部编一年级语文下册第八单元教学设计
部编一年级语文下册第八单元教学计划
第八单元教学计划一、单元教材简析：《棉花姑娘》借棉花姑娘的口气告诉我们;燕子、啄木鸟、青蛙、小飞虫都会捉害虫，但各有专长，这就是动物世界的奇妙。
《咕咚》通过讲述动物世界一个荒唐可笑的故事，告诉我们眼见为实的道理。
《小壁虎借尾巴》和《棉花姑娘》一样，小鱼、牛伯伯、燕子，他们的尾巴各有各的用处，小壁虎的尾巴还能长出来。
《语文园地八》中的“识字加油站”是前三篇课文识字教学的拓展与延伸，“和大人一起读”内容上是对学生阅读材料的补充。
二、单元教学目标：1、知识与技能:认识43个生字，能在阅读中正确运用；认识5个偏旁，真正识别并熟记名称；学会21个生字，做到正确、规范书写，并能在具体语言中运用；能结合字词的逻辑识记汉字和积累词语；会用猜字法进行识字；有感情朗读课文，分角色朗读课文。
2、过程与方法：会用猜字法进行识字，在朗读课文中学会朗读人物对话，把握故事情节，理解课文内容；提供质疑、讨论、合作、探究的机会，不断提高学生的学习能力；通过综合性学习，检验学习成果。
3、情感态度与价值观：培养学生主动识字、乐于识字的习惯以及把书写规范、工整、美观的良好愿望，提高识字兴趣，激发对我国语言文字的热爱；激发朗读的热情和兴趣，养成用普通话交流的习惯；培养喜爱小动物的情感，受到大自然的感染，做生活的有心人，懂得帮助他人、奉献爱心。
三、单元教学重难点：重点;认识43个生字，能在阅读中正确运用；认识5个偏旁，真正识别并熟记名称；学会21个生字，做到正确、规范书写，并能在具体语言中运用；能结合字词的逻辑识记汉字和积累词语；会用猜字法进行识字；有感情朗读课文，分角色朗读课文。
难点;培养学生主动识字、乐于识字的习惯以及把书写规范、工整、美观的良好愿望，提高识字兴趣，激发对我国语言文字的热爱；激发朗读的热情和兴趣，养成用普通话交流的习惯；培养喜爱小动物的情感，受到大自然的感染，做生活的有心人，懂得帮助他人、奉献爱心。
四、单元课时安排：19、棉花姑娘……………………………………………………………2课时20、咕咚……………………………………………………………2课时21、小壁虎借尾巴………………………………………………………2课时语文园地八………………………………………………………………2课时。
部编版一年级语文下册 《小蝌蚪找妈妈》教案
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放小蝌蚪找妈妈教学设计一、教材简析：《小蝌蚪找妈妈》是义务教育小学语文一年级下册第八单元的一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理。
二、教学目标：1、认识“故、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”等八个生字，会写“有、什、变”三个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解蝌蚪与青蛙的特点，认识蝌蚪与青蛙。
3、了解青蛙的生长过程及其外形特点；重点：了解小蝌蚪成长过程中的形体变化。
4、正确、流利、有感情地朗读课文；教具准备：青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片头饰。
教学过程：一、谜语导入，激发兴趣师：大家喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来两则谜语，同学们猜猜看？师：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。
（ppt）师：真聪明!再猜一个：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
（ppt）师：你们觉得它们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识，今天我们就跟着小蝌蚪一起去找它们妈妈吧！齐读课题《小蝌蚪找妈妈》二、检查预习，学习生字1、请小朋友把书轻轻地翻到151页，认真阅读课文，数一数课文一共有几个自然段？并标上序号。
2、你们有没有发现，我们今天学的课文和以往学过的课文有什么不一样？3、没有了拼音好朋友的帮助，遇到不认识的、难读的字，我们该怎么办呢？A、根据上下文的意思，再结合课文插图猜一猜；B、问家长，老师，同学……C、查字典。
（字典是我们身边的好老师。
）4、小朋友们都预习过了，看看这些字词，你认识吗？自己试着读一读。
(ppt)（出示生字词语）（我会读）huī yíng ā yí灰色欢迎阿姨zhuīdǐng pīgǔ追赶房顶披着鼓声（我会读）灰色欢迎阿姨追赶房顶披着鼓声（我会读）huī yíng ā yí灰迎阿姨zhuīdǐng pīgǔ追顶披鼓（我会认）灰迎阿姨追顶披鼓三、学习课文（ppt）（一）字词我们认识了，下面我们再次读课文，这次一定能够读得更流利了。
部编小学语文一年级下册第八单元《咕咚》教学设计
板书设计
教后反思
根据低年级学生的年龄特征及心理特点，形象有趣、富有悬念的东西最能吸引其注意力，我通过播放咕咚声，引导学生思考：这是什么声音？接着板书：咕咚。
看到课题，你有什么疑问呢？（“咕咚”是谁发出的声音呢？围绕“咕咚”发生了一个怎样的故事呢……）学生带着这些疑问开启学习之旅。
这样，学生的学习兴趣提高了，积极性也调动起来了。
根据低年级学生认知事物的特点，我充分利用课文插图，图文结合，借助图画复述课文，讲故事，进行角色表演，训练层层递进，要求逐步提高，让学生在实践中掌握“借助图画阅读”的方法。
同时抓住重点词句，通过各种形式的朗读，联系实际想象说话，师生互动，调动学生阅读的积极性，同时也提高了学生理解和运用语言文字的能力。
附：助学三单及评价量表
《咕咚》课前预习单
一、对号入座，读一读选一选。
怕吓都羊跟家跟有一个木瓜掉进湖里，“咕咚”！兔子了一跳，撒腿就跑。
大伙着跑起来。
狐狸呀，山啊，小鹿哇，一个
着一个……大一边跑一边叫：“好害啊，咕咚来啦！”
《咕咚》课中共学单
我是小小魔术师。
（组词）
下古白羊吓咕怕丰
课文整体梳理。
《咕咚》是一篇有趣的故事，告诉我们这样一个深刻的道理：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随。
重点段落品析。
小猴子一听，就跟着跑起来。
他一边
．．跑一边
．．大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
1.用文中加点词语写一句话。
一边……一边……：。
2.说一说：‘咕咚’是什么？
三、想想，你最喜欢故事里的谁？
为什
么？。
部编版语文一年级下册第八单元复习课教案
部编版语文一年级下册第八单元复习课教案
一、教学目标
1.能够充分复习第八单元所学内容，包括词语、句子的认读和书写；
2.能够在实际情境中正确运用所学的知识，进行简单的语文交流；
3.能够运用所学知识，感受和理解语文的趣味和魅力。
二、教学重点和难点
重点：
1.复习第八单元词语、课文内容；
2.进行相关句子的听写和书写。
难点：
1.能够准确书写生字词；
2.能够准确理解并运用所学内容进行语言交流。
三、教学准备
1.语文教学课件；
2.黑板、彩色粉笔；
3.语文练习册、课本；
4.学生练习本、铅笔等。
四、教学过程
一、复习阶段
1.温故知新，带领学生回想第八单元的主要内容；
2.组织学生快速背诵本单元重点句子和词语。
二、讲解与引入
1.复习教材中重要课文段落，让学生齐读；
2.对难点知识点进行适当讲解，帮助学生理解。
三、练习与巩固
1.学生进行听写练习，重点是词语拼写和句子书写；
2.学生进行课文朗读练习，加深对课文内容的理解。
四、拓展与综合
1.对学生进行语文小测验，检验学生对教学内容的掌握情况；
2.引导学生进行语文交流，运用所学内容进行简单的问答。
五、作业布置
1.给学生布置相关练习册和课后作业；
2.要求学生认真对待作业，及时复习巩固所学内容。
六、教学反思与总结
通过本节课的教学，学生能够有较全面地复习巩固第八单元的内容，提高了学生的语文应用能力和表达能力。
下一步需要进一步拓展学生的语文知识，提高学生的语文综合能力。
以上为本节课的教学计划。
小学语文部编版一年级下册第八单元《语文园地八》教案
小学语文部编版一年级下册第八单元《语文园地八》教案语文园地八教学目标：1.知识目标：识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。
2.能力目标：通过读、背积累知识，了解生活经验。
3.情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点：识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。
教学难点：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学课时：2课时。
第一课时教学目标1．识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。
2．激发学生主动识字、词兴趣。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、趣味识字。
1、学生自由读生字。
（教师正音）2、教师范读词语。
你们发现什么了？（这些词语都是生活用品）3、集体齐读词语。
二、我的发现。
1、学生读字词，教师正音。
2、同学们有什么发现？（反犬旁的字都和动物有关，鸟字旁的字和鸟类有关，虫字旁的字都和虫子有关）。
3、学生分小组读字词。
三、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？第二课时教学目标1、正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。
通过读、背积累知识。
2、培养学生阅读兴趣。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：一、字词句运用。
1、学生读代表心情或情绪的词语。
2、学生表演不同词语。
3、集体读词语。
4、读词语，用词语说句子。
（学生自由回答，教师指导）二、日积月累。
1、学生自由读句子。
2、学生试说句子含义。
（教师提示、补充）3、集体齐读，学生背诵。
2三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《三只白鹅》。
四、课堂总结。
学了这一课，你懂得了什么？语文园地八教学目标1.在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。
(重点)2.在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。
(难点)3.理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用它们说话、写话。
4.和大人一起朗读故事，明白主要描述的是什么内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因，启发学生凡事要善于动脑筋，注意事物的变化，这样做才能符合实际，把事情做好，达到预期目的。
部编人教版一年级语文下册第八单元教学设计表格式
运用信息
技术手段
一、导入新课：1、教师板书课题，全班齐读课题。
2、设疑：你们知道“咕咚”是什么吗？
PPT
二、探究新知
1、学生自由读课文，遇到有注音的生字多读几遍，遇到读不出的生字圈出来，看图猜读或尝试用其他方法猜读。标出自然段。
2、反馈生字认读情况：
（1）出示生字词卡片，指名认读。
（2）借助图画猜读生字。
2.同学们刚才想了很多的办法，但棉花姑娘的病最后是谁给治好的呢？下节课我们继续来学习棉花姑娘。
板书
设计
19.棉花姑娘
燕子--只会吃空中飞的害虫
啄木鸟--只会捉树洞里的害虫
青蛙---只会捉田里的害虫
教学
反思
小学语文教学设计
学校
设计者
年级
一年
（下）
组长
审核
课题
课文 19.《棉花姑娘》 （ 第二课时）
教学
生字卡片、白板课件。
教学过程
运用信息
技术手段
1、导入新课：
1、（出示棉花图）同学们，你们认识它吗？它叫什么？
2、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘（出示课题，学生齐读）。新课标第一网
尽量使用
白板课件
二、探究新知
（一）学习第一自然段并随文识字：
1、（课件展示第一幅插图，去掉燕子）同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？（学生自由发言）
4.开火车识记生字.
5.再读课文，把课文读正确，读流利。重点关注第1、7自然段生字的读音。
（二）图文对照，整体感知
1.出示图一，引读第一自然段：小壁虎在墙角（捉蚊子），一条蛇（咬住了他的尾巴）。小壁虎（一挣），挣断尾巴（逃走了）。通过动作演示理解“一挣”的动作。
部编版一年级语文下册第八单元教学计划
部编版一年级语文下册第八单元教学计划一、教学目标1.培养学生对识字、理解短文、抒情释义等方面的能力。
2.帮助学生感悟节日的意义，激发学生对祖国的热爱之情。
3.激发学生学习语文的兴趣，培养学生独立阅读能力。
二、教学重点1.通过识字和理解短文，提高学生的语文表达能力。
2.帮助学生理解节日的意义，通过课文激发学生的爱国情怀。
3.引导学生品味课文中的抒情意境，培养学生的审美情趣。
三、教学内容1.识字：学习并掌握本单元出现的生字词汇。
2.理解短文：通过阅读课文，理解课文中的情节和主旨。
3.抒情释义：品读课文，感悟其中的抒情意境。
四、教学安排•第一课时：认读生字词汇，导入课文内容。
•第二至第四课时：分段阅读课文，进行课文讲解和情感体验。
•第五课时：复习本单元内容，做综合性练习。
五、教学方法1.听说读写相结合的教学方法。
2.多媒体辅助教学，生动展示课文内容。
3.小组合作学习，促进学生互动交流。
六、教学过程1.导入：通过引入节日主题，激发学生对课文的兴趣。
2.学习：按照教学安排进行课文学习和讲解。
3.情感体验：引导学生品味课文中的抒情意境，体会课文情感。
4.总结复习：对本单元学习内容进行复习梳理，巩固所学知识。
七、教学评估1.课堂表现：观察学生在课堂上的积极程度和互动情况。
2.课后练习：布置与本单元内容相关的练习题目，评价学生的掌握情况。
3.课程测验：进行小测验，检验学生对本单元内容的掌握程度。
八、教学反思本单元针对一年级学生的认知水平和学习特点，设计了富有趣味性和挑战性的教学活动，促进了学生的综合能力发展。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的阅读兴趣和思考能力。
同时，根据学生的学习情况及时调整教学策略，确保教学效果的最大化。
以上为部编版一年级语文下册第八单元教学计划，希望能够有效提高学生的语文学习水平，引导学生爱国情感，培养学生良好的阅读习惯和情感表达能力。
部编版一下语文8单元教案
一年级语文下册第八单元集体备课教案主备人：陈红琴单元教学目标一、教材简析本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》 3 篇课文,其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事, 《咕咚》是一个民间故事。
课文融科学知识和生活常识于故事情节中,既有教育性, 又富有童趣。
《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫 ; 《咕咚》以木瓜掉湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事,让学生初步懂得遇事要学会思考,不盲目跟从 ; 《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物尾巴有不同作用,壁虎尾巴有再生功能。
本单元的学习重点是借助图画阅读课文。
这是继一年级上册《小蜗牛》这篇课文阅读以后,又一次出现的没有全文注音的连环画课文的阅读。
教学时要在一上借助图画猜字、认字、读懂课文的基础上,继续发展学生的独立识字和阅读能力。
《咕咚》一课的教学要巩固、运用《小蜗牛》的学习方法开展识字、阅读,并运用形声字特点、联系上下文猜字、认字 ; 《小壁虎借尾巴》要在此基础上能借助偏旁表义的特点了解字义, 并通过交流“是怎么猜出来的”提炼猜读的几种方法。
两篇课文都可以根据图文一一对应的特点理解内容,有能力的学生还可以借助图画复述课文或进行角色表演。
这样,训练层层递进,要求逐步提高,让学生在实践中掌握“借助图画阅读”的方法。
读出祈使句的语气,读好多个角色之间的对话是本单元教学的另一重点。
《棉花姑娘》中,棉花姑娘对燕子、啄木鸟、青蛙说的话“请你帮我捉害虫吧”是祈使句,要加强指导,教学时可以创设情境引导学生进行体验, 体会棉花姑娘的急切之情,指导学生尝试读出求、盼望的语气。
读好角色的对话在 3 篇课文中都有要求,可以根据课文的故事情境,体会不同角色的心情,读好不同角色说的话语,特别是《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》中主人公说的话,这些话虽然基本相同,但随着故事的发展,说话的心情和语气也随之变化,在教学中需要进行引导。
二、单元教学目标1. 认识 37个生字和 43个偏旁,会写 21个字。
扬州某校部编版一年级语文下册第八单元集体备课教学计划
扬州某校部编版一年级语文下册第八单元集体备课教学计划一、教学目标1.能够听懂、会读、会写本单元的生字词。
2.能够理解和朗读课文。
3.能够正确运用所学词语进行简单对话和表达。
二、教学内容1.课文：《小兔子种胡萝卜》2.生字词：胡萝卜、美味、种子、地里3.课文简析，课文朗读三、教学重点1.掌握生字词的读音和写法。
2.熟练朗读课文。
3.能够讲述胡萝卜的生长过程。
四、教学步骤1. 热身活动（5分钟）•唱歌：《种胡萝卜》•快乐识字：胡萝卜、种子等生字词认读2. 新课呈现（15分钟）•师生共同探讨《小兔子种胡萝卜》故事•教师介绍生字词、通过图片、动作等形式学习3. 合作探究（20分钟）•小组合作，分角色朗读课文《小兔子种胡萝卜》•分角色讨论课文中不懂之处，互相解答4. 拓展练习（15分钟）•小组活动：同学们以小组为单位，创编背诵节目•据生字词编故事、编小品等形式拓展学习5. 课堂总结（5分钟）•整理生字词•整理本节课的学习内容五、课后作业1.接龙练习：根据胡萝卜、种子等词语接龙。
2.背诵课文《小兔子种胡萝卜》。
3.完成练习册相关练习。
六、教学反思本节课教学采用了多种形式，如合作探究、拓展练习等，激发了学生的学习兴趣，但在小组合作时学生的互动有所不足，需要在后续课程中加强。
教师在带领学生理解故事内容和生字词时表现良好，但在课程结束时可以更加充分的回顾课堂内容和确保学生掌握。
以上是对扬州某校部编版一年级语文下册第八单元集体备课教学计划的详细安排，希望能够对教学产生积极影响。
人教版部编语文一年级下册第八单元《语文园地八》教案
人教版部编语文一年级下册第八单元《语文园地八》教案一、教学目的1.通过本节课的学习，引导学生了解关于家庭成员和日常活动的词语，培养学生的语言表达和理解能力。
2.帮助学生认识家庭角色，了解家庭成员之间的关系，培养学生的情感沟通能力。
3.引导学生观察、理解诗歌，感知文字的美和节奏感，培养学生的审美情感。
二、教学重点1.让学生能够准确识记平仄句，并能与周围伙伴完成相互默追念/默估算任务。
2.让学生了解节日仪式与各种日常质料的小文字，初步体会文字中的节奏与书面风格。
三、教学难点1.以学生擅长的方式，让学生用自己的言语表达所学到的新知识。
2.想办法让学生进一步解读生动的文字意境和文字思惟。
四、课前准备1.教师准备：教案、书籍、诗歌，音乐录音2.学生准备：课本、笔、座位五、教学过程第一部分：导入/复习（10分钟）1.引导学生复习前几节课的内容，以小组为单位进行问答交流。
2.通过一段生动有趣的视频或图片展示介绍新课的主题。
第二部分：学习新课（20分钟）1.听读课文，教师讲解生词释义、上下文联系。
2.教师板书平仄句，让学生感知和认读。
3.学生跟读、配合动作表演。
第三部分：小组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，让他们结合课文内容分享自己的家庭成员及日常活动经历。
2.教师引导学生对家庭成员情感表达进行交流。
第四部分：诗歌朗诵与讨论（15分钟）1.学生分组，朗诵一首诗歌，组内同学给出表演意见和建议。
2.教师带领学生形成对诗歌情感的共鸣，展示文学之美。
第五部分：课堂小结（10分钟）1.教师梳理本节课的重点难点内容，让学生进行简单总结。
2.收集学生的意见和建议，为下节课的教学做准备。
六、课后作业1.撰写一篇关于家庭成员的短文，表达对家人的爱和感谢之情。
2.默写诗歌中学过的句子，加强记忆和理解。
七、教学反思在这堂课中，学生们积极参与讨论，表达自己的看法，展现出对文学的热爱和理解。
但在诗歌朗诵环节，部分学生仍存在表达不够自信的情况，需要引导和鼓励他们更多的参与。
部编版一年级语文下册第八单元教案
部编版一年级语文下册第八单元教案一、教学目标知识与能力1.能够熟练朗读课文内容。
2.能够理解课文的主要内容，把握故事情节。
3.学习正确书写生字，并能够认读。
情感态度价值观1.培养学生对课文内容的兴趣，激发阅读兴趣。
2.培养学生的团队合作意识，提高班级凝聚力。
二、教学重、难点教学重点1.教授课文内容，帮助学生理解故事情节。
2.教学生正确书写生字，加深记忆。
教学难点1.帮助学生理解课文中的意境，培养学生的语感。
2.引导学生正确书写生字，提高字的认读能力。
三、教学过程第一课时一、课前准备1.整理课堂材料，包括教案、课文、板书等。
2.检查课堂设备是否正常使用。
二、导入1.师生互动，谈论学生对动物的爱好。
2.引入本课文《小狗寻亲》内容，让学生猜测故事情节。
三、学习1.跟读课文，学生反复朗读。
2.分组学生合作朗读课文，体会故事情节。
四、巩固1.教学生认读生字，并正确书写。
2.帮助学生复习课文内容，加深印象。
五、作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.预习下一课内容《小鸭子过马路》。
第二课时一、复习1.回顾上节课内容，让学生自主复述课文内容。
2.学生分享对课文的理解和感受。
二、引入1.引导学生猜测本节课内容，讨论小鸭子过马路的情景。
2.理清故事情节，帮助学生预测故事走向。
三、学习1.学生跟读课文，感受小鸭子的遭遇。
2.分组学生合作表演课文情节，加深理解。
四、练习1.复习生字认读，进行拼音练习。
2.教学生正确书写生字，巩固字形。
第三课时一、复习1.回顾前两节课内容，检查学生对课文的理解程度。
2.学生互相交流课文内容，互相提问。
二、拓展1.设计小组合作游戏，让学生通过游戏活动加深对课文内容的印象。
2.引导学生讨论课文中的道德教育意义。
三、总结1.整理课文内容，帮助学生梳理故事情节。
2.引导学生表达对课文的理解和感受。
四、课后作业1.完成课后习题。
2.每日跟读课文，熟练朗读。
3.思考课文中的道德教育意义，写出感想。
部编版一年级语文下册第八单元《语文园地八》教案
部编版一年级语文下册
第八单元《语文园地八》教案
它们的字义是否有关系。
如，“睡、眼、睛、眉”共同的偏旁是“目”，与眼睛有关，“脸、背、腰、腿”共同的偏旁是“月”，与人的身体部位有关。
板块三：字词句运用 （课件出示6）
高兴 生气 害怕 难过
1.观察图中小女孩脸上的表情， 说说她此时的心情，从而引出与图相对应的“高兴、生气、 害怕、难过”四个词语。
2.边观察图示，边读一读这四个词语。
3.你有过这些心情吗？说一说。
（1）当我心情好的时候，我的脸上就表现出高兴的样子。
（2）当我发怒的时候，我就表现出生气的样子。
（3）当我遇到让我恐惧的事情，我就不由得表现出害怕的样子。
（4）当我伤心的时候，就表现出一副难过的样子。
4.这些心情还可以用哪些词来表达？
如：“高兴”和“快乐、开心”；“生气” 和“发怒、
发火”；“害怕”和“惊 慌、恐惧”；“难过”和 “伤心、难受”。
5.根据心情练说话。
“我写的字得到了老师的表扬，我很开心！ ”
“星期六，爸爸妈妈带我去动物园玩。
猴子在树上跳来跳去，逗得我哈哈大笑。
”
板块四：日积月累
（课件出示8）
【设计意图：借助插图，积累表示心情的词语。
联系生活，情感体 验，进行
说话和写话练习。
】
【设计意图：借助拼音，
正确朗读、背诵古诗《画鸡》。
学会理解古诗，积累语言。
】。
部编版小学语文一年级下册第八单元《为什么》教学设计
小学语文一年级下册八单元“为什么”“素养-活动”教学设计单元整合一、双主题内容定位分析：本单元的人文主题是“问号”，即学会问为什么。
语文要素是借助图画阅读课文；读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话；继续训练根据信息作简单推断的阅读能力。
二、学情学段分析低年级学生的课堂形式上应该是灵活的、开放的、富于变化的。
抓住学生喜欢听故事、爱画画的特点来适时调控课堂，运用从中找发音相同字眼的形式、运用引读的方式寓学于乐之中，学生的兴趣始终都很浓厚。
一年级学生对于事物总爱问“为什么”，对什么都充满了好奇，在这一单元中，学生可了解一些科学常识，引导他们主动留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。
这一单元的几篇课文都可以根据图文一一对应的特点理解内容，有能力的学生还可以借助图画复述课文或者进行角色表演。
这样，训练层层递进，要求逐步提高，让学生在实践中掌握“借助图画阅读”的方法。
读读有趣的童话----《棉花姑娘》+《小壁虎借尾巴》+语文园地八“字词句运用”一、活动素养点借助插图理解课文内容，分角色朗读，读好文中相应角色的语气，体会不同的心情。
二、目标任务激发学生热爱科学的兴趣，了解一些科学常识，并渗透礼貌教育。
三、评价办法1、分角色朗读展示。
2、说一说从文中了解到的科学道理。
四、活动组块设计（一）活动：图文阅读之趣目标任务：将课文中插图与朗读结合起来，全班分成几个小组，小组内学生先分角色朗读，再上台演一演。
活动规则：（1）大屏幕出示图片与文本，学生对照图片模块朗读，以小组为单位推选出朗读好的同学。
（2）去掉文本内容，只留图片部分，学生对照图片，进行课文回顾朗读。
（3）让之前选出的朗读好的同学上台，戴头饰进行角色扮演，再次回归文本。
（二）活动：趣味童话的秘密目标任务：借助关键词句和插图展开想象，并对插图进行解说，掌握其中的科学道理。
活动规则：（1）小组内部先互相说一说从文中你发现的秘密，也就是你读到了哪些科学道理。
部编小学语文一年级下册第八单元《语文园地八》教学设计
4.你能借助拼音读准生字和词语吗？5.指名读词，纠正字音：“刷”和“梳”是翘舌音；“皂”是平舌音；“巾”和“盆”是前鼻音。
6.请生交流识字方法。
7.引导学生看图识字并组词8.教师引导，生活用品和用途连一连：狗熊怎样使用这些用品呢？9.教师引导：一起认一认。
指导学生男女生读、小组读、齐读词语。
9.编一首儿歌来记住这些生字吧！狗熊来到卫生间，它用牙刷刷刷牙，它用梳子梳梳头，它用脸盆洗洗脸，它用香皂洗洗澡，它用毛巾擦擦手，高高兴兴去主持。
5.将生活用品与用途连起来并读出来。
4.男女生读、小组读、齐读词语。
5.读儿歌。
学习活动二：森林比赛对对碰——王国偏旁大会教师活动学生活动设计意图（评价标准）1.演出大赛即将开始，小动物 1.齐读生字。
观察反犬兴趣是最好的老师，以们开始排队入场。
引导学生给小动物分类排队。
2.第一支走来的队伍——反犬旁队，并相应出示生字“猫、猴、狮”。
（1）齐读生字，认真观察这三个生字有什么共同点。
（2）引导学生思考反犬旁的字大都和什么有关。
3.第二支走来的队伍——鸟字边队，并相应出示生字“鸡、鸭、鸦”。
（1）观察生字，你发现了什么？（2）引导学生思考鸟字边的字和什么有关。
4.第三支走来的队伍——虫字旁队，并相应出示词语“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁”。
（1）观察生字，你发现了什么？（2）引导学生思考虫字旁的字和什么有关。
5.会场里还有一些小动物没有座位，你来帮它们找到合适的位置吧！6.教师总结：我们可以使用这种归类识字的方法认识其他字。
同学们下课多搜集一些吧！旁的字，并思考反犬旁的字与什么有关。
2.观察生字，思考鸟字边的字和什么有关。
3.观察生字，思考虫字旁的字和什么有关。
4.帮助没有座位的小动物找合适的位置（偏旁归类）参加动物王国偏旁总结大会的开幕仪式的形式呈现生字，减少了识字的枯燥感。
学习活动三：森林比赛对对碰——心情造句附：助学三单及评价量表。
部编版语文一年级下册第八单元整体教学设计教案
部编版语文一年级下册第八单元整体教学设计教案一、教学目标c. 引导学生学习并掌握本单元的重点句式和表达方式，提高学生的语文表达能力。
a. 通过启发式教学，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、合作学习。
c. 通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生的阅读理解和写作能力。
a. 通过本单元的学习，让学生感受中华文化的魅力，增强民族自豪感。
1. 理解本单元课文的主旨，掌握重点词汇和句型。
《部编版语文一年级下册第八单元整体教学设计教案》之“理解本单元课文主旨，掌握重点词汇和句型”段落内容在一年级下册的语文课程中，第八单元的教学设计首要目标就是帮助学生理解本单元课文的主旨。
通过对课文的深入解读，引导学生理解文本所传达的核心思想和情感，让学生初步建立起对世界的正确认识和对生活的热爱。
本单元的课文都是围绕生活中的小故事展开，通过生动有趣的情节，向学生传达积极的生活态度和正确的价值观。
在教学过程中，要引导学生通过阅读文本，理解故事的主要内容和主旨，让学生明白故事所要表达的核心思想。
一年级的学生正处于语言发展的关键时期，掌握重点词汇对于他们的语言发展和阅读能力的提升至关重要。
在本单元的教学中，需要重点关注课文中的关键词汇，通过语境教学、词汇游戏等方式，帮助学生理解并记忆这些词汇。
本单元的课文中包含了许多典型的句型，这些句型是学生学习语文的重要基础。
在教学过程中，要引导学生学习和掌握这些句型，通过模仿、造句等方式，让学生熟悉并掌握这些句型的用法。
通过创设与课文内容相符的情境，让学生在情境中学习课文，更好地理解课文的主旨和情境。
通过词汇游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习重点词汇，提高词汇的运用能力。
引导学生模仿课文中的典型句型进行造句，帮助学生掌握句型的用法，提高语言表达能力。
引导学生阅读课文，理解故事的主要内容和主旨，通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文。
通过语境教学、词汇游戏等方式，帮助学生掌握重点词汇和句型，通过模仿、造句等方式进行实践运用。
部编版一年级语文下册第八单元《语文园地八》优质教案
部编版一年级语文下册第八单元《语文园地八》优质教案一、教学目标知识目标1.掌握《语文园地八》中的重点词语和句子。
2.通过阅读和讨论，理解文章的主题和故事情节。
能力目标1.能够在现有语境下运用所学词语进行句子组合。
2.能够听懂老师的解释并做出相应表达。
3.能够在小组内讨论文章内容并做出合理推测。
情感目标1.培养学生对语文学习的兴趣和热爱。
2.培养学生合作意识和团队精神。
二、教学准备1.教材：部编版一年级语文下册《语文园地八》。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT。
3.其他：故事书籍、图片故事等。
三、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）老师通过简单的问题引入教学内容，激发学生对学习的兴趣。
2. 学习内容（20分钟）让学生跟读课文，重点讲解生字和词语的意思，并带领学生感受课文故事的情节。
3. 课堂讨论（10分钟）组织学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解，鼓励学生各抒己见，展示团队合作。
4. 合作练习（10分钟）设计合作练习，让学生相互搭档完成练习任务，巩固所学内容。
第二课时1. 复习（5分钟）利用课文中的问题回顾上节课内容，培养学生的记忆和反思能力。
2. 教学拓展（20分钟）扩展课文内容，引导学生运用想象和创造力，比如让学生编写完整故事，或者画出课文中的场景等。
3. 课外作业（5分钟）布置相关练习或作业，加深对所学内容的理解和掌握。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对《语文园地八》这一教材内容有了更深入的理解，同时也培养了学生的合作意识和自主学习能力。
在未来的教学中，可以继续引导学生通过小组合作的形式，更好地理解和运用所学内容。
以上是本节课的教案内容，希望能为老师们的教学提供一定的参考价值。
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教学
目标
1.知识与技能：认识 27个生字和4个偏旁，会写 28 个字。
2.过程与方法：通过多种方式的朗读，小组之间互相交流，达到熟读成诵的程度。继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字。
3.情感、态度与价值观：从不同角度描绘出夏天的特点，让我们感受到夏天的美好。景物的变化，保持探索自然的好奇心。
（2）棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢?自读第6自然段，用“——”画出体现她心情的句子。
(3)这段中有你喜欢的词语吗?画出来，读一读。(如：碧绿碧绿、雪白雪白)
第2课时(总计课时)
课题
19、棉花姑娘
教学重点
识字、写字。读好文中的对话。
教学难点
懂得不同的动物能捉不同害虫的知识。
教学方法
小组合作交流
教学重点
识字、写字，了解故事内容。
教学难点
了解课文内容，体会“听到任何事情，要动脑思考或亲自去看看，才能了解事情真相”的含义。
教学方法
小组合作交流
教学准备
多媒体课件
教学过程及内容
设计意图或
修改意见
一、情境导入，揭示课题
（教师把一块石头扔进事先准备好的水桶中）听，这是什么声音？（咕咚、咕咚）（板书：咕咚）对，就是这个声音曾经吓跑过好多动物呢！想知道这是怎么回事吗？那就和老师一起去森林王国看看吧。
2.过程与方法：.分角色朗读课文，读好请求的语气。
3.情感、态度与价值观：认识一些对人类无害的鸟类和益虫。引导学生了解一些科学常识，激发学生热爱科学的兴趣。
教学重点
识字、写字。读好文中的对话。
教学难点
懂得不同的动物能捉不同害虫的知识。
教学方法
小组合作交流
教学准备
多媒体课件
教学过程及内容
设计意图或
修改意见
教学准备
多媒体课件
教学过程及内容
设计意图或
修改意见
一、复习旧知
1．学生自由朗读全文。
2．棉花姑娘打不起精神来，这是为什么呀？
3．最后，谁治好了棉花姑娘的病？6.棉花姑娘因为，所以打不起精神，后来治好了她。
二、识记生字
1．出示“我会认”中的生字。自读生字，边读边记。
2.小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这些字的。
二、自主读文，培养自主学习能力
1.出示自读要求，学生根据要求自读课文：在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。
2.不会读的字词借助拼音读准确。
3.在描红本上练习书写。同桌互相口头做源自词练习。4.教师检查自学情况。
3.玩“摘果子”游戏，看谁记得最多、最准。
三、指导写字
1．出示“我会写”中的生字，指名认读、领读。
2．教师范写，重点指导。
a.病、医：半包围结构。“病”先写“疒”，再写“丙”；“医”的最后一笔是“”。
b.星、奇：上下结构，上小下大。
c.别：左右结构，左宽右窄。
d.干、七：独体字。注意“七”字先写横。
(2)小组汇报交流，指导朗读。
3．讨论总结。
（1）学习了第2~5自然段，你们知道“燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫”都是捉哪里的害虫的吗？
（2）它们之中，你最喜欢哪一个？为什么？
4.学习第6自然段。
(1)棉花姑娘的病治好了，你知道是谁治好了她的病吗？（七星瓢虫）为什么七星瓢虫能治好棉花姑娘的病呢？（同桌互相讨论）
出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊!
指导朗读：指名读、评议——自由读——齐读。
三、整体感知课文
1.棉花姑娘希望有人给她治病，大自然的医生可多了，棉花姑娘遇到了哪些医生呢？
2．自由读课文，互相交流。
燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫
3.这些医生能为棉花姑娘治病吗？为什么？（师简要介绍这些小动物）
燕子—捉飞虫啄木鸟—捉树虫
第 八 单元
单元
教材
分析
本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3篇课文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事，《咕咚》是一个民间故事。课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫;《咕咚》以木瓜掉湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从;《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。
四、总结
1．学了课文，你有什么感受?
2．不同的动物会捉不同的害虫，所以我们要保护这些小动物。
课后反思
第1课时(总计课时)
课题
20 咕咚
教学目标
1.知识与技能：会认“咕、咚、熟”等生字，会写“吓、怕、跟”等生字。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。能把故事讲给别人听。
3.情感、态度与价值观：通过课文学习，教育学生听到任何事都要多动脑筋想一想，不要盲目跟从。
青蛙—捉田间害虫七星瓢虫—捉蚜虫。
四、朗读理解
1．学习第2自然段。
(1)出示第一幅图。棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了?
(2)他们之间说了什么呢?用“——”画出棉花姑娘说的话，用“”画出燕子说的话。
(3)指导朗读。分角色朗读，男女生读，同桌互读。
2．学习第3～5自然段。
(1)第3~5自然段分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫来了。他们和棉花姑娘又说了些什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进行学习，如分角色朗读。
一、谈话导入
1.猜谜导入：“说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。”（谜底：棉花）
2．棉花用处那么大，又长得那么可爱，你想怎样称呼它?我们可以称它为——棉花姑娘。(出示课题，齐读)
二、学习第1自然段
1.课件出示：棉花姑娘天生那么可爱，可图上的棉花姑娘怎么啦?（生病了）
2．棉花姑娘身上长满了蚜虫，她觉得怎样?这时她会怎么想呢?
单元训练重难点
重点
难点
1、会写27个生字，会认45个生字
2、熟读课文，理解课文内容。
3、借助图画阅读课文。借助图画猜字、认字、读懂课文的基础上，继续发展学生的独立识字和阅读能力。
1、开展识字、阅读，并运用形声字特点、联系上下文猜字、认字
2、借助图画复述课文或进行角色表演
单元
课时
安排
《棉花姑娘》-----------------------2课时
《咕咚》---------------------------2课时
《小壁虎借尾巴》-------------------2课时
语文园地八-------------------------2课时
第1课时(总计课时)
课题
19、棉花姑娘
教学目标
1.知识与技能：会认“棉、娘、治”等生字，会写“病、医、别”等生字，识记部首“大、瓜、石”。