第九章细胞质遗传教学文案
高三生物教案:细胞质遗传
第一节细胞质遗传生物的遗传是_________ 和__________ 共同作用的结果。
教学目标:1理解细胞质遗传的特点和物质基础2、了解细胞质遗传在实践中的应用一、细胞质遗传的特点思:①下列性状的遗传属于细胞质遗传的是()A. 人的色盲B.线粒体C.叶绿体D.紫茉莉花E.紫茉莉叶色②怎么用实验判断出某性状的遗传是细胞质遗传还是细胞核遗传?相关结论:通过______ 实验,如果______________________ ,该性状的遗传属于细胞质遗传;如果____________________ ,该性状的遗传属于细胞核遗传。
③为什么细胞质遗传为母系遗传?④母系遗传是否表示子代表现型一定与母本一致?⑤减数分裂形成卵细胞时,细胞质遗传物质分配的特点是什么?⑥细胞质遗传后代能否出现性状分离?⑦细胞质遗传的后代是否会出现一定的分离比?总结:细胞质遗传的特点是:二、细胞质遗传的物质基础思考:①细胞质、细胞核的遗传物质分别是什么?②在真核细胞中,遗传物质分别存在于细胞质、细胞核的什么结构中?③在原核细胞中,遗传物质存在于何处?三、细胞质遗传在实践中的应用思考:①下列哪一性状的遗传是细胞质基因和细胞核基因共同控制()A. 紫茉莉叶色B.水稻、玉米等的雄性不育C.人的白化病D.链孢霉线粒体②写出下列个体的基因型:雄性不育:雄性可育:③三系配套中的三系分别指什么?基因型分别是什么?得到的杂交种的基因型是什么?(填入下表)④三系中只能作母本的是什么?三系中,既能使母本结实,又能使后代保持不育的品种是什么?三系中,能使雄性不育系的后代恢复可育性的品种是什么?⑤解这类遗传题时的规律:①细胞质遗传为_____ 遗传;②细胞核遗传遵循______________________ 定律。
例:杂交子一代中有雄性不育系,则它的双亲可能的基因型为(A.早 S(Rr) Xs N(rr) C.早 S(RR) Xs N(rr)B. 早 N(rr) D.早 S(rr) Xs S(rr) Xs N(RR)检测:1、控制细胞质遗传物质的载体是()A. 染色体B. 线粒体C.细胞质基质D.线粒体和叶绿体2、在形成卵细胞的减数分裂过程中,细胞质遗传物质的分配特点是() ①有规律分配 ②随机分配 ③均等分配 ④不均等分配 A.①③B.②④C.①④D.②③3、下列关于紫茉莉叶绿体遗传的描述中,不正确的是( )D. 不能产生后代 5、紫罗兰的胚表皮呈深蓝色和黄色是一对相对性状,相互杂交时, 胚表皮深蓝色早X 胚表皮黄色S TF I 胚表皮深蓝色 胚表皮黄色早X 胚表皮深蓝色S T F I 胚表皮黄色由此可知胚表皮颜色的遗传属于( ) A.细胞核遗传B.随机遗传C.细胞质遗传D.伴性遗传6、 下列关于细胞质遗传的叙述中,正确的是()A. 子代总表现出母本的性状,因此 F —定不会出现性状分离B. 杂交后代不会出现一定的性状分离比C. 性状遗传也是由基因控制的,因此符合孟德尔的遗传定律D. 细胞质基因存在于细胞器中的染色体上7、 类神经性肌肉衰弱症是一种由线粒体中基因控制的遗传病。
第九章细胞质遗传PPT学习教案
会计学
1
非孟德尔遗传现象的发现
1909,Carl Correns
紫茉莉(Mirabilis jalapa )
第1页/共54页
细胞遗传体系
遗传物质
核基因组 细胞质基因组
线粒体基因组
细胞器基因组
叶绿体基因组 中心粒基因组
……..
非细胞器基因组
共生体基因组
质粒基因 组 …….
第2页/共54页
1 细胞质遗传的概念和特点
1.1 细胞质遗传的概 念
核遗传( nuclear inheritance ):真核细胞 核内染色体与细菌基因组所携带基因的遗传
细胞质遗传(cytoplasmic inheritance) :细胞质内基因的遗传,又称核外遗传、母 系遗传、非Mendel式遗传
第3页/共54页
在的后。代aa个体中,母性影响是暂时的,aa个体 中缺乏A基因,不能自己制造色素,随着个体发 育,色素逐渐消耗,到成虫时犬尿素的浓度已经 很低,所以复眼成为红色。
第47页/共54页
5.1 持久的母性影响
椎实螺,雌雄同体,可异体受精,单独饲养可自体受精。 椎实螺外壳的旋转方向有左旋和右旋,受一对基因控制,
30
37
基因表达 r-蛋白
19
22
RNA 聚合酶
3
3
其它
2
2
类囊体膜 光系统Ⅰ
2
2
光系统Ⅱ
7
7
细胞色素 b/f
3
3
H+-ATPase
6
6
其它
NADH 脱氢酶
6
6
铁氧化还原酶
3
3
核酮糖 BP 羧化酶
《细胞质遗传》教案
《细胞质遗传》教案引导——探究教学模式教学目标:知识目标:1)理解细胞质遗传的概念和特点,2)理解细胞质遗传特点的形成原因情感目标:通过对紫茉莉遗传杂交实验的分析,培养学生科学态度及创新精神,树立内因和外因的辩证唯物主义观点,培养学生严谨治学态度。
能力目标:①通过整堂课学习,培养学生观察、对比、分析、迁移、推理、创新、解决问题的能力。
②培养学生的探究能力和科学素养。
③通过学生积极讨论发言,培养学生逻辑思维和语言的表达能力。
教学重点:细胞质遗传的特点和形成这些特点的原因。
教学难点:细胞质遗传特点的形成原因。
教学方法引导探究式教学、多媒教学体辅助学法指导通过探究式教学方法使学生学会探究,学会比较分析的思维方法以及知识迁徙的能力。
四、教学设计思路采用引导——探究策略的教学过程。
通过创设情境,把学生领进探究知识的过程中去,让学生通过观察、思考去探究知识的形成,在探究过程中,帮助学生学会思考,点拨思路,引导方法,培养能力,使学生不仅感受到探索和成功的乐趣,而且受到科学态度、科学精神的熏陶。
教学中,首先出示科伦斯的实验结果,让学生对实验结果进行分析、讨论,从而得出细胞质遗传的特点,然后引导学生对细胞内的遗传物质存在情况、减数分裂过程、受精作用特点等进行分析,探索出细胞质遗传特点的原因。
五、教学过程1、创设情景,提出问题1865年,遗传学之父——孟德尔在当地的自然科学研究会上宣读了《植物杂交试验》论文,提出了基因的分离定律和基因的自由组合定律。
然而当时没给予应有的注意。
直到1900年由德国植物学家兼遗传学家科伦斯等三位科学家分别用不同的植物实验证实了孟德尔的发现后,这些成果才受到重视和公认,从而拉开20世纪人类解开遗传之迷的序幕。
然而,就在这9年之后,科伦斯的又一发现却对孟德尔的遗传定律提出了质疑.这到底是为什么呢?2、介绍科伦斯所用实验材料――紫茉莉(紫茉莉图片)质体是植物细胞中普遍存在的一类细胞器,其中含有叶绿素的质体是叶绿体,不含色素呈白色,是白色体。
高三生物二轮复习 细胞质遗传教案 人教版
细胞质遗传【本章知识框架】【疑难精讲】1.线粒体和叶绿体是半自主性细胞器很多学者把线粒体和叶绿体的遗传信息系统称为真核细胞的第二遗传信息系统或核外基因及其表达体系。
这是因为研究发现,线粒体和叶绿体中除有DNA外,还原RNA(mRNA、tRNA、rRNA)、核糖体、氨基酸活化酶等。
说明这两种细胞器都具有独立进行转录和翻译的功能。
也就是说,线粒体和叶绿体都具有自身转录RNA和翻译蛋白质的体系。
但迄今为止,人们发现叶绿体仅能合成13种蛋白质,线粒体能够合成的蛋白质也只有60多种,而参与组成线粒体和叶绿体的蛋白质却分别有上千种。
这说明,线粒体和叶绿体中自身编码合成的蛋白质并不多,它们中的绝大多数蛋白质是由核基因编码,在细胞质核糖体上合成的。
也就是说,线粒体和叶绿体的自主程度是有限的,它们对核遗传系统有很大的依赖性。
因此,线粒体和叶绿体的生长和增殖是受核基因组成及自身的基因组两套遗传信息系统控制的,所以它们都称为半自主性细胞器。
2.紫茉莉花斑枝条做母本时的遗传花斑枝条上的叶呈白色和绿色相间的花斑状,花斑叶中的绿色部分细胞中含有正常的叶绿体,白色部分细胞中含有白色体,在绿白组织交界区域细胞中既有正常叶绿体,又含有白色体,这样,用花斑枝条做母本时,绿色部分产生的卵细胞就是含正常叶绿体的,白色部分产生的卵细胞就是含白色体的;在绿白组织交界区域的细胞,因为同时含有正常叶绿体和白色体,在产生卵细胞时,细胞质不均等分配,所产生的卵细胞就可能有三种类型:含有正常叶绿体的,含有白色体的,两者兼而有之的,并且无一定比例。
上述三种卵细胞受精后,无论父本是哪种枝条,所产生的后代都会出现三种类型:绿色的、白色的、花斑的,并且无一定比例。
3.学习细胞质遗传时应与细胞分裂相联系根据生殖细胞和受精卵的形成,受精卵中的核基因一半来自父方,一半来自母方,而质基因几乎全部来自母方(卵细胞),若某性状遗传受质基因控制,其后代表现为细胞质遗传特征。
细胞质遗传
教学过程
教师活动
(教学内容、提问、多媒体使用、
演示实验)
学生活动
(学生实验、学生讨论、学生
回答问题、学生思维等)
设计意图
(体现以学生为中
心的设计意图)
导入
[演示]DNA双螺旋模型
破译的遗传密码基因工程产物源自[讲述]DNA双螺旋结构模型的提出将生物学引领到分子水平,作为生物学分支的遗传学也发展到了分子遗传学阶段。
通过回答问题、观看演示等回顾核遗传的相关内容。
通过杂交实验总结质遗传的特点,通过观看图解理解特点产生的原因
明确重点,拓展内容
此后,遗传学家破译了遗传密码,并发现所有生物都共用一套遗传密码子。
到了70年代,基因工程发展迅速:人们可以在生物体外对基因进行操作,定向的改变生物的性状。
第三章我们就来学习——遗传和基因工程
第一节——细胞质遗传
[设问]什么是细胞质遗传?它有什么特点?我们先来回顾一下我们学习过的细胞核遗传。
细胞核遗传
[演示]
[提问]以上六组杂交实验可以总结出什么规律?
[讲述]母系遗传:具有相对性状的亲本杂交,F1总是表现出母本性状的遗传现象。
[演示]母系遗传的原因
[讲述]子代个体的起点是受精卵;
受精卵是母本提供的卵细胞和父本提供的精子通过受精作用形成的;
精子通常要长途跋涉才能与卵细胞相遇,所以要轻装上阵。因而父本在减数分裂形成精子时,只提供了一半的核物质给精子,几乎不含有细胞质中的遗传物质;
动物:果蝇的红白眼、残翅长翅、猫的毛色等
植物:豌豆的茎高、花色、粒形、粒色、麦穗的无芒和有芒等
这些性状的遗传方式都是细胞核遗传
[提问]细胞核遗传有什么特点?或者说遵循什么规律?
细胞质遗传(讲课用)
2)实验二 P ♀绿色叶
× 条斑叶♂ ↓ F1 绿色叶 ↓〇 F2 绿色叶 条斑叶或白色叶 表现型比例 3 : 1 重复该实验,后代的性状分离比始终为3:1。实验二结果 核基因(细胞核) 显示,母本正常时,该病的遗传受_______________的控制。
细胞质遗传的应用
细 胞 质 遗 传
1. 杂种优势现象;
2. 杂种优势的概念; 3. 杂种优势的原因; 4. 杂种优势不会稳定遗传; 5. 杂交育种的过程;
6. 水稻和小麦的杂交育种关键是去雄工作。
三系配套进行农作物育种
细 胞 质 遗 传 1. 细胞核基因:可育基因 R,不育基因 r,可育是显性 2. 细胞质基因:可育基因 N,不育基因S 3. 核质基因互作:细胞核和细胞质的基因共同作用于生 物的性状 4. 雄性不育系:同种植物中具有可遗传的雄性不育性状 的植株群体。 5. 保持系:基因型为N(rr)的品种,既能使母本结实, 又使后代保持不育特性。 6. 恢复系:能使雄性不育系的后代恢复可育性的品种。
O
B' B
A' A 呼吸速率
光补偿点
光照强度
大气中的N2
氮循环
尿素及动 植物遗体 土壤中的微生物
NO3-
NO3-
氮素化肥
NH3
大气中的N2
生物固氮 高能固氮
(闪电固氮)
工业固氮 氮肥
NH3
豆科植物
NO3¯ 食物链
动物
非豆科植物 反 硝 化 细 菌
动植物遗体、残体、 排泄物中的有机氮 氨化细菌 氨化作用 NH3 硝化细菌 硝化作用 NO3¯
在两个塑料大棚中,A大棚间行种植基因型为S(rr)与 N(rr)的水稻;B塑料大棚中间行种植基因型为S(rr)与N(RR) 的水稻。请回答: ①A塑料大棚中收获的稻谷的基因型为 S(rr) N(rr) 。 B塑料大棚中收获的稻谷的基因型为 S(Rr) N(RR) 。 ②写出A大棚中杂交的基因图解
生物课件 细胞质遗传
2、红色面包霉缓慢生长突变型遗传
• 红色面包霉的两种有性生殖方式:
– 菌丝体融合 – 分生孢子与原子囊果融合
16
• 野生型:
菌丝体正常生长
• 缓慢生长突变型:
生长速度缓慢
• 遗传表现:
遗传类型能够通过无性生殖 稳定遗传 正反交的遗传表现不同
• 解释:
线粒体上与细胞色素氧化酶 有关的基因突变
17
六、线粒体遗传的分子基础
• 共生体的起源
– 与线粒体和质体相似,人们认为共生体可能是源于进 入细胞的某种细菌 – 经过相互适应,形成共生关系
19
例:草履虫放毒型的遗传
• 草履虫的遗传特性
– 细胞核遗传物质 – 卡巴粒
• 草履虫毒素分泌遗传
– 细胞核显性基因K: 使卡巴粒可以持续、 稳定存在 – 卡巴粒:使细胞具有 分泌毒素的能力
13
五、线粒体的遗传
1、酵母的小菌落突变
一个酵母菌
无性繁殖
大菌落
再培养
大菌落 小菌落 (1%2%)
小菌落
当培养基中有溴化乙锭(EB)存在时,100% 的细胞都成为小菌落。
14
如果小菌落突变是 因核基因突变所致, 该杂交结果会怎样?
小菌落酵母菌和正常的酵母菌杂交,后代表现正常,不 分离出小菌落。研究发现,小菌落酵母的细胞内缺少细胞 色素a和b,还缺少细胞色素氧化酶,不能进行有氧呼吸, 因而不能有效的利用有机物。已知线粒体是细胞的呼吸代 谢中心,上述有关酶也存在于线粒体中,因此推断这种小 菌落的变异与线粒体的基因组变异有关。 15
( S) R / r
( N) R / R ( N) R / r ( N) r / r
雄性正常
23
高中生物细胞质遗传教案一 旧人教 选修
高中生物细胞质遗传教案一旧人教选修●教学目标知识目标知道:细胞质遗传在实践中的应用。
识记:1.细胞质遗传的概念和特点以及形成这些特点的原因。
2.细胞质遗传的物质基础是细胞质中的DNA。
能力目标1.通过阅读教材和分析教材,培养学生的阅读能力和分析能力。
2.逐步培养学生研究问题和解决问题的能力。
情感目标1.在学习细胞质遗传的过程中,渗透细胞核遗传和细胞质遗传的辩证关系,树立辩证观点。
2.通过细胞质遗传在实践中应用的学习,使学生认识到科学研究的艰辛、科学研究方法的重要,从而说明学习方法的重要。
3.通过介绍袁隆平院士在杂交水稻研究中的探索精神,激发学生的爱国主义热情和创新精神。
●重点·落实方案重点细胞质遗传的特点和形成这些特点的原因。
落实方案1.安排学生课前预习,了解本课的重点内容。
2.集中时间对重点内容进行分析,使重点知识得到落实。
3.以高中生物必修课中的细胞核遗传为基础进行学习。
●难点·突破策略难点1.形成细胞质遗传特点的原因。
2.细胞质遗传在实践中的应用。
突破策略1.引导学生比较卵细胞和精子在结构上的差异以及受精卵的特点。
2.联系减数分裂过程中同源染色体的行为变化和细胞质中遗传物质的分配特点进行分析、讨论。
3.采用步步深入、层层推进的讲述方法,力求使专业性很强的知识变得通俗易懂。
●教具准备紫茉莉花斑植株的杂交结果表。
母系遗传与核遗传正反交比较挂图。
雄性不育系与雄性不育保持系杂交图解。
雄性不育系与雄性不育恢复系杂交图解。
●学法指导1.让学生抓住教学重点,明确课堂教学目标。
2.让学生注意教师在课堂上的解释分析,特别是对疑难点的分析。
●教法指导讲述法、对比法、直观教学法。
●课时安排2课时第一课时●教学过程[导课]我们在高中生物必修课中学习了细胞核遗传的有关知识,所谓细胞核遗传是指生物的性状是由细胞核内的遗传物质控制的遗传方式。
那么细胞质内的遗传物质控制的性状又是按什么方式遗传的呢?这节课我们就来讨论这个问题。
第九章 细胞质遗传
草履虫的放毒型与敏感型
放毒型 敏感型
KK+卡巴粒 Kk+卡巴粒 kk+卡巴粒 (永久) (永久) (短暂)
KK
Kk
kk
草履虫放毒型与敏感型的接合
♣接合时间短:不交换细胞质 ♣接合时间长:交换细胞质
放毒型:25% 放毒型:50%
思考
KK(卡巴粒)与Kk敏感型长时间接合,并 自体受精5-8代后敏感型的比例有多少?
25%
二、 母性影响
⒈ 定义:指子代的表型受母本核基因型的影 响而和母亲表型相似的现象。
⒉ 分类: ①短暂的母性影响:仅影响到后代的幼龄时 期,对后代的成体无影响。 ②持久母性影响:影响后代的成体。
①短暂的母性影响
如:麦粉蛾
野生型体内能合成犬尿素,进一步可形成色 素,使幼虫皮肤为有色,成虫复眼为褐色; 突变型不能把前体物合成犬尿素,不能形成 色素,使幼虫皮肤无色,成虫复眼为红色。
野生型个体AA与突变型个体进行正反交, F1Aa幼虫都有色,让F1 Aa与隐性突变体测 交,结果如下:
复制分离
四、 细胞质遗传的物质基础
线粒体基因组(mtDNA)
细 细胞器
胞 基因组
质
叶绿体基因组
基
(ctDNA ,CpDNA)
因 非细胞器 细胞共生体基因组(草履虫中的卡巴粒) 组 基因组
细菌质粒基因组(F因子)
人线粒体基因组全长 16,569bp,不与组蛋 白结合,呈裸露双链 闭合环状分子。
细胞质遗传和细胞核遗传课件
根据其功能和表达方式,核基因可分为管家基因、组织特异性基因和诱导或阻遏 基因等。
染色体与基因 组
染色体
染色体是DNA和蛋白质的复合体,它们在细胞分裂期间形成 染色质丝,确保遗传物质的正确分配。
基因组
基因组是指一个细胞或生物体内所有基因的总和,它们可以 编码遗传信息并指导细胞的功能。
核基因的复制与表达
细胞质遗传和细胞核遗传课 件
contents
目录
• 细胞质遗传和细胞核遗传概述 • 细胞核遗传 • 细胞质遗传 • 细胞质遗传和细胞核遗传的关系 • 遗传学应用 • 展望与挑战
01 细胞质遗传和细 胞核遗传概述
定义与分类
细胞质遗传
是指细胞质中的遗传物质(包括 线粒体和叶绿体中的DNA)通过 母本传递给后代的方式。
细胞质遗传物质的传递方式
通过母本的线粒体和叶绿体传递给后代,不参与核基因组的重组和突变。
细胞核遗传物质的传递方式
通过染色体传递给后代,参与核基因组的重组和突变。
02 细胞核遗传
核基因的特征与分 类
基因特征
核基因是DNA序列的基本单元,可编码蛋白质或多肽。它们具有特定的启动子、 编码区和终止子等特征,以确保正确的表达和调控。
基因编辑技术
随着CRISPR等基因编辑技术的 不断发展,我们可以更精确地编 辑特定基因,研究其在细胞功能
和生物体表型中的作用。
基因组学研究
全基因组测序技术的进步使得我 们可以深入研究基因组变异与疾 病的关系,发现新的疾病相关基
因和药物靶点。
表观遗传学
除了DNA序列外,表观遗传修饰 也调控基因表达和细胞功能。研 究表观遗传学有助于我们理解细
细胞核遗传
是指细胞核中的遗传物质(DNA) 通过染色体传递给后代的方式。
《公开课细胞质遗传》课件
05
细胞质遗传研究方法与技术
Chapter
细胞质基因的克隆与测序技术
细基因的 DNA序列。
细胞质基因的测序
对克隆得到的细胞质基因进行测序分析,了解基因序列特征,为后续研究奠定基 础。
细胞质基因的表达调控技术
转录调控
研究细胞质基因的转录调控机制,通过调控转录因子等手段 ,调控细胞质基因的表达水平。
功能
线粒体基因组编码线粒体 中的蛋白质和RNA,对于 线粒体的正常功能至关重 要。
叶绿体遗传
定义
叶绿体遗传是指叶绿体中的DNA 所携带的遗传信息,通过叶绿体
基因组传递给下一代的过程。
特点
叶绿体遗传也具有母系遗传的特点 ,即叶绿体基因组只来自母亲。
功能
叶绿体基因组编码叶绿体中的蛋白 质和RNA,对于光合作用的正常进 行至关重要。
翻译调控
研究细胞质基因的翻译调控机制,通过调控翻译起始因子等 手段,调控细胞质基因的翻译效率。
细胞质基因的功能鉴定技术
基因敲除技术
通过基因敲除手段,研究细胞质基因 在细胞生长、发育和代谢等方面的功 能。
基因过表达技术
通过基因过表达手段,研究细胞质基 因在细胞生长、发育和代谢等方面的 功能。
THANKS
《公开课细胞质遗传》ppt课件
目录
• 细胞质遗传概述 • 细胞质遗传的物质基础 • 细胞质遗传的传递方式 • 细胞质遗传的应用与前景 • 细胞质遗传研究方法与技术
01
细胞质遗传概述
Chapter
定义与特点
定义
细胞质遗传是指细胞质基因的遗 传,即线粒体、叶绿体等细胞器 中的基因通过母本遗传给后代的 现象。
细胞质遗传在农业上也有 广泛应用,如作物改良、 育种等方面,可以提高农 作物的产量和抗逆性。
高中生物细胞质遗传教案(1)旧人教 选修
细胞质遗传(1)第一课时【教学目标】1、理解并记住细胞质遗传的概念和特点以及形成这些特点的原因。
2、理解并记住细胞质遗传的物质基础是细胞质中的DNA。
3、知道细胞质遗传在育种中的应用。
【重点难点】重点细胞质遗传的特点和形成这些特点的原因以及细胞质遗传在育种中的应用。
难点1.形成细胞质遗传特点的原因。
2.细胞质遗传在实践中的应用。
【课时安排】2课时【教学过程】导课我们在高中生物必修课中学习了细胞核遗传的有关知识,所谓细胞核遗传是指生物的性状是由细胞核内的遗传物质控制的遗传方式。
那么细胞质内的遗传物质控制的性状又是按什么方式遗传的呢?这节课我们就来讨论这个问题。
新授一、细胞质遗传的概念(先让学生回忆细胞核遗传的概念,再通过对比的方法认识两者的本质区别,从而得出细胞质遗传的概念。
)真核生物的一些性状是通过细胞质内的遗传物质控制的,这种遗传方式叫做细胞质遗传。
二、细胞质遗传的特点(一)提供感性材料1.利用投影片演示1909年德国植物学家兼遗传学家——科伦斯的紫茉莉质体遗传试验。
(1)简要介绍实验材料——紫茉莉。
紫茉莉的枝条一般是绿色的,因为它含有叶绿素的正常叶绿体。
但这种植物存在着多种变异类型,如花斑植株,它的枝叶呈现出白绿相间的花斑状,有时在它的植株上还会出现三种不同的枝条——绿色的、白色的、花斑状的。
为什么?科伦斯通过镜检发现:是由于紫茉莉的叶肉细胞中存在着不同种类的质体。
绿色叶的细胞里含有的是有叶绿素的叶绿体;白色叶的细胞里不含叶绿体,而仅含没有色素的白色体,这种白化突变在自然界中可能是由某种因素引起的,如紫外线照射等;而花斑叶中含有三种不同的细胞:只含有叶绿体的细胞、只含有白色体的细胞、同时含有叶绿体和白色体的细胞,三种不同的细胞互相间隔存在,使得枝条呈现了白绿相间的花斑状。
(2)演示紫茉莉枝叶的性状遗传的杂交试验过程(参考教材P表3-1,紫茉莉花斑植株的杂43交结果),学生观察、思考。
2.结果是不是一种偶然?经过科伦斯的多次重复性试验,都得到了相同的试验结果。
高中生物细胞质遗传教案(2)旧人教 选修
细胞质遗传(2)第二课时导课我国是泱泱农业大国,但耕地面积仅仅占世界的10%,却要养活占世界22%的人口,粮食问题一直是困绕在中国人民,乃至世界人民心头的难题。
经过长期的实践与探索,人们终于发现,“杂种优势”可以大幅度提高粮食产量。
什么是“杂种优势”?它为什么能大幅度提高农作物的产量?这样从实际问题入手,可以使学生充分认识到所学生物学知识在生产、生活和社会实践中的广泛应用价值,从而激发学生的学习兴趣,调动学生的学习动力。
新授五、细胞质遗传在实践中的应用(一)杂种优势(采用层层递进的方法,提出一系列探索性问题,引导学生分析、归纳、理解杂种优势有关知识。
)1.杂种优势现象?杂种作物表现出生长整齐、植株健壮、产量高、抗虫抗病能力强等特点,这种现象称为杂种优势。
2.杂种为什么会表现出优势?(引导学生回忆基因的自由组合定律在育种上的应用,讨论分析出很可能就是)因为杂种可以集合双亲的有利基因而产生杂种优势,并且两个亲本的亲缘关系越远,携带的异质基因越多,杂种优势越明显。
使学生对杂种优势的原理有初步理解。
3.杂种优势会不会稳定遗传?不会,根据遗传定律,杂种F1自交后会出现性状分离。
4.在农业生产上利用杂种优势育种所面临的难题是什么?要保持作物的杂种优势,必须年年配制第一代杂交种。
5.杂交育种的主要措施是什么?(引导学生回忆盂德尔的杂交试验,讨论归纳出)杂交育种的关键步骤就是人工去雄。
出示玉米和水稻植株的模式图,让学生比较雌雄同株异花植物和雌雄同花植物在花的结构和位置上的区别,使学生发现,对于玉米等雌雄同株异花植物,人工去雄还比较容易,但是,对于水稻、小麦等雌雄同花植物,花又很小,人工去雄就非常困难了。
如何解决实际生产中的问题,让杂交育种工作变得简单易行呢?(此时可以先让学生做出大胆假设,培养学生的创新思维。
然后,由教师提出:针对如此大的难题,我国科学家是如何采取措施的?)由此引出袁隆平和他培育杂交水稻的三系配套法。
细胞质遗传教学设计
细胞质遗传教学设计各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢细胞质遗传教学设计河南新乡长垣一中王伟平课题细胞质遗传日期课时1教法讲授与启发学法比较分析综合教具挂图教材分析重点细胞质遗传的特点和形成这些特点的原因。
难点(1)形成细胞质遗传特点的原因。
(2)细胞质遗传在实践中的应用。
考点细胞质遗传的特点及原因。
教学目标知识目标1.细胞质遗传的概念和特点,以及形成这些特点的原因(识记)。
2.细胞质遗传的物质基础是细胞质中的DNA(识记)。
3.细胞质遗传在实践中的应用(知道)。
能力目标1.通过阅读教材和分析教材,培养学生的阅读能力和分析能力。
2.逐步培养学生研究问题和解决问题的能力。
情感目标1.在学习细胞质的遗传过程中,渗透核遗传和质遗传的辩证关系,树立辩证的观点。
2.通过介绍袁隆平在杂交水稻研究中的探究精神,激发学生的爱国主义热情和创新精神。
教学内容核遗传:核基因,DNA,染色体在核遗传中,具有两个相对性状的亲本杂交,无论正交与反交,F1总是表现出显性性状。
例如:在豌豆的杂交试验中,无论是以高茎豌豆作母本(正交),还是作父本(反交),F1总表现为高茎,其遗传遵循“三大定律”。
一.细胞质遗传的概念质遗传:质基因,DNA,叶绿体和线粒体二.细胞质遗传的特点1.实例:紫茉莉质体的遗传,藏报春,玉米,棉花等叶绿体的遗传,高粱,水稻等雄性不育系的遗传,微生物中链孢霉菌线粒体的遗传等。
质体包括:叶绿体:含叶绿素,叶黄素和胡萝卜素。
主要存在与叶肉细胞中。
白色体:不含色素。
主要存在与植物的储藏细胞中。
有色体:含胡萝卜素和叶黄素。
主要存在与花和果实中。
紫茉莉花斑植株的杂交结果母本父本种子(F1)发育成的植株绿色绿色,白色,花斑绿色白色绿色,白色,花斑白色花斑绿色,白色,花斑绿色,白色,花斑2.特点:(1)F1总是表现出母本性状(母系遗传)母系遗传:具有相对性状的亲本杂交,F1总是表现出母本性状。
(2)F1性状不会出现一定的分离比,但F1仍可能出现性状分离。
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第九章细胞质遗传第九章细胞质遗传一、本章概述及学法指导细胞质中同样存在着一些DNA分子,其同样具有控制生物性状表达的功能。
由于其所处位置的特殊性,决定了其传递不再具有像核内基因运动的规律性。
因此,多表现出一种随机性。
另外,由于在精卵形成过程中,不同种类的生物各具有特点,这就决定了细胞质内遗传因子传递的特殊性。
例如,在绝大多数生物的配子形成中,卵细胞具有丰富的细胞质,而精子中则少有,所以使细胞质中的基因多来自于母本,表现为母系遗传的特征。
但是也有一些生物的精子中同样含有细胞质成分。
其中基因所控制的性状则表现为两性遗传或偏父遗传,例如,Erickson和Kemble在双子叶的甘蓝型油菜中同样发现了线粒体DNA的父系遗传现象,在F1代中10%植株的线粒体DNA 来自于父本。
对此问题应该全面认识,但在学习中主要以第一种类型进行学习。
研究发现母系遗传是大多数被子植物质体DNA遗传的显著特征。
在被子植物中,对近60个物种的质体DNA的遗传研究表明,大多数表现为母系遗传特征,仅有20%的物种存在双亲遗传的现象(Smith,1988).裸子植物中,线粒体DNA多为母系遗传,而质体DNA则表现为父系遗传。
由于细胞质在传递中的特点,决定了细胞质中基因所控制的生物性状的表达具有以下特征:①正反交结果不同②不出现Mendel式分离比③通过连续回交,可进行核置换④具有细胞质的异质性和细胞质的分离与重组现象。
随着研究的深入,已经对细胞质遗传的分子基础进行了深入的研究。
例如,叶绿体基因、线粒体基因以及一些共生因子(质粒)等。
但同时需要加以注意的是母系遗传现象的产生并非都是由于细胞质因子所决定的。
有些是由于母体核基因所产生的代谢产物积累于卵细胞质中,使后代表现出母系遗传的特征。
二、基本原理与概念(一)基本原理1.简述线粒体基因组的半自主性。
参考答案:线粒体基因组结构特点让我们了解到它具有相对独立性,主要表现在:第一、mtDNA合成的调节与核DNA合成的调节彼此独立,可能存在多种复制形式,其中D环复制是线粒体特有的复制形式。
第二、线粒体基因组有自己独立的表达系统,自己编码二种rRNA,22—24种tRNA,在线粒体内合成mtDNA编码的蛋白质。
第三、线粒体中有些密码子的含义与核基因通用密码子不同,发生改变,例如AUA、UUA在人类细胞核基因中分别是异亮氨酸和终止密码子,在线粒体中成为甲硫氨酸和色氨酸密码子。
线粒体基因组的半自主性表现其对核基因组的依赖性。
线粒体DNA虽然能够自主复制,但需要核基因组为其编码DNA复制酶;线粒体虽有自己的核糖体、tRNA,并能在线粒体内翻译mtDNA转录的mRNA,但线粒体的核糖体蛋白质由核基因组为其编码;线粒体膜蛋白除有限的十多种由mtDNA编码外,其余都需要从核基因组中转录,在细胞质里合成后再转运到线粒体中。
由此可见,线粒体的自主性是十分有限,无论是其遗传系统,还是构成其结构组份的蛋白质,都离不开核基因组,受到核基因组的影响。
2.简述叶绿体基因组的半自主性参考答案:叶绿体基因组的半自主性主要体现在对于自养型的绿色植物,叶绿体是其不可缺少的细胞器,叶绿体基因组能自主复制,编码其rRNA及tRNA,其有独立的表达系统。
尽管如此,它仍然不能编码为自身的DNA复制、RNA转录和蛋白质翻译过程所需全部的蛋白质因子和酶,不能编码类囊体所有的结构蛋白质和酶系,膜脂代谢所需的酶系,仍需要核基因组功能的支持。
(二)基本概念1.核外遗传(extranuclear inheritance):染色体以外的遗传因子所决定的遗传现象,在真核生物中被称为核外遗传或细胞质遗传(cytoplasmic inheritance)。
2.随意内含子(optional intron):可以在基因组内移进移出的内含子,称之为随意内含子。
3.母性影响(maternal inheritance):由于母体核基因的某些产物积累在卵细胞的细胞质中,使子代表型与母体核基因所决定的表现型效应相同的遗传现象被称为母性影响。
4.卡巴粒(kappa particles K):是草履虫细胞质中一些含有DNA、RNA和一些酶系的具双层膜的小颗粒,能产生草履虫素,属内共生生物。
5.雄性不育性(male sterility):即花粉败育现象被称为雄性不育性,可分为孢子体不育和配子体不育两种类型。
6.雄性不育系:不育系细胞质中存在不育基因(S),细胞核内没相应的显性恢复基因(Rf Rf),只有其隐性等位基因(rf rf),细胞质和细胞核基因的组合为S(rf rf)。
表现为花粉败育。
7.雄性不育保持系:所谓保持系是与不育系杂交后,仍能保持不育系雄性不育的特征的品系,细胞质和细胞核基因的组合为N(rf rf)。
8.雄性不育恢复系:恢复系是指同不育系杂交后能使F1代花粉恢复正常育性的品系,细胞质和细胞核基因的组合为N(Rf Rf)或S(Rf Rf)。
三、典型例题表现不同,这可能是由于(1)性连锁;(2)细胞质遗1. 如果正反杂交试验获得的F1传;(3)母性影响。
你如何用试验方法确定它属于哪一种情况?参考答案:连续进行自交。
F2出现分离则属于性连锁;若F2不分离,F3出现分离则属于母性影响;若F2、 F3均不分离,则属于细胞质遗传。
2.利用Y染色体或线粒体DNA的特异性片段作为标记,追踪人类民族或家族的亲缘关系的原理是什么,各有何优缺点?参考答案:(1)Y染色体或线粒体DNA都有确定的遗传传递路线。
男性的Y染色体传给自己的儿子,通过用PCR等方法对Y染色体特异性片段的检测,可以确定其父亲或种族的男性亲缘关系的真实性。
线粒体DNA都是由母亲传给自己的子女,所以,对线粒体DNA片段的特异性检测,可以确定个体与母亲或母亲家族的连续女性的亲缘关系。
(2)线粒体DNA具有母性遗传的特性,对于连续女性的世代的传递具有很好的追踪路线,但是如果传递路线中出现女性中断,也无法确定中断上代和以后下代的亲缘关系。
另外由于线粒体DNA较小,特异性位点不多,所以也具有很大的局限性。
Y 染色体DNA具有男性遗传的特性,对于连续男性的世代的传递具有很好的追踪路线,但是如果传递路线中出现男性中断,也无法确定中断上代和以后下代的亲缘关系。
另外如果Y染色体DNA的特异性片段没有家族的特异性而仅仅有种族的特异性,则无法确定家族的亲缘关系。
四、习题(一)填空题1.以紫茉莉绿白斑枝条为母本接受外来花粉,无论父本表现如何,其后代枝条可能有三种表型,即绿色、白色或绿白斑。
2.草履虫自体受精的后代基因型为纯合体。
3.人类线粒体基因组比酵母线粒体DNA小。
4.核外遗传的特点:正反交结果不同,多表现为偏母遗传,后代无孟氏分离比,其遗传基础定位于核外。
5.1909年Correns发现紫茉莉的花斑性状是质体突变的结果,因而属于细胞质遗传。
当花斑枝条上的花授以白色枝条的花粉,其F2代的表现型可以为①绿色、白色、绿白斑三种表型,如授以绿色枝条上的花粉,其后代的表现型为②绿色、白色、绿白斑三种表型,如授以花斑型枝条上的花粉,其后代的表现型为③绿色、白色、绿白斑三种表型,以上结果说明了④花斑性状属核外遗传,与花粉来自哪一类型枝条无关。
6.假定母本的白花性状是细胞质基因决定的,父本的红花性状是它的相对性状,红花对白花为显性,当父本授粉给白花母本时,F1的表现型为①白花。
产生这一结果的细胞学原因是②细胞质遗传因子控制的性状多与母本相同。
7.现已查明的细胞质基因的载体是①线粒体②叶绿体③细胞质内共生生物因子等。
8.红色面包霉生长缓慢型,酵母小菌落,放毒型草履虫,柳叶菜属的花色,都属于细胞质遗传,细胞质基因的载体分别是①线粒体②线粒体③卡巴粒④叶绿体。
9.大菌落酵母菌在化学诱变剂的作用下,可突变为小菌落酵母菌,用吖啶黄处理大菌落酵母菌,在通气的条件下,突变频率达100%。
10.细胞质基因与核基因的相互关系表现在:①生物的性状主要由核基因决定②细胞质中的一些遗传因子对生物的一些性状具有决定作用且与其结构和功能有关③二者具有互作关系。
11.核不育株和正常株杂交,F1的育性为正常可育,其自交后代F2代个体育性表现为:①出现育性的性状分离现象,比例为②可育:不育=3:1。
12.核质互作不育系的基因型为s(rfrf),恢复系与保持系的基因型分别为N(RfRf)和N(rfrf),这三个系涉及到的基因为①细胞质育性基因N,S;细胞核内基因Rf,rf,它们之间的显隐性关系为②Rf对rf为显性,N为显性基因,S为隐性基因。
13.鉴定孢子体不育和配了体不育的方法是对杂合体所产生的花粉粒进行鉴定,如果属配子体不育,则有一半花粉败育,如属孢子体不育,则花粉粒的育性相同。
14.孢子体不育的作物很多,请你举出四种作物的孢子体不育①小麦T型不育系_②水稻中的野败型不育系③高粱中的A型不育系_④玉米中的T型不育系。
15.目前解释核质不育机制的假说是①核质互补控制假说,这个假说认为细胞质不育的基因位于②线粒体之上。
16.获得雄性不育系的途径,一般有三条,即①利用远缘杂交获得②人工诱变③寻找天然不育株。
其中常用而有效的途径是④_利用远缘杂交获得,作物中的⑤80%⑥核质互作型雄性不育都是通过此途径创造的。
17.如果所获得的不育系在性状上不优良,欲将其变成优良不育系,经常采用的方法是用优良性状的雄性不育保持品系进行杂交,以获得具有优良性状的雄性不育系。
18.三系配套所指的三系是①雄性不育系②雄性不育保持系③雄性不育恢复系。
19.细胞质基因在遗传与分化上的特点是①具有相对的遗传自主性②亲子代之间传递的不均等性。
20.草履虫品系A为放毒型,B为敏感型,A与B经较长时间接合后自体受精,后代全为放毒型。
这说明品系B的基因型和细胞质的特点分别为KK和无卡巴粒。
21.椎实螺壳外螺旋方向右旋和左旋分别由核基因S+(显性)和S(隐性)控制,且受母性影响,有杂交:SS×S+S+→(F1)S+S→(F2)S+S…,则亲本S+S+的表型为右旋,因为其母本必含有S+基因,F2的SS表型为右旋。
22.酵母菌的小菌落是由细胞质基因控制的,引起此性状的原因是缺乏①细胞色素a 和b②细胞色素c氧化酶等基因产物。
23.一般细胞质雄性不育有四种可能的来源:①属间杂交,通过多代核置换可能形成雄性不育②种间杂交,多次回交进行核代换③种内杂交,进行核代换④自然发生。
(二)判断题1.核外遗传是指细胞以外的任何细胞成分所引起的遗传现象。
(F)2.在对恢复系的改良中,唯一的方法,就是利用回交转育法。
(F)3.由核基因决定的雄性不育系,没有相应的保持系。
(T)4.花粉的育性直接受花粉本身的基因控制,这种不育类型称为配子体不育。
(T)5.体细胞的隐性突变都会产生某些性状的镶嵌现象。