第1课_敦煌莫高窟八年级美术(下)
人美版八年级美术下册教案
课题: 敦煌莫高窟课时: 1课时授课时间第一周教学目标知识目标:通过欣赏敦煌莫高窟的艺术,了解他们的艺术特色和发展概况, 并能对石窟有代表性的作品的形象塑造与艺术效果进行分析。
能力目标:通过学习莫高窟的彩塑与壁画艺术,提高学生对敦煌艺术的欣赏能力。
情感目标:感受我国传统艺术的博大精深,认识到艺术品的珍贵,激发学生爱国主义热情和传承美术文化的责任感。
教学重点:对敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术成就的认识。
教学难点:对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。
教学方法:启发法演示法观察法情景创设法教学用具:教学课件板书设计敦煌莫高窟一、简介二、内容教学过程1、导入同学们,在有一年的春节联欢晚会上获得舞蹈组第一名的作品《千手观音》,大家还记得吗。
生:记得. 师:那么让我们再次回顾一下舞蹈艺术的魅力。
(放《千手观音》)那位同学能谈谈这个舞蹈是根据什么人物创作的?生:《千手观音》这个舞蹈是根据敦煌佛教人物创作的古典舞蹈。
师:能谈谈你欣赏后的感受吗?生:把敦煌的艺术魅力发挥的淋漓尽致等。
师:好,现在就让我们的思绪回到两千多年前的汉代,领略敦煌艺术的博大精深。
由提问导入,播放《千手观音》的录像,启发学生的兴趣。
学生观看录像。
2、新课1)、教师演示课件第257窟壁画《九色鹿王本生》师:哪位同学给大家讲一讲《九色鹿》的美丽传说。
生:一位同学讲述《九色鹿》的美丽传说。
师:这是敦煌莫高窟中的一幅壁画,现在让我们一同来回顾敦煌的历史。
(放课件[昔日繁华])生:介绍收集的汉代丝绸之路的资料,结合地图发表见解。
2)、播放课件[佛的世界] 教师简述佛教的传入和石窟艺术。
课件演示北朝、隋唐、五代时期的彩塑、壁画作品各1~2幅。
例如:彩塑年代图片艺术特征(学生总结)北凉第275窟交脚弥勒隋第419窟菩萨阿难像唐第158窟涅盘像壁画佛传故事第329窟乘象入胎本生故事第257窟鹿王本生、尸毗王本生因缘故事第285窟五百强盗成佛经变故事第148窟弥勒下生第217窟观无量寿佛学生回答问题,比较后讲讲各个时期的艺术特点。
人美版美术八下第一课《敦煌莫高窟
莫高窟是举世闻名的艺术宝 库,这里的每一尊彩塑、每一幅 壁画,都是我国古代劳动人民智 慧的结晶。
敦煌石窟包括敦煌莫高窟、西千佛 洞、安西榆林窟共有石窟552个, 有历代壁画五万多平方米,是我国 也是世界彩塑与壁画最多的石窟群。
1. 彩 塑
• 莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个 性鲜明,神态各异。有慈眉善目的菩萨, 有威风凛凛的天王,还有强壮勇猛的力士。 有一尊卧佛长达16米,他侧身卧着,眼睛 微闭,神态安详。看到这一尊尊惟妙惟肖 的彩塑,游人无不啧啧赞叹
1922年数百名俄皇军队士兵在洞窟中烟熏火燎,破坏不少。
1924年美国人华尔纳盗走莫高窟壁画26块。
他们都以少量的银元,带走了大量的中国的灿烂文化。
2.本生故事画 3.因缘故事画 4.佛教史迹故事画 5.比喻故事画 七、山水画
1907、1914年英国的斯坦因两次掠走13700多件。 1908年法国人伯希和掠走约10000多件。 1911年日本人橘瑞超和吉川小一郎掠走约600件经卷。 1914年俄国人奥尔登堡盗走共计10000多件
敦煌莫 高 窟
能够被他们自身的力量深深感动我们 的地方,一定是敦煌。——作家王永健
•1 敦煌彩塑 •2 敦煌壁画
敦煌莫高窟开凿于前秦建元二年, (366),经北梁、北魏、西魏、北周、 隋、唐、五代、宋、西夏至元代,历时 一千多年,现存洞窟735个,窟内有壁画 45000多平方米,彩塑3000余身。它不 仅是中国古代的艺术宝库,也是世界古 代艺术的宝库,1987年被联合国教科文 组织列入《世界文化遗产名录》。
慈
威
强
眉
风
壮
善
凛
勇
目
凛
猛
的
的
的
菩
人美版美术八下第一课《敦煌莫高窟》ppt课件1 .ppt
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眼睛微闭,神态安详。
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莫高窟俗称千佛洞,被誉为20世纪最 有价值的文化发现,坐落在河西走廊西 敦煌,以精美的壁画和塑像闻名于世。 是世界上现存规模最大、内容最丰富的 佛教艺术圣地。
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地理位置: 在我国甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中。 地理环境: 四周布满沙丘,断崖绝壁
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莫高窟不仅有( 精妙绝伦 )的彩塑,还有四万 五千多平方米( 宏伟瑰丽)的壁画。
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壁画的内容丰富多彩,有记
录佛教故事的,有描绘神佛形象 的,有反映民间生活的,还有描 摹自然风光的。
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莫高窟窟区 南区
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莫高窟
洞窟数量: 492个
艺术魅力: 有精妙绝伦的 彩塑 ,有宏伟瑰丽的 壁画 ,
还有文物众多的 藏经洞
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• 其中最引人注目的,是那成百上千的 飞天。壁画上的飞天,有的臂挎—— ———,——;有的怀抱——,——; 有的倒悬———,————;有的彩 带——,——;有的————……
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看着这些精美的壁画, 就像是走进了灿烂辉煌 的艺术殿堂。
年鄂登堡(俄国人)率团至莫高窟,盗走经卷一批。1923年华尔
敦煌莫高窟美术教案
敦煌莫高窟美术教案【篇一:第1课敦煌莫高窟八年级美术下册教案】敦煌莫高窟教学目标:知识目标:通过欣赏敦煌莫高窟的艺术,了解他们的艺术特色和发展概况, 并能对石窟有代表性的作品的形象塑造与艺术效果进行分析。
能力目标:通过学习莫高窟的彩塑与壁画艺术,提高学生对敦煌艺术的欣赏能力。
情感目标:感受我国传统艺术的博大精深,认识到艺术品的珍贵,激发学生爱国主义热情和传承美术文化的责任感。
教学重点:教学难点:教学方法:教学用具:教学过程:1、导入同学们,在2005年春节联欢晚会上获得舞蹈组第一名的作品是什么?生:《千手观音》。
师:让我们再次回顾一下舞蹈艺术的魅力。
(放《千手观音》)哪位同学能谈谈这个舞蹈是根据什么人物创作的?生:《千手观音》这个舞蹈是根据敦煌佛教人物创作的古典舞蹈。
师:能谈谈你欣赏后的感受吗?生:把敦煌的艺术魅力发挥的淋漓尽致等。
师:好,现在就让我们的思绪回到两千多年前的汉代,领略敦煌艺术的博大精深。
由提问导入,播放《千手观音》的录像,启发学生的兴趣。
学生观看录像。
2、新课1、教师演示课件第257窟壁画《九色鹿王本生》师:哪位同学给大家讲一讲《九色鹿》的美丽传说。
生:一位同学讲述《九色鹿》的美丽传说。
师:这是敦煌莫高窟中的一幅壁画,现在让我们一同来回顾敦煌的历史。
对敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术成就的认识。
对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。
启发法演示法观察法情景创设法教学课件(放课件[昔日繁华])生:介绍收集的汉代丝绸之路的资料,结合地图发表见解。
2、播放课件[佛的世界]教师简述佛教的传入和石窟艺术。
课件演示北朝、隋唐、五代时期的彩塑、壁画作品各1~2幅。
例如:彩塑年代图片北凉第275窟交脚弥勒隋第419窟菩萨阿难像唐第158窟涅盘像壁画佛传故事第329窟乘象入胎本生故事第257窟鹿王本生、尸毗王本生因缘故事第285窟五百强盗成佛经变故事第148窟弥勒下生第217窟观无量寿佛学生回答问题,比较后讲讲各个时期的艺术特点。
八年级美术石窟艺术的宝库敦煌莫高窟课件
唐 唐 窟 窟 菩 萨 涅 槃 像 ( 局 部 )
西 隋 魏 窟 窟 菩 菩 萨 萨 432 420 北凉 275窟
欣
赏 舞 蹈: 《飞 天》
问 题: 这个舞蹈是根据什么人物创作的?你知 道这个形象的出处么?Βιβλιοθήκη 石窟艺术的宝库——敦 煌
莫
高
窟
“敦,大也;煌,盛也。”
——东汉应劭
历史上的敦煌,是月氏、乌孙、匈奴等民族 集散的大舞台。古代丝绸之路从长安出发,经敦 煌通往西域各国。这里曾集结着东来西往的各国 使节、僧侣、商贾。以及内地的官吏、戍卒—— 敦煌从此成为了东西方政治、经济、文化交流的 中心,成为世界四大古老文明的集结地。 敦煌莫高窟的开凿始于东晋,盛于隋唐,宋 元之后逐渐冷落荒废,鲜为人知。20世纪,随 着敦煌藏经洞震惊中外的大发现、敦煌石窟艺术 及文物价值的高度认可及重视,敦煌又在古丝路 上崛起。
足丰腴,衣褶的线条柔和,衣着的彩绘富丽 堂皇。
唐代的彩塑:造型趋于写实,面容丰满,慈祥
亲切,身姿优美,衣纹舒展流畅,具有现实主 义精神,体现了“世俗化”的特点。
莫高窟壁画艺术
佛传故事
本生故事
供养人像
经变
因缘故事
图案
簪花仕女图
周昉
虢国夫人游春图
张萱
217窟 285 275 329
观无量佛经变
窟 窟 窟 ( 五 北 百 乘 凉 强 象 ) 盗 入 成 尸 胎 佛 眦 因 王 缘 本 故 盛唐 130窟 都督夫人礼佛图 生 西魏285窟 双鸽忍冬门楣 事
八年级美术下册教案:敦煌莫高窟
一、教学目标1. 让学生了解敦煌莫高窟的历史背景、艺术特点和价值,提高学生的审美鉴赏能力。
2. 通过学习敦煌莫高窟的壁画和彩塑,培养学生对中国传统艺术的热爱和自豪感。
3. 引导学生运用绘画和制作技巧,创作出具有敦煌风格的作品,提高学生的创作能力。
二、教学内容1. 敦煌莫高窟的历史背景和艺术特点2. 敦煌莫高窟的壁画和彩塑欣赏3. 敦煌莫高窟的绘画和制作技巧三、教学重点1. 敦煌莫高窟的历史背景和艺术特点2. 敦煌莫高窟的壁画和彩塑欣赏3. 敦煌莫高窟的绘画和制作技巧四、教学难点1. 敦煌莫高窟的艺术特点和价值2. 敦煌莫高窟的绘画和制作技巧五、教学方法1. 讲授法:讲解敦煌莫高窟的历史背景、艺术特点和价值。
2. 欣赏法:欣赏敦煌莫高窟的壁画和彩塑,提高学生的审美鉴赏能力。
3. 实践法:引导学生动手绘画和制作,培养学生的实践能力。
4. 讨论法:分组讨论,促进学生之间的交流和合作。
六、教学准备1. 教师准备PPT,内容包括敦煌莫高窟的历史背景、艺术特点、壁画和彩塑图片等。
2. 准备绘画和制作所需的材料,如画纸、颜料、画笔、泥塑等。
七、教学过程1. 导入:简要介绍敦煌莫高窟的历史背景,激发学生的兴趣。
2. 讲解:详细讲解敦煌莫高窟的艺术特点和价值,引导学生欣赏壁画和彩塑。
3. 示范:教师示范敦煌莫高窟的绘画和制作技巧,让学生直观地了解创作过程。
4. 实践:学生动手绘画和制作,教师巡回指导,解答学生的疑问。
5. 展示:学生展示自己的作品,大家共同欣赏、评价。
八、课堂小结2. 强调学生在实践过程中掌握的绘画和制作技巧。
3. 鼓励学生继续关注中国传统艺术,激发学生的学习兴趣。
九、课后作业1. 学生回家后,查阅资料,了解敦煌莫高窟的更多知识。
2. 完成一幅敦煌莫高窟主题的绘画或制作作品,下节课展示。
十、教学反思1. 教师反思本节课的教学目标是否达成,学生对敦煌莫高窟的了解程度。
2. 反思教学过程中是否存在不足,如讲解是否清晰、实践环节是否充分等。
第1课 敦煌莫高窟八年级美术(下)
英德实验中学:高文艳制作
DunHuang ShiKu YiShu
敦煌莫高窟在甘肃省敦煌市东南25公里鸣沙山东麓断 崖口,俗称千佛洞,上下五层,长1600多米。莫高窟是敦 煌文化和艺术的中心,始凿于前秦,现保存从十六国、北 魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋、西夏、元等10个朝 代的洞窟492窟,壁画45000平方米,彩塑2415尊。
外国的旅游者这样评价: “看了敦煌莫高窟,就等于看到了全世界的古代文 明。” “敦煌艺术是人类文明的曙光。” “它是世界现存佛教艺术中最伟大的宝库”。 西方学者将敦煌壁画称作是“墙壁上的图书馆”。 1987年,因为莫高窟有着两千多尊精妙绝伦的彩 塑,四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画和曾经有过 的众多文物,而被联合国科教文组织命名为“世界 文化遗产”。
ห้องสมุดไป่ตู้
有慈眉 善目的 菩萨
有威 风凛 凛的 天王
有强 壮勇 猛的 力士
有一尊卧 佛长达16米, 他侧身卧着, 眼睛微闭,神 态安详。
宏伟瑰丽的壁画
• 莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑,还有四万五千 多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多 彩 其中最引人注目的,是那成百上千的飞天。壁 画上的飞天,有的臂挎花篮,采摘鲜花;有的 怀抱琵琶,轻拨银弦;有的倒悬身子,自天而 降;有的彩带飘拂,漫天遨游;有的舒展双臂, 翩翩起舞· · · · · ·
鹿王本生图是描叙:古代一只美丽的九色鹿(佛的前生),在江边救
起一个将要溺死的人,被救的人叩头拜谢,愿给九色鹿作奴,鹿王拒绝了 ,只要求他在人要捕捉鹿的时候,不要说见过九色鹿。这时正好王后梦见 鹿王毛有九色,角胜似犀角。醒后就要求王悬赏求鹿,好用鹿皮作衣,角 作耳环。那溺人贪图赏格的金银和土地,便去报告了九色鹿的所在。他负 义的行为立刻得到了报应。“面即生癞,口为朽臭”。国王带人来捉,鹿 王正睡着,等鹿王的好友乌鸦啄醒他,国王已经走近,弯弓相向。鹿王就 向国王诉说了挽救溺人的经过,深深地感动了国王。国王觉得鹿虽是畜类 ,心地却很善良,便允许鹿王任意行走,全国都不得捕捉。王后听说放了 九色鹿,气愤而死。这个故事体现了对于负义与贪心的谴责。
八年级美术下册教案:敦煌莫高窟
八年级美术下册教案:敦煌莫高窟一、教学目标1. 让学生了解敦煌莫高窟的历史背景、艺术特点和壁画、彩塑等艺术形式。
2. 培养学生对敦煌莫高窟的审美鉴赏能力和文化素养。
3. 引导学生关注和保护文化遗产,增强民族自豪感。
二、教学内容1. 敦煌莫高窟的历史背景2. 敦煌莫高窟的艺术特点3. 敦煌莫高窟的壁画、彩塑等艺术形式4. 敦煌莫高窟的保护与传承5. 欣赏敦煌莫高窟的艺术作品三、教学重点1. 敦煌莫高窟的历史背景和艺术特点。
2. 敦煌莫高窟的壁画、彩塑等艺术形式。
3. 培养学生对敦煌莫高窟的审美鉴赏能力。
四、教学难点1. 敦煌莫高窟的艺术特点和表现手法。
2. 敦煌莫高窟的保护与传承。
五、教学方法1. 讲授法:讲解敦煌莫高窟的历史背景、艺术特点、壁画、彩塑等艺术形式。
2. 展示法:展示敦煌莫高窟的图片、视频等资料,让学生直观地感受艺术作品。
3. 讨论法:组织学生分组讨论,分享对敦煌莫高窟艺术作品的欣赏和感悟。
4. 实践法:引导学生动手绘制敦煌莫高窟的艺术作品,提高学生的实践能力。
六、教学步骤1. 导入新课:简要介绍敦煌莫高窟的历史背景,引发学生兴趣。
2. 讲解艺术特点:分析敦煌莫高窟的艺术风格,引导学生了解壁画、彩塑等艺术形式。
3. 欣赏艺术作品:展示敦煌莫高窟的壁画、彩塑等图片,让学生直观感受艺术魅力。
4. 小组讨论:组织学生分组讨论,分享对敦煌莫高窟艺术作品的欣赏和感悟。
5. 实践环节:引导学生动手绘制敦煌莫高窟的艺术作品,提高学生的实践能力。
七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容,强调敦煌莫高窟的历史背景、艺术特点和壁画、彩塑等艺术形式。
2. 强调保护文化遗产的重要性,提醒学生关注和保护敦煌莫高窟。
八、作业布置1. 让学生收集有关敦煌莫高窟的资料,了解其保护与传承情况。
2. 绘制一幅敦煌莫高窟的艺术作品,展示对敦煌莫高窟的感悟。
九、教学反思1. 反思本节课的教学内容、教学方法是否适合学生,是否达到教学目标。
八年级美术下册教案:敦煌莫高窟
八年级美术下册教案:敦煌莫高窟教学目标:1. 让学生了解敦煌莫高窟的历史背景、艺术特点和壁画、彩塑等艺术形式。
2. 培养学生对敦煌莫高窟艺术的欣赏能力和文化自信。
3. 提高学生对美术作品的观察力、想象力和创造力。
教学重点:1. 敦煌莫高窟的历史背景和艺术特点。
2. 敦煌莫高窟壁画、彩塑等艺术形式的欣赏。
教学难点:1. 敦煌莫高窟艺术特点的深入理解。
2. 学生创作实践能力的提升。
教学准备:1. 教师准备敦煌莫高窟的相关资料、图片和视频。
2. 学生准备画纸、画笔、彩泥等绘画材料。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师展示敦煌莫高窟的图片,引导学生观察并提问:“你们知道这是哪里吗?谁能告诉我敦煌莫高窟的特点?”2. 学生回答,教师总结并导入本课。
二、讲解(15分钟)1. 教师讲解敦煌莫高窟的历史背景、艺术特点和壁画、彩塑等艺术形式。
2. 教师通过图片和视频,展示敦煌莫高窟的壁画、彩塑等艺术作品,引导学生欣赏和分析其艺术特点。
三、示范(5分钟)1. 教师选择一幅敦煌莫高窟的壁画或彩塑作品,进行示范创作。
2. 教师讲解创作过程和技巧,引导学生注意观察和表现细节。
四、学生创作(10分钟)1. 学生根据对敦煌莫高窟艺术的理解和欣赏,选择一种艺术形式进行创作。
2. 学生可以选用绘画、彩泥等方式,表现自己对敦煌莫高窟艺术的感悟。
五、展示和评价(5分钟)1. 学生展示自己的作品,分享创作心得和感悟。
2. 教师对学生的作品进行评价,给予鼓励和建议。
教学反思:本节课通过讲解和示范,让学生了解了敦煌莫高窟的历史背景、艺术特点和壁画、彩塑等艺术形式。
在学生创作环节,给予了学生足够的空间和时间,让他们自由发挥,表现自己对敦煌莫高窟艺术的理解和感悟。
通过展示和评价,进一步提升了学生的自信心和审美能力。
但在教学过程中,可能对敦煌莫高窟艺术特点的讲解还不够深入,需要在今后的教学中进行改进。
六、探索与讨论(10分钟)1. 教师引导学生观看敦煌莫高窟的纪录片或图片,提出问题:“敦煌莫高窟的艺术作品展现了哪些佛教故事或神话传说?”“这些艺术作品在当时的社会背景下有何意义?”2. 学生分组讨论,分享自己的看法和理解。
人美课标版八年级下册美术教案
提高学生鉴赏能力。
五
教师小结
从这些作品中可以发现,作者的艺术生命之树的根须,深植于祖
国传统文化的土壤中,体现了形式美探索的多样性。
六
课后反思
1、增强学生学习科学的热情和对艺术的热爱;
2、培养学生乐于思考,勇于探索真理的能力。
四
教师小结
艺术与科学是我们人类进步的双翼。同学们在学习中要兼顾这两个方面,全面发展。
学生谈谈对这一课的想法。
.
提高学生鉴赏能力。
五
课后反思
教案
首页
序号:3第三课《中国山水画的意境》
授课
班级
3.1——3.6
备课时间
2月10日
教学流程
环节
教师活动
学生活动
教学意图
一
课前准备
首先环顾四周,检查学生用品准备情况。
学生准备
让学生进入学习的状态之中。
二
课堂
导入
1提问有关画具知识,中国画的含义和工具有哪些特点?
2导出新知:什么是中国画的意境?
得出中国画特点,认识传统艺术的魅力,
调动学生学习的积极性,
三
课堂
发展
讲授新课:
1、师生共同赏析教材《渔庄秋霁图》,分析构图形式,透视以及色彩。以散点透视为主,远看近看均可。西方则以焦点透视为主。
3、学生看书观察,听老师讲解。激发学生的爱国主义热情,懂得艺术珍品的价值。
4、学生以小组为单位,
小组一:敦煌历史概况。
小组二:洞窟、彩塑文化。
小组三:壁画、飞天。
小组四:佛教故事和其他三大石窟。
5、学生展开讨论后回答
人教版初中美术《敦煌莫高窟》原创优质课件
授课人:朱瑶简介•敦煌莫高窟,俗称“千佛洞”•位于甘肃省敦煌市境内,被誉为20世纪最有价值的文化发现之一,是我国著名的四大石窟之一,也是世界上现存规模最宏大,保存最完好的佛教艺术宝库。
•四大石窟:指的是中国佛教文化为特色的巨型石窟艺术景观,是中国古代文化艺术的历史瑰宝。
•敦煌—莫高窟大同—云冈石窟•洛阳—龙门石窟天水—麦积山石窟四大石窟时代背景墙前秦建元二年(366年),僧人乐尊路经鸣沙山,忽见金光闪耀,如现万佛,于是便在岩壁上开凿了第一个洞窟法良禅师等又继续在此建洞修禅,称为“漠高窟”,意为“沙漠的高处”。
后世因“漠”与“莫”通用历史悠久的莫高窟,便改称为“莫高窟”隋唐时期,随着丝绸之路的繁荣,莫高窟更是兴盛,在武则天时有洞窟千余个。
安史之乱后,敦煌先后由吐蕃和归义军占领,但造像活动未受太大影响北魏、西魏和北周时,统治者崇信佛教,石窟建造得到王公贵族们的支持,发展较快北宋、西夏和元代,莫高窟渐趋衰落,仅以重修前朝窟室为主,新建极少。
元朝以后,随着丝绸之路的废弃,莫高窟也停止了兴建并逐渐湮没于世人的视野中直到清康熙四十年(1701年)后,这里才重新让人注意。
成为了旅游胜地,但至今还有一些地方正在开采,并未开放石窟艺术•观赏视频,每四个同学组成一个讨论小组进行讨论,思考如下问题:•1.石窟艺术的构成?•2.石窟建筑的特点?•经变:描绘佛经内容或佛传故事的图画。
又称变相、佛经变相。
•有维摩诘经变、金刚经变、金光明经变等类,为中国美术史上相当特殊的创作。
彩塑•彩塑:以黏土加上纤维物、河沙、水,揉合成的胶泥为材质,在木制的骨架上进行形体塑造,阴干后填缝、打磨,再着色描绘的作品。
•代表作:《阿难陀》第45窟(唐代严谨写实)•北宋彩塑侍女立像•《侍女像》•(以真人为依据,真实自然,具备凡人气质,缩短了人与神的距离)壁画•壁画:是绘在建筑物的墙壁或天花板上的图画。
•敦煌壁画形象十分逼真,尤其是:“飞天”图案,被唐朝人赞誉为“天衣飞扬,满壁风动”,成为敦煌壁画的象征。
八年级美术下册教案和教学计划(人教课标版全册)
八年级美术下册教案教案石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟课型:欣赏、评述教学内容与目标:1、显性内容与目标:(1)认识敦煌艺术是由石窟建筑、彩塑艺术和壁画艺术共同组成的佛教艺术的宝库。
过欣赏敦煌石窟的彩塑,认识敦煌彩塑是我国数千年艺术传统基础上,吸收和融合外来艺术而发展起来的具有中国风格的彩塑,注重对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。
2、隐性内容与目标:通过欣赏敦煌莫高窟艺术,充分认识我国石窟艺术的伟大成就,感受我国传统艺术的博大精深。
通过了解敦煌藏经洞的发现与敦煌散失的过程,了解勤劳智慧的先民们为人类做出的巨大贡献,认识敦煌作为石窟艺术宝库的价值,认识到艺术品的珍贵。
激发学生爱国主义热情和传承美术文化的责任感。
教学重点:对敦煌莫高窟彩塑和壁画的欣赏和理解。
教学难点:对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。
教学准备:师:多媒体课件生:《中国地图册》、《历史与社会》教材等《敦煌莫高窟》思考题123、藏经洞遭受的劫难的根本原因是什么?4、如果你意外的发现了文物,你会怎么做?谈谈我们该怎样尽到保护文物、爱护文物的义务?一课艺术与科学教学目标:1、知识技能:能够联系生活,了解艺术与科学的结合对人类生活的促进作用,认识到现代科技对艺术发展的重要影响。
2、过程与方法:运用已有的知识,分析生活中各种物品设计的科学性,合理性以及艺术的性质。
3、情感、态度、价值观:通过了解设计对人们生活中的影响,增强学习科学的热情和对艺术的热爱,了解著名科学家和艺术家的工作经历,认识到将艺术和科学进行有机结合是成功者必备的素质。
教学重点:艺术与科学的相互关系;分析艺术与科学二者之间的关系是如何在生活用品设计中体现的。
教学难点:艺术对科学的促进作用。
教学准备:教师准备:多媒体、课件。
学生准备:收集一些与课程相关的物品和图片。
教学过程:1、导入:我们看到雨过天气晴后出现的虹和霓,小时候看到虹和霓都会说它太美了,等长大以后如果你会做实验,那么你就可以测量出那个虹和霓是多少度,量了以后发现虹是42度,而霓是50度。
八年级下册美术课本
八年级下册美术课本石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟教材分析:本课以敦煌莫高窟为重点了解和学习敦煌莫高窟的彩塑和壁画并链接我国其他的著名石窟。
从石窟艺术追溯佛教的起源从对雕塑、壁画艺术的欣赏引申到对当时社会历史、文化的了解对宗教文化的了解同时通过敦煌石窟藏经洞遭遇外国所谓探险家的掠夺致使大批国宝四处流散的事实激发学生的爱国主义热情懂得艺术珍品的价值。
打破了以往单纯介绍作品的美术特征的局限把敦煌放在特定的文化情境中以便更好的理解敦煌艺术同时对当时社会的文化产生认识从一个全新的角度来认识和学习石窟艺术。
敦煌莫高窟教学内容与目标:1显性内容与目标:A.应知:认识敦煌艺术是由石窟建筑、彩塑艺术和壁画艺术共同组成的佛教艺术的宝库这三者之间既相对独立又相互补充。
既有各自不同的鲜明特色又有紧密相关的内在联系。
B.应会:通过查找资料了解佛教传入与敦煌石窟的兴建。
对敦煌石窟有代表性的造像的形象塑造与艺术效果进行分析。
2隐性内容与目标:A.充分感受我国石窟艺术的伟大成就感受我国传统艺术的博大精深。
认识敦煌作为石窟艺术宝库的价值认识到艺术品的珍贵。
教学重点与难点:1重点:对敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术成就的认识。
2难点对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。
敦煌莫高窟第一课艺术与科学教材分析:本课融合了欣赏评述”和综合探索”两个学习领域的教学内容。
因此教师要思考艺术与科学的关系科学发现、科技进步对艺术的发展所起的作用艺术想象、审美追求对科学技术发展和设计所产生的影响等问题在深入理解艺术与科学关联的基础上深入浅出的引导学生进行思考和探索进行创作、表现。
此外在本课教学中还可以提示学生思考如何将自己已有的学科体系进行整合以及怎样正确看待和处理不同学科的学习目的、学习方法等问题。
教学内容与目标:1显性内容与目标:A.应知:能够联系生活了解艺术与科学的结合对人类生活的促进作用认识到现代科技对艺术发展的重要影响。
B.应会:运用已有的知识分析生活中各种物品设计的科学性、合理性以及艺术特质。
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这些艺术形式直观而形象地诠释佛教 经典,弘扬教义。随着佛教的传入和在中 国的广泛传播,融合了中原艺术传统的石 窟艺术繁荣起来,全国兴建了许多石窟。
问题: 除了这里介绍的敦煌石窟艺术外, 我国具有代表性的石窟有哪几个?
山西大同云冈石窟 甘肃天水麦积山石窟 敦 煌 莫 高 窟 河南洛阳龙门石窟
莫高窟
百年蒙羞藏经洞
• 光绪二十六年(公元1900年),看管莫高 窟的道士王园箓带人清理16窟的积沙时, 意外的发现了藏经洞。洞内藏有5万余件 文书、数百件绘画作品,由于清政府的 腐败无能与王道士的无知贪财,使藏经 洞在劫难逃,也使敦煌蒙羞百年,每一 个中国人都应该将这段沉痛而心酸的历 史铭记于心。。。。。。
联系生活谈一谈,如果你意外的发现了文 物应该怎样做? • 怎样尽到保护文物爱护文物的义务?
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胎
古代印度波罗奈国,疆域辽阔,兵强马壮。 国王净饭王,年老无子。一日,国王的夫人摩 耶在睡梦中梦见天空中有一人坐乘白象,周围 大放光明,普照天下,并有天人散花奏乐,由 空中飞下,之后便消失得无影无踪。夫人从梦 中惊醒,告之净饭王,国王不知此梦是否吉祥, 便请相师占梦,相师说:“此梦预示圣神已来 府降胎。太子以后,在家当为转轮圣王;出家 学道当得作佛,度脱十方。”表示能仁(或护 明)菩萨化乘白象,投入摩耶夫人胎中。乘象 入胎是佛传故事中最流行的题材之一,在壁画 中多有表现。画面一般为一菩萨乘白象而行。 有的窟中又加画一汉式建筑,内有摩耶夫人右 卧于床榻上。
北 凉 第 27 5 窟 交 脚 弥 勒
唐 第158窟 涅盘像 (清凉寂静,恼烦不现, 众苦永寂 )
长达16米,他侧身 卧着,眼睛微闭, 神态安详。
宏伟瑰丽的壁画 • 莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑, 还有四万五千多平方米宏伟瑰丽 的壁画。壁画的内容丰富多彩
佛传故事 第329窟 乘象入胎
乘 象 入
• 莫高窟俗称千佛洞,经北梁、北魏、 北周、隋、唐、五代、宋、西夏至 元代,历时1000多年,现存洞窟492 个(近几年又有新的发现),窟内 有壁画45000多平方米,彩塑2400多 躯。它不仅是中国古代艺术的宝库, 也是世界古代艺术的宝库。
有慈眉 善目的 菩萨
有威 风凛 凛的 天王
有强 壮勇 猛的 力士
Dun Huang Shi Ku Yi Shu
DunHuang ShiKu YiShu 想一想 敦煌莫高窟兴建于什么时期?
前 秦 建 元 二 年 ( 公 元 36 6 年 )
说一说,莫高窟的艺术形式有哪几种? 壁 画
雕 塑
建 筑
石窟艺术是一种包括建筑、雕塑、 壁画等的佛教艺术(源于印度)。本 是佛教徒作为佛殿、僧房而在山崖间 开凿的。印度的石窟艺术通过我国西 北的丝绸之路和南方的海上丝绸之路 (约公元2世界)传入我国。我国魏晋 南北朝时期,石窟艺术极为兴盛。
因 缘 故 事 第 28 5 窟 五 百 强 古印度南部,有个侨萨罗王国。国中出了五百个强 盗,占山扎寨,拦路抢劫,打家劫舍,杀人放火,无恶不做,商 客游人和地方百姓深受其害。地方官员多次用兵,终不获胜。只 好报知国王,国王派精兵良将前来征剿,经过激烈的战斗,五百 强盗战败全部当了俘虏。 • 国王决定,对人们恨之人骨的五百强盗处以酷刑。这天,刑 场戒备森严,杀气腾腾。兵士手持尖刀将赤身裸体、披头散发、 捆在刑柱上的强盗双眼全部挖掉,有的还割掉鼻子、耳朵,然后 放逐到荒无人迹的深山老林中。这座山谷林木葱笼,狼嗥虎啸, 阴森恐惧,衣食无着。强盗们悲愤欲绝,撕心裂肺地绝望地嚎叫 着。 • 凄惨的呼叫声传遍四野,也传进了释迦牟尼佛的耳朵。知道 这是五百强盗在生死线上挣扎呼救,便用神力送来了香山妙药, 吹进了五百强盗的眼眶。霎时,个个双眼重又见到光明。释迦牟 尼亲临山谷,给五百强盗讲经说法:“正是你们以前作恶多端, 才有今天的苦难。只要洗心革面,弃恶从善,皈依佛门,就能赎 清罪孽,修成正果,脱离苦海,进入极乐世界。”众强盗听了佛 的教诲俯首悔过,口称尊师,成了佛门弟子。从此,山谷中的森 林被称作“得眼林”。很多年后,当年的五百强盗终于修成正果, 成为五百罗汉。
鹿王本生图是描叙:古代一只美丽的九色鹿(佛的前生),在江边救
起一个将要溺死的人,被救的人叩头拜谢,愿给九色鹿作奴,鹿王拒绝了 ,只要求他在人要捕捉鹿的时候,不要说见过九色鹿。这时正好王后梦见 鹿王毛有九色,角胜似犀角。醒后就要求王悬赏求鹿,好用鹿皮作衣,角 作耳环。那溺人贪图赏格的金银和土地,便去报告了九色鹿的所在。他负 义的行为立刻得到了报应。“面即生癞,口为朽臭”。国王带人来捉,鹿 王正睡着,等鹿王的好友乌鸦啄醒他,国王已经走近,弯弓相向。鹿王就 向国王诉说了挽救溺人的经过,深深地感动了国王。国王觉得鹿虽是畜类 ,心地却很善良,便允许鹿王任意行走,全国都不得捕捉。王后听说放了 九色鹿,气愤而死。这个故事体现了对于负义与贪心的谴责。
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其中最引人注目的,是那成百上千 的飞天。壁画上的飞天,有的臂挎 花篮,采摘鲜花;有的怀抱琵琶, 轻拨银弦;有的倒悬身子,自天而 降;有的彩带飘拂,漫天遨游;有 的舒展双臂,翩翩起舞·· ·· ··
《西方净土变中之舞乐》 (局部,第112窟,唐)
外国的旅游者这样评价: “看了敦煌莫高窟,就等于看到了全世界的古代文 明。” “敦煌艺术是人类文明的曙光。” “它是世界现存佛教艺术中最伟大的宝库”。 西方学者将敦煌壁画称作是“墙壁上的图书馆”。 1987年,因为莫高窟有着两千多尊精妙绝伦的彩 塑,四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画和曾经有过 的众多文物,而被联合国科教文组织命名为“世界 文化遗产”。