《中国黄土高原水土流失的治理》教案(2)(1)
高二地理教案-《第一节中国黄土高原水土流失的治理》教学设计
《第一节中国黄土高原水土流失的治理》教学设计《第一节中国黄土高原水土流失的治理》教学设计【课标】以某区域为例，分析该地区存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
【活动建议】调查本地主要生态环境问题所产生的危害，以小组为单位讨论保护治理措施。
【学习目标】1、理解区域可持续发展的内涵。
2、了解我国水土流失的状况，学会分析黄土高原水土流失的原因。
3、了解黄土高原水土流失造成的危害；了解黄土高原水土流失治理措施的原理。
【重点与难点】重点：1、理解区域可持续发展的内涵。
2、分析黄土高原水土流失的原因。
难点：1、认识水土流失的治理与黄土高原可持续发展的关系。
2、理解黄土高原水土流失治理措施的原理。
【教学课时】2课时【教学过程】（第1课时）复习：区域及区域差异、区域地理环境与人类活动（区域发展）的关系导入：可持续发展的内涵（既要满足当代人的发展的需求，又不损害后代人满足其需求的能力）与实施途径（转变观念，调整行为，加强国际合作）区域可持续发展是指在一定的时空尺度区域内，人类通过能动地控制自然—经济—社会复合系统，在不断提高人类的生活质量，又不超越资源环境承载力的条件下，既满足当代人和本区域发展的需求，又不对后代人和其他区域满足其需求的能力构成危害。
区域的可持续发展包括经济、社会和环境三个方面的可持续发展。
区域可持续发展的具体实施是相当复杂的，不同区域可持续发展存在的问题和对策不尽相同。
（课题2）新授：第一节中国黄土高原水土流失的治理（知识背景介绍）一、中国水土流失的概况据水利部遥感中心1990年调查统计：全国水土流失面积367万平方千米，占国土面积的38.2%，其中：水力侵蚀面积179万平方千米；风力侵蚀面积188万平方千米。
40年来，我国因水土流失减少耕地4000万亩，造成经济损失4000亿元 (每年平均造成经济损失100亿元) 。
《中国黄土高原水土流失的治理》教案(1)
黄土高原水土流失的治理目的与要求：1、了解水土流失的概念和我国水土流失最严重的地区2、理解区域可持续发展的内涵，以及环境、经济和社会在可持续发展中的关系3、理解水土流失的危害和综合治理的措施，培养可持续发展的观念4、理解黄土高原水土流失现象出现的自然原因和人为原因重点与难点：重点：黄土高原水土流失的原因、危害和治理措施难点：黄土高原水土流失的原因和治理措施教学过程：导入：必修二学习的可持续发展系统，问题：谁记得？生态(环境)子系统：基础经济子系统：条件社会子系统：目的区域可持续发展也包括三个同样的子系统。
生态环境是基础，所以首先要解决生态可持续发展问题。
生态问题：包括水土流失、土地荒漠化、湿地开发不当、森林开发不当等——水土流失[概念：原因与表现探索活动的图。
——流走了劳动人民的血和汗…………我国的现实状况问题：哪些地区易出现水土流失状况？坡度、植被覆盖率、降水状况等。
问题：分布：耕垦历史悠久的地区和丘陵地带，黄土高原最严重。
（黄河流域、长江流域（中上游地区）、华南丘陵山地、北方土蚀山地。
）——黄土高原的水土流失读图2—1-2，黄土高原的范围：太行山以西、乌鞘岭以东、长城以南、秦岭以北包括省份：青、甘、宁、内、陕、晋、豫七个省区。
面积：54万KM2，水土流失面积45万，占83%，严重流失的为28万，占52%，每年通过三门峡的泥沙量达16亿吨。
其区域地理特征：自然环境：气候：温带大陆性季风气候，地形地势：地势：西北向东南倾斜，海拔多在1000～2000米。
地形：千沟万壑、支离破碎。
植被：黄土覆盖，植被多为次生灌丛、矮林，覆盖率低，许多地方几近光裸。
河流：中上游土壤：黄土人文环境：1．黄土高原养育了中华民族2．不断尖锐的人地矛盾（人口基数大，增长快，文化水平低，70%以上为贫困地区河流域的谷物播种面积虽约占全国的38％，却因为每亩粮食产量平均只有60多千克，在水土流失严重地区只有几十千克，所以粮食产量只占全国28％左右。
《中国黄土高原水土流失的治理》教案（2）(1)
第一节中国黄土高原水土流失的治理课程标准：以某区域为例，分析该区域存在的环境与进展问题。
1. 课程标准解读：1）不同区域应作为学习区域环境问题的载体，学生以某一区域为实例，由熟悉该区域人与环境之间的矛盾入手，从生态环境问题的现象、成因（自然因素和人为因素）、危害及综合治理方法展开学习；2）人地矛盾是由于环境本身和人类在资源开发利用进程中的过度索取造成的，在不同地域的表现不同，如：体此刻黄土高原地域的典型环境问题是水土流失，而西北内陆地域那么是荒漠化问题等；3）教学以黄土高原水土流失作为案例引述问题，通过度析产生缘故、对区域进展的危害及治理方法，展现分析区域环境问题的方式，后以东南丘陵水土流失作为补充案例加以印证；4）区域的环境与进展问题，常常与该区域资源开发利用中存在问题紧密相关。
如：水土流失的形成与不合理开发利用丛林、草地等有着内在必然联系。
因此，不能把上述问题孤立起来讲述，而要帮忙学生通过度析区域存在的环境与进展问题和资源利用中的不合理问题，把造成环境问题的各方面因素联系起来，才能发觉其症结所在，从而找到环境综合治理的有效计谋。
2. 教学目标：1. 通过景观图片及水土流失视频，描述水土流失的现象；2. 通过实验及相关资料，分析水土流失产生的缘故；3. 通过图文资料，说出水土流失的危害；3. 教学重点：黄土高原水土流失的缘故、危害及治理方法。
教学难点：归纳分析区域环境问题的方式。
4. 教学方式、教学资源：探讨式（案例教学）多媒体课件、地理图表、视频片断、学案（图文资料）5. 教学进程：教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放黄土高原水土流失视频观看视频描述水土流失的现象感知黄土高原水土流失现象引出问题展示资料：黄土高原水土流失严重！黄土高原目前每年流失的土层达1厘米，而在自然状态下，要形成1厘米厚的土壤需要100到400年。
思考：黄土高原水土流失的原因是什么？（尝试将原因分类）学生根据刚才观看的录像可展开一定的思考与分析，也可以继续带着问题进入下面的实验观察。
《中国黄土高原水土流失治理》教案
第二章地区可连续发展(1)第一节中国黄土高原水土流失的治理北民大附中地理组曹烨课程标准：以某地区为例，剖析该地区存在的环境与发展问题。
课程标准解读：不一样地区应作为学习地区环境问题的载体，学生以某一地区为实例，由认识该地区人与环境之间的矛盾下手，从生态环境问题的现象、成因（自然因素和人为因素）、危害及综合治理举措睁开学习；人地矛盾是因为环境自己以及人类在资源开发利用过程中的过分讨取造成的，在不一样地域的表现不一样，如：表此刻黄土高原地域的典型环境问题是水土流失，而西北内地地域则是沙漠化问题等；教课以黄土高原水土流失作为事例引述问题，经过剖析产生原由、对地区发展的危害及治理举措，显现剖析地区环境问题的方法；地区的环境与发展问题，经常与该地区资源开发利用中存在问题亲密有关。
如：水土流失的形成与不合理开发利用丛林、草地等有着内在必定联系。
所以，不可以把上述问题孤立起来叙述，而要帮助学生经过剖析地区存在的环境与发展问题和资源利用中的不合理问题，把造成环境问题的各方面因素联系起来，才能发现其症结所在，进而找到环境综合治理的有效对策。
2．学情剖析（1）已贮备的知识及优势：必修1和必修2中介绍了地理环境整体性和差异性的理论和可连续发展理论；经过对必修3第一章的学习，对地区的观点和实现地区可连续发展思路有了必定的认识。
优势在于我校学生来自于宁夏各个市县，对其当地地理环境有亲身领会，特别是宁南地域学生对当地的环境问题感同身受，能够更好的理解本节内容。
（2）可能存在的问题：初中地理基础不一，部分地域在初中时其实不重视地理学习，使有些同学辨别地图的能力较弱，读图剖析能力不强；在学习过程中，学生的学习热忱很高，可是发散思想不足，剖析问题能力有待提升。
教课目的知识与技术：掌握黄土高原水土流失的危害、原由和治理举措；过程与方法：经过让学生剖析黄土高原水土流失的原由及治理举措，培育学生利用所学知识剖析地区的环境问题和实现可连续发展的方法；感情、态度和价值观：经过本节课学习使学生认识到人与自然环境之间互相作用、互相影响的关系，建立正确的人地观和可连续发展观；同时使学生认识到我国环境问题的严重性，培育学生的爱国情怀。
中图版高中地理必修3教案设计：2.1中国黄土高原水土流失的治理
教学习惯的改变-以《中国黄土高原水土流失的治理》教学为例一、课标解读：(1)不同区域应作为学习区域环境问题的载体，学生以某一区域为实例，由认识该区域人与环境之间的矛盾入手，从生态环境问题的现象、成因（自然因素和人为因素）、危害及综合治理措施展开学习；(2)人地矛盾是由于环境本身以及人类在资源开发利用过程中的过度索取造成的，在不同地区的表现不同，如：体现在黄土高原地区的典型环境问题是水土流失，而西北内陆地区则是荒漠化问题等；(3)教学以黄土高原水土流失作为案例引述问题，通过分析产生原因、对区域发展的危害及治理措施，展现分析区域环境问题的方法；(4)区域的环境与发展问题，常常与该区域资源开发利用中存在问题密切相关。
如：水土流失的形成与不合理开发利用森林、草地等有着内在必然联系。
因此，不能把上述问题孤立起来讲述，而要帮助学生通过分析区域存在的环境与发展问题和资源利用中的不合理问题，把造成环境问题的各方面因素联系起来，才能发现其症结所在，从而找到环境综合治理的有效对策。
二、学情分析（1）已储备的知识及优势：必修1和必修2中介绍了地理环境整体性和差异性的理论和可持续发展理论；通过对必修3第一章的学习，对区域的概念和实现区域可持续发展思路有了一定的了解。
（2）可能存在的问题：初中地理基础不一，部分地区在初中时并不重视地理学习，使有些同学辨识地图的能力较弱，读图分析能力不强；在学习过程中，学生的学习热情很高，但是发散思维不足，分析问题能力有待提高。
三、教学目标知识与技能：掌握黄土高原水土流失的危害、原因和治理措施；过程与方法：1、通过实验及相关资料，分析水土流失产生的原因；2、通过图文资料，说出水土流失的危害及；3、通过让学生分析黄土高原水土流失的原因及治理措施，培养学生利用所学知识分析区域的环境问题和实现可持续发展的办法；情感、态度和价值观：通过本节课学习使学生认识到人与自然环境之间相互作用、相互影响的关系，树立正确的人地观和可持续发展观；同时使学生认识到我国环境问题的严重性，培养学生的爱国情怀。
地理三中图版第一节中国黄土高原水土流失的治理教案
地理三中图版第一节中国黄土高原水土流失的治理教案第一节中国黄土高原水土流失的治理[课程标准]通过对实际案例的探究学习，了解该区域存在的环境问题，如水土流失、土地荒漠化等，并分析其危害。
同时了解当地政府采取了哪些综合治理和爱护环境的措施。
[教学目标]知识与技能了解治理水土流失的差不多措施和小流域综合治理的意义，把握治理小流域水土流失的开发模式和方法。
过程与方法通过各类探究学习过程，进一步培养学生从各种形式的资料中提取、分析和处理信息的能力，并自主总结得出结论;通过成功案例的分析，培养学生举一反三，因地制宜进行区域水土流失综合治理能力，爱护生态环境。
情感态度与价值观通过分析黄土高原水土流失的成因，使学生树立辩证唯物观，能认识到人类活动必须遵循自然规律;不合理的人类活动不仅能够导致环境破坏，同时,也威逼人类及人类社会的可连续进展。
[教学重点、难点]教学重点造成黄土高原水土流失的要紧缘故。
教学难点采取因地制宜的方式，合理地治理黄土高原水土流失。
教时安排：2课时教学过程：什么是可连续进展？既要满足当代人的进展的需求，又不损害后代人满足其需求的能力。
什么是区域可连续进展？在一定的时空尺度区域内，人类通过能动地操纵自然环境—经济—社会复合系统，不断提高人类的生活质量，又不超越资源环境承载力的条件下，既满足当代人和本区域的进展需求，又不对后代人和其他区域满足其需求的能力构成危害。
内容：包括环境、经济和社会三个方面的可连续进展，其中环境的可连续进展是区域可连续进展的基础。
环境面临的要紧问题：生态破坏问题（水土流失、荒漠化），资源开发问题（森林、湿地的不合理开发）。
环境污染的问题：大气、水、土壤的污染，固体废弃物的污染、全球变暖、臭氧层的破坏。
实现区域的可连续进展必须因地制宜。
本节课我们就水土流失的问题进行探讨。
课件播放微课视频前一部分。
看看水土流失区的老百姓是如何看待水土流失的。
什么是水土流失——在水力、重力、风力等外营力和人为因素综合作用下，水土资源以及土地生产力遭受的破坏及缺失，包括土地表层腐蚀及水的缺失。
中图版高中地理必修三2.1《中国黄土高原水土流失的治理》优质学案(6页)
《中国黄土高原水土流失的治理》的教案一、学习目标：（一）知识目标１、黄土高原的地理地点，我知道了吗？2、黄土高原生态环境恶化、自然灾祸屡次的自然原由。
我清楚了吗？（二）能力目标１、经过阅读地图说明黄土高原的地点,学会描绘黄土高原的范围，培育读图、剖析图的能力。
２、经过读图剖析造成黄土高原水土流失严重的原由，进一步培育训练读图剖析及概括整理能力。
二、学习要点：黄土高原水土流失的原由与治理举措。
三、学习过程复习引入新课：1、可连续发展的观点：2、可连续发展的三个内涵以及它们与可连续发展的关系：3、水土流失的定义：一、黄土高原的范围1、认识黄土高原的范围读图 2—1-2，明确黄土高原的范围：描绘一个地域的地理范围时，常用“四至点”来描绘：__________以西、 __________以东、 __________以南、 __________以北主要包含省份：__________________________________________________ 四个省区。
2、黄土高原的成因与黄土高原地貌的成因的差别3、高考题：例 1读图回答1-3题。
1）整幅等高线地图中，表示的地形可能是（）A ．平原B．高原C．山地 D．盆地2）该地形可能散布在（）A ．河套平原B．柴达木盆地C．太行山脉D．黄土高原6、影响水土流失的要素二、黄土高原水土流失的原由1、自然原由：天气：地形：植被：。
土壤：2、人为原由：三、水土流失的危害1.水带走了什么？这样会对耕地造成如何的影响？2、给黄河带来了什么问题？黄河下游为何会形成“地上河”？3、“地上河”有什么危害？练习：1、黄土高原主要位于黄河的()A上游B中上游C下游D中下游2、黄土高原的主要粮食作物是（）A水稻B油菜C甘蔗D小米3、黄土高原农作物的熟制主假如（）A 一年三熟B 一年一熟C 随时播种，四时都有收获D 一年两熟或两年三熟4、黄土高原是当前全国最大的煤炭能源基地，此地产煤最多的省是（）A 黑龙江B安徽C河南D山西5、相关黄土高原的表达，错误的选项是（）A 世界最大的黄土聚积区B 黄土高原景观有黄土塬、黄土梁、黄土峁C 黄土高原的“风成说”获得了宽泛支持D 生态建设已步入良性循环6、黄土高原独到的民居是()A四合院B窑洞 C 骑楼D竹楼7、黄土高原地域生态环境柔弱的原由是（）1 地形破裂2 天气干旱3 水土流失严重4 自然灾祸屡次发生A 1、2B 2、3C 3、4D 1、2、3、48、黄土高原生态环境建设，改良环境的有效举措是(）A 植树种草B 斜坡地建梯田C 所有发展耕种业D 所有发展畜牧业9、介于黄土高原和华北平原之间的山脉是（）A 秦岭B太行山C巫山 D 大兴安岭10、形成黄土高原千沟万壑自然景观的主要因素是（）A 冰川侵害B 地壳运动C 流水侵害D 风力堆积11、惹起黄土高原水土流失的自然原由是()A 毁林开荒，过分垦殖B 开挖煤矿，破坏丛林C 黄土松散，多暴雨D 经济落伍，伐林为薪12、水土流失是影响我国社会经济可连续发展的主要生态问题之一，对水土流失形成体制和综合治理的研究已惹起很多学者的关注。
2.1黄土高原水土流失及其治理教学设计高二上学期地理中图版必修3
（二）讲授新知（500字）
1.教师简要介绍黄土高原的地理位置、气候条件，引导学生了解水土流失的成因。
2.详细讲解水土流失的危害，如土地贫瘠、生态环境恶化、水资源减少等，使学生认识到治理水土流失的重要性。
5.阅读相关资料，了解我国在水土保持方面取得的成功案例，分析其经验与启示，撰写一篇心得体会。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，确保内容充实、观点明确。
2.作业中要充分运用所学知识，注重理论与实践相结合。
3.提交作业时，注意字迹清晰、格式规范。
教师将根据作业完成情况，给予评价与反馈，以帮助学生提高对黄土高原水土流失及其治理的认识，培养其地理学科素养。
1.对黄土高原的地理位置、地貌特征及气候条件了解不够深入，需要通过本章节学习进行巩固。
2.对水土流失的成因、危害及治理原则、措施掌握不足，需要通过案例学习、实践探究等方式加以提高。
3.在地理信息技术的应用方面，学生可能缺乏实际操作经验，需要教师引导，培养其运用GIS分析问题的能力。
4.学生对于生态环境保护的重要性有一定的认识，但可能缺乏具体的行动意识和实践能力，需要在教学中引导他们树立正确的价值观。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结黄土高原水土流失的成因、危害及治理原则。
2.学生分享学习心得，交流在小组讨论和课堂练习中的收获。
3.教师强调生态环境保护的重要性，鼓励学生在日常生活中关注水土保持，为实现可持续发展贡献力量。
4.布置课后作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于黄土高原水土流失治理的短文，加深对课堂内容的理解。
高中地理《中国黄土高原水土流失的治理》教案1 中图版必修3
第二章区域可持续发展第一节中国黄土高原水土流失的治理第
2学时教学设计
课标解读
标准：以某区域为例，分析该区域的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等方式的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护的措施。
解读：
1．人类与自然环境不协调的原因是人类过度索取自然资源而导致的问题。
体现在黄土高原是水土流失，体现在西北地区是土地荒漠化。
不同的区域环境与发展的问题不同。
2．了解不同区域的特征，提出其特有的发展中的问题和解决措施，最终实现各区域的可持续发展。
3．以各区域的案例分析为切入点，分析、剖析案例、提取相关区域地理基本原理，最终学生能掌握分析区域可持续发展的基本方法。
教学目标
1. 结合相关资料，通过小组合作学习（学案），说出水土流失的治理措施。
2. 通过对黄土高原水土流失的分析，归纳说出分析区域问题的方法。
3. 运用分析区域问题的方法，说出南方低山丘陵区和洞庭湖湿地区域可持续发展面临的问题和应该采取的保护措施。
教学重点、难点
重点：黄土高原水土流失治理的措施
难点：分析区域环境问题的方法
教学方法、教学资源
教学方法：案例教学
教学资源：小流域综合治理成效的图文资料
南方低山丘陵区的水土流失相关图文资料
洞庭湖相关资料
板书设计。
2.1中国黄土高原水土流失的治理教学设计高中地理中图版必修3
6.拓展延伸，提升素养：鼓励学生关注我国黄土高原地区的可持续发展问题，了解相关政策法规，提升学生的社会责任感和民族自豪感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：通过展示黄土高原地区的图片和视频资料，让学生直观地了解该地区的地形、植被等自然环境特点，引发学生对水土流失问题的关注。
（五）总结归纳
1.归纳总结：对本节课黄土高原水土流失的治理原因、危害、措施及治理效果等方面进行总结。
2.强调重点：突出本节课的教学重点，如治理措施的实际应用和可持续发展观念。
3.情感教育：通过本节课的学习，引导学生树立保护生态环境、实现可持续发展的意识。
4.布置作业：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
3.搜集并整理关于黄土高原水土流失治理的政策法规、成功案例等相关资料，制作成一份PPT，用于课堂分享。要求PPT内容丰富、结构清晰，不少于10页。
4.针对本节课的教学内容，自选一个角度，如治理措施、治理效果、可持续发展等，进行深入研究，撰写一篇研究性学习报告。报告要求观点明确、论据充分，不少于1000字。
2.案例分析：通过分析具体案例，使学生了解黄土高原水土流失治理的成功经验和存在的问题，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.小组合作：鼓励学生进行小组讨论，分享调查成果，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.数据分析：教授学生运用地理信息系统（GIS）等工具，对黄土高原水土流失数据进行处理和分析，提高学生的数据处理能力和空间分析能力。
2.阐述水土流失的危害：详细介绍水土流失对土地资源、水资源、生态环境以及社会经济的影响。
初中地理地理《中国黄土高原水土流失的治理》教学设计
初中地理地理《中国黄土高原水土流失的治理》教学设计一、目标要求： 1.了解水土流失的概念和我国水土流失最严重的地区。
2.理解区域可持续发展的内涵。
3.理解黄土高原水土流失现象出现的自然原因和人为原因。
4.理解水土流失的危害和综合治理的措施，培养可持续发展的观念。
二、教学重点：黄土高原水土流失的原因、危害和治理措施三、教学方法：多媒体教学案例分析法读图法课时安排：一课时新课讲解：•什么是可持续发展？既要满足当代人的发展的需求，又不损害后代人满足其需求的能力。
•可持续发展是一个复合系统，内涵是什么？生态的可持续发展----基础经济的可持续发展----条件社会的可持续发展----目的•内容：包括环境、经济和社会三个方面的可持续发展，其中环境的可持续发展是区域可持续发展的基础。
•面临的主要问题：生态破坏问题（水土流失、荒漠化），资源开发问题（森林、湿地的合理开发）。
•实现区域的可持续发展必须因地制宜。
•什么是水土流失——在水力、重力、风力等外营力和人为因素综合作用下，水土资源以及土地生产力遭受的破坏及损失，包括土地表层侵蚀及水的损失。
一、展示黄土高原的地理范围示意图（让学生讲解、教师归纳总结）（承转图片展示）通过展示植被、坡度和降雨强度对水土流失的影响（归纳总结）教师讲评总结二、影响水土流失的原因：自然条件：动力因素①降雨量②降雨强度地面条件①地质活动②地表组成物质③地貌形态④植被状况人类活动：通过改变地表植被状况和地貌形态起作用。
（通过图片展示黄河是世界上含沙量最大的河流，黄土高原是水土流失最严重的地区展示不同河段黄河的水质状况）三、黄土高原水土流失严重的原因：自然原因①黄土的特性。
•黄土以粉沙颗粒为主•无层理，但垂直节理发育•土质疏松，碳酸钙含量高，遇水崩解②黄土高原水土流失严重的原因降水的特点：（通过气候类型柱状图展示）人为原因：黄土高原水土流失严重的原因植被破坏：（通过树状图展示植被破坏和植被覆盖良好对水土流失的影响）四、水土流失的危害（通过一系列的图片展示）1.淤积江河湖库加剧洪涝灾情。
《中国黄土高原水土流失的治理》教学设计
第一节中国黄土高原水土流失的治理一．黄土高原的位置和范围（结合课本及所学知识，完成下列填空题）二．水土流失的概念三．【活动探究】水土流失的自然原因。
（观看实验视频，认真填写下面的实验报告单）实验目的实验对象实验结果实验结论A：B:C:D:E:F:G:H:四．【合作探究】黄土高原水土流失的原因【黄土的特性】黄土一般呈灰黄色，质地均一细腻，以粉砂颗粒为主，约占５０％；土质疏松，多孔隙，有的大孔隙肉眼可见，极易渗水；无沉积层理构造，但垂直节理裂隙发育；富含碳酸钙（１０％左右）遇水浸泡易产生湿陷，抗水冲、抗侵蚀性能弱，因此黄土层极易遭受流水侵蚀和搬运，也易形成崩解或滑坡。
【地形地质】黄土高原地区地形地貌特点是千沟万壑，地形起伏大，地表坡度大。
这样的地形使得坡面物质不稳定，多地震；这样的地貌特点是由构造运动、流水侵蚀形成的。
【降水特点】黄土高原降水偏少，多数地区年降水量在３００～６５０毫米之间，且降水的季节分配不均匀，７、８、９三个月降水量之和占全年降水量的６０％左右，冬季却只占５％。
降水过于集中和多暴雨导致水土流失加剧。
原因：位置处在沿海向内陆、平原向高原过渡的区域；黄土高原沟壑纵横、植被稀疏的地表有利于夏季热力环流，所以降水多暴雨、冰雹。
【植被】结合下表，说说植被对减少水土流失起着什么样的作用？植被覆盖率（％）径流减少率（％）侵蚀减少率（％）201530403050605085806089>907095【人类活动】阅读下列材料，归纳形成水土流失的人为原因。
（用一句话概括，写在材料的相应段落前。
）1、秦始皇统一六国后，人口迅速发展。
向关中地区大量移民。
大力发展农业生产，使得森林、草原变为农田。
2、史料记载当时毁林开荒的情况：“林木葱郁，土多跷瘠，乡人垦种，必火焚之，然后播之，名曰开荒。
”这里的农民不是靠精耕细作来增加粮食产量，而是采用轮荒的办法，当土地表土流失，肥力耗尽之后，人们便弃荒，另觅它处，使得原有土地植被殆尽，无法恢复。
2、1_中国黄土高原水土流失的治理(教案)
第一节、中国黄土高原水土流失的治理设计者：王明琳课程标准内容：以黄土高原为例，分析水土流失的原因，了解水土流失的危害，了解综合治理及保护的措施。
教学目标：知识目标：引导学生了解黄土高原的自然条件和社会经济状况，理解黄土高原存在的主要环境问题及产生原因、危害并掌握其有效的治理措施。
过程与方法：通过学习，培养学生读图、识图的能力；学会从资料、图片中提取有效信息，发现问题、分析问题、解决问题；学会分析地理景观与自然条件和人类活动之间的相互联系，培养学生全面、辩证分析地理问题的能力。
情感态度与价值观：加强国情教育；树立正确的生态观和环境观，从而培养因地制宜和区域可持续发展的思想观念。
教学重点：黄土高原水土流失的原因、危害和治理措施。
教学难点：黄土高原水土流失的原因和治理措施。
课时安排：2课时教学过程：第一课时回忆复习：师：在上学期我们学习了可持续发展，请同学们回忆一下，什么是可持续发展呢？生：回答。
师：可持续发展是指，既要满足当代人的发展的需求，又不损害后代人满足其需求的能力。
可持续发展包涵了三个方面的内容，是那三个方面的内容呢，它们之间的关系是怎样的呢？生：回答。
师：可持续发展包涵了环境的可持续发展、经济的可持续发展和社会的可持续发展。
环境可持续发展是基础，经济可持续发展是条件，社会可持续发展是目的。
环境的可持续发展是区域可持续发展的基础。
环境的可持续发展需要解决环境污染和生态问题，生态问题主要有：水土流失、土地荒漠化、森林和湿地开发不当。
下面我们就来了解一下黄土高原地区的环境可持续发展。
新课讲授：师：（投影黄土高原景观图）请同学们说说对黄土高原的印象。
生：发言——黄土广布、千沟万壑、支离破碎师：黄土高原地区为什么会形成千沟万壑的地貌景观呢？生：发言（水土流失）师：下面我们就来看一下黄土高原地区水土流失的治理。
师：（投影本节课的学习目标）让学生心中有数本节要学习什么内容。
（1）以黄土高原为例，了解水土流失的原因、危害及整治措施。
2.1中国黄土高原水土流失的治理教案
2.1 中国黄土高原水土流失的治理制作：审核：日期：月日【课程标准】1、以黄土高原为例，分析该区域存在的主要环境问题、产生的原因以及水土流失对区域发展的阻碍作用。
2、运用资料，分析说明水土流失对区域经济、生态和社会产生的危害。
3、针对黄土高原的水土流失问题，提出综合治理的合理措施。
并从实际出发，因地制宜，树立可持续发展的观念。
【教学重点】黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施【教学难点】归纳分析区域环境问题的方法。
【教学过程】模块一黄土高原水土流失的原因基础知识教师活动学生活动教师札记1、黄土高原的范围2、黄土高原水土流失的原因1、展示黄土高原过去和现在的图片进行对比，使学生对古今黄土高原的巨大差异产生思考2、指导学生学会阅读区域地图3、引导学生掌握描述区域位置的方法4、总结归纳水土流失的原因一、读图2-1-2，明确黄土高原的范围描述一个地区的地理范围时，常用“四至点”来描述：太行山以西、乌鞘岭以东、长城以南、秦岭以北，包括省份：青、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫七个省区。
二、黄土高原水土流失的原因1、自然原因土壤：土质疏松，垂直节理发育，易被侵蚀；地形地质：多构造运动和地震，支离破碎；气候：降水集中多暴雨；植被：植被覆盖率低。
2、人为原因不合理的生产建设活动，战乱。
模块二黄土高原水土流失的危害基础知识教师活动学生活动教师札记1、水土流失的危害2、“地上河”的形成原因1、引导学生得出水土流失的危害2、展示“地上河”图片，引导学生分析原因三、水土流失的危害1、破坏土壤肥力，造成农业减产2、加剧沟壑发展，威胁工矿交通安全3、生态环境恶化4、淤积江河水道，加剧洪涝灾害5、影响水资源合理、有效利用【扩展】：黄河下游出现了“地上河”，为什么？危害有哪些？中游水土流失严重，携带大量泥沙，下游地处平原，流速减缓，泥沙淤积。
危害：加剧洪涝灾害。
模块三黄土高原水土流失的治理基础知识教师活动学生活动教师札记水土流失的治理启发学生阅读资料和图片，四、水土流失的治理1、生物措施：主要是植树种草。
八年级地理下册《黄土高原水土流失的治理》优秀教学案例
3.结合实际案例，介绍黄土高原地区治理水土流失的成功经验，让学生认识到治理工作的紧迫性和可行性。
（二）问题导向
1.以问题为导向，引导学生主动探究黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：“如何有效治理黄土高原水土流失？”
2.学生分组进行讨论，结合所学知识，提出治理方案。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并引导学生相互评价，总结出最佳治理方案。
4.通过讨论，培养学生的团队合作意识、批判性思维和解决问题的能力。
（四）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，梳理黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施。
2.强调治理水土流失的重要性，引导学生树立环保意识和可持续发展观念。
3.学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合所学内容，撰写一篇关于黄土高原水土流失治理的短文，提高学生的写作能力和知识运用能力。
2.布置实践性作业：鼓励学生调查家乡的水土流失情况，提出治理建议，培养学生的实践能力和责任感。
2.问题导向激发学生思考
案例以问题为导向，设计具有梯度的问题，引导学生主动探究黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施。这种教学方法激发了学生的思考欲望，培养了他们的批判性思维和独立思考能力。
3.小组合作提高团队协作能力
教学过程中，学生分组进行合作学习，共同探讨黄土高原水土流失的治理方法。这种小组合作的形式有助于学生明确分工、发挥各自优势，培养团队协作能力和沟通能力。
2.设计具有梯度的问题，从简单到复杂，让学生在解决问题的过程中逐步深入理解知识。
黄土高原水土流失的治理教案
课程名称中国黄土高原水土流失的治理教学目标 1.知识与技能（1）能够在中国地形图上准确指出黄土高原的地理位置。
（2）掌握黄土高原的基本地形特征及其气候特点。
（3）分析水土流失对黄土高原带来哪些危害。
2.过程与方法（1）尝试运用中国地形图，分析黄土高原流失原因。
（2）通过阅读相关资料，分析一下不同历史时期，黄土高原的水土流失情况。
（3）结合中国地形图，试着比较云贵高原和黄土高原的的地形特点。
3.情感、态度与价值观(1)试着描述日常生活中的水土流失现象及其治理措施。
(2)反思我们生活和生产对水土流失方面的影响。
教学重难点重点：黄土高原地形特征及其气候特点，水土流失原因及其治理措施。
难点：黄土高原的剖面图的解读及其水平梯田的剖面图的绘制。
教学方法讲解，提问、图表演示课程安排一个课时教学过程一新课导入同学们，你们都知道中国有四大高原，其中就包括黄土高原，学习了黄土高原的地形特点及其气候特征，知道黄土高原植被稀少，水土流失严重。
那么，我们今天就来说说黄土高原的水土流失问题。
二讲授新课在讲黄土高原的水土流失的治理之前，我们先回想我们以前所学知识。
在中国地形图里，黄土高原所处的地理位置及其地形特点。
1，地理位置——黄土高原位于我国中部，包括山西省和陕、甘、宁的一部分。
在长城以南、秦岭以北、太行山以西、祁连山东端以东。
2，特征——海拔1000-2000米，地表覆盖深厚的黄土地表破碎，沟壑纵横植被少，水土流失严重我们都知道，我国一直强调可持续发展，而区域的可持续发展包括环境﹑经济和社会三个方面。
其中，环境是基础，经济是条件，社会是目的。
因此，环境问题是我们走可持持续发展道路所必需解决的前提。
谈到环境，就会自然而然的想到环境污染和生态破坏等方面的问题。
生态破坏主要有水土流失、荒漠化、森林破坏、湿地减少等。
今天我们着重讲解有关水土流失问题。
要了解水土流失有关问题，首先得理解水土流失的定义。
水土流失是指在水力、重力、风力等外营力等和人为因素的综合作用下，水土资源和土地生产力遭受破坏及损失，包括土地表层侵蚀及其水的损失。
中图版高中地理必修3教案设计：2.1中国黄土高原水土流失的治理
《中国黄土高原水土流失的治理》教学【学习目标】1、知识与技能①了解水土流失的概念和我国水土流失最严重的地区。
②理解黄土高原水土流失的自然原因和人为原因。
③理解水土流失的危害和综合治理的措施。
2、过程与方法①通过小组合作探究完成对黄土高原水土流失原因、危害、治理措施的学习，从中学会发现地理问题，提出探究方案，与他人合作完成调查研究，提出问题的解决对策。
②调查本地的主要生态环境问题所产生的危害，以小组为单位讨论保护、治理的措施。
且通过活动学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，并运用地理知识和技能对信息进行整理、分析，把地理信息运用于地理学习过程。
3、情感态度和价值观①激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
②关心我国在水土流失方面的基本国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国，热爱家乡的情感。
③增强对环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。
【学情分析】本节内容难度不大但较抽象，学生运用课前收集的相关资料理解水土流失的原因、危害。
学生通过分组讨论、读图分析、自主学习等可以比较容易理解水土流失的保护和治理的措施。
【教学策略】1、自制多媒体课件。
采用与教材内容相关的图片、视频、多媒体动画，激发学生的学习兴趣，以加大课堂容量。
2、要培养学生搜集资料、材料分析，并从材料中提取有效信息的能力。
3、让学生自己通过合作探究、小组讨论、角色扮演等去发现问题、解决问题，实现学生的主体地位，构建开放式的课堂模式。
【教学过程】【知识储备】1、区域可持续发展包括环境、经济和社会三个方面的可持续发展，其中环境的可持续发展是区域可持续发展的基础。
环境的可持续发展需要解决环境污染和生态破坏等方面的问题。
生态破坏主要有水土流失、荒漠化、森林破坏、湿地减少等。
我国水土流失地区主要分布在山地、丘陵和高原地带，其中以黄土高原地区最为严重。
中国黄土高原水土流失的治理教案
总1-12节第一节2.1 中国黄土高原水土流失的治理(教案)【教学构思】本节内容分两节课完成，第一课时让学生探索黄土高原水土流失的原因，第二课时讨论分析黄土高原水土流失的治理。
本节课完成第１课时，主要是探索黄土高原水土流失原因，内容涉及黄土高原区的气候、地貌、内外力作用、经济发展状况等知识。
本节课知识跨度大，通过对黄土高原水土流失原因的探索，使学生对黄土高原脆弱的生态环境有明确的认识，从而认识到治理黄土高原区水土流失的紧迫性，正确树立区域可持续发展的观念，为第２课时讨论分析“黄土高原水土流失的危害及治理措施”打下基础，同时为分析其他区域的存在问题及治理找出分析方法和解决问题的思路。
【教学目标】知识目标：引导学生了解黄土高原的自然条件和社会经济状况，理解黄土高原区存在的主要环境问题及产生原因能力目标：通过学习，培养学生读图，识图的能力；学会从资料、图片中提取有效信息，发现问题、分析问题、解决问题；学会分析地理景观与自然条件和人类活动之间的相互联系，培养学生全面、辩证分析地理问题的能力。
情感目标：加强国情教育；树立正确的生态观和环境观，从而培养因地制宜和区域可持续发展的思想观念。
【教材分析】重点难点：黄土高原水土流失的自然原因和人为原因。
【教学方法】学习方法：观察、分析景观图片、文字资料，从资料中发现问题、分析问题，并结合所学知识讨论问题产生的原因。
讲授方法：读图指导法、引导探究法、启发分析法【教学准备】课前带领学生去野外观察流水地貌，分析流水作用的强弱与地表状况和人类活动的关系【教学过程】教学环节教学活动设计意图引入播放录像《黄土高原》介绍黄土高原的基本情况，让学生对黄土高原气候、地貌、植被、人类活动等有直观了解，增强学习兴趣学生指图在《中国地图》上指出黄土高原的大致范围和泾河、渭河的位置让学生熟悉黄土高原的位置，分析黄土高原的自然条件。
小组讨论代表发言“泾渭分明”的原因——泾河流经黄土高原，含沙量很大，而渭河流经渭河平原含沙量小，两条河汇合处颜色非常分明。
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第一节中国黄土高原水土流失的治理课程标准：以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题。
1. 课程标准解读：1）不同区域应作为学习区域环境问题的载体，学生以某一区域为实例，由认识该区域人与环境之间的矛盾入手，从生态环境问题的现象、成因（自然因素和人为因素）、危害及综合治理措施展开学习；2）人地矛盾是由于环境本身以及人类在资源开发利用过程中的过度索取造成的，在不同地区的表现不同，如：体现在黄土高原地区的典型环境问题是水土流失，而西北内陆地区则是荒漠化问题等；3）教学以黄土高原水土流失作为案例引述问题，通过分析产生原因、对区域发展的危害及治理措施，展现分析区域环境问题的方法，后以东南丘陵水土流失作为补充案例加以印证；4）区域的环境与发展问题，常常与该区域资源开发利用中存在问题密切相关。
如：水土流失的形成与不合理开发利用森林、草地等有着内在必然联系。
因此，不能把上述问题孤立起来讲述，而要帮助学生通过分析区域存在的环境与发展问题和资源利用中的不合理问题，把造成环境问题的各方面因素联系起来，才能发现其症结所在，从而找到环境综合治理的有效对策。
2. 教学目标：1. 通过景观图片及水土流失视频，描述水土流失的现象；2. 通过实验及相关资料，分析水土流失产生的原因；3. 通过图文资料，说出水土流失的危害；3. 教学重点：黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施。
教学难点：归纳分析区域环境问题的方法。
4. 教学方式、教学资源：探究式（案例教学）多媒体课件、地理图表、视频片断、学案（图文资料）5. 教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放黄土高原水土流失视频观看视频描述水土流失的现象感知黄土高原水土流失现象引出问题展示资料：黄土高原水土流失严重！黄土高原目前每年流失的土层达1厘米，而在自然状态下，要形成1厘米厚的土壤需要100到400年。
思考：黄土高原水土流失的原因是什么？（尝试将原因分类）学生根据刚才观看的录像可展开一定的思考与分析，也可以继续带着问题进入下面的实验观察。
分组实验小组讨论读图分析得出结论（自然原因）明确实验要求（实验器材：木板、粘土、沙土、一些水草、花洒----花洒需要能够调节出水强度）[可以将实验由学生分组完成，课堂上以录像形式呈现。
第1组实验：两个木板分别铺上同样厚度的粘土，其中一个在土层中插入一些水草，用花洒喷水，分别观察。
第2组实验：两个木板分别铺上同样厚度的粘土和沙土，用花洒喷水，分别观察。
第3组实验：两个木板分别铺上同样厚度的沙土，调节木板的倾斜角的，分别为15°和30°，用喷花洒喷水，分别观察。
第4组实验：两个木板分别铺上同样厚度的沙土，用喷花洒喷水，但出水强度分别是一强一弱，分别观察。
观察4组实验现象，以小组为单位记录实验所反映出的问题，讨论并找到影响水土流失的因素。
第1组实验：同等降水条件下，植被覆盖率不同对水土流失的影响。
[来第2组实验：同等降水条件下，土质不同对水土流失的影响。
第3组实验：同等降水条件下，地形坡度对水土流失的影响。
第4组实验：土质、植被、地形相同的情况下，降水强度不同对水土流失的影响。
通过实验为学生创设探讨水土流失原因的情境和研究问题的气氛。
由于水土流失这一生态破坏问题距离学生的日常生活距离较远，因此设计动手实验，调动学生的学习兴趣和探究欲望。
展示黄土高原范围和地形图根据地图信息和刚刚的实验成果，获得信息：黄土高原地理位置（经纬度位置、相对位置），并归纳黄土高原水土流失的自然原因。
学生从地图中获取信息，提高分析、归纳问题的能力。
学生在回顾黄土高原的位置范围的同时，进一步巩固区域地理的部分板书内容学习方法。
承接过渡（人为原因）展示相关图片和文字资料，如：毁林开荒、刀耕火种、陡坡开垦、伐木烧柴、陕北地区窑洞群等图片。
观察资料，归纳黄土高原水土流失的人为原因。
对人为破坏环境的资料进行展示，使学生对当地的生产生活方式有形象的了解，调动学生学习热情，自主完成人为原因的分析。
资料展示得出结论在学案中展示文字资料：土壤肥力下降、农业单产降低、泥石流灾害发生情况等。
视频资料：地上河视频引导学生从环境整体性角度分析水土流失的危害通过图文及视频资料，说出水土流失的危害使水土流失带来的灾难的内容具体化、形象化、更具感染力。
正确认识人地关系，能够尝试利用地理环境整体性的思路分析问题。
6. 板书设计：第二课时人为原因：自己阅读：主要表现为哪几个方面？解释图二、危害：危害是全面的：山区、平原；干旱区、多雨区；农业生产、其它生产。
1、对山区的危害主要表现为侵蚀和於积侵蚀：坡耕地：三跑田；多雨区：土壤易酸化；干旱区：土壤次生盐渍化淤积：沙砾沉积严重破坏土地墒情（土壤湿度）泥石流：危害当地生产活动2、水土流失造成生态恶化水土流失严重——干旱灾害频繁——（地区地表植被覆盖率低和降水减少且分布不均，多暴雨）——水土流失严重3、水土流失淤积江河湖库，加剧洪涝灾情黄河地上河成因：中流水土流失严重，下游进入平原淤积地上河危害：威胁下游地区人民的生命和财产安全4、水土流失影响水土资源的综合开发和有效利用恶性循环与良性循环的问题————三、治理：针对原因的治理既有自然，也有人为的原因：但自然原因很难改变或无法改变，因此，应以人类活动为着眼点，努力控制住人类破坏的那一部分。
措施：1、生物措施：种草种树——作用（功能）？2、工程措施：兴修水库、修建水平梯田、打坝淤地等。
——作用？不可能对整个黄土高原同时进行治理，而只可能从某些区域入手。
3、小流域综合治理（1）什么是小流域？相当于坳沟（干沟，过去人们对黄土JIAN的通称，河沟：相当于河谷）和河沟的沟道流域。
（2）为什么从小流域入手？小流域的水土流失过程，从泥沙的产生到输水输沙，均在小流域内完成。
（3）小流域治理有哪些优势？便于合理安排小流域内的农林牧业用地以有统一管理，可以利用小流域综合治理的经验，进行大中流域或以县为单位的大面积治理，推动整个黄土高原的水土保持工作。
（4）小流域治理时注意哪些问题？注意贯彻生物措施与工程措施紧密结合的原则。
案例研究：环境与发展问题：各区域由于地理环境的差异，存在的问题也不尽相同，包括：森林、湿地开发利用存在的问题、水资源、草地资源、矿产资源开发利用问题具体问题：水土流失、荒漠化、森林开发、湿地开发等。
产生问题的原因——危害——治理措施巩固练习2.1中国黄土高原水土流失的治理一、单项选择题读右自然景观图，完成1～2题：1、该景观主要位于（）A、西亚热带沙漠地区B、我国黄土高原地区C、澳大利亚大自流盆地D、我国华北平原地区2、该景观主要成因为（）A、地壳运动使其隆起B、风力的侵蚀和搬运C、流水的侵蚀和搬运D、冰川的刨蚀和搬运读我国某区域示意图，完成3～8题：3、该区域在我国多种自然或人文地理要素分不中具有明显的（）A、过渡型B、多变性C、不确定性D、单一性4、该区域严重的自然灾害有( )①水旱灾害②台风③寒潮④土壤侵蚀⑤火山爆发A、①③④B、①②③C、①④⑤D、③④⑤5、该区域人地矛盾尖锐，关键问题在于( )A、植被破坏B、人口过度增长C、贫困D、环境恶化6、该区域生态系统十分脆弱，主要表现在( )①抵御自然灾害能力较低②水土流失严重③人地矛盾尖锐④环境遭到破坏后恢复困难A、①②B、②③C、②④D、①④7、下列代号与所对应的自然地理事物正确的是（）A、a-贺兰山 b-太行山B、c-秦岭 d-汾河C、a-祁连山 e-潢水D、b-长白山 c-天山8、下列代号与所对应的重要城市正确的是（）A、f-西宁 h-西安 d-大同B、f-兰州 h-银川 d-太原C、f-酒泉 h-郑州 d-包头D、f-兰州 h-西安 d-太原9、黄土高原地区最丰富的资源为（）A、油气B、煤炭C、铁铝D、稀土金属10、在采矿时，要大量剥离表土，处理不当往往造成水土流失，破坏土地资源，这主要说明了（）A、自然资源具有分布的规律性B、自然资源具有时间的变化性C、自然资源具有联系的整体性D、资源的开发利用与环境保护的对立性读下列气候类型图，完成11～12题：11、下列气候类型与黄土高原气候特征相吻合的是（）A、②B、②C、③D、④12、试分析这种气候类型对水土流失的影响（）A、年降水量小，地表径流小，河网稀疏，一定程度上缓解了水土流失B、年降水量小，气候干旱，导致植被覆盖率低，是水土流失的更本原因C、降水季节分配不均，夏季集中，多暴雨，是水土流失严重的重要原因之一D、冬季气温低，降水少，风力大，是形成水土流失的重要原因之一二、综合题13．读图完成：（1）图甲为我国__________地区典型的地貌形态，这里最严重的生态问题是，形成这一问题的自然原因是，人为原因是。
（2）图乙为露天采矿区生态建设理想图式，试分析图中工程措施和生物措施的作用：如：①护坝__________________、②草方格_____________________________。
你还有那些好的矿区生态建设办法________________________________________________。
14、读我国某省区示意图及其局部等高线地形图（单位：米），按要求完成各题：（1）图中甲代表的地形区名称为_____________；乙为_______平原，素有“_____________________”之称，在地质构造上属于_________。
（2）丙为“五岳”之一的_______，以________著称，在地质构造上属于_________。
（3）右图中的最大高差可能为______米。
（4）在A 、B 、C 、D 四处，最适宜建窑洞的是________，为什么：________________________ ________________________________________________________________________。
（5）对a 、b 、c 、d 四处采取的治理措施合理的是__________。
A 、a-平整土地，建成农耕区 B 、b-营造防护林，拦泥护坡 C 、c-修筑水平梯田，建林果基地 D 、d-打坝建库，拦泥蓄水（6）将下列文字代号填入图中合适的方框内：从中可以得出，地理环境具有___性和___性。
①风力较大； ②夏季多暴雨； ③物理风化作用强； ④植被破坏严重； ⑤土质疏松，具有垂直节理； ⑥风力侵蚀、搬运作用； ⑦风力的沉积作用； ⑧流水的沉积； ⑨流水的侵蚀、搬运； ⑩日气温差大气候干旱戈壁、沙丘 ACB D蒙古高原EG H沟壑纵横华北平原地势低洼黄土高原F JI[参考答案]选择题：1~12 BCAA CCBD BCCC13、（1）黄土高原水土流失土质疏松，降水多暴雨，缺乏植被保护破坏森林，不合理开垦，开矿（2）①防止河水进入采掘区，也阻挡泥沙入河②阻沙固沙，且减少水分蒸发，有利于其中栽种的植被成活在河流上游建引水渠道灌溉；在河漫滩上栽培植物；在复垦区发展高效农业，满足矿区对农产品的需求14、（1）黄土高原渭河平原八百里秦川地堑（2）华山险地垒（3）120~160（4）D D位于阳坡，光照条件好；且处于山脊分水岭，比较干燥，不易渗水；等高线比较稀疏，坡度较缓。