最新《毽子里的铜钱》小学语文教案范文
毽子里的铜钱(教案)
《毽子里的铜钱》教案一、导入今天，我们继续学习《毽子里的铜钱》（板书）通过上节课的学习，老师再来检测一下同学们对字词的掌握情况。
出示：剥开、崭新、好心肠、背脊、空落落、栉风沐雨、谦卑、慈和。
（指名读、齐读，师评价）我们一起来看“空落落”这个词有什么特点？这篇课文中出现了好几个式的词语，你能很快找出来吗？用△表示。
（生浏览课文，画出词语）二、学文1.生汇报词语：（出示,齐读）黑漆漆、亮晶晶、笑呵呵、香喷喷、热烘烘、空落落。
这些式词语中，你最喜欢哪一个，为什么？过渡：看似普通的词语就像一个个无声语言，给我们传达着感情的信息。
这节课，我们就深入这篇课文，通过品析这些词语，感受“我”和“老人”之间的真情故事。
2.出示学习要求：默读课文，用横线划出这些词语所在的句子并填空，再读一读体会它们在文中的含义。
黑漆漆的（）亮晶晶的（）热烘烘的（）笑呵呵地（）香喷喷的（）空落落的（）说说对“黑漆漆”的体会：师相机点拨（1）黑漆漆什么意思？（2）为什么这双手会黑漆漆？（3）一天两天会黑漆漆吗？用一个词语形容（天长日久，日积月累）（4）这样一位长年累月走街串巷的老人，会让你想到什么？用书中的一个词。
（栉风沐雨）经历过栉风沐雨的老人，会是个什么模样？（生从文中找外貌描写的句子）（5）对这样的一位老人来说，最需要的是什么？（6）再来看这一双手，这是一双怎样的手？生填空（出示）：这是一双（）的手。
（勤劳，粗糙，养家糊口，责任重大……）3.过渡：就是这样的一双手成为了作者永远的回忆，就让这双手也定格在我们的记忆中吧！再看第二个词——笑呵呵4.说说对“笑呵呵”的体会：（1）从“笑呵呵”你体会出什么？（对小孩子的疼爱，善良，有爱心）生答时出示句子：A老人一声不响，却……（读对孩子疼爱，评价：听了你的朗读，这位善良的老人仿佛就在眼前。
）（2）老人给我烤山薯时是笑呵呵的，而对买他烤山薯的二婶呢？（师点拨：从文中找句子，重点词是哪一个？）出示句子：B 老人愣愣地望着……。
《毽子里的铜钱》教案
《毽子里的铜钱》教案《毽子里的铜钱》教案一、教学目标1、认读8个生字，会写8个生字；积累词语，并体会它们在文中表达的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过理解描写作者心情变化的词句，体会卖山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。
二、教学重点体会作者的情感，感受老人栉风沐雨的辛苦和善良、纯朴的美好心灵。
三、教学准备课前去市场、集市上观察、接触小贩，尤其是卖东西的老人，与他们交流，了解他们的生活状况及他们的内心世界。
四、教学时间2课时五、教学过程（一）谈话导入，激发情感师：同学们，老师已布置大家去接触观察了小贩、卖东西的老人，你对他们有了哪些了解？你有些什么感受？（二）初读课文，整体感知1、请同学们大声地把课文读一读，要求：注意读准字音，认准字型；2、想一想文章围绕毽子里的铜钱讲了一件什么事。
3、刚才我们读过课文了，谁来说说这位老人给你留下了怎样的印象。
（三）细读感知感受老人形象1、学生细读课文，思考：那么这是不是一个小气的老人呢？2、小组交流。
3、全班交流。
（1）老人的.“小气”主要体现在对待“二婶”的态度上。
学生读相关的语句。
老人为什么会连一个铜板也那么在乎呢？（引导学生联系时代背景和老人小贩的身份，体会到老人做的是小本生意，这样“少一个铜板也不行”是生活所迫。
）（2）老人的不小气，则体现在对待小作者“我”的态度上。
主要抓住以下的句子引导学生体会A、老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。
”（抓住关键词“一声不响”“笑呵呵”等，引导学生联系上下文谈谈自己的体会，再指导学生朗读。
）B、老人半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。
”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。
”（抓住“半天才明白”“永远不会忘记”，引导学生体会，再指导学生朗读。
）（四）品味赏读，积累背诵1、有感情地朗读课文，找出：“亮晶晶”、“热烘烘”一类的词语，体会它们在文中表达的意思。
毽子里的铜钱(教案)
《毽子里的铜钱》教案一、导入今天，我们继续学习《毽子里的铜钱》（板书）通过上节课的学习，老师再来检测一下同学们对字词的掌握情况。
出示：剥开、崭新、好心肠、背脊、空落落、栉风沐雨、谦卑、慈和。
（指名读、齐读，师评价）我们一起来看“空落落”这个词有什么特点？这篇课文中出现了好几个式的词语，你能很快找出来吗？用△表示。
（生浏览课文，画出词语）二、学文1.生汇报词语：（出示,齐读）黑漆漆、亮晶晶、笑呵呵、香喷喷、热烘烘、空落落。
这些式词语中，你最喜欢哪一个，为什么？过渡：看似普通的词语就像一个个无声语言，给我们传达着感情的信息。
这节课，我们就深入这篇课文，通过品析这些词语，感受“我”和“老人”之间的真情故事。
2.出示学习要求：默读课文，用横线划出这些词语所在的句子并填空，再读一读体会它们在文中的含义。
黑漆漆的（）亮晶晶的（）热烘烘的（）笑呵呵地（）香喷喷的（）空落落的（）说说对“黑漆漆”的体会：师相机点拨（1）黑漆漆什么意思？（2）为什么这双手会黑漆漆？（3）一天两天会黑漆漆吗？用一个词语形容（天长日久，日积月累）（4）这样一位长年累月走街串巷的老人，会让你想到什么？用书中的一个词。
（栉风沐雨）经历过栉风沐雨的老人，会是个什么模样？（生从文中找外貌描写的句子）（5）对这样的一位老人来说，最需要的是什么？（6）再来看这一双手，这是一双怎样的手？生填空（出示）：这是一双（）的手。
（勤劳，粗糙，养家糊口，责任重大……）3.过渡：就是这样的一双手成为了作者永远的回忆，就让这双手也定格在我们的记忆中吧！再看第二个词——笑呵呵4.说说对“笑呵呵”的体会：（1）从“笑呵呵”你体会出什么？（对小孩子的疼爱，善良，有爱心）生答时出示句子：A老人一声不响，却……（读对孩子疼爱，评价：听了你的朗读，这位善良的老人仿佛就在眼前。
）（2）老人给我烤山薯时是笑呵呵的，而对买他烤山薯的二婶呢？（师点拨：从文中找句子，重点词是哪一个？）出示句子：B 老人愣愣地望着……。
最新北师大版四年级语文上册《毽子里的铜钱》优秀教案
《毽子里的铜钱》【教学目标】1、引导学生正确、流利地读课文，理解课文意思，体会卖烤山薯的老人和“我”的善良、淳朴和“我”对老人的怀念和感激之情。
2、指导学生阅读课文，学习课文抓住人物的外貌和心理变化来表现人物的写作方法。
3、培养学生抓住重点词语理解课文的能力。
4、引导学生从小认识金钱，懂得正确地对待金钱。
【教学重点】1、引导学生正确、流利地读课文，理解课文意思，体会卖烤山薯的老人的善良、淳朴和“我”对老人的怀念和感激之情。
2、指导学生阅读课文，学习课文抓住人物的外貌和心理变化来表现人物的写作方法。
【教学难点】1、培养学生抓住重点词语理解课文的能力。
2、指导学生阅读课文，学习课文抓住人物的外貌和心理变化来表现人物的写作方法。
3、引导学生从小认识金钱，懂得正确地对待金钱【教学过程】一、复习导入1，同学们，上节课我们开始学习《毽子里的铜钱》，知道了这篇课文讲了这样一件事情。
（课件出示：（老人）送山薯——（二婶）买山薯——（我）送铜钱——（老人）送山薯——（老师）评说。
生齐答）2；师小结：是啊，在我们的生活中，有很多平凡的小事，昭示着人性的光辉，一个烤山薯，两枚铜钱，都饱含着深深的情意，今天，就让我们继续走进这个平凡而感人的故事吧！齐读课题《毽子里的铜钱》。
二、抓外貌，感受人物形象请同学们默读课文，思考老人留在“我”脑海中的样子。
并用“——”画出相关语句。
（指名回答）（课件出示）生1：一双黑漆漆的双手。
（师评价：从你的描绘，我们看到了一个常年把手伸进烤缸的烤山薯老人。
）生2：满脸的风霜、谦卑的笑容、佝偻的背影。
（师评价：你看到了老人的艰辛和生活的不容易，很棒！）师：结合这两位同学的回答，我们可以知道老人过着怎么样的生活？生：辛苦的，艰难的，风里来雨里去的……2，师：那这样的生活我们可以用课文中的哪个词语来概括呢？生：栉风沐雨。
师：同学们知道这个成语是什么意思吗？（生自由回答后：栉：梳头发；沐：洗头发。
再串连起来是：用风梳头，用雨洗发。
《毽子里的铜钱》小学语文教案范文
《毽子里的铜钱》小学语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《毽子里的铜钱》。
（2）理解课文的主要内容，体会文中描绘的人物情感。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和写作特点。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，激发对传统文化的热爱。
（2）学会关爱他人，懂得珍惜亲情和友情。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵课文《毽子里的铜钱》。
（2）理解课文主要内容，体会文中人物情感。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
难点：（1）分析课文中的修辞手法和写作特点。
（2）通过细节描写来表现人物性格和情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物引导学生关注毽子，激发学生对课文的兴趣。
（2）简介课文作者和作品背景，为学生进入学习状态做铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）学生自学生字词，组内交流分享学习心得。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中的修辞手法和写作特点有哪些？（2）分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）让学生通过角色扮演、情景再现等方式，体验文中人物情感。
（2）引导学生学会关爱他人，珍惜亲情和友情。
5. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，总结学生在知识、能力和情感方面的收获。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读并背诵课文《毽子里的铜钱》。
（2）运用本节课学到的写作方法，写一篇关于毽子的作文。
2. 拓展作业：收集有关毽子的民间传说或趣闻，下节课与同学分享。
五、教学评价：1. 过程评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识和思维品质。
2. 结果评价：评价学生在知识、能力和情感方面的收获，以及课后作业的完成情况。
3. 自我评价：鼓励学生反思自己的学习过程，总结经验教训，不断提高自己的学习效果。
《毽子里的铜钱》小学语文教案范文
《毽子里的铜钱》小学语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的毽子制作过程和相关习俗。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对课文的兴趣。
（2）运用讨论、小组合作等方法，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
（3）学会通过细节描写，感受人物的情感变化。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论、小组合作等方法，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的毽子制作过程和相关习俗。
（2）通过细节描写，感受人物的情感变化。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示毽子的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对毽子的了解和经验。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生学习生字词。
（3）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 讨论与分享：（1）分组讨论课文中描述的毽子制作过程和相关习俗。
（2）邀请小组代表分享讨论成果。
4. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，编写关于毽子的短文。
（2）学生互相交流，分享短文。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的传统文化，结合课文内容，写一篇心得体会。
2. 拓展作业：（1）调查身边的朋友，了解他们对于毽子的认识和经历。
（2）结合调查结果，编写一篇关于毽子的短文。
五、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生朗读课文、回答问题的准确性。
（2）学生在讨论、小组合作中的参与度。
2. 课后作业：（1）学生在家读课文、巩固生字词的情况。
（2）学生写的关于毽子的短文质量。
3. 拓展作业：（1）学生完成的调查报告及心得体会。
《毽子里的铜钱》小学阅读教案分享
本文将会分享一篇小学阅读教案，教材是《毽子里的铜钱》，该教案适合3-4年级的学生阅读。
一、教学目标：1.理解文本大意。
了解内容并发表自己的见解。
2.感知文本情感，激发情感共鸣。
让学生感受到文本中的情感，明白内心情感的表达以及掌握情感素养。
3.训练阅读策略，提高阅读能力。
二、课前准备对小说有所了解，并对学生的阅读能力做一个大致的评估，让他们阅读小说前能够明确自己的任务。
三、学习步骤1.导入新知在课前，可以通过播放一段有关故事的视频或者展示故事中的照片，激励学生的阅读兴趣。
可以引导学生，通过视频/图片想象小说的情节，并激发他们对小说的好奇心。
2.深度阅读展示小说封面图片，让学生独立阅读小说。
注意随时抽查一些学生的阅读状况。
3.情感互动在阅读之后，教师可以提出几个问题，让学生在讨论中表达自己的观点：1）小说的结构如何？有什么难点？2）小说的情节缘由是什么？3）主人公的性格是如何描写的？4）这篇文章中的情感元素有哪些？5）你认为主人公最大的挑战是什么？小说中有怎样的启示？通过讨论，可以表达自己的观点，同时也可以反思、完善自己的想法。
4.反思总结阅读小说之后，教师可以让学生写一篇小结，表达自己对小说的理解和对这个故事的感受。
同时还可以分析一下阅读中用到什么样的阅读策略，即探究哪些策略可以提高阅读效果，哪些策略可以帮助我们理解主题和内容。
四、教学难点1.小说中的情感有时比较难以把握，需要通过进行大量的语言练习来加深理解。
2. 故事内容较为复杂，有一定程度的文化背景引导，需要认真琢磨文本内容。
3. 学生阅读水平普遍不高，教师要适当调整语言节奏和阅读难度，更好地锻炼学生的阅读能力。
五、教学建议1. 故事讲述复杂，需要逐步展开，让学生易于理解和接受，创设情境进行实际操作。
2. 教师应把握教学进度和掌握节奏，保证每个学生都能理解故事的情节和情感元素，使他们在阅读过程中产生感悟并深入思考。
3. 阅读教学需要紧密结合学生的实际情况，充分发扬学生的主动性和创造性，以达到更好的教学效果。
《毽子里的铜钱》小学语文教案范文
《毽子里的铜钱》小学语文教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵诗歌《毽子里的铜钱》。
学生能够理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
学生能够解释诗歌中的一些生词和短语的意思。
1.2 过程与方法：学生通过小组合作，分析诗歌的结构和韵律。
学生通过观察图片和实物，培养观察力和想象力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受到作者对童年生活的怀念和热爱。
第二章：教学内容2.1 教学文本：课文《毽子里的铜钱》，作者：冰心。
2.2 教学重点：诗歌的语言和表达方式。
诗歌中的修辞手法和意象。
2.3 教学难点：诗歌中一些生词和短语的理解。
对诗歌主题的深入理解。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示毽子和铜钱的图片，引起学生的兴趣。
引导学生思考：你们听说过毽子吗？你们知道毽子里的铜钱有什么特殊的意义吗？3.2 朗读与背诵：学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
学生背诵诗歌，培养记忆力和表达能力。
3.3 分析与讨论：学生分组讨论，分析诗歌的结构和韵律。
学生分享对诗歌中比喻、拟人等修辞手法的理解。
第四章：教学评价4.1 评价方法：学生朗读和背诵的评价。
学生对诗歌中修辞手法的理解和运用的评价。
4.2 评价内容：学生对诗歌的理解和表达的能力。
学生对诗歌中一些生词和短语的理解能力。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动：学生分组进行诗歌创作，尝试运用比喻、拟人等修辞手法。
学生进行毽子表演，展示毽子的技巧和美感。
5.2 教学资源：毽子和铜钱的实物或图片。
与诗歌主题相关的视频或故事。
第六章：教学准备6.1 教学材料：毽子和铜钱的实物或图片。
与诗歌主题相关的视频或故事。
课文《毽子里的铜钱》打印稿。
6.2 教学环境：教室里每个学生有一张桌子、一把椅子和一个书柜。
教室墙上贴有与诗歌相关的海报或图片。
第七章：教学步骤7.1 导入：教师通过展示毽子和铜钱的实物或图片，引导学生回顾上一节课的内容。
教师提问：上节课我们学习了《毽子里的铜钱》这首诗歌，你们还记得诗歌的主要内容和情感吗？7.2 朗读与背诵：学生朗读诗歌，教师注意指音语调和节奏。
毽子里的铜钱：生动实用的教案
毽子里的铜钱：生动实用的教案毽子运动是一项传统的中国文化体育运动，毽子里的铜钱是毽子运动中的重要元素。
对于毽子运动的学习和练习来说，掌握毽子里铜钱的使用技巧和方法至关重要。
本文将为大家介绍一份生动实用的毽子里铜钱教案，希望对于毽子运动爱好者们的学习和练习有所帮助。
一、教学目标1.了解毽子里铜钱的历史、发展及作用。
2.掌握毽子里铜钱的加入和转动技巧。
3.学会怎样利用毽子里铜钱改变毽子的飞行轨迹。
4.提高毽子运动的技术水平。
二、教学内容1.毽子里铜钱的历史和发展毽子里的铜钱最早是出现在汉代，用于增加毽子的重量，使毽子更好地升空。
随着时间的推移，毽子里的铜钱逐渐发展成为一种具有装饰和丰富游戏趣味的毽子元素。
2.毽子里铜钱的使用方法（1）加入铜钱：将铜钱在毽子内部，毽子两侧各用一双手掌慢慢地揉捻毽子，等到铜钱移动起来后，就可以将毽子放开了。
（2）转动铜钱：当毽子在空中旋转的时候，用手拇指拇指和食指扣住毽子的一个角，同时用另一只手掌在毽子上轻轻拍打，使铜钱旋转起来。
（3）改变飞行轨迹：在空中飞行的毽子，可以通过铜钱的转动改变自身的重心，从而改变飞行的方向和轨迹。
三、教学流程1.导入通过了解毽子里的铜钱在毽子运动中的重要作用，激发学员们对毽子运动的兴趣和学习热情。
2.认识毽子里的铜钱让学员们了解毽子里铜钱的历史和发展，以及毽子里铜钱在毽子运动中扮演着何种重要角色。
3.掌握毽子里铜钱的加入和转动技巧通过实操演示，让学员们进一步掌握毽子里铜钱的加入和转动技巧。
可以先让学员们体验一下毽子里铜钱在空中转动的效果，然后再让他们亲自进行实践操作。
4.学会利用毽子里铜钱改变毽子的飞行轨迹通过实践演练，让学员掌握怎样利用毽子里铜钱改变毽子飞行轨迹。
可以让学员们配合教练，进行现场实战演练。
5.提高毽子运动的技术水平在实践操作的过程中，教练要督促学员提高毽子运动的技术水平。
让学员掌握更多技巧、丰富毽子运动的花样和乐趣。
四、教学时长3-4课时。
《毽子里的铜钱》教学设计（精选17篇）
《毽子里的铜钱》教学设计（精选17篇）《毽子里的铜钱》篇1第一课时一、教学目标：1、认识本课9个生字及生字组成的词语。
2、读懂课文，体会卖山薯老人的善良、纯朴及“我”对老人的怀念、感激之情，学会感恩；树立正确的金钱观。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点：目标2、3三、教学难点：目标2四、教学过程：（一）铜钱引路，激发兴趣：1、激趣引入。
2、出示课题，齐读课题。
（二）初读感知，了解铜钱：1、检查预习，学生读喜欢的段落，其他同学听字音是否正确，朗读是否流利。
2、默读课文，快速思考全文到底讲了什么。
（三）细读品味，感悟善良：a、这是一位什么样的老人呢？（cai出示图片，思考题）自由读2－13自然段，把你感触深的地方勾出来，仔细体会；同桌交流。
b、汇报感受。
1、词句中，体会善良的老人。
学习第二自然段体会老人的大方、善良。
出示相关句子，引导有感情朗读。
2、艰辛中，烘托老人的善良。
①从老人的样子体会艰辛：在文中找一找描写老人样子的词语。
仔细体会。
②从老人的话中体会艰辛：理解“栉风沐雨”的意思。
③从老人的动作中体会艰辛：“愣愣地望着……”④背景介绍体会艰辛：（cai出示图片。
）介绍当时人们的生活状况。
过渡：生活如此艰辛的老人却（引读：老人一声不响，却……。
）他白给了我吃了一小小的烤山薯，后来又给我一个小山薯。
3、情境中，进一步凸显老人的善良。
（学习7、8自然段）①齐读7－8自然段，边读边体会。
②学生交流。
你又有了什么体会？③引导比较为什么第一次给的是“小小的山薯”，而这次给的却是“小山薯”？毽子里的铜钱对小女孩来说重要吗？④有感情朗读7、8自然段。
（四）升华情感，懂得感恩。
1、正因如此，这位善良、纯朴的老人深深地留在了作者的记忆中。
（引读最后一段）2、推荐琦君中的一段话。
3、让我们和作者一起铭记两个字：感恩。
（五）前后照应，铭记铜钱。
让我们带感恩的心将这一双黑漆漆的手和两枚亮晶晶的铜钱收藏在记忆中。
(北师大版)四年级语文上册《毽子里的铜钱》教学设计
（一）教学重难点
1.理解课文内容，把握故事情节和人物情感变化，特别是主人公阿廖沙从失望到喜悦的心理转变。
2.学会运用语言、动作、神态等描写方法来表现人物的内心活动，提高写作技巧。
3.感受课文中的诚信、友谊等主题，内化道德观念，培养正确的价值观。
（二）教学设想
1.导入新课：通过图片展示毽子、铜钱等实物，激发学生的兴趣，引导学生谈论自己与毽子的故事，为新课的学习做好情感铺垫。
4.学生能够把握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
（二）过程与方法
1.通过自主阅读、合作交流等方式，让学生在探究课文内容的过程中，培养自主学习的能力。
2.引导学生关注课文的语言特点，学会品味、欣赏文本，提高审美情趣。
3.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中掌握阅读和写作的方法。
2.邀请学生分享自己与毽子的故事，让学生在交流中感受童年时光的乐趣，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
3.教师简要介绍课文背景，揭示课题《毽子里的铜钱》，让学生对课文产生浓厚的兴趣。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生自主阅读课文，边读边思考问题：“课文主要讲述了什么故事？阿廖沙在故事中经历了哪些情感变化？”
2.学生在小组内分享自己的观点和感悟，通过讨论加深对课文内容的理解，培养合作交流能力。
3.各小组汇报讨论成果，教师对学生的表现给予鼓励和评价，提高学生的自信心。
（四）课堂练习，500字
1.教师布置写作任务，让学生运用所学描写方法，写一篇关于自己与朋友之间的诚信故事。
2.学生在写作过程中，教师巡回指导，针对学生的写作困难给予及时帮助，提高学生的写作能力。
4.结合课文内容，进行课堂拓展，引导学生关注生活，学会观察、思考，提高问题解决能力。
《毽子里的铜钱》教案及反思
《毽子里的铜钱》教课方案教课目的：1、认识文章环绕“毽子里的铜钱”叙述了一个孩子和一位卖烤山薯老人之间发生的一般而又动人的小故事；2、培育学生抓住要点词、联系上下文理解句子的能力；3、经过抓住卖山薯老人的相貌、言行和作者的心理活动、语言，感觉他们的和蔼，懂得人与人之间需要互相谅解的道理。
教课重难点：1、培育学生抓住要点词、联系上下文理解句子的能力；2、、抓住卖山薯老人的相貌、言行和作者的心理活动、语言，感觉他们的和蔼，懂得人与人之间需要互相谅解的道理。
教具准备：多媒体课件教课过程：一、导入1、上节课我们已经初读了课文，让我们回想一下，课文环绕毽子里的铜钱说了一件什么事？（生说）2、你归纳的这件事有时间、有地址、有人物（板书：老人、我）、有事件，特别完好。
二、品读感悟1、课文环绕毽子里的铜钱叙述了一段发生在老人和我之间充满温情的故事。
这节课就让我们走进故事中的这两位主人公。
出示课件：请同学们自己读课文，边读边画出文中描绘老人的语句，想想你们看到了一位如何的老人？2、谁来谈谈你的眼前出现了一位如何的老人？3、指引学生抓住老人的相貌来领会。
“想起他一双黑漆漆的手，和手内心两枚亮晶晶的铜钱。
”（贫苦、困难）师：你抓住了老人的相貌来领会，还有谁找到相关老人相貌的句子？“他满脸的皱纹很深，很不快乐的样子。
”（很老、很贫困、很辛苦）师：你领会得真好，还有谁想谈谈？“望着他轻轻驮着的背脊，我内心空落落的，仿佛丢掉了什么东西。
”（老人为了生活每日都要卖烤山薯，身上背着很重的东西，给背脊都压弯了。
）“卖烤山薯的老人满脸的风霜、谦卑的笑脸和佝偻的背影，也经常涌此刻眼前。
”（辛苦）师：我们来看看，就是这样一位满脸风霜、艰辛生活的老人。
出示课件：老人的图片4、师：除了经过相貌认识到的，你还领会到这是一位如何的老人？（慈爱，对儿童子很友善）出示课件：老人一言不发，却笑呵呵地伸手在烘缸里拿出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。
《毽子里的铜钱》小学语文教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中描述的毽子里的铜钱的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展互动讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解毽子里的铜钱的历史背景和文化内涵。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）对课文中所描述的情景的理解和想象。
三、教学准备：1. 课文文本《毽子里的铜钱》。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资源。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注毽子里的铜钱。
（2）邀请学生分享他们对毽子里的铜钱的了解和看法。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文内容，教师引导学生深入理解。
（2）分组讨论：课文中的毽子里的铜钱有什么特殊的意义？5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调毽子里的铜钱的历史背景和文化内涵。
（2）学生课后收集有关毽子里的铜钱的相关资料，进行课堂分享。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 收集有关毽子里的铜钱的相关资料，进行课堂分享。
3. 家庭作业：以“我眼中的毽子里的铜钱”为主题，写一篇短文。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的参与度和积极性。
2. 朗读与表达：评估学生在朗读课文时的语音、语调和表达能力。
《毽子里的铜钱》教学设计(精选4篇)
《毽子里的铜钱》教学设计（精选4篇）《毽子里的铜钱》教学设计作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那要怎么写好教学设计呢？以下是精心整理的《毽子里的铜钱》教学设计，希望能够帮助到大家。
《毽子里的铜钱》教学设计篇1一、教学目标1、认读8个生字，会写8个生字；积累词语，并体会它们在文中表达的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过理解描者心情变化的词句，体会卖山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。
二、教学重点体会作者的情感，感受老人栉风沐雨的辛苦和善良、纯朴的美好心灵。
三、教学准备课前去市场、集市上观察、接触小贩，尤其是卖东西的老人，与他们交流，了解他们的生活状况及他们的内心世界。
四、教学时间2课时五、教学过程谈话导入，激发情感师：同学们，老师已布置大家去接触观察了小贩、卖东西的老人，你对他们有了哪些了解？你有些什么感受？初读课文，整体感知1、请同学们大声地把课文读一读，要求：注意读准字音，认准字型；2、想一想文章围绕毽子里的铜钱讲了一件什么事。
3、刚才我们读过课文了，谁来说说这位老人给你留下了怎样的印象。
细读感知感受老人形象1、学生细读课文，思考：那么这是不是一个小气的老人呢？2、小组交流。
3、全班交流。
老人的“小气”主要体现在对待“二婶”的态度上。
学生读相关的语句。
老人为什么会连一个铜板也那么在乎呢？老人的不小气，则体现在对待小作者“我”的态度上。
主要抓住以下的句子引导学生体会A、老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。
”B、老人半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。
”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。
”品味赏读，积累背诵1、有感情地朗读课文，找出：“亮晶晶”、“热烘烘”一类的词语，体会它们在文中表达的意思。
《毽子里的铜钱》教学设计范文（精选5篇）
《毽子里的铜钱》教学设计范文（精选5篇）《毽子里的铜钱》教学设计范文（精选5篇）作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《毽子里的铜钱》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《毽子里的铜钱》教学设计1一、教学目标1、认读8个生字，会写8个生字；积累词语，并体会它们在文中表达的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过理解描者心情变化的词句，体会卖山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。
二、教学重点体会作者的情感，感受老人栉风沐雨的辛苦和善良、纯朴的美好心灵。
三、教学准备课前去市场、集市上观察、接触小贩，尤其是卖东西的老人，与他们交流，了解他们的生活状况及他们的内心世界。
四、教学时间2课时五、教学过程（一）谈话导入，激发情感师：同学们，老师已布置大家去接触观察了小贩、卖东西的老人，你对他们有了哪些了解？你有些什么感受？（二）初读课文，整体感知1、请同学们大声地把课文读一读，要求：注意读准字音，认准字型；2、想一想文章围绕毽子里的铜钱讲了一件什么事。
3、刚才我们读过课文了，谁来说说这位老人给你留下了怎样的印象。
（三）细读感知感受老人形象1、学生细读课文，思考：那么这是不是一个小气的老人呢？2、小组交流。
3、全班交流。
（1）老人的“小气”主要体现在对待“二婶”的态度上。
学生读相关的语句。
老人为什么会连一个铜板也那么在乎呢？（引导学生联系时代背景和老人小贩的身份，体会到老人做的是小本生意，这样“少一个铜板也不行”是生活所迫。
）（2）老人的不小气，则体现在对待小作者“我”的态度上。
主要抓住以下的句子引导学生体会A、老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。
”（抓住关键词“一声不响”“笑呵呵”等，引导学生联系上下文谈谈自己的体会，再指导学生朗读。
小学语文《毽子里的铜钱》教案
《毽子里的铜钱》教学设计一、教学目标:（一）认识8个生字，正确书写7个生字，继续练习写摘录笔记，正确流利、有感情地朗读课文。
（二）理解“栉风沐雨、风霜、接纳、体谅”等词语在课文中意思，积累找出“亮晶晶”一类的叠词，并体会其好处。
（三）感受卖山薯的老人和我的“善良”，体会他们彼此之间的关爱，以及“我”对老人的感激之情。
二、教学重点：内容：感受卖山薯的老人和“我”的善良，体会他们彼此之间的关爱、以及“我”对老人的怀念与感激之情。
语用：提炼读长文的办法——抓主要事件，渗透写人习作方法——人物细节（心理、语言、动作、神态）描写，叙事类习作方法——真情实感。
三、教学难点：通过文中故事，结合生活经历，得出“善良”“体谅”“仁爱”等品质是高于金钱的，树立正确的金钱观。
四、教学流程设计：（一）导入出示文中老人的图片，谈一谈观察到老人的模样。
预设：生1很辛苦生2背有点坨生3 很深很深的皱纹生4笑呵呵的师：他啊，与“我”有个故事——齐读第一自然段。
今天让我们走进课文《毽子里的铜钱》（生齐读课题）和作者一起探寻他们之间的缘分。
（二）首学——花式预习检测完成任务，该同学集一枚铜钱。
师：将需要检测的内容按不同题号分类。
生：用选题号的的方式随机接受检测。
1号题：读生字，书空生字“慈”，并说出笔顺笔画。
2号题：读一读“亮晶晶”一类的词，并完成课后摘抄。
3号题：填空，说说课文主要内容。
4号题：读PPT上出现的词语、短语，课后完成摘抄。
（三）互学——组内交流课前提出的问题，相互解答。
师：在自读课文的过程中同学们提出过哪些问题，愿意分享一下吗？预设生1：我提出的问题是，老伯伯为什么不收我的铜钱？白送山薯给我吃呢？预设生2：我提出的问题是，“我”为什么要把毽子里的铜钱给老伯伯？预设生3：我提出的问题是，那两枚铜钱后来怎么样了？师：看来同学们是善于思考的，四年级学习中自读课文提问是非常重要的学习方法，要坚持用。
但是现在课上时间短，问题那么多，该先解决哪一个呢？预设生：解决提问最多的那个问题——老伯伯为什么肯给我吃烤山薯，不收我的钱。
(四年级语文教案)毽子里的铜钱
毽子里的铜钱
四年级语文教案
教学思路:
抓住课后"对我和卖山薯的老人来说,毽子里的铜钱珍贵吗",这一问题来展开教学.
解决这一问题,不妨抓住第六,第七两个自然段,进而达到理解全文的目的.因为这两个自然段是紧紧围绕"毽子里的铜钱",写了"我"对老人的体谅,老人的善良,纯朴及对"我"的关爱.
第六自然段:
重点理解:我为什么不安对卖山薯的老人来说,毽子里的铜钱珍贵吗
原因之一:
老人看"我"爱吃烤山薯,白送"我"一个.表现了老人的善良,纯朴及对"我"的关爱.我为白吃烤红薯而不安.
原因之二:
二婶占小便宜令我不安,反衬了老人的善良,纯朴.
原因之三:
老人饱经风霜,令人同情.联系课文第4,8,14自然段中对老人外貌描写的句子来体会.
正因为这些,我感到不安,因此"我"取出了毽子里的铜钱,"我"的不安之中凸现对老人的体谅,老人感受到了"我"的好心肠,又送了我一个烤红薯.因此,对老人来说毽子里的铜钱珍贵.
第七自然段:
重点理解:对"我"来说,毽子里的铜钱珍贵吗
引导学生细细品味老人的做法和话语.
(1)第一次送烤山薯,是老人对一个孩子的关爱.。
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最新《穗子里的铜钱》小学语文教案范文《键子里的铜钱》作者运用倒叙的的方法，回忆了几十年前一位卖山薯的老人送两块烤山薯给“我”吃，我想给老人毬子里的铜钱但他不要的事情•下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《轉子里的铜钱》经典教案三篇，希望能帮助到大家！
小学四年级语文《毬子里的铜钱》经典教案一
一、复习检查.
1、开火车读生字
2、分叫色朗读课文.
二、整体感知，畅谈所得.
过渡：同学们很善于动脑筋，下面请大家读一读课文,一边读一边用心体会，看看自己能体会到什么，有什么疑问？
生自由读.
过渡:读了文章之后你有什么感受，谁来谈一谈？
三、分节细读，体会作者情感.
1、读第一、二小节，文中用了黑漆漆，亮晶晶,香喷喷，笑呵呵等词语,通过这些词语你说明了什么•作者的心情是怎样的.
2、分角色读第三、四、五小节.
3、理解为什么愣愣的，老人在想什么，我在想什么.
4、根据理解小组内分角色朗读课文.
5、小组推荐同学分角色朗读课文.
6、默读六、七、八小节.小组讨论为什么我的心理不安？
7、老人为什么不要作者的钱?体现了什么？
8、为什么我的心理空落落的？
9、读剩下的儿个小节.
10、讨论理解热烘烘、栉风沐雨再问中所表达的情感.
11、请同学分角色朗读师生间的对话，体会作者的心情.
12、小组讨论对我和卖山薯的老人来说尖子里的铜钱珍贵吗?为什么？
13、作者从老人那里得到了什么？老人从作者那里得到了什么？
四、作业完成基础训练
板书设计
毬子里的铜钱
黑漆漆，亮晶晶，香喷喷,笑呵呵愣愣的热烘烘、栉风沐雨
小学四年级语文《毬子里的铜钱》经典教案二
一、品读细节，感悟真情
（一）“生活艰辛”部分
1、根据积累人物外貌的词语齐读
2、把词语放到句子中，轻轻地品读.
重点理解“黑漆漆的手”和“满脸的风霜”
3、口述“浮现在我们眼前的是一位什么样的老人”
写二婶反衬
我们一个一个来体会一下•先来看看老人送我第一个烤山薯的情景.
谁来读读有关的语句.
（二）
围绕“老人生活够辛苦的，他为什么要送我两个热烘烘的烤山薯？” 学习“山薯热烘烘”部分
1、抓关键词“笑呵呵、珍惜”等词语理解体会老人第一次送烤山薯的内容
2、根据阅读提示学习老人第二次送烤山薯的内容
(1)学生自由读课文，大组汇报
(2)师生品读
A、品读动作的词“撕开、挖岀、递到”所在的句子
B、引读
二、品味赏读，积累背诵
1.有感情地朗读课文，找出：“亮晶晶”、“热烘烘” 一类的词语, 体会它们在文中表达的意思.
2.有感情地朗读最后一个自然段，结合全文，体会句子的意思.
3.挑选自己喜欢的段落，自由读或者背诵，体会感情.
三、拓展延伸
1.师:文中老人的两块烤山薯，使我温暖至今.我不仅得到了两块烤山薯，而且得到了用金钱买不到的关爱.确实，金钱有时能买到一些具体的物
品，却买不到一些无形的东西，比如钱能买到钟表，却买不到时间；钱能买到药品，但是买不到健康…….请你想一想，钱还能买到什么却买不到什么？小组内交流，互相启发.然后把想到的内容写下来.
2.全班交流，相互评议.
小学四年级语文《毬子里的铜钱》经典教案三
教学目标
1、认识本课9个生字及生字组成的词语.
2、读懂课文，体会卖山薯老人的善良、纯朴及“我”对老人的怀念、感激之情，学会感恩;树立正确的金钱观.
3、正确、流利、有感情地朗读课文.
教学重点
目标2、3
教学难点
目标2
教学过程
一、铜钱引路，激发兴趣
1、激趣引入.
2、岀示课题，齐读课题.
二、初读感知，了解铜钱
1、检查预习，学生读喜欢的段落，其他同学听字音是否正确，朗读是否流利.
2、默读课文，快速思考全文到底讲了什么.
三、细读品味，感悟善良
A、这是一位什么样的老人呢?（CAI出示图片，思考题）自由读2-13 自然段，把你感触深的地方勾出来，仔细体会；同桌交流.
B、汇报感受.
1、词句中，体会善良的老人.
学习第二自然段体会老人的大方、善良.
出示相关句子，引导有感情朗读.
2、艰辛中，烘托老人的善良.
①从老人的样子体会艰辛：在文中找一找描写老人样子的词语.仔细体会.
②从老人的话中体会艰辛:理解“栉风沐雨”的意思.
③从老人的动作中体会艰辛：“愣愣地望着……”
④背景介绍体会艰辛：（CAI课件出示图片.）介绍当时人们的生活状况.
过渡：生活如此艰辛的老人却（引读：老人一声不响，却…….）他白给了我吃了一小小的烤山薯，后来又给我一个小山薯.
3、情境中，进一步凸显老人的善良.（学习7、8自然段）
①齐读7-8自然段，边读边体会.
②学生交流.你又有了什么体会？
③引导比较为什么第一次给的是“小小的山薯”，而这次给的却是
“小山薯” ？轉子里的铜钱对小女孩来说重要吗？
④有感情朗读7、8自然段.
四、升华情感，懂得感恩
1、正因如此，这位善良、纯朴的老人深深地留在了作者的记忆
中.（引读最后一段）
2、推荐琦君散文中的一段话.
3、让我们和作者一起铭记两个字:感恩.
五、前后照应，铭记铜钱
让我们带感恩的心将这一双黑漆漆的手和两枚亮晶晶的铜钱收藏在记忆中.（深情朗读第一自然段）
教学板书
毬子里的铜钱
老人
善良纯朴
小女孩
感动感恩
第二课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文.
2、复述课文.
3、抄写本课带有生字的词语和句子.
教学重点
标1、2
教学难点
标2
教学过程
一、回顾全文，有感情朗读
1、自由读课文,边读边想你又有了什么新的体会.
2、再次自由读课文，读出你的感悟.
3、选段落赛读.（抽生读、生生互评，男女比赛读.）
二、复述课文，培养能力
1、自己说一说.
2、和同桌相互说一说.
三、推荐作品，扩展阅读
就是这样一位懂得感恩的女孩子，珍惜着自己生活中的点滴关爱, 并且将这种感动记在了自己的书中，使每一个读到她作品的人都被这种爱所感动.琦君的作者有：《桔子红了》、《素心笺》等等.
同学们下来可以读一读她的作品，相信你会和老师一样感动.
四、自学生字词
抄写带生字的词语和句子.
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