《师生沟通艺术》平时作业(华师)
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1．第1题师生交流属于班级运转常规。
您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：2.02．第2题组织教学活动时，教师用书面的形式展示活动的进展要求和步骤收效会更好。
您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.03．第3题教学是促进学生知识、技能的学习和社会情感，如自信心、自控力、文明的人际交往等能力的发展的社会活动。
您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.04．第4题中国的新课程改革的教育教学理念也吸收和借鉴了西方教育教学的某些因素。
您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.05．第5题教室桌椅座位的“组列式”摆放方式更适合小组任务和合作学习。
您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.06．第6题课堂教学管理研究发现：教师在开学初将课堂行为规范明确地传达给学生对整个学期的课堂教学都有积极影响。
您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.07．第7题社会性别文化的传递开始很早，很多父母从胎教阶段就对胎儿进行性别化教育。
您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.08．第8题英国的初等教育有崇尚儿童中心主义的传统。
您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.09．第9题在加拿大小学，发现法被看作是以儿童为中心的教学。
您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.010．第10题学生中心说是针对传统的教师中心说提出来的。
您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.011．第11题教师采用匿名式的提问方式是为了避免课堂参与集中在少数学生身上。
您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：2.012．第12题全纳教育是针对“排斥”提出的，认为学生都应该处于同等地位，享有同等权利，消除人为障碍。
因此，全纳教育是人们追求教育公平理想的具体体现。
您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.013．第13题如果教师在课堂教学中采用匿名方式提问，可能导致课堂秩序的混乱和松散。
您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.014．第14题学习障碍者指在学校学习中有严重困难的学习者，如注意力缺失、阅读障碍等。
《师生沟通的艺术》笔记整理（5篇）
《师生沟通的艺术》笔记整理（5篇）第一篇：《师生沟通的艺术》笔记整理《师生沟通的艺术》笔记整理教育即交往，交往即沟通。
教师最需要什么？教师最需要：认识自我、发现自我，发展自我、创造自我，表达自我、成就自我。
教师的最大快乐是什么？创造并享受教学艺术，师生沟通并建立良好的师生关系，善于享受自己的劳动成果。
作为教师必须学会与学生进行良好的沟通，而师生要想取得良好的沟通，关于教师-----保持健康平衡的心态，关于学生-----了解他们的时代特点与个性特点。
一、师生之间关系的好坏是教育成功的关键良好的师生关系是教育产生效能的关键。
成功的教育，取决于多项因素。
其中，一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。
沟通是学校实现教育目标、满足教育要求、实现教育理想的重要手段。
在人际关系的规则中，有一条最重要的原则，那就是一个人事业上的成功，只有15％是由于他的专业技术，另外的85％要靠沟通技巧。
良好师生关系的特征：☆坦白或明朗——彼此诚实不欺诈。
☆关心——彼此都知道自己受对方所重视。
☆独立性——一方不依赖另一方。
☆个体性——一方允许另一方发展其独特的个性与创造力。
☆彼此适应对方的需要——一方需求的满足不以另一方需求的牺牲为代价。
二、师生沟通的涵义教师所做的每一件事情都是在与学生沟通，教师发出信息的方式，影响学生对教师的评价方式。
教师开始传递信息的方式，往往决定了与学生沟通的结果。
沟通应该是师生双向的，成功的沟通有两个关键的因素：教师传递给学生有说服力的信息，及时收集学生的反馈信息。
教师要从学生的反馈和回应中判断沟通是否成功。
三、有效促进师生沟通的基本条件1.同理心------与学生沟通的前提同理心是沟通方暂时放弃自身的主观参照标准，尝试设身处地地从对方的参照标准来看事物，使我们能够从对方的处境来体察他的思想行为，了解他因此而产生的独特感受。
同理心包括三个条件：站在对方的立场去理解对方；了解导致这种情形的因素；把这种对对方设身处地的了解让对方了解。
《第八课沟通是一门艺术》作业设计方案-初中心理健康北师大河南专版九年级全一册
《沟通是一门艺术》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本作业的设计与实施，使学生深刻理解沟通的重要性，掌握基本的沟通技巧，能够在日常生活和学习中运用沟通技巧解决问题，增强自信心和同理心，为今后的人际交往打下坚实基础。
二、作业内容（一）沟通技巧学习1. 阅读教材内容，了解沟通的基本概念、原则及技巧。
2. 观看沟通技巧教学视频，学习如何有效倾听、表达自己的想法和情感。
3. 小组讨论，分享自己曾经遇到的沟通难题及解决策略。
（二）实践操作练习1. 模拟场景练习：设定不同场景，如学习问题解决、生活纠纷等，进行角色扮演练习，实际运用所学沟通技巧。
2. 记录练习过程及反思：学生在模拟练习后记录自己使用的沟通技巧、对方的反应以及自己的感受和反思。
（三）家庭沟通实践1. 与家长进行一次深度沟通，可以是面对面交流或电话交流。
2. 汇报沟通内容及效果：学生将与家长沟通的内容、过程及效果记录下来，并分析在家庭环境中如何更好地运用沟通技巧。
三、作业要求1. 每位学生需认真阅读教材内容，观看教学视频并完成相关笔记。
2. 小组讨论时需积极参与，并就讨论内容进行详细记录。
3. 模拟场景练习需真实模拟，注意表情、语气和肢体语言的运用。
4. 家庭沟通实践需真实进行，并详细记录沟通过程及反思。
5. 所有作业内容需在规定时间内完成并提交至教师处。
四、作业评价1. 教师根据学生提交的笔记、讨论记录及模拟场景练习情况进行综合评价。
2. 结合家庭沟通实践的汇报及分析，教师对学生的沟通技能应用进行评价与指导。
3. 评价结果将作为学生平时成绩的一部分，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
五、作业反馈1. 教师根据学生提交的作业内容，进行逐一反馈与指导，指出学生在沟通技巧上的不足及改进方向。
2. 组织学生进行课堂分享，让学生之间互相学习、互相借鉴，共同进步。
3. 针对学生在家庭沟通实践中遇到的问题，教师可提供个性化指导与建议，帮助学生更好地运用沟通技巧。
《师生沟通的艺术》学习心得
《师生沟通的艺术》学习心得学完《师生沟通的艺术》一书，颇多体会认真想来，觉得想与学生很好的沟通，教师务必要有意识地改变与孩子沟通的方式，我觉得应注意一下几个方面。
第一：爱心感化与学生在沟通的内容方面，讲道理只占5%，而爱心要占95%，关于学生而言，教师的爱是一种伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。
这种爱是无私的，但师爱不一致于母爱，由于师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁，师爱能够引导学生产生巨大的内心动力，去自觉地，主动地沿着老师指出的方向迈出，只有当老师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感，信任感，期望感，学生才会向老师产生依恋，仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果，因此，老师务必用自己的爱心去感化学生，做到动之以情，晓之以理。
第二：平等对待沟通需要真正平等的“太空时间”，既制造没有任何干扰的沟通氛围与条件，作为一名老师，爱优生并不难，难得是爱差生，特别是爱“双差生”，老师热爱教育，热爱学生，也要热爱学校中的每一位学生，对待学生不能由于他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不要由于他的成绩差，行为不满而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待，著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，教师工作方法的改变，他们也会进展变化，即使不成为瓦特，牛顿，爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益处的人。
第三：用心倾听假如学生向你倾诉，你一定要用心倾听，哪怕一个牢骚满腹，怒气冲天，甚至最不容易应付的人，在一个有耐心，具有同情心的倾听者面前，常常会被“软化”而变得通情达理，不管面对一个怎么冲动或者愤怒的场面，只要你积极的倾听，整个气氛便会缓与，愤怒或者冲动的学生在自由的表达了自已受压抑的感情后，心里压力得到一定程度较轻，而且通过你的认真倾听，学生觉得自己的问题已经引起班主任老师重视与懂得，因此精神得到支持与鼓励，在这种情况下，解决任何问题都有了良好的开端。
我读《师生沟通的艺术》
批评的口语策略——六步进阶法 六步进阶法 批评的口语策略
进 阶
1 2 3 4 5 6 反省内心对话是否正确
实 例
“虽然王强已两次犯同样的错误，但我可 虽然王强已两次犯同样的错误， 虽然王强已两次犯同样的错误 以再好好地说服他，不必发火” 以再好好地说服他，不必发火” “王强，我想跟你谈谈有关你上课时……” 王强，我想跟你谈谈有关你上课时 王强 “我认为你这种表现是完全错误的” 我认为你这种表现是完全错误的” 我认为你这种表现是完全错误的 “你自己注意到了吗？为什么？” 你自己注意到了吗？为什么？ 你自己注意到了吗 “你认为可以怎样改正？”或“你说说应 你认为可以怎样改正？ 你认为可以怎样改正 该怎样避免再犯？ 该怎样避免再犯？” “你答应以后会 你答应以后会……”或所以“你下次 或所以“ 你答应以后会 或所以 会……”
同理心≠了解 同理心 了解 同理心≠认同和赞同对方的行为和看法 同理心 认同和赞同对方的行为和看法 同理心≠同情 同理心 同情
沟通者的誓言是： 沟通者的誓言是：“无论我是否同意你的 观点，我都将尊重你， 观点，我都将尊重你，给予你说出它的权 并且以你的观点去理解它， 力，并且以你的观点去理解它，同时将我 的观点更有效的与你交换。” 的观点更有效的与你交换。
我的收获
认识： 认识：
冷静看待传统的教育理论， 冷静看待传统的教育理论， 好教师” 好学生” 打破 “好教师” “好学生”的神话
新时代的教师形象是： 新时代的教师形象是： 新时代的教师能够触角敏锐， 新时代的教师能够触角敏锐，重视与学生 的沟通； 的沟通； 能够积极进取，创新求变； 能够积极进取，创新求变； 懂得忙里偷闲，清除自己的压力， 懂得忙里偷闲，清除自己的压力，掌握放 松的技巧； 松的技巧； 对学生要求合理，循序渐进的推进工作； 对学生要求合理，循序渐进的推进工作； 处事公正，重情重理； 处事公正，重情重理； 因材施教，教学方法灵活多变； 因材施教，教学方法灵活多变； 注意引导学生激发团队精神，互谅互助； 注意引导学生激发团队精神，互谅互助； 幽默乐观，坦诚真挚； 幽默乐观，坦诚真挚； 容易宽容、 容易宽容、接纳学生的过错
《师生沟通的艺术》的读后感
《师生沟通的艺术》的读后感师生沟通的艺术在阅读《师生沟通的艺术》这本书后，我深深地感受到了师生之间沟通的重要性。
这本书以简洁明了的语言，系统而全面地介绍了师生沟通的技巧和要点。
通过阅读，我对师生沟通有了更深入的理解，并且从中受益匪浅。
首先，这本书着重强调了师生间的信任和理解对沟通的重要性。
作者指出，一个良好的师生关系是建立在相互尊重和信任的基础上的。
作为教师，我们需要建立一个积极的沟通氛围，鼓励学生提出问题和表达他们的意见。
只有当学生相信自己的声音被尊重并且会被认真倾听时，他们才会更加勇敢地分享他们的想法和困扰。
其次，书中提到了积极倾听的重要性。
倾听不仅仅意味着听到学生说了什么，更重要的是理解他们的意思和感受。
倾听是帮助教师了解学生需求并给予关怀的重要途径。
而要做到积极倾听，作者提出了一些建议，如与学生保持眼神接触、不中断对方讲话、以非语言方式回应等。
这些技巧帮助教师有效地传递出"我在听你说话"的信号，让学生感受到被重视和被关心。
另外，书中也提到了合适的反馈对于师生沟通的重要性。
给予学生具体的、及时的反馈是帮助他们理解自己的优势和不足的关键。
但是，只给出结果的评判是不够的，教师需要适时地夸奖和鼓励学生的努力和进步，并帮助他们找到改进的方向。
通过积极的反馈，教师能够激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，并在他们面临困难时提供支持和指导。
此外，书中对于非言语沟通也有所提及。
除了语言表达，表情、肢体语言和声调等也传递着丰富的信息。
教师需要学会观察学生的非言语表达，从而更好地了解他们的情感状态和需求。
正确认识并有效利用非言语沟通，能够更准确地传达教师的意图，同时也能促进学生更好地理解和参与到沟通中来。
通过阅读《师生沟通的艺术》，我对师生之间的沟通有了更深刻的认识。
良好的沟通不仅仅是单纯的信息传递，更要关注对方的情感和需求。
师生之间的良好沟通可以提高教学质量，增强学生的学习动力，促进他们的个人发展。
《师生沟通的艺术》 幼儿教师读书笔记
《师生沟通的艺术》幼儿教师读书笔记利用假期我读了《师生沟通的艺术》一书，这本书站在一个教师的角度，便觉得这是一本很不错的书。
作为教师只有和学生之间建立一种互相尊重、彼此接纳、理解的关系，学生才会对我们的教学感兴趣。
《师生沟通的艺术》(作者唐思群、屠荣生)较全面地阐述了师生之间有效沟通的基本理论，就师生之间最常见的沟通障碍及其起因作了深度分析，并大量系统地介绍了教师在对学生进行语言表达、课堂听讲、解决学生问题、维持良好的课堂纪律等方面的实用技巧，是非常值得我们教师取金的学术著作。
终于挨到了放学，教室里一片欢呼声，大家都迅速收拾好书包，飞快的冲出教室。
一路上都蹦蹦跳跳的，又喊又叫。
有人手里抓了雪团，不管是不是认识的同学，就丢过去，被雪球砸中的人，立刻蹲下去，搓起雪球，又丢向其它人。
还有的在雪地里跑来跑去，整个学校热闹非凡。
看完这本书，我感觉到师生之间建立良好沟通应该要做到以下两点：站在对方的立场去理解对方;了解导致这种情形的因素;把这种对对方设身处地的了解让对方了解。
教师必须先设身处地了解学生的心理感受，并进而用同样的思想去理解学生。
子曰“己欲立而立人，己欲达而达人”。
只有充分认识了自己，才能更好地理解别人。
建立良好师生关系还要我们用一颗真诚的心来尊重接纳学生，不会因为他们的缺点和不足就讨厌他们，对待后进生，对待班级上个性突出，调皮的学生，我想今后应该把他们当成我的朋友，学着去爱他们，多多沟通，要让他们感受到“自己即使有缺点和不足，但是老师仍然喜欢我，仍然接纳我”。
书中还提到了老师要勇敢地面对自己的内心世界，发掘自己内心世界软弱薄弱的一面，要有分寸地向孩子承认自己的错误。
勇于承认错误的人是会不断进步和提高的。
然而，怎么样才算有分寸得向孩子承认自己的错误，这个分寸的度应该如何把握?是不是过度承认错误反而会使孩子否定你这个老师，因为你做的很多事情都是错误的，不正确的。
对亲友的真挚之情，在《爱的教育》一书中处处都有这种气息，特别是每月故事中的《万里寻母记》，让我不经为里面的主人公马尔可心生一股敬意。
教师职业道德考试——教师沟通艺术答案
教师职业道德考试——教师沟通艺术试题一、单项选择题1、孔子：“宽则得众。
居上不宽、为礼不敬、临丧不哀，吾何以观之？”是说明了与人沟通时要（ A ）A 宽容B 平等C 理解2、教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的（ B ）之桥，这座桥可让老师少走弯路，让学生健康发展。
A 平等 B友谊 C 真诚3、（ C ）是教师同事之间良好沟通的基础。
A少争多让，善于倾听 B容忍异己，理解宽容C坦诚相见，赞美欣赏 D巧用语言，珍惜情谊4、（ A ）是教师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中认识与了解学生的第一步。
A积极倾听 B换位思考 C善用表扬 D采用书面形式5、“我觉得你在了解动物方面真了不起，可以当我的老师。
”这是师生沟通中利用语言的沟通方法中的（ B ）A委以重任法 B肯定语教法 C前车之鉴法 D 比较鉴别法6、教师与同事的沟通要讲究艺术，有人说“同行是冤家”、“教会了徒弟，饿死了师傅”和“文人相轻”的错误观念，这与（ B ）相违背A谦虚为怀，自知之明 B相互帮助，通力合作C严以律已，以诚待人 D学习先进，共同提高7、心理学的研究表明，人们的认识和情感有时并不完全一致。
因此，在师生沟通中，教师的有些话虽然完全正确，但学生却因碍于情感而觉得难以接受，这时，需要（ B ）A幽默 B委婉 C含蓄 D准确鲜明8、我们与领导沟通时错误的做法是（ A ）A给领导出问答题B任何地点，不要固定在会议室、办公室；C准备好对策或答案，并在要在两个以上D优劣对比，和一切可能的后果；9、同事之间沟通讲话时的错误做法是（ D ）A不要到讲话角落 B不要讲话就关门C不要压低你的声音 D常常回头看10、不符合倾听必须注意的细节的是（ D ）A专心致志 B保持目光接触C不要翻报纸、看手表 D补充、纠正对方的话11、“你”不可以这样做！这是教师与学生沟通时的（ A ）信息A命令 B训诫 C中伤 D 讽刺12、与人沟通非常重要，戴尔·卡耐基说：“一个人的成功，只有15％归结于他的专业知识，还有85％归于他如何表达思想、领导他人及唤起他人热情的能力！研究表明，在教育工作中有（ B ）的错误是由于教师不善于沟通造成的。
师生沟通艺术复习题及答案
五、简答题：（24分，共4题，每题6分）
1、积极聆听的运用原则
一、身体的参与以轻松自然的坐姿、眼睛的频繁接触了面对讲话的学生，用点点头或适当的评论来显示你跟着对方的思路。同时身体稍稍朝前倾斜，这表示在集中注意力聆听对方讲话。不要交叉双臂，也不要翘起腿。
师生沟通艺术
一、填空题：（10分，共5题，每题2分）
1、良好的教室常规包括三个共同的要素：学生专心课堂活动、为自己的行为负责、能表现良好的人际关系。
2、聆听学生讲话最大的目的是培养学生自己解决问题的能力。
3、良好的师生关系是教育效能产生的前提
4、同理心包括三个条件：站在对方的立场、了解导致这种情形的因素、把这种对对方设身处地的了解让对方了解。
4、封闭式问题
与开放式问题相对应的是封闭式问题。它是指对所提出的问题只有一个答案，不能表达更多的细节和信息。
5、开放式问题
开放式问题是指提出的问题没有一个简单的答案，回答时没有固定的模式和规则，可以沿着这个问题所提供的话题，充分地提供细节和信息。
2、超近控制。 顾名思议，这种方法是老师靠近违规行为学生的周围，传达的讯息是老师很在意而且想帮助他。一种让学生察觉他失控的方法是展现老师的幽默，这种幽默必须是善意又温和的，教师还要面带微笑。譬如教师可以这样讲：“老天，哪来那么多吱吱喳喳的声音，我几乎感觉不到我在教室里。”“视而不见”也是一种很有用的支持性技术，尤其是学生考验或试探老师的反应的时候。不过有的时候其他学生发现老师对不良的行为视而不见，也会有样学样，其他的不当行为也会死灰复燃。故而，老师们必须让学生清楚知道，他对不良行为的忽视是用心良苦的，否则学生会解释成优柔寡断。
《师生沟通的艺术》学习心得.doc
《师生沟通的艺术》学习心得【心得体会】学完《师生沟通的艺术》一书，颇多体会仔细想来，觉得想与学生很好的沟通，教师必须要有意识地改变与孩子沟通的方式，我觉得应注意一下几个方面。
第一：爱心感化与学生在沟通的内容方面，讲道理只占5%，而爱心要占95%，对于学生而言，教师的爱是一种伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。
这种爱是无私的，但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁，师爱可以引导学生产生巨大的内心动力，去自觉地，主动地沿着老师指出的方向迈出，只有当老师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感，信任感，期望感，学生才会向老师产生依恋，仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果，因此，老师必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情，晓之以理。
第二：平等对待沟通需要真正平等的“太空时间”，既创造没有任何干扰的沟通氛围和条件，作为一名老师，爱优生并不难，难得是爱差生，尤其是爱“双差生”，老师热爱教育，热爱学生，也要热爱学校中的每一位学生，对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不要因为他的成绩差，行为不满而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待，著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，教师工作方法的改变，他们也会发展变化，即使不成为瓦特，牛顿，爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益处的人。
第三：专心倾听如果学生向你倾诉，你一定要专心倾听，哪怕一个牢骚满腹，怒气冲天，甚至最不容易对付的人，在一个有耐心，具有同情心的倾听者面前，常常会被“软化”而变得通情达理，不管面对一个怎么冲动或愤怒的场面，只要你积极的倾听，整个气氛便会缓和，愤怒或冲动的学生在自由的表达了自已受压抑的感情后，心里压力得到一定程度较轻，而且通过你的认真倾听，学生觉得自己的问题已经引起班主任老师重视和理解，于是精神得到支持和鼓励，在这种情况下，解决任何问题都有了良好的开端。
华东师范大学《师生沟通的艺术》考试试题(2020年)
华东师范大学《师生沟通的艺术》考试试题（2020年）一、填空题：（10分，共5题，每题2分）1、良好的师生关系是教育成功的关键是教育效能产生的前提2、同理心包括三个条件：站在对方的立场、了解导致这种情形的因素、让对方了解自己对对方设身处地的理解。
3、接受性语言语言是指对对方能够设身处地产生同感的了解，令对方开放，喜欢、愿意敞开自己的问题并乐意得到帮助解决。
4、聆听学生讲话最大的目的是在教师的引导下积极地去解决问题。
5、良好的教室常规包括三个共同的要素：学生专心课堂活动、为自己的行为负责、充满秩序、节奏与生气。
二、名词解释：（20分，共4题，每题5分）1、接纳：答案：教师相信学生是一个有价值的人，并想尽一切办法让学生相信他自己是一个有价值的人；并帮助学生相信他的教师即使对他的某些行为和想法不认同，他在教师的眼中仍然是一个有潜力和价值的人。
2、我向信息：1、能够使学生听出教师造成的问题是什么；2、要表达该特殊行为给教师的真实或具体的影响；3、叙述出教师因受这些实质的影响而导致的内心感受。
3、自我控制技术：（全对）4、开放式问题：对问题的回答有多种答案。
三、选择题：（10分，共5题，每题2分）1、对于教育的整体效能产生而言，良好的师生关系在其中的地位是：A.是前提；B.是结果；C.是附带条件；D.是可有可无的。
2、传统概念中的“好学生”的标准最主要的负面影响是：A.否定真实人性；B.不切实际；C.让教师产生失望感和失落感；D.让社会对教师角色产生过高期望。
3、教师与学生沟通的最准确的含义是：A.教师与学生之间要进行双向交流；B.爱学生；C.理解学生；D.教师经常与学生谈话。
4、教师不愿意聆听学生最大的原因是：A.极强的自我中心意识；B.没有必要；C.学生缺乏主动表达意愿；D.没有时间。
四、请将左边的封闭式问题改换成开放式问题：（每小题3分，共12分）封闭式问题开放式问题1.那件事情是什么时候发生的？───────────────────2.你喜欢数学老师吗？───────────────────3.我们班级在十月份出外秋游好吗？───────────────────4.你与其他同学商量好改选老班委的办法了吗？────────────────。
读《师生沟通的艺术》有感
读《师生沟通的艺术》有感教书育人是一门很深的学问，是一门需要深思的艺术，教师和孩子之间应该构建起健康、和谐的师生关系，才能教学相长，师生共同进步。
那么，怎样才能建立起健康、和谐的师生关系呢？一、沟通要有全面的素质教育观由于环境、性格等方面的影响，幼儿的爱好、特长与发展也各不相同，教师要因人而异寻求最适合幼儿接受的教育方法。
教师只有在这种最适合幼儿接受的教育活动中才能发现和培养幼儿的个性特长，养成幼儿良好的生活、学习和文明习惯。
从幼儿的个性出发，与幼儿探讨社会和人生的问题，帮助幼儿保持健康的心理状态，启迪幼儿的智慧潜能，引导和规范幼儿的文明行为，提高幼儿分析问题、解决问题的能力，也就是正确、全面、客观地教育幼儿，使幼儿全面地健康发展。
二、沟通要有责任心和爱心因为爱的教育能使幼儿学会爱。
教师的责任心和爱心是酿造良好育人环境的基础。
教师要有对教育的挚爱、对幼儿园的热爱、对幼儿的关爱，才能培养出幼儿对幼儿园的喜爱、对教师的敬爱、对学习的酷爱。
教师对幼儿的教育、关爱、鼓励，能促其自信;教师对幼儿的理解、沟通，能促其自尊;教师高度的责任心和高尚的爱心，能在幼儿中产生强大的凝聚力和驱动力，引导和驱动幼儿健康地成长。
幼儿的思想、个性、行为、能力等各方面都在发展成长之中，一切都还没有成型、没有定性。
因此，教师在开展教育活动中，必须遵循教育规律、发展规律，以服务型的班级管理，以互动型的教学方式，以互助型的师生关系和变向型的评价幼儿;坚持教育从实，感化从真，管理从严，处理从度的原则，真诚地善待幼儿，强化人性化管理。
三、要做到理解和尊重幼儿现在幼儿的自尊心很强，逆反心理也强，害怕吃苦，害怕困难。
作为老师我们要理解和尊重他们，保护他们的自尊心。
每一个孩子成长的背后，都有一个丰富精彩的长篇故事，只有用心品读，才能更加有效地施教，引领孩子走向本该属于他们的朝气蓬勃和美好未来。
《师生沟通的艺术》书中所说：“成功的沟通就像是我们的双手在击掌1用爱解开心灵的枷锁，用心沟通出成长的康庄大道，让我们用提升教育思维的方式提升教育品质，用良好的教育思帮助孩子们赢得更为光明的未来！。
华师教师口语在线期末作业
1．第1题朗诵您的答案：答：朗诵就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来表达文本作品思想感情的一种语言艺术。
题目分数：3此题得分：3.02．第8题态势语您的答案：答：态势语是人们在交际中用肢体态势来传递信息、表达感情、表示态度的非有声语言。
题目分数：3此题得分：3.03．第11题教育口语您的答案：答：教育口语是教师对学生进行思想品德教育、行为规范教育过程中所使用的语言。
它可以专门进行，也可以在教学过程中伴随课文教学进行。
题目分数：3此题得分：3.04．第3题请看下面教学实录中的结束语：小朋友们,你们还想知道鱼,鹿,苍蝇,蜜蜂,袋鼠这些动物怎样过冬吗?老师介绍一本书给你们看。
这就是《少年科学》。
(出示书)其中一篇《动物过冬》可有趣了,看了以后,会得到不少关于动物过冬的知识。
如果有兴趣,老师再介绍两本书给你们看,一本是《有趣的动物》,一本是《中国动物故事集》。
好了,今天我们的课就上到这儿。
这样的结束语主要采用的是什么方式？有什么效果？您的答案：答：这位教师在这里使用的是拓展式结束语。
它不以课上的教学内容为满足，而是把知识引向课外，引向纵深，印发学生的兴趣，是使课文教授的结束变为学生自我的学习、自主探索的开始，有效诱导学生去进行进一步的学习和探索。
题目分数：7此题得分：7.05．第4题一位老师是这样导入新课的：师：同学们，我们已经学过鲁迅先生的许多小说，能回忆一下吗？生：《一件小事》、《故乡》、《社戏》、《孔乙己》、《药》。
师：以后我们还要学习鲁迅的小说，有《祝福》、《阿Q正传》。
以上这些小说选自他的哪一本小说集？生：《呐喊》。
师：除《祝福》选自《彷徨》外，其余都选自《呐喊》。
《呐喊》是鲁迅先生的第一本小说集。
我要问一个问题，鲁迅先生为什么把第一本小说集取名为《呐喊》呢？请同学们打开书，我们学习《<呐喊>自序》，看看鲁迅先生是怎么解释的。
这样的导入语主要采用的是什么方式？有什么效果？您的答案：答：这样的导入语主要采用的方式是温故导入与设疑导入的综合运用。
《师生沟通的艺术》的读后感
《师生沟通的艺术》的读后感
《师生沟通的艺术》是一本非常有意义的书籍。
在阅读完这本书之后，我对于师生沟
通有了更深刻的理解和认识。
首先，这本书让我意识到了师生沟通的重要性。
师生之间的沟通不仅仅是传递信息，
更重要的是建立良好的关系和互相理解。
只有通过有效的沟通，师生之间才能建立起
信任和尊重，为学生的学习和成长提供良好的环境。
其次，书中提供了许多实用的沟通技巧和方法。
例如，倾听是一种非常重要的沟通技巧。
作为教师，要学会倾听学生的想法和意见，给予他们足够的空间表达自己。
同时，书中还提到了如何给予有效的反馈和指导，如何用鼓励和肯定的话语激励学生等。
这
些技巧和方法对于提高师生之间的沟通效果非常有帮助。
此外，这本书还强调了师生之间的情感交流。
教师要真正关心和关注每个学生，了解
他们的困惑和需求。
同时，学生也要学会表达自己的情感和需求，主动与教师沟通。
只有在情感交流的基础上，师生之间的沟通才能更加深入和有意义。
总的来说，《师生沟通的艺术》这本书给我提供了很多关于师生沟通的启发和思考。
通过阅读这本书，我明白了师生沟通不仅仅是一种技巧，更是一种艺术。
只有通过不
断的学习和实践，才能真正提高师生之间的沟通效果，为学生的发展提供更好的支持
和指导。
我希望能够将这本书中所学到的知识应用到自己的实际教学中，不断提升自
己的师生沟通能力。
学习《师生沟通艺术》心得（2篇）
学习《师生沟通艺术》心得《师生沟通艺术》是一本非常实用而又有深度的教育心理学书籍，它通过对师生之间沟通的原理、方法和技巧的讲解，帮助教师和学生建立起良好的沟通关系，促进学生的学习和发展。
在阅读过程中，我深深地感受到了沟通的重要性和艺术性，同时也对自己在与师生沟通中存在的问题有了更深层次的认识。
下面，我将就书中的几个重点内容进行总结和心得分享。
首先，书中介绍了师生沟通的基本原理。
在教育过程中，良好的师生沟通是教学活动成功的关键之一。
而要实现有效的师生沟通，就需要教师和学生之间建立起良好的关系。
在我的实践中，我发现与学生建立信任关系是一个很重要的环节。
只有学生相信自己是被尊重和关爱的，他们才会积极主动地参与到学习中。
因此，作为教师，我要通过关心、理解和尊重学生的方式，与他们建立起密切的联系，使他们感到自己在教学过程中的价值和重要性。
其次，书中介绍了师生沟通的基本技巧。
在实践中，我发现通过正确的语言和表达方式来与学生进行沟通是非常重要的。
例如，我要关注自己的语言选择，避免使用一些消极的词语或者批评性的语言，要用积极、鼓励和支持的语言来与学生进行沟通。
此外，我还要善于运用非语言沟通，包括目光交流、肢体语言等，向学生传递自己的信任和关爱。
在与学生进行沟通的过程中，我也发现要倾听学生的观点和想法，对他们的意见进行充分的尊重和回应。
再次，书中介绍了师生沟通中常见的问题和解决方法。
例如，学生在课堂上不愿意发言，这可能是因为他们害羞、缺乏自信或者担心被他人评判。
在这种情况下，我可以采取一些措施来鼓励学生积极参与课堂活动，比如组织小组讨论、提供正确的反馈和鼓励等。
另外，书中还提到教师在指导学生时要注意“过程导向”，即不仅关注学生的学习结果，更要注重学生学习的过程。
这对我来说是一个很好的启示，我应该更多地关注学生的学习过程，倾听他们的思考和困惑，帮助他们建立自主学习的能力。
最后，书中介绍了师生沟通的挑战和改进方法。
在我的实践中，我也遇到了一些困难和挑战。
《师生沟通的艺术》读书笔记
《师生沟通的艺术》笔记教育即交往,交往即沟通。
教师最需要什么？教师最需要:认识自我、发现自我,发展自我、创造自我,表达自我、成就自我。
教师的最大快乐就是什么？创造并享受教学艺术,师生沟通并建立良好的师生关系,善于享受自己的劳动成果。
作为教师必须学会与学生进行良好的沟通,而师生要想取得良好的沟通,关于教师----保持健康平衡的心态,关于学生-----了解她们的时代特点与个性特点。
一、师生之间关系的好坏就是教育成功的关键良好的师生关系就是教育产生效能的关键。
成功的教育,取决于多项因素。
其中,一个最重要的因素就是教师与学生之间的沟通质量。
沟通就是学校实现教育目标、满足教育要求、实现教育理想的重要手段。
在人际关系的规则中,有一条最重要的原则,那就就是一个人事业上的成功,只有15％就是由于她的专业技术,另外的85％要靠沟通技巧。
良好师生关系的特征:☆坦白或明朗——彼此诚实不欺诈。
☆关心——彼此都知道自己受对方所重视。
☆独立性——一方不依赖另一方。
☆个体性——一方允许另一方发展其独特的个性与创造力。
☆彼此适应对方的需要——一方需求的满足不以另一方需求的牺牲为代价。
二、师生沟通的涵义教师所做的每一件事情都就是在与学生沟通,教师发出信息的方式,影响学生对教师的评价方式。
教师开始传递信息的方式,往往决定了与学生沟通的结果。
沟通应该就是师生双向的,成功的沟通有两个关键的因素:教师传递给学生有说服力的信息,及时收集学生的反馈信息。
教师要从学生的反馈与回应中判断沟通就是否成功。
三、有效促进师生沟通的基本条件1、同理心------与学生沟通的前提同理心就是沟通方暂时放弃自身的主观参照标准,尝试设身处地地从对方的参照标准来瞧事物,使我们能够从对方的处境来体察她的思想行为,了解她因此而产生的独特感受。
同理心包括三个条件:站在对方的立场去理解对方;解导致这种情形的因素;把这种对对方设身处地的了解让对方了解。
教师在同理心的交谈中要持有的积极沟通理念——相信学生有自行解决问题的能力;“由衷的接受”学生所表现的情感;帮助学生做好情感的化解与消融;“由衷的愿意”帮助学生解决问题;与学生的情感受保持适当的距离;在积极聆听的基础上更深入地了解问题的症结。
《师生沟通的艺术》读后感
（师生沟通的艺术）读后感良好的师生关系是教育产生效能的关键。
教师只要懂得如何去与孩子沟通，懂得如何去满足孩子的需要，并引导孩子懂得如何来满足教师的需要，师生之间建立相互信托、尊重、彼此接纳、理解的关系，那么，任何教育活动都可以使孩子产生兴趣而被接受。
暑假中阅读了唐思群、屠荣生老师编著的（师生沟通的艺术），通过阅读使我认识到了，通往教育目的的最有效途径是师生沟通的“心灵之桥〞。
这座“心灵之桥〞，传递着教师的拳拳爱心，让学生汲取着知识、技能、道德标准等各类养分。
良好的师生关系是教育成功的关键，教师只有懂得如何去与学生沟通，和学生建立良好的师生关系，才有可能使自己的教育教学效果更好，才能事半功倍地使学生积极主动地学习，因此如何去沟通，这恰恰是教师的教育能力的表达之一，而这本书提供了很多的师生沟通的心理学原理和方法，能很好地启发教师如何将理论转化为实际的技巧和经验。
在学习的过程中，结合自己多年来的教学体会，我觉得，老师与学生在沟通时，要注意以下几个方面：1、建立良好的师生关系作为教师只有和学生之间建立一种相互尊重、彼此接纳、理解的关系，学生才会对我们的教育感兴趣。
良好的师生关系是教育产生效能的关键。
教师只要懂得如何去与学生沟通，懂得如何去满足学生的需要，并引导学生懂得如何来满足教师的需要，师生之间建立相互信托、尊重、彼此接纳、理解的关怀，那么，任何教育活动都可以使学生产生兴趣和接受性。
反之，在师生关系中，如果学生觉得自己无能、自卑，觉得被同学奚落、嗤笑，觉得自己不被信托了，不被理解，无论他平常多么喜欢的课程，他也不会产生学习的热情，更不会对学校产生好感了。
教师如果时时给学生高高在上的感觉，即使说错话了也不认错，怕有损教师的威严，那么在学生的眼里就不可能把你当成知心朋友。
因此，作为老师要勇敢地面对自己的内心世界，开掘自己内心世界软弱薄弱的一面，在觉察自己做事或说话有错时要有分寸地向孩子成认自己的错误。
这样才能赢得学生的信托和理解，和同学建立充分信托的关系。
教师国培学习中《师生沟通的艺术》情景化测试题答案
教师国培学习中《师生沟通的艺术》情景化测试题答案《师生沟通的艺术》情景化测试题1.（10.0分）新课程提倡对学生展开发展性评价，很多老师在课堂上都就是引导和表彰居多，较太少轻易抨击学生。
但是表彰和赞美使用不当的话也可以对学生自我意识导致潜在的危害。
教师的以下言语评价中哪些就是恰当的赞美方式？a、你真精明！b、你真是个好孩子！c、很高兴你们能安静地阅读。
d、你太棒了！恰当答案：c我的答案：c此题罚球：10.0分后2.（10.0分）批评学生是师生沟通中最常见最难处理、甚至是最令教师头苦的问题。
因此，掌控抨击的一些原则和基本策略就是非常存有必要的。
一位班主任因为一个学生的问题把全班同学残存展开长时间的抨击。
这位老师的抨击犯罪行为违背了哪个抨击的基本原则？a、对事不对人的原则b、进退有度的原则c、个别化处置的原则d、因人而异的原则正确答案：c我的答案：c此题得分：10.0分3.（10.0分后）学生对老师说道：我至学校去只是为了读书，但为什么一定必须强迫我参加课外活动呢？真没道理！对于这种情况，下列哪种回应能够显示出教师较好的同理心？a、学校主张学生全面发展，不要死读书，你说的话太过分了。
b、学校每一项觉得都经过充分考虑，你怎么这么偏激呢？c、你就是只读书不运动，身体才这么瘦弱的。
d、你很反感校方规定你们一定必须出席课外活动，真的这种作法很不合理。
正确答案：d我的答案：d此题得分：10.0分4.（10.0分后）必须想要搞一名杰出的教师，也可以从社会各界的成功人士身上汲取经验，成功人士的一个重要方面就是善于人际沟通，下列观点和行为中哪些不利于形成顺畅的人际沟通？a、从他人的成功经验或优点中吸取对自己有益的元素b、通过广为地与外界沟通交流，持续使自己的心灵和观念更新而不理性化c、擅于在沟通交流中自学，以获取他人的积极支持d、一个人成功与否取决于专业知识和技能的优劣，与人际关系等其他因素关系不大正确答案：d我的答案：d此题得分：10.0分5.（10.0分后）一位学生对老师哭诉，“老师，我的成绩太差了！怎么办呢？??我实在讨厌自己，一点用都没有。
读唐思群等编著《师生沟通的艺术》
读唐思群、屠荣生编著《师生沟通的艺术》整理教育即交往，交往即沟通。
教师最需要什么？教师最需要：认识自我、发现自我，发展自我、创造自我，表达自我、成就自我。
教师的最大快乐是什么？创造并享受教学艺术，师生沟通并建立良好的师生关系，善于享受自己的劳动成果。
作为教师必须学会与学生进行良好的沟通，而师生要想取得良好的沟通，关于教师-----保持健康平衡的心态，关于学生-----了解他们的时代特点与个性特点。
一、师生之间关系的好坏是教育成功的关键良好的师生关系是教育产生效能的关键。
成功的教育，取决于多项因素。
其中，一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。
沟通是学校实现教育目标、满足教育要求、实现教育理想的重要手段。
在人际关系的规则中，有一条最重要的原则，那就是一个人事业上的成功，只有15％是由于他的专业技术，另外的85％要靠沟通技巧。
良好师生关系的特征：☆坦白或明朗——彼此诚实不欺诈。
☆关心——彼此都知道自己受对方所重视。
☆独立性——一方不依赖另一方。
☆个体性——一方允许另一方发展其独特的个性与创造力。
☆彼此适应对方的需要——一方需求的满足不以另一方需求的牺牲为代价。
二、师生沟通的涵义教师所做的每一件事情都是在与学生沟通，教师发出信息的方式，影响学生对教师的评价方式。
教师开始传递信息的方式，往往决定了与学生沟通的结果。
沟通应该是师生双向的，成功的沟通有两个关键的因素：教师传递给学生有说服力的信息，及时收集学生的反馈信息。
教师要从学生的反馈和回应中判断沟通是否成功。
三、有效促进师生沟通的基本条件1.同理心------与学生沟通的前提同理心是沟通方暂时放弃自身的主观参照标准，尝试设身处地地从对方的参照标准来看事物，使我们能够从对方的处境来体察他的思想行为，了解他因此而产生的独特感受。
同理心包括三个条件：站在对方的立场去理解对方；了解导致这种情形的因素；把这种对对方设身处地的了解让对方了解。
教师在同理心的交谈中要持有的积极沟通理念——相信学生有自行解决问题的能力；“由衷的接受”学生所表现的情感；帮助学生做好情感的化解和消融；“由衷的愿意”帮助学生解决问题；与学生的情感感受保持适当的距离；在积极聆听的基础上更深入地了解问题的症结。
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《师生沟通艺术》作业以下是几组师生之间的对话。
请你做出两个回应：第一个回应是你自己的对答，第二个回应是在我们为你提供的几种教师回应中选择出较佳的那一种。
一、尊重与同理心的训练案例一学生：我到学校来只是为了读书，并没有其它目的。
我成绩不好你们可以惩罚我，但为什么一定要强迫我参加课外活动呢？真没道理！你的回应是（如何来表达你对他的尊重与同理）：这位同学，你到学校来的目的当然是读好书，但读书不是唯一的目的。
一个优秀的学生，应该在德、智、体、美、劳这五个方面全面发展。
况且，良好的身体是你工作和学习的基础。
如果没有良好身体，又怎么有力气好好学习呢。
学校规定的这些学科，是遵循了学生的身心发展的规律的，是有一定的科学性的。
老师希望你能参加适量的体育活动，这样，不仅有利于你自身的身心发展，还可以拓展视野。
不信，你就试一试，相信你一定会在活动中找到乐趣的。
预祝你能在课外活动中有所收获。
你认为以下哪种教师的回应较好───我认为教师6的回应较好！因为这个回应是从学生如果不参加活动会引起的不良后果出发，让学生自己引起重视，同时，老师用的语气也比较委婉，学生从心理上比较容易接受。
教师1：学校注重学生的全面发展，鼓励学生不要读死书，你的说话太过分了。
教师2：我知道你对学校的规定很不满，认为太不合理而感到气愤。
教师3：你很不满校方规定你们一定要参加课外活动，觉得这种做法很不合理。
教师4：你认为自己读书成绩好就够了，不必参加任何课外活动。
教师5：学校的每一项决定。
都经过充分的考虑，你怎么可以如此偏激呢？教师6：你看，就是因为你只管读书，完全没有课余的活动，所以你的身体才这样瘦弱。
案例二学生：老师，我很烦！我的父母只关心我的考试成绩，一点也不关心我这个人。
我做他们的儿子，好象只是为了给他们脸上贴金，而不能有半点其它的差错。
你的回应是（如何来表达你对他的尊重与同理）：首先老师很高兴，你把老师当成了你的朋友，愿意把你心理的烦恼说出来和我一起交流。
其实，老师自己也是从学生走过来的，也有过和你一样的烦恼，但现在想想，如果不是当初父母对我的严格要求，我就不可能会有优异的成绩，更不可能成为一名老师。
你应该理解你的父母，他们对你要求严格，是为了培养你，让你变得越来越出息。
当然，他们的方法可能不太恰当，但出发点绝对是好的。
在这里，我希望你勇敢地对父母说出你自己的想法，让他们了解你，相信通过你和你父母的沟通，父母会理解你的，同时，这也是一次锻炼你自己的机会。
老师预祝你能成功。
你认为以下哪种教师的回应较好──我认为教师5的回应比较好。
这样做，既鼓励了学生对父母说出自己的真正想法，又可以让父母更好地了解自己的孩子，家长和孩子能真正做到沟通，有利于孩子的身心发展。
教师1：你不喜欢你的父母。
教师2：你希望父母多关心你其它事情一点。
教师3：你不喜欢你的父母给你的学习太大的压力，认为他们并没有在真正关心你，只是在为他们的面子考虑。
教师4：父母的期望和你的父母对你的期望不一致，导致你很矛盾。
教师5：你希望你的父母与你象朋友一样来相处。
教师6：你父母的话是对的，对一个学生说，最重要的事情是学习嘛！案例三学生：老师，我不知道怎样做这道作文题。
你的回应是（如何来表达你对他的尊重与同理）：孩子，老师很高兴，今天你跨出了很大的一步，有问题向老师提出了，这就是进步。
好接下来，我们一起来解决这个问题。
如果有细节上的问题，老师随时欢迎你找我。
不过老师更相信你能通过自己的实力解决作文中的一些困难的。
作文是条拦路虎，你怕他就强，你强它就怕。
怎么样，你愿意做强者吗？你认为以下哪种教师的回应较好───我认为教师4的回应比较好，因为首先老师端出了自己小时侯“也不喜欢作文”的看法，这样在心理上获得了孩子的认同感，也就是老师取得了与孩子的同理感受。
接下来，老师故意吊了一下学生的胃口，学生对老师学好作文的方法充满好奇心，有利于调动学生作文的积极性。
教师1：你要动脑筋呀！不要害怕困难。
教师2：你不喜欢写作文，是吗？教师3：你不喜欢写作文，是吗？老师在你这样大的时候也不喜欢写作文。
教师4：你不喜欢写作文，是吗？老师在你这样大的时候也不喜欢写作文。
不过，有一次，我掌握了一个方法就觉得写作文是一件愉快的事情了。
你愿意来试试这种方法吗？教师5：你能告诉我你写这篇作文，有哪些地方不知道如何来动笔吗？二、真诚案例一学生：唉，我的成绩实在太差了！怎么办呢？……我实在讨厌自己，一点用都没有。
上天也太不公平了，怎么人家就那么聪明，不必用功，成绩就那么好，而我却一无是处，同学都讨厌我，如果我成绩好，他们早就来巴结我了。
你的回应是（如何来表达你对他的尊重与同理）：其实，你并不比其他人差，只是缺乏了一点自信心。
学习成绩并不是衡量一个学生好坏的唯一标准。
每个人都有自己擅长的地方，比如你在体育和音乐方面不就比别人优异吗？给自己一点信心，现在你在学习上暂时有落后的趋向，老师认为可以通过一些办法加以改变的，要想获得好成绩最主要的是用功学习，俗话说“读书百遍，其义自见。
”如果你能找到提高成绩的良方而去努力学习，相信你一定会超越别人的。
你认为以下哪种教师的回应较好───我认为教师2的回应比较好。
因为这位老师首先认同孩子的说法，承认学生确实存在的问题，为学生提供了解决问题的方法。
同时也鼓励学生，肯定学生在其他方面比其他学生优秀的地方。
我认为这位老师的谈话处处能设身处地为孩子着想，既照顾了孩子的自尊，也为学生提出了解决问题的办法。
教师1：我很明白你的心境，你很讨厌自己的成绩，也很难过。
但是你想想，你这样难过有什么用呢？再想想这个世界上有谁是完美的呢？我虽然是你的老师，但我也不完美。
你千万不要对自己的期望过高，相反的，应该好好地学习接纳自己，然后才可以活得快活一点。
教师2：我体会你内心的忧伤，也明白你的确耽心自己的学业。
不过，有一点我想提醒你的是，你只是理科不好，其它科目的成绩还不错，你不要以偏盖全。
至于你感到孤单，我相信成绩不好，只是其中的一个原因，你愿意我帮助你详细来探讨吗？教师3：你的成绩差，是否就等于一无是处呢？因为成绩差就自卑，就怨天尤人，却不好好反省，真是令我失望！教师4：你很耽心自己的学业，同时也很不喜欢自己。
不过，只是羡慕别人的聪明是没有用的，倒不如我们来彻底探讨一下你理科成绩差的原因，希望能够有所改进。
至于同学不想和你交往，很可能与你性格上的弱点有关系，这是不容置疑的。
我知道你不喜欢我提这点，但每次看到你孤单不快乐的样子，我就想鼓励你勇敢地面对自己。
教师5：你怎么可以证明人家不必读书就有好成绩？人家比你用功多了！教师6：看到你为学业成绩差而担忧，同时因此厌恶自己，我感到不安。
不过，只是羡慕别人是不够的，倒不如彻底看看自己理科成绩差的原因。
其实，我不觉得同学有象你讲的那样势利，我耽心的是你个性上的缺点会让同学害怕与你交往。
既然你感到孤单不快乐，你为什么不勇敢地面对自己呢？案例二学生：我真高兴能够找到你这样的老师。
你知道吗？在我的心目中，你是世界上最明白我心意的人了。
没有了你，我实在不知道怎么办，现在我觉得我自己充满了生命力……啊，我好久没有这种感觉了！你的回应是（如何来表达你对他的尊重与同理）：听到你这样的话，我更是感到高兴，你把我当成自己的知音，让我也觉得得到了你的信任。
同时，我也觉得自己年轻了许多。
让我们继续努力，让这种良好的关系继续发展下去吧。
但在这里我也要强调的是，虽然我们是朋友，但我们还有另外一层关系，那就是，我同样还是你的老师，所有在学习方面，我还是要对你严格要求的，这样既是我作为老师对学生的负责，也是我作为朋友，对你的帮助。
你说对吗？你认为以下哪种教师的回应较好───我认为教师1的回应比较好。
因为这样的话，既肯定了学生把自己当成朋友，荣幸成为学生的朋友，又强调了自己作为老师，还是有一定的权威的，在有些情况下，还是需要听从教师的建议，和教师进行沟通。
教师1：看见你的态度变得如此积极，我实在很高兴，我很开心能够对你有帮助。
不过，我觉得我们在一些事情上仍旧要继续沟通的。
教师2：我能够帮助你，当然是好事。
不过，你不要给我戴高帽子好吗？教师3：哈哈！你知道吗？我与你有同样的感觉。
我们沟通得很愉快。
教师4：我很开心对你有帮助，也实在为你变得积极而高兴。
不过，你有犯了随便给人戴高帽子的毛病哟！教师5：其实一切是你自己努力的结果，我根本就没有为你做任何事情，何必客气呢？三、接纳案例：这是一段学生寻求老师帮助的对话。
请你看完这段对话后，尝试用你自己的方式来回应这个学生，帮助这个学生解决问题。
要求在这段对话中要表达出接纳的品质。
学生：我来找你，是为了要听听你的意见，我的论文该写些什么。
教师：你拿不定主意该选择什么论题，对吗？学生：确实这样。
我苦想了几天，却想不出什么结果来。
我想你有主意。
老师：你为此大伤脑筋，却没有进展。
学生：别的同学写了些什么而能够构成一篇好文章呢？教师：你需要一个能构成好文章的论题是吗？学生：是的。
我一定要让这篇文章得“优”。
这样一来我这门功课也就可以得“优”了。
教师：看来你觉得有一种强大的压力非要你得“优”不可。
学生：对啦！要是我得不到“优”，我的父母会大为光火。
他们总要我跟我的妹妹一样好。
她的脑筋好。
教师：所以你觉得他们期望你在学校里也要跟妹妹一样好。
学生：是的。
可是我不象她。
我有别的兴趣。
我希望父母能接受我的本性。
我的妹妹光知道读书。
教师：你觉得你比起妹妹来是不同类型的人。
你希望你的父母能够看清这一点。
学生：你知道，我从来没有把这种感觉告诉他们。
我想现在我要告诉他们。
也许他们不会逼我这么紧。
教师：我想你应该把这种感觉告诉他们。
学生：对的，要是他们不再逼我，我也就不至于为了分数这么烦恼。
我甚至可以多学一点。
教师：你可能从学校得到更多。
学生：是的，那么我就可以以自己感兴趣的论题来写文章而得到一些东西。
谢谢你帮我解决了问题。
教师：你随时可以再来与我谈谈。
我的回应是：很高兴你这么信任我，第一时间就来找我和你沟通。
其实，你是一个很有主见和有个性的孩子，所有我建议你在你的论题里，你只要勇敢地把自己的观点表达出来，展示真正的自我就足够了。
我想，这样的文章一定会是优秀的论文。
另外，你和你妹妹有各自不同的兴趣，大家都各有所长，根本就没有可比性，至于你的父母亲，可以跟他们好好沟通一下。
我想，只要你勇敢说出自己的观点，他们一定会理解你的，同时也会以你为自豪的。