中班语言”捉迷藏“活动设计

中班语言领域

——“捉迷藏”活动设计

一．活动设计意图及其分析

"捉迷藏"是幼儿最喜欢玩的游戏活动之一。这个活动设计很适合中班幼儿的兴趣特点，活动中将游戏角色都拟人化，给黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，增加了情趣感，让孩子们在愉快的游戏中了解自然知识。

二.活动目标设计及其分析

小朋友喜欢和小伙伴们一起玩游戏，而游戏活动的内容都取材于生活，孩子们对多姿多彩的世界充满了好奇和兴趣，《捉迷藏》这个教案，有着较强的游戏性、趣味性，通过这一个活动，激发了小朋友们对生活和大自然的热爱。

活动目标：

活动目标是活动的出发点，对整个活动的开展至关重要。中班小朋友已经可以简单的对事物有了感性的认知，在游戏中要让他们真实的感受到太阳，色彩以及白天黑夜等自然现象神奇的变化，以增加他们对一些自然科学的规律的感性认识。

1.情感目标：幼儿教育中情感的教育培养是重要的一课。恰当的利用好游戏这种教育载体，可以深入浅出的寓教于乐，通过这个游戏让幼儿知道太阳是万物生长的能量源泉，人类是大自然的一部分，要学会和大自然友好相处。

2.认知目标：在活动中让幼儿感受到白天和黑夜的变化，和光照对我们的重

要性，激发幼儿学习的好奇心。

3.行为目标：愿意积极的参加活动，通过参与锻炼幼儿的观察力，启发他们的好奇心，通过朗诵和描述锻炼语言能力。

三.活动准备设计及其分析

1.物质准备及其分析

准备必要的道具，简单的工具帮助提高幼儿的认知，例如：图片，背景音乐，有关太阳，颜色的彩纸等等，通过一定的故事情节，激发幼儿的参与热情。

2.精神准备及其分析：

让幼儿体会大自然的神奇，感受到游戏情节的生动有趣，启发幼儿的发散性思维，培养幼儿对美的理解和感受。

四.活动教学法设计及其分析

本次活动主要采取了启发式教育法，情景教育法等适当的教学方法来达到教育孩子成长的目的：

1.启发式教育法：通过循循善诱的讲解和启发，引导幼儿的参与积极性，在教师的引导下大声朗诵，引导幼儿发现更多的事物在黑夜里捉迷藏的想象。

2.情景教学法：活动过程配上音乐，营造欢快喜悦的气氛，让幼儿边朗诵边配合简单的身体语言，在愉快的气氛中感受到诗歌表达的优美意境。

五．活动过程设计及其分析

按照幼儿的心智和特点，在教学计划中开展《捉迷藏》音乐教学活动，使幼儿通过在一起愉快合作，体验到共同捉迷藏的乐趣。

活动目标：

在游戏中让幼儿真实的感受到太阳，色彩以及白天黑夜等自然现象神奇的变化，以增加他们对一些自然科学的规律的感性认识。

活动准备：

1.配乐、录音机。

2.根据内容准备颜色娃娃、植物小图片若干。

3.红、黄、蓝、绿等多种颜色的彩纸。

活动过程：

（一）用富有感染力的语言讲解。

平时大家都喜欢和小朋友一起，玩捉迷藏的游戏，今天我们看看太阳公公会和谁一起玩呢？下面就让我们听一首好听的儿歌吧！

（二）老师声情并茂的朗诵诗歌《捉迷藏》：

（三）通过提问，帮助幼儿理解内容：

谁把太阳公公的眼睛蒙起来了（黑夜）

谁和谁捉迷藏呢?(太阳和颜色捉迷藏)

颜色们什么时候躲起来的，（太阳数数的时候）

躲在哪里?

启发式的鼓励幼儿说出：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，蓝色躲在天空里，白色躲在云朵里……

重点引导幼儿想一想：颜色们为什么会躲在这些地方呢?（只有躲进和自己颜色接近的东西里，才不容易被发现。）

帮助幼儿理解相同颜色的配对

（四）重新带领幼儿大声朗读诗歌，感受诗歌表达的优美意境。

（五）引导幼儿讨论、操作、扩展想像。

启发幼儿想象，还有那些好看的颜色，他们会躲在什么地方呢？

分别请不同的幼儿展示和表演颜色宝宝，与同伴分享体验的快乐，加深印象。活动目的：通过拟人化的游戏角色，让幼儿感受到诗歌所描述的优美意境，引导他们对大自然的神奇色彩的兴趣，并能通过模仿诗歌中的句式，达到锻炼语言表达的目的。

六．结论与建议

（一）活动效果

1.目标分析

目标是教学活动要达到的最终结果。幼儿园教学活动目标的定位应是情感目标、认知目标、行为目标等三维目标。具有以下特点：

目标一：情感目标

情感是人在社会活动中的一种态度体验，我们应当重视对幼儿的情感教育。

能够根据歌词内容做动作，知道遵守游戏规则，体验与同伴游戏的快乐。

目标二：认知目标

游戏中，要启发幼儿的认知心理，引导他们积极参与的热情，了解一些关于

太阳队万物的光照哺育作用，和一些基本的色彩搭配常识。

目标三：行为目标

鼓励幼儿根据诗歌内容做出身体相应的肢体动作，学会模仿，锻炼幼儿的身体协调能力和语言表达能力。

2.内容分析

《捉迷藏》是一个内容简单，容易操作的游戏，喜悦欢快的背景音乐简单易学，增加了幼儿的乐感和兴趣，可以取得很好地效果。

3.过程分析

形式：游戏采用了做、说、看、听等多感官结合的形式。小朋友们在游戏中其乐融融，积极参与到捉迷藏的欢快喜庆中，达到了预期的效果。

方法：游戏中主要采取了情景教育法。通过幼儿的直接参与，从中了解了太阳光照和万物的关系，以及各种色彩的搭配规律。

途径：这个游戏遵循幼儿教育理论中“教学做合一”的原则，注重幼儿的参与体验，实践发现，孩子们对这样的活动十分感兴趣。

环节衔接：欢快的音乐背景符合了小朋友的心理成熟度，大家很快就融入其中，并能随着音乐自然的调动肢体语言配合，积极的响应老师的引领，取得的效果还是令人满意的。

教师评价：教师在这个游戏里始终贯穿着一个引领的作用，引导幼儿大胆的说出自己对其他植物和色彩的搭配，启发大家展开想象，主动展示出自己的认知。

幼儿参与程度：幼儿很乐于接受这样的游戏体验，无论是从诗朗诵，还是讲述自己对色彩的认识等各个环节，幼儿的参与都还是十分积极的。

材料利用程度：活动的准备相对简单，主要是音乐，加上各种图片，彩纸，