情，自我安慰的时候，要学会宽容自己， 分析原因，鼓励自己树立积极向上的心态。
生活不是一帆风顺的，难免会遇到不 顺心的事。你们遇到过哪些令自己感到委 屈、伤心或焦虑的事呢？
考试考差了、东西丢了、做错事情 被批评了、被误会了……
话题导入
“安慰”是什么意思？
安慰： ①指安顿抚慰，使心情安逸。 ②因精神上得到满足而心情安逸。
“安慰”的过程中双方的身份： 安慰者 被安慰者
交际指点
出去玩儿的时候，小冰把手表丢了。 这个手表是妈妈送个他的生日礼物。
我特别喜欢这块 表，丢了好心疼啊！
《口语交际：安慰》(教案)部编版语文四年级上册
口语交际：安慰（教案）一、教学内容本次课程的主题是“口语交际：安慰”。
教学内容主要包括如何运用恰当的语言和方式进行安慰，让学生学会在他人遇到困难、挫折或悲伤时，给予关心和支持。
课程将结合部编版语文四年级上册的相关内容，通过讲解、讨论、情景模拟等方式，引导学生掌握安慰他人的技巧。
二、教学目标1. 让学生了解安慰的重要性，认识到在他人需要时给予关心和支持的意义。
2. 培养学生运用恰当的语言和方式进行安慰的能力。
3. 提高学生的同理心，让他们学会站在他人的角度思考问题。
4. 增进学生的人际交往能力，使他们更加善于与他人沟通。
三、教学难点1. 如何引导学生理解安慰的本质，让他们明白安慰不仅仅是表面的关心，更是设身处地为他人着想。
2. 如何让学生在实际操作中，运用所学的安慰技巧，给予他人真正有效的关心和支持。
3. 如何培养学生的同理心，让他们能够站在他人的角度，理解他人的感受。
四、教具学具准备1. 教学课件：展示安慰的场景、案例及相关技巧。
2. 情景模拟道具：用于模拟实际安慰场景，让学生进行实践操作。
3. 学生分组卡片：用于分组讨论和情景模拟。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的安慰场景，让学生了解安慰的概念和重要性。
2. 讲解：结合教材内容，讲解安慰的技巧和方法，让学生掌握基本的安慰策略。
3. 讨论：引导学生分组讨论，分享他们在生活中遇到的安慰场景，以及他们是如何应对的。
4. 情景模拟：让学生分组进行情景模拟，实践所学的安慰技巧。
5. 总结：对本次课程进行总结，强调安慰的重要性，并鼓励学生在日常生活中多关心他人。
六、板书设计1. 口语交际：安慰2. 教学内容：安慰的概念、技巧和方法3. 教学目标：让学生学会安慰他人，提高人际交往能力4. 教学难点：理解安慰的本质，培养同理心5. 教学过程：导入、讲解、讨论、情景模拟、总结七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，写一篇关于安慰他人的心得体会。
2. 让学生观察身边的人，发现需要安慰的场景，并尝试运用所学的安慰技巧进行实践。
部编版四年级语文上册第六单元《口语交际：安慰》教案及反思(教案)
部编版四年级语文上册第六单元《口语交际：安慰》教案及反思（教案）一. 教材分析《口语交际：安慰》是人教部编版四年级语文上册第六单元的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生学会如何安慰他人，培养学生的同情心和关爱他人的意识。
通过本节课的学习，使学生懂得在他人遇到困难或心情不好时，能够主动去安慰、鼓励他们，从而提高学生的口语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生在语言表达方面已经有了一定的基础，但是他们安慰他人的方式可能还不够成熟。
在生活实际中，他们可能遇到过需要安慰他人的情况，但是不知道如何表达。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生结合生活实际，学会用适当的语言去安慰他人。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会掌握安慰他人的基本表达方式，能够运用恰当的语言去安慰他人。
2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等方法，培养学生与人交流、倾听他人需求的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，增强学生的同情心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握安慰他人的基本表达方式。
2.难点：学生能够在实际情境中，运用恰当的语言去安慰他人。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际语境中学会安慰他人。
2.互动式教学法：引导学生进行小组讨论、角色扮演，提高学生的参与度和积极性。
3.示范法：教师以身作则，为学生提供安慰他人的示范。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境，如：小朋友摔倒了、考试没考好等。
2.准备角色扮演的道具和服饰。
3.制作课件，展示安慰他人的方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境引入课题，如：“有一天，你的好朋友小明在学校摔倒了，他感到很疼，心情很不好。
你会怎么去安慰他呢？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些安慰他人的方法，如：“你要坚强，一定会好起来的”、“别难过，我可以帮你一起解决问题”等。
同时，引导学生关注安慰他人的语气和表情，如何让人感到温暖和关爱。
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都怪我，我要是没摔倒就好了。
小峰，不要难过了，运动会上难免有意外 发生，你不是故意摔倒的，比赛的结果不重要 ，重要的是你参与了，并且付出了努力。
（1）我不想搬走，不想离开好朋友。 （2）我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！
上面两种情形，你要如何安慰别人 呢？请任选一个你想安慰的对象进行小组 内讨论。
同学们，人生的旅途并非都是坦途。安慰， 如同涓涓细流，会滋润我们的心田。捧出一颗 心来，送上我们真诚的安慰，我们就会快乐起 来。