鲁教版(五四制)六年级上册生物知识点归纳
鲁教版五四制《生物学》六年级上册第三单元第三章第二节绿色植物参与生物圈的水循环教学课件 (共28张PPT)
5、叶片与外界环境进行气体交换以 及水分散失的“门户”是(B )
A、表皮
B、气孔
C、保卫细胞 D、叶脉
思考: 1.你观察到了什么现 象? 2.根据实验现象,你 能得出什么结论?
甲
乙
某 些
17:00——18:00 (降21低3) 蒸腾作用
时
19:0从0上—表13看点—植2物0蒸:0腾0作用光最强1照的90时间是(几减点弱? )
21:00——22:00 (减1弱00)
23:00——24:00 90
1.光照强度 2.环境温度 3.空气流动状况 4.空气湿度(反比例)
1促进植物体从土壤中吸收水分. 2促进水分和无机盐的运输 3使植物体有效的散热
没有水珠
水 珠 较 多
定义: 水分从活的植物体表面以水蒸
气状态散失到大气中的过程, 叫做蒸腾作用。
? 主要器官: 叶
用显微镜观察叶片横切面的结构
叶脉 上表皮 叶肉 下表皮 气孔
观察叶片表面的 气孔
阅读课本49页,明确实验目的、 要求及实验步骤,亲自动手操作并观 察。 实验目的:认识气孔结构;画出气孔 及叶片表皮细胞。
方法步骤: 洁--滴--撕--展--盖
描述你观察到的气孔
1、气孔在哪里? 2、一个气孔是由(
两 )个细胞围成的,围成气孔的
细胞呈( 半月 )形,它和周围的表皮细胞形状是否
不一样。
3、你观察到的气孔都是张开还是闭合的?
4、你还有什么发现?
叶的表皮结构图
表皮细胞 保卫细胞
气孔
电镜图片
关于气孔的知识
过一段时间后,将茎横切,可以看到染
成红色的部分是( C )
A、树皮
B、井全部变红
鲁教版(五四制)六年级上册生物知识点
鲁教版(五四制)六年级上册生物知识点鲁教版(五四制)六年级上册生物知识点一、单元概述本单元主要探讨生物的基本特征、生物的基本需求、生物的分类和生态系统等主题。
学生将学习生物的基本概念、分类、环境和生态系统的知识,同时了解生物的多样性和保护自然资源的必要性。
二、课程目标通过本单元的学习,学生将能够:1.描述生物的基本特征和需求。
2.对生物进行分类,并了解各类生物的特征。
3.描述生态系统中的食物链和食物网,以及生态系统的平衡。
4.探讨生物多样性的价值和保护自然资源的必要性。
三、知识点1.生物的基本特征•生物的定义:具有生命活动的物体。
•生物的基本特征:吸收营养、呼吸、繁殖、生长、应激等。
2.生物的基本需求•阳光:进行光合作用的基础。
•水:生命活动的基础,参与营养物质的运输和废物的排出。
•空气:呼吸作用的基础,包含二氧化碳和氧气。
•营养物质:提供能量和构建生命物质的来源。
3.生物的分类•植物界:包括多肉植物、藻类、蕨类植物等。
•动物界:包括哺乳动物、鸟类、爬行动物等。
•微生物界:包括细菌、病毒、真菌等。
4.生态系统•生态系统的组成:生物群落(生产者、消费者、分解者)和非生物环境(气候、土壤等)。
•食物链:生物之间通过捕食和被捕食的关系形成的链式结构。
•食物网:多个食物链交织形成的网状结构。
•生态系统的平衡:当生态系统中的生物和非生物环境处于相对稳定的状态时,生态系统具有平衡性。
5.生物多样性的保护与利用•生物多样性的定义:物种多样性、基因多样性、生态系统多样性。
•生物多样性的价值:对环境的适应、对生态系统的稳定、对人类福祉的影响等。
•自然保护区:保护生物及其生态环境的措施,包括就地保护和迁地保护。
•可持续利用自然资源:在满足当代人需求的同时,不损害未来世代满足其需求的能力,包括资源的循环利用、能源转型等措施。
四、重要概念和原理1.所有生物都有基本的生命特征,如生长、繁殖等,这些特征使它们成为生物。
2.生物的生存和发展需要满足一定的条件,如阳光、水、空气和营养物质等。
鲁教版(五四制)生物六年级上册知识点归纳
鲁教版(五四制)生物六年级上册知识点第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征1.生物的特征(1)生物的生活需要营养绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳,通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物动物不能自己制造有机物。
它们以植物或别的动物为食,从中获得营养物质。
(2)生物能进行呼吸绝大多数生物需要吸入氧气,呼出二氧化碳(3)生物能排出体内产生的废物动物和人通过多种方式排出体内废物。
人通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。
植物也能产生废物,落叶能带走一部分废物。
(4)生物能对外界刺激作出反应生物能够对来自外界环境中的各种刺激作出一定的反应。
(5)生物能够生长和繁殖(6)生物具有遗传和变异的特性生物还有其他特征:除病毒外,生物都是由细胞构成的;生物能适应环境,也能影响环境。
第二节调查周边环境中的生物1、生物分类的方法(1)按形态结构特点,将生物划分为植物、动物和其他生物三大类(2)按生活环境,将生物划分为陆生生物和水生生物等(3)按照用途,将生物划分为作物,家禽、家畜等2、调查调查时,首先要明确调查目的和调查对象,制定合理的调查方案。
有时因为调查的范围很大,不可能逐个调查,就要选取一部分调查对象作为样本。
调查过程中要如实记录,对调查的结果要进行整理和分析,有时还要用数学方法进行统计3、观察你用一种或多种感官收集周围的信息,就是观察。
为了更好地观察,可以借助放大镜、显微镜等仪器,或利用照相机、录音机、摄像机等工具,有时还需要测量。
第二章了解生物圈地球上所有的生物与其环境的总和就叫做生物圈。
第一节环境对生物的影响1、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素2、生态因素可以分为两类非生物因素——光、温度、水等生物因素———影响某种生物生活的其他生物。
3、探究探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的。
探究实验重复的次数越多,获得正确结果的可能性就越大。
4、探究实验(六步)非生物因素对某种动物的影响提出问题光会影响鼠妇的分布吗?作出假设光会影响鼠妇的生活制定计划(1)材料用具:10只鼠妇,湿土,铁盘,纸板,玻璃板(2)实验装置:在铁盘内铺上一层湿土,以横轴中线为界,一侧盖上纸板,另一侧盖上玻璃板。
鲁教版五四制初中生物知识点总结
鲁教版五四制初中生物知识点总结生物与环境一、核心知识:生物与环境的关系生态系统的组成保护生态平衡二、核心知识一、生物与环境的相互关系:(一)环境(非生物因素)对生物的影响:非生物因素:指阳光、温度、水分、空气、土壤、湿度等多种因素。
(二)生物与生物之间的相互影响:生物因素:指影响某种生物生活的其他生物(包括捕食、竞争、寄生、合作、共生等)(三)生物对环境的适应与影响及它们之间的关系:生物对环境的适应是普遍存在的,每种生物的形态结构都与生活环境相适应。
如:沙漠中的仙人掌叶变成了刺,可减少水分的蒸腾,以适应干旱的生活环境;企鹅体内有很多的脂肪,有保温作用,以适应严寒的气候;还有,动物的拟态和保护色等,都是对生活环境的一种适应。
生物在适应环境的同时,也在影响着环境。
如:植物的蒸腾作用,可提高空气湿度,增长降雨量等。
蚯蚓糊口在土壤中,既可松散土壤,又可增长土壤肥力;又如:“大树底下好乘凉”;“千里之堤,溃于蚁穴”等。
生物既能顺应情况,也能影响和改变情况;反过来,情况也能影响和改变生物。
生物对情况的顺应生物对情况的影响生物与环境之间的关系二、生态系统的组成与联系:1、概念:在一定的地区内,生物与情况所构成的同一团体,叫做生态系统。
2、组成:非生物部分:指阳光、温度、水分、空气、土壤、湿度等。
生物部分:生产者(绿色植物)、消费者(动物)、分解者(细菌和真菌)。
三、生态系统的结构和功能:营养结构:食物链和食物网在生态系统中,生产者与消费者之间、消费者与消费者之间,由于食物关系而形成链条式的营养联系,叫做食物链。
如:草→昆虫→食虫鸟→蛇→鹰。
(注)、有关食物链的书写要点:1、每条食物链的起点必须是绿色植物。
2、在食物链中,每个箭头都必须指向取食者(或捕食者)。
2、在食物链的组成成分中,不包括分解者和非生物成分,它只反映出生产者与消费者、消费者与消耗者之间,由于捕食与被捕食而发生的接洽。
3、数食物链时,要从起始端(绿色植物)数起,每条食物链都要数到底,不能漏数,但也不能将一个箭头看做一条食品链。
五四制鲁教版生物6年级上册1.2.2生物对环境的适应和影响
文泉学校初中部初一生物课堂测试制作人:葛洪福审核人:葛洪福1.2.2生物对环境的适应和影响班级:_____ 姓名:_________ 第次分数:一、生物对环境的适应1.在自然环境中,生物都受到很多因素的影响,因此生物必须环境才能生存下去。
生物在适应环境的同时,也影响和着环境。
2.资料分析(1)荒漠中生活的骆驼,尿液非常 ,体温升高到46℃时才会出汗。
这是为了适应荒漠环境。
(2)海豹胸部皮下的脂肪非常 ,这是为了适应环境。
(3)避役(变色龙)的保护色与生活环境相似,利于和(4)莲的根状茎(藕)和叶柄中都有发达并且相通的 ,这是为了适应水生环境。
(5)旗形树的树冠像一面旗帜,这是为了适应环境(6)向日葵花盘随着太阳转动可以更多地接受阳光,更好地环境(7)小结:现存的每一种生物,都具有与其相适应的和生物的适应性是存在的。
二、生物对环境的影响1.探究蚯蚓对土壤的作用(1)提出问题:蚯蚓对土壤有什么作用吗?(2)作出假设:蚯蚓能(3)制订计划:根据课本中提供的材料用具,设计实验装置如下,甲、乙两装置的变量是(4)实施计划:在甲装置中放入若干条活蚯蚓,乙装置。
分别向两只烧杯中喷洒适量的水,并投放数片菜叶作为蚯蚓的饲料。
杯口盖上 ,注意留有一定的空隙,保证将两装置放在黑暗处,几天后观察记录。
(5)归纳实验现象:甲装置沙与土的界限 ,乙装置沙与土的界限(6)得出结论:(7)表达交流。
2.生物影响环境的实例(1)绿色植物能增加大气的净化空气。
(2)在沙地上栽种的植物,能够(3)生长在岩石表面的地衣,能加速岩石的促进土壤层的形成,为动植物在陆地上定居起到了“开路先锋”的作用。
鲁科版生物六年级上册知识点总结
初一生物第一、二单元①生物的生活需要营养②生物能进行呼吸(呼吸方式:有氧呼吸和无氧呼吸)1、生物基本特征③生物能排出体内产生的废物(排泄—排汗、排尿、呼气;植物:落叶排出废物)④生物能对外界刺激作出反应(应激性:植物、草履虫;反射:有神经系统的动物)⑤生物能生长和繁殖⑥生物具有遗传和变异的特性⑦除病毒外,生物都是由细胞构成的2、环境影响生物(1)生态因素:环境中影响生物生活和分布的所有因素生物因素:捕食、竞争、合作、寄生、共生非生物因素(南北之差——温度水中分层——阳光东西之差——水分海拔——温度春兰秋菊——光照秋天叶片颜色——温度)(2)生物与生物之间的关系曲线图3、生物和环境的关系:生物影响环境:蚯蚓疏松土壤、大树底下好乘凉生物适应环境:骆驼尿液少、仙人掌刺状叶、海豹脂肪厚、莲藕气腔、旗形树(单侧风)、保护色警戒色拟态环境影响生物生产者—绿色植物(最基本最关键关键不可缺少的成分)消费者——动物(不是必需成分,促进物质循环)分解者——细菌和真菌(不可缺少的成分)非生物部分4、生态系统能力:一定的自动调节能力(生物的种类和数量越多,营养结构越复杂,生态系统的稳定性越高,自动调节能力越强。
)5、最大生态系统:生物圈(大气圈底部;水圈大部;岩石圈表面)“地球之肺”、“绿色水库”自动调节能力最强——森林生态系统“地球之肾”——湿地生态系统(典型:沼泽)提供氧气最多——海洋生态系统在南极生物体内检测到DDT,说明生物圈是一个统一的整体。
6、食物链和食物网:(1)食物链的写法:①以生产者为开头,消费者为结尾②不包括分解者和非生物成分③箭头指向捕食者(2)能量流动和物质循环是通过食物链和食物网实现的;(3)沿着食物链方向:生物体能量,生物体数量,有机物含量都在不断减少;有毒物质含量不断增多。
7、能量流动和物质循环(1)能量流动特点:单向流动;逐级递减;传递比例10%—20%能量最终来源:太阳能生态系统中能量流动的起点:生产者通过光合作用所固定的太阳能(2)物质循环特点:反复循环(3)有毒物质:沿着食物链不断积累,最高级消费者体内的有毒物质最多,这种现象叫做生物富集。
观察动物细胞-鲁科五四学制版六年级生物上册教案
观察动物细胞-鲁科五四学制版六年级生物上册教案一、教学目标1.了解细胞的组成和结构;2.学习动物细胞的组成和结构;3.学会观察和绘制动物细胞的结构。
二、教学重点1.动物细胞的组成和结构;2.细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分的形态和功能;3.学生的观察和绘制技能。
三、教学步骤1. 导入通过提问让学生回忆起有关细胞的基本概念,引出动物细胞的概念。
2. 提出问题让学生看一些物品,比如一个虫子或者一块肌肉,问他们这些物品可能含有什么,并介绍动物细胞的名称和组成部分。
3. 讲解剖析分别讲解动物细胞的各部分组成和功能,如:•细胞膜:细胞外膜,控制物质的进出;•细胞质:细胞内液体,包括细胞器、蛋白质和细胞器外的物质;•线粒体:提供细胞所需的能量;•液泡:暂时存储物质;•识别物:相当于细胞的名片;•细胞核:控制和调节细胞的生长和功能。
4. 观察实验将学生带至实验室或者用显微镜来观察干细胞和染色体的切片,观察动物细胞的各部分结构并做笔记。
5. 绘制细胞结构根据所观察到的动物细胞结构,让学生练习给出自己的细胞结构图,并标上各部分的名称和功能。
6. 复习回顾课上所学,整理知识点,同时鼓励学生独立思考并回答问题,巩固所学知识。
四、教学效果评估1.检查学生是否准确理解了动物细胞的组成和结构;2.检查学生观察和绘制细胞结构的技能。
五、教学策略在本课中,老师应采取多种教学策略来促进学生对动物细胞的认知:•以问题为导向,在授课前提出问题,激发学生的兴趣;•利用实验帮助学生更加直观地理解细胞结构;•鼓励学生合作互助,促进学生之间的交流和合作;•激发学生的创造性思维,在绘制细胞结构图时,让他们有机会发挥自己的想象。
六、教学扩展1.介绍植物细胞的结构与组成,并让学生对比植物和动物细胞的异同;2.介绍原生生物的结构和特点;3.让学生进一步了解细胞,例如基因和DNA的构造和作用等。
七、结语教学应该注重因材施教,为每个学生提供适合他们水平的教学计划。
小学六年级生物学基础知识
小学六年级生物学基础知识生物学是研究生物的起源、构造、功能、发展和演化等方面的科学,是自然科学的重要分支之一。
在小学六年级,我们将进一步学习生物学的基础知识,了解生命的奥秘和生物的多样性。
本文将介绍一些小学六年级生物学基础知识,帮助大家更好地理解这门学科。
细胞是生命的基本单位生物学研究的基本单位是细胞。
细胞是构成生物体的最小结构和功能单位,也是生命的基本单位。
细胞可以分为原核细胞和真核细胞两大类。
在生物体中,细胞能够完成各种生命活动,如新陈代谢、分裂等。
植物细胞与动物细胞的区别植物细胞和动物细胞在结构上有所不同。
植物细胞具有细胞壁、叶绿体和大液泡等特殊结构,能够进行光合作用,并且拥有较大的细胞体积。
而动物细胞则缺乏细胞壁和叶绿体,在功能上更为多样化。
生物的分类生物的分类是生物学中重要的内容之一。
生物根据其共同的形态特征、构造特点、生活习性等,被划分为不同的分类单位。
生物的分类包括五个主要的分类等级:界、门、纲、目、科和属。
通过这些分类等级,我们可以对生物进行系统性的归类,有助于我们对生物的认识和研究。
植物界和动物界的分类植物界是指所有的植物的总称,包括藻类、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和种子植物。
植物具有细胞壁、叶绿体和能够进行光合作用等特征。
动物界是指所有的动物的总称,包括无脊椎动物和脊椎动物。
无脊椎动物包括昆虫、软体动物和节肢动物等,它们没有脊柱。
脊椎动物则包括鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物,它们具有脊柱。
生物的呼吸和消化生物进行呼吸和消化是维持生命所必需的生理过程。
呼吸是生物从外部环境中摄取氧气,同时释放出二氧化碳的过程。
植物通过气孔进行气体交换,而动物则通过呼吸器官如肺进行氧气和二氧化碳的交换。
消化是将食物中的有机物分解为小分子物质的过程。
植物通过光合作用制造自己所需的有机物,而动物则通过吞食其他生物或植物来获得养分。
生物的生长和繁殖生物的生长是指生物体体积和质量的增加。
生长是由细胞增殖和细胞扩大两个过程组成。
五四制鲁教版生物6年级上册1.1.1 生物的特征
文泉学校初中部初一生物课堂测试制作人:葛洪福审核人:葛洪福1.1.1 生物的特征班级:_____ 姓名:_________ 第次分数:一、观察:观察是科学探究的一种基本方法。
1.方法(1)直接观察:直接用进行观察。
(2)观察:借助于、望远镜等仪器,或利用照相机、录音机、等工具进行观察,有时还需要2.要求(1)要有明确的(2)观察时要全面、细致和(3)对于需要较长时间的观察,要有有耐心。
(4)在观察的基础上,还需要同别人交流看法,进行。
二、生物的特征1.生物的生活需要营养(1)特点:生物的一生需要不断从外界获得营养物质。
(2)举例:①植物能通过制造出自身所需要的有机物。
②动物:不能自己制造有机物,但能以或别的动物为食,从中获得营养。
2.生物能进行呼吸(1)特点:绝大多数生物需要吸入呼出(2)举例:鲸产生的雾状水柱是鲸浮出水面进行3.生物能排出身体内产生的(1)特点:生物可以通过多种方式排出体内产生的废物。
(2)举例:①人、动物可以通过出汗、和将废物排出体外。
②植物的也可以带走一部分废物。
4.生物能对外界刺激作出反应(1)特点:生物能对来自环境中的各种刺激作出一定的(2)举例:①刺飩遇到危险时,身体会迅速鼓起;②含羞草的叶受到碰触会合拢5.生物能生长和繁殖(1)特点:生物体能够。
生物体发育到一定阶段,就开始下一代。
(2)举例:种子的萌发,蘑菇的生长,鸟类通过产卵繁殖下一代。
6.生物具有遗传和变异的特性(1)特点:生物体亲代和子代之间,在很多方面表现出相同的特征,这是现象;但总有一部分特征并不相同,这是现象。
(2)举例:“龙生龙,凤生风,老鼠儿子会打洞”反映的是现象;“一母生九子,连母十个样”反映是的现象。
7.其他特征:除外,生物都是由构成的;生物能适应环境,也能影响环境。
鲁教版六年级生物上册易错难点
鲁教版六年级生物上册易错难点一、植物的特点和分类1. 植物的特点1) 植物的组成:植物由根、茎、叶和花组成。
2) 植物的生长:植物靠光合作用进行生长,光合作用是植物重要的营养过程。
3) 植物的分类:植物可以按照生活环境、形态特征和生殖方式进行分类。
2. 根茎叶和花的功能1) 根的功能:吸收水分和养分,固定植物在土壤中。
2) 茎的功能:支撑植物,输送水分和养分。
3) 叶的功能:进行光合作用,释放氧气,吸收二氧化碳。
4) 花的功能:进行生殖,结出果实,繁衍后代。
二、植物的生命活动1. 植物的生长过程1) 种子的发芽:种子在适宜的温度、湿度和光照条件下发芽。
2) 根茎叶的生长:根、茎、叶的生长需要充足的水分和养分。
3) 花果的生长:花经授粉后形成果实,果实内有种子。
2. 植物的生活方式1) 一年生植物:一年内完成生长、开花、结果和逝去的植物。
2) 多年生植物:多年生长,经过多次开花结果,具有较长的生命周期。
三、动物的特点和分类1. 动物的特点1) 动物的呼吸方式:动物可以通过肺呼吸、皮肤呼吸和鳃呼吸。
2) 动物的饮食方式:动物可以是食肉动物、食草动物或杂食动物。
3) 动物的运动方式:动物可以是有脚动物、无脊椎动物或节肢动物。
2. 动物的分类1) 按照形态特征:动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物。
2) 按照生活习性:动物可以分为食草动物、食肉动物和杂食动物。
四、动物的生命活动1. 动物的生长发育1) 幼体的生长:动物通过幼体阶段逐渐长成成体。
2) 成体的生长:成体通过摄食、运动和休息进行生长和发育。
2. 动物的生活方式1) 陆生动物:生活在陆地上的动物,如哺乳动物和昆虫。
2) 水生动物:生活在水中的动物,如鱼类和水生昆虫。
五、人类的饮食和生活1. 不同种类的食物1) 主食:主食可以是米饭、面条、馒头等。
2) 蔬菜水果:蔬菜水果富含维生素和纤维,有益健康。
3) 肉类食品:肉类食品含有丰富的蛋白质和脂肪。
2. 健康的生活方式1) 合理饮食:均衡摄入主食、蔬菜水果和肉类食品。
鲁教版(五四制) 六年级上册 知识点背诵提纲
初一数学背诵内容有理数有理数分类基准并不是所有的基准都必须是零,如某袋大米的标准质量。
例:某袋大米“净含量10kg±150g”,这里的10kg±150g表示:每袋大米的标准质量为10kg,但实际每袋大米可能有150g的误差,即最多超过标准质量150g,最少少于标准质量150g。
数轴画法一画,二取,三选,四定,五标。
三要素原点、单位长度、正方向比较大小数轴上的点的大小关系:数轴上的两个点表示的数,右边的总比左边的大。
正数大于0,负数小于0,正数大于负数。
数轴上特殊的最大(小)数⑴最小的自然数是0,无最大的自然数;⑵最小的正整数是1,无最大的正整数;⑶最大的负整数是-1,无最小的负整数绝对值几何意义在数轴上,一个数a所对应的点与原点之间的距离叫做这个数的绝对值。
记作|a|代数意义正数的绝对值是它本身;负数的绝对值是它的相反数;0的绝对值是0。
比较大小两个负数比较大小绝对值大的反而小。
非负性任何一个有理数的绝对值都是非负数,也就是说绝对值具有非负性。
所以,a取任何有理数,都有|a|≥0常考题型:“0”+“0”=0|a-2|+|b+3|=0求ab解:由题意得:∵a-2=0,b+3=0 ∴a=2,b=-3∴ab=-6相反数性质互为相反数的两个数和为0。
即a,b互为相反数,则a+b=0几何意义互为相反数的的两个数位于原点的两侧,并且到原点的距离相等。
倒数性质互为倒数的两数积为1.近似数近似数426500精确到万位:426500=4.265×105≈4.3×105科学记数法把一个大于10的数表示成5a×10n的形式(其中101<≤a, n是正整数),这种记数法是科学记数法。
有理数的运算运算法则加法法则⑴同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加;⑵绝对值不相等的异号两数相加,取绝对值较大的加数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值;⑶互为相反数的两数相加,和为零;a+(-a)=0⑷一个数与零相加,仍得这个数。
鲁科版(五四学制)六年级上册生物知识点复习提纲
鲁科版(五四学制)六年级上册生物知识点复习提纲第一、二单元①生物的生活需要营养②生物能进行呼吸(呼吸方式:有氧呼吸和无氧呼吸)1、生物基本特征 ③生物能排出体内产生的废物(排泄—排汗、排尿、呼气;植物:落叶排出废物)④生物能对外界刺激作出反应⑤生物能生长和繁殖 ⑥生物具有遗传和变异的特性⑦ 除病毒外,生物都是由细胞构成的 按照形态结构特点:植物、动物、其他生物 2、生物的归类: 按照生活环境:水生生物和陆生生物 按照用途:作物、家畜、家禽、宠物等3、环境影响生物 生态因素 生物因素:捕食、竞争、合作关系等 非生物因素南北之差—— 温度 水中分层——阳光 东西之差——水分 海拔—— 温度 春兰秋菊——光照 秋天叶片颜色——温度4、生物和环境的关系:生物影响环境、生物适应环境、环境影响生物不可缺少的成分)组成 (不可缺少的成分)非生物部分5、生态 能量: 流动的起点:生产者所固定的太阳能系统 最终来源:太阳能能力:一定的自动调节能力 (生物的数量和所占比例处于动态平衡) 最大:生物圈(大气圈底部—白色;水圈大部—蓝色;岩石圈表面—绿)分类:“地球之肺”、“绿色水库”——森林生态系统“地球之肾”——湿地生态系统提供氧气最多——海洋生态系统能量流动和物质循环将生态系统的各种成分联系成了统一的整体。
6、食物链和食物网:各种生物之间由于捕食关系而形成的链状结构,叫做食物链;它们彼此交错,形成食物网食物链的写法:①以生产者为开头,消费者为结尾②不包括分解者③箭头指向捕食者能量流动和物质循环是通过食物链和食物网实现的;能量:单向流动;逐级递减;传递比例10%—20%物质:反复循环(碳循环以二氧化碳形式)有毒物质:积累7、显微镜:放大倍数:目镜的倍数×物镜的倍数成像:倒像?(物像移到视野中央—在哪个方向往哪方向移)眼睛看的位置:对光,镜筒上升——眼注视目镜;降低镜筒——眼注视物镜目镜——长—倍数小视野—大光圈、凹面镜——较亮—小光圈、平面镜——较暗物镜细胞大小视野的范围视野的明暗低倍(短)小大,细胞数多明亮高倍(长)大小,细胞数少暗8、玻片标本的制作:1擦—2滴—3取材—4展或涂—5盖—6染(碘液)—7吸滴:洋葱——清水口腔上皮细胞——生理盐水(0.9%)—维持细胞原有形态展或涂:防止细胞重叠盖:用镊子夹取盖玻片,让其一侧先接触水滴,然后缓缓放下;—避免产生气泡9、动植物细胞(1)植物细胞1是细胞壁;起支持和保护的作用2是细胞膜;紧贴细胞壁;光学显微镜下不易被发现;作用:控制物质进出4是细胞质;内含能量转换器——【3】线粒体和【6】叶绿体5是细胞核—控制生物的发育和遗传;遗传信息库(细胞核--染色体---DNA---基因)(克隆——说明:细胞核是遗传信息库)7是液泡;内含细胞液;包括—酸、甜、苦、辣、部分色素(除叶绿素)、水等物质(2)动物细胞1是细胞膜;控制物质进出2是细胞核—控制生物的发育和遗传;遗传信息库3是细胞质;内含能量转换器——线粒体(3)动植物细胞比较:动物细胞:细胞膜、细胞质(线粒体)、细胞核植物细胞:细胞壁、细胞膜、细胞质(线粒体和叶绿体)、细胞核、液泡(4)能量转换器作用:能量转换器——线粒体和叶绿体叶绿体中:光合作用(光能转变成化学能,储存在有机物中)光二氧化碳+水有机物(贮存能量)+氧气叶绿体线粒体中:呼吸作用(分解有机物,释放能量)有机物(贮存能量)+氧气二氧化碳+水+能量生命体结构和功能的基本单位——细胞10、单细胞生物草履虫:运动:靠纤毛的摆动在水中旋转前进。
鲁教版(五四制)六年级上册生物知识点归纳
鲁教版(五四制)六年级上册生物知识点归纳第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征1.生物的特征(1)生物的生活需要营养绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳,通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物动物不能自己制造有机物。
它们以植物或别的动物为食,从中获得营养物质。
(2)生物能进行呼吸绝大多数生物需要吸入氧气,呼出二氧化碳(3)生物能排出体内产生的废物动物和人通过多种方式排出体内废物。
人通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。
植物也能产生废物,落叶能带走一部分废物。
(4)生物能对外界刺激作出反应生物能够对来自外界环境中的各种刺激作出一定的反应。
(5)生物能够生长和繁殖(6)生物具有遗传和变异的特性生物还有其他特征:除病毒外,生物都是由细胞构成的;生物能适应环境,也能影响环境。
第二节调查周边环境中的生物1、生物分类的方法(1)按形态结构特点,将生物划分为植物、动物和其他生物三大类(2)按生活环境,将生物划分为陆生生物和水生生物等(3)按照用途,将生物划分为作物,家禽、家畜等2、调查调查时,首先要明确调查目的和调查对象,制定合理的调查方案。
有时因为调查的范围很大,不可能逐个调查,就要选取一部分调查对象作为样本。
调查过程中要如实记录,对调查的结果要进行整理和分析,有时还要用数学方法进行统计3、观察你用一种或多种感官收集周围的信息,就是观察。
为了更好地观察,可以借助放大镜、显微镜等仪器,或利用照相机、录音机、摄像机等工具,有时还需要测量。
第二章了解生物圈地球上所有的生物与其环境的总和就叫做生物圈。
第一节环境对生物的影响1、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素2、生态因素可以分为两类非生物因素——光、温度、水等生物因素———影响某种生物生活的其他生物。
3、探究探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的。
探究实验重复的次数越多,获得正确结果的可能性就越大。
4、探究实验(六步)非生物因素对某种动物的影响提出问题光会影响鼠妇的分布吗?作出假设光会影响鼠妇的生活制定计划(1)材料用具:10只鼠妇,湿土,铁盘,纸板,玻璃板(2)实验装置:在铁盘内铺上一层湿土,以横轴中线为界,一侧盖上纸板,另一侧盖上玻璃板。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征1.生物的特征(1)生物的生活需要营养绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳,通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物动物不能自己制造有机物。
它们以植物或别的动物为食,从中获得营养物质。
(2)生物能进行呼吸绝大多数生物需要吸入氧气,呼出二氧化碳(3)生物能排出体内产生的废物动物和人通过多种方式排出体内废物。
人通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。
植物也能产生废物,落叶能带走一部分废物。
(4)生物能对外界刺激作出反应生物能够对来自外界环境中的各种刺激作出一定的反应。
(5)生物能够生长和繁殖(6)生物具有遗传和变异的特性生物还有其他特征:除病毒外,生物都是由细胞构成的;生物能适应环境,也能影响环境。
第二节调查周边环境中的生物1、生物分类的方法(1)按形态结构特点,将生物划分为植物、动物和其他生物三大类(2)按生活环境,将生物划分为陆生生物和水生生物等(3)按照用途,将生物划分为作物,家禽、家畜等2、调查调查时,首先要明确调查目的和调查对象,制定合理的调查方案。
有时因为调查的范围很大,不可能逐个调查,就要选取一部分调查对象作为样本。
调查过程中要如实记录,对调查的结果要进行整理和分析,有时还要用数学方法进行统计3、观察你用一种或多种感官收集周围的信息,就是观察。
为了更好地观察,可以借助放大镜、显微镜等仪器,或利用照相机、录音机、摄像机等工具,有时还需要测量。
第二章了解生物圈地球上所有的生物与其环境的总和就叫做生物圈。
第一节环境对生物的影响1、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素2、生态因素可以分为两类非生物因素——光、温度、水等生物因素———影响某种生物生活的其他生物。
3、探究探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的。
探究实验重复的次数越多,获得正确结果的可能性就越大。
4、探究实验(六步)非生物因素对某种动物的影响提出问题光会影响鼠妇的分布吗?作出假设光会影响鼠妇的生活制定计划(1)材料用具:10只鼠妇,湿土,铁盘,纸板,玻璃板(2)实验装置:在铁盘内铺上一层湿土,以横轴中线为界,一侧盖上纸板,另一侧盖上玻璃板。
这样两侧就形成了阴暗和明亮两种环境(3)方法步骤:A以小组为单位进行试验。
在两侧中央各放入5只鼠妇,静置2分钟。
B每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目,统计10次,将结果填写在表中C记录表格(自己设计,写在下面)(4)实施计划(5)得出结论:光对鼠妇的生活有影响,鼠妇喜欢生活在阴暗处。
(6)表达和交流鼠妇实验问题实验变量:光照用10只鼠妇:避免偶然性,保证实验准确性。
多次实验:避免偶然性,保证实验准确性。
鼠妇处理:放回适合其生活的环境。
5、生物因素对生物的影响生物圈中的每一种生物,都受到周围很多其他生物的影响。
常见的关系有捕食关系,竞争关系,合作关系等。
“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”:反映温度对植物的影响;蚯蚓雨后到地面活动:因为土壤中缺少空气。
第二节生物对环境的适应和影响1、生物在适应环境的同时,也影响和改变着环境。
2、现存的每一种生物,都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式3、生物的适应性是普遍存在的4、实验蚯蚓对环境的影响目的要求探究蚯蚓对土壤的作用材料用具蚯蚓菜叶大烧杯玻璃板湿土细沙方法步骤1、取甲乙两只大烧杯,在每只底部先铺上一层湿土,再铺一层细沙,细沙上面再铺一层湿土,每层约为烧杯高的1/4,每铺一层,稍加整平、压实,并在烧杯外面用笔画出沙和土的分界线2、向甲烧杯中放入若干条活蚯蚓,乙烧杯中不放蚯蚓,分别向两只烧杯中喷洒适量的水,并投放数片菜叶作为蚯蚓的饲料,杯口盖上玻璃板,注意应留有一定的缝隙,以保证空气的交换。
3、将甲乙两装置放置在黑暗处几天后,观察。
讨论:1、为什么要把实验装置放在黑暗处?答:蚯蚓生活在阴暗潮湿的环境中,放在暗处,可以让其充分活动,使实验效果更明显2、为什么要设置两套装置?乙装置有什么作用?答(1)两套装置可以形成对照(2)乙装置有对照作用对照实验:变量唯一,其它条件都相同。
3、实验装置在黑暗处放置一段时间后,,沙与土的分界是否明显?答:甲装置中沙与土的分界不明显,乙装置明显。
4、通过以上实验你能得出什么结论?答:蚯蚓在土壤中活动能够疏松土壤,说明生物能够影响环境。
5、生物与环境之间相互依赖、相互影响,形成了一个统一的整体。
①骆驼尿液少,适应干旱;莲藕的气腔,适应空气;海豹脂肪厚,适应温度;旗形树冠,适应风向;变色龙体色,适应天敌;向日葵向光,适应阳光。
6、绿色植物能增加大气湿度,净化空气,防风固沙,地衣可加速岩石风化,促进土壤的形成。
第三节生物与环境组成生态系统1、在一定地域内,生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。
2、在生态系统中,绿色植物能够在光下制造有机物。
有机物储存着来自阳光的能量。
3、植物是生态系统中的生产者动物不能自己制造有机物,它们直接或间接地以植物为食,因而叫做消费者细菌和真菌被称为分解者4、生态系统由生物与环境组成,也可以说是由生物成分(生产者、消费者、分解者)和非生物成分(阳光,空气,水等)组成。
5、在生态系统中,各种生物之间由于捕食关系而形成的链状结构,叫做食物链。
6、在一个生态系统中,往往有很多条食物链,它们彼此交错连接,形成食物网。
7、生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
8、生物的生命活动需要物质和能量,进入生态系统中的能量是植物通过光合作用固定的太阳能,这些能量以有机物的形式储存在植物体内。
9、能量流动的特点是单向流动,逐级递减10、物质循环的特点是周而复始,反复循环。
11、一些不易分解的有毒物质会通过食物链不断积累12、生态系统具有一定的调节能力,一般来说,生态系统中生物的种类和数量越多,自动调节能力越强。
生态系统的调节能力是有一定的限度的。
第四节多种多样的生态系统1、森林生态系统分布在较湿润的地区,动植物种类繁多,森林在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气等方面起着重要的作用,有“绿色水库”之称。
2、草原生态系统多分布在干旱地区,这里年降水量很少,缺乏高大的植物,动植物种类比森林生态系统少,但仍然非常丰富,草原在水土保持和防风固沙方面起着重要的作用。
3、荒漠生态系统是在沙漠、戈壁、两极冻土带和高山冻原等寒冷或干旱、贫瘠条件下形成的生态系统,荒漠生态系统生物稀少,是地球上生态环境最为恶劣的地区之一。
4、湿地生态系统是在多水和过湿条件下形成的生态系统,沼泽是典型的湿地生态系统,以沼泽植物占优势,动物的种类也很多,湿地具有净化水源、蓄洪抗旱的作用。
5、海洋生态系统中的植物绝大部分是微小的浮游植物,动物种类很多,大都能在水中游动,辽阔的海平面能吸收大量二氧化碳,海洋植物每年制造的氧气占地球每年产氧量的70%。
6、淡水生态系统由河流、湖泊或池塘等淡水水域与其中的生物组成,淡水生态系统不仅为人类提供饮用、灌溉及工业用水,而且在气候调节方面也有重要作用。
7、农田生态系统是以农作物为主体,动植物种类较少,同野生动物相比,农作物抵抗旱涝和病虫害的能力较差。
8、园林生态系统以观赏植物为主体,种类较多。
园林植物在城市生态平衡中具有重要的地位和作用,除了美化环境,还有遮阴降温、净化空气、降低噪声、提高空气湿度的作用。
9、在城市生态系统中,人类起重要的支配作用,植物的种类和数量少,消费者主要是人类,而不是野生动物,由于人口密集,排放污水,废气等污染物,容易产生环境问题。
第五节生物圈是最大的生态系统1、地球上适合生物生存的地方,叫做生物圈2、以海平面为标准划分,生物圈向上可到达约10千米的高度,向下可深入10千米左右的深度。
生物圈包括大气圈的底部,水圈的大部和岩石圈的表面。
3、大气圈的空气由多种气体组成,如氮气,氧气,二氧化碳等4、水圈包括地球上的全部海洋和江河湖泊。
大多数生物生活在水面以下150米以内的水层中。
5、岩石圈是地球表面的固体部分,它的表面大多覆盖着土壤,是一切陆生生物的“立足点”。
6、生态系统是开放的,动态变化的,生物圈是一个统一的整体,是地球上最大的生态系统,是所有生物共同的家园。
第二单元生物体的结构层次第一章观察细胞的结构第一节练习使用显微镜2、练习使用显微镜(1)取镜和安放一手握镜臂,一手托镜座(2)对光一转粗准焦螺旋,使镜筒缓缓上升;二转转换器,使低倍物镜对准通光孔;三转遮光器,使较大的光圈对准通光孔;四转反光镜,一只眼注视目镜,一眼睁开,直到看到白亮的圆形视野。
(3)观察把玻片标本放在载物台上用压片夹压住一转粗准焦螺旋,使镜筒缓缓下降,眼睛注视物镜;二转粗准焦螺旋,使镜筒缓缓上升,一只眼注视目镜,直到看清楚物象。
3、低倍镜下视野大,物象小,细胞多,视野亮高倍镜下视野小,物象大,细胞少,视野暗4、从目镜内看到的物象是倒像显微镜的放大倍数是目镜和物镜放大倍数的乘积。
第二节观察植物细胞1、显微镜观察的材料一定要薄而透明2、常见的玻片标本有切片、涂片、装片还可以做永久的和临时的3、制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片(1)用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净(2)在载玻片的中央滴一滴清水(3)用镊子在洋葱鳞片叶内表皮撕取一小块,并把它放在载玻片上的水滴中展平(4)用镊子夹起盖玻片,使它的一边先接触载玻片上的水滴,然后缓缓放平,避免盖玻片下产生气泡(5)把一滴碘液滴在盖玻片的一侧,用吸水纸在盖玻片的另一侧吸引4、生物图的画法和注意事项图中比较暗的地方,要用铅笔点上细点表示,越暗的地方,细点应越多第三节观察动物细胞1、观察人的口腔上皮细胞(1)用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净(2)在载玻片的中央滴一滴生理盐水(3)用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地刮几下(4)把牙签上附有碎屑的一端放在载玻片上的生理盐水中涂抹几下(5)用镊子夹起盖玻片,使它的一边先接触载玻片上的水滴,然后缓缓地盖在水滴上,注意避免盖玻片下面出现气泡(6)在盖玻片的一侧滴加稀碘液,用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引,使染液浸润标本的全部装片用生理盐水:保持细胞形态不变,保证细胞生命活动。
用清水会使细胞吸水膨胀死亡。
碘液染色:使细胞结构更清晰,便于观察。
2、第二章细胞是生物体生命活动的基本单位第一节细胞的生活1、细胞内的物质可以分为两大类,一类是无机物,如水,无机盐一类是有机物,如糖类,脂类,蛋白质和核酸2、种子燃烧后,剩下的灰烬就是无机盐,烧掉的物质就是有机物3、生物体50%以上由水组成,成人的身体约含60%的水4、细胞膜控制物质的进出5、植物叶片中的叶绿体将光能转化成化学能储存在它所制造的有机物中。
6、叶绿体是植物进行光合作用的场所7、无论植物细胞还是动物细胞,细胞质中都含有线粒体8、线粒体使有机物与氧结合,转变成二氧化碳和水,同时将有机物中的化学能释放出来9、细胞核是控制中心10、我们的生命始于一个细胞----受精卵,里面有遗传信息11、细胞核控制着生物的发育和遗传12、细胞是物质、能量和信息的统一体第二节单细胞生物1、身体大多由一个细胞构成,称为单细胞生物,大多生活在水域或湿润环境中2、几种单细胞生物3、观察草履虫(1)从草履虫培养液的表层吸一滴培养液,放在载玻片上,用肉眼和放大镜观察(2)盖上盖玻片,在低倍镜下观察草履虫的形态和运动,如果草履虫运动过快,可在液滴中放几丝棉花纤维,在盖上盖玻片(3)另取载玻片,在上面滴两滴草履虫培养液,用解剖针使两滴培养液连通,在载玻片右侧培养液边缘放一小粒食盐,用放大镜观察现象4、草履虫外形略像倒置的草鞋,草履虫能对外界的刺激作出适当的反应5、6、草履虫通过分裂产生后代7、单细胞生物与人类的关系优点:(1)天然的饵料(2)酵母菌可做馒头,面包(3)小球藻可做高蛋白食品和保健食品(4)眼虫可用来监测水质的污染状况(5)草履虫能吞食细菌,对污水净化有一定作用危害:(1)疟原虫等危害人类健康(2)海水形成赤潮,淡水中形成水华8、生物体(除病毒外)都是以细胞为基本单位来进行生命活动的,即细胞是生物体结构和功能的基本单位第三章细胞怎样构成生物体第一节细胞的分裂1、生物体由小长大,是与细胞的生长、分裂和分化分不开的2、细胞的生长是细胞体积由小变大3、细胞的分裂结果是数目增多4、细胞分裂(1)细胞核先由一个分成两个(2)细胞质分成两份(3)形成新的细胞膜、细胞壁5、在细胞分裂的过程中,细胞核内的遗传物质,先经过复制,然后平均分配到两个新细胞中,使新细胞内的遗传物质与亲代细胞保持一致6、细胞分裂对于生物体的个体发育与种族繁衍具有十分重要的意义第二节动物体的结构层次1、动物和人体的发育都是从一个细胞开始的,这个细胞就是受精卵2、细胞分化形成不同的组织3、动物的基本组织有上皮组织、结缔组织、神经组织、肌肉组织4、在个体发育过程中,一个或一种细胞通过分裂产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化,这个过程叫做细胞分化5、每个细胞群都是由形态相似,结构、功能相同的细胞联合在一起形成的,这样的细胞群叫做组织6、由不同的组织按照一定的次序结合在一起,行使一定的功能就构成了器官7、能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起,就构成了系统8、人有消化系统、运动系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。