夸张有趣的脸
中学《夸张有趣的脸》教案
中学《夸张风趣的脸》教课设计《夸张风趣的脸》教课设计朐山中学: 郑子新教课目的：知识目标：经过对肖像漫画的学习，认识漫画的特色。
技术目标：初步掌握肖像漫画的基本表现手法，能够进行简单的肖像漫画创作。
感情目标：提升学生的察看能力、想象能力、创新思想能力。
要点难点：肖像漫画的基本表现方法、肖像漫画的创作。
课前准备：师：准备一段学生比较熟习的相声演员的节目视频，采集不一样形式的漫画。
生：各样笔和颜色工具，自己采集的漫画人物肖像。
教课过程：一、沟通，导入：1、师：请同学们和我一同来赏识几幅图片（课件展现几幅演员的肖像漫画），照片和漫画像放在一同。
请同学们剖析和对照一下他们的不一样点。
生：漫画像把人物的形象夸张了，脸更圆、嘴唇更厚、眼镜夸张办理等师：漫画像比肖像画更有情味，揭露课题。
2、师板书课题：夸张风趣的脸——肖像漫画师：这是一节的对于肖像漫画的美术课。
肖像漫画最大的特色是：夸张、风趣，请你用最快的速度，画出这张夸张风趣的脸。
学生把作品贴到板展现、沟通。
二、合作研究：赏识图片学生边看图片边总结概括漫画的特色（“肖”和“漫”）肖像漫画的多种表现形式（线条，素描，色彩）经过人物照片和肖像漫画的对照,总结怎样才能使肖像漫画特色突出，性格鲜亮呢？（抓住人物性格，脸型，五官特色来夸张，把人物头像夸张成几何形，甚至能够丑化容颜的弊端等）师：我们来学画肖像漫画。
其实画肖像漫画其实不难，下边请同学们准备好纸和笔，随着老师玩一个几何形的游戏！这个游戏只需四步。
三、精讲点拨：①、师生互动：第一步：画一个几何形。
师板演，学生依据个人爱好，画一个随意几何形。
几何形依据教课现场随意变化，能够是三角形、正方形、菱形、水滴等第二步：在几何形的中间画一个鼻子（如灯泡、胡萝卜、圆圈等）。
第三步：在鼻子的上方画一个眼睛（圆点、短线等），下方画嘴巴（能够画成浅笑、忧虑、愤慨或大笑等）。
第四步：加上耳朵、皱纹、头发、衣服等，一个肖像漫画就达成了。
苏少初中美术七年级下册《夸张有趣的脸》说课稿
夸张有趣的脸一、说教材1 •各位评委老师上午好！我今天说课的内容选自苏少版的美术教材七年级下册第3课一—《夸张有趣的脸》。
“漫画”因其简单夸张的造型，幽默风趣的风格，言简意赅的表达，成为孩子们喜闻乐见的一种绘画形式。
本课的学习内容是漫画的多种表现形式之一：肖像漫画，指用简练、大胆、夸张的笔法，风趣幽默的表现人物形象的一种绘画方法。
因绝大多数学生对漫画都很感兴趣，再加上七年级学生已有一定的观察概括描绘能力，此时开设肖像漫画课非常合宜。
b5E2RGbCAP我在本教材的平台上增加了一个载体一一名片。
学生虽然对漫画很感兴趣，但平时大多仅限于临摹与欣赏，肖像漫画的创作有一定的难度，我请学生以自己的肖像漫画为特色，为自己设计个性名片，能大大提高学生兴趣。
并能使艺术与实用相结合，引导学生感受艺术与生活的关系。
plEanqFDPw2 •根据新课标精神，从本教材的编写意图和学生的实际出发，结合平时的教学实践，我制定以下教学目标：(1)知识目标：让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作，初步掌握肖像漫画的基本表现手法，认识漫画的本质。
DXDiTa9E3d(2)能力目标：通过本课教学，培养学生对生活的观察能力、想象能力、创新思维能力。
(3)情感目标：通过欣赏、评述、体验，培养学生的审美情操、创新精神以及笑对人生的生活态度。
3•根据以上教学目标和学生已有的知识水平，我确定本课的教学重点和难点是肖像漫画的变形与夸张。
因为变形与夸张是漫画的特色，但学生年龄尚小，较少漫画创作经验，容易把肖像漫画画成写生稿，不敢或不知如何大胆夸张与变形。
RTCrpUDGiT4 •课前准备教师：自画漫画名片多张；多媒体课件；空白名片纸学生：镜子或自己的生活照；绘图铅笔、彩色铅笔、橡皮等基本绘图工具二、说教法：根据教材的内容和学生的年龄特点，我采用的教法主要有设疑引思法、自主讨论法、多媒体辅助教学法等。
这些教学方法我自始至终围绕美术进行，以“审美”为核心，突出美术学科的特点，鼓励学生发表独特的感受和见解。
《夸张有趣的脸》教学设计
《夸张有趣的脸》教学设计《夸张有趣的脸》教学设计一、教材分析：在现今飞速发展的社会里，我们不得不关注对青年带来文化、思想、经济及道德观以很大冲击的新兴产业——卡通漫画。
卡通画漫画越来越广泛的应用于我们的学习、生活、工作之中，逐渐成为人们尤其是青少年特别喜爱的一种绘画形式。
初中美术第１４册第３课《夸张有趣的脸》正是这一热点的体现。
本课教学题材适应了社会的需求，学生通过喜闻乐见的漫画的欣赏、学习，学会幽默，学会化解生活中的烦恼，顺应了现代的教育理念，注重人格的培养。
本课教材首先要解决的是学生对漫画的正确认识，在喜爱的基础之上加以引导，使学生多角度、多方面去创造、欣赏这种视觉造型艺术，了解漫画。
我在设计中遵循了本课承载的内蕴和责任，运用了创造性思维和某些基本概念，结合课堂教学的基本环节，培养学生的各种思维能力，并以生活中的人物原型作为学生创作的对象，让学生学会观察，学会以幽默的手段表现。
二、学生分析：据调查表明，大多数学生每天花在课外阅读上的时间平均仅仅为30分钟左右。
许多学生课外阅读的是娱乐和休闲类书刊，其中喜欢卡通漫画故事的比例为39%，可以毫不夸张地说当今孩子们的世界就是一个卡通的世界、漫画的世界，但事实上他们的认识仅仅停留在临摹一些卡通人物上，并没有创新，没有想像。
因此，在本课的教学中，我认为临摹只能作为训练孩子们的绘画技巧的手段，而不能作为课堂教学练习的`唯一目的，而以培养学生的观察力、想象能力、创新思维能力为重点。
三、教学目标：1、知识目标：通过对肖像漫画的学习，初步了解漫画的造型方法及特有的表现语言。
2、技能目标：初步掌握肖像漫画的基本表现手法，能够进行简单的肖像漫画创作。
3、情感目标：通过欣赏漫画作品，引导学生感受漫画艺术的表现魅力，培养学生学习漫画的兴趣，培养学生的正确的审美情操，幽默的生活情趣。
4、创造目标：通过欣赏、评述、体验，培养学生的思维变通能力，“激活”开发学生的创造性思维，能自主创作一幅抓住人物特征，突出人物个性，带有真情实感的肖像漫画。
《夸张有趣的脸》——王红明
《夸张有趣的脸》教案教学目标：知识目标：通过对肖像漫画的学习，认识漫画的特点及本质技能目标：初步掌握肖像漫画的基本表现手法，能够进行简单的肖像漫画创作。
情感目标：提高学生的观察能力、想象能力、创新思维能力。
培养学生的审美情操。
重点：漫画肖像漫画的变形、夸张手法。
难点：用夸张、变形的手法画出人物的特征。
课前准备：教师：多媒体课件教师的绘画作品学生：铅笔，水笔，水彩等。
教学过程：一、导入：1、播放视频（一段脸部搞笑视频）请你用形容词，告诉我，这是一张怎样的脸？（夸张、有趣、幽默、诙谐……）从而揭示课题：夸张有趣的脸——肖像漫画师：这是一节的关于肖像漫画的美术课。
肖像漫画最大的特点是：夸张、有趣，教师用最快的速度，画出一张夸张有趣的脸，激发学生学习漫画的兴趣。
二、新课讲解附:课堂实录：1、师：下面请同学们看这位明星的照片，认识就一起说出他的名字。
(赵本山照片)师：请同学用赵本山自己的话说出他的外貌特征。
（提示：小品，《昨天今天明天》）生：跟鞋拔子似的生：正宗的猪腰子脸！师：对，那么猪腰子脸有什么样的特点？生：长长的，还带点弯。
师：说得很好，我想请一位同学到前面来画一下他的脸型。
生：(到前面板演)师：在学生画的脸型基础上进行添加，画出赵本山的肖像漫画。
师：请看第二张照片。
生：范伟师：请同学用赵本山的话来形容范伟的特征。
(提示：小品《卖拐》)生：脑袋大，脖子粗，不是老板就是伙夫。
师：（展示作品：用线描完成的，显得稚拙，特征一目了然，画面上人物头型画成了正圆形）师：从刚才的展示中，同学们可以看出，要想画好这种肖像漫画应做到哪几点？（小组讨论）生：抓住人物特征—夸张，变形。
师：这就是我们今天要学习的新课—夸张有趣的脸。
人物因为夸张而变得有趣了。
也就是肖像漫画师：肖像漫画用艺术的手法加以简炼，概括，大胆取舍和变形、夸张，使其更具有漫画的特征性和幽默性。
师：那么，我们如何进行夸张变形呢？下面我们带着问题再来欣赏几组漫画。
初中美术夸张而有趣的脸分析课件
眼睑形状
通过改变眼睑的形状，可以表达 角色的情绪状态。例如，向上翘 起的外眼睑可以表现出快乐或惊 讶，下垂的眼睑则可能表现出悲
伤或疲惫。
鼻子的夸张表现
01
鼻子大小
通过调整鼻子的大小，可以强调角色的某些特征。例如，大鼻子可能表
现出成熟、稳重或憨厚，小鼻子则可能表现出精致、秀气或女性化。
初中美术夸张而有趣的脸分析课件
目录 Contents
• 引言 • 夸张而有趣的脸部特征 • 脸部表情的夸张表现 • 脸部绘画技巧与材料 • 学生作品展示与评价 • 创作实践与拓展
01
引言
课程背景
初中美术教育是培养学生审美能力和创造力的重要阶段，而 脸是表达人物情感和特征的重要部位，因此本课件旨在通过 分析夸张而有趣的脸部特征，提高学生的美术鉴赏和创作能 力。
详细描述
生气时的表情夸张时，眉毛可能会变得非常浓密和下压，嘴巴则可能会呈现一个 “O”形或紧闭的形状，有时还会伴随着脸颊的紧绷和鼻子的皱起。这种表情给 人一种愤怒、不满的感觉，能够传递出生气和敌意的情绪。
悲伤的表情
总结词
悲伤的表情通常通过眉毛和眼睛的形状来表现，眉毛呈现下压或低垂的形状，眼睛则呈现眯起或湿润 的形状。
随着社会的发展和文化的多元化，脸部化妆和造型已经成为 人们表达个性和情感的一种方式。本课件将结合实际生活， 引导学生了解脸部化妆和造型的技巧，并尝试进行创作。
课程目标
让学生了解脸部化妆和造型的基本原 理和技巧，提高学生对美的感知和鉴 赏能力。
引导学生关注社会和文化的多元化， 培养学生的跨文化交流意识和能力。
的特征。
明暗表现法
通过光影的明暗变化， 表现出脸部的立体感和
第3课 有趣的夸张--夸张有趣的脸 教案- 苏少版美术九年级上册
《夸张有趣的脸》之教学设计一、教材分析：《夸张有趣的脸》一课是江苏少年儿童出版社出版的义务教育课程标准实验教科书美术第１４册第３课的内容。
本课教学题材适应了学生的需求，通过喜闻乐见的漫画的欣赏、学习，学会幽默，学会化解生活中的烦恼，读懂人间善恶，顺应了现代的教育理念，注重人格的培养。
漫画是一种视觉艺术，可以毫不夸张地说当今孩子们的世界就是一个卡通的世界、漫画的世界，但事实上他们的认识仅仅停留在临摹一些卡通人物上，并没有创新，没有想像。
因此，在本课的教学中，我认为临摹只能作为训练孩子们的绘画技巧的手段，而不能作为课堂教学练习的唯一目的。
最终还是要以生活中的人物原型作为学生创作的对象，让学生学会观察，学会以幽默的手段表现。
二、教学目标：1、知识目标：通过欣赏和介绍，让学生了解有关漫画的知识。
2、技能目标：（1）让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作，初步掌握漫画的基本表现手法。
（2）通过学习培养学生对生活的观察能力、想像能力、创新思维能力。
3、情感、态度、价值观目标：通过欣赏、评述、体验培养学生的正确的道德标准、审美情操，幽默的生活情趣和创新精神。
三、教学重点：可以灵活把握漫画肖像画的变形，以及对夸张手法的理解。
四、教学难点：在于用夸张、变形的手法画出人物的特征。
五、教学过程：师：播放快乐驿站刚才说话的这是谁？生：（异口同声）范伟！赵本山！师：（出示范伟真人照片）“资深受骗上当者——老范”。
有人给我们这位可爱的小品演员，画了幅肖像，大家看看酷不酷？（出示范伟漫像，生大笑）师：笑嘛？不就是幅肖像吗？生：不同。
师：有什么不同？这是什么画呢？生：漫画。
师：原来这类画跟我们见到的另一些写实类的画在表现手法上不同。
漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。
一般，漫画可以分为肖像漫画、讽刺漫画、科普漫画等，我们平常一些同学最喜欢看的卡通片里的卡通形象其实也属于漫画范畴。
夸张有趣的脸(肖像漫画)教案
夸张有趣的脸（肖像漫画）教案一、教学目标1. 让学生了解夸张有趣的脸的概念，认识肖像漫画的特点。
2. 培养学生观察、思考和创造能力，提高他们绘制夸张有趣脸部的能力。
3. 培养学生合作意识，提高他们相互评价和反馈的能力。
二、教学内容1. 夸张有趣的脸的概念介绍。
2. 肖像漫画的特点分析。
3. 脸部夸张表现的技巧讲解。
4. 绘制夸张有趣脸部的实践操作。
5. 作品展示与评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握夸张有趣的脸的表现手法，绘制出具有个性的肖像漫画。
2. 教学难点：如何引导学生观察和思考，将脸部特征进行夸张表现。
四、教学方法1. 讲授法：讲解夸张有趣的脸的概念和肖像漫画的特点。
2. 示范法：展示绘制夸张有趣脸部的步骤和技巧。
3. 实践法：让学生动手绘制夸张有趣脸部。
4. 互动法：学生之间相互评价和反馈，提高合作意识。
五、教学准备1. 教材：夸张有趣的脸的图片、肖像漫画作品。
2. 工具：画纸、画笔、颜料等。
3. 设备：投影仪、电脑、投影屏幕等。
六、教学过程1. 导入：通过展示一些夸张有趣的脸的图片，引导学生关注脸部特征的夸张表现，激发学生兴趣。
2. 新课内容：讲解夸张有趣的脸的概念，分析肖像漫画的特点，讲解脸部夸张表现的技巧。
3. 实践操作：学生在课堂上动手绘制夸张有趣脸部，教师巡回指导。
4. 作品展示：学生展示自己的作品，相互评价和反馈。
5. 总结：教师对学生的作品进行点评，总结课堂内容，强调夸张有趣脸的表现手法。
七、课堂练习1. 学生根据所学知识，独立绘制一幅夸张有趣的脸部作品。
2. 教师对学生的作品进行评价，给出建议和指导。
八、拓展与延伸1. 学生尝试运用夸张手法，绘制其他类型的脸部作品，如动物、卡通角色等。
2. 学生之间相互交流，分享创作心得，提高合作意识。
九、课后作业1. 学生根据课堂所学，回家后绘制一幅肖像漫画作品。
2. 家长签字确认，监督学生完成作业。
十、教学评价1. 学生作品的创意性、夸张程度和技巧运用。
幼儿园中班美术教案《有趣的脸》含反思
幼儿园中班美术教案《有趣的脸》含反思中班美术教案《有趣的脸》含反思适用于中班的美术主题教学活动当中，让幼儿尝试用夸张、变形的手法，对人物面部进行大胆想象和创作，欣赏漫画作品，感受人物脸型、五官的夸张变形，感受夸张和变形的乐趣，开拓思路，大胆表现自己的想法，快来看看幼儿园中班美术《有趣的脸》含反思教案吧。
活动目标1、欣赏漫画作品，感受人物脸型、五官的夸张变形。
2、尝试用夸张、变形的手法，对人物面部进行大胆想象和创作。
3、感受夸张和变形的乐趣，开拓思路，大胆表现自己的想法。
4、培养幼儿初步的创造能力。
5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
活动准备1、幼儿欣赏过各种夸张的脸的漫画作品。
2、脸部图片若干。
3、各种大小的刷有底色的铅画纸，黑色水粉颜料。
活动过程1、欣赏漫画作品，感受脸型的夸张、变形。
(1)教师：前几天我们看了一些漫画作品，这些画家的作品有什么特别的地方?(2)教师：我们一起看看他们把脸变成什么样子了?(3)教师小结：这些画家喜欢用夸张、变形的方法来进行创作，这样可以强化脸部的某些特点。
2、引导幼儿讨论，重点欣赏五官的各种有趣的变形。
(1)教师：除了脸形可以变，你觉得我们脸上还有什么地方可以变?我们看看画家是怎么变眼睛、嘴巴、耳朵的。
①教师出示嘴巴部位夸张变形的图片，引导幼儿欣赏。
教师：这些图片中的嘴巴特别在什么地方?这张图片中的嘴巴像什么?牙齿像什么?②教师出示眼睛部位夸张变形的图片，引导幼儿欣赏。
教师：这些图片中的眼睛是怎么夸张变形的?这张图片中的人眼睛特别特别的小?有点像什么?③教师出示耳朵部位夸张变形的图片，引导幼儿欣赏。
(2)教师：看到各种各样变形的脸后，你有什么样的感觉?(3)教师小结：这些作品让我们觉得很有趣!原来我们可以用移动五官位置、改变五官大小的方法将五官进行夸张、变形。
3、明确要求，幼儿创作。
教师：今天我们就把自己的脸变一变。
你想把脸型变成什么样子?把五官的一个部位变成什么样子?用移动位置的方法还是改变五官大小的方法?4、相互交流作品，感受脸部的夸张变形!.来源:快思老.师教案网!。
夸张有趣的脸
毕加索：
西班牙杰出画家、法国现代画派的
主要代表毕加索，1881年出生于
西班牙一个图画教师的家庭，
1904年定居巴黎。他最初的画比较写实
，绘画的主题主要是对乞丐、流浪艺人
、演马戏者等人物的深切同情；后来他
从形式上求奇异，成了立体派的代表
物。所谓立体派，是把物体分割成各 种几何形体，然后再重叠、堆砌在一个
表 现
课 型
造 型 .
表 现
课 型
造 型 .
表 现
课 型
造 型 .
表 现
1、 通过刚才的欣赏，你觉得这些漫画 给你什么感受？
幽默 浪漫 夸张 变形
2、什么是漫画？
漫画是卡通的一种，一种具
课
有强烈的讽刺性和幽默感
型
的绘画。漫画人物造型夸
造 型
张，往往能够通过简略的
.
形象反映出鲜明的个性特
表 现
表 现
画漫画时我 们通常把人物五 官最有特点的地 方进行夸张，特 点不突出的地方 我们采取概括。
课 型
造
成龙的漫画像
成龙的照片
型
.
讨论一下漫画家对成龙五官的哪部分进行了夸张，对哪部分进行了概括？
表
现
画家抓住 了成龙的——
眼睛小
课 型
鼻子大
造 型
这一特点，对成龙的鼻子和眼睛进行了夸张，对特点不明显的眉毛 . 、耳朵、嘴进行了概括。
分 析 人 物 找 特 征
课 型
造 型 .
表 现
作业要求：
1 抓住人物特点，
幽默夸张，突出个
性，加上动作。表
现手法不
课
限。
型
造
型
夸张有趣的脸说课稿
夸张有趣的脸说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《夸张有趣的脸》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《夸张有趣的脸》是人教版美术教材中的一课，属于“造型·表现”学习领域。
这一课旨在引导学生通过观察、分析和创作，掌握夸张和变形的表现手法，从而能够创作出具有独特个性和艺术感染力的人物脸部作品。
教材内容丰富多样，通过展示大量的艺术作品和示例，为学生提供了丰富的视觉参考和创作灵感。
同时，教材还注重引导学生对人物表情和特征的观察和理解，培养学生的观察力和表现力。
二、学情分析本节课的教学对象是初中年级的学生，他们已经具备了一定的绘画基础和造型能力，对新鲜事物充满好奇心和探索欲望。
在这个阶段，学生开始逐渐形成自己的审美观念和艺术表达风格。
然而，由于学生的认知水平和表现能力存在差异，在教学过程中需要关注个体差异，因材施教，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，大胆尝试不同的表现手法。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解夸张和变形的表现手法，掌握人物脸部特征的夸张表现方法，并能够运用所学知识创作出一幅夸张有趣的脸的作品。
2、过程与方法目标通过观察、欣赏、分析和实践等活动，培养学生的观察力、想象力和表现力，提高学生的艺术创作能力和审美水平。
3、情感态度与价值观目标激发学生对美术创作的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识，让学生在创作过程中体验到成功的喜悦和乐趣。
四、教学重难点1、教学重点掌握夸张和变形的表现手法，能够准确地抓住人物脸部的特征进行夸张表现。
2、教学难点如何运用夸张和变形的手法创作出富有个性和艺术感染力的作品，同时要注意保持作品的整体协调性和美感。
五、教法与学法1、教法为了更好地实现教学目标，我将采用以下教学方法：（1）直观演示法：通过展示大量的艺术作品和示例，让学生直观地感受夸张有趣的脸的表现形式和艺术魅力。
初中美术夸张而有趣的脸课件
05
创作挑战 - 超越自我
创作挑战 - 超越自我
• 请输入您的内容
06
总结与反思
本节课的收获
创意启发
通过观察和创作夸张而有 趣的脸，我学会了如何从 日常生活中寻找灵感，并 将其转化为艺术作品。
技术提升
在绘制过程中，我掌握了 如何运用色彩、线条和形 状来表现人物特征，使画 面更加生动和有趣。
团队合作
色彩与线条的运用
色彩搭配
视觉效果
教授学生色彩的基本原理和搭配技巧 ，引导他们运用色彩表达情感和突出 主题。
指导学生运用色彩和线条创造视觉冲 击力和层次感，使作品更具吸引力和 艺术感染力。
线条运用
教授学生线条的表现力和运用方法， 指导他们通过线条的粗细、曲直、虚 实等变化来表现角色的特征和动态。
03
01
02
03
04
观察实物或图片素材，分析夸 张和有趣的脸部特征
通过实践练习，掌握绘画技巧 和表现手法
小组讨论和分享，互相学习和 借鉴
教师点评和指导，帮助学生改 进和提高
02
夸张而有趣的脸的创作原理
特征的强调与夸张
眼睛
通过放大眼睛的比例或突出眼睛的神态，强 调角色的情感和性格特点。
鼻子和嘴巴
通过夸大鼻子和嘴巴的形状或动作，增强角 色的表现力和趣味性。
下节课的期待
更多实践机会
希望下节课能够有更多的实践时 间，让我们更深入地探索和尝试
不同的绘画技巧和表现手法。
拓展创作主题
希望老师能够引导我们探索更多 有趣的创作主题，激发我们的创
造力和想象力。
交流与分享
希望能够有更多的机会与其他同 学交流和分享作品，互相学习和
夸张有趣的脸(新)
册
线条
素描
夸 张
有
色彩
趣 的
电脑绘画
脸
14 义务教育课程标准试验教科书第
册
请认真观看教师示范
夸 张 有 趣 的 脸
14 义务教育课程标准试验教科书第
册
作业：
给你的同桌创作一幅肖像漫画
要求： 突出人物个性； 采用夸张、变形的方法； 夸
张 有 趣 的 脸
14 义务教育课程标准试验教科书第
册
夸 张 有 趣 的 脸
14 义务教育课程标准试验教科书第
册
进入〉〉〉
14 义务教育课程标准试验教科书第
册
夸张 (和蔼)
夸
张乐平
张
有
趣
他们是同一个人吗？
的 脸
14 义务教育课程标准试验教科书第
册
以极度夸张、变形的手法来表 现人物，使其——
特征突出、
性格鲜明、
增强诙谐感.
夸
张
有
趣
的
脸
14 义务教育课程标准试验教科书第
册
夸 张 有 趣 的 脸
14 义务教育课程标准试验教科书第
册
抓住五官当中最 感人处进行夸张
“外星人”——
夸
罗纳尔多的“兔牙
张
”
有 趣
的
脸
14 义务教育课程标准试验教科书第
册
抓住五官当中最 感人处进行夸张
“大鼻子”成龙
夸
张
点击成龙头像，惊喜
有
等着你。
趣
的 脸
14 义务教育课程标准试验教科书第
册
夸张人物表情，抓住习惯性的 动作，衣着习惯。
14 义务教育课程标准试验教科书第
《有趣的脸》优秀教案
《有趣的脸》优秀教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学美术教材四年级下册第五课《有趣的脸》。
本节课主要让学生学习用夸张的手法表现人物的脸部特征，培养学生的观察能力、想象能力和动手能力。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握夸张表现手法，能够用夸张的手法表现人物的脸部特征。
2. 培养学生的观察能力、想象能力和动手能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的审美素养。
三、教学难点与重点重点：掌握夸张表现手法，用夸张的手法表现人物的脸部特征。
难点：如何恰当运用夸张手法，使作品具有趣味性和生动性。
四、教具与学具准备教具：教材、示范作品、绘画工具、投影仪等。
学具：绘画纸、水彩笔、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：教师展示一组有趣的人物脸部图片，引导学生观察并说出这些脸部的特点。
2. 新课讲解：教师简要讲解夸张表现手法，引导学生了解如何用夸张的手法表现人物的脸部特征。
3. 示范演示：教师在投影仪上展示一幅示范作品，边画边讲解创作过程，引导学生掌握夸张手法的运用。
4. 学生创作：学生根据所学内容，运用夸张手法表现人物的脸部特征。
教师巡回指导，为学生提供帮助。
5. 作品展示：学生将作品展示在黑板上，大家共同欣赏、评价。
六、板书设计板书内容：有趣的脸1. 夸张表现手法2. 观察、想象、动手3. 作品展示与评价七、作业设计1. 题目：运用夸张手法，表现一个有趣的人物脸部。
2. 要求：画面生动有趣，夸张手法运用恰当。
3. 答案：学生作业作品。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察、发现有趣的脸部特征，运用所学知识进行创作。
重点和难点解析一、教学难点与重点重点：掌握夸张表现手法，用夸张的手法表现人物的脸部特征。
难点：如何恰当运用夸张手法，使作品具有趣味性和生动性。
二、教学过程1. 导入：教师展示一组有趣的人物脸部图片，引导学生观察并说出这些脸部的特点。
解析：导入环节是激发学生兴趣和好奇心的重要环节。
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《夸张有趣的脸》教学案例
------苏少版第14册第3课
连云港外国语学校汪涛
【教材分析】
动画、漫画是现代时尚文化的热点话题，大家都很关注，但社会关注多，引导少，“造型。
表现”这个单元的两课介绍了漫画和动画知识，这既是知识技能的传授有是高雅趣味的引导。
学习过程中，学生通过欣赏各类漫画作品，是学生了解漫画的多种形式，掌握漫画的创作方法，通过创作感受漫画的表现方法，通过评述来理解漫画的创作意义。
【教学目标】
(1)让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作，初步掌握漫画的基本表现手法，认
识漫画的本质。
(2)通过欣赏、评述、体验培养学生审美情操、刨新精神和创新能力。
(3)通过学习培养学生对生活的观察能力、想像能力、创新思维能力。
【教学重点】漫画肖像画的变形、夸张手法。
【教学难点】用夸张、变形的手法画出人物的特征。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入阶段：
师：漫画是一种视觉艺术，报纸、杂志、电视是它的最佳载体，同学们对它都很熟悉和喜爱，在坐的每个同学都有一、两本自己喜欢的漫画书。
请同学们思考一下，用自己的语言谈一谈什么是漫画呢？
生：漫画形象比较简洁，让人看了好笑。
生：漫画手法夸张，比较幽默、诙谐。
师：丰子恺先生曾给漫画下过一个定义：“漫画是简笔而注重意义的一种绘画”。
幽默、诙谐，耐人寻味是漫画的艺术特点。
下面我们从以下几个方面来了解漫画。
1、漫画的表现题材（多媒体课件展示）
幽默漫画讽刺漫画科普漫画肖像漫画
师：展示表现不同题材的漫画作品：引导学生看漫画所表现的内容：
师和同学们共同交流、讨论：漫画的表现题材有幽默漫画、讽刺漫画、科普漫画、肖像漫画。
2、漫画的表现形式（多媒体课件展示）
线描形式素描形式色彩形式
师：展示不同表现形式的人物肖像漫画作品，引导学生了解漫画作品是用什么样的形式来表现的：
请同学们分别说出这些漫画作品的表现形式。
生：线描形式、素描形式、色彩形式。
师：除了这些表现形式外，还有其他表现形式吗？生：水墨生：电脑师用多媒体展示。
水墨形式电脑制作
师：刚才我们看到了用不同的表现形式创作的的肖像漫画作品，看后感觉轻松、幽默愉悦，给我们带来美好的视觉感受。
国外的肖像漫画艺术有着传统的影响。
据说政界和社会名流如果没有被知名漫画家画成漫画，会被视为不够入流、有失尊严的事情，足可见肖像漫画的魅力所在。
二、发展阶段
3，人物肖像漫画的表现方法
师：我们刚才了解了漫画的表现题材，表现形式以及创作意义，那么人物肖像漫画的表现方法是怎样的呢？请同学们一起来欣赏一组肖像漫画作品，讨论漫画人物的表现方法。
（多媒体展示，看着熟悉的人物变成漫画形象，引发共鸣、留下深刻影响。
学生边看边说、积极性高涨。
）
生：漫画像把人物的形象夸张了，比如肖像漫画抓住了球星小罗的嘴和他的大龅牙进行夸张变形。
生：肖像漫画抓住了笑星赵本山的下巴和瘪嘴进行夸张变形，使他的下巴更长、嘴更瘪，让我感觉比他本人更“像”本人。
师：刚才两为同学说的很好，肖像漫画是抓住人物头部五官中最有特点的地方，通过夸张和变形的表现手法来塑造漫画人物形象，使他们的特征更突出，性格更加明朗，追求一种幽默、诙谐的情趣。
师：同学们看一下老师为你们准备的相声大师马季的照片，老师根据他的形象在黑板上创作一幅马季的肖像漫画，边画边给学生讲解创意和步骤。
马季照片老师创作的肖像漫画
教师在黑板上创作几个不同脸形的肖像漫画作品，调动学生的创作欲望。
然后画几个脸形让学生上黑板进行创作。
为后面的作业练习进行铺垫。
三，作业练习：
师：那你们想不想用手中的笔来为自己画一幅漫画像呢？
生：想
用自己喜欢的表现形式画一幅肖像漫画。
1，画一幅自画像。
师：用自己喜欢的表现形式，自己对着镜子，看看自己什么地方最有特征，请同学帮忙找找特征，在纸上先画草稿，同学之间交流，可以互相找特点。
生：学生对着镜子画自己。
2，根据收集的明星照片，创作一幅肖像漫画作品。
师：巡回辅导，并欣赏学生的作品
学生的作业展示（投影仪）
选取几幅有代表性的作品，请这些作品的作者分别到讲台前，谈一谈自己是如何构思的。
马季肖像漫画姚明肖像漫画刘翔肖像漫画
学生1：先让大家看一下我的作品像谁？答：马季。
我用线描的形式来表现，抓住他的小眼和倒八眉以及他的笑脸进行夸张变形。
学生2：我来描述一个人，他身材高大，是唯一的一位在美国的NBA打主力中锋的蓝球运动员。
大家猜猜他是谁？答：姚明。
展示出自己的作品。
我抓住他的方脸和大嘴进行夸张变形，适当地加一些明暗，使他的宽下巴和嘴巴更突出。
学生3：我画的是奥运冠军刘翔，把他的脸拉的更长了，主要想把他胜利的表情刻画出来，他是我们中国人的骄傲。
我在线造型的基础上用油画棒添加了一些色彩来表现。
师：刚才三个同学说得好，画得也好，比较遗憾的是下面还有很多好的作品我们不能一一展示。
通过本课的学习，同学们了解了漫画的表现形式、表现题材、及创作方法，希望大家在今后的日常生活中注意观察，学会幽默、学会化解生活中的烦恼。
教学反思：通过这一节课的学习，让学生用漫画的形式来画人物形象，学生还是挺有积极性的，可能由于学生绘画基础的差异，其中不乏有些作品形象奇拙，貌似丑化，但学生无存恶意，被表现者应从容大度。
借课后邀请老师共同欣赏漫画，可以增进师生感情交流，学生也可以通过练习了解漫画的创作方法。