【领导力】职责角色与领导力提升-教案
团队领导力提升活动方案
团队领导力提升活动方案一、活动目标团队领导力提升活动的目标是通过一系列的培训和实践活动，提高团队成员的领导能力，增强团队的协作精神和创造力，从而提升团队的整体绩效和战略执行能力。
具体目标包括：1. 培养团队成员的领导力技能，包括沟通能力、决策能力、问题解决能力等；2. 增强团队成员的协作意识和团队精神，提高团队的团结力和凝聚力；3. 培育创造性思维和创新能力，促进团队的创新和突破；4. 增强团队成员对战略执行的理解和能力，实现战略目标；5. 通过活动，建立起良好的团队氛围和文化，提高员工的工作满意度和幸福感。
二、活动内容1. 领导力培训通过邀请专业的领导力培训师，为团队成员提供定制化的领导力培训课程。
培训内容包括领导力理论知识、案例研讨、角色扮演和实操演练等。
培训的重点将放在沟通技巧、决策能力和问题解决能力等方面，以帮助团队成员提高个人的领导力素养。
2. 团队合作项目组织一系列的团队合作项目，让团队成员在实际项目中体验协作，在实践中提升领导力。
这些项目可以是模拟商业场景的角色扮演，也可以是真实的业务项目。
通过这些项目，团队成员将有机会锻炼团队协作、决策和沟通能力，增强团队的凝聚力和执行力。
3. 创新思维训练开展创新思维训练，通过设计思维工具和游戏等活动，培养团队成员的创造性思维和创新能力。
同时，鼓励团队成员提出创新建议，促进团队的创新和突破。
4. 战略执行讲座邀请公司高层管理人员或相关行业专家进行战略执行讲座，让团队成员了解公司的战略目标和执行方法，并掌握相关的战略执行工具和技巧。
通过这些讲座，提高团队成员对战略执行的理解和能力，为团队的战略目标的实现提供支持。
5. 团建活动组织团建活动，提高团队成员的归属感和幸福感。
这些活动可以包括户外拓展、团队游戏、文化交流等，旨在增强团队成员间的联系和凝聚力。
三、活动计划根据团队的具体情况和目标，制定详细的活动计划。
活动计划应包括活动的时间安排、具体内容、参与人员、场地和资源准备等。
基层领导干部工作能力管理能力提升培训领导力培训讲课PPT课件
如果是你，你会怎么办？
目录
CONTENTS
1 基层主管的角色认识
2 基层管理的五大功能
3 基层主管的几种主要管 理技能
Part 1
基层主管的角色认识
仔细走近一瞧，那紫粉色的小喇叭上 ，有晶 莹剔透 的小露 珠，也 赶来赴 这场美 丽的盛 宴；小 蚂蚁也 来了， 停留在 花的边 缘，静 静地欣 赏着滚 动着的 露珠； 翩翩起 舞的蝴 蝶当然 不能不 来，它 总是飞 到这朵 再飞到 那朵， 甜甜的 吸允着 花蜜… … 仔细走近一瞧，那紫粉色的小喇叭上 ，有晶 莹剔透 的小露 珠，也 赶来赴 这场美 丽的盛 宴；小 蚂蚁也 来了， 停留在 花的边 缘，静 静地欣 赏着滚 动着的 露珠； 翩翩起 舞的蝴 蝶当然 不能不 来，它 总是飞 到这朵 再飞到 那朵， 甜甜的 吸允着 花蜜… … 仔细走近一瞧，那紫粉色的小喇叭上 ，有晶 莹剔透 的小露 珠，也 赶来赴 这场美 丽的盛 宴；小 蚂蚁也 来了， 停留在 花的边 缘，静 静地欣 赏着滚 动着的 露珠； 翩翩起 舞的蝴 蝶当然 不能不 来，它 总是飞 到这朵 再飞到 那朵， 甜甜的 吸允着 花蜜… … 仔细走近一瞧，那紫粉色的小喇叭上 ，有晶 莹剔透 的小露 珠，也 赶来赴 这场美 丽的盛 宴；小 蚂蚁也 来了， 停留在 花的边 缘，静 静地欣 赏着滚 动着的 露珠； 翩翩起 舞的蝴 蝶当然 不能不 来，它 总是飞 到这朵 再飞到 那朵， 甜甜的 吸允着 花蜜… … 仔细走近一瞧，那紫粉色的小喇叭上 ，有晶 莹剔透 的小露 珠，也 赶来赴 这场美 丽的盛 宴；小 蚂蚁也 来了， 停留在 花的边 缘，静 静地欣 赏着滚 动着的 露珠； 翩翩起 舞的蝴 蝶当然 不能不 来，它 总是飞 到这朵 再飞到 那朵， 甜甜的 吸允着 花蜜… … 仔细走近一瞧，那紫粉色的小喇叭上 ，有晶 莹剔透 的小露 珠，也 赶来赴 这场美 丽的盛 宴；小 蚂蚁也 来了， 停留在 花的边 缘，静 静地欣 赏着滚 动着的 露珠； 翩翩起 舞的蝴 蝶当然 不能不 来，它 总是飞 到这朵 再飞到 那朵， 甜甜的 吸允着 花蜜… …
领导力教案ppt课件
马期很想和子贱交流一下工作心得，于是他找到了宓子贱。
宓子贱是一个不到三十岁的小伙子，有着健康的身体和充沛的精力。在他的面前
，巫马期感觉到了一定的压力。但作为师兄弟，大家还是开始了谈话。
两
个人的谈话是从寒暄客套开始的，不过很快就进入了正题。巫马期带着崇拜的眼
神，羡慕地握着子贱的手说：“你比我强，你有个好身体啊，前途无量！看来我
要被自己的病耽误了。”子贱听完巫马期的话，摇摇头说：“我们的差别不在身
体，而在于工作方法。你做工作靠的是自己的努力，可是事业那么大、事情那么
多，个人力量毕竟有限，努力的结果只能是勉强支撑，最终伤害自己的身体；而
我用的方法是调动能人给自己做工作，事业越大可调动的人就越多，调动的能人
越多事业就越大，于是工作越做越轻松。”
情绪掌控：
1、主动保持和谐人际关系；2、公开场合不乱发脾气，不谩骂员工；3
、对员工之指正斥责，能掌握适当场合与情境；4、会换位思考
决断力：
1、碰到问题时，能根据事实，收集正确信息，当机立断做决定，
并勇于承担后果；2、对于突发状况，能作完善的判断与处理。
-
7
领导者的七项责任
确定组织的价值观 确定发展方向和绩效目标 关注顾客需求和期望 营造积极的经营环境 完善组织的治理 评审组织的绩效 履行社会责任
设计 执行 改善
2. 市场
人员 3.
流程 4.
组织运行系统 组织免疫系统
-
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9洞察力之环境营造
1. 对顾客和伙伴讲求诚信 1-10分
2. 组织有的可持续发展的目标 1-10分
3. 个人有的学习成长的空间 1-10分
4. 5.
员 领工导的人健带康头和遵安守全 游得 戏到 规保 则障1-110-1分0分文
幼儿园小小领导者：团队协作与领导力培养教案
幼儿园小小领导者：团队协作与领导力培养教案幼儿园小小领导者：团队协作与领导力培养教案一、引言在幼儿园教育中，培养幼儿的领导力和团队协作能力是非常重要的。
通过这样的教育，不仅可以帮助幼儿建立自信和自主性，更有利于培养他们的团队意识和合作精神。
本文将就幼儿园小小领导者的教育方式进行深入探讨，旨在为幼儿园教师提供一些行之有效的团队协作与领导力培养教案。
二、团队协作与领导力的重要性1.团队协作的意义团队协作是指在一起合作完成某项任务或工作的过程。
在幼儿园教育中，团队协作不仅可以让幼儿学会倾听和尊重他人的意见，更能够培养他们的合作精神和团队意识，为以后的学习和生活打下良好的基础。
2.领导力的作用领导力是指幼儿在团队中能够有效地组织和激励成员，达成共同的目标。
通过培养幼儿的领导力，可以帮助他们建立自信和自主性，更能够锻炼他们的沟通和表达能力，为未来的发展奠定良好的基础。
三、幼儿园小小领导者：团队协作与领导力培养教案1.活动一：小组合作游戏在这个活动中，教师可以将幼儿分成小组，让他们一起完成一些小组合作游戏，比如"三人拉绳"、"传球比赛"等。
通过这些游戏，幼儿可以学会与他人合作、协调和沟通，培养他们的团队意识和合作精神。
2.活动二：实践中的小领导者在这个活动中，教师可以给每个小组指定一个"小领导者"，让他负责组织和指挥整个小组完成一项任务。
通过这样的活动，可以培养幼儿的领导力和组织能力，同时也可以锻炼他们的表达和沟通能力。
3.活动三：团队协作的绘画比赛在这个活动中，教师可以让幼儿分成小组，每个小组合作完成一幅大型绘画作品。
通过这样的活动，不仅可以培养幼儿的团队意识和合作精神，更能够激发他们的创造力和想象力。
四、个人观点与总结幼儿园小小领导者的团队协作与领导力培养教案是非常重要的。
通过这样的教育方式，可以帮助幼儿建立自信和自主性，更能够培养他们的合作精神和团队意识。
培养领导力主题班会教案
培养领导力主题班会教案1. 教学目标- 帮助学生了解领导力的重要性和作用；- 培养学生的领导力潜能和能力；- 激发学生的合作意识和团队精神。
2. 教学内容- 了解领导力的定义和特点；- 探讨领导力在学校和社会生活中的运用；- 分析影响领导力的因素；- 培养学生的领导力技能。
3. 教学方法- 讲授：通过讲解相关理论知识，介绍领导力的概念和特点；- 讨论：组织学生进行小组讨论，探讨领导力在不同场合的应用和影响因素；- 游戏活动：设计一些团队合作游戏，帮助学生锻炼领导力技能；- 角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟领导者与团队成员的互动情景。
4. 教学流程1. 导入：通过一个引人入胜的故事或案例，引发学生对领导力的思考和兴趣。
2. 讲解：介绍领导力的定义、特点和重要性，引导学生理解领导力的内涵和作用。
3. 讨论：组织学生分小组进行讨论，探讨领导力在校园和社会生活中的应用和影响因素。
4. 游戏活动：设计几个团队合作游戏，比如拓展训练、团队建设等，帮助学生体验领导力的实际操作和团队合作的重要性。
5. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，设定不同情景，让学生模拟领导者与团队成员的互动，锻炼领导力技能。
6. 总结：对本次班会进行总结和回顾，强调领导力的重要性，鼓励学生在日常生活中积极发展自己的领导力潜能。
5. 教学评价- 学生课堂参与情况；- 学生小组讨论表现；- 学生在游戏活动中的表现；- 学生角色扮演表现；- 学生对领导力的理解和认识是否提升。
以上为《培养领导力主题班会教案》的内容，通过本次班会的开展，旨在帮助学生了解领导力的重要性，培养学生的领导力潜能和能力，并激发学生的合作意识和团队精神。
教学内容包括领导力的定义和特点、领导力在不同场合的应用和影响因素，以及培养学生领导力技能的方法。
通过讲授、讨论、游戏活动和角色扮演等多种教学方法，帮助学生理解领导力的内涵，锻炼领导力技能，并在班级和社会中发挥领导作用。
教学评价主要从学生的参与情况、表现和对领导力的理解程度等方面进行。
领导力提升目标及行动方案
领导力提升目标及行动方案1. 引言在当今竞争激烈的商业环境中，领导力的重要性日益凸显。
一个优秀的领导者可以激励团队，提高生产力和创新能力，从而对组织的发展产生积极影响。
然而，要成为一个出色的领导者并非易事，需要不断地提升自己的领导力。
本文将探讨领导力提升的目标及行动方案，并提供一些建议来帮助个人提升自己的领导力水平。
2. 目标设定要提升领导力水平，首先需要明确自己的目标。
以下是一些常见的领导力提升目标：2.1 培养良好的沟通技巧沟通是领导者最重要的技能之一。
一个优秀的领导者应当能够清晰地传达自己的想法和意图，同时也要善于倾听他人的意见和反馈。
通过改善沟通技巧，领导者可以更好地与团队成员合作，加强彼此之间的理解和信任。
2.2 培养有效的团队管理能力领导者需要具备良好的团队管理能力，能够组织和协调团队成员的工作，确保团队的目标得以实现。
一个优秀的团队管理者应当能够激发员工的潜力，培养团队精神，并提供必要的支持和指导。
2.3 培养自我意识和自我管理能力一个优秀的领导者应当有良好的自我意识和自我管理能力。
通过了解自己的优势和不足，领导者可以更好地认识自己，并采取相应的措施来提高自己的能力。
自我管理能力也包括有效的时间管理和压力管理，以及对自身情绪的控制能力。
3. 行动方案实现领导力提升的目标需要采取具体的行动方案。
以下是一些行动方案的建议：3.1 参加领导力培训和课程参加领导力培训和课程是提升领导力的有效途径。
这些培训和课程通常会提供实用的工具和技巧，帮助个人改善沟通和团队管理能力。
通过与其他领导者的交流和学习，个人可以获得不同的观点和经验，拓宽自己的视野。
3.2 寻求反馈和指导寻求反馈和指导是提升领导力的重要方法之一。
个人可以向同事、上级或导师寻求反馈，了解自己的优势和不足，并得到针对性的发展建议。
通过及时调整和改进，个人可以不断提高自己的领导力水平。
3.3 培养良好的人际关系领导者需要与不同背景和能力的人合作，因此培养良好的人际关系至关重要。
领导力第一次实践教学(3篇)
第1篇一、前言领导力是现代社会中不可或缺的能力，它关乎个人职业生涯的成功，也影响着团队和组织的发展。
为了更好地理解和实践领导力，我们组织了一次领导力实践教学活动。
本次实践旨在通过实际操作，让参与者深入了解领导力的内涵，提升自身的领导能力。
以下是本次实践教学活动的详细报告。
二、实践背景随着我国社会经济的快速发展，企业对领导力的需求日益增长。
领导力不再仅仅是高层管理者的专属，而是每一个职场人都需要具备的基本素质。
为了提高学生的综合素质，我们决定开展领导力实践教学，让学生在实践中学习、成长。
三、实践内容1. 实践主题：团队协作与领导力提升2. 实践时间：2022年9月15日至2022年9月17日3. 实践地点：学校多功能厅4. 参与人员：20名大学生5. 实践方式：（1）理论学习：邀请资深领导力培训师进行专题讲座，讲解领导力的内涵、特点以及提升方法。
（2）案例分析：通过分析实际案例，让学生了解领导力在不同场景下的应用。
（3）团队协作实践：将参与者分为5个小组，每组进行一个实际项目的策划与实施。
（4）成果展示与评价：各小组展示项目成果，并进行自我评价和互评。
四、实践过程1. 理论学习阶段在理论学习阶段，培训师详细讲解了领导力的概念、类型、特点以及提升方法。
通过案例分析和互动讨论，同学们对领导力有了更深入的理解。
2. 案例分析阶段在案例分析阶段，同学们学习了不同场景下的领导力应用。
通过对比分析，大家认识到领导力并非一成不变，而是要根据实际情况灵活运用。
3. 团队协作实践阶段在团队协作实践阶段，同学们分组进行项目策划与实施。
各小组在项目过程中，充分发挥了领导力的作用，包括明确目标、分工合作、沟通协调等。
4. 成果展示与评价阶段在成果展示与评价阶段，各小组展示了项目成果，并进行自我评价和互评。
通过评价，同学们发现了自己在领导力方面的优点和不足，为今后的提升提供了方向。
五、实践成果1. 提升了同学们的领导力素养：通过本次实践活动，同学们对领导力有了更深入的理解，并在实践中提升了自身的领导能力。
管理者角色认知与领导力提升
中 R 3 有能力，没意愿 R 2 没能力，有意愿
·曾表现出具有工作能力 ·但不情愿接受工作任务 ·工作上或之外的事沮丧
·感兴趣、积极地响应 ·富有激情的憧憬者 ·新手，没经验和能力
低
R 1 没能力，没意愿
·缺乏执行任务的能力 ·又不情愿去执行任务 ·缺乏自信心和积极性
管理者角色认知与领导力提升
管理者角色认知与领导力提升
1
管理者的角色认知
2
如何提升你的领导力
管理者角色认知与领导力提升
如何提升你的领导力
如何构建高效团队
管理者角色认知与领导力提升
如何提升你的领导力
管理者
什么是团队
团队
组织
个人
管理者角色认知与领导力提升
如何提升你的领导力
个人绩效与组织绩效的关系
个人素质
平行部门
管理者
直接下属 间接下属
平行部门
管理者角色认知与领导力提升
管理者的角色认知
我是做什么的：管理 者的职责与角色定位
管理者角色认知与领导力提升
管理者的角色认知
管理者的6大职责
对公司 的职责
对社会
对部门
的职责
的职责
你的位管置职理责者在的哪里
对客户
对其它部
的职责
门的职责
对下属
的职责
管理者角色认知与领导力提升
如何提升你的领导力
领导与管理的区别
观看好莱坞影片《兵临城下》(Enemy at The Gate)片段
故事的背景是二战时期苏联红军与德军在斯大林格勒展开的 那场殊死保卫战。当时德军势头凶猛，而苏军节节败退，苏 军元帅在震怒之下，问手下的军官怎样才能守得住? 一个军 官建议说，“对所有背叛、逃跑的军官与士兵格杀勿论，以 此加强纪律。”但他的建议不被元帅认可。这时候，另一个 军官则说，“给他们(士兵)希望，给他们勇气，激励他们对 祖国的爱，让他们相信最终会迎来胜利,所以我们要树立一 位英雄来激励他们”他的建议得到了元帅的采纳，苏军最终 获得了胜利。
幼儿教案领导力培养
幼儿教案领导力培养的方法
游戏法
情境模拟
分组合作
观察反思
通过角色扮演、团队游戏等活 动培养领导力 在游戏中自然展现和锻炼领导
能力
模拟真实情境，让幼儿体验领 导角色 培养幼儿面对挑战和问题的解
决能力
将幼儿分组进行合作活动 培养团队合作精神和领导能力
让幼儿观察领导者行为 通过反思理解领导力的重要性
幼儿教案领导力培养的挑战与解决方案
幼儿教案领导力培养
制作人：XX 时间：202X年X月
目录
第1章 幼儿教案领导力培养的重要性 第2章 幼儿教案领导力培养的实践应用 第3章 幼儿教案领导力培养的有效性评估
第4章 总结与展望
● 01
第1章 幼儿教案领导力培养的重要性
引言
本章将介绍幼儿教案领导力培养的概念，强调其在幼儿教 育中的重要性，并深入探讨其各个方面。
本节将分析幼儿教案领导力培养的评估结果。评估结果揭 示了教案在领导力培养方面的优势和不足，为教案的改进 提供了依据。同时，评估结果也反映了幼儿在领导力发展 方面的特点和需求，有助于因材施教。例如，评估结果显 示，幼儿在团队合作能力方面普遍较弱，因此，教案应加 强对团队合作能力的培养。又如，评估结果显示，幼儿在 问题解决能力方面有较高的潜力，教案可以进一步激发幼
本节将阐述教案领导力培养效果的评估方法。评估方法包 括观察法、问卷调查法、访谈法和自我评估法。观察法是 通过观察幼儿在活动中的表现来评估他们的领导力培养情 况；问卷调查法是通过设计问卷来收集幼儿、教师和家长 对领导力培养效果的评价；访谈法是通过与幼儿、教师和 家长进行深入交谈来了解他们对领导力培养的看法；自我 评估法是让幼儿对自己的领导力进行自我评价。这些方法 都有其独特的优势和局限性，可以根据实际情况选择使用。
《领导领导职能》课件
培训与指导
总结词
培训与指导是领导的重要职能之一，它涉及到帮助团队成员发展自己的技能和能力，提 高他们的绩效水平。
详细描述
领导者需要了解如何识别团队成员的发展需求，为他们提供适当的培训和发展机会。他 们还需要了解如何提供指导和反馈，帮助团队成员了解自己的优点和不足之处，以及如 何改进自己的工作。通过培训与指导，领导者能够帮助团队成员实现个人和职业发展，
跨文化交流与合作
全球化背景下，领导者需要具备跨文化交流与合作的能力 ，了解不同文化背景下的价值观和行为模式，以实现有效 的跨文化管理。
全球市场竞争
随着全球化进程的加速，企业面临的竞争越来越激烈。领 导者需要具备全球视野和战略思维，以应对全球市场竞争 的挑战。
跨国企业运营与管理
跨国企业的运营和管理涉及到多个国家和地区，领导者需 要具备国际化的管理理念和经验，以实现跨国企业的有效 运营和管理。
THANKS
感谢观看
民主型领导
总结词
注重集体决策和员工参与的领导风格
详细描述
民主型领导鼓励员工参与决策过程，重视他 们的意见和建议。这种领导风格注重团队合 作和共识，通过集思广益来做出决策。在民 主型领导下，员工感到自己的声音被听到和 重视，这有助于提高员工的归属感和工作积
极性。
04
领导力发展与提升
领导力发展阶段
多元化对领导力的挑战
团队多样性与管理
随着社会的多元化发展，团队成员的背景、价值观和需求也 越来越多样化。领导者需要尊重和理解团队成员的差异性， 采取包容性的管理方式，以激发团队的创造力和凝聚力。
多元文化融合与冲突
不同文化背景下的团队成员可能存在文化冲突和融合的问题 。领导者需要具备文化敏感性和跨文化沟通能力，以化解文 化冲突，促进多元文化的融合与发展。
团课教案(精选2024)
目录•课程介绍与背景•团队建设与协作•领导力培养与提升•创新思维与创业精神•社会责任感与公民意识•心理健康与情绪管理•总结与展望课程介绍与背景培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
增强学生的自信心和解决问题的能力。
提高学生的沟通、协调和领导能力。
促进学生全面发展，提升综合素质。
团课的目的和意义01020304“新时代青年担当与使命”。
“创新与创业：青年人的挑战与机遇”。
“跨文化交流与全球视野拓展”。
“绿色环保与可持续发展实践”。
2024年精选团课主题学生能够深刻理解团队合作精神的重要性，并愿意积极参与团队活动。
学生能够掌握有效的沟通技巧，提高团队协作能力。
学生能够培养领导力和创新思维，为未来的挑战做好准备。
学生能够拓展全球视野，增强跨文化交流能力。
预期学习成果团队建设与协作团队的定义与特点•团队是由两个或两个以上、相互依赖的、承诺共同的规则，具有共同愿景、愿意为共同的目标而努力的互补性成员组成的群体，通过相互的沟通、信任、合作和承担责任，产生群体的协作效应，从而获得比个体成员绩效总和大得多的团队绩效。
01目标导向团队成员共同致力于实现团队目标。
02相互依赖团队成员需要相互配合，共同协作，以实现团队目标。
沟通协作团队成员之间需要充分沟通，协调行动，确保团队的高效运转。
互补性团队成员各自具备不同的技能、知识和经验，相互补充，形成完整的团队能力。
制定清晰、具体、可衡量的团队目标，确保每个成员都了解并认同目标。
明确团队目标为团队成员提供必要的支持和培训，帮助他们提升技能和能力，更好地完成团队任务。
提供支持和培训根据团队目标和任务需求，选拔具备相应能力和特质的团队成员，确保团队成员的互补性。
选拔合适成员通过充分的沟通和互动，建立团队成员之间的信任关系，增强团队的凝聚力。
建立信任关系制定明确的团队规范和行为准则，确保团队成员的行为符合团队目标和价值观。
制定团队规范0201030405高效团队建设策略协调冲突在团队协作过程中遇到冲突时，积极协调解决冲突，寻求双方都能接受的解决方案。
提升领导力PPT课件
意愿
（怎么做）
（想要去做）
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练习：将焦点放在个人和专业的挑战 上
• 思考一下两个范围内的一个重大难题或挑战：
• 个人：
。 • 专业：
。
• 你需要发展哪些知识、技能、意愿以应付以上所提的难题或挑战？
• 个人：
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第23页/共118页
木桶理论
• 如果你想拥有美满的婚姻，那末就做一个能产生助力而非阻力的人，
不要一味强求对方。如果你希望子女更听话，更讨人喜欢，那末先
做一个言行一致、充满爱心且懂得体谅的父母。如果你希望在工作
上享有更多自由与自主，那末先做个更负责尽职的员工。如果你希
2021/6/13
望获得信任，那末先做个值得信任的人。如果你希望才华不被埋没，
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我们的思维模式（我们怎么看事情） 影响着我们使用的流程和我们选择 的行为（我们做什么）。而我们的 行为会影响我们的结果（我们得到 什么）。这些结果有可能符合或不 符合利益关系人的需求。要持续的 提高我们的效能以满足或超越利益 关系人的需求，就必须不断地打破 自己的旧观念，必须依据原则行事。
一、掌握自己的命运，否则将受人掌握。 二、面对现实，不要生活在过去或幻想之中。 三、坦诚待人 四、别只是管理，要学会领导。 五、在被迫改革之前就进行改革。 六、若无竞争优势，切勿与之竞争。
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第27页/共118页
管理能力
领导能力
将事情做对； 效率； 速度； 方法； 实践； 在系统中； 很快地爬上梯子；
领导力培养小学班会课教案
领导力培养小学班会课教案一、引言班会是小学教育中非常重要的环节，能够帮助学生增强自信、培养领导力。
本教案旨在通过班会课的形式，引导小学生了解领导力的概念、发展领导力的重要性，并提供相应的活动和案例，培养他们的领导能力。
二、教学目标1. 了解领导力的概念和特点。
2. 掌握培养领导力的方法和技巧。
3. 发现和发展自身的领导潜能。
三、教学内容1. 什么是领导力a. 定义：领导力是指影响和指导他人以实现共同目标的能力。
b. 特点：自信、沟通、决策、激励、团结合作等。
2. 领导力的重要性a. 在学校：帮助协调班级关系，提高班级凝聚力。
b. 在社会：培养社会责任感，为社会发展做出贡献。
3. 培养领导力的方法和技巧a. 自我认识：了解自身优势和不足，发挥优势，弥补不足。
b. 沟通能力：学会倾听，尊重他人意见，表达自己的观点。
c. 团队合作：学会分工合作，以集体利益为重。
d. 解决问题：学会分析问题、制定方案、有效执行。
e. 培养责任感：承担责任，积极主动参与班级活动。
四、教学活动1. 分组讨论：让学生自由组队，讨论“你认为领导力的重要性在哪里？”2. 小组展示：每个小组选择一名代表，将讨论结果汇报给全班同学。
3. 角色扮演：将学生分成小组，每个小组围绕一个班级问题进行角色扮演，分别发挥领导者和跟随者的角色。
4. 经典案例分享：老师向学生分享一些具有启发性的领导力案例，让学生从中汲取经验与教训。
5. 小组合作游戏：设计一些小组合作游戏，如拓扑图、团队拼图等，让学生通过合作完成任务，培养团队意识和协作能力。
五、教学评估1. 观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评价其沟通能力和领导潜力。
2. 评估学生在小组合作游戏中的团队合作和解决问题能力。
3. 收集学生对领导力的认识和培养方法的思考笔记等作业，进行评价。
六、总结领导力是一个可以通过培养和训练来发展的能力，小学班会课是培养学生领导力的重要场所。
通过本教案的学习，学生将了解领导力的概念、发展领导力的重要性，掌握培养领导力的方法和技巧，从而在日常生活和学习中展现出优秀的领导能力。
培养领导力：班干部培养教案设计
培养领导力：班干部培养教案设计随着国家教育改革的深入发展，培养学生的领导力已成为教育界的核心之一。
领导力是指一个人在组织中引导、影响和管理他人以实现共同目标的能力，是未来社会所需要的重要素质之一。
因此，探究如何培养学生的领导力，成为教师们备受关注的课题。
在班级中，班干部作为学生中的代表，肩负着指导和监督同学们的重要责任。
其作用不仅局限于班级内，还能丰富学生的社交经历、加强团队协作能力和帮助学生提高综合素质。
因此，设计一份针对班干部的领导力培养教案，显得至关重要。
一、教学目标1.了解领导力的定义，知晓领导力在生活中的重要性；2.掌握了解自我，建立自信心的方法，提高个人领导力；3.了解评价团队，制订任务和达成目标的方法，从而提高团队领导力；4.能够组织班级活动或社会公益活动，锻炼领导能力。
二、教学内容1.领导力的概念与价值（20分钟）教师通过PPT或实讲的方式，引导学生了解领导力的定义，从历史和文化的角度对领导力的价值进行解读。
让学生明白，领导力是成功的重要因素，发挥着重要作用，不仅能帮助学生实现个人理想和目标，还能成就更大的事业。
2.个人领导力的培养（40分钟）教师通过让学生了解自我，建立自信心的方法，提高个人领导力。
先让学生了解自己，再了解自己的目标和优点，提高自我认知的能力。
通过设置目标、制定计划，并进行反思和调整，推进个人发展和提高领导力。
具体方法可包括小组分析、组织讨论和综合评价等。
3.团队领导力的培养（40分钟）重视学生的团队协作能力，组织学生开展团队训练活动，培养团队意识。
教师先解释什么是团队领导力，再介绍必要的工具和方法，教授如何评价团队、制订任务和达成目标的方法等。
让学生通过组织小组活动，提高团队协作能力和领导力。
4.社会公益活动 (60分钟)教师将班级分成若干小组，让他们选定一个社会公益活动，如义务清理河道、清洁公园等等，在指导下进行活动的策划、组织和执行。
学生可以通过此次活动锻炼实际操作领导管理能力，学生要发挥团队精神，相互协作。
领 导力培养主题班会教案
领导力培养主题班会教案一、教学目标1、让学生理解领导力的概念和重要性。
2、帮助学生认识自身的领导潜力，并培养相关的能力和素质。
3、通过活动和讨论，提高学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学重难点1、重点（1）让学生明确领导力的内涵和关键要素。
（2）引导学生在实践中锻炼和提升领导能力。
2、难点（1）如何帮助学生克服对领导力的误解和恐惧，激发其积极参与和探索的热情。
（2）怎样引导学生将所学的理论知识转化为实际的行动，在日常生活中展现出领导力。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、小组活动法四、教学过程（一）导入（5 分钟）通过讲述一个关于成功领导者的故事，如马云创立阿里巴巴的经历，引发学生对领导力的兴趣，从而引出本节课的主题——领导力培养。
（二）知识讲解（15 分钟）1、解释领导力的概念：领导力不仅仅是指担任领导职务，而是指在团队中能够影响他人、推动团队朝着共同目标前进的能力。
2、介绍领导力的关键要素，如目标设定、沟通能力、决策能力、团队建设、责任心等。
（三）小组讨论（15 分钟）1、将学生分成若干小组，每组 4-6 人。
2、给出以下问题让小组讨论：（1）在你们心目中，什么样的人是具有领导力的？（2）你们身边有没有具有领导力的同学或朋友，他们有哪些表现？（3）你们认为自己具备哪些领导潜力？（四）案例分析（15 分钟）1、展示一个团队合作的案例，如学校运动会上某个班级的出色表现。
2、分析案例中领导者所采取的行动和策略，以及这些行动如何促进团队的成功。
（五）小组活动（20 分钟）1、每个小组模拟一个团队项目，如组织一场班级义卖活动。
2、要求小组成员分工合作，共同制定计划、安排任务，并进行简单的执行。
3、在活动过程中，观察学生的表现，引导他们运用所学的领导力知识。
（六）总结分享（15 分钟）1、每个小组选派代表分享在活动中的体会和收获。
2、教师对各小组的表现进行点评和总结，强调领导力在团队合作中的重要性，以及如何在今后的生活中进一步培养和提升领导力。
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谦逊而坚定，平和而公正！
南京正大天晴
20
执行不力的现象
头脑风暴法的规则
－ 确定题目范围； － 所有的想法都记录在FLIP CHART上； － 记录每个想法，不管其如何疯狂； －不得进行评论，评论以后进行 －把各种批评搁置一边； －不允许反面或贬低性的评论 － 不突出个人表现 －有意注重数量而不是质量。
请问： 1、您认为吴昆虎在班组管理方面存在哪些问题？ 2、如果您是吴昆虎，应该该如何改善目前的处境？
南京正大天晴
7
问题诊断
1、角色定位不清； 2、自我 激励 不足； 3、缺乏工作 梳理 的思路； 4、 任务 分解不够； 5、缺乏 团队领导能力； 6、 激励 技能不足； 7、和下属的 信任 不够。
南京正大天晴
南京正大天晴
14
人员管理的有效性
员工积极性/团队凝聚力
员工人数
员工人数
员工人数
a
a
a
0
1
初始状态
0
10
1
管理失效
管理有效
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15
人员管理的核心原则
少数 人创造环境， 环境造就 多数 人。
南京正大天晴
14
案例
王飞为经典公司车间一线主管，最近工作让他特别烦心。最近车间产能屡 创新高，但人员频繁流动却给他的车间管理提出极大的挑战。更让他头痛的是 随着公司5S的深入推进，5S对现场的要求已经越来越高，5S专员几乎天天都 在现场稽核，员工被扣分已经是家常便饭了，因此员工牢骚一大堆，经常找王 飞抱怨。王飞也觉得员工特别委屈，向5S专员申诉了好几遍，但最终都无果而 终，另外鉴于5S专员后面有老板撑腰，他也拿5S专员没有办法。因此，一旦 别人跟王飞谈到5S，他都会感到特别纠结。
请问： 1、您认为吴昆虎在管理方面存在哪些问题？ 2、如果您是吴昆虎，应该该如何改善目前的处境？
南京正大天晴
6管理的真谛管理就是 Nhomakorabea过他人实现工作目标！
理事
管 理
管人
管理者除了管理好现场、团队之外，还要管理好什么？
南京正大天晴
9
一线主管成长中的障碍
成长中的困惑：
做小事、育人才，育人才 、做大事。
我的成长路径：技术型风格 管理型风格 领导型风格
一定要遵守喔！
南京正大天晴
4
职责角色篇
南京正大天晴
5
为什么需要一线主管？
我好担心现场！！
•大
专业能力强 •设备 学历 •工艺 经验 •物料 工龄
产品 员工
•小
管理能力强 •制度 激励 •流程 指导 •标准 沟通
南京正大天晴
6
案例分析：郁闷的吴昆虎
一线主管吴昆虎性格内向，与人为善。平时工作很认真，也因为主动积极的做 事积累了丰富的工作经验。但是最近吴昆虎遇到了烦心事，下属们对于额外的工作 总是推三托四，份内的工作也是拖拖拉拉一副懒洋洋无所谓的样子，偶尔还会听到 他们私底下抱怨工作没劲，太累，每月工资都不够花。作为领导的吴昆虎自己也知 道大家心里在想什么，其实自己也就是一个小小的芝麻官，工资也没高多少，也帮 不了大家什么忙。可是工作不能不做啊！所以自己忙里忙外累得不行，还是坚持着。 可是就这样还不行，昨天，上级领导发火了，问吴昆虎这个领导是怎么当的，说他 最近工作做得一塌糊涂。吴昆虎郁闷得不行。
2 前，我们会检查大家 行动计划完成状况
2
第五阶段 5S目视化与TPM推进诊断 周爱国 2
南京正大天晴
3
共同语言
问
好---- “上午好” 回答：“非常好”
集
合---- 听音乐，准时到场
新鲜的空气---- 请不要在教室内吸烟
封闭的环境---- 排除一切外部干扰 积 极 参 与---- 给予并获取信息
1。一线主管是教练：亲和力； 2。一线主管是舵手：控制力； 3。一线主管是指挥：影响力。
1。一线主管不是警察； 2。一线主管不是保姆; 3。一线主管不是消防队长 .
南京正大天晴
刚 柔 并 济
16
案例：刚柔并济应用
王晓微由于路上公交车抛锚，为了不迟到，特打的 到公司，结果还是迟到了15分钟，领导在不了解情况 下就按规定扣除了他50元！王晓微非常生气，下班后 怒气冲冲地来找领导！
南京正大天晴
10
一线主管的管理职责
制造产品、培育人才。
现场管理
结果 导向：质量、成本、产量 过程 导向：材料、设备、工艺
人员管理
人性 化：激励、指导、沟通 制度 化：命令、监督、考核
南京正大天晴
11
如何衡量管理的有效性？
Productivity：人员效率/产量/产能利用率 Quality：报废率/一次合格率/客户投诉率 Cost：水电煤气等费用的降低/现场浪费的消除 Delivery：交期/计划达成率 Safety：安全/安全隐患/员工安全意识 Morale：人员流动率/员工缺勤率/员工满意度
生产一线主管训练营
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1
课程构架
南京正大天晴
2
正大天晴定制方案
期数
课程
讲师 课时
培训成果体现
第一阶段
职责角色与领导力
周爱国
第二阶段 现场改善与问题的分析与解决 薛志强
第三阶段 标准化应用与员工培训 周爱国
第四阶段 激励与基于信任的沟通 薛志强
2 1、每阶段课程结束都 会布置行动计划
2 2、在下一个阶段开始
改善措施
1、 自我 状态的调整； 2、 梳理 自身的工作职责、工作目标及差距； 3、差距原因 分析 ； 4、对影响因素作风险及可控性 性分析； 5、和 下属 做坦诚且深入的沟通； 6、确定并实施 改善 措施； 7、将不可控的因素请求 上级 的支持。
南京正大天晴
案例分析：郁闷的吴昆虎
一线主管吴昆虎性格内向，与人为善。平时工作很认真，也因为主动积极的做 事积累了丰富的工作经验。但是最近吴昆虎遇到了烦心事，下属们对于额外的工作 总是推三托四，份内的工作也是拖拖拉拉一副懒洋洋无所谓的样子，偶尔还会听到 他们私底下抱怨工作没劲，太累，每月工资都不够花。作为领导的吴昆虎自己也知 道大家心里在想什么，其实自己也就是一个小小的芝麻官，工资也没高多少，也帮 不了大家什么忙。可是工作不能不做啊！所以自己忙里忙外累得不行，还是坚持着。 可是就这样还不行，昨天，上级领导发火了，问吴昆虎这个领导是怎么当的，说他 最近工作做得一塌糊涂。吴昆虎郁闷得不行。
请问问题到底出在哪？谁之过？ 顺势而为，取势而上！
南京正大天晴
17
一线主管的角色定位
1。一线主管是 2。一线主管是 3。一线主管是 1。一线主管不是 2。一线主管不是 3。一线主管不是
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； ； 。
护士 警察 保姆 管道工
教练 上帝
协管员
舵手
医生
指挥
导演 消防队长
南京正大天晴
16
一线主管的角色定位