特殊儿童发展与学习-考卷

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参考答案

一、单项选择题

二、填空题

1.自然认知

2.终结性评价

3.定向和行走

5.重复发音

6.先天因素

三、名词解释

1.特殊教育：指根据特殊儿童的身心特点和教育需要，采取一般或特殊的教学方法和手段，最大限度地发挥受教育者的潜能，使他们增长知识，获得技能，拥有良好品德，提高适应能力的一种教育。

2.听障儿童：由于各种原因导致双耳不同程度的永久性听力障碍，听不到或听不清周围环境声及言语声，以致影响日常生活和社会参与。

3.社交故事：借着说故事的方式，向儿童仔细描述一个特定的社交处境，令他们明白在处境中应有的行为，以增强他们对社交处境的理解，并使他们能主动、自发地对相处的处境作出恰当的反应。

4.多动症：注意缺陷多动障碍也称“多动症”，是指发生在儿童期内，行为表现与其年龄极不相称，以注意力明显不能集中、活动过多、任性冲动和学习困难为主要特征的一种综合病症。

四、简答题

1.（1）加强早期干预指导，奠定人格基础；（2）引导正确自我认识，促进人格发展；（3）创设良好成长环境，塑造健全人格；（4）落实心理健康教育，培养高尚人格。（言之有理，持之有据即可）

2.（1）感知觉：感知敏锐，知觉目的明确，观察力强且灵活；（2）注意：有意注意时间长，注意广度比较大，注意分配能力强，注意反应速度快；（3）记忆：记忆敏捷且效果好，再现速度快且准确，善于运用记忆策略，记忆

的监控能力强；（4）语言：发展时间早，发展速度快，词汇较丰富，阅读能力强；（5）思维：敏捷迅速，深刻广阔，独立创新，丰富流畅，灵活变通。

3.（1）游戏法：游戏法是通过游戏活动，引导儿童自发地发音，训练儿童正确发音，丰富儿童词汇和学习句式，增进彼此的语言交流的一种方法；（2）儿歌法：即利用儿歌的形式对语言障碍儿童进行语言矫治，通过念儿歌来练习发音，获得词汇，运用儿歌法时要让语言发展异常儿童经常接触儿歌，而且选择的儿歌必须与儿童生活密切相连，如洗手歌、吃饭歌、礼貌歌等；（3）多重刺激法：眼、耳、手、口、心，口语、手势、文字、图片，语言符号与具体实物。

4.潜在学习障碍儿童的主要学习内容：（1）感觉运动技能，主要包括粗大动作（如坐、爬、走、跑、跳、翻滚、舞蹈等）、精细动作（如手指操作、手眼协调等）和感觉动作协调（如视动协调、听动协调等）技能。（2）认知技能，包括观察力、注意力、记忆力、思维能力（如概念形成能力）等基本能力的训练。（3）语言技能，包括语言理解和语言表达训练。（4）社会技能，包括社会认知、社会行为和社会情绪技能。（5）前阅读、前书写和前算数技能。

五、论述题

解析：促进自闭症儿童的身心发展和社会融合，可从社会公众、幼儿园、自闭症儿童家庭等角度进行论述。（言之有理，持之有据，即可酌情给分）

六、案例分析

解析：可从日常观察记录、与家长的交流、咨询听力检查机构、教育方法和态度等方面进行回答。（言之有理，持之有据，即可酌情给分）

七、技能实训

解析：目标行为的分解要依照逻辑顺序，步骤的划分要细致、完整，步骤的表述要通俗易懂。（言之有理，持之有据，即可酌情给分）