浅谈微视频在小学语文教学中的应用
“微视频”在语文教学中的运用
2019课堂教学KETANG JIAOXUE近年来，随着科学技术的快速发展，新兴的“微视频”教学手段得到普及应用。
作为课堂教学的有效补充，“微视频”因其短、小、精，易于制作、便于交流等特点备受师生喜爱。
在小学语文课堂教学中使用“微视频”教学，既能满足不同层次学生的学习需求，又能发展学生的综合素质能力，有效提高学生学习效率的同时，让学生更加积极主动地投入到语文课堂的学习中。
一、创设情境，充分激发学生兴趣在语文课堂教学中，小学阶段的学生由于年龄特点，常常不能集中注意力，导致教学内容的讲授进度受到影响。
在语文教学过程中运用“微视频”教学，创设情境，将课本中抽象的知识变得形象化，能够大大增强学生的课堂活跃度，激发其学习兴趣，更加积极地投入到学习中。
例如，在教学《美丽的小兴安岭》一课时，由于大多数学生没有亲眼领略过小兴安岭的美景，对课本中出现的描述语言没有切身体会，无法真切感受到小兴安岭的魅力。
因此，在课堂中通过多媒体播放介绍小兴安岭的视频，在视觉刺激下让学生深入感受小兴安岭的美景及独特魅力，在身临其境的感受中激发学生对语文学习的兴趣。
二、丰富教学内容，有效发挥学生主体性教学活动一般都是要围绕学生的主体性展开的，通过“微视频”教学，学生可以充分发挥自身潜力，主动参与到课堂教学过程中，教师要利用“微视频”充分扩展知识，在丰富学生知识储备的同时为学生留出创造性空间。
例如，教学《两个铁球同时着地》一课时，由于伽利略的探究及实验过程与学生实际生活距离较远，学生虽然能够在掌握人物心理、言行表现的基础上了解人物品质的写法，但无法真正为其不迷信权威、执着求实地探求科学真理的精神所震撼。
因此，我在教学时，鼓励学生自主搜集伽利略和亚里士多德的相关图片及背景资料，随后播放《物理学简史》中关于该课的小视频短片，让学生在丰富知识及有效感知中体会伽利略的科学精神。
三、拓展教学手段，提升协作能力教师在小学语文教学中不仅要注重创新教学形式，更要重视提升学生的理解能力与协作学习能力，加强学生对学科知识的深入理解。
微视频在小学语文教学中的运用
微视频在小学语文教学中的运用随着社会的发展和技术的进步，微视频已经成为一种非常受欢迎的教学手段。
在小学语文教学中，微视频的运用不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
本文将就微视频在小学语文教学中的运用进行探讨。
微视频能够活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
小学生天生对视频内容有较高的接受度，他们对于画面形象、声光效果等更容易接受和理解，因此在教学中将微视频融入语文教学中，能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
在学习古诗词的时候，可以通过微视频的形式展现古诗词的背景故事或者相关的历史人物，吸引学生的注意力，让他们更容易理解和记忆。
这样的教学方式，不仅让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，同时也能够激发他们对语文学习的热情。
微视频能够生动展现语文知识，帮助学生更好地理解和掌握。
语文知识往往是抽象的，通过微视频的形式可以将抽象的知识具体化呈现，使学生更容易理解和掌握。
在学习成语故事的时候，通过微视频讲述成语的由来和故事情节，能够让学生在观看视频的同时了解成语的来源和含义，更加深入地理解和掌握成语知识。
微视频还能够通过图像、声音等多种手段展现语文知识，帮助学生更加深入地理解，增强他们的记忆和表达能力。
微视频能够帮助学生培养良好的学习习惯和方法。
在语文教学中，老师可以利用微视频展现各种语文学习方法和技巧，比如阅读技巧、写作技巧等，引导学生在观看视频的过程中养成良好的学习习惯和方法。
通过微视频，学生可以轻松地了解并学习到一些应对学习中的困难和问题的解决方法，从而提高他们的学习效率和学习成绩。
微视频还能够拓展语文教学的辅助功能，提高课堂教学的效果。
在学习古代诗文的时候，老师可以通过微视频的形式展现古代文化和历史背景，帮助学生更好地理解和把握古代文学作品的内涵。
又如，在学习诗词鉴赏的时候，老师可以利用微视频介绍唐诗宋词的作者及其诗意，通过图像、声音等方式让学生更好地领略诗词的意境和情感。
浅谈小学语文课堂教学中微视频的运用
教学篇•教育技术当微课、多媒体、翻转课堂等出现在课堂，出现在教师和学生眼中，各个学科的教学都发生了翻天覆地的变化。
在小学语文课堂教学中，新兴事物崭露头角，以“短、精、快、活”为特色的微视频不断渗透在小学语文教学活动之中，这一新颖的信息技术走进课堂，不仅打破了传统课堂的陈旧与机械格局，还给小学语文课堂注入了新鲜的血液和更为鲜活的生气，通过微视频将原本枯燥的内容生动形象、深入浅出地呈现出来，激发了学生学习语文的兴趣，也让学生的积极性和主动性更为持久，整个小学语文课堂更是精彩纷呈。
如何让微视频发挥最大优势，不断激活学习兴趣、激活课堂氛围、提高教学效果，笔者就此谈几点浅见。
一、结合教学内容，精选素材制作视频小学语文是一门具有人文性、工具性的学科，其特征表现为生活性、活动性和开放性，以及在空间和时间上还具有拓展延伸的独特优势。
这种种特征决定了语文教学要从形式和内容上体现多样性。
因此，在制作微视频的时候，教师就要在备课环节做到精研教材，要考虑如何让微视频能够恰当地穿插到课堂环节之中，既要让微视频通过短而精的内容呈现，体现出丰富的内涵，还要让视频资源更为精当。
如，教学《卖火柴的小女孩》，教师通过精准选择视频所要展现的内容，即小女孩三次点燃火柴所看精彩情景，让学生在阅读文本描述的基础上通过画面加深印象，增强理解力，从而产生文本相契合的情感振动。
二、辨识价值意义，有效运用实践对于在小学语文课堂教学运用微视频，教师可以将思路放宽，从各种各样的现代工具中获取有用的教学资源，如专业摄像机、照相机、手机等这些数码产品，都可以利用起来作为制作视频的工具。
教师根据课堂所学内容，利用各种工具获取资料，精心制作课堂教学的微视频，同时各种微视频还可以留存成为储备资源，在需要时可以随时调出来运用，观看学习、总结反思等。
微视频是否有效，在制作阶段就需要做精做细做科学，辨识其价值和意义。
不仅需要与教学大纲紧密相连，还要结合文本内容，把教学目标作为微视频制作的终极目标，更为精准把握和形象呈现文本的重难点，根据不同学段的学生的认知需求来选取数字视频资源。
浅谈一年级古诗教学中微视频的运用
浅谈一年级古诗教学中微视频的运用随着互联网技术的快速发展，微视频成为了一种新型的教育资源。
一年级的古诗教学，更需要富有趣味性与视觉性的教学方式来吸引小学生的注意力，其运用微视频进行辅助教学已经成为一种新趋势。
本文将针对一年级古诗教学中微视频的运用进行深入探讨。
微视频是一种短小精悍的视频，它可以很好地加强学生从视听上获得知识的体验，为儿童富有表现力的情感体验提供了更多的机会。
在一年级古诗教学中，微视频的应用可谓是百利而无一害。
首先，微视频可以从视觉、听觉和经验上提供学生与课文的互动。
例如，对于《静夜思》这首著名的唐诗，在教学中可以采用一个短小的微视频，让学生见到唐代诗人杜甫的塑像和夜晚的景色的同时，可以一边听诗一边观察。
同时，微视频的画面生动、形象，高度概括了古人的思想感受，更容易让学生感受到古诗的美和魅力。
更重要的是，可以将微视频与教材联系起来，有利于学生掌握古诗的核心内容。
其次，微视频可以给学生提供一个更加多样化和多元化的学习材料。
不同于之前一些教学形式，学生直接面对的通常是静态的文字、图片或幻灯片等学习资料，而微视频更加丰富了教学内容的种类。
除此之外，利用微视频对古诗进行讲解，也可以通过创设情境，例如建造寺庙等，可以让孩子更加形象地理解，记忆深刻。
三、微视频的实际应用在实际操作中，教师应注重以下几个方面：首先，合理的选择微视频资料。
微视频虽然看似短小，但其中蕴含的知识量不容忽视。
教师应根据自己的教学目标和学生的实际情况，精选适合的微视频资料，不能仅仅因为漂亮或有趣而随意选择。
更为重要的是，应该注意不同于微视频传递的内容是否符合教学大纲和学生的年龄特点，避免内容过于简单或过于复杂，导致学生难以理解。
其次，加强教师的视频创作能力。
微视频的制作需要一定的技术和经验，但教师在制作微视频时，可以结合自己的教学模式，利用一些简单易用的制作工具，制作出一些简短、生动且符合学生实际情况的微视频。
通过这种方式，可以增强学生的情感投入和思维激活，更容易让他们产生共鸣和理解。
微视频在小学语文教学中的运用
微视频在小学语文教学中的运用1. 丰富课堂教学内容传统的语文教学主要依靠教科书和教师的讲解，内容单一，难以吸引学生的兴趣。
而微视频可以用来展示课文内容、名家诗词、古代典故等，通过生动的画面和声音，使学生对课文内容产生浓厚的兴趣和好奇心，从而提高学习积极性。
2. 生动形象地展现语文知识微视频可以将抽象的语文知识通过图像和声音形象地呈现出来，让学生直观地感受到词语、句子、篇章的美感和魅力。
通过微视频展示古代文人雅致的书法作品、名家诗词的朗诵、古代典故的演绎等，可以更好地激发学生学习语文的兴趣和热情。
3. 提升教学的趣味性和互动性微视频可以将故事、知识点生动地呈现给学生，使得学生参与感更强，可以在微视频中设置一些游戏互动环节，比如音频填空、画面配文、情境演绎等，让学生在观看微视频的同时能够主动参与到教学过程中，提高学习的趣味性和互动性。
4. 拓展学习资源和提高教学效果通过微视频，教师可以利用多媒体资源丰富教学内容，充分利用网络资源，选择符合教学内容的优质微视频，通过多样的形式和内容展示，提高教学的多样性和灵活性，从而更有效地提高教学效果。
二、微视频在小学语文教学中的价值1. 唤起学生的学习兴趣微视频可以通过生动的画面和声音，展现丰富多彩的语文知识，激发学生的学习兴趣和好奇心。
相比传统的教学形式，微视频更具有直观性和趣味性，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
2. 培养学生的审美情感语文教学不仅是知识的传授，更是对学生审美情感的培养和提升。
通过微视频展示名家诗词、古代典故等，可以使学生更深入地感受到语言的美感，培养学生的审美情感，提高他们对语文的热爱和认同。
3. 开拓学生的视野微视频可以将各种文学作品、名家诗词、文化传统等展现给学生，可以扩宽学生的视野，拓展他们的思维，让他们感受到文学艺术的魅力，从而提升学生的文学素养。
通过微视频的呈现，可以使得教学内容更加生动、形象，更易于学生理解和接受，从而提高了教学效果。
微课在小学语文教学中的实践分析 况振浪
微课在小学语文教学中的实践分析况振浪摘要：随着新课改的实施，对小学语文教学逐渐有了更高的要求，传统的教学方法已经不能适应现在的发展要求，因此，教师需要根据新课改的要求创新小学语文教学方法，使用微课教学方法，从而避免传统小学语文教学中的缺点，提高小学生语文学习兴趣，实现小学语文教学目标。
关键词：微课小学语文教学策略微课是指现代信息技术和课程教学内容相结合的一种新型教学方法，此种授课方法可以将小学语文内容以视频、图片等多种形式向小学生展现出来，从而吸引小学生语文学习兴趣，提高小学生对语文知识的理解。
基于此，本文就对小学语文教学中使用微课教学进行探究。
一、小学语文教学中使用微课教学的优势分析1.充分展现出多媒体教学的优势。
微课是指现代信息技术和课程教学内容相结合的一种新型教学方法，教师在使用微课授课过程中经常会使用多媒体设备将小学语文学习内容通过短视频、图片等形式展现在小学生面前，让小学生可以更加直观地了解语文知识，从而提高小学生语文知识学习兴趣，保证语文知识可以完整地传输到小学生脑海中，进一步提高小学语文授课质量。
因此，在小学语文教学中使用微课教学方法可以充分展现出多媒体教学的优势，快速提升小学语文教学质量。
2.对小学语文教学内容进行优化。
教师在进行微课授课过程中，可以根据小学生观看微视频的课堂反应对语文教学内容进行完善，然后在进行自我评价，找出自身授课过程中存在的不足之处，然后加以改正。
同时教师还需要根据小学生的兴趣特点、学习情况等方面内容对语文微视频进行创新，从而提高小学生语文学习兴趣，提高小学语文授课质量。
二、微课在小学语文教学中的实践分析1.利用微课进行小学语文课程导入。
小学语文是小学课程中的基础学科，对小学生的综合发展具有重要意义，所以教师在进行小学语文微课教学过程中需要将课程进行导入，让小学生在学习前可以对语文文章有一个充分的了解，具体可以从以下几个方面进行：首先，语文教师需要提前备课，并将语文内容进行微视频制作，从而为微课的教学奠定坚实基础。
探究“微课”在小学语文教学中的应用
中国校外教育课程探索中旬刊探究“微课”在小学语文教学中的应用◆申秀花（山东省日照市岚山区碑廓镇中心小学）【摘要】在新课改的背景下，小学语文教学必须全面改变传统教学中老师作为课堂主体的现象，不能一直将学生放置于被动的位置。
同时，在教学中学生的兴趣不能得到充分的激发，教师必须转变传统的教学态度，使用全面完善的教学理念，比如使用新型的计算机辅助方式，充分活跃学生的课堂气氛，尽可能地提升语文课堂的教学效率。
“微课”教学是一种新型的教学方式，已经被很多教师应用于课堂之中，不过根据当前的应用现状来看，在微课教学的开展过程中尚且存有诸多问题亟需解决。
【关键词】微课教学小学语文应用研究信息技术的发展推动了社会经济的进步，人们的生活和工作条件得到改善，在高效方便的环境下，学生的学习效率同样会得到提升。
对于很多注意力集中时间较短的学生来说，使用“微课”教学的方式能够提高学生的学习兴趣，并吸引学生主动参与到课堂学习中。
“微课”这种全新的教学模式，简单生动，表达形象，符合当前我国新课程改革之中的诸多要求，同时也符合改革倡导的以人为本和全面发展的理念。
微课教学主要运用了当前教学改革的思想和原则，其最为主要的目的是构建开放自主的教学氛围，改变学生传统的被动式教学方式。
新时代的“微课程”效果显著，应用价值突出，学生的学习水平可以通过微课得到大幅度提升，学习质量也随之提高。
一、微课在小学语文教学中的应用优势分析微课即微型课堂，其属于依靠学科的知识体系而构建的网络学习课堂，其内容涵盖“微视频”“微文章”等，旨在创设动态化、结构化、微型化、网络化、开放化的教学场景，其教学的主要载体是网络媒体，在具体的课程开展过程之中，学生的学习积极性得以充分提高，学习质量显著上升。
将微课应用在小学语文教学之中，首先能够充分激活学生的语文学习兴趣。
微课可以根据小学生的心理特点和生活习惯特点等制定相应的教学内容，通过对学生生活中喜闻乐见事情的讲解，从而增加了教学的趣味性，学生的学习氛围更加宽松，学习气氛更加愉快。
“双减”背景下农村小学语文微视频资源的应用策略
“双减”背景下农村小学语文微视频资源的应用策略双减是我国当前教育改革的重要策略之一，强调减负和减轻负担。
随着互联网技术的迅猛发展，微视频成为一种流行的教育资源。
在农村小学语文教学中，微视频资源的应用策略在双减的背景下具有重要意义。
本文将讨论农村小学语文微视频资源的应用策略，并提出相应建议。
农村小学语文微视频资源应该以学科知识为基础，注重内容的准确性和科学性。
教育资源的质量是提高教学效果的关键。
在选择微视频资源时，要确保视频内容符合教学大纲和课程标准的要求。
应该选择经过专业团队制作，有着准确、科学、全面的表达方式的微视频资源。
微视频资源应该注重形式与内容的结合。
农村小学教育资源的应用需要注意内容与形式的统一。
微视频作为一种视听教学工具，应该通过生动有趣的方式来呈现语文知识。
例如，可以利用卡通形象和动画技术来展示诗词的意境和人物形象，激发学生的学习兴趣和参与度。
还可以通过情境剧和故事讲解等形式，帮助学生理解抽象概念，提高文化素养。
第三，微视频资源应当结合实际，赋予农村小学语文教学更多的场景性和实践性。
农村小学的语文教学往往与学生的实际生活联系较少，容易出现理论与实践脱节的问题。
通过微视频资源，可以将课堂语文知识与农村生活场景相结合，使学生更容易理解和掌握。
例如，可以结合当地的传统文化、民俗习惯等，设计制作相关主题的微视频资源，增强学生的文化认同感和学习积极性。
第四，微视频资源应该注重互动性和个性化。
教学过程中，注重学生的参与和反馈是提高教学效果的关键。
微视频资源可以通过设置问答环节、互动游戏等形式，促进学生积极参与。
并且，可以根据学生的个体差异和学习需求，提供个性化的微视频资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
农村小学语文微视频资源的应用需要注意教师的引导和指导。
微视频资源只是教育手段之一，教师的角色仍然至关重要。
教师应该在教学中灵活应用微视频资源，结合课堂教学实际，将其融入教学过程中。
教师还应该对学生观看微视频的过程进行监控和引导，确保学生有效学习和消化视频内容。
微视频在小学语文教学中的运用
微视频在小学语文教学中的运用随着科技的不断发展，微视频逐渐成为教育教学中的重要工具之一。
微视频以简洁、生动的方式展示内容，能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提高教学效果。
在小学语文教学中，微视频的运用也逐渐受到教师的青睐。
本文将对微视频在小学语文教学中的运用进行探讨。
微视频可以用于引入新知识。
在教学新知识时，教师可以选择一个与知识相关的微视频作为引导，通过图像、声音、文字等多种媒体语言，向学生展示知识的基本概念、背景等信息，提前激发学生的学习兴趣，为后续的学习做好准备。
在学习《论语》时，教师可以选择一个与孔子传记相关的微视频，向学生介绍孔子的生平事迹，为学生对孔子的学说有一个初步的了解。
微视频可以用于知识的拓展和延伸。
在学习某个知识点后，如果教师认为学生需要进一步了解这个知识点的背景、应用等方面的信息，可以选择一个与知识点相关的微视频，用以补充教材中的内容。
在学习唐诗时，教师可以选择一个介绍唐朝文化、社会背景、文学风貌等方面信息的微视频，使学生对唐诗的理解更加深入。
微视频可以用于知识的复习和巩固。
在学习某个知识点后，教师可以制作一个相关的微视频，将知识点的要点和重点内容进行总结和梳理。
通过观看微视频，学生可以回顾和巩固所学内容，帮助他们更好地理解和记忆知识。
在学习古诗文时，教师可以制作一个根据教材内容编排的微视频，将古诗文的背景、作者、诗意等方面的内容进行整理和概括，帮助学生加深对古诗文的理解和记忆。
微视频还可以用于学生的创作和分享。
学生可以利用微视频工具，制作自己的微视频作品，展示自己对一些知识点的理解和想法，并与同学进行分享。
这样既可以锻炼学生的创造力和表达能力，又可以促进同学之间的交流和合作。
在学习成语时，学生可以选择一些常见的成语，通过图片、文字、配音等方式制作一个简短的微视频，展示成语的含义和用法，并将视频分享给同学们观看和评论。
微视频在小学语文教学中的运用具有十分重要的意义。
它可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果；可以帮助学生更好地理解和记忆知识；可以促进学生的创造力和表达能力的发展。
浅谈微课在小学语文教学中的应用
浅谈微课在小学语文教学中的应用摘要：微课引入课堂教学后衍生出的新模式，预示着以信息技术为依托的现代教学方法的普及与完善。
在以人文素养培育为第一目标的语文学科中，微课鲜明的特点辅助了教师的课堂教学，也提升了学生的学习效率。
基于此，以下对浅谈微课在小学语文教学中的应用进行了探讨，以供参考。
关键词：微课；小学语文教学；应用引言微课教学是一个新生事物，对于大部分小学语文教师来说，他们需要漫长的时间来适应微课教学。
在微课教学方案制作的过程中，教师的首要任务就是设计课题和具体的内容，此时可以让学生共同参与课堂教学活动计划的制定，让学生提前了解所学知识，通过准备微课内容充分调动学生的学习热情，从而为学生以后更深层次的语文学习奠定牢固的基础。
一、营造生动学习情境，调动学生学习兴趣兴趣是最好的老师，微课教学更应该将学生的学习兴趣调动起来，让学生的语文学习从被动走向主动。
就操作难度上来说，其可能性会变得容易许多。
在语文教学实践中，很多教师都意识到学生拥有丰富的想象力对于建构生活联系、丰富审美观念、发展情感体验具有重要的促进作用，尝试让学生张开想象的翅膀，在脑海中对课本中描述的内容进行“情景再现”，然而由于教学手段单一、教师主导课堂等原因，使得学生的文本对话或表达交流的兴趣受到影响，这样既不符合学生的认知特点，又无益于教师教学水平的提升。
具体来看，小学生的见识较浅、阅历简单，远不如成年人那么广泛而深刻，甚至对日常生活中的数量级单位的建立都还很模糊，所以具体到某一课、某一场景下锻炼学生的语言表达能力，丰富学生的想象空间，效果微乎其微。
因此，教师在微课制作上应精益求精，将信息技术融入学科教学中，把个人的教学热情投入微课设计中，以新颖生动的微课内容来吸引学生，感染学生，启发学生，使学生以浓厚的兴趣深度参与到课堂的实践活动之中。
微课制作看似与情境教学无关，其实微课应用与“情境创设”的话题息息相关。
唯有把教师的最佳教学状态调动起来，学生才能与教师产生文本解读中的情感共鸣，融“情”入“境”，依托微课中的情境要素，获得文本的深度理解与个性解读。
如何在小学语文作文中运用微课教学
如何在小学语文作文中运用微课教学江苏省沛县正阳小学 冯兴敏在信息化社会和多媒体技术飞速发展的背景下，微课以其短小精悍且利用率高等特点逐渐引起教师和学生的关注，作为一种新型教学方式，微课在创新教学和提高教学质量等方面都发挥了非常重要的作用。
因此，小学作文应当充分利用微课这一新兴教学手段的优势，引导学生通过微课积累写作素材，并在微课上学习优秀作文范例，达到提高写作能力的目的。
一、有针对性地进行教学微课教学已经被许多教学案例证明是很有效的教学方式，它可以通过筛选实践，将接触到的数量庞大的信息最终变成能够提高课堂效率且辅助教师的教学模式。
教师在运用微课进行教学时，不能将所有的教学内容都制作成微课给学生播放，同时也不能对所有的学生都播放同一个微课视频，教师要根据实际教学情况和学生个人情况有针对性地进行微课教学。
首先写作教材内的重难点、必须掌握和理解的写作方法以及没有区分度的部分短文篇章练习是教师应该制作的重点内容。
教师若不对作文教学内容进行分类和甄别，反而对所有内容一概而论，将所有教学内容都制作成微课视频，则会降低微课的利用性，这会造成教师对于学生的掌握程度无法了解，不能对之后的教学工作进行合理展开。
例如在讲解记叙文的“六要素”时，我会将其中学生不好理解的六要素中的“原因、经过、结果”写作方法等内容做成微课，而对于时间、人物、地点如何写等这些较简单的大部分学生都已经理解的内容不进行赘述，这样更能突出重点内容，便于提高学生的写作效果。
在对教学内容进行分类的基础上，教师也要认识到学生之间存在的个体差异，大部分学生对于写作的重心以及必须掌握的内容理解程度都是不一样的，教师若忽视了学生存在的差异，对所有学生都反复播放同样的微课视频，不但使学生的写作能力得不到锻炼，同时也会造成学生不必要的学习负担。
在作文教学过程中，经常出现由于某部分学生对某种修辞手法不会运用等问题导致课程进度参差不齐的现象，为了弥补并保证学生的学习进度，同时也锻炼学生自主学习以及思维拓展的能力，教师可以让学生利用微课自学这部分内容，并在讨论课上和学生讨论自学的心得体会。
浅谈微课在小学语文教学中的有效应用策略
浅谈微课在小学语文教学中的有效应用策略摘要：当今，随着我国经济的飞速发展，小学语文教师要将打造语文现代化教学环境作为己任，通过运用信息技术手段加速语文教学改革进程，提升课堂育人效率，帮助小学生快速融入语文知识学习与拓展活动中去，全面提升小学语文教学质量与水平。
教师要充分利用微课教学模式时间短、内容精、应用活等优势，引导小学生在语文教学课堂上借助微课手段增强自身综合能力，为学生扎实掌握语文基础知识、提升阅读理解能力、优化语文实践过程等助力。
关键词：微课；小学语文教学；有效应用引言在教育事业飞速发展的时代背景下，小学语文课程教学的信息化建设面临着新的机遇与挑战，做好信息化的语文教育，必须充分重视对微课的有效利用，将微课作为辅助教学的重要工具，真正帮助学生提高学习效率，促进学生自主学习习惯的养成。
在现阶段的小学语文教育工作中，许多教师开始尝试利用微课开展教学活动，但是由于教师对学生的学习情况把握不充分，对小学语文课程的实施状况分析不到位，导致学生的学习能力发展受到较大影响。
面对这样的情况，教师应当及时创新教育思路，从微课资源开发的角度出发整合教育资源，并且通过行之有效的教学设计，带给学生深刻的学习感悟，确保小学语文课程中的微课教学发挥应有的作用。
1概念微课最早产生于国外，近几年流行于我国教育领域。
它的基本含义就是在传统教学内容基础上，教师利用信息技术将教材中的知识点制作成短视频呈现给学生，并将课堂上存留的教学问题与教学知识有机融合到一起。
由于学术领域每个人对微课理解不同，导致微课定义也会出现差别，但是总体而言微课传递知识的载体是以微视频和微语言为主，不同学习实力的学生对微课理解与学习质量也不同。
因此教师在教学中应用微课时可以针对学生学习实际现状设计应用策略，从而提升微课在教学中的应用质量。
2微课在小学语文教学中的有效应用策略2.1借助微课创设课堂教学情境，提高学生学习兴趣首先，微课的教学时间较短，其关键内容更为突出，这就需要教师借助微课为学生的语文课堂教学过程创设出较为匹配的教学情境。
微课在小学语文古诗词教学中的应用
微课在小学语文古诗词教学中的应用作者：缪艳来源：《江苏科技报·E教中国》2021年第09期微课作为近几年出现的新型教学方式，其教学效果得到了教师和学生的一致好评。
当传统文化与现代科技相结合，将会给教育界带来重大的改革，也会对中国传统文化的发扬与传承起到良好的效果。
在小学古诗词教学中运用微课，可以突破古诗词教学的难点问题，让学生学习古诗词更加轻松。
一、微课的特点及对古诗词教学的重要性所谓“微课”就是“网络微型视频课程”，它是以微视频为主要载体，教师在课堂中围绕某个知识点或某个教学环节而开展的网络视频课程。
微课的核心应用是将课堂的教学案例，与之相关的教学设计、课件素材等，用微视频的方式展示出来。
微课具备情境真实、主题明确、资源丰富、形式多样、便于传播、生动形象等优点，能让教学内容更加简单、易掌握。
随着网络技术在我国的快速发展，微课已经成为一种普遍应用的教学形式。
尤其是在小学古诗词教学中，利用微课的优势，能让死记硬背的教学方式变成直观生动的视频教学，将美好的画面和悦耳的声音相融合，让学生身体的各个感官都打开，展开广阔的想象空间。
微课的开展和利用，解决了小学生难以理解古诗词的问题，微课中的广泛资源也让教师的教学内容更加丰富，这既有利于激发学生的学习兴趣，也提升了学生对古诗词学习的积极性，让学生从枯燥的学习中释放出来，在自由、开放、轻松的学习环境中学习古诗词。
二、微课在小学语文古诗词教学中的应用方法1.开展情境化教学，激发学习兴趣小学生由于心智刚刚开始发育，对情感的感知较弱，所以在学习古诗词时，很难把握其中所蕴含的情感，从而对古诗词的理解产生了困难，直接影响了对古诗词的学习兴趣。
对于这种现象，教师要积极改进教学模式，利用现代信息技术，将微课引入古诗词教学中。
在教学古诗词时，教师可以利用微课中的视频，运用情境教学法，并与实际教学相联系，为学生创建适合的教学环境，保证学生能够在所创建的教学情境中，理解古诗词的意境，进而激发学习古诗词的兴趣，同时提高古诗词教学的课堂质量。
微视频,大课堂——小学语文教学微视频的融入
微视频 ,大课堂——小学语文教学微视频的融入摘要：微视频是一种新型的教学工具,很多初中教师都把微视频融入到了小学语文课堂教学中。
在传统的语文课堂教学中教师可能更加的重视学生的成绩,在课堂上主要是以传授知识为主。
这种教学方式已经无法满足现代学生的需求,并且学生会感到非常的枯燥乏味。
而微视频可以轻松的帮助教师解决这个问题,微视频时间短、内容精准、教学目标准确,并且微视频的使用可以更好的激发学生的学习动力。
基于此，本文首先简要分析了微视频在小学语文教学中的优势，随后从三个方面分析了微视频教学的优势和可行性。
关键词：微视频；小学语文；可行性引言随着我国教育事业不断发展,小学语文教育理念和教育思想发生了很大变化。
很多新型的教学工具都被运用到了小学语文教学当中,微视频就是其中的一种,这对小学生来说是一种新的学习体验。
因此,很多教师把微视频和语文教学结合到一起,不仅丰富了教学内容，还提高了学生学习兴趣。
一、微视频在小学语文教学中的优势相对于传统教学,微视频教学具有一定直观性、生动性。
首先,教师可以运用微视频丰富教学内容。
因此,在课堂教学当中教师可以运用微视频为学生创建教学情境。
其次,微视频还可以作为导课。
因此，教师可以运用微视频进行课堂导入,能够集中学生注意力,当教师讲到一个重点知识内容的时候,学生需要及时记录下来,并且反复的观看,从而提高对该知识点的记忆力。
因此,为了能够更好地进行课堂导入,发挥课堂导入的教学作用,教师可以采用微视频让学生在最短的时间内了解本节课的教学重难点。
最后,微视频还可以作为学生的复习资料,学生在课下还可以利用微视频进行生字和课文复习[1]。
二、微视频教学的优势和可行性（一）在语文课中采用微视频教学的优势学生在生活当中也会学到和感受到语文知识，从字词的学习到句子累积、在抒发自己对身边事物的感受。
大部分的学生都希望自己可以在轻松愉悦的环境下学习。
因此，很多小学教师在语文教学中运用了微视频的教学方法。
“微”中见大——微视频在小学语文中的应用
“微”中见大——微视频在小学语文中的应用摘要：伴随国内小学语文课堂教学方式的不断创新，微视频以实用精简的独特优势登上了小学教学舞台。
身处信息化时代的语文教师就如何在授课中利用微视频进行了很多尝试。
微视频的出现带动了传统教育方式的改变，为原本枯燥单一的课堂提供了全新的授课辅助模式。
本文对微视频在语文课堂教育中的功能进行阐述，并通过举例对微视频在课堂中的作用进行分析。
文章最后得出微视频在语文教学中普遍具有辅助意义的结论，旨在为广大小学语文教师加强对微视频课堂应用的理解。
关键词：小学语文；微视频；课堂；教师引言：我国语文教育的模式和方式正在革新创新中，我国教师就如何让课堂变为生动和有趣采取了很多尝试。
随着信息科技的发展，微视频逐渐走进我国小学语文课堂。
这是一种新的教育方式，通过新媒体技术与传统课堂教育相结合把知识信息更为生动的呈现到学生的视野中。
这种视频之所以叫微视频，其中包括微电影、实录短片、纪录片、历史片、科普小视频、广告剪辑片段等，其特点在于播放时间紧凑和短暂，通过短暂的几十秒或者几分钟把一些语文知识快速传递到受教育者身上。
一些繁琐的语文概念单纯依靠教师讲解学生可能理解不了知识的内涵，但通过观看优秀的微视频学生可以产生共鸣，增强对概念的理解，切实把握知识实际的生活意义。
因此，将教学中的重难点利用微视频进行讲解将是今后语文课堂教学的重要方式之一。
一、微视频具有科普知识盲点的作用小学语文是贴近生活，富有生活色彩的教育科目，其教学内容覆盖范围广。
而小学阶段的学校对世界的理解还不够充分，受年龄和阅历的影响，对一些事物可能存在知识盲点[1]。
例如，学生在《月球之谜》的学习过程中对月球的理解可能只停留在神话传说或者形状颜色上，对月球的直接观感并不强烈。
因此，教师可以采用微视频进行辅助授课。
在课文讲解前可以播放“阿波罗”登月的记录微视频，通过观看这样一种科普性的微视频拉近学生和课本知识的距离，加深对知识难点的理解。
浅析微课下的小学语文智慧课堂
2019年第18期教学管理浅析微课下的小学语文智慧课堂杨红琼四川省中江县东北镇小学校，四川中江618100教材的使用及语文核心素养的深入推进，给小学语文课堂带来了新的机遇和更高的要求。
传统的语文课堂教学是二维平面教学，老师好比知识源，学生好比接受知识的容器。
随着信息技术与学科教学融合创新，目前一线教师普遍具备了制作教学微视频辅助教学的能力。
传统的二维平面教学需要升级改造，微课可以充当好帮手。
借助微课短小精悍、声像结合的优势，不仅拓宽了教学手段，还能为构建小学语文智慧课堂提供有力的条件和保障。
一、借助微课，构建真实教学情境要想切实提高小学语文课堂教学质量，首先就需要我们科学合理地创设教学情境，充分调动学生学习的积极性，激发出学生强烈的求知欲望，这可以说是促进小学语文课堂教学质量以及教学效率提高的重要条件。
但是，在现阶段的小学语文课堂教学的过程当中，部分老师由于过于注重对学生知识内容的传授，忽略了对教学环境的创设，课堂教学氛围比较生硬。
学生在缺乏生机与灵动的氛围当中学习，学习情绪无精打采，始终处于被动学习的状态，其最终的学习效果也必然不尽人意。
这就需要为同学们创设一个良好的学习环境，最大限度地增强学生的情感体验，促进语文课堂的高效开展。
例如，笔者在教学《画杨桃》这一篇课文的时候，先制作一个介绍杨桃的微课，通过直观的小视频，学生能够从多维度观察杨桃，并从不同的角度看到杨桃的不同形状;视频中，还演示把杨桃切成五角星，让学生观察杨桃的切面。
结合微课提出问题：我们生活当中的杨桃是什么样子的呢？为什么“我”画的杨桃是五角星形状的呢？为什么站在不同的角度所看到的杨桃形状是不一样的呢？通过这样的方式，向同学们展开相应的提问，深入浅出，直观形象地引导同学们积极地参与到课文的场景中，加深对文章的理解与掌握，为构建小学语文智慧课堂提供了情境基础。
二、微课助力，开展自主探究活动在小学语文课堂教学中，积极地开展自主探究，能够在很大程度上促进学生的体验，充分体验到学习的乐趣，进而帮助学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。
微视频在小学语文古诗词教学中的应用
助学方法111微视频在小学语文古诗词教学中的应用★刘日英古诗词的语言精练、意境深远，一直是小学语文教学中的重点和难点，对于学生理解优秀传统文化具有重要意义，能够显著提升学生的审美能力和语言的建构与运用能力，但学生理解上的困难仍然存在。
微视频以时长简短、下载迅速、精准的内容成为小学语文课堂上的“宠儿”，其能够针对古诗词中的重点字词或学生难以理解的内容进行针对性的讲解，有助于学生在短时间内聚集的注意力发挥应有的效果，使课堂教学更加有效。
微视频是指用户通过多种视频录制设备将视频上传至共享中心，时长为30秒到20分钟，其包含小电影、纪录短片、动画短片等。
为提高课堂时间的利用率，本文涉及的微视频时长在2-10分钟不等。
微视频在小学语文古诗词中的应用能够通过时代背景的展现帮助学生熟悉作者的创作背景，能够使学生在学习伊始就确定好情感基调，为学生的学习降低难度。
现笔者将自身应用微视频的经历记录如下：一、利用微视频展现时代背景讲解古诗词之前最重要的环节就是进行时代背景和作者经历的介绍，使学生能够明确古诗词创作的目的，以及其蕴含的情感基调等，但教师的语言讲解有时难以调动学生的已有经验或是学习激情，微视频的播放能够使学生对于古诗词的学习有一个新的认知，不仅能够增加课堂教学的趣味性，还能使学生在欢乐的氛围中学到知识。
例如，在学习《望天门山》时，这首诗是李白的作品，教师在课上可利用微视频展现李白写作的目的：年幼时期的李白特别喜欢山，他先后游历了大匡山、峨眉山，之后便直接在岷山隐居，在此处他终日以读书、习剑为乐。
有一次在读书的过程中李白发现，世界上还有一座天门山，历史上的吴楚两国就因为争夺此山爆发了“长岸之战”，大诗人屈原在人生最失落的时候也曾在天门山大吐苦水。
这么有历史文化的山，一直吸引着李白前往，终于在25岁那年，李白仗剑去国，终于实现了望天门山的儿时梦想。
在游历完天门山后，李白便将在天门山的所见所闻记录了下来。
经过此背景的介绍，学生也就能够明白整首诗充满了对于天门山的赞美的原因。
微视频在小学语文教学中的应用刍议
微视频在小学语文教学中的应用刍议作者：杨超来源：《读天下》2019年第34期摘要：微视频在小学语文教学中的应用，有利于激发学生语文学习兴趣，拓展学生语文知识面，促进小学语文教学改革。
因此，小学语文教师要善于将微视频应用于语文教学的各个模块、各个教学环节，全面提高小学语文教学效果。
关键词：小学语文;微视频;应用对策微视频是伴随着信息技术发展而逐渐被应用于课堂教学的一种教学模式。
微视频因其内容简短、针对性强等特点而被教师广泛应用，成为教师优化教学内容和效果、强化重点难点知识讲解、创设教学情境的有效教学手段。
在信息技术背景下，小学语文教师在课堂教学中，可以借助信息技术手段的支持，以微视频教学为依托，创新课堂手段，使小学语文的课堂教学更加的生动有趣，达到激发学生语文学习兴趣，提高学生语文学习质量的目的。
本文立足小学语文教学，探索微视频在小学语文教学中应用的优势极其对策。
一、微视频在小学语文教学中应用的优势（一）微视频的应用有利于激发学生语文学习兴趣常言道：兴趣是最好的老师。
那么，就小学语文的教学而言，教师如何激发学生的语文学习兴趣呢？我们知道：小学生活泼好动，注意力难以持久集中。
而要吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，教师需要通过富有感染力的教学模式和教学手段，方能让学生的注意力集中到教师的教学上来，达到激发学生语文学习兴趣的目的。
微视频在小学语文教学中的应用，图文并茂的教学视频，有利于刺激学生的感官和视觉，激发学生的语文学习兴趣。
例如，教师在指导学生学习《翠鸟》一文时，首先进行新课导入：“同学们，你们看过中央电视台《动物世界》的节目吗？你们喜欢吗？今天呀，老师就带领大家走进动物世界，认识一种美丽可爱的小鸟。
”然后，教师就播放有关翠鸟的微视频，学生们目不转睛地盯着画面，愉悦之情油然而生。
这种借助微视频导入的形式，是激发学生语文学习兴趣的良好途径。
（二）微视频的应用有利于拓宽学生的知识视野新课程改革背景下，小学语文教师在教学中，要注重课外知识的拓展和延伸，及时为学生补充与课堂教学内容有关的课外知识，更好地开拓学生的眼界。
美丽邂逅——例谈微视频在语文教学中的应用
美丽邂逅——例谈微视频在语文教学中的应用发布时间：2021-03-10T12:34:07.610Z 来源：《中小学教育》2021年2月1期作者：刘璇[导读] 随着计算机技术的高速发展，计算机技术广泛认知和应用，应用新兴技术、颠覆传统课堂、让学生掌握学习的主动权越来越成为主流的趋势。
微视频作为一种新兴教学资源，逐渐被教师在课堂上应用和接纳。
语文作为我们的母语，是所有学科学习的基础与保证。
随着新课改的推进，有越来越多的方式可供选择，为语文教师提供更优质的教育教学手段。
教师要努力让课堂更加生动有趣，调动学生快乐情绪，感受语文学习的乐趣。
笔者结合多年实践经验，刘璇昆山市张浦初级中学江苏昆山 215300【摘要】随着计算机技术的高速发展，计算机技术广泛认知和应用，应用新兴技术、颠覆传统课堂、让学生掌握学习的主动权越来越成为主流的趋势。
微视频作为一种新兴教学资源，逐渐被教师在课堂上应用和接纳。
语文作为我们的母语，是所有学科学习的基础与保证。
随着新课改的推进，有越来越多的方式可供选择，为语文教师提供更优质的教育教学手段。
教师要努力让课堂更加生动有趣，调动学生快乐情绪，感受语文学习的乐趣。
笔者结合多年实践经验，提出自己的一些建议和看法，为广大一线教师提供参考。
【关键词】语文教学微视频趣味教学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-028-01在创新逐渐成为国家的发展战略时，教育事业也应当紧跟步伐不断创新形式，丰富教学内容，与时俱进地提升教学效率和质量。
“微视频”则是指教师利用短小精悍的视频，把教学内容作为内容载体传递给学生，其突出特点就是简洁明了、生动形象、短小精悍。
利用现代高速发展的信息技术，使得语文学习不再枯燥乏味。
在语文教学过程中，我们要将学生在语文教学中感受到的乐趣进一步转化成为学生继续学习的源源不断的动力。
利用微视频进行教学，不仅能够促进教师专业成长，也能够满足学生个性化的学习需求，随着学生的成长，他们的自我意识逐渐增长，学习的自主性和主动性也不断增强，微视频就能够很好的贯彻生本理念，在这种教学模式下，每位学生都能够根据自己的需求选择相关的视频进行学习，很大程度上增加了学生的自由权。
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浅谈微视频在小学语文教学中的应用
作者：李雪
来源：《神州·中旬刊》2018年第05期
对于现在学习任务比较繁重的小学生来说，优化语文课堂教学结构与模式、方法与手段，提高课堂教学效率，是十分必要的。
提高小学语文课堂教学效率的途径及方法有很多，特别是微视频技术，它在小学语文课堂教学中起着越来越重要的作用，需要教师正确引导，合理运用。
微视频辅助教学，能充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现多种感官的有机结合，从而使语文课堂教学能打破空间、时间的限制，多层次、多角度、直观形象地把知识展示于学生面前，最大限度调动学生语文学习的积极性，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。
一、应用微视频辅助教学，能激发学生的语文学习兴趣，调动学生学习的积极性
在小学语文教学中，应用微视频辅助教学，可以充分调动学生学习的积极性。
兴趣是学习的前提，是能够让学生积极学习的动力。
传统的小语教学模式已经不适合当今教育的发展，传统的教学模式主要是以老师的解说为主，把知识用粉笔呈现在黑板上给学生学习，但是有的学生一开始会很认真地听老师讲课，可是还不到10分钟就觉得知识难以深入脑海，有的学生选择了放弃听课。
而微视频的出现就可以缓解学生存在的这些问题，教师可以利用微视频，将重点知识录制成短视频呈现给学生，这样不仅能够吸引学生学习的注意力且能够激发学生对语文知识的学习兴趣，使学生能够更加热情、持久的参与学习。
二、应用微视频辅助教学，能有效突破时间地点的限制，扩大语文课堂的知识容量
微视频的优势就是视频时间简短、内容丰富，能够通过教学课堂上的共享，打破传统的课堂教学模式，使学生的学习时间、地点不再受到限制，使学习的地点不只是可以在学校和家里，可以涉及其他地点。
微视频可以让学生在课堂上的学习延伸到课后学习。
另一方面，生活中存在着某些语文知识，由于受年龄的限制，很难在生活中发现，为了使教学内容可以正常进行，教师可以上网搜集一些视频进行剪辑，然后再运用到课堂上，运用微视频教学就能克服这些问题，这样有助于学生更快、更轻松地掌握重点语文知识。
三、应用微视频辅助教学，能突破学生思维定势，因材施教，有效创新
传统的小语教学过程一切都是由教师决定。
从教学内容、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，从而在学习上产生惰性，易于养成依赖他人的思想。
在使用了微视频教学辅助工具之后，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。
学生可以根据自己的能力、兴趣选择适合自己学习的语文内容，安排学习进程，独立地解决各种问题，从而培养自己思维的独
创性。
在教学中，依据教学内容，借助微视频教学手段，不仅可以丰富和深化教学内容，而且对于培养学生的想象能力、概括能力，创造能力也有一定的促进作用。
同时，微视频教学具有针对性，使针对不同层次学生的教学成为可能。
利用微视频因材施教，对不同的学生进行不同难度和不同量的听说读写训练，做到了每类学生都达到各自的教学目标，让各类学生都能“吃的饱”、“吃的好”。
四、应用微视频辅助教学，能促进学生的自主性学习，实现学生的个性化发展
小学语文新课标要求构建以“学生为主体，教师为主导”的自主探究性课堂教学。
为此，以什么样的方式来引导学生积极主动地参与到知识的探究中来，微视频是一种非常好的学习方式。
学生在遇到困难时，提供微视频素材，学生可根据素材自主学习，有效促进自主课堂的构建。
在微视频教学设计中，教师在录制微视频时都是选择一些符合实际情况的教学内容。
这就把现实生活中的语文知识，通过录制以及包括声音演示，再加上教师在课堂上的详细讲解，更好的展现在学生面前，有利于学生在不知不觉中学到新的知识。
在课堂上适时应用微视频还能创设一种民主、平等、和谐、宽松的教学环境，从而会使学生学得开心、学得舒心，学得有意义，能充分展示他们学习的个性，促进学生个性化发展。
五、应用微视频辅助教学，有利于小学语文课堂教学多维目标体系的实现，促进学生的全面发展
微视频辅助教学实现了小学语文课堂教学多维目标体系的回归。
基础教育课程改革后，小学语文课程目标从知识层面转向了包括知识与技能、情感与态度、行为与习惯、过程与方法等多个维度的目标体系。
微视频教学是小学语文课堂教学开放性、人文性和自主性的体现，让教师从关注以学科知识为中心的学习转到关注以问题为中心的学习；从关注知识技能的记忆保持转到关注学生在不同情境中广泛灵活的迁移；从关注探究结果到同时关注探究过程和过程中的心理体验。
微视频辅助教学体现了教师与学生是真正的平等，教师的任务是创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，为学生提供各种选择的机会，帮助学生寻找适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，并构建一个接纳性的、支持性的、宽容性的的课堂氛围。
微视频教学中教师教学行为的转变，有利于小学语文课堂教学多维度目标体系的实现，能实质性的促进学生的全面发展。
结束语：
总之，微视频教学是一种科学与艺术相结合的教学手段，它以生动的形式，事半功倍的效果，在学生眼前展示了一幅诱人的风景。
小学语文教师应根据不同语文课型的需要，充分、正确地利用微视频手段，优化小学语文课堂教学，真正确立学生在学习中的主体地位，调动学生学习的积极性，从而使小语课堂的教与学达到最佳状态，提高小学语文的课堂教学效率，提高小学语文的教育教学质量。