口语和书面语PPT课件
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口语与书面语的区别(大学英语PPT)全英文
Spoken texts are usually created by speakers
Spoken texts are usually created by speakers
How to Justify for The Study for Speaking
Many spoken languages are written. However, even today, there are many world languages that can be spoken but have no standard written form.
The Collins Cobuild’s project has provided us with a description of written English
They are two different kinds of complexity
The density of written language is also reinforced by the tendency to create nouns from verbs: in writing we have altered the normal state of events
An invention in that it must be taught to children who will learn or create spoken or gestural languages.
Exists only as a complement to a specific spoken or gestural language .
Hearing persons acquire their first language from that spoken around them, usually chiefly their mothers
语言得体之口语转书面语ppt课件
13
下面是某毕业学生在春节前夕给老师发来 的短信,其中有五处不得体,请找出并加 以修改。
牛刀小试
（1）“垂念”改为 恩师无恙,毕业之后,学生垂 “思念”; （2） “高足”改为“ 念师恩。曾经我是您的高足 垂念 高足, 得意门生”; 现在学生也没让恩师失望! 值此春节到来之际,谨祝恩 （3） “斧正”改为“ 师节日快乐,万事如意!以后 指出”;
口语转书面语
1
一、真题回顾
下面是某校一则启事初稿的片段， 其中有五处不合书面语体的要求， 请找出并作修改。（2018全国1卷）
（1）“堵住”改为“堵 我校学生宿舍下水道 塞”； （2）“管子”改为“管 时常堵住。后勤处认真调 堵住 道”； 查了原因，发现管子陈旧， 管子 需要换掉。学校打算 换掉 打算7月 15日开始施工。施工期 间正遇上暑假，为安全起 正遇上 见，请全体学生暑假期间 不要在校住宿。望大家配 合。
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（二）语体如何具体转换。（口语转为书面 语） 但是有时转换起来要更难一些，具体转换方法如 下： 首先要明白以下四点： （4）修辞成分 卖弄、扯皮、折腾、卡壳、草包、起哄 转换示例：卖弄→炫耀；扯皮→纠纷……
10ຫໍສະໝຸດ （二）语体如何具体转换。（口语转为书面 语） 再次，我们要明白，汉语中，双音节词和四字词 是比较端庄正式的，而单个字，尤其是动词，以 及相当一部分三字词组（如动宾结构）都是不太 正式的。 转换示例： 开车→驾驶汽车 看球赛→观看球赛 届时本公司叫相关人员负责该活动。 “叫”→“责成”或“安排”
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（二）语体如何具体转换。（口语转为书面 语） 再次，我们要明白，汉语中，双音节词和四字词 是比较端庄正式的，而单个字，尤其是动词，以 及相当一部分三字词组（如动宾结构）都是不太 正式的。 转换示例： 请各位业主注意，小区泳池不是澡堂子，请勿在 此洗浴。“澡堂子”→“公共浴池” 本人不慎丢掉钱包，内有***，还有手机一部， 型号为***，望拾到者返还，本人一定当面重 谢。 “丢掉” →“遗失”
口语交际教学PPT课件
2021
3
语文课程标准的总目标
• 具有日常交际的基本能力，在各种
交际活动中，学会倾听、表达与交 流，初步学会文明地进行人际沟通 和社会交往，发展合作精神。
2021
4
口语交际分年段目标
学段
教学目标
第一学段 1～2 年级
第二学段 3～4 年级
第三学段 5～6 年级
1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5、与别人交谈，态度大方，有礼貌。 6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意
2021
20
旅行家树
• 师：关于是旅行家树，读了课文以后你有什么了解，用
自己的话简单地介绍一下。
• 生：旅行家树是顽强的树，它自力更生，不依靠别人。
生：我还知道这种树叫孔雀树。师：什么是孔雀树？你 能描述一下它的样子吗 生：旅行家树又叫孔雀树。它，没有枝丫，修长的树干 上伸出长长的阔叶；它，叶子只向两侧伸展，就像开屏 的孔雀，又像展开的扇面。 师：所以作者叫它孔雀树。读这一段课文 （生读） 师：对呀，他可以帮助我们人类什么？ 生：我知道，旅行家书可以站在美丽的住宅区，也可以 站在豪华的别墅区，那么青翠，那么优雅，可以给建筑 物增添几分秀丽和清幽。
容无法科学地选定，只
能注重形式的不断变化
常常是一种单纯的言语操 练，实用性较差
与社会生活、学生生活紧密相连， 强调训练效果要落实到实际的 言语行为中，实用性较强
言语训 练的 要求
用词的正确，句子的连贯， 涉及交际动机、对象、情境、手段
口语转化为书面语的训练 ppt课件
修改后：清晨，明媚的
阳光柔柔地洒向我的卧室，
轻盈的小鸟在树上婉转地歌
唱。
ppt课件
5
原句：天啊，要迟到了，我掀开被子， 从床上爬起来，拿过衬衣，穿上鞋子，几步 跑进洗手间，找出牙刷，挤上牙膏，胡乱刷 了几下，拿起毛巾，在脸上洗了几下，穿上 外套，跑出家门。
天啊，要迟到了，我蹬开被子，翻下 床来，拿过衬衣，套上鞋子，几步跑进洗 手间，抽出牙刷，涂上牙膏，胡乱戳了几 下，然后扯毛巾，在脸上抹了几下，抓起 外套，夺门而出。
芒，鸟儿在光秃秃的树上哀叫，似乎在讲 述一个无奈的故事，树下的流水在凄冷的 早晨显得十分寒冷，疲ppt课惫件 苍凉地流向远方。13
原句：我喜欢静幽， 总斜倚着树干，思索友 人的深情。
修改后：我喜欢（红彤 彤的枫叶旋在风里的）静幽， 总（在晚霞中）斜倚着树干， （撷一片枫叶遮住眼睛）， 思索友人的（ppt课件脉脉）深情。14
把口语转化为书面语
ppt课件
1
争——争夺，给——给予， 买——购买，看——观看，
脏——肮脏，好——美好 河——河流，树——树木 净——干净，跑——奔跑
ppt课件
2
同学——同窗，看病——就诊 小孩——儿童，老外——外宾， 吃惊——惊诧，自个儿——独自 好处——实惠，搞定——解决 好像——仿佛，折磨——蹂躏
生活中处处有美，美是多姿多 彩的。
美是游荡在寒冬中的几点残雪， 美是漫步在蓝天上的几缕浮云， 美是跳跃在湖面上的一抹夕阳， 美是回荡在密林中的几声鸟鸣。
ppt课件
16
ppt课件
6
扩句 修辞手法
ppt课件
7
原句： 月亮照在草 原上。
修改后：（皎洁的）月
亮（温柔地）照在（故乡宽
书面语言沟通ppt课件
(二)确切性 书面语言要求意义确切，不可含糊其辞、模棱
两可。
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5
二、书面语言沟通的特点
(三)严谨性 由于书面语言采用固定化文字完成，一般很难
补充、修正，因而书面语言要求严谨，尽量减少 疏漏和失误。
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6
二、书面语言沟通的特点
(四)长效性 人类的经验、文明历史等，主要依靠文字进行
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18
第二节 护理文书在护理工作中的应用
一、护理文书的概念
护理文书是指护理人员在为患者提供护理服务的过 程中，根据法律法规规定，将患者住院期间病情变化 及各项护理活动等内容予以书面记录，是护理人员在 护理活动中形成的文字、符号、图表等资料。
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19
二、护理文书的常见类型
（一）护理记录 （二）护理论文 （三）护理管理应用文
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20
三、护理文书的作用
（一）护理文书的档案意义 （二）护理文书的法律意义 （三）护理个案小结、护理论文、护理管理应用文
的实践指导意义 （四）护理文书的沟通信息作用
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21
四、护理文书写作的要求
（一）护理文书写作必须及时 （二）护理文书写作必须规范 （三）护理文书写作必须完整 （四）护理文书写作必须准确 （五）护理文书写作用语必须体现职业特点
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14
思考与练习
将目光集中在表格的中心，限定在
25秒内按数字的顺序读出它们所在位
置，平均每秒找到一个数字。检验方
6
法：
（1）阅读25个数字，最短共需几秒钟？
12
（2）找出所有偶数数字的位置，最短需 要几秒钟？
2
两可。
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二、书面语言沟通的特点
(三)严谨性 由于书面语言采用固定化文字完成，一般很难
补充、修正，因而书面语言要求严谨，尽量减少 疏漏和失误。
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二、书面语言沟通的特点
(四)长效性 人类的经验、文明历史等，主要依靠文字进行
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第二节 护理文书在护理工作中的应用
一、护理文书的概念
护理文书是指护理人员在为患者提供护理服务的过 程中，根据法律法规规定，将患者住院期间病情变化 及各项护理活动等内容予以书面记录，是护理人员在 护理活动中形成的文字、符号、图表等资料。
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二、护理文书的常见类型
（一）护理记录 （二）护理论文 （三）护理管理应用文
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三、护理文书的作用
（一）护理文书的档案意义 （二）护理文书的法律意义 （三）护理个案小结、护理论文、护理管理应用文
的实践指导意义 （四）护理文书的沟通信息作用
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四、护理文书写作的要求
（一）护理文书写作必须及时 （二）护理文书写作必须规范 （三）护理文书写作必须完整 （四）护理文书写作必须准确 （五）护理文书写作用语必须体现职业特点
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思考与练习
将目光集中在表格的中心，限定在
25秒内按数字的顺序读出它们所在位
置，平均每秒找到一个数字。检验方
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法：
（1）阅读25个数字，最短共需几秒钟？
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（2）找出所有偶数数字的位置，最短需 要几秒钟？
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口语、书面语和应用文ppt课件
写作有许多根本功，都要从多读多写来练。 ——叶圣 陶
多看，多分析他人的文章，多实际。——茹志鹃
名人名言
该当时时辰刻身边有一枝铅笔和一本草稿簿；无论到 哪里，他要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警惕， 把他所见所闻随时记下来。 ——茅盾
修正是写作的一个重要部分。古今中外，凡是文章写 得好的人，大约都在修正上用过功夫。 ——何其芳
口语、书面语和运用文
上课要求
请大家预备一本20页的练习册，要求A4大小。 将教师布置的一切作业做在练习册上，以备阶
段检查和期末检查。练习册是本门课程平常成 果的主要根据。平常成果占总成果的60%。
您能否一提到写作文或写文章就非常头疼呢？ 您能否以为写作是一项艰苦和困难的事情呢？ 其实，完全可以把写作看得简单些，书面的写 作其实就是从口头的表达开展起来的，只需您 会说话，那么您就会写作。花点时间去提高和 升华一下您的口语吧，只需持之以恒，妙笔生 花也不是什么不能够的事情……
等修辞格。不能以辞害义。
运用文
最常运用事务语体的是各式各类的运用文体。 运用文可分为以下几类： 第一类，国家行政机关公文 第二类，事务性文书 第三类，专业任务运用文 第四类，日常生活运用文
运用文的写作要求
第一，明确，是说行文的主旨要明确。 第二、完备，是说内容要素要齐全。 第三、合式，是要求符合所用运用文体的程式
“老妹子，您这儿坐着吧，我们不等吃晚饭 啦，我们得去安顿安顿。〞
喂，阿弟，买洋伞么？廉价货，一只洋伞卖九 角！看看货色去。〔句子简短，容易明白〕
〔〕多少钱一斤？〔〕八毛〔〕。〔省略成 分〕
不说不笑不繁华。〔紧缩言语成分，把复句 变成单句〕
等一会儿我。〔成分倒置〕
书面语
书面语是在口语语体的根底上开展构成的，是 口语语体的加工方式。书面语普通句子构造完 好、严谨、工整，符合语法规那么和行文要求， 长句多，衔接性强，在恰当传送信息的根底上 产生一定的修辞效果。
多看，多分析他人的文章，多实际。——茹志鹃
名人名言
该当时时辰刻身边有一枝铅笔和一本草稿簿；无论到 哪里，他要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警惕， 把他所见所闻随时记下来。 ——茅盾
修正是写作的一个重要部分。古今中外，凡是文章写 得好的人，大约都在修正上用过功夫。 ——何其芳
口语、书面语和运用文
上课要求
请大家预备一本20页的练习册，要求A4大小。 将教师布置的一切作业做在练习册上，以备阶
段检查和期末检查。练习册是本门课程平常成 果的主要根据。平常成果占总成果的60%。
您能否一提到写作文或写文章就非常头疼呢？ 您能否以为写作是一项艰苦和困难的事情呢？ 其实，完全可以把写作看得简单些，书面的写 作其实就是从口头的表达开展起来的，只需您 会说话，那么您就会写作。花点时间去提高和 升华一下您的口语吧，只需持之以恒，妙笔生 花也不是什么不能够的事情……
等修辞格。不能以辞害义。
运用文
最常运用事务语体的是各式各类的运用文体。 运用文可分为以下几类： 第一类，国家行政机关公文 第二类，事务性文书 第三类，专业任务运用文 第四类，日常生活运用文
运用文的写作要求
第一，明确，是说行文的主旨要明确。 第二、完备，是说内容要素要齐全。 第三、合式，是要求符合所用运用文体的程式
“老妹子，您这儿坐着吧，我们不等吃晚饭 啦，我们得去安顿安顿。〞
喂，阿弟，买洋伞么？廉价货，一只洋伞卖九 角！看看货色去。〔句子简短，容易明白〕
〔〕多少钱一斤？〔〕八毛〔〕。〔省略成 分〕
不说不笑不繁华。〔紧缩言语成分，把复句 变成单句〕
等一会儿我。〔成分倒置〕
书面语
书面语是在口语语体的根底上开展构成的，是 口语语体的加工方式。书面语普通句子构造完 好、严谨、工整，符合语法规那么和行文要求， 长句多，衔接性强，在恰当传送信息的根底上 产生一定的修辞效果。
英语的各种变体.ppt1
主要内容
• • • • • 一、导言 二、英语变体中的地区差别 三、英语变体中的交际方式差别 四、英语变体中的社会差别 五、结语
一、导言
• 1、西方君王的子女是kids吗？（p239）
– 在云南，某人碰到一个来云南开店的北方人，问： “你来卖孩子噶？”北方人莫名其妙？ – 有个朋友，说话文绉绉的。上菜之后，他尝了一下， 说“这个菜别有一番风味”；我们要了豆浆之后又 要了豆腐脑，他会说“豆腐脑是豆浆制造过程中的 副产品”…… – 2010年华中科大的毕业典礼，校长李培根在演讲时 把一些社会流行话题和网络流行词汇来了个“串 烧”，一举成名，被称“根叔”。随后这种演讲方 式被很多大学校长效仿。但有人认为他的演讲有失 得体，缺少思想深度，如同穿着泳衣去开会。
– 出租车 cab（英）；taxi（美） – 糖果 sweet（英）；candy（美） – 电梯 lift（英）；elevator（美）
• 又比如央视记者的“中国式英语”
二、英语变体中的地区差别
• 4、不同的汉语也有地区差别。比如从台剧 里看到台湾人说汉语平翘舌是不分的；儿 化音也是没有的（“洁儿”他们说“洁 额”）。还有新加坡华人说的汉语、欧美 华人说的汉语肯定和我们的汉语有所不同。
二、英语变体中的地区差别
• 6、对习惯听规范英语的中国人来说，英语 的地区差别可能不好解决，比如印度人说 “[du ri: de 弟]”要半天才反应过来是 “three thirty”。但好在多数来华的英美人 士都操着他们标准的“英语普通话”，所 以我们听着没有压力。正如我们出国教汉 语肯定是要说标准普通话的。但是我们要 学会辨别英语的地区变体。
• 英语中，有黑人英语和普通英语的区别， 黑人英语是社会地位比较低的英语变体。
口语和书面语不同而读音不同如课件
对文化传承的影响
1 2 3
语言传承 口语和书面语的不同会影响文化的传承。书面语 可以更加系统地记录和传承文化，而口语则更加 注重口头传承和口耳相传。
文化多样性 由于地域、民族等差异，口语和书面语也存在差 异，这种差异有助于保持文化的多样性和丰富性。
文化交流 口语和书面语的差异也会影响文化交流。书面语 可以更加规范地表达文化概念，而口语则更加注 重交流和理解。
对信息传递的影响
信息准确性
书面语通常更加准确、严谨，能够更加准确地传递信息，而口语 则可能因为表达方式的不同而产生歧义。
信息传递效率
口语和书面语在信息传递效率上也有所不同。书面语可以更加详细 地阐述观点，而口语则更加注重即时交流和反馈。
信息可保存性
书面语可以更加长久地保存信息，而口语则随着时间的推移而消失。
01
口语交流中，信息传递是即时发生的，要求表达者 快速、准确地传达意思。
02
为了提高沟通效率，口语表达通常采用简短、明了 的词语和句子结构。
03
口语中的非正式表达和省略现象较为常见，如使用 缩略词、省略主语等。
书面语的持久性
01 书面语的信息可以长期保存，因此对语言表达的 准确性和规范性要求更高。
网络语言的影响
网络语言对传统书面语产生了一定的冲击，但也丰富 了语言的表达形式，促进了语言的创新发展。
跨文化交流中的语言使用
01
跨文化交流的必要 性
在全球化的背景下，跨文化交流 变得越来越重要，语言是其中最 关键的要素之一。
02
语言使用差异
不同文化背景下的语言使用存在 差异，包括词汇、语法、表达方 式等方面。
教育改革与语言规范
03
随着社会的发展，教育也需要不断改革和创新，以适应新的语
第一节口语和书面语的概念
第一节口语和书面语的概念、区别及其特点一、口语和书面语的概念——凡从口（嘴）里传达出的思想信息都叫口语。
说话、谈话、讲话、对话、喊话、发言、聊天、耳语、私语等，统称为口语，或曰口头语、口头语体；凡用书写工具（毛笔、钢笔、铅笔、圆珠笔、签字笔。
）作用于可以承载文字介质的思想信息叫书面语，或称书面语体。
我们通常挂在嘴边上的“语文”两个字怎么理解？“语”即口语，“文”即书面语；“说话”即口头语，“写文章”（写作）即书面语。
“声不能传于异地，留于异时，于是乎书之为文字。
文字者，所以为意与声之迹也。
” （「清」陈澧：《东塾读书记》）那么，什么是文字呢？什么是文字？文字是记录语言的文字符号系统。
一、文字的作用在于克服了语言交际在时间和空间上的局限，二、通过书面语更好地记录人类的文化活动，三、促进思维的发展。
人类“从铁矿的冶炼开始，并由文字的发明及其应用于文献记录而过渡到文明时代”。
（恩格斯《家庭、私有制和国家的起源》）文字的创造和发明是人类社会发展的重要里程碑。
二、口头语体和书面语体的区别1、为什么口头语和书面语存在差异?口头语体和书面语体分别是由口头语和书面语的语言风格所决定的，书面语是在口语的基础上产生和发展起来的。
口语是书面语得以产生的基础和源泉，口语是第一性的，是书面语的基础，书面语是第二性的，在口语的基础上产生。
同时口语又是书面语进一步发展的动力，口语不断为书面语提供鲜活的材料促使书面语向前发展，不致于与口语差距太大，从而适应人们的交际需要。
书面语具有保守的一面，其发展变化总是要落后于口语，书面语的发展要服从口语的发展。
口语具有简短明快、通俗自然的特点，书面语具有语句雅正、结构严密的特点。
有些词语由于长时间期使用场合上的分工，在风格色彩上也逐渐有了差别，尽管这些词语在意义内涵上没有任何区别，但却有比较严格的使用界限，不能混用。
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改——修改 运——运输 住——居住 堵——堵塞 等——等待 静——安静 添——增添 寝室—宿舍
-
书面语更正式一些， 口语更加的活泼灵活 一点。
5
-
怎
1.词语的转换，转换成书面语：
样 将
例如：A.今天天气很好。
口
书面语：今天阳光明媚。
语 转 换
B.他把我搞倒了。 书面语：他把 我拌倒了。
成
13
-
如何捕捉图中有用的信息
仔细观察图片， 你发现了什么？
冬天，小朋友 们在雪地里堆 雪人，玩的很 开心。
14
-
如何捕捉图中有用的信息
仔细观察图片，你发现了什么？
15
-
看图，请写明 什么时间？有谁? 在什么地方? 他们在干什么？
逗号
星期六的早上，阳光
句号
明媚。冬冬和兰兰在公园 里 的 大 树 下 做 操 。句号
9
-
一、照样子写句子。
例：老师走进来。（美丽的 轻轻地） 美丽的老师轻轻地走进来。
1、树叶落下来。（金黄色的 轻轻地） 金黄色的树叶轻轻地落下来。
2、小熊送来鲜花。（可爱的 美丽的） 可爱的小熊送来美丽的鲜花。
10
-
3、小朋友做游戏。（许多 快乐地） 许多小朋友快乐地做游戏。 4、远方有一条彩虹。（美丽的） 远方有一条美丽的彩虹。 5、浪花跳跃。（美丽的 在海上） 美丽的浪花在海上跳跃。
C.我们的生活真好！
书 面
书面语：我们的生活真美好！
语
D.妈妈让我写好。
？
书面语：妈妈让我书写认真。
6
-
E.小鸟在天空飞。 书面语：小鸟在天空飞翔。 F.冬天很冷。 书面语：冬天特别寒冷。 G.在医院里我们等了很长时间。 书面语：在医院里我们等待了很长时间。 H.我们住在武汉。 书面语：我们居住在武汉市。
-
口语与书面语
1
-
什么是书面语？ 书面语是指人们在书写和阅读文章时所
使用的语言。 它是在口语的基础上发展来的，是在文字产 生之后才出现的。
2
-
什么是口语？ 口语是口头交际使用的语言，
是最早被人类普遍应用的语言 形式。 所有的民族都有口语。 口语通常是通过声音传播的。
3
-
书面语和口语有哪些区别？
书面语比较规范，符合语法； 口语比较自由简洁。
例如：
口语 书面语（怎么说？）
妈妈 → 爸爸 → 奶奶 → 哆嗦 →
母亲 父亲 祖母 颤抖
合眼 → 瞑目 脑袋 → 头颅 身子 → 身躯 法子 → 措施 瞧瞧 → 观看
4
词语之间的比较
读——阅读 挑——挑选 唱——歌唱 病——疾病 睡——睡眠 写——书写 修——修理 喝水—饮水
7
-
2.运用修辞手法： A.春天到了，花儿都开了。 书面语：春姑娘到了，花儿们纷纷出 来迎接春姑娘的到来。 B.早上，太阳出来了。 书面语：早上，太阳公公露出了笑脸。
8
-
C.早上小鸟在树上叫。 书面语：早上，小鸟在树上唱歌。 D.蝴蝶在花丛里飞来飞去。 书面语：蝴蝶在花丛里跳舞。 E.下雨后彩虹在天空。 书面语：下雨后彩虹像一座拱桥挂在天空。
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二、扩句
-
1、例：他堆了一个（可爱的）雪孩子。 2、天空有一朵（ 洁白的 ）白云。 3、辣椒长着（ 尖尖的 ）嘴儿。 4、妈妈穿了一件（ 漂亮的 ）衣服。 5、小青 ）船里坐。 7、田里长着（ 绿油油的）禾苗。 8、姐姐打了一把（ 精巧的 ）伞。 9、我画了一条（ 绚丽的 ）彩虹。 10、花生开出了（ 黄色的 ）小花。
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钓鱼
星期天，风和日丽。知了在枝头唱 着歌。小明觉得这是一个钓鱼的好天气， 就到小河边钓鱼了。他来到小河边，看 到小河里游来游去的鱼真多啊！他刚放 下钓鱼竿，马上就钓着了一条大鱼。小 明真开心！
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空两格
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1.开头空两格，标点占一格。 2.字写工整，不会写的字用拼音代替。 3.看懂图意、写清事情。
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