中班语言”捉迷藏“活动设计
幼儿园中班语言公开课教案《捉迷藏》含反思
幼儿园中班优秀语言公开课教案《捉迷藏》含反思.docx教案第一章：课程概述一、课程目标1. 培养幼儿的语言表达能力和交流能力。
2. 培养幼儿的观察力和想象力。
3. 培养幼儿的团队合作意识和解决问题的能力。
二、教学内容1. 故事《捉迷藏》的阅读与理解。
2. 角色扮演和情景模拟。
3. 团队合作的游戏活动。
三、教学方法1. 故事导入法：通过讲解故事《捉迷藏》引起幼儿的兴趣。
2. 情景模拟法：让幼儿扮演故事中的角色，进行情景模拟。
3. 团队合作法：分组进行游戏活动，培养幼儿的团队合作意识。
四、教学资源1. 故事课件《捉迷藏》。
2. 角色头饰。
3. 游戏道具。
五、教学步骤1. 故事导入：讲解故事《捉迷藏》，引导幼儿关注故事情节和角色。
2. 角色扮演：让幼儿扮演故事中的角色，进行情景模拟，锻炼语言表达能力。
3. 团队合作游戏：分组进行捉迷藏游戏，培养幼儿的团队合作意识和解决问题的能力。
教案第二章：故事讲解与理解一、教学目标1. 让幼儿理解故事《捉迷藏》的内容。
2. 培养幼儿的语言表达能力和观察力。
二、教学方法1. 故事讲解法：通过生动的语言和表情动作，讲解故事《捉迷藏》。
2. 问题引导法：提出问题，引导幼儿思考和回答。
三、教学资源1. 故事课件《捉迷藏》。
四、教学步骤1. 讲解故事：用生动的语言和表情动作，讲解故事《捉迷藏》。
2. 引导思考：提出问题，引导幼儿思考和回答，加深对故事内容的理解。
教案第三章：角色扮演与情景模拟一、教学目标1. 培养幼儿的语言表达能力和想象力。
2. 培养幼儿的团队合作意识。
二、教学方法1. 角色扮演法：让幼儿扮演故事中的角色，进行情景模拟。
2. 团队合作法：分组进行情景模拟，培养幼儿的团队合作意识。
三、教学资源1. 角色头饰。
1. 角色分配：给每个幼儿分配角色，让他们扮演故事中的角色。
2. 情景模拟：引导幼儿进行情景模拟，锻炼他们的语言表达能力和想象力。
教案第四章：团队合作游戏一、教学目标1. 培养幼儿的团队合作意识。
中班语言活动教案捉迷藏教案附教学反思
中班语言活动教案捉迷藏教案附教学反思教案：中班语言活动——捉迷藏一、教学内容1. 教材章节：本次活动选自幼儿园中班语言领域教材《捉迷藏》。
2. 详细内容：通过讲述小动物们玩捉迷藏的故事，引导幼儿学习词语、句子，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 培养幼儿对语言活动的兴趣，发展幼儿的语言表达能力。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 教育幼儿学会与人合作，培养团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：幼儿在活动中能够运用恰当的词语、句子进行表达。
2. 教学重点：幼儿能够积极参与活动，提高语言表达能力和观察力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、挂图、小动物手偶。
2. 学具：幼儿每人一个书包，里面装有各种物品，如玩具、书籍等。
五、教学过程1. 引入：教师讲述一个关于小动物们玩捉迷藏的故事，吸引幼儿注意力。
2. 学习故事：教师带领幼儿一起观看故事课件和挂图，让幼儿熟悉故事内容。
3. 角色扮演：教师和幼儿一起扮演故事中的小动物，进行捉迷藏游戏，让幼儿在实际操作中感受故事情节。
4. 讨论：教师引导幼儿讨论小动物们在游戏中的表现，鼓励幼儿用词语、句子进行表达。
5. 实践：幼儿分组进行捉迷藏游戏，教师观察幼儿在游戏中的表现，并及时给予指导。
六、板书设计1. 板书捉迷藏2. 板书内容：小动物、捉迷藏、词语、句子、观察力、想象力七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起玩捉迷藏游戏，并用所学词语、句子进行表达。
2. 作业答案：幼儿在游戏中能够运用恰当的词语、句子进行表达，家长签名确认。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在课后对本次教学活动进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方。
2. 拓展延伸：教师可以组织类似的实践活动，让幼儿在实际操作中提高语言表达能力和观察力。
同时，鼓励家长参与幼儿的学习活动，增强家校合作。
重点和难点解析：1. 教学内容的理解与表达：通过讲述小动物们玩捉迷藏的故事，让幼儿学习词语、句子，并能够在实际操作中进行表达。
幼儿园中班语言《捉迷藏》教案
幼儿园中班语言《捉迷藏》教案教学目标•能听懂并理解《捉迷藏》的规则说明•能说出自己的位置和其他小朋友隐藏的位置•能使用简单的指示词如“左边”、“右边”、“前面”、“后面”等描述其他小朋友的位置教学准备•一张简易的地图或是平面图纸，上面画出幼儿园中班的教室和周围的环境•游戏道具：毯子或是围栏等几个简单的小游戏道具•小朋友们喜欢的儿歌教学步骤1. 游戏前的准备老师先让小朋友们围成一个圈坐在地上，然后跟他们一起歌唱一首与游戏主题有关的儿歌。
例如：《捉迷藏》的童谣歌《躲猫猫》、《捉迷藏》、《躲藏》。
2. 游戏规则介绍老师向小朋友们介绍规则：老师会数到10，小朋友们有10秒钟的时间去躲藏。
老师数到10后，就开始找大家。
如果老师找到小朋友，小朋友就要回到原位，如果没有被找到则算胜利。
大家将轮流当“鬼”，谁找到的同伴最少，谁就能得到胜利。
3. 进行游戏老师在地图上标出自己的位置，然后开始数数。
小朋友们可以根据自己的需要选择躲在哪里，在数数的时候要注意保持安静，不要发出声音。
当老师数到10后，开始寻找躲藏起来的小朋友们。
当老师找到小朋友时，会喊出这个小朋友的名字，并询问它的位置。
如果小朋友不知道自己的位置，老师会帮助他一起确认。
当小朋友回到原位时，可以继续观察其他小朋友的位置。
4. 游戏结束在游戏进行到结束前，老师可以让小朋友们轮流当“鬼”，来找寻同班同学的位置。
如果小朋友们觉得有趣的话，也可以改变规则，增加难度，比如只能使用简单的指示词（如“左边”、“右边”、“前面”、“后面”等）来描述其他小朋友的位置等。
5. 游戏后的思考老师可以和小朋友们一起总结游戏规则和游戏过程，让小朋友们感受到参与其中的乐趣，还可以帮助他们回味游戏的细节和发生的有趣情况，从而进一步提升其语言表达能力。
教学评估通过观察小朋友们的词汇量，口语表达能力，游戏后的思考和回应等多个维度，来对教学效果进行评估。
总结《捉迷藏》这个游戏是非常适合幼儿园中班孩子的玩耍项目，通过寻找和藏匿的过程中，可以让小朋友们增强自信心和独立性，在变换角色和寻找自己的过程中，还可以培养孩子们的语言表达能力和思考能力。
幼儿园中班语言公开课教案《捉迷藏》含反思
幼儿园中班优秀语言公开课教案《捉迷藏》含反思一、教学目标1. 让幼儿体验捉迷藏游戏的乐趣，发展幼儿的观察力、思维能力和应变能力。
2. 培养幼儿之间的合作与交流，提高幼儿的人际交往能力。
3. 通过活动，让幼儿学会用语言描述自己的位置和发现，提高幼儿的语言表达能力。
二、教学内容1. 故事《捉迷藏》：小猴和小熊一起玩捉迷藏，小熊藏好后，小猴找不到，通过语言交流，找到小熊的故事。
2. 捉迷藏游戏：幼儿分组进行捉迷藏游戏，体验游戏的乐趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过故事和游戏，让幼儿学会用语言描述自己的位置和发现。
2. 教学难点：幼儿在游戏中能主动与他人交流，提高应变能力。
四、教学准备1. 教具：故事课件、捉迷藏游戏道具（如帽子、玩具等）。
2. 环境：宽敞的游戏场地，安全的捉迷藏游戏环境。
五、教学过程1. 导入：教师讲述故事《捉迷藏》，引导幼儿参与故事情节，激发幼儿对捉迷藏游戏的兴趣。
2. 讲解游戏规则：教师讲解捉迷藏游戏的规则，强调游戏的安全注意事项。
3. 游戏演示：教师进行捉迷藏游戏演示，让幼儿了解游戏过程和技巧。
4. 幼儿游戏：幼儿分组进行捉迷藏游戏，教师巡回指导，提醒幼儿注意安全。
六、教学评价1. 观察幼儿在游戏中的表现，评价幼儿的观察力、思维能力和应变能力。
2. 评价幼儿在游戏中的合作与交流情况，考察幼儿的人际交往能力。
3. 关注幼儿在游戏中的语言表达，评估幼儿的语言表达能力。
七、教学拓展1. 邀请家长参与捉迷藏游戏，增进亲子关系，培养幼儿的家庭情感。
2. 开展捉迷藏主题的绘画活动，让幼儿发挥想象力，创作关于捉迷藏的画作。
3. 组织捉迷藏知识竞赛，提高幼儿的知识储备和语言表达能力。
八、教学注意事项1. 确保游戏场地安全，避免幼儿在游戏中受伤。
2. 关注幼儿的情绪变化，确保幼儿在游戏中保持愉快的心情。
3. 针对不同能力的幼儿，给予适当的指导和帮助，使他们在游戏中得到充分的锻炼。
九、教学建议1. 在教学过程中，注重培养幼儿的团队合作精神，提高幼儿的人际交往能力。
幼儿园中班语言教案：捉迷藏
幼儿园中班语言教案：捉迷藏一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，了解捉迷藏游戏的规则。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿积极参与游戏活动的兴趣，增进幼儿之间的友谊。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解捉迷藏游戏的规则，并能参与游戏。
难点：培养幼儿在游戏中的观察力、想象力和表达能力。
三、教学准备：1. 物质准备：故事课件、捉迷藏玩具。
2. 经验准备：幼儿有过捉迷藏游戏的体验。
四、教学过程：1. 导入：教师播放故事课件，引导幼儿观看并回答问题。
问题：故事里的小动物们在玩什么游戏？你玩过这个游戏吗？2. 新课内容：教师讲解捉迷藏游戏的规则，并示范游戏。
规则：一个小朋友闭上眼睛数数，其他小朋友找到一个地方躲起来，等数完后，找人的小朋友去寻找其他小朋友。
3. 实践操作：幼儿分成小组，进行捉迷藏游戏。
4. 总结提升：教师引导幼儿分享游戏中的趣事，讨论如何在游戏中更好地隐藏和寻找。
五、作业设计：1. 回家后，与家长一起玩捉迷藏游戏，记录游戏过程中的趣事。
2. 尝试自己画一画捉迷藏游戏的场景。
教学评价：通过观察幼儿在游戏中的表现，评价幼儿对捉迷藏规则的理解和运用情况，以及观察力、想象力和表达能力的发展。
关注幼儿在游戏中的情绪和合作情况，鼓励幼儿积极参与游戏活动。
六、教学内容与活动：1. 故事理解：阅读《捉迷藏》的故事，让幼儿复述故事情节。
2. 角色扮演：分组进行角色扮演，幼儿扮演故事中的小动物，进行捉迷藏游戏。
七、教学策略：1. 互动式讲解：教师与幼儿互动，提问并引导幼儿思考，以增强他们对故事和游戏的理解。
2. 情境模拟：通过角色扮演，让幼儿亲身体验捉迷藏游戏的乐趣。
八、教学评估：1. 观察幼儿在角色扮演中的表现，评估他们对故事情节和角色性格的理解。
2. 记录幼儿在捉迷藏游戏中的表现，评估他们的观察力、想象力和表达能力。
九、教学延伸活动：1. 创意绘画：让幼儿画出自己设计的捉迷藏游戏场景。
2024年捉迷藏语言活动教案设计及反思
2024年捉迷藏语言活动教案设计及反思1.1 设计背景：捉迷藏是一种古老的儿童游戏，通过融入语言活动，可以提升儿童的语言表达能力和沟通能力。
1.2 设计目的：通过捉迷藏语言活动，激发儿童对语言的兴趣，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
1.3 适用对象：幼儿园中班儿童，年龄约为45岁。
二、知识点讲解2.1 捉迷藏规则：向儿童讲解捉迷藏的基本规则，包括游戏的人数、藏身之处的选择、寻找者的动作等。
2.2 语言表达：教授儿童在游戏中使用语言进行交流，如描述藏身地点、发出提示等。
2.3 词汇拓展：通过游戏，教授儿童一些与捉迷藏相关的词汇，如藏、找、提示等。
三、教学内容3.1 游戏准备：教师与儿童一起准备捉迷藏游戏所需的物品，如毛巾、帽子等。
3.2 游戏进行：教师组织儿童进行捉迷藏游戏，引导他们使用语言进行交流。
3.3 游戏总结：游戏结束后，教师与儿童一起总结游戏过程中的得失，引导他们用语言表达自己的感受。
四、教学目标4.1 提高儿童的语言表达能力：通过捉迷藏游戏，让儿童在实际情境中练习语言表达，提高他们的语言表达能力。
4.2 培养儿童的沟通能力：在游戏中，儿童需要与他人交流、合作，从而培养他们的沟通能力。
4.3 增强儿童的自信心：通过参与游戏，让儿童感受到自己能够与他人正常交流，从而增强他们的自信心。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：让儿童在游戏中自然地使用语言进行交流，而不是简单地记忆词汇。
5.2 教学重点：通过捉迷藏游戏，提高儿童的语言表达能力和沟通能力，让他们在实际情境中学习语言。
六、教具与学具准备6.1 教具：准备捉迷藏游戏所需的物品，如毛巾、帽子、布偶等，以及用于标记藏身地点的标识物。
6.2 学具：每个儿童准备一张白纸和一支笔，用于记录游戏过程中的发现和感受。
6.3 其他：确保教学环境安全、宽敞，适合进行捉迷藏游戏。
七、教学过程7.1 游戏引入：教师向儿童介绍捉迷藏游戏的基本规则，并通过示范进行讲解。
中班语言活动教案捉迷藏通用
中班语言活动教案捉迷藏通用教案：中班语言活动——捉迷藏教学内容：教学目标：1. 让孩子们听懂、说对故事内容，了解捉迷藏的规则和乐趣。
2. 培养孩子们的语言表达和交流能力，发展观察力和想象力。
3. 培养孩子们的团队合作精神，增强集体荣誉感。
教学难点与重点：重点：故事内容的听懂和说对，歌曲的学唱，游戏互动的参与。
难点：语言表达和交流能力的培养，观察力和想象力的发展，团队合作精神的培养。
教具与学具准备：1. 教具：故事课件、挂图、歌曲音频、捉迷藏道具（如帽子、围巾、玩具等）。
2. 学具：每位孩子准备一个玩具，用于游戏互动。
教学过程：1. 引入：以一个有趣的谜语开场，“耳朵长，尾巴短，身上黑，黑白相间，猜猜是什么？”（谜底：熊猫）。
引出本节课的主题——捉迷藏。
2. 故事讲解：播放故事课件和挂图，讲述《捉迷藏》的故事，让孩子们听懂故事内容，理解捉迷藏的规则和乐趣。
3. 歌曲学唱：播放《捉迷藏》歌曲，让孩子们跟唱，培养音乐素养和语言表达能力。
4. 游戏互动：分成若干小组，进行捉迷藏游戏。
要求孩子们在游戏中大声呼唤同伴的名字，增强语言交流。
板书设计：1. 捉迷藏规则2. 语言表达3. 团队合作作业设计：1. 请孩子们回家后，与家长一起玩捉迷藏游戏，记录游戏过程，第二天分享给同学。
2. 请家长们观察孩子在游戏中的表现，填写观察表，第二天交给老师。
课后反思及拓展延伸：1. 反思：本节课孩子们在游戏中积极参与，表现出较强的观察力和想象力。
但在语言表达方面，部分孩子还需加强指导。
2. 拓展延伸：下一节课将继续开展语言活动，以“动物捉迷藏”为主题，让孩子们在游戏中提高语言表达能力。
同时，组织一次实地捉迷藏活动，让孩子们在户外体验游戏的乐趣。
重点和难点解析：1. 教学内容的引入部分：引入部分的设计至关重要，它需要吸引孩子们的注意力，激发他们的兴趣。
在这个教案中，通过一个有趣的谜语开场，成功吸引了孩子们的注意力。
在实际教学中，可以根据学生的实际情况和兴趣，设计各种形式的引入，例如：通过一个与主题相关的有趣问题，或者一个简短的视频等。
幼儿园中班语言公开课教案《捉迷藏》含反思
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语言知识点梳理与运用
关键词汇学习及拓展
学习词汇
捉迷藏、躲藏、寻找、发现、惊喜等。
拓展词汇
游戏、玩伴、角落、笑声、欢乐等。
句型结构分析及模仿
学习句型：“我躲在 这里，你能找到我 吗？”、“我找到你 了！”等。
通过模仿和角色扮演， 让幼儿在游戏中运用 所学句型进行对话。
分析句型结构，引导 幼儿理解问句和陈述 句的表达方式。
• 学习环节：教师首先播放《捉迷藏》儿歌，让幼儿初步感知儿歌的韵律和内容。 接着，教师利用多媒体技术展示相关素材，帮助幼儿理解儿歌中的词汇和句子。 然后，教师带领幼儿一起朗诵儿歌，引导幼儿模仿教师的发音和语调。
• 游戏环节：组织幼儿进行捉迷藏游戏。在游戏前，教师向幼儿介绍游戏规则和 注意事项。游戏中，教师观察幼儿的游戏表现，及时给予指导和帮助。游戏后， 教师组织幼儿分享游戏经验和感受，引导幼儿用语言描述自己的游戏过程。
• 反思环节：教师对本次教学活动进行总结和反思。思考在教学过程中哪些地方 做得好，哪些地方需要改进。同时，根据幼儿的反馈和表现，调整和完善后续 的教学计划。
03
捉迷藏游戏实践与体验
游戏规则讲解与示范
清晰阐述游戏规则
首先，老师向幼儿们详细解释捉迷藏游戏的基本规则，包括选定一个“寻找者” 和若干“躲藏者”，躲藏者在规定时间内尽量避开寻找者的搜寻，最后未被找 到者即为胜者。
输标02入题
引导幼儿根据故事情节进行美术创作，表现故事中的 角色和场景。
01
03
对幼儿的美术作品进行评价和展示，肯定他们的创造 力和艺术表现力。同时，也要给出建设性的意见和指
导，帮助幼儿进一步提高美术创作水平。
04
鼓励幼儿发挥想象力，创作出自己的独特作品。
中班语言活动《捉迷藏》
中班语言活动《捉迷藏》文档中班语言活动《捉迷藏》一、教学内容本节课选自中班语言教材，以《捉迷藏》为主题。
教材内容主要包括：学习生词“藏、找、捉、眼睛、小手”等；理解故事内容，能够复述故事；通过角色扮演，培养幼儿的语言表达能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿掌握故事中的生词，理解捉迷藏的游戏规则。
2. 技能目标：培养幼儿的倾听、表达和交流能力，提高他们的团队协作精神。
3. 情感目标：培养幼儿积极参与游戏活动的兴趣，体验与同伴共同游戏的快乐。
三、教学难点与重点重点：掌握故事中的生词，理解捉迷藏的游戏规则。
难点：培养幼儿的语言表达能力和团队协作能力。
四、教具与学具准备教具：故事课件、挂图、小动物手偶等。
学具：幼儿自带的玩具小熊。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师带领幼儿玩“捉迷藏”游戏，引导幼儿体验游戏的乐趣。
然后向幼儿介绍故事的主人公——小熊，以及故事情节。
2. 故事学习（10分钟）教师运用课件、挂图和手偶，分段讲述故事。
在讲述过程中，引导幼儿关注故事中的生词，如“藏、找、捉、眼睛、小手”等，并教授幼儿正确的发音。
3. 随堂练习（5分钟）教师邀请幼儿上台演示“捉迷藏”游戏，鼓励幼儿大胆表达游戏过程。
同时，让其他幼儿观察、倾听，并学说相关词汇。
4. 角色扮演（10分钟）教师将幼儿分成若干小组，每组选出一个组长，负责组织本组幼儿进行角色扮演。
教师巡回指导，纠正幼儿的发音，引导幼儿注意交流和协作。
教师带领幼儿回顾故事内容，引导幼儿复述故事。
然后邀请幼儿谈谈自己在游戏中的感受，以及如何与同伴协作。
六、板书设计板书设计如下：捉迷藏藏——找——捉眼睛——小手七、作业设计1. 请幼儿回家后，与家长一起玩“捉迷藏”游戏，并用所学词汇描述游戏过程。
2. 家长协助幼儿录制一段讲述故事的视频，到班级群，与大家分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，对教学方法和教学内容进行调整，以提高教学效果。
中班语言活动教案：捉迷藏
中班语言活动教案：捉迷藏一、活动目标：1. 理解故事内容，感受故事中的角色情感。
2. 能够参与捉迷藏游戏，提高观察力和思维能力。
3. 学会用语言描述自己的位置和发现，发展语言表达能力。
二、活动准备：1. 故事课件：《捉迷藏》2. 捉迷藏游戏场地3. hiding spots（藏身之处）三、活动过程：1. 导入：教师播放《捉迷藏》故事课件，引导幼儿观看并回答问题。
a. 故事中有哪些角色？b. 故事发生了什么？c. 角色们是怎么捉迷藏的？2. 讲解捉迷藏规则：教师向幼儿讲解捉迷藏的游戏规则，并演示一遍。
3. 捉迷藏游戏：幼儿分成两队，一队为寻找者，一队为隐藏者。
a. 寻找者闭上眼睛数到十，隐藏者找到一个藏身之处。
b. 寻找者睁开眼睛，开始寻找隐藏者。
c. 找到隐藏者后，两者互换角色。
4. 游戏总结：教师组织幼儿分享自己在游戏中的体验和感受。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长在日常生活中与孩子一起玩捉迷藏游戏。
2. 环境创设：在班级环境中布置一些隐藏物品，引导幼儿观察和寻找。
五、教学评价：1. 观察幼儿在游戏中的参与程度和表现。
2. 家长反馈：了解家长在家与孩子玩捉迷藏游戏的情况。
3. 幼儿语言表达能力：关注幼儿在游戏过程中是否能用语言描述自己的位置和发现。
六、活动准备：教具准备：捉迷藏故事课件、藏身物品（如小玩具、图书等）、捉迷藏游戏场地、音乐CD。
七、活动过程：1. 回顾上节活动内容，引导幼儿分享他们在家庭中与家长一起玩捉迷藏游戏的趣事。
2. 讲解捉迷藏规则：教师向幼儿讲解捉迷藏的游戏规则，并演示一遍。
3. 捉迷藏游戏：幼儿分成两队，一队为寻找者，一队为隐藏者。
4. 游戏总结：教师组织幼儿分享自己在游戏中的体验和感受。
八、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长在日常生活中与孩子一起玩捉迷藏游戏。
2. 环境创设：在班级环境中布置一些隐藏物品，引导幼儿观察和寻找。
九、教学评价：1. 观察幼儿在游戏中的参与程度和表现。
幼儿园中班语言教案：捉迷藏
幼儿园中班语言教案：捉迷藏一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，感知捉迷藏游戏的乐趣。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿之间的友谊，增强团队协作精神。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事内容，参与捉迷藏游戏。
难点：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
三、教学准备：1. 教具准备：故事课件、捉迷藏游戏道具。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室。
四、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿做捉迷藏游戏，引发幼儿兴趣。
2. 讲述故事《捉迷藏》：教师播放故事课件，引导幼儿关注故事情节，感知捉迷藏游戏的乐趣。
3. 分组讨论：教师将幼儿分成若干小组，讨论如何进行捉迷藏游戏。
4. 实践体验：教师组织幼儿进行捉迷藏游戏，引导幼儿观察、寻找、表达。
5. 总结分享：教师邀请幼儿分享游戏过程中的感受和体验。
五、作业布置：1. 回家后与家人分享今天学到的捉迷藏游戏。
2. 家长协助幼儿拍摄一张捉迷藏游戏的照片，明天带到幼儿园展示。
注意：教师在教学过程中要注意观察每个幼儿的表现，及时给予鼓励和指导，确保教学目标得以实现。
六、教学评价：1. 观察幼儿在捉迷藏游戏中的参与程度，观察他们的观察力、想象力和表达能力。
2. 家长反馈，了解幼儿在家中与家人分享捉迷藏游戏的情况。
3. 评估幼儿在课堂上的互动和团队合作精神。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行其他类型的捉迷藏游戏，如动物捉迷藏、颜色捉迷藏等。
2. 让幼儿自己创作捉迷藏故事，并进行角色扮演。
八、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注幼儿的反应，根据他们的表现调整教学内容和方式。
教师应注重培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，引导他们主动参与游戏，提高他们的自信心和自主能力。
九、家长沟通：十、教学资源：1. 故事课件：《捉迷藏》2. 捉迷藏游戏道具：如布偶、玩具等3. 幼儿作品展示：幼儿创作的捉迷藏故事、角色扮演照片等4. 家庭教育指导资料：关于捉迷藏游戏的家庭教育建议十一、教学延伸活动：1. 组织幼儿进行户外捉迷藏活动，让他们在自然环境中体验游戏乐趣。
中班语言活动教案捉迷藏教案附教学反思
中班语言活动教案捉迷藏教案附教学反思一、教学内容本节课选自幼儿中班语言活动教材第四章《游戏中的语言》，详细内容为“捉迷藏”游戏活动。
通过这个游戏活动，让幼儿在愉快的氛围中锻炼语言表达能力，提高思维敏捷性。
二、教学目标1. 让幼儿掌握“捉迷藏”游戏的基本玩法，能运用语言描述游戏过程。
2. 培养幼儿在游戏中运用观察、判断、推理等思维方法，提高语言组织和表达能力。
3. 培养幼儿团队协作精神，增进同伴间的友谊。
三、教学难点与重点重点：让幼儿学会用语言描述捉迷藏游戏过程，掌握游戏的基本玩法。
难点：培养幼儿在游戏中运用观察、判断、推理等思维方法，提高语言组织和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：玩具熊、小鼓、口哨、捉迷藏游戏道具。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿来到户外，摆放好捉迷藏游戏道具，激发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师讲解游戏规则，示范游戏过程，引导幼儿注意观察、判断、推理。
3. 随堂练习（5分钟）幼儿分成小组，进行捉迷藏游戏，教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 游戏分享（5分钟）每个小组分享游戏过程，教师点评并给予鼓励。
5. 课堂小结（5分钟）6. 创意画（10分钟）幼儿根据游戏过程中的观察，用水彩颜料画出自己心中的捉迷藏场景。
7. 展示与评价（5分钟）幼儿展示自己的作品，同伴间互相评价，教师给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 板书《捉迷藏》2. 板书内容：游戏规则语言表达要点观察判断推理方法七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家长描述今天所学的捉迷藏游戏，并尝试用画笔描绘出游戏的场景。
2. 答案：根据幼儿的描述和绘画作品，家长给予肯定和鼓励。
八、课后反思及拓展延伸本次活动中，幼儿在游戏中积极发言，语言表达能力有所提高。
但在观察判断推理方面，部分幼儿仍需加强。
针对此情况，教师应在今后的教学活动中多设置此类游戏，让幼儿在愉快的氛围中锻炼思维能力和语言表达能力。
幼儿园中班语言教案《捉迷藏》
幼儿园中班语言教案《捉迷藏》第一章：教学目标1.1 认知目标：让孩子们理解《捉迷藏》的故事情节。
培养孩子们的观察力和想象力。
1.2 技能目标：培养孩子们的听说读写能力。
让孩子们能够积极参与课堂讨论和活动。
1.3 情感目标：培养孩子们的团队合作意识和分享精神。
让孩子们在课堂中感受到语言的乐趣。
第二章：教学内容2.1 故事简介：《捉迷藏》是一则关于一群小朋友玩捉迷藏的故事。
在游戏中，每个小朋友都找到了一个躲藏的地方，大家都找到了彼此。
2.2 词汇表：捉迷藏、小朋友、躲藏、找到、乐趣第三章：教学过程3.1 热身活动（5分钟）老师带领孩子们进行简单的身体运动，如捉迷藏游戏，以吸引孩子们的注意力。
3.2 故事导入（10分钟）老师通过图片或实物展示，引导孩子们观察并思考《捉迷藏》的故事情节。
老师讲述《捉迷藏》的故事，引导孩子们注意故事中的关键词汇。
3.3 词汇学习（10分钟）老师出示词汇卡片，逐个教授关键词汇的含义和用法。
孩子们跟读词汇，老师纠正发音。
3.4 故事复述（10分钟）老师邀请孩子们上台，尝试复述《捉迷藏》的故事情节。
孩子们可以自由发挥，用自己的话来表达故事内容。
第四章：课堂活动4.1 小组讨论（15分钟）孩子们分成小组，讨论自己在游戏中最喜欢躲藏的地方。
每个小组选择一名代表分享讨论结果。
4.2 角色扮演（15分钟）孩子们分成小组，每组选择一个角色，进行《捉迷藏》故事的扮演。
老师可以参与孩子们的扮演，给予指导和鼓励。
第五章：总结与反思5.1 总结（5分钟）老师邀请孩子们分享自己在课堂中的收获和感受。
老师对孩子们的参与和表现给予肯定和鼓励。
5.2 反思（5分钟）老师与孩子们一起回顾课堂活动，讨论如何改进和提高。
老师鼓励孩子们提出建议和意见，以促进教学的改进。
第六章：扩展活动6.1 绘画活动（10分钟）老师分发画纸和彩色笔，让孩子们根据《捉迷藏》的故事情节进行绘画。
孩子们可以自由发挥，画出自己在故事中最喜欢躲藏的地方。
中班语言详案教案及教学反思《捉迷藏》
中班语言详案教案及教学反思《捉迷藏》课程背景和目标在中班的语言课程中，通过讲述故事、角色扮演等方式培养学生的语言表达能力和想象力，提高学生的语言理解能力和故事逻辑思维能力。
本次教学以《捉迷藏》为教材，旨在让学生通过这个游戏认识并掌握基本的藏匿与寻找的动作词汇，同时培养学生的合作意识和团队协作能力。
教学准备•教师准备好《捉迷藏》故事的教材，示意图或者班级内的相关教具。
•教师准备一些幼儿喜欢的角色扮演服装和小道具，如面具、披风等。
•学生已经熟悉基本的动作动词，如跑、跳、爬等。
•教师将教室打扮成一个藏匿和探索的场合，安排一些合适的角落作为藏匿的地点。
教学过程引入教材（10分钟）1.教师拿出《捉迷藏》故事的教材，向学生展示故事的封面。
2.教师向学生简单介绍故事内容，让学生对《捉迷藏》故事产生兴趣。
故事讲述（15分钟）1.教师按照故事的情节，逐页向学生讲述故事。
2.教师在讲述的过程中，引导学生观察故事中的人物、动作场景等细节，鼓励学生提问和表达自己的想法。
动作词汇学习（15分钟）1.教师在黑板上写下一些与藏匿和探索相关的动作词汇，如躲藏、寻找、找到等。
2.教师逐个解释这些动作词汇的意思，并示范动作。
3.学生跟随教师的示范，模仿这些动作，巩固动作词汇的学习。
角色扮演（20分钟）1.教师将学生分为两组，分别扮演躲藏者和寻找者的角色。
2.躲藏者找一个地方藏起来，寻找者开始寻找躲藏者。
3.寻找者通过口头指令和动作，引导躲藏者出来。
4.每轮结束后，角色互换，让每个学生都有机会扮演不同的角色。
整理思考（10分钟）1.教师引导学生回顾整个游戏的过程，让学生分享他们的感受和体验。
2.教师提问学生，询问他们喜欢哪个角色、为什么喜欢，帮助学生思考并表达自己的观点。
教学反思通过《捉迷藏》这个故事和相关的游戏活动，学生在欢乐的氛围中学习了与藏匿和寻找相关的动作词汇，同时培养了学生的合作意识和团队协作能力。
教师设计了富有趣味性和互动性的教学活动，激发了学生的学习兴趣和积极性。
2024年幼儿园中班语言优秀教案《捉迷藏》
2024年幼儿园中班语言优秀教案《捉迷藏》一、教学内容《捉迷藏》选自幼儿园中班语言领域教材第四章《游戏中的语言》，详细内容包括：通过学习儿歌《捉迷藏》，让幼儿感受语言游戏的乐趣，培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿对日常词汇的掌握。
二、教学目标1. 能熟练地朗读儿歌《捉迷藏》，理解儿歌的内容，感受儿歌的韵律美。
2. 通过游戏活动，培养幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 增强幼儿对日常词汇的掌握，丰富幼儿的词汇量。
三、教学难点与重点难点：理解儿歌《捉迷藏》的内容，运用到实际情景中。
重点：熟练朗读儿歌，掌握日常词汇，培养语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：儿歌《捉迷藏》课件，图片，捉迷藏游戏道具。
学具：幼儿用书，画笔，画纸。
五、教学过程1. 导入：通过组织幼儿玩捉迷藏游戏，引导幼儿谈论游戏过程中的趣事，激发幼儿的学习兴趣。
2. 新课呈现：播放儿歌《捉迷藏》课件，引导幼儿跟读，理解儿歌内容，感受儿歌韵律美。
3. 例题讲解：挑选儿歌中的关键词汇，如“躲”、“找”等，进行讲解，帮助幼儿理解词汇意义。
4. 随堂练习：组织幼儿进行捉迷藏游戏，引导幼儿运用所学词汇进行表达。
5. 巩固拓展：让幼儿分组进行角色扮演，创编新的捉迷藏游戏，提高幼儿的语言表达能力。
六、板书设计1. 儿歌《捉迷藏》的歌词。
2. 重点词汇：躲、找、藏、寻、乐、趣。
3. 幼儿语言表达示例。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家长介绍捉迷藏游戏的玩法，并尝试创编新的捉迷藏儿歌。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解幼儿对儿歌《捉迷藏》的掌握程度，针对幼儿的不足，进行个别辅导。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外捉迷藏游戏，让幼儿在实际情境中运用所学知识，提高幼儿的语言表达能力。
同时，鼓励家长参与，增进亲子关系。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性：选择适合幼儿园中班年龄段的儿歌《捉迷藏》，以及与儿歌相关的游戏活动。
幼儿园中班语言教案《捉迷藏》
幼儿园中班语言教案《捉迷藏》教案优化版一、教学内容概述本节课精选幼儿园中班语言教材《捉迷藏》为主题，旨在通过学习富有韵律和节奏的儿歌《捉迷藏》，激发幼儿对语言的兴趣，同时培养他们的语言表达和想象力。
二、教学目标定位1. 熟悉并演唱儿歌《捉迷藏》，让幼儿体验语言的韵律美，提升音乐鉴赏力。
2. 通过参与互动游戏，加强幼儿的语言交流技巧和创造性思维。
3. 培养幼儿的分享与合作意识，促进社会性发展。
三、教学重难点处理重点：《捉迷藏》儿歌的学习和基本语言表达技巧的掌握。
难点：在游戏活动中提升幼儿的语言表达能力和创造性思维。
四、教与学工具准备教具：多媒体教学PPT、音响设备、捉迷藏游戏道具。
学具：幼儿用书、绘画材料。
五、教学活动流程1. 情境体验（5分钟）：以一个简短有趣的捉迷藏游戏开场，带领幼儿沉浸在活动中，激发学习兴趣。
2. 儿歌学习（10分钟）：播放《捉迷藏》儿歌，引导幼儿跟唱，感受语言的韵律美。
3. 语言表达练习（5分钟）：通过角色扮演和情景模拟，让幼儿练习儿歌中的对话。
4. 游戏实践（5分钟）：分小组进行捉迷藏游戏，鼓励幼儿在游戏中自然运用所学词汇。
六、板书设计构想板书将包含儿歌《捉迷藏》的核心词汇和句型，以图文并茂的形式呈现，便于幼儿记忆和理解。
七、作业设计思路1. 完成幼儿用书的相关练习，巩固学习内容。
2. 绘制自己喜欢的捉迷藏场景，鼓励创意表达。
八、课后教学反思与拓展反思：回顾教学过程，针对幼儿的个体差异进行教学设计调整，加强与家长的沟通，共同促进幼儿的学习进步。
拓展：可以组织亲子共参与的诗歌朗诵会，鼓励家长和幼儿一起表演儿歌，增进家庭亲子互动，同时也可以通过举办绘画展览等方式，展示幼儿的创意作业。
幼儿园中班《捉迷藏》活动教案优秀8篇
幼儿园中班《捉迷藏》活动教案优秀8篇捉迷藏教案篇一设计意图：散文诗《捉迷藏》运用拟人化的手法，将黑夜、太阳、颜色等比较成一群可爱的娃娃在玩游戏。
根据我们班幼儿的认知水平，我在让他们感受散文的优美外，还设计了局部内容仿编。
让孩子根据自己的生活经验大胆想象，开展其发散性思维、语言表达能力。
活动目标：1、理解散文诗内容，学习用“某某躲在某某里〞的句式进行仿编。
2、根据幼儿的生活经验，大胆想象，开展其发散性思维。
3、引导幼儿细心倾听，体验散文诗所蕴涵的美感。
学习词：静悄悄活动准备：1、多媒体课件、录音机。
2、油画棒，纸。
活动过程：一、出示太阳和各种颜色，引导幼儿想象他们是怎么玩捉迷藏的。
今天，太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，你猜他们会怎么玩？二、结合课件完整欣赏并学习散文诗。
〔一〕欣赏第一遍。
1、师：刚刚小朋友们帮太阳宝宝想了很多捉迷藏的玩法，现在我们一起来听听他们到底是怎样捉迷藏的？2、欣赏后提问：〔1〕散文诗里谁和谁在捉迷藏？他们怎样玩的？〔2〕颜色宝宝都躲到哪里去了？为什么要躲到那里去？〔3〕颜色宝宝们是怎样去躲的？学习词：静悄悄〔二〕欣赏散文诗第二遍。
1、师：这首散文诗可真有趣，我们再来听一听。
2、欣赏后提问：〔1〕黑夜用手帕把太阳的眼睛蒙起来是什么时候？〔晚上〕〔2〕黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛又是什么时候？〔白天〕〔3〕你喜欢这首诗歌吗？为什么？〔三〕教师小结并学习朗诵散文诗。
师：这首散文诗可真好听，把黑夜和太阳说成是两个可爱的小朋友在玩捉迷藏的游戏，捉迷藏教案篇二活动设计有一天我准备给孩子上一堂美术课，画“花〞，要求小朋友自己发现老师的花有什么形状拼成的，孩子们很快就发现由圆形画成的，我表扬了孩子们后，让孩子发现在一下在课室里有什么东西是圆形的，想不到课室被发现的东西是圆的有很多，有的不经意的东西孩子都很细心的发现了，当时孩子兴趣很浓，原来我们生活中有许多的东西是圆形的，孩子也很喜欢，所以就设计一个关于圆形的活动设计，开展活动让幼儿学习发现生活的东西。
中班语言活动教案《捉迷藏》
中班语言活动教案《捉迷藏》作为一名老师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的中班语言活动教案《捉迷藏》，希望能够帮助到大家。
中班语言活动教案《捉迷藏》1活动目标：1.理解散文诗的内容和拟人手法的运用，感受散文诗优美的意境。
2.尝试运用已有经验，学习用“XX躲在XX里”的句式进行创编，感受仿编诗歌带来的乐趣，体验成功的快乐。
3.理解散文诗，感受大自然的缤纷色彩。
活动准备：经验准备：幼儿有丰富的玩“捉迷藏”游戏的经验。
物质准备：1.多媒体课件；红、黄、绿、紫、橙颜色标记2.布置田野、花园、雪地、树林、大海等场景。
3.背景音乐。
重点：理解散文诗内容和拟人手法的运用，感受散文诗的意境美。
难点：运用“××躲在××里”的句式进行仿编。
活动过程：一、谈话导入，引起幼儿兴趣师：你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？师：捉迷藏的游戏真好玩，太阳公公和颜色宝宝也喜欢玩，太阳公公会和哪些颜色宝宝玩这个游戏呢？二、欣赏散文诗，理解散文诗内容（一）欣赏散文第一段。
1.我们一起来看看太阳公公和颜色宝宝们是怎么玩的呢？(播放ppt1—4)2.他们是怎么玩的？是谁把太阳的眼睛蒙起来了？眼睛蒙起来是什么感觉？请你试一试。
谁知道“太阳的眼睛蒙起来”是什么时候呀？颜色宝宝们是怎么躲起来的？（理解词：静悄悄）为什么要“静悄悄”地躲起来呢？（二）欣赏散文第二段。
1.颜色宝宝们已经静悄悄地躲好了，你们知道他们都躲在哪里吗？（幼儿发挥想象大胆讲述）2.我们一起来看看，你猜对了吗？（播放ppt5—8）3.颜色宝宝们都躲到哪里去了？（学习用“××躲在××里”的句式回答）4.为什么××颜色要躲在××里？（三）欣赏散文第三段。
1.颜色宝宝们都藏得好好的，太阳公公会找到它们吗？（播放ppt9—10）2.是谁把太阳的手帕解开了？太阳公公睁开眼睛又是什么时候呢？(白天)3.师小结：晚上黑黑的什么也看不见，到了白天什么都看见了，太阳公公一下子就把颜色宝宝们都找到了。
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中班语言领域
——“捉迷藏”活动设计
一．活动设计意图及其分析
"捉迷藏"是幼儿最喜欢玩的游戏活动之一。
这个活动设计很适合中班幼儿的兴趣特点，活动中将游戏角色都拟人化，给黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，增加了情趣感，让孩子们在愉快的游戏中了解自然知识。
二.活动目标设计及其分析
小朋友喜欢和小伙伴们一起玩游戏，而游戏活动的内容都取材于生活，孩子们对多姿多彩的世界充满了好奇和兴趣，《捉迷藏》这个教案，有着较强的游戏性、趣味性，通过这一个活动，激发了小朋友们对生活和大自然的热爱。
活动目标：
活动目标是活动的出发点，对整个活动的开展至关重要。
中班小朋友已经可以简单的对事物有了感性的认知，在游戏中要让他们真实的感受到太阳，色彩以及白天黑夜等自然现象神奇的变化，以增加他们对一些自然科学的规律的感性认识。
1.情感目标：幼儿教育中情感的教育培养是重要的一课。
恰当的利用好游戏这种教育载体，可以深入浅出的寓教于乐，通过这个游戏让幼儿知道太阳是万物生长的能量源泉，人类是大自然的一部分，要学会和大自然友好相处。
2.认知目标：在活动中让幼儿感受到白天和黑夜的变化，和光照对我们的重
要性，激发幼儿学习的好奇心。
3.行为目标：愿意积极的参加活动，通过参与锻炼幼儿的观察力，启发他们的好奇心，通过朗诵和描述锻炼语言能力。
三.活动准备设计及其分析
1.物质准备及其分析
准备必要的道具，简单的工具帮助提高幼儿的认知，例如：图片，背景音乐，有关太阳，颜色的彩纸等等，通过一定的故事情节，激发幼儿的参与热情。
2.精神准备及其分析：
让幼儿体会大自然的神奇，感受到游戏情节的生动有趣，启发幼儿的发散性思维，培养幼儿对美的理解和感受。
四.活动教学法设计及其分析
本次活动主要采取了启发式教育法，情景教育法等适当的教学方法来达到教育孩子成长的目的：
1.启发式教育法：通过循循善诱的讲解和启发，引导幼儿的参与积极性，在教师的引导下大声朗诵，引导幼儿发现更多的事物在黑夜里捉迷藏的想象。
2.情景教学法：活动过程配上音乐，营造欢快喜悦的气氛，让幼儿边朗诵边配合简单的身体语言，在愉快的气氛中感受到诗歌表达的优美意境。
五．活动过程设计及其分析
按照幼儿的心智和特点，在教学计划中开展《捉迷藏》音乐教学活动，使幼儿通过在一起愉快合作，体验到共同捉迷藏的乐趣。
活动目标：
在游戏中让幼儿真实的感受到太阳，色彩以及白天黑夜等自然现象神奇的变化，以增加他们对一些自然科学的规律的感性认识。
活动准备：
1.配乐、录音机。
2.根据内容准备颜色娃娃、植物小图片若干。
3.红、黄、蓝、绿等多种颜色的彩纸。
活动过程：
（一）用富有感染力的语言讲解。
平时大家都喜欢和小朋友一起，玩捉迷藏的游戏，今天我们看看太阳公公会和谁一起玩呢？下面就让我们听一首好听的儿歌吧！
（二）老师声情并茂的朗诵诗歌《捉迷藏》：
（三）通过提问，帮助幼儿理解内容：
谁把太阳公公的眼睛蒙起来了（黑夜）
谁和谁捉迷藏呢?(太阳和颜色捉迷藏)
颜色们什么时候躲起来的，（太阳数数的时候）
躲在哪里?
启发式的鼓励幼儿说出：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，蓝色躲在天空里，白色躲在云朵里……
重点引导幼儿想一想：颜色们为什么会躲在这些地方呢?（只有躲进和自己颜色接近的东西里，才不容易被发现。
）
帮助幼儿理解相同颜色的配对
（四）重新带领幼儿大声朗读诗歌，感受诗歌表达的优美意境。
（五）引导幼儿讨论、操作、扩展想像。
启发幼儿想象，还有那些好看的颜色，他们会躲在什么地方呢？
分别请不同的幼儿展示和表演颜色宝宝，与同伴分享体验的快乐，加深印象。
活动目的：通过拟人化的游戏角色，让幼儿感受到诗歌所描述的优美意境，引导他们对大自然的神奇色彩的兴趣，并能通过模仿诗歌中的句式，达到锻炼语言表达的目的。
六．结论与建议
（一）活动效果
1.目标分析
目标是教学活动要达到的最终结果。
幼儿园教学活动目标的定位应是情感目标、认知目标、行为目标等三维目标。
具有以下特点：
目标一：情感目标
情感是人在社会活动中的一种态度体验，我们应当重视对幼儿的情感教育。
能够根据歌词内容做动作，知道遵守游戏规则，体验与同伴游戏的快乐。
目标二：认知目标
游戏中，要启发幼儿的认知心理，引导他们积极参与的热情，了解一些关于
太阳队万物的光照哺育作用，和一些基本的色彩搭配常识。
目标三：行为目标
鼓励幼儿根据诗歌内容做出身体相应的肢体动作，学会模仿，锻炼幼儿的身体协调能力和语言表达能力。
2.内容分析
《捉迷藏》是一个内容简单，容易操作的游戏，喜悦欢快的背景音乐简单易学，增加了幼儿的乐感和兴趣，可以取得很好地效果。
3.过程分析
形式：游戏采用了做、说、看、听等多感官结合的形式。
小朋友们在游戏中其乐融融，积极参与到捉迷藏的欢快喜庆中，达到了预期的效果。
方法：游戏中主要采取了情景教育法。
通过幼儿的直接参与，从中了解了太阳光照和万物的关系，以及各种色彩的搭配规律。
途径：这个游戏遵循幼儿教育理论中“教学做合一”的原则，注重幼儿的参与体验，实践发现，孩子们对这样的活动十分感兴趣。
环节衔接：欢快的音乐背景符合了小朋友的心理成熟度，大家很快就融入其中，并能随着音乐自然的调动肢体语言配合，积极的响应老师的引领，取得的效果还是令人满意的。
教师评价：教师在这个游戏里始终贯穿着一个引领的作用，引导幼儿大胆的说出自己对其他植物和色彩的搭配，启发大家展开想象，主动展示出自己的认知。
幼儿参与程度：幼儿很乐于接受这样的游戏体验，无论是从诗朗诵，还是讲述自己对色彩的认识等各个环节，幼儿的参与都还是十分积极的。
材料利用程度：活动的准备相对简单，主要是音乐，加上各种图片，彩纸，
简单的植物模型等比较容易取材的道具。
欢快的音乐播放有利于调动幼儿的多种感官，产生艺术通感，帮助教师顺利开展活动。
师幼互动情况：游戏中，幼儿对于教师发出的指令和循循善诱十分呼应，并能愉快的参与集体的活动，师生配合融洽。
（二）活动反思与建议
通过游戏这种生动有趣的活动形式，促进幼儿积极的融入集体生活中去，激发出大家热爱集体的良好情感。
所以，自认为这种活动对幼儿园的实践活动具有重要意义，同时在活动中需要注意以下两点反思。
1.对活动设计的反思
捉迷藏这样的游戏活动寓教于乐，通过情景设置，为幼儿呈现出大自然的奇妙，满足他们的好奇心，锻炼他们的感官意识和观察力，想象力，让他们在不知不觉的得到心智的陶冶和表达能力的提升。
2.对活动实施的反思
幼儿的天性就是喜悦和好奇的，游戏能为幼儿带来互动的喜悦和共同参与的热情，教师应因势利导引申幼儿发散性思维，将游戏的内容进行扩展，进一步锻炼幼儿探索未知领域的精神。
（三）研究建议
这次活动设计，从内容上并没有突破以往的教学提纲，旨在培养幼儿在了解白天和黑夜的差距，光线和色彩在生活中的关系，启发幼儿热爱自然的情感。
通过共同参与，培养幼儿对老师，同学的友好情感，感受集体生活乐趣。
或许能对大家在幼儿教育方面的研究起到抛砖引玉的作用。
1.对幼儿教师的建议：
教师要深入学习自然科学知识，提升知识素养，并能根据幼儿的兴趣，设计出互动性强，有利于幼儿身心全面发展的活动，达到节日教育的目的。
2.对幼儿园的建议
游戏活动不一定局限于教室内，可以在安全的前提下带幼儿走出幼儿园，让幼儿更加近距离的接触大自然，了解神奇的自然规律和植物的生长特性及颜色辨认。
3.对家庭的建议
幼儿对事物的认知和探索是无止境的，时时处处随时都是他们认识大自然的课堂，除了在幼儿园参加集体活动以外，家庭教育也十分重要，家长扮演者重要的角色，所以要利用一切时机教育孩子了解这个大千世界，家教共同联手，共同做出努力，才能提高幼儿教育的质量和效果，达到预期的教育目的。
参考文献
1.如何培养中班幼儿语言表达能力. 《文学教育（下）》.2015年10期.徐磊.
2.高野纪子．四时物语（秋冬卷）[M]．北京：中国文联出版社，2015
3.石文彦．游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略【Ｊ】．考试周刊，２０１６（８）。