小学五年级数学《小数加减法》单元整体备课

《小数加减法》单元整体备课

五年级数学教案

年级五年级上册

班级人数一班：42人二班：46人

任教老师贺梦萦

教学准备课件、口算卡、课前查资料。

内容分析 1.教材特点：

（1）联系整数加、减法的计算方法理解小数点对齐的道理。（2）适当指导学生计算被减数小数部分的位数少于减数的题目。（3）要恰当把握计算的难度要求。（4）让学生在计算和比较中体会加法运算律对小数加法同样适用。 2.知识结构：“小数的加法和减法”主要引导学生探索小数加、减法的计算方法，把加法运算律从整数范围推广到小数，学习用计算器计算稍复杂的小数加、减法。这部分内容在日常生活和生产中有着广泛的应用，同时也是进一步学习数学的重要基础。小数的加法和减法内容分四段安排：第一段，教材第47～51页的例1、例2和练习八，主要教学小数加、减法的基本计算方法。第二段，教材第52～56页的例3、例4和练习九，教学把整数加法的运算律推广到小数，以及用计算器计算稍复杂的小数加、减法。第三段，本单元的“整理与练习”。

3.知识内在联系：小数加法和减法是在学生掌握了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。在人类生产和生活中,很多问题的解决,离不开小数加、减法。它是数的运算中不可缺少的内容,是形成良好的计算能力的重要组成部分。这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以掌握这部分内容为

学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。

学生分析（根据学情分析学生）

1.学生知识能力基础：由于小数在生活中的广泛运用，学生对小数并不陌生，有较丰富的生活经验。此外，学生已掌握了整数加减法的算理和算法，由于小数加减法与整数加减法在算理上是相通的，对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉，因此可以通过自主探究、亲身实践、合作交流的活动，引导学生充分利用已掌握的旧知识，尝试解决小数加减这一新知。而且，在学习本课之前，学生还学习了小数的意义和小数的基本性质，这些都为学习小数加减法奠定了基础。

2.个别差异：一小部分学生对小数的意义理解不透彻，该化简的小数不化简，整数加减法的简便运算不过关，在计数器上按小数时，容易漏掉小数点。

3.学生难以理解的问题和容易出现的错误：对于“小数部分位数不同的小数加减法该如何列竖式计算”、“计算结果末尾有0该怎样处理”等问题，学生存在一定的困惑。

教学目标 1、结合具体情境，理解小数加减法的意义，探索并掌握小数加、减法的计算方法，正确计算小数加、减法的笔算和简单口算。 2、结合具体情境，理解小数连加、连减及加减混合运算的意义，探索并掌握小数连加、连减及加减混合运算的计算方法，并能正确的计算。 3、结合具体情境，理解整数加法运算定律对小数加法同样适用，并会运用这些运算定律进行一些小数的简便运算。

教学策略

小数加减法创设具体情境，质疑引导探索小数加减法的计算方法，独立思考与小组交流相结合正确计算小数加减法，学

会应用小数加减法的知识解决简单的实际问题。

小数连加、连减及加减混合运算教师引导、点拨，使学生在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算定律对于小数加法同样适用，学生讨论、交流、能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识。

用计算器计算教师借助课件演示、讲解认识计算器面板上的按键名称和功能，学生动手操作，小组交流学会用计算器进行整数、小数的四则运算，探索简单的规律，培养学生的辨证思维能力。

整理复习教师质疑、引导学生进一步理解和掌握小数加减法的计算方法，沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系，学生小组合作，调查、统计、分析建立合理的认知结构。

单元检测教师设计试卷五年级数学教案

课题

小数加、减法主备教师

贺梦萦年级

五课时

第一课时教学内容数学第9册第47页例1，练习八的1—3题。

教学目标结合具体情境，探索小数加减法的计算方法，正确计算小数加减法，学会应用小数加减法的知识解决简单的实际问题。教学重点

探索并掌握小数加减法的计算方法教学难点理解小数点要对齐的算理

教法创设情境，质疑引导

学法交流、探究

教具准备小题板

课程资源教学环节教师活动学生活动

教学

过程

一、导入。

1、创设情境：超市购物出示几件物品的标价：钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、铅笔盒、美工刀、………；

2、根据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元。先列出算式

二、探究新知

1、你会用竖式计算吗？先把竖式写下来，列举部分同学的竖式。让学生试着计算一下，上去板演。逐个点评，纠正计算中的一些问题。

2、小结加法的计算法则。

3、同桌的两人比较一下，谁用的钱多些？多多少？先列式并列出竖式。试着计算，逐个点评。

4、小结减法的计算法则。

5、归纳小结小数加减法的计算法则。

三、巩固应用： 1、完成”练一练”的第1题。指名板演，集体订正。 2、完成”练一练”的第2题先找出错在哪里，把错误的地方改正，集体订正。 3、做49页试一试题目

观察与例2相似的地方。启发学生利用例2的计算经验先独立完成这里的计算，再学习小组内交流。 4、完成49页”练一练”的第1题（课堂达标测试）四、拓展练习：教师指导分析解决。小马虎在计算2.35加一位数时，由于错误地把数的末尾对齐，结果得到4.87，正确的得数应该是多少？五、课堂总结：把你本节课的收获和大家分享一下。进入学习情景，积极提出问题。

根据自己的喜好列出算式，并尝试用竖式计算。根据同桌实际情况列出算式，并尝试计算讲解、并讨论竖式计算的过程，结合自己的理解用自己的话归纳小数加减法的算理。阅读算理。试一试题