心理学与个人成长(俞暄一,李荣斌主编)思维导图
教育心理学思维导图详解
代表人物：斯皮罗 认知灵活性理论 观点：主张一方面要提供建构理解所需的基础，同时又要留给学生 广阔的建构空间，让他们针对具体的情景采用适当的策略。解释了 如何通过理解的深化促进知识的灵活性应用。
结构良好领域
初级知识获得
传统教学
结构不良领域
高级知识获得
随机通达教学
成就目标 能力增长观 自我卷入 能力实体观 任务卷入 自我效能感 期望 行为 效能期望 结果期望 结果 直接强化 强化 替代强化 自我强化
学习迁移 学习迁移的含义 新旧学习间相互影响
作用
迁移理论
经典理论 形式训练说 训练发展官能 相同元素说 元素决定迁移 概括化理论 强调原则原理
迁移条件与促进 促进 条件 迁移类型 明确教学目标 相似性 效果 正迁移 零迁移 负迁移 原认知结构 注意材料内容 正迁移 横向迁移 纵向迁移 学习的定势 分析迁移种类 特殊迁移 启发概括总结 范围 一般迁移 逆向迁移 教授认知策略 方向 顺向迁移 善于反馈归因 程度 自迁移 近迁移 远迁移 思维 低通路迁移 高通路迁移 现代迁移理论 符号性图式理论 图式匹配-----决定 表面特性-----影响 结构匹配理论 表征匹配则可产生迁移 结构特征或本质关键 特征的匹配起决定作用 情境性理论 相互作用 环境 个体 动作图式 迁移1 情境1 迁移1 情境2 迁移1 情境3
认知灵活性理论
结构良好领域
初级知识获得
传统教学
结构不良领域
高级知识获得
随机通达教学
社会建构主义理论与应用
生成学习理论
提出者：维特罗克 观点：学习的生成过程就是学习者原有的认知结构--已经储存在长 时记忆中的事件和脑的信息加工策略，与从环境中接受的感觉信息 相互作用，主动的选择信息和注意信息，以及主动地建构信息的意 义。
心理学导论思维导图(超详细)
概述
缺点：只能揭示相关关系，不能揭示因果关系； 被试可能没有报告正确的信息。
实验室实验：借助专门的实验设备，在对实验条 件进行严格控制的情况下实施的。
类型
现场实验：虽然也对实验条件进行适当的控制， 但往往是在人们正常学习和工作的情境中进行 的，即实验情境更符合现实。
实验法
优点
自然实验：有时也被当作调查法，因为这种研究 采用调查法收集数据，而处理数据的方法是和实 验法一样的。
意志的品质
行为调节和控制
概述
情绪和情感的含义 功能 情绪和情感的关系
情绪的维度
情绪和情感的种类
情绪与情绪状态的种类 情感的种类
面部表情
情绪和情感
表情
姿态表情 语调表情
下丘脑
情绪的脑中枢机制
网状结构 边缘系统
大脑皮层
概述
情绪理论
早期的情绪理论 情绪的认知理论
能力的含义
能力与知识、技能的关系
能力
种类和结构 智龄与智商
思维
问题解决
问题解决的思维过程 问题解决的策略
影响问题解决的因素
创造性思维的含义与特征
创造性思维
创造性思维的基本过程
影响创造性思维的因素
表象的含义
表象
表象的特征 表象的种类
表象理论
想象的含义
想象
想象的种类 想象对表象加工改造的形式
想象的功能
言语的含义
概述
言语的功能
言语的种类
言语运动中枢-布洛卡区
言语活动的中枢机制
代表人物、主要观点
精神分析
代表人物：奥地利精神病医生弗洛伊德于1886年 创立，其代表人物还有荣格和阿德勒
主要观点：人类的一切个体和社会的行为，都根 源于心灵深处的某种
心理学统考必备总结之发展心理学框架图
目的性 ：有意识记和有
下降，成年初期的前一阶段是
后有再认表现
无意识记和有意识记的发展：幼儿初期的儿童无意识记占优势，幼儿晚期有 意重现逐渐占有主导
人生中逻辑记忆能力发展的
长时记忆：新生儿末期已具备特定的长 意识记和追忆能力才逐步发展起来，有意识记的出现标志着儿童记忆发展上 地位。
高峰期，有意记忆、理解记忆
阶段：
合作性游戏大大增多了。来自活动；开始形成同伴团体。
以 客 体 为 中 心 阶 友谊：
塞尔曼友谊发展的五 阶段：
段、 简单交往时期、 互补性交往阶段。
儿童早期的友谊一般是脆弱、易 变的，幼儿的友谊多半建立在地 理位置接近、有共同的兴趣和喜 爱 的 活 动 以 及 拥有 有 趣 玩 具 的 基础上。
荣格认为成年中期对 自己的内心世 界日益关注。
一 口唇期（0-1） 肛门期（1-3） 前生殖器期（3-6 岁）
般 婴儿期（0-2） 儿童早期（2-4） 学前期或游戏期（4-7）
个
气质类型
个性的初步形成和社会性的发展
潜伏期（6-11） 学龄期（7-12） 儿童心理发展的一个 重要转
青春期（11 或 13 开始） 青年期（12-18） 初中生 个性特点有二：不平衡性；极端
体验和自我调节，即知情意三 自我概念：幼儿对自己的描述仅限于身体特征、年龄性别，喜爱的活 定。
发展，在质与量上都 与以前有显著
种形式。自我意识的发展过程 动，还不会描述内部心理特征。小学儿童自我描述是从比较具体的外 自我评价：自我评价的能力在高中阶段 差异。自我意识的发展促进了成年
是个体不断社会化的过程，也 部特征向比较抽象的心理术语的描述发展。
忆在迅速地发展着。
方法 ：意义的、理解的 识记逐渐占有主导地 位。 元记忆 ：对自己的记忆 能力较准确的估计
大学生心理健康思维导图
大学生心理健康思维导图思维导图：思维导图，英文是The Mind Map，又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。
思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。
思维导图因此具有人类思维的强大功能。
思维导图是一种将思维形象化的方法。
我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，就如同大脑中的神经元一样互相连接，也就是您的个人数据库。
思维导图又称脑图、心智地图、脑力激荡图、灵感触发图、概念地图、树状图、树枝图或思维地图，是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具。
思维导图是使用一个中央关键词或想法引起形象化的构造和分类的想法；它用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式。
微课教学设计：《微课教学设计》是刘万辉编著，高等教育出版社2015年出版的职业教育教师微课开发与教学应用系列丛书。
该书可作为普通教师微课教学设计的参考书，也可作为师范类院校学生的“微课教学设计”相关课程的教程。
该书共分为6章，内容包括认识微课、教学设计基础、教学设计理论在微课中的应用、微课教学设计模式应用、获奖微课教学设计案例赏析、系列微课教学设计案例分析。
该书主要由刘万辉编著并负责总体设计与统稿。
常州市人民政府关于表彰常州市第十一届哲学社会科学优秀成果的决定
常州市人民政府关于表彰常州市第十一届哲学社会科学优秀成果的决定文章属性•【制定机关】常州市人民政府•【公布日期】2011.03.18•【字号】常政发[2011]22号•【施行日期】2011.03.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】机关工作正文常州市人民政府关于表彰常州市第十一届哲学社会科学优秀成果的决定（常政发〔2011〕22号）各辖市、区人民政府，市各部委办局，市各有关单位：近年来，我市哲学社会科学力量不断壮大，科研能力不断增强，学术水平不断提高，全市哲学社会科学工作者紧跟时代步伐，紧贴常州发展实践，坚持基础研究和应用研究相互促进，涌现了一大批精品力作，为我市经济社会又好又快发展作出了积极的贡献，充分发挥了社会科学“思想库”、“智囊团”的作用。
为激励广大社科工作者进一步深入实践开展研究，更好地服务于常州的科学发展大局，市政府决定对244项哲学社会科学优秀成果给予表彰。
其中一等奖15项，二等奖45项，三等奖184项。
当前，常州正处于创新发展、转型发展、跨越发展的关键时期，这为广大社科工作者参与实践、发挥创造力提供了重大的机遇和广阔的舞台。
希望广大社科工作者主动融入经济社会发展实践，围绕“十二五”的目标和任务，总结经验、探索规律、开拓路径，广泛开展学术研究、大力提升学术水平、多出快出学术精品，为推进常州的科学发展和社会科学的繁荣继续提供思想保证、精神动力和智力支持。
二○一一年三月十八日附件：常州市第十一届哲学社会科学优秀成果获奖项目一等奖（15项，排名不分先后）1．马克思主义中国化理论创新规律与历程研究（著作）夏东民（江苏技术师范学院）2．和谐文化的基本属性研究（著作）葛彦东、李丽（常州大学）3．中国保险业运行风险探析（著作）郭文昌（常州市保险学会）4．区域中国--把脉中国区域发展（著作）刘奇洪（河海大学常州校区）5．内部控制--基于高等院校的研究（著作）王卫星（常州大学）6．资本市场与江苏区域经济发展互动研究（著作）李荣（江苏技术师范学院）7．当代大学生心理发展与对策（著作）朱爱胜、崔景贵（江苏技术师范学院）8．动漫速写（著作）温巍山、潘阿芳、包毅（常州工学院）9．环太湖地区社会建设研究报告（著作）陈国辅（常州市委党校）10．协同管理系统（著作）杜栋（河海大学常州校区）11．百年常州（著作）常州市委党史工作委员会、常州市地方志办公室常州市档案馆12．清代毗陵诗派研究（著作）纪玲妹（河海大学常州校区）13．十字路口的小河村：苏北村治模式初探（著作）骆建建（常州信息职业技术学院）14．宋代民俗诗研究（著作）吴邦江（常州工学院）15．阅读教学问题与对策--基于小学语文新课程实施的思考（著作）李伟平等（常州市局前街小学）二等奖（45项，排名不分先后）1．职业教育学（著作）XXX富（江苏技术师范学院）2．常州工人运动八十年（著作）常州市总工会3．习惯教育论--一种教育哲学的思考问题（著作）赵振杰（常州工学院）4．教师幸福论（著作）王传金（常州工学院）5．从“垮掉的一代”到嬉皮士的全球化（著作）王维倩（江苏技术师范学院）6．企业文化创新--企业创新的精神密码（著作）杨月坤（常州大学）7．技术引进策略研究（著作）姜鸿（常州大学）8．循环经济发展模式内生演进路径及其动力机制研究（著作）姜国刚（常州大学）9．安全行为管理（著作）邵辉、邢志祥、王凯全（常州大学）10．科学探究与探究学习（著作）瞿晓峰（常州市教育教研室）11．童心雕文--小学作文教学中的情感态度价值观研究（著作）陈文（金坛市教育研究与培训中心）12．质量管理（第二版）（著作）宗蕴璋（常州工学院）13．教育，诗意地栖居（著作）朱华忠（金坛市第二中学）14．信息技术与语文课程的整合--以文化变革为视角（著作）蒋丽清、薛辉（新北区西夏墅中心小学）15．成语联想教学法初探（著作）莫彭龄（常州市成语文化研究会）16．劳动与社会保障法学（著作）赵美珍、骆福林、高国粱、章进（常州大学）17．国际商法理论与实务（著作）张旭（江苏技术师范学院）、高志汉（河海大学）18．常州词派研究评析（著作）钱璱之（常州工学院）、钱旭初（江苏广播电视大学）19．写作创新论--创造性思维与写作（著作）陶晓春（常州工学院）20．中国当代美术二十讲（著作）何卫平（常州纺织服装职业技术学院）21．“文人”与“革命”--《多余的话》：二十世纪中国的文化之本（论文）陆克寒（常州工学院）22．中国教育对经济增长贡献率分类测算（论文）杭永宝（常州市人民政府）23．论“无缝之网”的“编织”机理--一种对技术与社会关系的解读（论文）邹成效（常州大学）24．转型期弱势群体民生问题及其政治参与研究（论文）XXX（常州大学）25．合法性困境与价值观创新--生态伦理学现实之思（论文）周兰珍（常州大学）26．基于MIS和GIS集成的SSIS开发初探（论文）安文（河海大学苏南经济发展研究所）宋曦（电信科学技术第一研究所）27．资产负债率指标缺陷的探讨（论文）张舒华（常州工学院）28．推进金融改革创新优化经济发展环境（论文）常州市财政局课题组29．常州市产业集群的发展现状与对策研究（论文）何涛、陆玉梅、米慧蓉、查志刚（江苏技术师范学院）杨秋群（常州市经贸委）30．大学生职业适应的归因性研究（论文）张宏如（常州大学）31．提升检察宣传的软实力（论文）李乐平（常州市人民检察院）32．公司章程解释方法的若干思考（论文）黄建文（常州工学院）33．论区域性文献资源共建共享活动的运行障碍（论文）江新（常州信息职业技术学院）34．消费者权的法律解释--基于判例与法理视角（论文）钱玉文（常州大学）35．当代中国农民法律地位问题研究（论文）何虹（常州工学院）36．高职毕业生就业难的制度缺失剖析（论文）董仁忠（江苏技术师范学院）、米如群（南京艺术学院）37．济贫与人文关怀--对低保对象的社会心理学分析（论文）邵云娜（常州市委党校）38．南兰陵桑梓本乡武进王业所基--齐梁故里考（论文）常州市齐梁文化研究课题组（常州市炎黄文化研究会）39．进一步动员社会各方力量妥善化解社会矛盾（咨询报告）于超、朱国强、刘醒铭、顾维宪、陈村（常州市政协）40．大力发展文化产业提升常州文化实力的对策研究（咨询报告）胡学琦（常州大学）、李亚雄（常州市政府研究室）李承辉（常州大学）41．常州建设全国文明城市研究（咨询报告）常州市委党校、常州市文明办课题组42．制造业与物流业互动发展机制研究--以常州市为例（咨询报告）江涛涛（常州大学），王克勇（常州市科技局）XXX民（中国物流常州分公司），蔡建飞、隆惠君（常州大学）等43．打造中国最适宜科技人才创业的城市（咨询报告）李亚雄、陈志良、宋平、苑全驰、吴颖等（常州市人民政府办公室、研究室，常州市人力资源和社会保障局等）44．关于做强做大我市“轨道交通、输变电、新能源、创意、生物医药产业”的调研报告（咨询报告）常州市政协经济科技委员会课题组45．常州市科技创新政策绩效评估指标体系的研究（咨询报告）贲友红（江苏技术师范学院），陈鹏飞（常州市财政局）邹全林、韩建清、郏宝云（江苏技术师范学院）三等奖（184项，排名不分先后）1．给童年打上亮丽的底色--“生命关怀”理念下学校教育的探索（著作）李伟平等（常州市局前街小学）2．常州市改革开放志（著作）常州市委党史工作委员会、常州市地方志办公室3．常州工学院志（1998-2008）（著作）金心、吴邦江、毛文杰、罗兰英、许玉妹（常州工学院）4．基层领导者驾驭社会主义市场经济能力简明读本（著作）丁恒龙、江玉芹（常州大学）5．市场营销学（著作）殷博益（常州大学）6．外商直接投资对湖北产业结构的影响及对策研究（著作）张艺影（常州大学）7．意识形态与中国教育学--走向一种教育学的社会学研究（著作）刘猛（江苏技术师范学院）8．构建满足师生生命成长需要的“超市学校”（著作）奚亚英（武进区湖塘桥中心小学）9．魅力数学课堂（著作）庄惠芬（武进区湖塘桥中心小学）10．聚焦实践·走向理性--小学数学课程教学新视野（著作）王冬娟、马美南、孙敏（常州市第二实验小学）周志华（常州市局前街小学）11．管理学（著作）廖先玲（山东科技大学）、杨月坤（常州大学）12．小学数学课程标准与教材内容读本（著作）姜家凤（溧阳市教师进修学校）13．质量统计技术（著作）李卫红（常州工学院）、杨练根（湖北工业大学）14．中等职业学校发展论（著作）庄西真（江苏技术师范学院）15．教坛浅思（著作）张耀奇（常州市北郊中学）16．走向发展型教师（著作）王岚（武进区湖塘桥中心小学）17．走向儿童生命成长的多元化素质评价（著作）庄惠芬、壮亚芬（武进区湖塘桥中心小学）18．基础会计（著作）宋秀珍、牟伟明（常州工学院）19．现代雕塑设计（著作）龚声明（常州工学院）、沈建华（南京晓庄学院）20．心理学与个人成长（著作）俞暄一、李荣斌（常州工学院）21．国际贸易实务（著作）李红（常州工学院）22．青春年华叩问爱情--大学生恋爱指导（著作）吉梅、郝超（常州机电职业技术学院）23．大学生基本素质训练教程--礼仪团队心理拓展训练（著作）徐畅、庞杰、黄天民（常州信息职业技术学院）24．逻辑学（著作）程树铭（江苏技术师范学院）25．大学生生涯规划团体辅导（著作）张冬梅（江苏技术师范学院）26．中等职业学校布局结构调整研究：教育资源开发的视角（著作）朱新生（江苏技术师范学院）27．新教材疑难问题研究与解决--初中物理（著作）陈建华（溧阳市教育局教研室）、汤建国（溧阳外国语学校）郭根福（溧阳市教师进修学校）28．阳光女性：女性心理健康（著作）钱焕琦（南京师范大学）、梅国英（常州信息职业技术学院）29．工商行政管理执法办案法律分析与适用（著作）常州工商局30．大学生心理素质训练（著作）张宏如、余圣陶、蔡亚敏、刘润刚（常州大学）31．现代信息检索实用教程（著作）朱静芳、米海燕、XXX、刘晓丹、郑成增（常州工学院）32．简明合同法教程（著作）黄少彬、张旭（江苏技术师范学院）33．创造学（著作）洪燕云、何庆（江苏技术师范学院）34．恋爱·婚姻·家庭心理学（著作）胡维芳、张冬梅（江苏技术师范学院）35．书香常州（著作）常州市政协学习与文史委员会36．运河常州（著作）常州市政协学习与文史委员会37．三百六十行（著作）张一农（常州日报社）、季全保38．怀爽集（著作）陈弼（常州市苏东坡研究会）39．古镜风韵（著作）李建华、张修民（常州市文博鉴赏学会）40．溧阳年鉴2009（著作）溧阳市委党史工委、溧阳市地方志办公室41．赵元任、程曦吟诵遗音录（著作）秦德祥（常州市第一中学），钟敏（常州市广播电视大学）柳飞、金丽藻（常州工学院）42．彩墨画技法与赏析（著作）李昱春（常州工学院）43．张太雷研究史料选（著作）钱听涛（中央党史研究室）、黄明彦（张太雷纪念馆）44．水西之光（著作）张燕（新四军江南指挥部纪念馆）45．证券投资学（著作）陈建忠（常州工学院）46．陀思妥耶夫斯基（译著）解薇（江苏技术师范学院）、刘成富（南京大学）47．实习手册--心理咨询入门指南（译著）赵振杰（常州工学院）、何小忠（江西师范大学）48．农村学校发展教师研究（系列论文）羌杏凤（新北区薛家中心小学）49．农民集中居住研究（系列论文）赵美英（常州市委党校）50．三十年规范执法路（论文）范荣生（常州市天宁区人民检察院）51．试论中小学生伤害事故中的学校责任（论文）顾锡宏（常州市第一中学）52．国有影视企业的利润空间与社会责任--基于文化市场人口细分的老龄戏曲动画产业研究（论文）苗贵松（常州工学院）53．论服务型政府的民生责任（论文）江玉芹、丁恒龙（常州大学）54．阳明心学的工夫论分析（论文）梁徐宁（江苏技术师范学院）55．绿色技术产业嵌入的“三化”机理（论文）衡孝庆、邹成效（常州大学）56．论科学发展观的十大理论特色（论文）沈杰（常州大学）57．江苏常州：绩效审计突显成效（论文）周效华、吕全斌、王祥君（常州市审计局）58．“构建和谐社会”--意识形态整合的象征形式（论文）朱悦怡、樊宏法（常州大学）59．创新和改进政协工作的四点思考（论文）顾维宪（常州市政协）60．城管公务活动暴力化现象的体制性省思（论文）高军（江苏技术师范学院）、杜学文（山西省委党校）61．社会主义政治文明建设中的公民政治参与论析（论文）寇军（常州市委党校）、陈万明（南京航空航天大学）62．论张闻天干部教育思想及其当代启示（论文）顾敏琪（常州市委党校）63．增强三种意识推动反贪工作（论文）石柏敏（常州市天宁区人民检察院）64．对新时期国防教育的思考（论文）谢海飞（中国人民解放军海军91079部队）65．关于加快戚区经济与社会发展的调研和建议（论文）金明德（民盟常州市委）66．基于产业集群的中小企业融资体系研究--以江苏常州为例（论文）人民银行常州市中心支行课题组67．供应商具有损失厌恶的收益共享契约模型研究（论文）庞庆华（河海大学常州校区）68．德国弹性边际成本法及借鉴（论文）王普查（河海大学常州校区）69．县域经济与金融协调发展策略研究（论文）吕红波（中国农业银行常州分行）70．苏锡常产业区域一体化实证研究（论文）李菼（常州工学院）71．长三角区域城市竞争新趋势及常州的战略选择（论文）汤建中（常州市人民政府办公室）72．日韩民营企业发展的历史比较及其启示（论文）丁跃进（常州大学）73．基于物理DSM与行列变换的产品结构聚类划分（论文）刘建刚（常州大学）、唐敦兵（南京航空航天大学）杨春（常州大学）、韩向东（东南大学）、江涛涛（常州大学）等74．零售企业在跨国经营活动中应注意的问题（论文）顾锦芳（常州大学）75．住房公积金运行中的社会排斥研究（论文）赵东安（常州大学）、何雨（南京大学）76．外国公司A股市场上市的条件分析（论文）梁俊平（常州工学院）、吴秀波（复旦大学）77．对新一轮民营经济发展的思考（论文）周炳荃（常州市工商业联合会）78．所有制·收入分配·和谐社会（论文）李济广（江苏技术师范学院）79．FDI技术溢出对江苏农产品加工业的影响研究（论文）田泽永（江苏技术师范学院）80．浅谈商业银行在国际贸易融资中的风险防范（论文）汪超、丁建棕、桂芬、孟明莲（中国工商银行常州分行）81．消费者品牌转换行为与绿色营销（论文）井绍平、李芸达（江苏技术师范学院）82．长三角省际贸易强度与制造业同构的关系分析（论文）王志华（江苏技术师范学院）、陈圻（南京航空航天大学）83．平衡计分卡在义务教育财政支出绩效评价中的应用（论文）谈洁（常州市财政局）84．推进“4＋1”开发提升科学发展水平（论文）韩立明（溧阳市委、溧阳市人大常委会）85．常州茅山地区农村扶贫政策刍议（论文）陈艳红（常州市委农村工作办公室）86．基于农村劳动力转移的农业面源污染模型分析（论文）陈华东（常州市委党校）、施国庆（河海大学）87．对农民专业合作社发展中几个突出问题的认识（论文）钱建林、陶亚仁、张建听、李国华（常州市委农村工作办公室）88．中国高等职业教育发展的实证分析（论文）王明伦（江苏技术师范学院）89．高职院校发展定位思考（论文）刘维俭（常州市广播电视大学）90．文化视阈下国家示范性高职院校建设的思考（论文）宋建军（常州信息职业技术学院）91．主题活动课程资源开发的实践路径和策略（论文）庄春梅（常州市教育教研室）92．金融危机与美国大学生职业生涯辅导体系创新--以密歇根州立大学为例（论文）沈蓓绯（河海大学常州校区）93．信息技术与课程整合（论文）蒋熹（常州工程职业技术学院）94．高职院校就业指导教学“正三棱锥”型模式的构建（论文）钱兴、费小平（常州信息职业技术学院）95．应用型人才培养中“辅导员＋班导师”育人机制研究（论文）肖华、王萍霞（常州工学院）96．社会中介组织参与职业教育研究报告（论文）董仁忠（江苏技术师范学院）97．国家示范性高职院校项目建设专项资金筹措与使用管理的思考（论文）吕潼（常州信息职业技术学院）98．调整词汇教学提高写作能力（论文）董耐婷（常州大学）99．价值澄清学说及其兴衰原因探析（论文）陈平（常州大学）100．电大远程教育贯彻“以顾客为关注焦点”的思考（论文）袁彩哲（常州市广播电视大学）101．合作学习对转化小学“学差生”的实验研究（论文）蒋波（江苏技术师范学院）、谭顶良（南京师范大学）102．培养创新型人才建设创新型城市（论文）蒋士东、苏高中（常州市人大研究室）103．未成年人监护中的“公权干预”（论文）张加林（常州市人民检察院）、徐新意（常州大学）104．夜景照明设计的地域性特质研究（论文）王新军（常州工学院）孙忠伟、狄辉（常州常芝照明景观工程有限公司）105．城市管理体制改革：从相对集中到综合执法（论文）余峰、岳林云（常州市人民政府法制办公室）106．基于生态理论的企业信息系统生长机理研究（论文）徐绪堪（河海大学常州校区）李晓东（湖北华中电力科技开发有限公司）107．图书馆“三零”服务探讨（论文）朱末霞（河海大学常州校区）108．和谐社会视域下的常州慈善文化建设（论文）孙春（常州工学院）109．论《物权法》中有限责任公司的股权质押制度（论文）黄建文（常州工学院）、李银芬（常州市中级人民法院）110．关于常州动画受众及产业的调查分析（论文）孙钦荣、于新淮（常州工学院）111．文化流变背景下的频道专业化研究（论文）邢丽梅（常州工学院）112．中国特色社会主义司法体制改革的终极目标--司法权威的建构路径（论文）吴建国、王海（常州市新北区人民法院）113．建设民生档案数据库的体验与探索（论文）缪秋君（常州市档案局）114．走出行政审判调整民事法律关系的误区（论文）周建忠、胡峻箫（常州工商局）115．人才选拔应兼顾形式公平与实质公平--汉代察举制的启示（论文）陈荣香、杨月坤（常州大学）116．爱尔兰科克市档案馆积淀文化资源开发利用一瞥（论文）陆瑛（常州大学）117．城市化进程中的新市民素质提升（论文）朱悦怡（常州大学）118．我国女性残疾老人的增权问题研究（论文）李红芳、郭华茹（常州大学）119．检察机关应对新律师法的策略（论文）郭联想（常州市天宁区人民检察院）120．轻罪刑事政策与我国刑事检察工作（论文）齐涛（常州市天宁区人民检察院）121．优化服务功能提升城市形象（论文）陈XXX（常州市诚信协会）122．把握律师法修改契机推进法律监督能力建设（论文）黄伟（常州市钟楼区人民检察院）123．对职务犯罪案件不诉率偏高现象的实证分析（论文）周常春（常州市钟楼区人民检察院）124．多元办学：市级电大主动发展的必然选择（论文）陈仁荣（常州市广播电视大学）125．基于SKOS的网络信息资源主题标引（论文）熊太纯（江苏技术师范学院）126．社会转型时期群体性事件的法理思考（论文）高军（江苏技术师范学院）127．规范职务犯罪侦查讯问工作的改革构想（论文）蒋国强（常州市戚墅堰区人民检察院）128．建设国家创新型城市的路径研究（论文）朱志洪、蔡建兴、武军、张秀娣、袁娟红等（常州市财政局）129．现时常州城市空间结构的研究（论文）高平（常州市人民政府研究室）130．刑事检察工作中宽严相济司法政策之恢复性不起诉制度研究（论文）江礼清（常州市新北区人民检察院）131．我国监狱法律监督面临新的挑战（论文）狄小华（南京大学）、刘文（常州市社渚竹箦地区人民检察院）132．我国检察权的属性--司法领域和宪政层面的法律监督权（论文）朱秋卫（常州市人民检察院）133．刑事申诉案件公开听证制度的缺陷及完善（论文）王强、王成（常州市武进区人民检察院）134．长三角区域流动人口法治研究（论文）董丽英（常州市委党校）135．完整构建我国的行政诉讼调解制度（论文）王睿倩（常州市委党校）136．清代常州女学的兴盛与常州文化（论文）陈雅娟（江苏技术师范学院）137、常州话绅谈与街谈之离合融变（论文）金丽藻（常州工学院）138．关于规范汉字的思考（论文）冯寿忠（江苏技术师范学院）139．第二轮修志民俗编之管见（论文）臧秀娟（常州市地方志办公室）140．英汉学术论文摘要语篇衔接对比（论文）张春芳、董耐婷（常州大学）141．一种被忽略的审美倾向--西部诗歌审美趣味的当代性发掘（论文）张玉玲（江苏技术师范学院）142．《宋书》复音形容词的语用特点（论文）张伟芳（常州工学院）143．无声胜有声--“细读”波特的《老人》和《他》（论文）张莹波（常州工学院）144．“遭”字句--兼论被动标记词的界定与优胜劣汰（论文）鞠彩萍（常州工学院）145．论交际口语测试及其评分方法（论文）薛荣（常州大学）146．方言岛文化态度对方言岛方言演变的影响--以溧阳河南方言岛方言为例（论文）吴健（常州工学院）147．现代性视野中的流浪意识--以“新时期”以来的汉语文学为中心（论文）李斌（常州市广播电视大学）148．论洋务运动时期“中体西用”文化语境的合理诉求（论文）王哲（江苏技术师范学院）149．转喻推理与转喻性习语加工模式的构建（论文）徐景亮（江苏技术师范学院）150．杨绛的译学见解--从《失败的经验》谈起（论文）朱江（常州工学院）151．健全企业职工收入稳定增长机制研究（咨询报告）汤正华、毛文杰、钱炳、应可福（常州工学院）152．提升常州装备制造业优势的战略选择（咨询报告）安二中、王志华、戴国洪、李国庆、李享章等（江苏技术师范学院）153．加快发展常州县域经济研究（咨询报告）陈晓雪、谢忠秋、陆玉梅、王志华（江苏技术师范学院）154．常州率先基本实现现代化指标体系设定（咨询报告）常州市政协课题组155．领军型海归创业人才建设研究--以常州为例（咨询报告）奚炜菁、张丁榕、李卫平、吴雷春、刘立振等（常州市委党校）156．提升常州高新区创新创业能力的人力资源支持性政策研究（咨询报告）徐德力、李纪月、应可福（常州工学院）157．加快常州市高新区科技创新软坏境建设对策研究（咨询报告）李丽、葛彦东、樊宏法、李小江、徐兴强等（常州大学）158、常州建设创新型城市的目标、任务和对策建议（咨询报告）常州市政协经济科技委员会159．上海世博会与常州发展新机遇研究（咨询报告）李丽（常州大学），王睿倩（常州市委党校）葛彦东、刘运亚、朱悦怡等（常州大学）160．苏锡常都市圈产业错位发展研究（咨询报告）李菼、张虎、刘羽、张亚芬、简方等（常州工学院）161．江苏企业国际化经营风险、进入模式及竞争优势培育研究（咨询报告）田泽、武博、陈丽华（河海大学常州校区），马宗国（济南大学）162．常州市中小企业发展瓶颈分析及对策研究（咨询报告）韩红卫（常州市工商业联合会）163、人民币升值的虚拟分析及对常州未来发展的启示（咨询报告）刘卫国、孙益锋、刘浦信（常州市发展和改革委员会）164．关于我市加快转变经济发展方式的研究（咨询报告）赵建军、刘卫国、孙益锋、刘浦信（常州市发展和改革委员会）165．常州市新能源产业发展规划研究（咨询报告）赵建军、邵明、朱建江、周传军、郑林放（常州市发展和改革委员会）166．常州市外向型企业保持成本优势与防范国际“二反二保”的策略研究（咨询报告）。
大学生心理健康思维导图
思维导图：思维导图，又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。
心理健康：心理健康是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。
心理健康的理想状态是保持性格完好、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态。
受到遗传和环境的双重影响，尤其是幼年时期的原生家庭的教养方式，对心理健康的发展影响甚大。
心理健康突出在社交、生产、生活上能与其他人保持较好的沟通或配合，能良好地处理生活中发生的各种情况。
大学生心理健康：《大学生心理健康》是心理学术用语。
指的是大学生的心理具有青年中期的许多特点，但作为一个特殊群体，大学生又不能完全等同于社会上的青年。
心理是否健康一般采用量表测量，其标准不是固定不变的。
心理健康标准随着时代变迁、文化背景变化而变化。
健康现状：大学生群体，一个看似轻松，事实上却承担巨大压力的群体。
学业、生活、情感、就业多重大山的压迫下，大学生的心理健康已经告急。
一个个血淋淋的事实，在不断警示我们，要关注大学生心理健康。
2000年，由北师大心理系团总支、学生会倡议，十多所高校响应，并经北京市团委、学联批准，确定每年的5月25日为全国大学生心理健康日，目的是呼吁大学生关注自己的心理健康，并以此掀起社会关注心理健康热潮。
大学生心理健康已经渐渐成为社会关注的焦点，随着越来越多的大学生因心理问题休学、退学，甚至自杀、凶杀等一些反常或恶性事件不时见诸报端，直到2002年初发生的刘海洋硫酸伤熊事件，社会对大学生心理健康的关注达到高潮。
人们不禁要问——现在的大学生怎么了！？目前的中国大学生看起来有喜有忧。
喜的是，他们已有了很强的独立性和自我经营、学习、发展的能力。
忧的是，他们的心理状况与整个社会大背景下国人的心理健康状况密切相关，社会上各种各样的风气不断影响着原本清纯的大学校园，校园已不是一片净土，大学生的心理问题已经十分集中和突出。
初中思想品德《成长中的我正视自我成就自我》单元教学设计思维导图
1、 信息化资源：学生课前搜集整理的资料（文档、图片等） 2、 常规资源：教材、教具等 3、 教学支撑环境：多媒体教学设备
学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计 学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述
每个课时的学习活动设计。请以活动 1、活动 2、活动 3 等的形式，提 纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。 注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成 学习任务）
1、 进入青春期的你在生理方面有哪些变化？
2、 进入青春期的你在心理方面有哪些变化？
专题问题设 3、 如何面对即将产生的发育现象？
计
4、你有哪些问题和烦恼是由于身体变化引起的？
5、在男女同学的交往方面，你有哪些问题和烦恼？
6、你如何劝说别人摆脱烦恼呢？
所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和 学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)
第一课时 青春发育
教师用多媒体播放配乐诗朗诵
青春是婉转清脆的一首歌，是甘甜芬芳的一杯酒，是人生激情飞扬、
活力四射的青春年华。今天，同学们随着时间的年轮，也纷纷踏进了
青春的门槛，迎来了人生的金色年华。然而，青春纪实人生的花季又
是雨季。青春发育给我们带来喜悦的同时，也给我们带来了一系列的
烦恼。今天，探讨“成长的烦恼”这个话题。
的正常现象，是成长的象征，我们应该坦然的面对它们。
评价要点 1、学生了解青春发育过程以及基本的生理变化，并消除
神秘感与困惑。 2、学生能参与讨论并正确面对自己遇到的由青春发育引 起的烦恼。
进入了中学青春掀开了美丽的篇章，我们发现自己的生理和心理正在
《儿童青少年成长心理学》思维导图(思维导图)
在新环境中成为破冰者
……
儿童的阅读能力、创造性测验成绩显著下降
电视对儿童造成的负面影响
社交行为的改变：社交活动减少、性别刻板印象明显
暴力情节的负面影响：攻击性行为升高、对身边发生的暴力事件“免疫”，表现 冷漠
对健康无益，可能变胖
如何看待电视、网络
电视的正面影响
有以教育、科技为主题的儿童片 家长儿童共同看电视的美好时光
语言暴力的四种类型
比较：让人忽略自身优势，破坏满足感、降低幸福感，蒙蔽自己对自己的爱意 逃避责任：一边做着自己讨厌的事，一边说不得不做
语言暴力无效
强人所难：其背后是威胁，如果对方不答应要求，就会受到惩罚 道德批判→求同存异，说出自己的价值观，而不是指责他人
解决方式
比较→不断地接纳，接纳自己的好与不好，接纳每个人的不同，接纳世界的多样 性
催眠
提供一个探索意识、个人觉知与动机的方式
记忆的编码特异性
当记忆提取时，提取的编码内容与背景相匹配时，记忆最有效
留意课程中间容易遗忘的时段，提前准备预习
记忆力
利用编码特异性进行学习
复习内容时常常变换顺序
个人化口诀
利用“元记忆”（知道感）在考试时合理分配题目时间
获得内心平静
冥想
冥想的作用
提升整体幸福状态 增加大脑皮质层厚度 减少神经元细胞损失
惩罚、语言暴力的影响
只会增加负面敌意与不合作
体罚不是一种好的教育手段
很难让孩子感受到父母的爱 体罚所带来的效果其他方式也能达到
体罚无效
体罚带来的伤害远远大于效果 真正的自制力由认知控制表现出来
建立可以内化的自控能力
告诉孩子为什么要限制某种行为 在做出不良行为后为何要感到内疚
心理咨询师——基础心理学知识思维导图
基础心理学是以正常成人的心理现象为研究对象研究对象及内容基础心理学内容分为四个方面：认知；情绪、情感和意志；需要和动机；能力和人格心理是脑的机能，心理现象是脑活动的结果人的心理的本质心理是对客观现实的反映，心理是一种主观映象德国心理学家冯特1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，是科学心理学诞生的标志构造心理学：冯特、铁钦纳，主张心理学应采用实验的方法，分析意识的内容机能主义心理学：杜威、安吉尔，反对把意识分解为感觉、情感等元素，主张意识是一个连续的整体绪论行为主义：华生，心理学研究行为的任务，在于查明刺激与反应的规律性关系，根据刺激推知反应，根据反应推知刺激心理学发展简史格式塔心理学：魏特海墨、克勒、科夫卡，主张从整体上来研究心理现象，建立了完形心理学精神分析：弗洛伊德，人的心理包含意识和无意识两个部分人的心理结构分为三个层次：本我、自我和超我人本主义心理学：罗杰斯、马斯洛，主张重视人自身的价值，提倡充分发挥人的潜能当代心理学研究认知心理学：以信息加工的观点来研究人的高级心理过程生理心理学：心理活动的生理基础和脑的机制原则：客观性的原则、辩证发展的原则、理论联系实际的原则研究心理现象的方法：观察法、调查法、个案法、实验法神经元组成：细胞体、树突（灰色）、轴突（白色髓鞘）分类：感觉神经元（传入神经元）、运动神经元（传出神经元）、中间神经元（联络神经元）从解剖上，包括12对脑神经和31对脊神经外周神经系统从功能上，分为躯体神经系统和自主神经系统自主神经（植物神经）分为交感神经和副交感神经，自主神经的活动与情绪的表现有密切关系脊髓：脊髓灰质外面是脊髓白质中枢神经系统脑干：与脊髓相连，包括延脑（延髓）、桥脑、中脑，脑干上灰色渔网状组织叫脑干网状结构神经系统的脑间脑：脑干之上，包括丘脑、上丘脑、下丘脑和底丘脑构造及功能小脑：保持身体平衡，调节肌肉紧张度，实现随意运动和不随意运动端脑胼胝体：端脑中间的纵裂上的横行纤维束大脑灰质（大脑皮质、大脑皮层），大脑蛋白，基底核大脑结构与功能中央沟，中央前沟，中央后沟心理活动的额叶，顶叶，枕叶，颞叶：中央前回、额叶以躯体运动功能为主；中央后回、顶叶以躯体感觉功能为主；颞叶以听觉功能为主；枕叶以视觉功能为主生理基础大脑两半球功布洛卡区：左半球言语功能占优势；右半球空间知觉和形象思维功能占优势能不对称性罗杰·斯佩里：“割裂脑”实验巴甫洛夫认为神经活动的基本过程是兴奋和抑制高级神经活反射弧：感受器、传入神经、反射中枢、传出神经、效应器动反射学说无条件反射是动物和人生而具有，不学而会的反射；条件反射是个体通过模仿、学习，在无条件反射的基础上形成的反射巴甫洛夫条件反射称为经典条件反射；斯金纳条件反射为操作条件反射或工具条件反射感受性与感觉阈限（反比）适宜刺激：380~780纳米光波锥体细胞：明视觉，细节和颜色视觉视觉器官杆体细胞：暗视觉，明暗和轮廓颜色的特性：彩色有色调、明度、饱和度三种特性颜色视觉颜色混合：色光混合、颜料混合色觉异常：色弱、部分色盲、全色盲外部感觉适宜刺激：16~20000赫兹声波听觉听觉感受器：是内耳中的科蒂氏器官听觉的特性：音调（频率）；响度（振幅）；音色（波形）感觉嗅觉：能挥发、有气味的物质，嗅觉感受器是鼻腔上部黏膜上的嗅细胞感觉种类味觉：能溶解、有味道的物质，味觉感受器是舌面、上颚上面的味蕾；基本味觉有酸、甜、苦、咸皮肤感觉：包括触觉、压觉、振动觉、温觉、冷觉、痛觉平衡觉（静觉）：感受器是内耳中的前庭器官内部感觉运动觉（动觉）内脏感觉（机体觉）：包括饥饿、饱胀和渴的感觉，窒息的感觉，疲劳的感觉，便意、性以及痛的感觉等痛觉：痛觉遍布全身的所有组织中，具有生物学意义，最难以适应感觉适应：对光适应感受性降低、时间短；对暗适应感受性提高、时间长感觉现象感觉后像：正后像、负后像感觉对比：各种感觉器官都可以发生感觉对比的现象联觉基本特性：整体性、选择性、恒常性、理解性知觉空间知觉：大小、形状、方位、距离种类时间知觉：对物质现象的延续性和顺序性的反映运动知觉：对物体在空间中的位移产生的知觉错觉：在特定条件下产生，对客观事物的歪曲知觉，带有固定的倾向，通过主观努力无法克服按记忆内容：形象记忆、情景记忆、情绪记忆、语义记忆、动作记忆记忆种类按是否意识：外显记忆、内隐记忆按保存时间：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆记忆记忆过程：识记→保持→回忆（再现）、再认遗忘规律：艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘进程的规律是先快后慢；一般认为，遗忘因自然的衰退造成，或因干扰造成系列效应：首因效应（首位效应）、近因效应（新近效应）定义：思维是人脑对客观事物的本质和事物之间内在联系的认识特征：间接性、概括性操作过程：分析与综合、抽象与概括思维形态：动作思维、形象思维、抽象思维种类问题答案方向：辐合思维（求同思维）、发散思维（求异思维）是否具有创造性：再造性思维、创造性思维影响问题解决的因素：迁移；原型启发；定势语言是一种社会现象，它随着社会的发展而发展；言语是一种心理现象，是人们运用语言进行交际的过程外部言语口头言语：对话言语、独白言语语言与言语言语的活动形式书面言语内部言语说：表达性失语症，运动性言语中枢（布洛卡中枢）言语活动的中枢机制听：接受性失语症，听觉性言语中枢（威尔尼克中枢）读：失读症，视觉性言语中枢写：失写症，书写中枢想象以表象的内容为素材，来源于表象表象是过去感知过的事物的形象在头脑中的再现，是记忆的范畴想象则是对表象的加工和改造，是思维的范畴表象和想象无意想象是没有预定目的，在某种刺激作用下不由自主产生的想象无意想象梦是无意想象的一种极端的例子，做梦是没有目的的种类幻觉则是在异常的精神状态下产生的无意想象有意想象：创造想象、再造想象、幻想意识是人类大脑所特有的反映功能；无意识是个体没有觉察到的心理活动和心理过程意识睡眠：分为四个阶段，90分钟后进入快速眼动睡眠阶段梦：是一种正常的生理现象和心理现象，人人都做梦，梦境有不连续性、不协调性、认知的不确定性的特点意识与注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中种类：无意注意、有意注意（随意注意）注意注意广度（注意范围），5-9个项目；注意的特征注意的稳定性、注意的起伏（注意的动摇）、注意的分散；注意转移；注意分配情绪和情感是人对客观外界事物的态度的体验，是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映，会引起一定的生理上的变化表情：面部表情、身段表情、言语表情功能：适应功能、动机功能、组织功能、信号功能变化的维度：动力性、激动度、强度、紧张度情绪和情感从生物进化的角度，情绪分为基本情绪、复合情绪心境（心情）：微弱、持久、弥漫性的情绪体验种类按情绪的状态，情绪分为激情：强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态应激：意外、危险情景时高度紧张的情绪状态人的高级情感分为：道德感、美感、理智感是有意识地确立目的，调节和支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心里过程；受意志支配的行动叫意志行动意志行动的基本阶段准备阶段：双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突、双重趋避式冲突意志执行决定阶段自觉性——相反品质为受暗示性、武断从事意志品质果断性——相反品质为优柔寡断、鲁莽草率坚韧性（毅力、顽强性）——相反品质为虎头蛇尾、执拗自制性（自制力、意志力）——相反品质为怯懦、任性需要是有机体内部的一种不平衡状态，表现为有机体对内外环境条件的欲求种类需要产生的角度：自然需要（生理需要、生物需要）、社会需要（获得性需要）需要满足需要的对象：物质需要、精神需要马斯洛需要层次理论缺失性需要：生理需要、安全需要生长性需要：爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要动机是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理动力动机的产生：需要、内驱力（驱力、生理性动机）、诱因、情绪动机生理性动机、社会性动机：包括兴趣、爱好动机的种类有意识动机、无意识动机：包括定势内在动机、外在动机能力是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件智力是从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件，即认识事物并运用知识解决实际问题的能力按能力发展的高低程度，能力分为能力、才能、天才按能力的结构：分为一般能力、特殊能力按能力先天后天分为液体能力（液体智力）能力的分类晶体能力（晶体智力）能力按能力涉及的领域：分为认知能力、操作能力、社会交往能力按创造程度：分为模仿能力、再造能力、创造能力能力发展水平的差异能力发展的个体差异能力类型的差异能力发展早晚的差异遗传的因素：指一个人的素质，或叫天赋影响能力发展的因素环境和教育的因素：决定了在遗传的基础上，能力发展的具体程度；包括儿童正常发育的物质条件，儿童的家庭、儿童所在的学校以及他所处的社会环境人格是各种心理特性的总和，也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构人格的特性：独特性、整体性、稳定性、功能性、自然性和社会性的统一希波克拉底最早划分气质类型，盖伦提出气质概念；气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性动力性质的心理特征气质类型学说：体液说；体型说；血型说；激素说气质巴甫洛夫高级神经活动类型学说：表1-1气质类型的外在表现：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质气质的特性：感受性和耐受性；反应的敏捷性；可塑性；情绪的兴奋性；指向性人格如何看待气质类型：气质具有稳定性和可塑性；气质类型没有好坏之分；气质类型不决定一个人成就的高低，但能影响工作的效率；气质类型影响性格特征形成的难易；气质类型影响对环境的适应和健康是一个人在对现实的稳定的态度，以及与这种态度相应的、习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征性格性格的结构静态结构：态度特征、意志特征、情绪特种、理智特征动态结构弗洛伊德人格结构的动力理论：本我、自我、超我容格的内—外向人格类型理论：内向型、外向型人格理论奥尔波特人格特质理论：共同特质、个人特质：包括首要特质、中心特质、次要特质人格特质理论卡特尔人格特质理论：表面特质、根源特质：《16种人格因素调查表》艾森克人格问卷：内外倾E、神经质N、精神质P人格五因素模型（FFM）：神经质N、外倾性E、经验开放性O、宜人性A、认真性C。
完整版)教育心理学思维导图
完整版)教育心理学思维导图第一章教育心理学概述教育心理学是研究教育活动中的心理问题的学科，它的基本内涵包括教育活动的心理过程、心理规律和心理特征。
教育心理学是一门交叉学科，它涵盖了心理学、教育学、社会学等多个学科领域。
教育心理学的研究内容包括研究过程、教学过程、评价与反思过程等三个方面，其中涉及到学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境等五个要素。
教育心理学在教育活动中具有重要的作用，它可以指导教育实践，促进学生的全面发展。
教育心理学的发展经历了初创时期、发展时期、成熟时期和完善时期等不同阶段。
在研究方法方面，教育心理学有五个基本原则和七种研究方法，包括调查法、实验法、观察法等。
第二章心理发展及个别差异个体的心理发展具有连续性和阶段性的特征，它遵循一定的定向性和顺序性。
心理发展的一般规律包括不平衡性和差异性。
童年期、少年期和青年初期是心理发展的重要阶段。
中小学生的心理发展具有不同的阶段特征，同时受到遗传、环境、教育和个人主观能动性等多种因素的影响。
教育者应该注意个体差异对心理发展的影响，关注研究准备状态和关键期等因素。
心理学家XXX提出了认知发展阶段理论，XXX则提出了最近发展区理论。
人格的形成和发展受到自我意识的发展和教育的影响，XXX的心理发展理论对此进行了深入探讨。
个体的心理发展存在早晚差异、发展水平差异、认知能力的差异、智力类型差异和群体差异等。
教育者应该关注学生的个别差异，了解场独立型-场依存型、冲动型-沉思型、具体型-抽象型、辐合型-发散型等特征差异，以及性格类型差异等。
第三章研究理论研究是指通过经验、实践和思考等方式获取新的知识和技能的过程。
研究的内涵包括认知、情感、意志等多个方面，它是一个复杂的过程。
研究可以分为不同的类型，包括知识性研究、技能性研究、情感性研究等。
学生的研究可以根据不同的分类标准进行分类，比如XXX的研究结果分类、XXX的研究水平分类等。
研究理论可以分为行为主义研究理论、认知派研究理论、人本主义研究理论和建构主义研究理论等不同派别。
《成就自我的心理必修课 套装12册 》读书笔记思维导图
《成就自我的心理必修课 套装12 册》
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视角
第章
行为
婚姻 发展
力
共情
研究
教材
理性
亲密关系
能力
问题
01 暗示力
目录
02 摆脱共情
03
费尔德曼发展心理学： 原书第4版
04 真实的幸福
05 幸福的婚姻
本教材从生物学视角、前沿的认知神经科学，到人的毕生发展、心理障碍及治疗，全书涵盖心理学入门必学 的15堂必修课，全面解析心理学学科概貌；特设3大核心专栏“科学探究和批判性思维”“在日常生活中应用心 理学”“心理学经典研究”，让心理学成为科学、好用的学科。与其他心理学教材更为不同的是，作者十分关注 学习的方法和应用。费尔德曼发展心理学
版权信息 作者简介
推荐序1 希望开创 “人类第二个轴心时 代”...
推荐序2 幸福可以学 来，幸福可以到永远
引言 乐观，让你过 得幸福
第一部分 什么是悲 观，什么是乐观
第二部分 乐观的人 生为什么精彩
第三部分 如何活出 最乐观的自己
0 1
第1章 悲观 者与乐观者 的画像
0 2
第2章 悲观 者的无助感 源自何处
学会让步
变化：从男人当家 到男女平权
情景演练
1
永久性的问题
2
僵局的迹象
3
可解决的问题
4
辨别分歧
5 解决所有冲突
的关键
0 1
第1步：以 温和的方式 开始
个人规划思维导图
个人规划思维导图个人规划思维导图：协调未来发展的关键工具随着现代社会的快速发展，人们的生活压力日益增大，如何合理规划自己的生活和未来已成为许多人关注的重要问题。
个人规划思维导图作为一种有效的工具，可以帮助人们对自己的生活进行全面的规划和分析，从而更好地协调自己的未来发展。
在本文中，我们将从多个角度探讨个人规划思维导图的重要性，并对其核心内容进行详细阐述，以期为读者提供更深入的了解和应用。
一、个人规划思维导图的概念及优势个人规划思维导图是一种基于思维导图的个人规划方法，通过将个人的各个方面进行条理化和系统化的整理和分析，帮助个人更好地了解自己的情况和需求，制定更加科学合理的个人规划。
与传统的文字形式相比，个人规划思维导图具有以下优势：1.整合性强。
个人规划思维导图可以将各个方面的信息进行整合，形成一个完整的图像，方便个人了解自己的状况和需要。
2.信息量大。
个人规划思维导图可以包含大量的信息，包括个人生活中的各个方面，如工作、家庭、个人发展等。
3.易于理解。
个人规划思维导图以图形化的方式呈现，易于理解和记忆，提高了个人的学习和理解效率。
4.方便制定计划。
个人规划思维导图可以为个人制定更加科学的计划提供依据，使个人的计划更加具有可操作性和可行性。
二、个人规划思维导图的应用个人规划思维导图的应用范围非常广泛，既可以用于个人生活的规划，也可以用于企业战略的制定、课程设计的规划等。
下面我们将从三个方面介绍个人规划思维导图的应用。
1.个人生活规划。
个人规划思维导图可以帮助个人全面了解自己的生活状况和需求，制定更加科学合理的生活规划。
具体来说，可以分为以下几个方面：（1）职业规划。
通过分析自己的优势和不足，了解自己的兴趣和发展方向，制定适合自己的职业规划。
（2）学习规划。
通过分析自己的学习状况和需求，制定合理的学习计划，提高学习效率和质量。
（3）生活规划。
通过分析自己的家庭、婚姻、子女教育、健康等方面的需求，制定更加科学合理的生活规划。