浅谈小学体育教学与创新能力的培养
探讨小学体育教学中创新能力的培养
１８１ 教学方式的设计不仅关系到体育教学的质量，并且关系到体育课的安全问题。
一些体育教师对课程标准的研究不透彻，在进行课程内容的设计时，对一些体育动作的讲解不到位，一些容易导致学生发生安全问题的点无法得到体现。
学生在学习体育动作的过程中，无法掌控合理的运动程度，例如一些练习柔韧度的动作，如果教师没有给予一个度的把控，很容易造成学生的韧带拉伤。
因此，教师对课程内容的研究和课堂内容的设计都关系到学生的实际安全问题。
３．场地和器材存在安全隐患。
由于体育课的特殊性，大部分的时间需要学生在室外上课。
正是由于体育课的这一特性，导致这门课程的危险性比其他课程更大。
从安全角度来讲，对室外的运动场地和运动器械的专业性有一定的要求，然而目前许多学校的运动场条件并不是很好。
有些学校的运动场地面仍然是沥青路面，学生一旦摔倒就必定会被擦伤。
有的运动器械年久失修，相应的安全措施都失去了原有的保护作用。
４．活动准备不充分。
我们都知道，在进行体育运动之前，要做一些伸展拉伸运动，来调动身体的灵活性，避免在大幅度的运动中造成肌肉拉伤等。
但是许多教师忽视了课前准备这一点，将运动前的拉伸运动视为可有可无。
有的教师在让学生做准备活动的时候不认真，草草了事，甚至直接略过这一过程。
这导致了学生的准备过程中态度不认真，学生也忽视准备活动的重要性，逃避准备活动。
准备活动的缺失是体育课上发生安全事故的重要原因。
二、小学体育教学中的安全隐患的规避措施１．提前预防，排除隐患。
对于体育课上容易发生的安全事故，学校和体育教师要进行总结和整理，认识到容易发生安全事故的地方。
对于这些容易发生危险的地方，一定要防患于未然，提前做好预防工作，讲安全隐患扼杀在摇篮里。
例如，对于场地，要进行升级整改，采用舒适度和柔软度都适中的塑胶运动场地。
从根本上减少危险发生的可能性，为学生的体育课安全提供更高的保障。
对于年久失修的体育器材，该换的都要及时更换，需要修整的及时修理，保障体育器械的安全性。
小学体育课中对学生创新能力的培养策略及思考
小学体育课中对学生创新能力的培养策略及思考创新，词义解释为创新行为、发明行动或者创造某种新事物的行为。
它是实施素质教育的重要内容之一，是搞好体育教学的关键。
因此在体育教学中，教师应该特别注重培养学生的创新能力。
如何才能做到这一点呢？在新课程标准中明确指出“一切为了促进学生的发展”，这当中对学生的创新能力的培养指明了正确的重点研究方向。
一、教师应有培养体育创新的态度（1）教师必须具有创新精神，在教学中注意培养学生的创新态度，必须首先成为一个具有创新精神的人，只有自身具有了创新精神和创新能力，才能培养出具有创新精神的学生。
就教师的“创新精神”而言，主要包括创新思维、首创精神、成功欲、甘冒风险、以苦为乐精神。
（2）创新教学应该以人为本。
教师的教学应启发、引导学生还未想到，但必会喜爱的活动，教师应从学生喜爱的活动中找到创新培养的突破口，主动出击，突破教材定势与习惯性之间的框框。
在教学内容上以执行《标准》为基础，补充具有特色、传统或时尚的教学内容。
（3）创新必须大胆探索、求新。
要突破；老方法，打破平衡格局。
在活动中学生的种种创造性表现常常与错误、缺陷、顽皮、任性、争吵纠葛在一起。
学生不断“犯错”的过程，其实就是不断改正错误的过程。
我们不能以此来剥夺他们创新的机会，轻易代言、否定，更是剥夺他们探索的乐趣，尝试失败、内疚、挫折的情感体验，容易使学生丧失创新的勇气，那么，关于培养他们的创新精神也就无从谈起了。
二、从儿童身心发展的实际出发，培养创新能力1．要掌握小学生的特点因势利导要了解学生了解学生要用“清”，教师要了解学生的思想、情感、兴趣、爱好，了解学生的行为动机与心理特点，了解学生的学习习惯、知识基础、认识心理、学习态度、接受能力、参与的主体性、环境影响；了解学生的学习意向、体察学生的学习情绪，诊断学生的学习障碍，只有对学生的情况了解清楚，才能采取对学生的有效措施，因势利导，取得良好的效果。
对于低年级的孩子们来说，他们年龄小，形象思维优于抽象思维，对事物的认识只是停留在表面上的这些特征。
小学体育课堂教学中创新能力的培养
１０７ ＹＩＴＩＪＩＡＯＸＵＥ 艺体教学体育教学是学校教学的一个重要组成部分。
在体育教学中，教师要以现代科学的教育理论为指导，以培养学生的创新精神、创新思维和创新能力为教育目标，利用体育本身的特点，有计划地对学生进行创新教育。
如何做到在课堂中注重创新能力的培养，笔者认为要做到如下几点： 一、注重培养良好的学练兴趣，激发学生创新能力 德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”兴趣是最好的老师，它直接影响着学生的学习行为和效果。
课堂中让学生尝试体育带给他们的快乐和成功 ，这一点在教学中起到了很大的成效。
只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育学习，才能在学习中不断创新。
课堂中教师要注重教材的搭配，不断变换练习方法，以提高学生的练习兴趣为宗旨，再加上教师对学生练习情况加以肯定和鼓励，这样的教学环境更能揭发学生的创新能力。
让学生喜欢体育，爱上体育！ 二、建立良好的师生关系，构建和谐的学习氛围 教学中的师生关系，是指教师和学生在教学过程中所产生的直接交往和联系。
良好的师生关系直接影响教学活动，是学生个性和谐发展的重要条件，也是教学成功的因素之一。
活泼好动是小学生的天性，因此体育课深受学生喜爱。
由于体育课上师生处于动态之中，所以学生和老师的接触更为直接和密切，因此酷爱体育活动的学生大都喜欢体育教师。
在课堂教学过程中避免出现作风专制、态度蛮横、方法粗暴，甚至讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生。
这样很容易引起学生的抵触、反感和不满情绪，进而导致学生对体育课的厌烦。
弘扬正能量，以身士卒。
体育课堂教学不仅是师生之间的信息交流过程，同时也是师生间情感信息的交流过程。
唯有在亲密融洽的师生关系和民主和谐的教学氛围中，学生对课堂教学才有一种安全感和愉悦感，才敢真实地表现自己，充分发挥自己的主观能动性和创造性，才能体会成功的快乐！三、良好的学习氛围是激发创新需求，激活创新思维的重要前提 在体育教学中，适时地对学生进行语言激励，有利于激活学生的创新思维。
浅谈小学体育课学生创新能力的培养
浅谈小学体育课学生创新能力的培养一、小学体育课培养学生创新能力的必要性（一）社会的发展要求培养学生的创新能力。
现在的知识经济迫切需要创新型人才，而学校是培养人才的重要的基地担负着圣神的使命。
体育学科具有鲜明的独特性，大部分是在实践中进行的，它为学生提供充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，这对于促进学生创新能力的培养具有其它学科无法比拟的优势。
（二）学生的成长规律要求发展学生的创新能力。
小学是六、七岁的儿童进入系统性学习和正规学习的阶段，这期间，儿童在生理和心理上都发生了巨大的变化，教师应该抓住小学学生的关键期着重引导和帮助学生进行创新来达到创新能力的提高。
（三）学生的成才需要发展学生的创新能力。
体育课是一节开放的课程，在体育课堂上对孩子创新能力的培养以及对他们的新想法的肯定，学生的积极性得到进一步的激发，更好的参与课堂的活动中，同时也会将这种的创新思维的能力延伸到其他学科以及其自身的成长过程中，很大程度上促进学生的成才。
二、小学体育课培养学生创新能力的途径（一）激发学生主体性，唤醒学生创新意识。
学生是教学过程中一个重要的因素，学生有其独特的属性，学生是自觉的完整的个体。
体育教师在教学的活动中根据学生的身心的特点明确教学的目的，对学生的学习动机、兴趣和爱好深入了解。
要注意调动学生学习的自觉性和积极性，引导他们主动的参与体育教学过程，尽快成为学习的主人，使学生在体育的课堂上满足自己的兴趣，实现目标，真正的体现学生的主体的地位，学生的主体地位的确立可以激发学生创新的欲望，从而唤醒学生创新意识。
（二）建立新型的师生关系，开发学生创新思维。
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
”良好的学习环境能使学生的个性乐观活泼心情舒畅，学生容易产生愉快的情绪体验和积极向上的探索精神，能够使学生产生自觉参与的欲望，激起学习的兴趣。
小学对老师的有着特殊的依赖感，为了培养学生的创新意识，就必须确立一种以学习和学生为教学中心的观念，创设一种尊重学生的氛围和环境，变“师生关系”为“朋友关系”。
浅谈小学体育教学创新能力的培养途径
63当代体育浅谈小学体育教学创新能力的培养途径姚建东要想保证一个国家的不断可持续发展，这个国家一定要具有较强的创新能力。
在小学体育教学过程中高度重视小学生创新能力的培养，能够有效提高小学生的身体素质，激发小学生的创新思维。
基于此，本文对小学体育教学创新能力的培养途径进行深入研究，具有重要意义。
1 引言作为小学体育老师，一定要与时俱进，具有创新性思维，积极转变传统体育教学理念，创设合理的体育教学情境，对体育教学模式进行不断创新，提高小学生的创新能力。
基于此，本文对小学体育教学创新能力的培养途径进行深入研究，具有重要意义。
2 小学体育教学创新能力的培养途径2.1 积极开展课外体育活动因为小学生的年龄比较小，很难独立养成创新意识，所以小学体育老师需要对小学生创新能力进行着重培养。
小学体育老师可以积极开展课外体育活动，在活动中向小学生给予一些选择性题目，要求小学生说出各自的选择理由。
一般来说，为使小学生充分发挥出自己的想象力，彻底改掉小学生依赖他人的懒惰习惯，常常选择合作这种方式来开展体育课外活动。
另外，为提高小学生的表达能力，促使小学生在参加课外体育活动过程中能够对自己的感想与活动细节进行下意识注意，促使小学生在参加课外体育活动过程中激发自身的创新性思维，不断提高小学生的创新意识，在体育课外活动结束以后，小学体育老师应要求学生口头讲述自己通过本次活动学习到的东西与活动意义，要求小学生能够在所有同学面前口头总结本次活动。
2.2 充分利用多媒体技术在进行小学体育教学过程中，通过充分利用多媒体技术，能够促使体育教学变得更加形象、直观与生动，充满感染力，能够对小学生的求知欲望进行加强，对小学生的情趣产生激发作用，提高体育教学效果。
例如，在进行羽毛球体育课教学过程中，为促使小学生能够对体育运动的娱乐性、刺激性进行深入体会，帮助小学生了解与学习羽毛球运动技巧，提高小学生对羽毛球运动的学习兴趣，老师可以利用多媒体设备为学生播放奥运会、世界锦标赛等国际大型比赛活动录像视频，尤其是中国运动员获取比赛第一的项目。
浅谈小学体育教学与创新能力的培养
浅谈小学体育教学与创新能力的培养引言小学体育教学在培养学生创新能力方面具有重要作用。
随着时代的发展和教育理念的更新，体育教学已经不再仅仅局限于传授技能和知识，更重要的是培养学生的创新能力。
本文将从小学体育教学的角度出发，探讨如何有效地培养学生的创新能力。
1. 小学体育教学的特点小学体育教学有着与其他学科不同的特点，这些特点对于培养学生的创新能力有着重要的影响。
1.1 具有感性教学特点小学生是感性认识的阶段，他们更加注重亲身体验和感受，通过肢体活动来感知世界。
体育教学可以提供丰富的感触和亲身体验，帮助学生培养创新的思维方式。
1.2 多样的体育项目选择小学体育教学内容丰富多样，包括跑步、跳跃、投掷、游戏等多种项目。
这些项目提供了丰富的学习机会，让学生充分发挥自己的创造力和想象力。
1.3 培养团队合作意识体育课堂是培养学生团队合作意识的良好平台。
在团队合作中，学生可以学会倾听、协调和互相信任，这是创新能力的重要基础。
1.4 强调身心全面发展小学体育教学注重培养学生身心的全面发展，不仅仅注重技术和技能的训练，更注重学生的身体素质、心理素质和道德素养的培养。
全面发展的学生更容易在创新中展现自己的潜力。
2. 培养创新能力的体育教学策略了解小学体育教学的特点后，我们可以通过一些策略来培养学生的创新能力。
2.1 提供多元化的学习环境为学生提供丰富多样的学习环境是培养创新能力的重要途径。
体育教学可以通过创设不同的运动场地、提供不同的运动器材、组织不同形式的游戏和比赛等方式，营造多样化的学习环境，激发学生创新思维的火花。
2.2 引导学生积极参与学生的参与程度是培养创新能力的关键。
教师可以通过设计有趣的活动、设立挑战性的任务，引导学生积极参与并充分发挥创造力。
鼓励学生提出问题、独立思考和解决问题，培养他们的批判性思维和创新意识。
2.3 培养团队合作能力体育教学中的团队合作是培养创新能力的重要途径之一。
教师可以组织学生进行合作游戏、团队竞赛等活动，让学生在合作中培养沟通、协作和领导能力，从而提高他们的创新能力。
在体育教学中培养学生的创新能力
在体育教学中培养学生的创新能力随着时代的发展，逐渐出现一种重视创新能力的教育理念。
在体育教学中培养学生的创新能力也成为了一个新的方向。
体育教学不仅可以锻炼学生的体魄，更可以激发学生的思维灵感和创新思维能力。
本文将从以下几个角度探讨如何在体育教学中培养学生的创新能力。
一、注重激发技巧创新小学生都有独到的创新能力。
在体育教学中，为了培养学生的创新能力，老师应该提供一些基本套路和技巧。
学生可以在掌握了这些技巧之后，自主思考，发挥创新灵感，创造出一些独特的技巧。
例如，在比赛中，学生可以根据场地条件和对手情况来改变传球或射门的角度和力度，达到出乎意外的效果。
在教学时，老师可以引导学生通过不同角度进行技巧训练，如：比如从侧面、45°度和正面等多个角度进行训练，让学生充分理解每个角度的优缺点，发挥自己的想象力和创新能力，实现技巧的“升级”。
二、开展小组协作在体育教学中，学生通常要和小组成员一起合作完成一些任务。
这时，每个小组成员的想法和建议可能会相互启迪，共创一个新的创新点子。
为了更好地发挥每个小组成员的潜力，老师应该引导学生形成以小组为单位的学习模式，鼓励学生勇于表达自己的想法和观点，激发他们的革新精神，培养学生合作、分享、创新的能力。
三、创意比赛学生的创新能力可以通过竞赛来激发和培养。
体育教学可以组织学生参加一些创意比赛，如编排优美的舞蹈、创新式的游戏项目等，来让学生充分发挥想象和创造力，提高学生整体和个人的竞技能力。
同时，在比赛过程中，学生还会经历许多失误和失败，但在失败中总结提高，留下宝贵的经验，这对于未来的学习和生活都有很大的启示作用。
四、开发多元思维在体育教学中，学生对于实际操作的体验和认识，有利于发展多元思维。
同样的练习，不同的学生会有不同的感受和思考，并产生不同的创意点子，这也是体育教学中需要关注的一个方面。
学生们在练习时思考问题并愉悦地体验，不但可以使体育教学形象生动，同时也是创造的过程，激发创新能力的天然动力和重要环节。
中小学体育教学中如何促进学生的创新能力
中小学体育教学中如何促进学生的创新能力引言：体育教育是学生全面发展的重要组成部分，而创新能力是当今社会对于人才的重要要求之一。
因此，在中小学体育教学中，如何促进学生的创新能力成为了教育者们亟需思考和解决的问题。
本文将从培养学生的创新思维、提供创新环境和激发学生的创新潜能三个方面进行探讨。
一、培养学生的创新思维创新思维是培养学生创新能力的基础。
在体育教学中，教师可以通过一系列的教学设计和引导，激发学生的创新思维。
首先，教师可以引导学生在体育活动中发现问题和解决问题的能力。
例如，在足球比赛中，教师可以提出一些问题，如如何有效地传球、如何快速反应等，引导学生思考并提出解决方案。
其次，教师可以鼓励学生尝试新的方法和技巧。
例如，在篮球训练中，教师可以鼓励学生尝试不同的投篮方式，激发他们的创造力和创新意识。
通过这些方式，学生可以培养出勇于尝试、敢于创新的思维方式。
二、提供创新环境创新环境是培养学生创新能力的重要保障。
在体育教学中，教师可以通过创造积极、开放的学习环境来促进学生的创新能力的发展。
首先，教师可以提供多样化的体育项目和活动，让学生有更多的选择和发展空间。
例如，学校可以开设不同的运动俱乐部，让学生根据自己的兴趣和特长选择参与。
其次，教师可以鼓励学生进行团队合作，培养学生的合作精神和创新意识。
例如，在体育课上，教师可以组织学生进行小组活动，让他们共同制定训练计划和解决问题，从而培养学生的团队合作和创新能力。
三、激发学生的创新潜能激发学生的创新潜能是培养学生创新能力的关键。
在体育教学中，教师可以通过一系列的激励措施来激发学生的创新潜能。
首先，教师可以设立创新奖励机制，鼓励学生积极参与创新活动。
例如，学校可以设立体育创新大赛，奖励在体育教学中做出创新贡献的学生。
其次，教师可以提供资源支持，为学生的创新活动提供必要的条件和资源。
例如，学校可以购买一些先进的体育器材，为学生的创新实践提供支持。
通过这些激励措施，学生将更加积极主动地参与到创新活动中，发挥他们的创造力和创新能力。
在体育教学中培养学生的创新能力
在体育教学中培养学生的创新能力随着时代的发展和社会的进步，人们对于教育的要求也越来越高，不仅需要培养学生的基础知识和技能，更需要培养学生的综合素质和创新能力。
而体育教育作为学校教育的重要组成部分，也应该为学生的创新能力培养做出积极的贡献。
本文将探讨在体育教学中如何培养学生的创新能力。
一、激发学生的兴趣和热情二、培养学生的观察和思考能力要培养学生的创新能力，就需要培养他们的观察和思考能力。
体育活动的本质是通过身体和大脑的联动，达到运动技能和战术应用的目的。
学生在参与体育活动的过程中，需要不断观察和思考，分析运动规律和对手的动向，以制定有效的应对和进攻策略。
教师可以设置一些有趣的思维训练活动，如观察对手的动作、分析比赛规则、思考策略等，激发学生的思考能力，培养他们的观察和思考习惯，从而为其创新能力的培养打下基础。
三、鼓励学生尝试和探索教师还应该鼓励学生尝试和探索。
创新需要不断地尝试和探索，而体育教学正是一个非常好的平台。
教师可以给予学生充分的自由空间，鼓励他们大胆尝试各种运动技能和战术组合，鼓励他们勇于尝试新的体育项目和挑战自己的极限。
教师还可以为学生提供一定的实践机会和资源支持，如利用校园体育设施、组织体育活动和比赛等，让学生在实践中不断进行尝试和探索，从而培养他们的创新意识和实践能力。
四、注重团队合作和交流要培养学生的创新能力，还需要注重团队合作和交流。
体育活动往往需要团队合作，而团队合作又需要良好的交流和沟通。
教师可以通过分组活动、集体训练和团队比赛等方式，让学生在团队中相互协作，分工合作，共同探索和解决问题。
教师也可以通过课堂讨论、分享经验等形式，让学生进行交流和互动，从而促进思想碰撞和创新思维的形成。
只有通过团队合作和交流，学生的创新能力才能得到更好地培养和发展。
五、注重创新教学模式和手段要培养学生的创新能力，还需要注重创新的教学模式和手段。
传统的体育教学往往局限在技能训练和规则传授上，无法激发学生的创新意识和潜力。
体育教学中培养学生创新能力的方法
体育教学中培养学生创新能力的方法体育教学中培养学生创新能力的方法创新能力是指个体在解决问题时能够采用新颖、独特的思维方式和方法，创造出新的价值和成果的能力。
在体育教学中，培养学生的创新能力不仅有助于提高学生的运动技能水平，还可以培养学生的创新思维和创新意识，帮助他们更好地适应社会的发展和变化。
1. 提供创新环境：为了培养学生的创新能力，教师应该创造良好的教学环境，提供让学生自由思考和表达的机会。
教师可以设立一些自主探究的活动，让学生在活动中提出新的想法和解决问题的方法。
2. 提供多样化的学习资源：教师可以引导学生广泛地接触不同的学习资源，如书籍、视频、网络等，以激发学生的创新思维。
教师还可以组织学生参观体育赛事、博物馆等，让学生亲身体验，激发他们的兴趣和创新潜能。
3. 引导学生提出问题：教师可以运用启发式教学的方式，引导学生提出问题，激发他们思考和解决问题的能力。
在教学设计中穿插问题引导，让学生在运动实践中思考问题，找到问题所在，并提出解决方案。
4. 鼓励学生合作交流：学生之间的交流合作有助于激发学生的创新思维，教师可以设计一些合作学习的活动，让学生之间相互交流和合作。
可以通过小组讨论、合作实践等形式，培养学生的创新能力。
5. 提供自主学习机会：教师可以为学生提供一些自主学习的机会，让学生根据自己的兴趣和需求进行学习。
可以设计一些项目研究的任务，让学生自主选择研究的内容和方法，培养他们的独立思考和创新能力。
6. 鼓励学生独立思考：教师在教学中应该鼓励学生独立思考，不仅仅是告诉学生正确答案，而是要引导学生通过自己的思考和实践来解决问题。
只有在独立思考的过程中，学生才能培养出创新能力。
7. 提供反馈和评价：教师在教学中要及时给予学生反馈和评价，让学生知道自己的优势和不足之处。
通过反馈和评价，学生可以不断调整和改进自己的思维和行为方式，培养出创新能力。
要培养学生的创新能力，教师需要注重培养学生的综合素质，提高他们的学习能力和问题解决能力。
浅谈小学体育教学与创新能力的培养
浅谈小学体育教学与创新能力的培养前言小学时期是儿童体育发展的关键时期，小学的体育教育在儿童身心发展中起着至关重要的作用。
体育教学不仅指导学生掌握基本运动技能，还有助于发展学生的社交能力、团队精神和创新能力。
创新能力已成为当今时代的核心技能之一，因此本文将从小学体育教学的角度探讨如何培养儿童的创新能力。
小学体育教学的现状小学体育教学存在许多问题，包括教学内容陈旧、教学方法单一、过度强调比赛成绩等。
这些问题导致学生缺乏对运动的兴趣，对体育知识的掌握不够熟练，更谈不上对创新能力的培养。
解决这些问题需要教师在教学中引入创新元素，创新教学方式。
小学体育教学与创新能力的培养运动与创新能力的关系运动和创新是密不可分的。
运动可以激发儿童的动手能力和创造力，培养儿童的观察能力、判断能力和创新思维。
在运动过程中，儿童需要做出一系列的决策，并根据情况进行调整，这种锻炼不仅可以提升儿童的反应能力，同时也能够增加其在团队合作中的表现。
创新教学方法的应用1.集体小组游戏法：将学生分成几组，在教师引导下进行团队合作，通过游戏的方式培养儿童的协调和配合能力；2.创新思维启发式教学法：在体育教学中，教师可以引导学生解决问题，探究新的方法，锻炼学生的思维能力；3.科技助力教学法：通过引入运动器材、VR技术等现代科技手段提升学生的学习兴趣，激发其对于体育运动的创新思维。
训练方法的创新创造性地设计训练任务可以培养儿童的自主学习能力、体育技能和运动管理能力。
在运动中，教师可以提出创新性的运动目标，如增加跳绳个数、提高足球射门命中率、加强篮球运球效果等等。
这样的训练方法能够在培养儿童运动技能的同时，锻炼其自主思考和反思能力。
结论综上所述，小学体育教学是培养儿童创新能力的有效途径之一。
教师在体育教学中引入创新元素、创新教学方式和训练方法，不仅可以加深学生对运动的认识，也可以锻炼他们的协作、创造和创新能力，从而帮助他们在竞争激烈的社会中更好地立足发展。
浅谈小学体育教学与创新能力的培养
浅谈小学体育教学与创新能力的培养一、创新力量培育的基本理论创新教育，是以培育同学的创新意识、创新力量为主要目的的教育。
仅有创新精神和创新意识并不等于同时具备了创新力量，创新力量需要有广泛的学问作为基础。
此外，创新力量还需要把握相应的思维方法、看待事物的方式和特定的观念，创新需要科学的方法论做指导。
1.发觉科学的理论。
美国心理学家和教育学家布鲁纳提出了发觉学习理论：“学习的最好动机，乃是对所学学问本身发生爱好。
”发觉学习的中心思想是教同学学会如何学习，即教给同学解决问题的各种策略，关心他们知道如何着手学习，其目的是启发同学乐观思维，坚固把握学科内容。
2.构建主义的理论。
皮亚杰的构建主义理论提出：同学是乐观地构建他们自己的学问的，学习是心理的乐观动作，而不是对教学的被动接收。
老师可通过供应关心、对同学的思索进行质疑或供应一种模式，在这一运作中发挥重要指导作用，但是，归根结底，同学才是学习的主体。
二、内容求新，培育同学的创新意识创新教育内容的改革并不是全盘否定教材内容，而是在原有内容的基础上，依据活动场地、器材和同学的实际水平，转变或增加一些有生活性、社会性和趣味性的教学内容，为同学创设一种开心、轻松的活动氛围，以培育同学的制造性意识和力量。
如在一次“练习平衡”的活动中，让同学自由选择不同高度的平衡木往下跳，大部分同学排在较高的平衡木后面；当我将高度不同的平衡木摆放在同一条平行线上时，全部的孩子不约而同地排在了我的后面，跃跃欲试。
由此可见，孩子们喜爱冒险，对有肯定难度的活动较感爱好，这时老师在难度上应当敢于突破，只要难度适当、爱护恰当，孩子们的潜能就能得到发挥，同时也可培育同学的意志力和心理承受的力量。
三、器材求异，激发同学的创新激情依据教学活动内容，细心设计教学活动的练习场地，能激发同学对练习的爱好，唤起创新精神。
如：学习前滚翻时，可把体操垫摆成圆圈形，同学做前滚翻时，就如葵花向阳。
在同学活动中，还可在器材上力求新意，增加练习的趣味性，提高同学的练习爱好，激发同学的创新激情。
小学体育教学中学生创新能力的培养
小学体育教学中学生创新能力的培养随着课程改革的不断深入，学校教育已把培养学生的创新能力作为一项重要的教学目标。
体育教学是学校教育的重要组成部分，因此，体育教学也必须把培养学生的创新能力作为重要的教学目标。
那么，如何在小学体育教学中培养学生的创新能力呢？笔者结合自己的教学实践，谈几点体会。
一、树立创新观念，培养学生创新意识在传统的教学模式中，教师是主角，学生只是被动地接受知识技能，学生的主体地位得不到体现，学习兴趣不浓，缺乏学习动机。
在体育教学中，要培养学生的创新能力，首先要更新教学观念，树立创新观念，改变传统角色，发挥学生的主体作用。
教师要鼓励学生敢于质疑、敢于想象、敢于大胆尝试。
要培养学生的创新意识，教师本身也必须要有创新意识。
因为学生具有向师性的特点，教师的言谈举止都会影响学生。
所以教师要树立“处处是创新之地”的观念，建立民主、平等的师生关系，为学生营造一个宽松、和谐的学习环境。
二、创设情境，激发学生创新欲望小学生具有好动、喜欢新奇、求知欲强等心理特点。
因此，教师在体育教学中应根据教学内容和学生的特点，创设生动有趣的情境，激发学生学习的兴趣和求知欲，让学生在情境中受到启迪。
例如在投掷教学中，教师可创设“勤劳的小牛”的情境；在立定跳远的教学中，教师可创设“袋鼠”的情境；在接力跑的教学中，教师可创设“小青蛙过河”的情境等。
通过情境教学，让学生置身于特定的情境中，激发学生参与活动的兴趣和欲望。
同时，学生在情境中不断产生新的问题，不断进行探索和创新。
三、优化教学方法，培养学生的创新能力传统的体育教学方法单一、枯燥，不利于学生创新能力的培养。
因此教师要善于灵活运用多种教学方法和手段，优化教学方法和手段，以培养学生的创新能力。
例如在技巧侧手翻的教学中，教师可采用“导学式”教学法。
首先教师进行正确示范并提出学习要求，然后指导学生练习——发现问题——解决问题——强化学习重点——再练习——分组比赛。
这样学生在教师的指导下主动学习、主动探索、主动思考和主动实践，有利于培养学生的创新意识和创新能力。
浅谈小学体育教学中创新思维能力培养
浅谈小学体育教学中创新思维能力培养创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,我国教育部制定的,《面向21世纪教育振兴计划》中指出要改革现行的教育体制,转变教育教学思想观念。
全面实施素质教育,培养学生创新能力。
培养创新意识,关键在于教师能否创设一种引导学生发现问题,提出问题解决的宽松环境,以及能否提供给学生创新机会。
为此教师必须具备创新意识,创新观念,并有意识地设计好每一节课,每一次活动,培养学生创新精神。
1.激发创新精神,培养学习动机小学生思维活跃,可塑性强。
因此对学生进行良好的意志情感培养是不容忽视的。
让学生在活动中尝试成功与失败,可使学生的意志品质得以强化,会使他们更加努力。
教育家陶行知先生说过:“人生有两个宝,双手和大脑”。
动手动脑是培养学生创新能力的有效途径,在教学过程中,教师要注意提供各种机会让学生参与活动,亲自实践,使他们直接体验和感知,培养学生的创新精神。
对学生进行良好的学习动机培养是不容忽视的,教学中教师是主导,学生是主体,教师是“教”,是为了学生的“学”所以教学中应该创设平等、民主、和谐的气氛,师生之间互相接受,思想沟通,情感交流,积极向上教学气氛。
从而形成强大的学习动力,学生学习就会变得更加积极主动。
2.激发学生创意新颖新异事物对每个人都有新鲜感和吸引力,并愿意对其进行探究。
新奇刺激是引起创新能力发挥的有效方法,而获取新知识是培养学生创新能力的必要条件。
学生对体育课的兴趣,往往停留在可以到户外去呼吸空气,可以放松身心,要激发学生的创新激情,必须努力做到让学生真正喜欢体育学科,而不仅仅是喜欢到外面上课,所以我们可以在教学活动内容上进行改革,创新教育内容的改革并不是全盘否定教材内容,而是在原有内容的基础上,根据活动场地、器材和学生的实际水平,改变或增加一些有生活性、社会性和趣味性的教学内容,为学生创设一种愉快、轻松的活动氛围,我们只有根据教学内容,精心设计教学环节和场地。
小学体育教学中学生创新能力的培养
小学体育教学中学生创新能力的培养一、引言随着社会的发展，培养学生的创新能力已经成为教育领域的重要任务。
小学体育教学作为基础教育的重要组成部分，对学生的创新能力培养具有独特的优势和不可替代的作用。
本文旨在探讨小学体育教学中学生创新能力的培养，提出相应的策略和方法，以促进学生的全面发展。
二、创新能力的重要性创新能力是指个体在思考问题时，能够运用新的思路和方法，寻找解决问题的途径，从而产生新的成果或创造新的价值的能力。
在当今社会，创新能力已经成为个人、组织和社会发展的重要竞争力。
在小学体育教学中，培养学生的创新能力，有助于提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
三、小学体育教学中学生创新能力的培养策略1.营造良好的教学氛围良好的教学氛围是培养学生创新能力的基础。
教师应该尊重学生的个性，鼓励学生发表自己的观点和想法，营造一个宽松、自由的教学环境。
同时，教师还应该注重师生之间的互动，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的创新思维。
2.激发学生兴趣兴趣是最好的老师，也是激发学生创新思维的重要动力。
在小学体育教学中，教师应该注重教学内容的多样性和趣味性，采用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和好奇心，从而培养学生的创新能力。
3.培养学生的发散思维发散思维是创新思维的核心，是指从不同的角度、不同的方向去思考问题，寻找解决问题的多种途径。
在小学体育教学中，教师应该注重培养学生的发散思维，鼓励学生从不同的角度去思考问题，探索解决问题的新思路和新方法。
4.鼓励学生实践和探索实践是检验真理的唯一标准。
在小学体育教学中，教师应该鼓励学生实践和探索，让学生在实际操作中发现问题、解决问题，从而提高学生的创新能力。
同时，教师还应该引导学生不断尝试新的方法和技术，不断拓展自己的思维和视野。
四、实际案例分析以“足球颠球技巧教学”为例，传统的教学方法可能只是强调要领和技巧，而忽略了学生的创新能力的培养。
而通过以下方法，可以更好地培养学生的创新能力：首先，教师可以通过游戏的方式进行教学，如“颠球接力赛”，让学生在比赛中学习和掌握技巧；其次，教师可以引导学生思考颠球技巧在生活中的其他应用场景，如健身、舞蹈等；最后，教师可以鼓励学生自己设计颠球游戏，培养学生的创新能力和团队协作能力。
浅谈小学体育教学中创新能力的培养
浅谈小学体育教学中创新能力的培养摘要：本文主要谈论体育教学中如何培养学生能力的问题。
培养学生的各种能力对发展和提高学生的身体素质，帮助学生掌握现在和将来乃至终身体育需要的健体知识、健体技术和技能以及必要的体育文化素养，都有不可估量的作用。
关键词：体育教学创新能力在新课改的新形势下，小学教学工作需要新的思想和新的更多的教学内容。
在竞争激烈的新型社会发展形势下，培养学生的团队精神和合作能力势在必行。
在《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提到合作学习，并指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流，共同发展、促进师生教学相长。
”目前，我国合作学习的应用主要涉及理论知识，在实践中的研究主要局限于语数外，而在小学体育实践中，对于小学体育培养和发展学生学会合作与竞争能力的问题，无论是理论依据，还是实施策略，都缺乏系统性、针对性。
一、激发学生的学习兴趣，培养学生的创造能力在小学体育教学中只有学生对体育教学内容感兴趣，才能引发求知的欲望，这就必须要求教师运用生动活泼的教学形式，采用引人入胜的教学方法，在给学生传授丰富多样的体育知识、技术与技能的同时，激发起学生强烈的认识兴趣和对所学技术、技能的好奇心，从而为其创造活动打下良好基础。
如在上前滚翻课时，前滚翻为何要后脑先着地，依次颈部、肩部、腰部最后臀部？再运用“比较式设疑”，篮球和砖块进行比较，哪个物体向前滚动速度快？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣，让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学习怎样做效果更好得多。
二、利用情境教学，培养学习的兴趣和创新能力情境教学方法，是利用学生熟悉的生活经验，把学生特定的活动环境中，使情、景、人物在活动中融为一体，让学生达到一定的内心感受和情绪体验，从而积极、主动地参与各项体育活动。
培养学生对体育活动的兴趣和创新能力。
体育教学中培养学生创新能力的方法
体育教学中培养学生创新能力的方法体育教学是学生身体健康和全面发展的重要组成部分，同时也是培养学生创新能力的重要途径之一。
在体育教学中，如何培养学生的创新能力，已成为教育界和社会关注的重要话题。
本文将探讨体育教学中培养学生创新能力的方法，并提出一些具体的建议。
一、培养学生创新能力的重要性1. 提倡探究式学习在体育教学中，教师可以引导学生进行探究式学习，让学生在实践中自主探索和发现规律。
在篮球教学中，教师可以给予学生一些基本的技术要领和战术思路，然后让学生进行小组训练和比赛实践，鼓励学生在实践中不断尝试和创新，发现适合自己的打法和战术。
在这个过程中，学生将锻炼自己的观察力、分析能力和判断能力，从而培养出创新能力。
2. 引导学生开展体育科研体育科研是培养学生创新能力的重要途径。
教师可以鼓励学生选择自己感兴趣的体育课题，进行实地调研和实验研究，提出自己的研究问题，设计实验方案，收集和分析数据，最终得出结论并提出改进建议。
通过开展体育科研，学生不仅会提高自己的动手能力和实践能力，还会培养自己的创新思维和科学精神。
3. 创设创新实践平台学校可以在体育教学中创设创新实践平台，为学生提供展示自己创新成果的机会。
例如可以举办校园体育创新设计大赛、体育科技成果展示活动等，让学生有机会展示自己的创新作品和成果。
这样既可以激发学生的创新热情，又可以激励学生不断努力、不断创新。
4. 培养团队合作意识在体育教学中，教师还要培养学生团队合作意识，让学生在团队中充分发挥自己的特长，学会倾听他人的意见，克服困难，不断创新。
例如在足球比赛中，教师可以让学生分组进行比赛，让每个学生充分发挥自己的特长，根据团队情况不断调整战术和配合，这样既锻炼了学生的团队合作意识，又培养了学生的创新能力。
5. 培养体育创新精神教师还可以通过讲解体育创新案例、邀请体育创新者来校做报告等方式，培养学生的体育创新精神。
学生可以学习到体育领域的一些创新思路和方法，激发学生的创新热情，引导学生积极参与到体育创新中来。
体育教学中培养学生创新能力的方法
体育教学中培养学生创新能力的方法体育教学不仅仅是为了让学生掌握体育知识和技能，更重要的是要培养学生的综合能力，其中包括创新能力。
体育教学中如何培养学生的创新能力，是一个需要重视并且需要不断探索的问题。
在本文中，将探讨一些在体育教学中培养学生创新能力的方法。
要培养学生创新能力，必须要有一个开放的教学环境。
教师要给予学生足够的自主空间和发挥余地，鼓励他们敢于尝试、勇于创新。
体育教学中，可以采用小组合作的形式，给学生提供一定的自主选择权，让他们能够根据自己的兴趣和特长，选择自己喜欢的体育项目或者训练内容。
教师还要给予学生足够的支持和鼓励，帮助他们克服困难，解决问题，不断探索和创新。
要培养学生创新能力，需要注重培养学生的动手能力和实践能力。
体育教学中，可以设置一些具有挑战性和创新性的实践活动，让学生通过实际操作和实践，不断探索和创新。
在体育课上可以设置一些小组比赛或者项目设计比赛，让学生自己设计比赛规则和比赛内容，通过实际操作来检验他们的想法和设计是否可行。
这样一方面可以提高学生的实践能力和动手能力，另一方面也可以培养学生的创新意识和创新能力。
要培养学生创新能力，还需要注重培养学生的问题解决能力。
体育教学中，可以采用“问题导向”和“项目导向”的教学方法，让学生在实际运动中遇到问题和困难时，通过自己的思考和实践，找到解决问题的方法。
教师还可以引导学生多进行交流讨论，分享彼此的经验和想法，同时也可以提供一定的指导和帮助，帮助学生解决问题，不断提高他们的问题解决能力和创新能力。
要培养学生创新能力，还需要注重培养学生的团队合作能力。
在体育教学中，可以通过设置团队项目或者团队比赛的形式，让学生有机会和其他同学一起合作，通过相互配合和协作，找到解决问题的方法，不断探索和创新。
通过团队合作，可以提高学生的合作意识和团队精神，同时也可以培养他们的创新能力。
要培养学生创新能力，还需要注重培养学生的思维能力和批判性思维能力。
浅谈小学体育教学中如何培养学生创新能力
浅谈小学体育教学中如何培养学生创新能力摘要：创新思维的培养更具有划时代的意义，因此我们在体育教学中必须认真探索，积极研究，面向全体学生，实施素质教育，培养创新人才，把创新教育渗透到课堂教学中。
本文从体育教育观念转变、学生、教师的创新能力进行探讨。
关键词：体育教学；培养创新能力体育核心素养：指体育文化水平，是指一个人平时养成的在体育方面的修养，是在先天遗传素质的基础上，通过后天环境与体育教育影响所产生的，它包括体育知识、体育意识、体育行为、体质水平、体育技能、体育品质、体育个性方面要素综合体育素质与修养。
体育教学又如何创新呢？体育学科是学校教育的重要组成部分，具有广阔的学习、活动环境和场地，以及充分地进行观察、思维、操作和表现的机会，对于促进学生创新能力的提高，具有其他学科无法相比的优势。
如何在体育教学中培养学生的创新能力呢？一、营造民主、宽松的课堂教学氛围，培养创新思维创新意识的产生，最基本的要素是思维的活跃。
营造民主、宽松、愉悦的体育教学环境，可以使学生在心理放松的情况下形成一种无拘无束的思维空间，促进学生积极思维，主动参与的氛围。
在教学中，我们努力创设情境，形成鼓励学生自主发表独创见解，热烈讨论的课堂气氛，进而激发学生学习的积极性，培养学生的创新思维。
如：在教学高年级《篮球》课时，我设计了这样一个检测内容：利用篮球场地，在规定的时间内，让学生做往返运球、转身、上篮的测试。
其中，在往的过程上，做2次转身——上篮；在返的过程上，再做2次转身——上篮。
标准计分为：每次转身计10分（共40分）；每次上篮投中计30分（共60分）。
在宣布完标准计分后，课堂气氛非常活跃，很多学生都积极地分组准备练习。
突然有一位学生问“老师，我可以不做第二个转身，直接运球上篮吗？此言一出，立即引起其他同学的哄笑。
我一愣没有及时表态，而是问他为什么？他说这样做可以有更充足的时间运球上篮，提高投篮的命中率，从而争取高分。
我当场支持了那位学生的想法。
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浅谈小学体育教学与创新能力的培养
发表时间：2012-04-28T15:59:55.140Z 来源：《教育学文摘》2012年4月总第54期供稿作者：张玲
[导读] 竞争与合作是激励学生发展的两种机制，它既发展了学生的创造性，又培养了学生的集体主义精神。
◆张玲山东省平度市云山镇中心小学266700
教育在培养民族创新精神和创造性人才方面起着很重要的作用。
学校体育是全面和谐发展教育的重要组成部分，为学生创设一个独特的、开阔的学习和活动环境以及充分地观察、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的提高意文重下。
现结合自己的工作实践谈谈体育活动中创新能力的培养，愿与大家共勉。
一、创新能力培养的基本理论
创新教育，是以培养学生的创新意识、创新能力为主要目的的教育。
仅有创新精神和创新意识并不等于同时具备了创新能力，创新能力需要有广泛的知识作为基础。
此外，创新能力还需要掌握相应的思维方法、看待事物的方式和特定的观念，创新需要科学的方法论做指导。
1.发现科学的理论。
美国心理学家和教育学家布鲁纳提出了发现学习理论：“学习的最好动机，乃是对所学知识本身发生兴趣。
”发现学习的中心思想是教学生学会如何学习，即教给学生解决问题的各种策略，帮助他们知道如何着手学习，其目的是启发学生积极思维，牢固掌握学科内容。
2.构建主义的理论。
皮亚杰的构建主义理论提出：学生是积极地构建他们自己的知识的，学习是心理的积极动作，而不是对教学的被动接收。
教师可通过提供帮助、对学生的思考进行质疑或提供一种模式，在这一运作中发挥重要指导作用，但是，归根结底，学生才是学习的主体。
二、内容求新，培养学生的创新意识
创新教育内容的改革并不是全盘否定教材内容，而是在原有内容的基础上，根据活动场地、器材和学生的实际水平，改变或增加一些有生活性、社会性和趣味性的教学内容，为学生创设一种愉快、轻松的活动氛围，以培养学生的创造性意识和能力。
如在一次“练习平衡”的活动中，让学生自由选择不同高度的平衡木往下跳，大部分学生排在较高的平衡木后面；当我将高度不同的平衡木摆放在同一条平行线上时，所有的孩子不约而同地排在了我的后面，跃跃欲试。
由此可见，孩子们喜欢冒险，对有一定难度的活动较感兴趣，这时教师在难度上应当敢于突破，只要难度适当、保护恰当，孩子们的潜能就能得到发挥，同时也可培养学生的意志力和心理承受的能力。
三、器材求异，激发学生的创新激情
根据教学活动内容，精心设计教学活动的练习场地，能激发学生对练习的兴趣，唤起创新精神。
如：学习前滚翻时，可把体操垫摆成圆圈形，学生做前滚翻时，就如葵花向阳。
在学生活动中，还可在器材上力求新意，增强练习的趣味性，提高学生的练习兴趣，激发学生的创新激情。
如：让学生学生利用旧报纸、饮料瓶、空饼干盒等废旧物品参与制作体育器材，既让孩子锻炼了身体，又可以使孩子懂得“玩具”的来之不易，应该好好爱护和珍惜的道理。
再如自制的沙包可缝上两条彩带，投掷时空中飞舞，会增强学生练习投掷的兴趣。
四、形式求活，培养学生的创新精神和实践能力
要根据不同的教学内容、不同的教育对象采用不同的教学方法，以培养学生的创新精神和实践能力。
如：在教学“前滚翻”时，我利用尝试教学法，取得了较好的教学效果。
我先让学生自己尝试，学生争先恐后，有的在原地打转，有的偏离“航道”，但也有的滚动自如。
然后，让学生相互交流，说说成功和不成功的原因，老师适时、适当地加以指导，再让学生去实践，结果90%的学生能高质量地完成。
这就是尝试、实践的结果。
五、处理好知识与身体活动的关系
体育教学的基本特性是“以身体活动为主”，这就形成了体育教学在实施时与其它知识传授类学科不同的特殊性。
因此，创新教育必须结合体育教学的特殊规律去组织教学，要认识体育教学的特点，把握这些特点。
我们必须注意以下几个方面：由于体育教学是以身体活动为主的，因此活动量和生理负荷是最显而易见的因素。
但身体活动又并不只限于给人以生理上的作用，还兼有知识的传授、技能的发展、情感的体验等作用，因此，创新教育应以“量”的多少和合理性进行评价，如运动负荷量、知识的信息量、学生之间的交流量、通过活动获得情感体验的量等等。
再者，身体活动外在表现(技能)的因素除来自于学习者本人努力之外，其他的因素(如遗传的身高、体重、肌肉类型及神经类型的不同)影响地很明显，因此体育课中的个体差异大于文化课中的个体差异。
再加上体育学科的培养目标(为终生体育服务)和体育内容的相对可选择性(例如同样为健身既可以打篮球也可以打排球)，因此，创新教育应给学生选择的权利，这种选择，体现在内容、难度、量和学习方法等方面。
六、用民主、竞争与合作来培养集体主义精神
用民主的作风进行管理，建立民主交往模式，这是培养和增进学生自主性的关键；教师只有增进自身的民主意识，以平等的身份真正关心每一个教育对象，承认每一个个体都是重要的，都有自己的特性和不可替代性，才能使他们真正认识到自身存在的价值，并充分挖掘自身的潜力，最终促进他们个性的发展。
竞争能引起焦虑，使学生产生对立情绪；同时又能培养学生的创造人格，激发创造兴趣，锻炼其意志和毅力。
而合作，则有利于培养学生的集体主义精神和团结合作精神。
竞争与合作是激励学生发展的两种机制，它既发展了学生的创造性，又培养了学生的集体主义精神。
因此做为体育教师要不断学习，更新知识，完善自我，具备丰富的教育艺术、教育智慧、灵活的应变措施以及熟练的互动策略和技能技巧，培养学生的创新能力。