教育教学用语用字和书写规定
教学资源用语用字规范要求及措施
教学资源用语用字规范要求及措施1. 规范要求在教学资源的编写过程中，为了保证文档的准确性、清晰度和规范性，应遵循以下要求：1.1 使用正规的用语和用字使用规范的语言表达，避免使用不准确、模糊或错误的用语和用字。
在撰写文档时，应注重选择准确和明确的词汇，以确保表达的一致性和清晰度。
1.2 避免使用含糊不清的术语和缩写词在教学资源中使用的术语和缩写词应当明确，并能够准确地传达所需的意思。
避免使用过多的专业术语，以保证文档能够被广大读者所理解。
1.3 追求简洁和明确在撰写教学资源时，应力求简洁明了，避免冗长和啰嗦的句子，保持句子结构简单且易于理解。
同时，应合理分段，突出重点，以帮助读者快速获取所需信息。
1.4 避免使用不可确认的引用内容为了确保信息的准确性和可信度，在教学资源中应避免引用无法确认来源的内容。
如果需要引用外部信息，应提供明确的引用来源或适当的注释。
2. 措施为了确保教学资源用语用字规范，请采取以下措施：2.1 培训和指导为教师和教学资源编写人员提供相关培训和指导，包括语言规范和写作技巧的培训，以提高他们的语言表达和文档编写能力。
2.2 提供模板和样例文档为了帮助教师和教学资源编写人员规范用语和用字，可以提供模板和样例文档供参考。
这些模板和样例文档应符合规范要求，并能够展示清晰和准确的语言表达。
2.3 审查和反馈机制建立审查和反馈机制，对教学资源进行审查和评估，及时发现和纠正不规范的用语和用字问题。
同时，向编写人员提供明确的反馈和建议，以促进他们的改进。
2.4 引入语言工具和技术支持利用语言工具和技术支持，如拼写检查、语法检查和语义分析工具等，帮助教师和教学资源编写人员识别和纠正语言表达中的错误和不规范之处。
以上是关于教学资源用语用字规范要求及措施的文档，希望对您有所帮助。
如有任何疑问或进一步的需求，请随时与我们联系。
教师用语规范要求
牙科中心小学
教师教学用语用字规范要求
说普通话，写规范字是教师的基本功之一，为了提高教师综合素质，促进全体教师说普通话，写规范字。
一、教师课堂教学用语，一律使用普通话，学期统计情况与学期工作评估及职称评级挂钩。
二、课堂板书与课件展示力求条理清晰，内容完整，文字规范，不得使用简笔字或繁体字，若有发现与业务评估挂钩，不能评为优秀。
三、作业批改认真、字迹端正、书正整齐、文字规范，若检查不规范，学期教学评估时，不能评为优秀。
四、全体师生应将普通话作为校园语言、工作语言、学习语言、生活语言，教师带动学生说好普通话。
五、语言文字工作人员抽查使用规范字状况，列为目标评估的依据之一。
精选。
教师教学用语用字规范要求及措施
教师教学用语用字规范要求及措施
一、教师备课时书写用字要求：所有备课笔记、教学案例等用字符合要求，不得书写繁体字、异体、二简字或错别字。
二、教师上课板书及教学用语要求:
1、板书用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。
2、教学时必须使用比较标准的普通话。
三、教师课外辅导时板书及教学用语要求:
1、辅导用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。
2、课后辅导时必须使用比较标准的普通话。
四、教师批改作业、书写评语用字要求：批改作业、书写评语时用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。
五、教师参加教研活动时工作用语和交流材料要求：教师参加教研活动室使用比较标准的普通话；所用文字材料用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。
说明：“比较标准的普通话”具体是指语文教师普通话水平须达到二级甲等以上，其他专任教师须达到二级乙等。
六、具体要求几措施：
1、教师在课堂教学和日常教育中应使用普通话，在板书、批改作业、家校联系册、科研论文、案例等中写规范汉字；每学期对教师教案、板书、论文、科研材料等进行一次抽样检查。
2、在听课、评课等教研活动中将用语用字规范作为考核指标之一。
3、加强对各类教材、教辅读物、讲义、试卷、教案、等用语用词的规范审核把关。
4、把普通话口语课作为拓展型课程，纳入教学计划，固定任课教师，使用统一教材，着重提高学生口语表达能力。
1、师生用语用字规范要求
师生用语用字规范要求XXX小学师生用语用字规范要求一、学校用语用字规范1.会议用语：学校领导、师生在学校各类会议（或参加外单位会议）主持、发言时应使用普通话；2.宣传用语：校园广播电视播音应使用普通话，学校领导、师生在接受媒体采访时应使用普通话；3.活动用语：学校各类集会活动、教研活动主持、讲话、发言等应使用普通话；4.校园用字：校园公共场所用字，如名称牌、标志牌、标语牌、橱窗、板报等，其中若有手书的繁体字、异体字且无法更正的，可以保留，但必须在醒目位置配放规范字副牌；5.宣传用字：如会标、标语、对联、电子屏幕、校园电视台屏幕、校园刊物及各类印刷物等；6.其他用字：如学校各类印章、自制匾牌、领导教师名片等用字。
二、教师用语用字规范1.教学用语：教师在会议、集体活动和课堂教学中应使用普通话，汉语拼音使用必须符合《汉语拼音方案》及1988年7月10日颁布的《汉语拼音正词法基本规则》（国家标准）；2.工作用语：师生交谈、接待家长、接打电话、因公对外接待等应使用普通话；3.生活用语：提倡教师在校园日常生活及社会、家庭学习、使用和推广普通话；4.教学用字：如教师板书、教案（讲义）、学生作业、试卷、评语等用字，名称牌、标志牌、标语牌中汉语拼音、外文不得单独使用，要求与汉字并用，并将汉字置于主要位置；5.撰稿用字：教师在刊物上发表文章、撰写论文、计划、总结等用字规范。
三、学生用语用字规范1.课堂用语：学生在课堂活动中应使用普通话，汉语拼音使用必须符合《汉语拼音方案》及1988年7月10日颁布的《汉语拼音正词法基本规则》（国家标准）；2.校园用语：师生交谈、生生交谈、参加校内外实践活动、大型集会应使用普通话；3.生活用语：提倡学生在社会、家庭学习、使用和推广普通话；4.作业书写：如学生课堂、家庭作业、检测试卷、文字作品等用字要规范；5.辨认识字：能辨认识字范围内的规范字，并能主动向学校和有关部门汇报；能主动辨认影视屏幕图书报刊和商业活动中的不规范字；能在计算机上查找语言文字网站及用规范文字发送语言文字邮件。
教学评价用语用字规范要求及措施
教学评价用语用字规范要求及措施
文档编写目的
本文档旨在确立教学评价用语和用字的规范要求，并提供相应
的措施，以确保评价的准确性和公正性。
规范要求
1. 用语准确：教学评价应使用准确、清晰的用语表达评价内容，避免模糊、含糊不清的表述，以确保评价的准确性。
2. 客观公正：教学评价应客观、公正地评价教学质量，避免主
观偏见和个人情感的影响。
3. 具体明确：教学评价应具体、明确地描述教学内容和效果，
避免空泛的评价和一刀切的说法。
措施
为了遵守以上规范要求，以下措施可供参考：
1. 使用明确的描述性词语：在评价教学时，使用具体的描述性
词语，例如“清晰”，“生动”，“充实”等，以确保评价的准确性。
2. 结合具体实例：在评价教学质量时，可以结合具体实例来支
持评价，例如引用学生的反馈或观察到的情况，以增加评价的客观性。
3. 考虑影响因素：在评价教学时，要考虑到可能影响学生研究
效果的因素，例如教材的难易程度、学生的个体差异等，以避免主
观偏见和不公正的评价。
总结
通过明确教学评价用语和用字的规范要求，并采取相应的措施，可以确保教学评价的准确性和公正性。
教师应在评价过程中尽量遵
守这些规范要求，并根据具体情况进行评价，以促进教学质量的提高。
教师教学用语用字规范要求
教师教学用语用字规范要求一、目的为了提升教学质量，确保学生能够准确理解并掌握所学知识，本规范要求对教师在教学中的用语用字进行了明确规定。
教师应遵循以下要求，以保证教学信息的有效传递和课堂交流的顺畅进行。
二、具体要求1. 语言清晰准确：教师在教学中应使用普通话，确保发音准确、语音清晰，使学生能够轻松理解所教授内容。
同时，应使用学科专业术语，确保信息传递的准确性。
2. 避免方言俚语：教师应避免在教学过程中使用方言和俚语，以免造成学生的理解困难。
尽量使用通俗易懂的语言，确保学生能够顺利掌握所学知识。
3. 用词恰当得体：教师在选择词汇时，应充分考虑学生的年龄、认知水平和文化背景，使用恰当得体的词汇。
避免使用过于生僻、晦涩的词汇，以免增加学生的学习负担。
4. 避免错别字：教师在书写教学用字时，应严格按照规范书写，避免出现错别字。
同时，应注重字迹清晰，方便学生阅读和理解。
5. 表达简洁明了：教师在进行教学时，应尽量避免冗余的语句和繁琐的表达方式。
以简洁明了的语言，准确传达教学信息，提高课堂效率。
6. 语速适中不过快：教师在讲课时，应保持适中的语速，避免语速过快导致学生无法跟上思路。
适当调整语速，使学生有足够的时间消化和理解所教授内容。
7. 音量适中不过大：教师在授课时，应控制好自己的音量，避免声音过大影响学生的听觉体验。
保持适中的音量，确保学生能够清晰地听到每一个字句。
8. 语调抑扬顿挫：教师在授课过程中，应注重语调的抑扬顿挫，使教学语言更具感染力和吸引力。
通过变化语调，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动效果。
三、总结本规范要求旨在规范教师的教学用语用字，提高教学质量。
教师应遵循以上要求，注重语言表达的准确性和得体性，为学生创造一个良好的学习环境。
同时，学校和教育部门也应加强对教师教学用语用字的监督和指导，确保教学质量的不断提升。
幼儿园语言文字规范化工作规章制度
幼儿园语言文字规范化工作规章制度幼儿园语言文字规范化工作规章制度「篇一」一、教师教学用语用字规范。
1．教师备课时书写用字要求：所有备课笔记，教学案例等用字贴合要求不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。
2．教师上课教学用语，必须使用比较标准的普通话。
3．教师与家长进行交谈时，必须使用比较标准的普通话。
4．教师批改作业书写评语用字要求批改作业书写评语用字贴合要求。
5．教师在课堂教学和日常教育中要使用普通话，在幼儿用书、家园联系册等中写规范字。
6．教师有语言文字规范意识和应用本事。
二、幼儿园将普通话和规范汉字使用本事作为教师业务考核、评优评先等的基本资料和条件之一。
三、幼儿园将普通话和规范汉字使用本事作为教师业务学习、职后培训、教学基本功训练的基本资料。
四、按照国家标准要求，实行教师持普通话等级证书上岗。
五、幼儿园将普通话的应用本事作为对幼儿的管理要求。
六、全体师幼在任何场合要自觉讲普通话、写规范字。
七、每学年在幼儿园内组织语言文字规范化专题宣传教育活动，并渗透到德育和社会实践活动中。
八、充分发挥语言课的主渠道作用，加强对幼儿普通话应用本事的培养。
九、日常各科教学有机渗透语言文字规范化教育和普通话教育。
十、师幼积极参加语言文字各类评优、竞赛活动。
十一、认真组织全校师生学习、贯彻、落实《国家通用语言文字法》和《20xx 年教育部中小学语言文字工作指导标准》等文件精神。
十二、将普通话合格作为录用教师、新教师上岗条件。
把语言文字应用本事作为对教师业务考核的一项重要资料。
将普通话和规范汉字使用本事纳入教师业务学习、教师培训、教学基本功训练的基本资料。
十三、把开展语言文字规范化工作同全体教师及领导班子成员的业务考核、晋级、评优等工作结合起来。
园语言文字规范化工作小组每学期将以各种形式进行定期、不定期检查和抽查。
一、教师教学用语用字规范。
1．教师备课时书写用字要求：所有备课笔记，教学案例等用字贴合要求不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。
语言文字规范化规章制度(15篇)
语言文字规范化规章制度（15篇）语言文字规范化规章制度（精选15篇）语言文字规范化规章制度篇1一、教师教学用语用字规范。
1.教师备课时书写用字要求：所有备课笔记，教学案例等用字贴合要求不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。
2.教师上课教学用语，必须使用比较标准的普通话。
3.教师与家长进行交谈时，必须使用比较标准的普通话。
4.教师批改作业书写评语用字要求批改作业书写评语用字贴合要求。
5.教师在课堂教学和日常教育中要使用普通话，在幼儿用书、家园联系册等中写规范字。
6.教师有语言文字规范意识和应用本事。
二、幼儿园将普通话和规范汉字使用本事作为教师业务考核、评优评先等的.基本资料和条件之一。
三、幼儿园将普通话和规范汉字使用本事作为教师业务学习、职后培训、教学基本功训练的基本资料。
四、按照国家标准要求，实行教师持普通话等级证书上岗。
五、幼儿园将普通话的应用本事作为对幼儿的管理要求。
六、全体师幼在任何场合要自觉讲普通话、写规范字。
七、每学年在幼儿园内组织语言文字规范化专题宣传教育活动，并渗透到德育和社会实践活动中。
八、充分发挥语言课的主渠道作用，加强对幼儿普通话应用本事的培养。
九、日常各科教学有机渗透语言文字规范化教育和普通话教育。
十、师幼积极参加语言文字各类评优、竞赛活动。
十一、认真组织全校师生学习、贯彻、落实《国家通用语言文字法》和《20__年教育部中小学语言文字工作指导标准》等文件精神。
十二、将普通话合格作为录用教师、新教师上岗条件。
把语言文字应用本事作为对教师业务考核的一项重要资料。
将普通话和规范汉字使用本事纳入教师业务学习、教师培训、教学基本功训练的基本资料。
十三、把开展语言文字规范化工作同全体教师及领导班子成员的业务考核、晋级、评优等工作结合起来。
园语言文字规范化工作小组每学期将以各种形式进行定期、不定期检查和抽查。
语言文字规范化规章制度篇2为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言文字在校园建设中更好地发挥作用，学校规定下列奖惩制度：一、教师普通话水平测试合格后，凭证书由学校报销考试报名费。
学校教育教学用字管理制度
第一章总则第一条为规范学校教育教学用字，提高教育教学质量，确保教育教学活动的顺利进行，特制定本制度。
第二条本制度适用于学校全体教职工、学生及教育教学活动。
第三条教育教学用字应遵循规范、准确、简洁、生动的原则。
第二章用字规范第四条教育教学用字应使用国家通用语言文字，遵守国家语言文字规范。
第五条教学用字应准确无误，避免使用错别字、异体字、繁体字和不规范的简化字。
第六条教学用字应保持一致性，避免在同一教学材料中出现不同的写法。
第七条教学用字应遵循语法规则，确保句子通顺、表达清晰。
第八条教学用字应结合实际教学需要，避免使用过于生僻的词汇和句子。
第三章用字管理第九条学校成立教育教学用字管理小组，负责教育教学用字的审核和管理。
第十条教师在编写教学材料、进行课堂教学时应严格遵守本制度。
第十一条教学材料应经过教育教学用字管理小组审核，确保用字规范。
第十二条学校定期对教师教育教学用字进行检查，发现问题及时纠正。
第十三条学生在使用语言文字时应遵守国家语言文字规范，养成良好用字习惯。
第四章奖励与处罚第十四条对严格遵守教育教学用字规范的教师和学生，学校给予表彰和奖励。
第十五条对违反教育教学用字规范的行为，学校将根据情节轻重给予相应处罚。
第五章附则第十六条本制度由学校教育教学用字管理小组负责解释。
第十七条本制度自发布之日起实施。
第六章教学材料用字规范示例一、教学用书1. 标题：使用规范的汉字书写，避免使用错别字。
2. 正文：使用规范的汉字书写，避免使用异体字、繁体字和不规范的简化字。
3. 图表：文字说明应使用规范的汉字书写。
二、课件1. 标题：使用规范的汉字书写，避免使用错别字。
2. 正文：使用规范的汉字书写，避免使用异体字、繁体字和不规范的简化字。
3. 图表：文字说明应使用规范的汉字书写。
三、板书1. 使用规范的汉字书写，避免使用错别字。
2. 遵循语法规则，确保句子通顺、表达清晰。
3. 避免使用过于生僻的词汇和句子。
四、口头表达1. 使用规范的汉字书写，避免使用错别字。
幼儿园教师用语用字规范要求
幼儿园教师用语用字规范要求
为了进一步提高我园全体教师的语言文字规范意识和推普参与意识，推进我园语言文字工作进一步规范化、制度化，我园对教师用语用字规范特提出以下要求：
一、教师用语规范要求
1. 教师要坚持说普通话，写规范字。
2. 教师在园要自觉使用普通话，使普通话成为园内用语。
3. 教师在与幼儿、家长的交流过程中，要自觉使用普通话，努力营造规范的语言氛围。
4. 教师在园内的各类会议、活动中，要自觉使用普通话。
5. 教师要注意自己的语言规范，不说方言，不使用不恰当的网络用语。
二、教师用字规范要求
1. 教师要掌握汉字规范标准，不写错字、别字，不使用繁体字。
2. 教师要认真书写规范汉字，做到字体端正、笔画清晰、书写规范。
3. 教师要注意在教案、板书、幼儿成长手册等方面使用规范汉字。
4. 教师要指导幼儿正确书写汉字，纠正幼儿的写字姿势，培养幼儿良好的书写习惯。
5. 教师要注意教育幼儿爱护图书、不乱涂乱画，保持图书的整洁。
小学用字用语规范化细则
小学用字用语规范化细则
1. 字体规范
- 所有学生在书写过程中应使用统一的字体，如宋体或楷体。
- 避免使用过于潦草或模糊的字体，确保字迹清晰可辨。
2. 笔画书写规范
- 学生应当按照正确的笔画顺序书写每个字。
- 避免错写或省略笔画，以免影响字形和阅读准确性。
3. 字形规范
- 学生应当注意每个字的字形要符合规范，避免随意变形或书写过于奇特。
- 特殊的异体字应避免使用，以保持标准化和一致性。
4. 用词规范
- 学生在书写过程中应尽量使用准确、规范、简练的词语。
- 避免使用口语化、方言化或不规范的词汇。
5. 语法规范
- 学生在句子的构成和用词搭配上应符合基本语法规则。
- 避免语法错误，如主谓不一致、多余的标点符号等。
6. 标点符号规范
- 学生在书写过程中应正确使用标点符号，符合标点的使用规则。
- 避免滥用标点符号或错误的标点使用。
7. 常见错别字纠正
- 学生应当积极纠正常见的错别字，如写错音、形状相似的字等。
- 阅读时要仔细辨认并及时改正错误，提高写作准确性。
8. 定期语文评估
- 学校应当定期组织语文评估，对学生的字写、词用、句读和篇结等方面进行评分和指导。
- 学生应积极参与评估活动，以便及时改进个人的写作技巧。
以上是小学用字用语规范化细则，希望能够帮助学生们提高书写规范和语言表达准确性。
通过规范化的字写、词用和句读，学生可以更好地提升语文水平，提高综合素质。
教学资源用语用字规范要求及措施
教学资源用语用字规范要求及措施引言教学资源的用语用字规范对于提高教学质量和传达准确信息至关重要。
本文档将列举一些规范要求和措施，以帮助教师和教育工作者在教学资源的创作和编写过程中遵守规范。
规范要求1. 使用标准汉字：在教学资源中应严格使用正式的、标准的汉字，避免使用生僻字或拼音替代的情况。
2. 语法规范：教学资源中的语法应符合汉语语法规范，避免使用简化语法或口语化的表达方式。
应尽量避免使用惯口头表达带来的语法错误。
3. 词语准确性：教学资源中的词语应准确无误，避免使用模棱两可或不明确的词汇。
应使用专业、明确的术语来确保教学内容的准确性。
4. 表达清晰：教学资源中的表达应简洁明了，避免冗长和啰嗦的叙述。
使用清晰的逻辑结构和合适的分段来帮助读者理解和消化教学内容。
5. 文体规范：教学资源的文体应根据教学内容和目标来选择，可以采用正式文体、说明文体或其他适合的文体，以满足教学需求和预期效果。
措施1. 保持反思和修正：教师在编写教学资源的过程中应不断反思和修正，确保用语用字规范，并及时改正错误。
2. 合作与互助：教师可以相互合作，通过互相检查和评估教学资源的语言准确性和规范性，并提供建议和修改意见。
3. 参考专业资源：教师可以参考专业领域相关的教材、期刊文章等，借鉴其中的语言表达方式和用字规范。
4. 系统培训：学校和教育机构可以组织教师培训课程，提供有关用语用字规范的知识和技能培训，帮助教师提高语言表达的准确性和规范性。
5. 多媒体辅助：通过多媒体辅助教学的方式，可以使教学资源更加生动、形象，并提供标准的用语用字参考。
结论遵守教学资源的用语用字规范要求，对于提高教育教学的质量和有效传递准确信息至关重要。
教师和教育工作者应积极采取措施来提高自身的用语用字规范水平，不断完善和改进教学资源的质量。
注意：本文档中列举的要求和措施仅供参考，请根据具体情况和相关指南进行适当的调整和执行。
学校词汇及书写规范化制度
学校词汇及书写规范化制度为了提高学校的教育教学质量，加强学生的语言表达能力，特制定本规范化制度，以指导全校师生在日常学习和生活中正确使用词汇，规范书写。
一、词汇使用规范1. 标准词汇：在书面语及口头语中，应使用规范、标准的词汇，避免使用方言、俚语、网络用语等。
2. 准确用词：根据语境准确选择词汇，避免词义混淆、用词不当的情况。
3. 文明用语：在交流中，应使用文明、礼貌的词汇，禁止使用侮辱性、攻击性的语言。
4. 词汇创新：鼓励学生创造性地使用词汇，但需确保词汇的准确性和适宜性。
二、书写规范1. 字体选择：在书面材料中，应使用规范的字体，如宋体、黑体等，确保字迹清晰。
2. 字号颜色：正式文件应使用黑色字体，字号不宜过大或过小，一般建议使用四号或小四号字体。
3. 行间距：行间距应适中，一般建议每行之间空出两个字符的距离。
4. 段落格式：段落之间应有适当的空行，一般建议段落首行缩进两个字符。
5. 页边距：页面设置应合理，一般上下左右边距设置为2.54厘米。
6. 页眉页脚：正式文件应有页眉页脚，一般包含页码、文件名称等信息。
7. 标点符号：标点符号的使用应符合《标点符号用法》的规定，确保表达清晰、准确。
8. 引用格式：对于引用的内容，应使用引号，并注明出处，尊重知识产权。
三、监督与奖励1. 监督机制：学校将定期对师生的词汇使用和书写进行监督检查，对违规行为进行纠正。
2. 奖励措施：对于在词汇使用和书写方面表现优秀的学生和教师，学校将给予表彰和奖励。
本规范化制度自发布之日起实施，如有未尽事宜，学校将适时进行修订。
希望全校师生共同努力，为创建一个语言环境优美、书写规范的学校贡献力量。
学校语言、书写规定制度
学校语言、书写规定制度为了维护学校的学术环境和促进学生、教职工之间的有效沟通，本规定制度明确了学校对语言和书写的要求。
所有在校师生应严格遵守以下规定。
一、语言使用规定1. 官方语言：学校的官方语言为中文。
所有正式文件、公告、教学活动均应以中文进行。
2. 日常沟通：在校园内，师生之间日常沟通应以普通话为主，以促进校园语言环境的规范化。
3. 外语使用：在未经允许的情况下，不得在正式场合使用外语进行沟通。
如需使用外语进行教学或学术交流，须向学校管理部门提出申请，并经批准后方可实施。
4. 网络沟通：在学校的网络平台上，应保持文明礼貌的语言态度，严禁发布不当言论。
二、书写规范1. 文字规范：所有书面材料应使用规范的简化字。
教案、报告、论文等正式文件应采用国家规定的标准字体。
2. 格式规范：书面文件应遵循统一的格式要求，包括标题、段落、页边距等，以保证文件整洁、规范。
3. 引用规范：在撰写论文或报告时，对他人工作的引用应注明出处，严禁抄袭和剽窃。
4. 电子文档：电子文档应使用规范的文件命名方式，便于管理和查找。
同时，应定期备份重要文档，以防丢失。
三、违规处理1. 语言违规：在校园内，如有违反语言使用规定的行为，首次发现将给予警告，第二次将视情节严重给予通报批评或其他纪律处分。
2. 书写违规：对于书写不规范或违反格式要求的行为，将要求相关人员进行改正。
情节严重者，将根据实际情况给予相应的纪律处分。
四、附则本规定制度的最终解释权归学校管理部门所有。
学校有权根据实际情况对本规定进行修订。
所有师生应自觉遵守本规定，共同营造一个文明、规范、和谐的校园环境。
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幼儿园教育教学用语用字规定
幼儿园教育教学用语用字规定一、用语规范1. 在教育教学过程中，教师应使用标准、规范的普通话，避免使用方言或带有明显地方口音的语言。
2. 语言表达应清晰、准确，避免使用模糊、含混不清的词语。
3. 教师的指令应简洁明了，易于幼儿理解和执行。
二、用字准确1. 在书写和讲解时，教师应使用准确、规范的汉字，避免使用错别字或简化字。
2. 对于幼儿难以理解的复杂词汇，教师应使用简单易懂的词汇进行解释。
三、文明礼貌1. 教师应注重文明用语，尊重每一位幼儿，避免使用粗鲁、不礼貌的语言。
2. 在与幼儿交流时，教师应保持和蔼可亲的态度，不使用呵斥或恐吓的言语。
四、适度表达1. 教师的语言表达应适度，不过度夸张或渲染情绪，以保持教育的中立性和客观性。
2. 在评价幼儿的表现时，教师应避免使用过于绝对或极端的言辞。
五、鼓励肯定1. 教师应多使用鼓励性语言，肯定幼儿的努力和进步，激发其自信心和学习兴趣。
2. 在面对幼儿的错误时，教师应以引导为主，避免使用过于严厉的批评性语言。
六、亲切和蔼1. 教师应以亲切和蔼的态度与幼儿交流，建立和谐的师生关系。
2. 在教学中，教师应关注幼儿的情感需求，用温暖的语言给予支持和安慰。
七、适时引导1. 教师应根据幼儿的年龄特点和认知水平，适时进行语言引导，帮助幼儿拓展思维。
2. 在引导幼儿表达时，教师应耐心倾听，给予积极的反馈和建议。
八、规范书写1. 教师在书写时应遵循汉字书写的规范和标准，做到笔画清晰、结构合理。
2. 对于幼儿的书写作业，教师应认真批改，及时纠正书写错误，培养其良好的书写习惯。
以上规定旨在规范幼儿园教育教学中的语言文字使用，为幼儿营造一个良好的语言环境，促进其全面发展和健康成长。
学校用字规范化的相关制度和要求标准版本(二篇)
学校用字规范化的相关制度和要求标准版本一、教师备课时书写用字要求：所有备课笔记、教学案例等用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。
二、教师上课板书及教学用语要求：1、板书用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。
2、教学时必须使用比较标准的普通话。
三、教师课外辅导时板书及教学用语要求：1、辅导用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。
2、课后辅导时必须使用比较标准的普通话。
四、教师批改作业、书写评语用字要求。
批改作业、书写评语时用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。
五、教师参加教研活动时工作用语和交流材料要求：教师参加教研活动室使用比较标准的普通话；所用文字材料用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。
说明：“比较标准的普通话”具体是指语文教师普通话水平须达到二级甲等以上，其他专任教师须达到二级乙等。
____年____月学校用字规范化的相关制度和要求标准版本（二）以《____国家通用语言文字法》为指导，以《____省语言文字规范化示范学校评定标准》为主要内容，为落实《水波中学创建沧州市语言文字规范化示范学校的实施方案》，以优化学校语言文字的校园环境、加强校园文化建设、提高师生素质为目标，制订本规章制度。
一、____管理____把语言文字工作列入学校议事日程。
学校有领导分管，有专职工作人员，工作计划和总结中有语言文字工作内容。
2.制度健全，认真检查落实。
有语言文字规范化规章制度，保证语言文字工作的活动经费，语言文字规范化列入教学检查，并有改进措施。
3.语言文字工作与教育教学工作结合。
将语言文字规范化工作纳入教育教学要求，在进行教育督导、检查评估时，把语言文字规范化工作作为其中一项内容。
4.语言文字工作与教职工业务考核工作结合。
教师在考核、评优、聘任、晋升时，语言文字规范化必须符合上级教育行政部门的相关要求。
二、用语规范1.积极参加普通话培训，普通话水平逐步提高。
学校用字用语规范使用制度
第一章总则第一条为规范学校用字用语，提高教育教学质量，树立良好的社会形象，根据国家语言文字工作方针政策和法律法规，结合我校实际情况，制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体教职工、学生及校内各类出版物、宣传材料、会议报告、公告通知等。
第三条学校用字用语规范使用，遵循国家通用语言文字规范，体现学校特色，弘扬社会主义核心价值观。
第二章规范用语第四条学校用字用语应使用规范汉字，不得使用繁体字、异体字、错别字和自造字。
第五条学校用字用语应遵循以下原则：（一）准确、简洁、明了，避免使用模糊不清、歧义性强的词语。
（二）尊重事实，不夸大、不虚构，不使用不实之言。
（三）文明礼貌，尊重他人，不使用侮辱性、歧视性语言。
（四）符合行业特点，体现学校教育理念。
第六条学校用字用语应避免使用以下不规范用语：（一）网络流行语、方言、俚语等非正式用语。
（二）含有不文明、不礼貌、不健康的词汇。
（三）容易引起误解或歧义的词语。
（四）与国家法律法规、政策相违背的用语。
第三章使用规范第七条学校教职工在日常工作中，应自觉遵守用字用语规范，提高自身语言文字素养。
第八条教职工在撰写教育教学材料、学术文章、论文等，应使用规范汉字，遵循学术规范。
第九条教职工在课堂教学、会议报告、公告通知等场合，应使用规范用语，避免使用不规范、不文明用语。
第十条学生在校园内应使用规范用语，尊重他人，文明交流。
第十一条学校各类出版物、宣传材料、会议报告、公告通知等，应使用规范汉字，遵循用字用语规范。
第十二条学校应定期开展用字用语规范使用培训，提高全体师生语言文字素养。
第四章监督检查第十三条学校设立语言文字工作小组，负责学校用字用语规范使用的监督检查工作。
第十四条学校语言文字工作小组定期对校内用字用语进行检查，对不规范用语予以纠正。
第十五条对违反本制度的行为，学校将根据情节轻重给予批评教育、通报批评等处理。
第五章附则第十六条本制度由学校语言文字工作小组负责解释。
第十七条本制度自发布之日起施行。
学科教学用语用字规范要求及措施
学科教学用语用字规范要求及措施
背景
学科教育是培养国家未来发展的重要力量之一。
为了提高学生的文化水平和素养，规范学科教学用语用字是必要的。
要求
一、严格按照标准词语使用
标准词语是指符合语言文字规范，广泛流传，通俗易懂，体现良好惯的词语。
二、杜绝使用方言、口语、俚语和外来语
方言、口语、俚语和外来语存在词义模糊、不标准和易混淆等问题，容易造成学科教学用语的不规范。
三、注意语言文字的规范性
语言文字的规范性是指符合语法、词义、用词、标点等规范要求的语言文字。
学科教学中必须注意语言文字的规范性，不得随意改变语言文字的意义或使用不规范的语言文字。
措施
一、加强学科教师的规范意识
学科教师要树立规范的语言文字使用观念，严格遵守学科教学用语用字规范要求，将规范意识贯穿于学科教学全过程。
二、加强学科教学用语用字规范的培训
学校要多组织学科教师参加语言文字规范培训，引导教师规范使用语言文字，提升教师的规范意识和语言文字素养。
三、加强学科教学用语用字的管理
学校要建立起学科教学用语用字的管理制度，对学科教学用语用字进行日常管理、考核督促和评估，从管理上保障学科教学用语用字规范。
结论
加强学科教学用语用字规范的要求，是提高学科教育教学质量和教育教学水平的重要举措。
学校应该从规范思想引领、规范教学管理、规范督导监管等方面入手，将规范意识和规范要求贯穿于学科教学的全过程。
教育环境中用语、用字的规定
教育环境中用语、用字的规定引言在教育环境中，使用恰当的用语和用字对于营造积极的氛围、提升教学质量以及维护学生的权益至关重要。
本文档旨在为教育工作者、学生及家长提供关于教育环境中用语、用字的具体规定和指导原则。
总体原则1. 尊重性原则：所有用语和用字应尊重不同文化、种族、性别、宗教等，避免使用带有歧视性、侮辱性的词汇。
2. 准确性原则：教育环境中应使用准确、规范的语言，避免使用模糊、歧义的用词。
3. 积极性原则：鼓励使用积极、正面的语言，营造鼓励、支持的氛围。
4. 规范性原则：遵循国家语言文字规范，使用标准汉语，同时对特殊群体提供相应支持。
用语规定1. 教师与学生之间的用语：- 教师应使用礼貌、尊重的语言与学生沟通，不得使用侮辱、贬低学生的词汇。
- 在批评或纠正学生时，应使用建设性的语言，避免伤害学生的自尊心。
2. 教师之间的用语：- 教师之间应保持专业、友好的交流，避免涉及个人隐私或负面评价的讨论。
- 在讨论学生问题时，应保护学生的隐私权，避免使用学生姓名或其他能识别学生身份的信息。
3. 学生之间的用语：- 学生之间应使用文明、友好的语言，不得进行人身攻击、侮辱或歧视。
- 鼓励学生使用积极、正面的语言互相鼓励和支持。
用字规定1. 教学材料中的用字：- 教学材料应使用规范的汉字，避免使用方言、网络用语或非正式的书写形式。
- 对于特殊群体，如少数民族学生或残障学生，应提供相应的支持，包括使用母语或特殊字体。
2. 公告、通知等正式文件中的用字：- 正式文件应使用标准、规范的汉字，避免使用简化字、繁体字混用。
- 确保文件内容的准确性，避免错别字、语法错误等。
3. 网络与社交媒体中的用字：- 教育机构应制定相应的规定，指导教师和学生在使用网络和社交媒体时遵守国家语言文字规范。
- 避免在公共平台上发布不当言论，保护个人隐私，维护良好的网络环境。
违规处理违反上述用语、用字规定的个人将受到相应的处罚，包括但不限于口头警告、书面道歉、限制使用教育设施等。
教学场所用语、用字的规定制度
教学场所用语、用字的规定制度1. 目的为了营造一个和谐、文明、专业的教学环境，提高教学质量，特制定本规定制度，以规范教学场所的用语和用字。
2. 用语规定1. 教学场所内，教职员工应使用文明、礼貌的语言，尊重学生，关心学生，为学生提供优质的教育服务。
2. 教职员工在与学生交流时，应使用规范的普通话，避免使用方言或土语，以便于学生理解。
3. 在课堂教学中，教职员工应使用专业、准确的教学语言，确保学生能够掌握所学知识。
4. 教职员工应避免在教学场所使用粗俗、低俗、带有侮辱性的语言，维护教学环境的纯洁性。
5. 教职员工在批评学生时，应遵循关爱与严格相结合的原则，使用恰当的语言，避免伤害学生的自尊心。
3. 用字规定1. 教学场所内的教案、课件、考试试卷等材料，应使用规范的汉字，遵循汉字书写的规范和美观。
2. 教职员工在板书时，应书写工整、规范的汉字，为学生树立良好的榜样。
3. 教学场所内的公告、通知、标语等，应使用准确、简练的文字，避免使用模糊、歧义的词语。
4. 教职员工在撰写教学论文、研究报告等学术成果时，应遵循学术规范，使用严谨、规范的学术语言。
5. 教学场所内禁止使用不文明、低俗、带有侮辱性的文字，维护教学环境的和谐与文明。
4. 违规处理1. 对违反本规定制度的教职员工，学校将进行批评教育，并根据情节严重程度，给予相应的纪律处分。
2. 对违反本规定制度的学生，教师应进行及时纠正，并进行教育引导，确保学生能够自觉遵守规定。
3. 学校将定期对教学场所的用语、用字进行检查，对不符合规定的情况进行整改，确保教学环境的规范与文明。
5. 附则本规定制度自发布之日起实施，如有未尽事宜，可根据实际情况予以补充。
学校将根据教育发展的需要，不断完善相关规定，为打造高品质的教学环境而努力。
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教育教学用语用字和书写规定为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容和精神，自觉维护祖国语言的纯洁和健康，推进校园语言文化建设，加强师生的素质修养。
结合我校实际情况，制订东琴柏小学语言文字教育教学用语用字和书写各项规定。
一、推广普通话工作制度
1.成立语言文字规范化工作领导小组，由校长任组长，由教导处分管并具体组织落实，加强推普工作的监督。
2.全校教师必须认真学习和掌握语言知识，积极推广普通话自觉使用“四用语”（课堂用语、会议用语、宣传广播用语、校园交际用语。
）
3.定期加强和开展对全体教师进行语言文字方面的培训和督查。
4.学校每学期有计划的安排各种形式的推普活动，在校内形成一个讲普通话的良好风气。
二、语言制度
1.普通话规范制度
（1）热爱祖国语言文字。
（2）说标准普通话，不夹带方言，不转变语音、语调。
（3）学生在校园内说普通话，课堂发言，课下交流时使用普通话。
（4）提倡学生在家庭和社会上也要说普通话。
2.规范字使用制度
（1）作业书写规范，减少错别字。
（2）学习笔记中使用规范字。
（3）校报及宣传刊物中使用规范字。
（4）自主检查家长在回条或签字中的用字，督促家长使用规范字。
三、语言文字工作奖惩制度
1.要求教师普通话水平达到国家标准，即：语文老师二级甲等87分，其他非语文老师二级乙等80分。
未达标教师，原则上不聘用。
2.教师要积极参与普通话培训和测试，不断提高自身规范用语水平，并把语言文字规范的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中。
3.充分发挥语文课在普及普通话,用字规范化中的主渠道作用。
语文教学要重视提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力。
4.加大语言文字规范化宣传力度，并面向社会做好宣传，特别要精心组织并开展好每年一度的推普宣传周活动。
5.加强学校普及普通话，用字规范化工作的检查，并将这项工作纳入教育质量评价体系中。
6.全校教职工要自觉遵守规定，在教学、接电话、开会、集体活动、与学校交谈时必须做到100%使用普通话。
7.教师教学用字（备课教案、上课板书）必须做到100%
使用规范字。
8.学校不定期举行教师教学基本功比赛活动，对成绩优秀者给予一定奖励。
四、语言文字学习宣传制度
1.语文课、写字课上落实语言文字教学。
2.在各学科教学过程中渗透语言文字规范化教育。
3.对学生进行必要的文字规范化、标准化知识教育和用字规范基本功训练。
4.校园内有规范语言文字的标语或提示语。
5.学校有“语言文字规范化宣传栏”。
6.学校和班级均设有语言文字监督员。
7.每个班级的文化建设中设有普通话及规范字的阵地。
8.通过校园网站、晨会、班队会、升旗仪式等渠道大力宣传语言文字规范化的意义及有关法律法规，语言文字规范化有关知识。
五、语言文字工作教育培训制度
1.教师要积极参与普通话培训和测试，不断提高自身规范用语水平，使我校全体在岗教师普通话达标率100%。
2.学校每学年开展推普周活动，对师生进行语言文字法规及知识的宣传、培训，活动要求全员参与，积极投入，出勤率和表现与评选语言文字先进个人挂钩。
3.学校每年组织一次全体教职工参与的语言文字常识的普及，结果全校公布，评先、评优时优先考虑。
4.学校领导干部要高度重视语言文字教育培训工作，在各项工作和活动中以身作则，严格管理。
5.语文教师要立足课堂教学和班级活动，对学生进行语言文字知识的教育，要面向全体学生，使全体学生接受普通话和规范汉字的听说读写能力教育培训，学校将写字与口语成绩作为评价教学业绩的重要依据。
6.其他学科教师也要立足课堂教学和学科活动，对学生进行用语用字规范化的指导和管理。
六、校园用语用字管理制度
（一）校园用语要求
1.师生在校园内自觉使用普通话，会在同学之间、师生之间、外人之间使用文明礼用语，使普通话成为校园用语。
2.坚持普通话教学，课堂上教师讲课、学生回答问题必须使用普通话，对外电话联络必须使用普通话。
3.学校领导、教师、学生在集会上必须使用普通话。
4.教研活动加强基本功训练，坚持使用普通话。
5.教师必须达到《教师资格条例实施办法》规定的普通话等级标准，教科室定期进行教师普通话培训及检测、达标验收工作。
6.学生能说比较标准的普通话。
（二）校园用字要求
1.校名、标语、名称牌、标志牌、颁发的奖状等各种标牌用字符合要求。
2.宣传栏、宣传材料、指示牌不能使用繁体字、异体字、二简字、错别字，用字规范。
3.学校举办的各种会议和文体活动的横标、标语、黑板报等用字，必须达到规范要求。
4.学校文件、上交材料、教案、试卷、用字规范。
5.板书用字符合要求。
6.批改作业、书写评语用字的符合要求。
7.学生能认识并正确书写规范字。