美美与共教案教学设计
《美美与共》教学设计(山东省市级优课)语文教案
《美美与共》教学设计（山东省市级优课）语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解并体会文章的主旨思想，认识“美美与共”的重要性。
提高学生的阅读理解能力，培养独立思考和合作交流的能力。
增强学生对传统文化的认识和尊重，培养民族自豪感和文化认同。
1.2 教学内容课文《美美与共》的阅读与理解。
分析文章中的关键观点和论证方法。
探讨“美美与共”在现实生活中的应用和意义。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《美美与共》的主要内容和结构。
学生能够理解和阐述“美美与共”的理念。
学生能够运用“美美与共”的思想解决实际问题。
2.2 教学难点理解并分析文章中的复杂论证和修辞手法。
引导学生从不同角度思考和探讨“美美与共”的内涵。
培养学生将理论知识应用到实际生活中的能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
运用案例分析法，通过具体例子帮助学生理解抽象概念。
采用小组讨论法，培养学生的合作交流和批判性思维能力。
3.2 教学手段使用多媒体教学资源，如PPT、视频等，增强课堂教学的互动性和趣味性。
提供相关阅读材料和参考书籍，扩展学生的知识视野。
利用网络平台和论坛，促进学生之间的交流和分享。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课通过引入相关的文化现象或实际案例，激发学生的兴趣和思考。
提出问题，引导学生关注课文《美美与共》的主题。
4.2 自主学习学生独立阅读课文《美美与共》，理解文章的主要内容和观点。
学生通过思考问题或完成练习题，巩固对课文的理解。
4.3 课堂讨论学生分组进行讨论，分享对课文的理解和观点。
教师引导学生从不同角度思考和探讨“美美与共”的内涵。
4.4 案例分析教师呈现相关的案例或实例，引导学生运用“美美与共”的思想进行分析。
学生通过小组讨论，提出自己的观点和解决方案。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生通过课堂参与、讨论和作业表现来进行自我评价。
教师根据学生的表现和作业情况，进行及时的反馈和评价。
《美美与共》教学设计(山东省县级优课)
第十一课美美与共【学习目标】1、提高学生透过文本内容解题并针对同一问题表达不同观点的能力；2、分析课文论证方法。
【背景链接】费孝通出生于江苏吴江。
著名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家，中国社会学和人类学的奠基人之一，第七、八届全国人民代表大会常务委员会副委员长，中国人民政治协商会议第六届全国委员会副主席。
费孝通从事社会学、人类学研究，写下了数百万字的著作。
费孝通在其导师马林诺夫斯基的指导下完成题为《江村经济》的博士论文，该书成为欧洲一些学院人类学学生的必读参考书，费孝通也因此在1981年获得英国皇家人类学会授予的人类学界的最高奖──赫胥黎奖。
他被誉为中国社会学和人类学的奠基人之一。
中华人民共和国成立后，费孝通积极从事民族工作，曾率领中央访问团在贵州和广西少数民族地区进行访问、调查。
1952年任中央民族学院副院长。
1955年到贵州进行民族识别，1956年参加全国人民代表大会民族委员会组织的少数民族社会历史调查，深入民族地区。
1957年以后主要从事翻译和边界问题研究。
1979年当选为社会学研究会会长。
1980年被任命为中国社会科学院社会学研究所所长。
他还历任国务院专家局副局长、国家民族事务委员会副主任、国家民族事务委员会顾问、中国社会学会会长、中国社会科学院社会学研究所名誉所长、中国民主同盟中央委员会副主席。
1983年6月，当选为中国人民政治协商会议全国委员会副主席。
50年来，费孝通一直致力于社会学、人类学和民族学的教学和研究工作，坚持深入实际从事社会调查。
为表彰他在人类学研究中作出的杰出贡献，1980年 3月，国际应用人类学会授予他该年度马利诺夫斯基名誉奖。
1981年11月，英国皇家人类学会向他颁发1981年度赫胥黎奖章，成为第一位接受这项荣誉的中国学者。
1982年12月，英国伦敦大学伦敦经济政治学院荣誉院士推选委员会推举他为该校荣誉院士。
1988年获美国大不列颠百科全书奖。
1993年获亚洲文化大奖。
《美美与共》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《美美与共》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《美美与共》的主要内容，把握文章的中心思想。
（2）学会通过课文中的实例分析，运用比较、归纳、概括等方法，提高自己的语文综合运用能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，领会作者的意图。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到文化差异的存在，尊重不同文化背景下的行为习惯。
（2）增强文化自信，积极传播我国优秀传统文化，提升民族自豪感。
二、教学内容：1. 课文《美美与共》的主要内容，包括文章的背景、作者的观点及论证过程。
2. 课文中的实例分析，涉及不同文化背景下的行为习惯、价值观念等方面的比较。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《美美与共》的主要内容及其论证过程。
2. 教学难点：如何从实例分析中，深刻领会作者的观点，并学会运用比较、归纳、概括等方法。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《美美与共》的背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解文章大意，初步把握作者观点。
3. 合作探讨：分组讨论，引导学生从实例分析中，深入理解课文内容，领会作者的意图。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答学生的疑惑。
5. 练习巩固：布置相关练习题，巩固所学内容，提高学生的语文综合运用能力。
五、课后作业：2. 搜集有关文化差异的实例，进行分析和总结，增强对文化多样性的认识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，了解学生的学习状况。
2. 课后作业评价：对学生的课后作业进行批改，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 单元测试评价：在单元结束后，组织测试，全面了解学生的学习效果。
七、教学策略：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，培养学生的创新思维和批判性思维。
苏教版必修三《美美与共》评课稿
苏教版必修三《美美与共》评课稿一、引言《美美与共》是苏教版必修三语文教材中的一篇课文。
本文以农村小学教育为背景，呈现了一个小学生利用文学作品解决冲突、增进友谊的故事。
这篇课文富有教育意义，能够培养学生的情感和解决问题的能力。
本评课稿将从课文的教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学设计、教学过程等方面进行详细分析和评价。
二、教学目标1.知识目标：通过学习《美美与共》，学生能够了解小说中的人物形象、情节和情感，理解小说中蕴含的核心价值观和思想。
2.能力目标：通过课文学习，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，提升学生的想象力和表达能力。
3.情感目标：通过讲述小说中的励志故事，引发学生的积极情感，使其能够自觉遵循道德规范，发展友善、合作和包容的品质。
三、教学重点和难点教学重点1.理解小说《美美与共》中的情节和人物形象；2.分析小说中所传递的核心价值观和思想；3.培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
教学难点1.分析小说中人物之间的复杂情感和心理变化；2.理解小说中暗含的社会背景和文化内涵；3.发展学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
四、教学方法1.讲授法：通过对课文的内容和结构进行讲解，帮助学生理解小说的情节和人物形象。
2.讨论法：组织学生就小说中的关键问题展开讨论，促进思维和语言的发展。
3.分组阅读法：将学生分为小组，鼓励他们合作阅读小说，讨论并分享自己的理解和发现。
4.角色扮演法：通过角色扮演小说中的人物，使学生更好地理解和体验故事情节，培养他们的想象力和情感表达能力。
五、教学设计第一课时活动1：导入（15分钟）1.引导学生回忆上节课所学内容，激发对小说的兴趣。
2.提问：你从上节课的故事中学到了什么教训？请用自己的话简单描述一下。
活动2：阅读与理解（20分钟）1.教师出示小说《美美与共》的书籍封面，让学生预测故事情节和主要人物。
2.学生分组阅读第一章的内容，共享自己的理解和想法。
3.教师带领学生一起讨论小说中的关键问题：故事背景、人物形象和主题等。
《美美与共》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《美美与共》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《美美与共》的主题和寓意。
分析并欣赏文中精美的语言和表达。
提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和分析能力。
学会通过课文中的细节来理解作者的观点和情感。
运用课文中的表达技巧，进行创意写作和口语表达。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的同理心和对他人的理解与尊重。
引导学生认识到共享和合作的重要性，培养团队合作精神。
通过课文中的正面向上的主题，激发学生对生活的积极态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《美美与共》是一篇描写人与人之间关系和合作的短篇小说。
故事发生在一个小镇上，通过主人公的经历，展现了人们在面对困难时的互助和共享精神。
2.2 教学重点：理解课文中的重要情节和人物关系。
分析和欣赏文中精美的语言和表达。
理解课文主题，并能够将其应用到现实生活中。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入问题或情景，引发学生对课文主题的思考。
引导学生回顾已学过的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
学生通过课文中的细节，分析作者的语言表达和写作技巧。
3.3 合作学习：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
学生通过讨论，深入挖掘课文的寓意和主题。
强调课文中的正能量，激发学生对生活的积极态度。
第四章：教学评价4.1 评价方式：通过课堂讨论、写作和口语表达等方式，评估学生的理解和应用能力。
通过考试或测试，评估学生的知识和技能掌握情况。
4.2 评价标准：学生能够理解课文的主题和寓意，能够分析和欣赏文中的语言表达。
学生能够运用课文中的表达技巧，进行创意写作和口语表达。
学生能够将课文中的正能量应用到现实生活中，展现出积极的态度和行为。
第五章：教学资源5.1 教材：江苏省市级优课语文教材。
5.2 辅助材料：与课文相关的阅读材料，如相关的故事、文章等。
小学美术《画一幅色彩和谐的画》优质课教案、教学设计
小学美术《画一幅色彩和谐的画》优质课
教案、教学设计
本文介绍了人美版小学六年级上册第6课内容《画一幅色彩和谐的画》的教学设计和教学过程。
教师通过水彩画这一轻松活泼的艺术形式，让学生了解水彩技法和邻近色，学会邻近色运用方法，感受邻近色带来的美感，并根据自己的创作内容选取一组邻近色进行表现。
教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，教学重点是研究邻近色知识，掌握运用邻近色的方法，感受邻近色的美。
教学难点是运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。
教学策略包括自学水彩技法导入、赏析引导、创设游戏情境、体验感悟分享等。
在教学过程中，教师通过技法导入激发兴趣、探究体验研究新知等方式，让学生感知多种水彩技法，初步感受邻近色带来的美感，活跃了课堂气氛。
在这个大家庭中，和谐就像我们的校训一样，“和而不同，美美与共”。
我们希望同学们能够求同存异，积极进取，天天
向上。
在板书设计方面，我们可以画一幅色彩和谐的画，采用邻近色主色调，让学生在视觉上感受到和谐的美感。
在效果评估方面，我们发现学生能够在体验水彩媒材的趣味性的同时，也能够强化掌握邻近色知识。
学生在教师设置的各种教学情境中积极参与观察、体验、小组探讨，并分享感受。
通过分组式合作，全体参与一练就成，创作出不同的邻近色画面，效果较好。
在教学反思方面，我们可以进一步优化教学内容和教学方法，提高学生的参与度和研究效果。
各美其美 美美与共——观江苏省第九届小学音乐优课评比有感
161SONG OF YELLOW RIVER 2020/ 21结：“同学们，很高兴和你们一起欣赏了黄梅戏《对花》。
黄梅戏还被列入第一批国家级非物质文化遗产。
它需要我们去发扬，去传承。
”简洁而又不失深化主题的小结，充分激发了学生对我国黄梅戏艺术的喜爱与传承之情。
课例2：《赶花会》小学三年级下册第五单元，属于欣赏教学，《赶花会》是一首民乐合奏，它表现我国西南地区“花会”佳节中，人们兴高采烈，载歌载舞的欢乐情景。
执教者主要通过“听、唱、动、奏”等音乐实践活动，让学生感受乐曲不同乐段的情绪、节奏、演奏乐器的变化，并能随音乐参与表现。
审美体验是与生命、与人生紧密相连的直接经验。
如：在欣赏A乐段时，以“六听”的教学方法不断深入，初听感知情绪、节奏、速度的变化；再听，师随音乐律动，引导学生感知节拍的变化；三听学生随音乐律动，自主体验变化节拍；四听，学生体验旋律的反复；五听学生再次律动表现音乐；六听听辩主奏乐器的音色，层层递进，由易到难，水到渠成。
接着通过对比琵琶与柳琴的形状、音色、演奏方法，进一步了解民乐队中的弹拨乐器，让孩子们自己尝试演奏琵琶、柳琴等弹拨乐器，亲身体验这些乐器的音乐与技法，使民族乐器的魅力深深的刻在他们的脑海中。
执教者运用声势动作等体验方式，吸引孩子们参与到聆听活动中来，使民乐合奏欣赏变得兴趣盎然。
最后在完整聆听，了解曲式结构环节中，教者借助有效的视觉手段，用图形来表现乐曲的结构，使学生通过听觉与视觉的联动形成视听联觉，捕捉到更多的音乐信息，得到更多的音乐情感体验。
让孩子们在音乐中又跳、又奏、又唱再次体验赶花会的欢乐，让民族音乐文化永远留在孩子们的记忆中。
二、“美人之美”不同的教学内容多彩的民族文化，让美人之美成为可能；平等的展示平台让美人之美成为现实；相互学习、借鉴与应用让美人之美成就音乐教学之大同。
在本次比赛中也有不少的参赛教师选择外国的音乐作品。
如：安德森的《小猫的圆舞曲》、《打字机之歌》、美国作曲家安德尔逊的《顽皮的小闹钟》、莫扎特的《小星星变奏曲》、风趣的斯洛伐克民歌《八只小鹅》、美国歌曲《白兰鸽》、交响童话《彼得与狼》、音乐交响诗《未孵化的鸟雏的舞蹈》。
部编人教版六年级下册道德与法治第7课多元文化多样魅力教案(教学设计)
部编人教版六年级下册道德与法治第7课多元文化多样魅力教案(教学设计)精品文档用心整理统编版道德与法治六年级上册第7课多元文化多样魅力第一课时教学设计课题7多元文化多样魅力第一课时单元第三单元学科道德与法治年级六年级1、情感态度与价值观目标：感受多元文化的风采，领略文化多样性。
研究目标2、能力目标：能够理解文化与自然环境之间的关系。
3、知识目标：知道不同的地形造就了不同的生活环境，不同的自然环境形成了不同的文化特色。
重点难点感受多元文化的风采，领略文化多样性。
理解文化与自然环境之间的关系。
教师活动1、视频：环游世界合集2、小小梦想家：1）你觉得视频中的景色美吗？你喜欢哪个镜头？2）你也有环游世界的梦想吗？你为什么想环游世界？（想要感受世界不同的出色）讲授新课1、找一找、认一认：导入新课。
设计意图教学环节导入新课1）请你在课本第50页《世界海陆分布图》中找出七大洲和四大洋，说一说它们的名称。
2）试着在课本附录中的《世界地形图》上找一找：喜马拉雅山脉、XXX山脉、阿尔卑斯山脉青藏高原、巴菲高原、东非高原亚马孙平原、西西伯利亚平原3）说一说，在《世界海路分布图》和《世界地形图》上，你有何发现？2、小发现：人类居住的地球，约71%的面积被海洋覆盖。
陆地仅占地球表面积的29%，但却是人类生息繁衍的地方。
陆地高低起伏、形状多样。
有连绵起伏的高山，有低洼的盆地；有宽广的高原，有低平的平原……3、小小分享会：1）地图上多种多样的地形在现实中是怎样表现的？认识世界上有不同的地形，不同的天然环境。
知道这些不同的（2）请挑选你游览过或是了解到的一处世界天然景观，用自己喜欢地形形成了艳丽的方式介绍一下，让大家一起感受这一天然景观的奇异的地方。
1）东非高原树木稀少，成群的野生动物在草原上游荡。
多样的天然景观。
精品文档用心整理2）撒哈拉沙漠非常干燥，几乎没有植被，地广人稀。
3）世界最大的平原——亚马孙平原，位于南美洲北部亚马孙河中下游，那里地势低平。
各美其美 美美与共——以“圆的认识”同课异构为例
+八攻诩空办尬阿％2019年第10期总第39期ZHONGXIAOXUE KETANG JIAOXUE YANJIU宁；【课堂聚焦•教学设计•特设专题：同课异构】各美其美美美与共——以“圆的认识”同课异构为例田志锋（淮北市教育局教研室，安徽淮北235000）【摘要】同课异构是一种常见的教研活动方式，是针对教师不同的教学理念及实际情况，对同一教学内容采用不同的构思备课、上课，以打破统一的课堂教学模式。
同课异构中的“同”不仅是同一教学内容，还有基本一致的教学目标和育人理念；“异构”则包含着不同的教育理念、教学方法、教学情境和细节处理等问题。
【关键词】同课异构；圆的认识；课堂教学同课异构是当下比较流行的一种教研方式，不同的教师因教育理念以及教学阅历等的不同，即使面对相同的内容，也能精心设计出不同的教学环节。
同课异构展现着异彩纷呈的课堂，同时也为观课教师提供了一个对话与交流的平台。
笔者观摩了安徽省淮北市小学数学韩东名师工作室举办的“圆的认识”同课异构活动，深受启发。
一、“同”在何处同课异构中的“同”是指同一个教学内容，但这个“同”仅仅如此吗？还有没有其他方面的相同之处？对于同一节课，虽然每个人的解读都有所差异，但其承载的教学功能，需要达成的教学目标是否应该基本相同？秉承的育人理念是否应该基本一致？以上问题只有达到基本共识，教师才不会因教学“标新立异”而把学生“引入歧途”。
比如，在“圆的认识”一课，两位教师虽然教学方式不同，但都把关注点指向于“在动手操作与阅读课本中认识圆，学会用圆规画圆，探究并掌握圆的特征”等知识点。
除此之外，两节课的“同”还在于探索圆的特征时，都以学生为中心，尊重关爱他们的发展，相信他们的能力，并给予充分的学习自由，让他们快乐的享受学习的过程。
正是这些“同”才让我们看到了课堂上学生思维碰撞的火花，并引发更多的思考。
二、“异”在何处同课异构重点在“异构”上，不同教师的教育理念、教学经验、教学风格以及教学技能等都有所差异，自然也会对教学内容的处理以及教学策略的运用有着不同的思考与实践。
《美美与共》教学设计02
一、导入全球化是当今社会发展的一种趋势，它引发了各国各界学者们的研究和讨论。
中国著名社会学家费孝通曾针对“全球化”、文明、文化发表了一系列学术论文和学术演说。
费老于2004年8月在“北京论坛”上作了一次题为《“美美与共”和人类文明》的发言。
在这次发言中，费老分九个部分探讨了“面对全球化，不同文明之间该如何相处”的问题，我们的课文《美美与共》正是这次发言的第八部分。
在学习课文之前，我们先来看一看，费老的发言中，提到了哪些概念和设想。
【PPT放出发言稿的一部分，请一位学生朗读】近年来，在讨论全球化这个话题的时候，我多次提到“和而不同”的概念。
这个概念不是我发明的，它是中国传统文化中的一个重要核心。
这种“和而不同”的状态，是一种非常高的境界，它是人们的理想。
但是要让地球上的各种文明，各个民族、族群的亿万民众，都能认同和贯彻这个理想，决不是一件轻而易举的事。
为此，我们还有很长的路要走，还要付出沉重的代价。
我还提出了“文化自觉”。
什么是文化自觉？简单地说，就是每个文明中的人对自己的文明进行反省，做到有“自知之明”。
这样，人们就会更理智一些，从而摆脱各种无意义的冲动和盲目的举动。
后来，我又进一步提出“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的设想。
这几句话表达了我对未来的理想，同时也说出了要实现这一理想的手段。
我认为，如果人们真的做到“美美与共”，也就是在欣赏本民族文明的同时，也能欣赏、尊重其他民族的文明，那么，地球上不同文化、不同民族、不同国家之间就达到了一种和谐，就会出现持久而稳定的“和而不同”。
【提问】在这段文字中，费老提到了哪些概念？“和而不同”、“文化自觉”、“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”这三者之间的联系可简单概括为：通过“文化自觉”，费老提出了十六字箴言，以追求“和而不同”的理想境界。
【板书】文化自觉——美美与共——和而不同课文美美与共就围绕这十六字来行文的。
二、课文解读（一）提出观点1、论题和观点《美美与共》是一篇书面发言，也可以说它是一篇学术论文。
四季之美》第二课时教案教学设计
四季之美》第二课时教案教学设计22四季之美第二课时)课前交流：同学们，离上课还有几分钟，我们先来欣赏一段四季风光的视频吧（播放视频），看完这个视频是不是脑海中跳出很多关于四季的诗句？一起来背一背。
春天：草长莺飞二月天（拂堤杨柳醉春烟），夏天：泉眼无声惜细流（树阴照水爱晴柔），秋天：停车坐爱枫林晚（霜叶红于二月花），冬天：千山鸟飞绝（万径人踪灭）。
同学们积累的古诗词可真丰富！这得感谢你们的语文老师，也离不开你们自己的努力研究。
给老师和自己一个的赞（竖起大拇指）！XXX今天来给如此优秀的XXX的学生上课我感到非常荣幸和开心，看！一个个身板挺得笔直，一双双眼睛紧盯着老师呢！看起来特别有精神！就让我们保持愉快的心情、精神抖擞地走进今天的课堂好不好？上课！起立，师生互相问好，坐下。
一、复导入1.（课前板书好课题）上节课我们研究了第22课《四季之美》（齐读课题），读出你感受到的美，再读。
2.在作者的眼中四季之美各有特点，可以说是各显其美、美美与共，每个季节都有其独特的韵味，这节课我们继续走进课文，领略作者笔下四季之美的独特韵味。
板书：独特韵味。
二、品读课文，感悟“四季之美”1.请同学们自由朗诵全文，想想你觉得哪一个季节写得最美？（预设学生说夏季最美）那么就请你细致默读第二段，圈出第二段描写的风景，细细体会体会。
不动笔墨不读书，边读边圈画批注，写下感受。
入手下手读吧！2.请生读夏天段，你在哪里圈画批注了？你仿佛看到了什么样的画面？指2生回答交流感受，相机指导朗读。
这一段其实写了三种夜晚，哪三种？逐一出示本段三个夜晚和相关照片、视频，师引读：皓月当空，月光如水笼罩着大地（齐读第一句），伸手不见五指的暗夜竟有无数像夜之精灵一般的萤火虫在自由自在地飞舞（全体女生读第二句），即使在我们不愿出门的雨夜，也有那一只、两只提着一闪一闪发出朦胧微光的小灯笼似的萤火虫为这雨夜增添了一份神秘（全体男生读第三句）。
你觉得作者被什么迷住了？（指生答）这一静一动把XXX迷住了，她被这宁静月夜的背景下的闪着朦胧微光的萤火虫的动态之美迷住了，被这静中有动的夏天的夜晚迷住了。
(部编版)七年级道法下册第三单元第七课共奏和谐乐章节奏与旋律教学设计
1.通过梳理自己所在的不同集体，知道每个人同时属于多个集体，不同集体之间的要求和利益也不是完全相同的，了解自己在不同集体中扮演的角色及责任。知道除了集体之外，在我们生活中还有小群体，了解小群体的含义、作用，认识并能做到把小群体的利益也融入集体之中。
2.通过自己在不同群体或集体中角色以及作用的认识，提高对不同集体、群体的认识能力以及对复杂事物进行理性分析的能力。
2.案例：中学生小团体义气酿大祸
2017年2月，在某职业学院内，女学生朱某伙同另外四名女生在学校女生宿舍楼内，采取恶劣手段，无故殴打、辱骂两名女学生，并拍摄视频。其间五名女生脱光了一名被欺凌女同学的衣服予以羞辱，并用手机拍摄了羞辱、殴打视频，事后还在自己的微信群内小范围进行了传播；其中一名被害人，当天先后被殴打了三次。经鉴定，两名被害人均构成轻微伤，其中一名被害人精神抑郁。2017年11月，五名未满十八岁的欺凌同学的女生分别被判处有期徒刑。
活动三：“小青的班级生活”
在小青所在的七年级（1）班，每到下课时间，同学们就三五成群地聚在一起，有说不完的话：有几个同学总是讨论学习问题；有几位男生是铁杆球迷，总是兴高采烈地谈着球赛,他们也是班级篮球赛中我们的主力；小青和其他三位同学由于都是校学生会成员，则经常聊学生会工作；还有几位男生同学常常约好一起去校内小店买零食，还常常迟到，影响老师上课，其他同学说说他们，他们还联合起来欺负那些同学……
以社会案例提升学生思维能力判断能力与执行能力
如何处理集体中小群体与集体的矛盾与冲突呢？由学生们先讨论，教师再引导，对待的原则就是——首先体现集体利益规则，其次体现为更广泛的道德与法律。也就是说，营建小群体，或维系小群体利益的过程中，不损害他人、集体的利益，更要遵守法律和道德的底线。
部编人教版小学道德与法治六年级下册单元教学设计第三单元 多样文明 多彩生活(单元教案)
部编人教版小学六年级下册教学设计第三单元多样文明多彩生活6、探访古代文明―、教学目标1•懂得世界各国人民共同创造了人类文明,保护文明世界的文化遗产,形成开放的国际视野。
2•初步了解古代早期文明发祥地；知道古代中国是世界文明发祥地之一，明白古代中国对人类文明的贡献,珍视祖国的历史与文化。
3•初步掌握收集、整理和运用信息的能力。
二、教学重点初步了解古代早期文明发祥地；知道要保护文明世界的文化遗产。
三、教学难点如何保护文明世界的文化遗产。
四、教学准备教师课前制作课件、搜集资料,学生课前收集资料。
五、教学过程：第一课时―、谈话导入。
1.谈话。
同学们，放眼世界，人类拥有的很多文明成就。
在中国和世界其他地区都发现了古代遗迹，这些古代遗迹的发现告诉我们人类的文明史是由世界人民共同创造的。
今天我们就来探究一下古代文明。
2•板书课题：探访古代文明二、讲授新课。
活动一：早期文明发祥地(—)看图发现规律。
1•观察p44”大河流域文明发祥地图”。
2•说说：人类早期文明主要分布在哪些地区？3•发现：我发现这些早期文明都位于大河流域。
我发现……(二)阅读，做一个考古学家。
1•阅读p45图文材料。
2•想象与思考:在中国历史•上，位于长江流域的河姆渡人,距今约7000年和位于黄河流域的半坡人（距今约6000年。
）早期开始了定居生活。
他们的房屋是如何建造的，他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢？3•考古发现：收集更多的资料，从住、食、用等方面选择一个你感兴趣的话题,尝试去做个小小“考古学家”吧。
（三）查找资料,比一比。
1•收集资料：为了更好的了解早期文明,同学们还查找到不同的资料。
2•比一比：你还有哪些发现？我发现这些早期文明区域都有文字的出现，他们有共同点也有不同点。
第二课时（一）、课前引入播放课件：远古时期青铜器,陶罐,万里长城,金字塔,空中花园,奉姬陵等图片。
无数劳动人民用汗水和智慧创造了这些光辉璀璨的文明,为人类的文明留下了浓墨重彩的一笔。
《美美与共》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《美美与共》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：导入【教学目标】1. 引导学生关注并理解“美美与共”的概念。
2. 激发学生对文化差异的认识和尊重。
【教学重点】1. 理解“美美与共”的含义。
2. 认识文化差异，培养尊重多元文化的态度。
【教学难点】1. 对“美美与共”概念的深入理解。
2. 如何在实际生活中尊重和融合不同文化。
【教学方法】讨论法、案例分析法【教学准备】1. 教师准备相关案例和讨论问题。
2. 学生预习课文。
【教学过程】1. 导入新课，介绍“美美与共”的概念。
2. 学生分享对“美美与共”的理解。
3. 教师展示相关案例，引导学生进行讨论分析。
4. 学生分组讨论，提出如何在实际生活中尊重和融合不同文化的建议。
5. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
【设计意图】通过导入，激发学生对“美美与共”概念的兴趣和好奇心，引导学生关注并理解文化差异，培养尊重多元文化的态度。
第二章：探索“美美与共”的理念【教学目标】1. 理解“美美与共”的理念。
2. 培养学生的批判性思维能力。
【教学重点】1. 理解“美美与共”的理念。
2. 培养批判性思维能力。
【教学难点】1. 对“美美与共”理念的深入理解。
2. 批判性思维能力的培养。
【教学方法】讨论法、案例分析法、小组合作法【教学准备】1. 教师准备相关案例和讨论问题。
2. 学生预习课文。
【教学过程】1. 回顾上一章的内容，引导学生思考“美美与共”的理念。
2. 学生分享对“美美与共”理念的理解。
3. 教师展示相关案例，引导学生进行讨论分析。
4. 学生分组合作，提出对案例的批判性分析和建议。
5. 各组汇报合作成果，教师点评并总结。
【设计意图】通过本章的学习，使学生对“美美与共”的理念有更深入的理解，并培养学生的批判性思维能力。
第三章：尊重文化差异【教学目标】1. 认识文化差异，尊重多元文化。
2. 培养学生的跨文化沟通能力。
【教学重点】1. 认识文化差异，尊重多元文化。
教学设计研讨(共3篇)
教学设计研讨（共3篇）第1篇：研讨课教学设计《藤野先生》教学目标:知识与能力:1、理解、积累“读一读,写一写”中的词语。
做到会读、会写并理解其含义。
2、收集鲁迅生平和创作的资料,认识鲁迅的人生道路,为理解鲁迅作品打下基础。
过程与方法:1、引导学生明确这篇回忆录是按照时间的推移、地点的转换和事情发生的先后顺序记叙的。
2、复习人物描写的方法,探究本文外貌描写及典型事例对揭示人物思想和性格的作用。
情感态度与价值观:1、学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想,学习他忧国忧民、以天下为己任的崇高精神。
2、学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格。
教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法教学难点：联系背景解读本文的主旨,思考和感悟人生意义。
课时安排:二课时教学过程:第二课时一、检查作业采用小组自改互查的方式,组长点评完成情况。
二、研读关键语段,深透理解文意1.指名学生朗读课文1、2语段,思考:(1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪?(2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?学生交流后回答,教师明确:(1)与“到别的地方去看看,如何呢?”“我就往仙台的医学专门学校去”呼应。
作者以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触。
描写了东京清国留学生恶浊庸俗的生活。
“我以我血荐轩辕”的远大抱负与灰色的环境形成了尖锐的矛盾,失望、痛苦、厌恶的复杂心绪包容在这感慨良多的一句话里面。
反衬出一个爱国志士忧国忧民的悲愤。
(2)句中“标致”是反语,用以讽刺。
“实在”表示“的确”的意思,用“实在”加强“标致”,增强了这一反浯的讽刺力量,更强烈地表达了作者对清国留学生的鄙夷和反感。
而改动后则语意直露,缺乏讽刺意味。
2.学生集体诵读第5语段,思考:(1)初到仙台的“我”受到优待。
究其缘由是“物以希为贵”.那么句中的“大慨”可以用“因为”替代吗?(2)“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思?对表达思想感情有什么作用?教师点拨:(1)“大概”表示似有此事,但不完全肯定.与句末语气的“罢”合用,更加强了不肯定语气。
三个好伙伴美术教案
三个好伙伴美术教案引言：美术教育是培养学生审美意识、艺术能力和创造思维的重要科目之一。
在美术教学中，教案的设计对于教师的教学效果起着至关重要的作用。
本文将分享三个好伙伴美术教案，旨在帮助教师提高教学质量，激发学生的艺术潜能。
第一节：探索色彩世界教案1：色彩表达感受教学目标：1.了解不同的色彩特点和表达方式。
2.培养学生观察和表达色彩的能力。
教学步骤：1.引导学生观察日常生活中的色彩，并借助图片、视频进行示范。
2.让学生通过自由绘画表达自己对不同颜色的感受和情绪。
3.鼓励学生分享自己的作品，并互相欣赏交流。
教案2：色彩对比与协调教学目标：1.掌握色彩对比和协调的基本原则。
2.能够在绘画作品中运用色彩对比和协调的技巧。
教学步骤：1.介绍色彩对比与协调的基本概念，如互补色、对比色等。
2.展示不同的色彩对比和协调的绘画作品，让学生进行观察和分析。
3.组织学生进行实践，要求他们使用不同的色彩对比和协调技巧完成一幅绘画作品。
第二节：独特的线条世界教案3：线条的表现力教学目标：1.了解线条在美术作品中的表现力和作用。
2.培养学生运用线条表达思想和情感的能力。
教学步骤：1.给学生展示不同类型的线条作品，引导他们观察线条的特点和表现形式。
2.组织学生进行实践，要求他们运用不同类型的线条表达自己的思想和情感。
3.鼓励学生分享自己的作品，并展开讨论。
教案4：线条的构图与创意教学目标：1.熟悉线条构图的基本原则和技巧。
2.培养学生在作品创作中发挥线条的创意表达能力。
教学步骤：1.介绍线条构图的基本原则，如对比、重复等。
2.展示不同线条构图的绘画作品，让学生进行观察和分析。
3.组织学生进行实践，要求他们运用线条构图技巧创作一幅绘画作品。
第三节：形状与空间的艺术教案5：形状的表现与变形教学目标：1.理解形状在美术作品中的表现能力。
2.培养学生将形状进行创造性变形的能力。
教学步骤：1.给学生展示不同形状的绘画作品，引导他们观察形状的表达方式。
小学美术《画一幅色彩和谐的画》优质课教案、教学设计
画一幅色彩和谐的画一、教材分析《画一幅色彩和谐的画》是人美版小学六年级上册第6 课内容，属于“造型·表现”学习领域。
教师结合学校校本课程，从水彩画这一轻松活泼的艺术形式入手，让学生了解水彩技法和邻近色，学会邻近色运用方法，感受邻近色带来的美感，根据自己的创作内容选取一组邻近色进行表现。
二、课标解读《美术课程标准》中指出：运用线条、形状、肌理、空间等造型元素，以描绘和立体的造型方法，用水彩工具，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。
三、教学设计（一）教学目标：1. 知识与技能：认识什么是邻近色，学习运用邻近色进行创作体验，初步感受水彩画绘画的乐趣，提高表现能力。
2. 过程与方法：通过微视频、欣赏作品和活动体验，了解邻近色知识，掌握水彩画的技巧。
3. 情感态度与价值观：感受色彩创作的乐趣，提高审美素养。
（二）教学重点：学习邻近色知识，掌握运用邻近色的方法，感受邻近色的美。
（三）教学难点：运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。
（四）教学策略：由自学水彩技法导入，通过赏析引导，创设游戏情境，体验感悟分享。
（五）学情分析：学生已经学习了三原色、冷暖色、色相等色彩知识，对本节课起到了重要的铺垫作用。
本课要求学生学习水彩技法，了解邻近色知识,并能选取一组邻近色进行表现。
这一内容对于学生来说具有一定难度。
教学中, 教师引导学生对绘画中的色彩进行观察、感悟、分析,从而认识邻近色,感受色彩的和谐美,利用已掌握的知识和调色方法，创作出色彩和谐的作品。
四、教学过程（一）技法导入激发兴趣教师录制水彩小技法视频，课前组织学生观看。
出示两幅水彩作品，共同交流画面所运用到的水彩技法和给人的感受，引入本课——画一幅色彩和谐的画。
学生观察并寻找水彩技法，在师生沟通中交流感悟，感受水彩画的独特美感。
【设计意图】通过学生观看技法、找技法、谈感受，使学生感知多种水彩技法，初步感受邻近色带来的美感，活跃了课堂气氛。
山川之美,美美与共 ——八上第三单元活动课 教学设计
山川之美，美美与共——八上第三单元活动课教材解读这个单元所选的诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。
学习本单元，一要引导学生利用注释和工具书，整体感知诗文大意；二要反复诵读，借助联想和想象，体会诗文描绘的意境，感受山川风物之美，把握作者寄寓其中的情感；三要让学生在优秀诗文的诵读中，获得美感享受，培养高尚的审美情趣；四要注意引导学生积累常见的文言实词和虚词。
学情分析1.在之前本单元的课文教学中，学生熟悉了本单元的课文内容，明确了作者的写作目的，学习了文章不同的写作方法，他们对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
2.大部分的学生能够在口语交际时，注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，有较高的应对能力，表达富有感染力和说服力。
小部分学生表述时语言干巴。
3.在进入初中的一年多时间里，语文组组织学生进行了多次综合性学习活动，学生们参与积极性非常高，参与面非常广，他们在活动中普遍能够体验到合作与成功的喜悦。
大单元教学设计说明本单元是文言文和诗歌单元，教学时必须兼顾诗歌和文言文的特点。
因此，整个单元教学我们把它分成三大板块。
第一板块是教学准备阶段，包括重点文言实词、虚词的讲解，疑难句子翻译、文体知识的讲解，这一部分设计两个课时；第二板块是知识的串讲，包括分析景物特点、景与情之间的关系、句式特点、诵读指导及景物片段写作，这一部分设计为三个课时；第三板块是单元活动，设计语文学习任务群，在活动中检测学生本单元学习成果，设计为一个课时。
我们将设计重点放在第二板块和第三板块，共计四个课时。
第一课时：美美地读，分析本单元写景散文景物特点，并通过朗读探究语言形式美，主要探讨《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》这四篇文章。
这四篇文章都是散文，我们上课时分析景物的特点，结合散文的文体特征探讨它的句式、结构与抒情的关系，探究文言写景散文形式与内容之美。
带你体验小学五年级上册美术教案二：共享的快乐
带你体验小学五年级上册美术教案二：共享的快乐共享的快乐美术是一门可以让我们更好地理解和欣赏生活的艺术。
在小学五年级上册美术教案二中，我们要学习的是“共享的快乐”。
这个话题很适合小学学生。
因为对于小学生来说，他们与周围的人都在尝试共享快乐，这是他们生活的重要部分。
1、引入在介绍这个话题之前，我们首先要为学生们做好引导。
可以这样开头：“同学们，你们知道什么是快乐吗？快乐是我们在某种情感刺激下，会感到非常愉悦和舒适的一种情感体验。
快乐可以来源于不同的事物，比如玩耍、学习、旅游、读书和交朋友等等。
如果一个人很好心地和别人共享快乐，那么不仅对自己有好处，还对周围的人都是十分有益的。
”尤其对于小学生，我们的生活是充满希望和兴奋的。
这时候，我们可以引导学生们思考一下，一些电影和玩具上面常用的一句话：“愉快地玩耍，感受生活的美好，与世界共享快乐！”2、教学在开始教学之前，我们可以先给学生们看一些与共享快乐相关的图片和视频。
这些资源可以在网上很容易找到。
在这些资源中，可以把焦点放在一些人们分享快乐的场景，比如一家人一起吃饭、朋友聚会、小学生在课堂上学习和玩耍等等。
这些可以帮助学生们更好地理解共享快乐这个话题。
接着，我们可以组织小组讨论，让学生们分享自己的快乐经历和感受。
可以问问他们：你们是怎样分享快乐的？与谁分享快乐呢？分享快乐的最佳时间是什么时候呢？此外，还可以介绍一些科学实验让他们了解分享快乐对身体和心理的好处。
比如，科学研究表明，快乐能够促进身体健康，预防心脏疾病，增强免疫力，降低血压和压力。
同时，分享快乐还能增强感情，增加亲密度，提高生活质量。
3、实践实践并不一定指实验，也可以是一些互动的游戏。
例如，组织小组比赛，让每个组尽快聚集最多的快乐因素。
可以设置一些快乐因素，比如喜欢的食物、玩具、书籍和电影等等。
分数可以按照快乐因素的数量和质量来计算，然后颁发奖品。
还可以组织学生们一起画画。
让他们坐在一个桌子周围，每个人都要画出自己最喜欢的快乐场景或者快乐人物。
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美美与共
【教学目标】
1．了解费孝通及《美美与共》的相关内容。
2．通读文本，把握文章的内涵。
【教学重难点】
重点：学习本文的论证方法。
难点：理解作者“各美其美，美人之美，美美与共，世界大同”的思想。
【教学过程】
一、新课导入
教师：经典文化作品往往蕴涵着深刻的社会道理，有着璀璨的思想光芒、完美的表现形式和精湛的艺术手法，下面我们一起来学习《美美与共》，一起来感受费孝通笔下的世界。
二、作者简介
教师：首先让我们一起走近作者，了解作者。
费孝通（1910．11．2-2005．4．24），江苏吴江（今苏州市吴江区）人，著名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家，中国社会学和人类学的奠基人之一，第七、八届全国人民代表大会常务委员会副委员长，中国人民政治协商会议第六届全国委员会副主席。
费孝通在其导师马林诺夫斯基指导下完成了博士论文《江村经济》，该书被誉为“人类学实地调查和理论工作发展中的一个里程碑”，成为国际人类学界的经典之作。
费孝通先后对中国黄河三角洲、长江三角洲、珠江三角洲等进行实地调查，提出既符合当地实际，又具有全局意义的重要发展思路与具体策略。
同时，开始进行一生学术工作的总结，提出并阐述了“文化自觉”的重大命题，并出版有《行行重行行》、《学术自述与反思》、《从实求知录》等著作，被誉为中国社会学和人类学的奠基人之一。
三、背景介绍
于1990年12月，在东京召开的“东亚社会研究国际研讨会”上提出“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的箴言。
四、课文赏析
1．整体把握
本文是针对什么问题而写的？
明确：本文是针对如何对待人类不同文明展开的。
作者认为对待人类文明应该持怎样的态度？达到怎样的境界？
明确：“各美其美，美人之美，美美与共”，达到“天下大同”的境界，这也是文章的中心论点。
（解释几个“美”的含义，学生小组讨论解决）
明确：“各美其美”和“美人之美”：第一个“美”都是欣赏、赞美的意思，第二个“美”都是优秀的文化的意思。
“美人之美”是更高一层的文化自觉。
这句话的含义：人们要懂得各自欣赏自己创造的美；懂得欣赏别人创造的美；将各自之美和别人之美结合在一起，就会实现人人平等、自由的社会状态。
（1．2设计意图：把握文章核心内容，解释几个美的含义是让学生明白课文题目的含义，理解语句内在的联系，把握文章的中心内容。
）
2．梳理段意，把握文章写作思路
第1段：提出处理好不同文明之间的关系的条件是“平和、谦逊”的心态，即古人所谓的“君子之风”。
第2段：提出中心论点“各美+美，美人之美，美美与共，世界大同”并分析了实现这一设想的艰难性。
第3段：具体分析达到“美美与共”境界艰难的原因。
第4段：正确对待本土的历史文化和异文化。
第5段：以历史上日本学习和接受唐文化，获得很多文化资源为例，谈要善于“美人之美”。
第6段：实现“美美与共”这一设想的可能性。
第7段：提出要树立“美美与共”的文化心态，变革人们的思想观念，建设“和而不同”的美好世界。
（设计意图：对于这篇学术论文，学会概括段意还是必要的。
）
3．结构特点
（1）采用提出问题——分析问题——解决问题的论证结构。
（2）采用层层深入的论证方式。
先论证基础“各美其美，美人之美”，然后论证更深层次的“美美与共”。
（3）论据典型，结合中国历史，从正反两个方面举例，论证了“各美其美、美人之美、美美与共”，具有极强的说服力。
【作业布置】
1．如何解读“美美与共”的内涵？
2．阅读费孝通的其他作品。