(初中美术教案)岭南版七年级美术下册全册教案

岭南版七年级美术下册全册教案初中美术教案
了解圆雕造型的基本特点，运用雕塑语言欣赏、评述圆雕作品，促进学生形成人文、科技的素养。

2、技能目标：
运用雕塑语言概括地表述自己对作品的感受。

并能通过阅读分析、资料处理和评述，掌握探究式学习方法的要领。

3、审美目标：
通过欣赏、评述古今中外圆雕艺术作品，使学生了解雕塑艺术及其特点。

培养学生正确、健康、向上的审美观。

提高对雕塑艺术的欣赏能力。

教学重点：
使学生了解圆雕的艺术特征，感受圆雕艺术的美。

学会探究性学习方法。

教学难点：
怎样运用雕塑语言去欣赏、评述圆雕作品。

解决难点的措施：
1、通过大量的古今中外圆雕作品的欣赏，拓宽学生的审美视野。

2、教师及时的启迪和补充，引导学生掌握正确的评述方法。

兴趣点：
对美好事物的向往是每一个学生都具备的天性，学生在日常生活中经常能见到优秀的雕塑作品（比如在生活社区、校园、公园和一些城市广场）。

驻足观赏之余，他们对雕塑作品有自己独到的看法。

这正是学习本课内容的前提。

六步教学内容五处问议
1、导入（4分钟）
我们深圳是一个美丽的花园城市，很多地方都设置、装点了精美的城市雕塑。

那么大家想一想，你在深圳的哪些地方见到过雕塑？”
学生回答后，教师出示一组深圳的城市雕塑，教师提醒大家：“刚才看到的雕塑在形式上有什么区别？区别在哪里？请同学们仔细观察、比较这些雕塑，并互相讨论、商量，再说说它们的区别？”
（1）莲花山上的邓小平雕像、____(省、市、区、县)政府门前的《艰苦岁月》、《拓荒牛》（完全是立体的，我们可以从各个角度去观赏。

）（2）老东门墙面上《老东门墟市图》（浮雕起伏比较平缓，扁扁的，只能从正面观赏的。

）
引出两种形式的雕塑。

2、新授（３6分钟）
（1）出示石膏头像雕塑原作，师生共同分析雕塑，找出圆雕和浮雕的共性和特性：
让学生仔细观察、触摸、对比、讨论与我们平时的绘画有什么不同之处。

（联系以前学过的美术的分类和相关知识，由此引出雕塑的概念。

）小组讨论的问题：
①绘画和雕塑使用的工具和制作的方法有何不同？
初中美术教案
③绘画和雕塑存在的形式有何不同？
教师引导、学生回答，最后归纳出雕塑的定义：
雕塑：
雕塑是雕、刻、塑三种制作方法的总称，是用可雕性、可塑性的材料，通过雕、塑、铸、焊等手段制作反映社会生活，表达审美理想的三维实体的造型艺术。

一般分为圆雕和浮雕。

（2）出示课件，欣赏范例作品：
要求：通过欣赏，了解雕塑的种类，使用的材料和雕塑的功能与作用，领会作品蕴含的丰富思想内容。

①欣赏《广州解放纪念碑》（圆雕）和《九龙壁》（浮雕）等，通过对比找出圆雕和浮雕的区别和联系，引出雕塑的分类：
a、按材料：石雕、木雕、竹雕、泥雕、金属雕、冰雕、沙雕等。

b、按空间形制（形态）：圆雕、浮雕。

圆雕——是指不附着在任何背景上，可以四面观赏的、完全立体的一种雕塑。

（如邓小平雕像、拓荒牛、秦始皇陵兵马俑、大卫、米洛的维纳斯、思想者等）还有一类圆雕，并不是为四面观赏的：如寺庙的佛雕，只重视一个面或三个面观赏，这种圆雕佛像往往与背景相结合，构成一个审美整体，如龙门石窟的《卢舍那大佛》等。

浮雕——是在平面上雕刻出凹凸起伏形象、半立体的雕塑。

如同将形象压缩处理，是只有一个观赏面的雕塑形式。

是一种介于圆雕和绘画之间的艺术表现形式。

（纪念碑、纪功柱、纪念性建筑、陵墓、凯旋门等、华表等）。

如巴黎凯旋门浮雕《马赛曲》、人民英雄纪念碑基座的大理石浮雕《虎门硝烟》、《武昌起义》等。

c、按功用和所放的位置：城市雕塑、园林雕塑、纪念性雕塑、室内雕塑等。

浮雕与圆雕的区别：在于它相对的平面性与立体性。

它的空间形态是介于绘画所具有的二维虚拟空间与圆雕所具有的三维实体空间之间的压缩空间，故多采纳和利用绘画及透视学中的虚拟与错觉来达到表现目的，多按照绘画原则（构图、题材和空间）来处理空间和形体关系。

比如事件和人物的背景与环
境、叙事情节的连续与转折、不同时空视角的自由切换、复杂多样事物的穿插和重叠等。

平面上的雕凿与塑造，是浮雕可以综合雕塑与绘画的技术优势，保持手法上的多样性和多样化。

二维空间中的透视缩减，陪衬主体形象的背景刻画或虚拟，是浮雕的塑造语言比其他雕塑尤其是圆雕，具有更强的叙事性的同时也不失一般雕塑的表现性。

②欣赏《艰苦岁月》（圆雕）
回忆三年级学过的课文“艰苦的岁月”，点出这个雕塑作品表现的内容，作品题为“艰苦岁月”，作者通过哪些地方来表现生活的艰苦？
条件那么艰苦，老红军和小红军有没有愁眉苦脸？
试说说作品怎样表现小红军的思想活动。