信息素质教育与创新型人才培养
大学生信息素质教育与创新能力培养
指 导大 学 生如 何 获取 知 识 ，并 运用 所 学 的知 识创 造 性地 解
决 问题。信息素质教育为这一 目标 的实现创造了条件，它 能使大学生不断增强 自己的信息意识， 积极开拓进取， 追求 新 的目标 。
、
大学生创新能力培养与信息素质教育
二、 加强对大学生进行信息素质培养的必要・ 性 （ 信息素质教育是培养创新型人才 的需要 一） 创新型人才指具有创新意识和创新思维 ， 出新设想 、 提 解决新 问题 的人才。国家要发展 ， 民族要复兴 ， 必须在 “ 传 承文 明” 的基础上进行 “ 开拓创新” 。一是要继承和借鉴人 类 已有的一切先进的科技、 思想理论成果， 具有广博的知识， 在此基础上进行创 新。二要具有较强的信息收集 、 整理和
在信息素质培养模式的创建与摸索过程 中，高校还要
注 重 几 个 方面 的创 新培 养 ：
取有价值的信息， 这对他们 的创新能力的提高将会大有帮
助。
（ 加强大学生创新能力的培养 一） 发展学生的创新能力 ， 增加他们的好奇心 ， 启发学生敢 于想象和联想 ， 敢于发表 自己的意见， 勇于质疑 ， 鼓励学生
采用一定的外 围电路 ， 由遥控 器按键发 出指令 ， 过红外遥控信 号的单 片机软件编码和解码 ， 通 实现红外遥控功
能， 从而控 制步进 电动机 的运 动， 实现 定位 。
论 一
坛
关键词
红外遥控
数控
定位 装置 文章编号 ：０ ２７６ （０ ２ ０ ．０ ２０ １０ －６ １２ １ ）１００ —２
文献检索课程必须适应信息素质教育的发展，予 以不断地
更新、 充实。在教学 内容方面 ， 应改变过去重信息获取， 轻
论素质教育与创新人才培养的关系
论素质教育与创新人才培养的关系创新人才的培养是实施素质教育的高层目标，素质教育的目的是培养创新人才。
实施素质教育和培养创新人才二者具有相互依存、相互促进的密切关系。
只有弄清素质教育和创新人才培养之间的关系，才能实现真正意义上的素质教育，培养创新人才，使教育为社会服务。
一、素质教育是培养创新型人才的根本面对时代的创新要求，面对知识多积累，增长快的双重特点，我们只有实施素质教育才能适应时代的要求，紧扣时代的脉搏。
什么是素质教育呢？所谓素质教育，它是一种旨在提高人的自身素质的教育运动。
它把人的和谐而全面的发展放在第一位，并通过人的发展促进社会的发展，而人的发展则是社会发展的本源和基础。
具体来说，素质教育主张在充分发挥教师的主导作用下，广泛地让学生主动参与，积极思考，亲自实践；培养学生的自我意识和合作意识，创新意识；发展学生的自我调控能力创造能力和社会适应能力。
即“素质教育是在充分发挥学生主体性的基础上，不断地开发学生的潜能，促进其主体性的进一步发展。
”提倡素质教育的意义在于：让人们在质与量的比较中首先重视知识的质，进而把这种高质量的知识内化为个体的心理品质；让人们在做人与做事的关系上，重视做人的道理，以实现精神的升华与灵魂的净化。
人的素质是非常复杂的结构，是由多方面的因素决定的。
人的素质，既有先天素质(与生俱来的遗传素质)，也有后天素质；既有身体素质，也有心理素质。
然而，无论人的素质成份结构怎样复杂多变，都与人所接受的教育紧密地联系在一起。
素质教育是培养创新型人才的前提、基础和条件，是造就成跨世纪创新型人才的根本。
人的素质包括很多方面，但是它的核心是创新能力。
我们应认识到，这个创新能力不仅仅表现在智力方面对知识的学习和适用及对新思想、新技术创新发明的能力，它更是一种追求创新的意识，是一种发现问题并积极探求的心理取向，是一种善于把握机会的敏锐性和积极改造自己、改造环境的应变能力。
也就是说，创新能力表现为一种能力，同时更是一种人格特征和综合状态的综合素质，即全面发展“全新的人”。
浅谈信息素质教育与创新人才的培养——以中国社会科学院图书馆为例
信息时代 ， 网络给我们提供了大量 的信息资源。无论是 自然 科学领域还是社会科学领域 ，各门学科 的研究都 不同程度地依
科技情报开发与经济
文 章 编 号 ：０ ５ ６ ３ （ ０９）０ ０ － ３ １０ — ０ ３ ２ ０ ３— ０ ２ ０ １
Ｓ Ｉ Ｅ ｔ Ｉ Ｆ Ｒ Ａ Ｏ Ｅ Ｅ Ｏ Ｍ Ｎｒ Ｅ Ｏ Ｏ Ｙ Ｃ — Ｃ ｌ Ｎ Ｏ Ｍ Ｎ Ｄ Ｖ Ｌ Ｐ Ｅ ｒ＆ Ｃ Ｎ Ｍ Ｔ Ｎ
２０ ０９年
１ 信息素 质与信 息素 质教 育
信 息 素 质 的 概 念 最 早 南美 国 信 息 产 业 协 会 主 席 Ｐ ｕ ａｌ
Ｚ ｒｏ ｓｉ １７ 提 ｛ 的 ，他 对 信 息 素 质 的 理 解 包 含 如 下 含 ｕｋ ｗｋ 于 ９ ４年 ｌ Ｊ
使受教育 者遵守信息 伦理的要 求 、 准则 、 规约 ， 他们 的信 使
息行为更趋于合理 、 规范。信息意识 、 信息能 力、 信息伦理是一个
相互联 系 、 相互依存 的统一体 ： 信息意识是 先导 ， 它决 定人们对 信 息反映 的程 度 ， 响人们对信 息的需求 ； 影 信息 知识是基 石 ， ： 信 ｝ ； 息能力居于核心地位 ； 息道德则是信息 活动的风向标 ， 信 它保证 信 息主体 的信息行为遵循 正确 的方 向 ，从而维护信 息世 界的正 常秩序 ，确保人们在信息 活动 巾的利益和社会整体利 益的一致
种基本人权 ， 是人们投身信息社会 的一个先 决条件 。归根到底 ，
学生信息素养培养创新思维与实践能力
学生信息素养培养创新思维与实践能力信息素养的培养对于当今社会中的学生来说，至关重要。
在信息爆炸的时代，学生需要具备良好的信息获取、处理和应用能力，这不仅能提高学习效果，更能培养学生的创新思维和实践能力。
本文将从学生信息素养的内涵、培养方法以及培养的意义三个方面进行探讨。
一、学生信息素养的内涵学生信息素养是指学生在信息时代所需具备的一种综合能力，包括信息获取能力、信息评估能力、信息组织能力、信息交流能力和信息创新能力等几个方面。
信息获取能力是指学生能够熟练地利用各种渠道和工具获取所需的信息；信息评估能力是指学生能够客观地判断信息的价值和可信度；信息组织能力是指学生能够将获取的信息进行整合和归纳，形成有机的知识结构；信息交流能力是指学生能够通过口头、书面、图表等多种方式有效地传递和表达信息；信息创新能力是指学生能够运用所掌握的信息，进行独立思考和创造性地解决问题。
二、学生信息素养的培养方法1. 教育无处不在。
学校作为学生信息素养培养的重要场所，应在各个学科中注重信息素养的培养。
教师可以通过设计课程，采用多媒体教学手段，引导学生主动获取信息，培养学生对信息的敏感性和筛选能力。
2. 综合实践活动。
学校可以组织一些综合实践活动，比如科技创新比赛、社会实践等，激发学生的创新思维和实践能力。
通过实践活动，学生能够将所学知识应用于实际问题中，提升信息组织和创新能力。
3. 寓教于乐。
教师可以通过设置信息素养培养的游戏和竞赛，使学生在娱乐中培养信息素养。
例如，编写小说、设计游戏、制作视频等活动，可以帮助学生在实践中提升信息获取和创新思维能力。
三、学生信息素养的培养意义学生信息素养的培养对于他们的未来发展具有重要意义。
1. 培养学生的创新思维。
信息素养的培养可以激发学生的创新思维，使他们能够独立思考和解决问题。
在信息时代，创新思维是成功的关键，培养学生的信息素养有助于他们在各个领域中具备竞争优势。
2. 提高学习效果。
素质教育与创新人才发展
学校加强素质教育，注重培养学生的创新意识和实践能力，开展创 新课程和实践活动，鼓励学生参与科研项目和学科竞赛。
社会氛围
社会各界共同营造创新氛围，鼓励创新思维和行为，提供创新机会 和支持平台，吸引更多的人才参与创新活动。
创新人才成长与发展的实践案例
科技创新人才
通过科研项目和学科竞赛 ，培养科技创新人才，如 获得国家科技奖项的科学 家、工程师等。
素质教育的发展趋势
01 02
多元化发展
随着社会需求的不断变化和教育改革的深入推进，素质教育正朝着多元 化方向发展。多元化的教育模式能够更好地满足不同学生的需求，促进 学生的全面发展。
个性化教育
个性化教育是素质教育的一个重要趋势，它强调尊重学生的个性差异， 针对不同的学生制定个性化的教育方案，充分发挥学生的潜能。
素质教育与创新 人才发展
汇报人： 2023-11-22
目录
• 素质教育概述 • 创新人才的培养 • 素质教育与创新人才培养的关系 • 创新人才的评价与选拔 • 创新人才的发展与成长 • 总结与展望
01
素质教育概述
素质教育的定义与特点
01
02
定义：素质教育是以全 面提高人的基本素质为 根本目的，尊重人的主 体性和主动精神，以人 的性格为基础，注重开 发人的智慧潜能，注重 形成人的健全个性为根 本特征的教育。
创新人才培养的需求和趋 势促使素质教育进行改革 和创新，以更好地适应时 代发展的需要。
提升素质教育效果
创新人才培养的效果可以 检验和促进素质教育的质 量和效果的提升。
素质教育与创新人才培养的融合途径
1 2
课程整合
将素质教育与学科教育进行整合，开设跨学科的 课程，培养学生的综合素质和创新思维。
信息素养教育与信息化时代的人才培养
信息素养教育与信息化时代的人才培养信息素养教育已成为当今时代教育中不可或缺的一部分，尤其是在信息化时代，它更显得尤为重要。
信息素养教育不仅能够培养学生的信息获取、处理和利用能力，还可以使其更好地适应信息时代的发展，提高其终身学习和就业竞争能力，同时也有助于培养创新意识、解决问题的能力和合作精神。
在此，我想分几个方面来探讨信息素养教育与信息化时代的人才培养。
一、信息素养教育能够培养学生的信息素养意识在信息时代，获得信息的渠道变得越来越广泛，但是其中也不乏虚假信息和误导信息。
培养学生的信息素养意识，使他们能够认识和应对各种信息，成为信息时代中的文明人，也是信息素养教育的一项重要任务。
学生应该具有较强的信息识别能力，能够区分出可信的信息和不可信的信息，避免被误导和欺骗。
同时也需要学生具有较强的信息安全意识，保障自身信息的安全和隐私。
二、信息素养教育能够提高学生的信息获取和处理能力信息化时代的社会中，大量的信息需要被分析、处理和应用。
信息素养教育可以培养学生的信息获取和处理能力，让学生能够更有效地获取、处理和应用信息。
学生应该具有较强的网络搜索能力、阅读和理解文献的能力、信息的加工和表达能力等，同时也应该会使用一些信息技术，如虚拟实验平台、图像和视频工具等，来处理和应用所获取的信息。
三、信息素养教育能够培养学生的创新和解决问题能力信息化时代面临的问题比以往更加复杂和多样化，如何解决这些问题是信息时代人才的关键能力之一。
信息素养教育可以启发学生的创新意识，提高其解决问题的能力。
学生在信息素养教育中应该学会追求创新和新思路，具有锐利的分析和判断能力，能够通过有效的途径来解决各种问题，同时也应该学会和他人合作解决问题。
四、信息素养教育能够提高学生的终身学习能力信息时代的社会中，知识更新速度很快，要想不被淘汰，人们必须保持终身学习的态度。
信息素养教育可以培养学生的终身学习能力，让学生能够在不断变化的知识领域中不断进步和发展。
深化信息素质教育改革 促进创新人才培养
源， 找到所需的、 有用 的信息。而传 统文献检索课 的教学方法 比 较单一 ， 方法手段 比较 落后 ， 严重 制约 着我国信息素质教育 ， 也
制约着创新人才 的培养。 （ ） 学考核方面 四 教
大大推动 了美 国大学信息素质教育。
我国信息 素质 教育的起 步较 晚，９４年教育部 印发 了 《 １８ 关 于在高等学校开设 Ｉ 文献检索与利用 ｌ 的意见》 课 的通知 以来 ， 至今也只有 ２ 个年头。１９ 年原 国家教委正 式颁发 了《 ３ ９２ 文献 检 索课基本要求》 明确指 出 ：文献检索课 的性质是培养学 生的情 ， “ 报意识 ，掌握 用手工方式和计算机方 式从文献 中获取知识和情 报的一 门科 学方法课 。任务是使 学生 了解各 自专业及相关专业 文献 的基本知识 ， 学会常用 检索工具与参 考工具 的使用方 法 ， 懂 得如何获取与利用文献情报 ，增强 自学能力和独立研究能力 ” 。
培养新世纪创新人才的需要 。
一
教学 目标是教学设计的准绳 ， 是教学 实施 中的规约 ， 是教学
考核评价 的依据。我国信息素质教育 的教学 目标 ， 一直 以来 ， 往 往 只限于 “ 息知识——信息能力” 信 的二元结构论 中。在 日新 月
异 的网络信息社会里 ，按 照这种二元结构培养 出来 的人才很难 适应社会发展的需要 。 （ ） 二 教学 内容方面
、
国内外信息素质教育现状回顾
信息 素质的概念最早是在 １７ 由美国信息 产业 协会 主 ９４年 席 波尔（ａｌＺ ｒｏ ｓｉ 出 ，９３年 ， 国信 息学 家霍 顿 Ｈ ｒ Ｐ ｕ ｕｋｗ ｋ） 提 １８ 美 ｏ－ ｔｎ 出教育部 门应开展信息素质教育 ，９ ９ ｏ）提 １８ 年美 国图书馆学 会信息 素质 教育委员会 出版 了《 信息素质 问题 的报 告》 指 出了 ， 信息素质的 内涵 ：能够判断什么时候需要信息 ，并且懂得如何 “ 去获取信息 ，如何去评价和有效 利用所需 的信息” １９ 。 ９０年美 国成立 国家信 息素质论坛 ，并制定 了信息素质 教育评估大纲 。 １９ ～ ９ ５年高等教育学会成立 了信 息素质行 动委 员会。 １９ ９ ４ １９ ９８
基于创新人才培养的信息素质教育平台建设的探索与实践
中 图 分 类 号 ： ６ ２４ （ ４ ． ３ 文献标识码 ： Ａ
结合我校培养创新 型人才 的发展 目 ， 标 在我校 ２１ １ 网络资源建设项 目与四川省教学改革项 目的支 撑下 ， 西南交通 大学图书馆大力建设 与推行“ 一核 心二支撑三结合” 工程 ， 即一是 以《 信息检索》 精品 课程为核心的教学平 台建设 ； 二是 以信息讲 座与信 息咨询为支撑 的信息服务平台建设 ； 三是图书馆 的 教学与服务要与学生层次结合、 与学生专业结合、 与 学生课程结合 ， 建立信息素质教育平台 ， 着重培养学
１ 以《 信息检索》 品课程 为核心 ， 精 大力推进教学
平 台建 设
“ 信息检索” 系列课程 于 １８ ９４年开课 ， 同年成
立 了教研 室 。２ ０ 年 以来 ， 断 引进 国 内外 先 进 的 ０１ 不
以项 目任务为驱动力 ， 以信息加工处理为基线 ， 以小 组协作和教师导引为控制与导航 ， 以信息能力培养
外 。如对刚人学的新 生进行人馆教 育， 开展 图书馆
知识讲座， 重点介绍图书馆功能、 作用和馆藏资源的
利用 ； 二 、 对 三年级 的大学 生则 开设 针对 专业 课程 学
习的数据库使用专题讲座 ； 对于大四毕业生 ， 则面 向
２０ 年引进 了美 国同类课 的实习专题 Ｌ ｒ ｙ ０１ ｉａ ｂｒ Ｐ ｔ ｎｅ， ａ ｆ ｄｒ该方法是在课程开始不久后 由学生在教 ｈ ｉ
程设 置方 案 。２ ｌ １２ 教学 方法 改革 ．
与学生的信息交流提供 了一个在时间和方式上都相
当灵活的网络环境。开辟有多种教学辅导渠道。通
信息素养教育与创新型人才培养
们前所未有的重视 ， 成为社会各领域 中最活跃 、 最具 有决定意义的因素 。无论是信 息的获取 、 理 、 处 利 用和传输 ， 还是与之相关的信息意识、 信息伦理和信
息法制都将成为社会运作 的核心 。因此 ， 信息素养 已引起社会广泛的关注 ， 正在成为一种推动社 会进
步 与发展 的重要 因素 。
从上述信息素养 的定义可以看 出， 信息素养是 个含义广泛的综合性概念 。信息素养不仅包括利 用信息工具和信息资源 的能力 ， 还包括获取识别信
一
息、 加工处理信息、 传递创造信息 的能力 ， 更重要 的
是 以独立 自主学习的态度和方法 、 以批判精神 以及 强烈的社会责任感 和参 与意识 ， 将它们用于实 际 并 问题的解决和进行创新型思维 的综合信息能力。
（ 知识 和 智慧 ）技 巧领 域 （ 作 和 技艺 ） 、 操 和情 意 的领 域（ 价值 观 、 审美 观 、 兴趣 和 习惯 等 ） 。一 般 说来 ， 凡
训， 掌握现代教育 思想 、 教学方法和教学手段 ， 尤其 要掌握现代教育技术 ， 而在教学设计、 从 实施以及评
价过 程 中收 集 、 织 、 组 管理 和运用 信 息。在 信息 化社
是优秀的人物和创新型人才在上述三方面都是全面 发展 的， 不少有杰 出贡献的 自然科学家 ， 具有社会科 学和 艺术 方 面 的文化 背景 。爱 因斯坦 是著 名 的现代 物理学家 ， 可是他在小提琴方面演奏 的艺术成就几 乎与专业演凑家齐名 。杰 出的经济学家励 以宁教授 同样 是 一位 著 名 的诗人 。这 些说 明人们拥 有 的信 息 量越大 、 文化素养越高， 思想便越开 阔， 逻辑思维和 形象思维结合得就越紧密 。无数事实表 明， 全面发 展的素质教育在人才培养方面的作用是通过广泛的 专业知识 、 自然科 学、 社会 科学 和艺术 等方面 的学 习， 通过向学生提供一个合理的知识结构 ， 使学生具 有科学综合化 ， 一体化意识 ， 有助于培养他们的综合 思维能力和创新能力 ， 使他 们能把握科学的发展事
新时代的教育信息化技术与人才培养
新时代的教育信息化技术与人才培养随着数字化信息技术的不断发展与进步，当今社会已经进入了高度信息化阶段。
教育信息化，则成为了现代教育领域的一个热门话题，影响着人们对教育的理解和认知。
教育信息化是什么？教育信息化，顾名思义，即将现代化的数字信息技术应用于教育领域，改变传统教育模式，提高教学效果与质量。
随着移动互联网的快速发展和信息技术的不断进步，教育信息化领域也不断更新换代。
例如，推出了在线教育、智慧教室等众多教育新技术，这些新技术使教师授课更为高效，使学生学习更为便捷。
新时代下的教育信息化在新时代下，教育信息化已经成为了教育改革的重要内容之一。
新时代教育信息化在技术方面不断创新和发展，近年来，随着人工智能、云计算、大数据等技术的广泛应用，新时代下的教育信息化呈现出了以下几个特点：1. 多元化新时代下的教育信息化采用了多种多样的应用模式，例如在线教育、智慧教室、移动学习等，使得传统教育模式得到了全面的升级和改善，学生们学习的方式也变得更加多元化。
2. 个性化数字化时代的教育信息化倡导的是个性化教育，教育机构能够根据个人学生的不同特点和需求来设计更加适合的教学方式，为每个学生打造更加专业、精细的学习路径，达到更加优质的教育效果。
3. 开放性新时代下的教育信息化成为了教育资源共享的新纪元。
开放式教育数据和资源，使得学生们可以自主选择课程和学习方式，使得教育变得更加全面、多维度、开放式。
教育信息化对人才培养的作用教育信息化对人才培养有着重要的意义。
教育信息化为人才培养提供了更加广阔的平台和更加便捷的方式，为提高人才素质、促进人才培养打下了强有力的基础。
教育信息化为人才培养带来了更加丰富的内容。
教育信息化可以帮助教育工作者提高教育资源的质量和多样性，为人才培养和科学研究提供了丰富的资料来源和学习资源。
学生可以通过网络学习课程、下载学术视频等，更好地获取知识、技能、经验，为未来职业发展做好充分准备。
教育信息化还能够提高人才培养效率。
教育信息化与创新型人才的培养-最新年精选文档
教育信息化与创新型人才的培养教育信息化已经成为二十一世纪教育发展的大趋势，通过四通八达的互联网，现代教育技术可以发挥其巨大的辐射功能，极大地促进了创新型人才的培养。
国家教育部在《国家中长期教育改革和发展规划刚要》中明确提出了加快教育信息化进程的战略部署和要求，教育信息化进入了一个前所未有的战略高度。
一、教育信息化和创新型人才培养是相辅相成和互相影响的关系。
教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和发展的过程。
教育信息化是国家信息化的重要组成部分，以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统教育模式成为世界各国的共同选择，这对于提高教育质量和效益，培养创新型人才具有深远意义。
现代教育技术可以发挥其巨大的辐射功能，成为促进教育均衡发展的有效途径，数字化的教育媒体与教学资源将极大地拓展中等教育的时间和空间，大幅度地提高教育质量和教育水平，从而实现质量导向、内涵导向、特色教育的均衡发展。
现代信息技术广泛应用于教育，可使学生的学习具有多元化、综合性、趣味性。
远程教育的实现，使受教育者的学习可以不受时间、空间的限制，共享国内、国际的一流教育、教学资源，如先进的教育理念、教学模式、教学内容、教学方法、课程体系等，可以普遍提高教育的质量与水平，有利于培养二十一实际发展要求的创新型现代人才。
新时期教育信息化会实现跨越式发展。
创新型人才的培养应该将其培养目标定位于在全面发展的基础上培养创造性、创新意识、创新精神、创新能力等素质，强调个性的自由发展。
中等教育的信息化建设，使学生更有条件接受开放式教育，养成不断关注、有效获取专业发展前沿信息的信息素养和对学术研究的兴趣，为提高创新能力提供了有力的支持。
只有全面发展的人才有可能成为创新型人才。
中等教育信息化建设及其成果的应用为培养全面发展的创新型人才提供了有力的支持。
学生可以方便地获取和利用各种知识信息，可以在课堂之外的时间和地点与教师进行思想、情感和知识的交流，可以跨专业、跨学校学习感兴趣的内容等等，这些条件使学生可以真正地从兴趣、爱好和专长出发进行自主学习与自我发展，学生的主动性和创造性都能得以充分发挥。
如何培养学生的信息素养与创新能力
如何培养学生的信息素养与创新能力信息素养与创新能力在当今社会中变得越来越重要，对于培养学生的综合素养和适应未来社会的能力起到至关重要的作用。
然而，如何培养学生的信息素养与创新能力却是一项具有挑战性的任务。
本文将探讨几种有效的方法来培养学生的信息素养与创新能力。
一、建立信息素养课程首先，学校可以通过建立信息素养课程来培养学生的信息素养与创新能力。
这种课程应该包括信息搜索与筛选、信息安全与隐私保护、信息评估与利用等内容。
通过系统地学习这些知识，学生可以提高对信息的敏感性和判断力，培养批判性思维和创新思维，从而提高信息素养和创新能力。
二、提供资源丰富的学习环境其次，学校应该提供资源丰富的学习环境来培养学生的信息素养与创新能力。
学校图书馆、实验室和多媒体教室等资源可以给学生提供各种获取信息和进行实践的机会。
此外，学校还可以引进新技术设备，如智能手机、平板电脑和虚拟现实设备等，为学生提供更加灵活和多样化的学习方式。
三、开展项目式学习另外，学校可以通过开展项目式学习来培养学生的信息素养与创新能力。
在项目式学习中，学生需要合作解决现实生活中的问题，并进行信息收集、分析和评估。
通过这种实践性的学习方式，学生可以提高自己的信息素养和创新能力，并培养解决问题的能力和团队合作精神。
四、鼓励学生创新思维和创造力此外，学校应该鼓励学生培养创新思维和创造力。
教师可以通过开展创新设计比赛、组织学术讲座和举办科技展览等方式来激发学生的创新热情。
同时，学校还可以邀请一些企业家和科研专家来校园讲座，与学生分享他们的创新经验和方法。
这些活动可以激励学生发展创新思维和创造力，提高他们的信息素养和创新能力。
五、培养学生的信息获取和处理能力最后，学校还应该培养学生的信息获取和处理能力。
学校可以开设信息素养教育课程，教授学生如何获取和利用各种信息资源。
此外，学校还可以组织信息检索和分析的训练，教授学生如何使用数据库和网络工具进行信息搜索与筛选。
论创新型人才培养中的信息素养教育
学生信息素养教育方面存在 的问题 ， 应多措并举加以提高完善。 【 关键词 】 创新型人才培养 ； 息素养 ； 信 信息素养教育
【 中图分类号】 ４ ０ ２ Ｇ ０— １
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号】６ ２— ８ ０ ２ １ ） １ ０ ９ Ｏ １ ７ ４ ６ （ ０ ２ Ｏ — ０ ４一 ３
２ 世纪 以来 ， 界加 速 进 入 知 识 经 济 时 代 ， １ 世 各
用一 切 已知信 息 ， 括 已有 的知识 和经 验等 ， 包 产生 某 种 独特 、 颖 、 新 有社 会 或 个 人 价值 的新 理 论 、 概 念 新 或 发 明新 技术 、 产 品 的 能力 ， 新 它包 括 创 新 意识 、 创
Ｖｏ． ９ １ ２ Ｎｏ． １
论创 新 型 人 才 培 养 中的信 息素 养教 育
杜 红
（ 北京Ｘ － 大学 图书馆 北京 １０ ８ ） Ｘ － ０ ０ １
【 摘要 】 培养创新型人才不仅是知识经济时代全面推进素质教育的必然要求 ， 也是高校 自我发展 的内在要求 。信 息
素养作为创新型人才应具备 的重要素质 ， 有助于促 进学 生的创新 意识 、 创新思维和创新能力培养 。针对 国内高校 在
新思维和创新技能等。信息素养 ， 简单的说 ， 就是能 够判断什么时候需要信息 ， 并且懂得如何去获取信
息， 如何去评价和有效利用所需的信息。信息素养 般包括信息知识 、 信息能力 、 信息意识和信息道德 等 方面 。 当前 ， 息技 术 已渗 透 到各个 学科 领域肩负 的艰巨而神圣 的使命 。当然， 创 新 人才 的培 养是 一个 系统工 程 ， 涉及 到诸 多 方面 ， 本
２１ ０２年 ２月 第２ ９卷 第 １ 期
素质教育与创新人才的培养
素质教育与创新人才的培养在当今社会，素质教育和创新人才的培养已成为教育领域的热门话题。
随着科技的飞速发展和社会的不断进步，对人才的需求也在发生着深刻的变化。
传统的应试教育模式已经难以满足时代的需求，素质教育逐渐成为了教育改革的方向，而培养创新人才则是素质教育的重要目标。
素质教育，强调的是对学生综合素质的培养，包括思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质等多个方面。
它不仅仅关注学生的知识掌握程度，更注重学生能力的培养、个性的发展以及社会责任感的形成。
与应试教育注重考试成绩和知识的灌输不同，素质教育旨在激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和创新思维，使学生能够在未来的生活和工作中更好地适应社会的变化和发展。
那么，素质教育如何能够培养出创新人才呢？首先，素质教育为学生提供了一个宽松、自由的学习环境。
在这样的环境中，学生不再被束缚于刻板的教学模式和标准答案，能够充分发挥自己的想象力和创造力。
教师鼓励学生提出不同的观点和想法，培养学生独立思考的能力。
例如，在课堂上组织小组讨论，让学生们就一个问题各抒己见，相互交流和启发。
这种互动式的学习方式能够激发学生的创新思维，培养他们解决问题的能力。
其次，素质教育注重实践教学。
实践是检验真理的唯一标准，也是培养创新能力的重要途径。
通过参与实践活动，学生能够将所学的理论知识运用到实际中，发现问题并尝试解决问题。
学校可以组织学生参加各类科技创新活动、社会实践活动、实验课程等，让学生在实践中锻炼自己的动手能力和创新能力。
比如，组织学生参加科技竞赛，让他们在规定的时间内完成一个创新项目，从设计方案到制作成品，全程由学生自主完成。
在这个过程中，学生不仅能够提高自己的专业技能，还能培养团队合作精神和创新意识。
再者，素质教育重视培养学生的兴趣爱好。
兴趣是最好的老师，当学生对某一领域充满兴趣时，他们会主动去探索和学习，更容易产生创新的想法。
学校和家长应该尊重学生的兴趣爱好，为他们提供发展兴趣的机会和条件。
素质教育与创新型人才的培养-精选文档
素质教育与创新型人才的培养素质教育的核心就是要培养创新型人才。
当今世界，一个以知识为基础的经济正在形成，知识经济带动着一场新的产业革命，决定着未来世界的走向，知识经济的重要特征即是知识创新。
知识创新呼唤创新型人才，创新型人才的主要特征表现为：独立性，好奇心，创新精神，竞争意识和健全人格。
那种单一培养人才的模式已经不适应社会的发展和需要了。
艺术院校要适应新世纪的要求，就必须加强学生的文化修养，增加知识内涵，使学生具有较高的综合素质，成为具有创新意识的人才。
一、培养学生的良好素质素质教育，就是调动学生认识与实践的主观能动性，促进学生的生理与心理、智力与非智力、认知与意向等因素全面而和谐的发展，促进人类文化向学生心理品质的内化的教育。
全面实施素质教育，不仅要提高学生的思想道德，科学文化，劳动技能和身体心理等基本素质，还要提高学生的创造性素质。
素质教育就是要使学生学会求知，学会审美，学会做人。
作为艺术院校的学生，不但要有精湛的专业技能，而且还要有比较丰富的文化修养。
在掌握了一技之长之后，更要注意德智体等方面的发展。
1、在知识传授中培养学生的良好素质学校是培养学生良好素质的重要阵地，每一科目，都应给学生一种经验，一种知识。
在教学中，教师要吃透和挖掘教材的育人因素，把握住教学的指示目标、能力目标、情感目标、德育目标，让每个学生都能得到不同程度的发展。
以语文课为例：语文素质是一项基础素质，对学生整体素质的发展有奠基作用。
汉字是中华民族文化的化石，他是世界上独一无二的“因意赋形”的表意文字，汉字独特的造型会使学生联想到中华民族的悠久历史，灿烂文化；而古往今来的诗词曲赋，宛如一首首明快的乐曲，能激起学生鲜活的形象，使学生在知识的接受过程中提高思想素养。
无论哪门课，都应充分发挥其思想性、艺术性、人文性等特点，以达到净化学生心灵，陶冶学生情操，启迪学生思想的目的，使学生素质不断提高。
2、在审美教育中培养学生的良好素质审美教育是素质教育的重要内容之一，它是一个从悦人到感人到育人的过程。
浅谈理工类院校大学生信息素质与创新型人才培养
前高校 的一 个重 要 任 务 ， 就是 培 养 大学 生 的信
息素 质 ， 使其 能够在 不 同的社 会 环 境下 敏 锐 地
捕捉所 需信息 ， 动 、 主 有效 地 检索 和吸收信 息 。 我 国理工 院校学 生人 文素 质相 对偏低 。原 因是在 相 当长 的时 间 里 ， 国高 等教 育 推行 的 我 是 专业 教 育 ， 分重 视 大 学生 的 业务 素 质 而忽 过 略 了文 化 素质 ， 种 现 象在 理 工类 院校尤 为突 这
第 ４期
王 敏 ： 谈理 工类 院校大 学 生信息 素质 与创新 型人才 培养 浅
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而 ８ ． Ｖ 则 来 自于工 作 实 践 。这 就 要 求 大 学 ７５ｏ 生 掌握 信 息获 取 的 能力 ， 而大 学 生 只有 通过 信 息素 质教 育 ， 能够 主动地 去获 取各种 信息 ， 才 才 能在 激烈 的竞 争 环 境 中立 于 不 败 之地 。 同时 ， 创新 型 人 才要 想 在信 息 时代 生存 ， 必须 具 备 良 好 的信 息选 择 与 吸 收能 力 ， 有提 高 自身 的信 只 息素 质 ， 能跟上 时代 发展 的要求 。 才 我 国的信 息 素质 教 育 起 步 较 晚 ， 目前很 多
出。一些 学生 书本 知 识 多 而社 会 常识 少 ， 务 业
高校 对 信息 素质 教育 的 重视 程 度还 很 不 够 ， 在 部 分 高校 中文献 检 索课 只列 为 公共 选 修课 ， 有
些 院校甚 至根 本没 有开设 。一 个受 过高 等教育 的大学 生 ， 具备起 码 的信息 素质 ， 不 不能 不说是 我们 教育 上 的缺憾 。其 实走 出校 门的大 学生都 感 受 到 了教 育 的 时滞性 与 社 会需 求 的 多变 性 、 书本 知识 的陈 旧性 与生 活的现 实性所 带来 的压
创新性人才的信息素养要求与培养
创新性人才的信息素养要求与培养随着信息技术的迅猛发展，信息素养在现代社会中的重要性日益凸显。
创新性人才的培养不仅需要他们具备专业知识和技能，还需要注重培养他们的信息素养。
信息素养是一个人在获取、评估、利用和传递信息的能力。
对于创新性人才来说，他们需要具备高水平的信息素养，才能在创新领域中具有竞争力。
因此，我们需要对创新性人才的信息素养要求进行深入研究，并提供有效的培养模式和方法。
首先，创新性人才的信息素养要求包括以下几个方面：1.信息获取能力：创新性人才需要具备快速、准确地获取信息的能力。
这包括熟练掌握各种信息资源，了解信息的获取渠道和方法，掌握信息检索和筛选技巧等。
2.信息评估能力：创新性人才需要具备对信息进行有效评估和分析的能力。
他们需要能够判断信息的真实性和可靠性，评估信息的价值和可用性，从大量的信息中提取有用的部分。
3.信息利用能力：创新性人才需要能够有效地利用信息进行创新工作。
他们需要能够将获取的信息与自己的专业知识和经验结合起来，创造出新的理念、观点和解决问题的方法。
4.信息传递能力：创新性人才需要具备清晰、准确地传递信息的能力。
他们需要能够用适当的方式和语言将自己的创新思想和成果传递给他人，以便得到反馈和合作。
其次，创新性人才的信息素养需要通过有效的培养模式和方法进行培养。
以下是几种常见的培养方法：1.课堂教学：通过开设与信息素养相关的课程，如信息素养教育、信息检索与利用等，培养学生的信息素养。
课堂教学可以提供系统化的知识和技能培训，为学生打下坚实的基础。
2.实践活动：通过组织学生参与科研项目、竞赛、创业等实践活动，培养学生的信息素养。
实践活动可以让学生接触到真实的问题和情境，锻炼他们获取、评估和利用信息的能力。
3.跨学科教育：将信息素养与专业课程相结合，培养学生的跨学科思维和创新能力。
跨学科教育可以帮助学生从不同的角度看待问题，激发他们的创新潜能。
4.导师制度：建立导师制度，为学生提供个性化的指导和支持。
信息素质教育在创新人才培养中的作用
2006.12信息素质教育在创新人才培养中的作用□翁美春（中国地质大学管理学院湖北武汉430074）摘要当代国际竞争归根结底是科技实力和创新能力的竞争，我国未来15年科技发展的目标就是在2020年建成创新型国家。
作为高等院校，如何培养出具有创新能力的人才，是我国高等教育普遍关注的热点。
本文从信息素质和信息素质教育的概念和内涵出发，阐述了信息素质教育在创新人才培养中的作用，并对高校如何开展信息素质教育提出了一些基本看法。
关键词信息素质信息素质教育创新人才中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1009-0592(2006)12-188-02一、信息素质与创新人才素质信息时代的社会特征——教育终身化、学习社会化、社会知识化对人的素质提出了新的基本要求，即信息素质。
信息素质最早是由美国信息产业协会主席Paul Zurkowski于1974年提出的。
1989年，美国图书馆协会下属的“信息素质总统委员会”将信息素质定义为：“一个具有信息素质的人，他必须能够确定何时需要信息，并且具有检索、评价和有效使用所需信息的能力”。
该定义得到了北美及大多数国家和地区的认同。
目前，国内学者对信息素质比较一致的看法是：信息素质一种有效发现自己的信息需求，并据此从各种不同的信息来源中寻找、检索、获取、判断和组织信息以及利用、交流和传播信息的能力，其实质是在学习、工作、生活中利用信息的意识和技能。
①信息素质不仅成为信息时代每个社会成员的基本生存能力，而且也成为一个国家综合实力的重要构成要素。
在全国科学技术大会开幕式上，国家主席胡锦涛发表了题为《坚持走中国特色自主创新道路为建设创新型国家而努力奋斗》的重要讲话，指出我国未来15年科技发展目标是，2020年建成创新型国家，使科技发展成为经济社会发展的有力支撑。
同时指出科技创新，关键在于人才。
源源不断地培养造就大批高素质的具有蓬勃创新精神的科技人才，直接关系到我国科技事业的前途，直接关系到国家和民族的未来。
21世纪信息素质教育与大学生创新能力的培养
高校 图书馆 作 为高 等 学 校 与教 师 队伍 、实 验设 备并驾 齐驱 的三 大支 柱 之 一 ，具 备 丰 富 的文 献信 息 资源 ，具有 良好 的 自动化 、网络 化 、信 息化 信 息环
境 ，拥有 信息 方 面 的高 素质 人 才 ，与 大学 生 时刻 发
信 息技术 的广泛 应 用 ，面对 网络 提 供 的大 量 信 息资 源 ，科 学研究 与数据 分 析 更多 地 依 赖 于各 种 系 统软 件 的处理 。从 自然科 学领 域 到社 会 科 学领 域 ，各 门 学 科 的研 究 与创 新都 不 同程 度 地 依 赖 于人 们 对 于信
“ 新是 一 个 民族 进 步 的 灵 魂 ” 创 。提 高 自主 创
本素 养 … 。信 息素质 教 育 的主 要 内容 是对 学 生 讲授 基本 的信息理 论 、认识 各 种 信 息源 的 特点 及 搜集 方
法 、让 学生 学 会 随 时 按 照 自己的 兴 趣 或 研 究 方 向 ，
新能力 ，是 国家发 展 战 略 的核 心 ，是 提 高综 合 国力
维普资讯
医学信息学杂志 ２ ０ ０ ８年第 ５期
２ 纪 信 息 素 质 教 育 与
（ 哈尔滨 医科大 学大庆 校区 大庆 １３ ） ６３９ １
［ 要］ 阐明信 息素质教 育的 涵义 以及 信 息素质教 育与 创新 能 力的 关 系，提 出信 息素 质教 育 摘 的 目标就 是培养 大 学生的创新 能力 ，分析 高校信 息素质教 育 的现 状 ，图 书馆在 信 息素质教 育、创新 人 才培养 中的优 势及重要 作 用。 ［ 关键 词］ 信 息素质教 育 大 学生 创新 能 力
送服务 等 ，向学 生介 绍 图 书馆 馆 藏 资源 。通 过 多渠
大学生信息素养教育与创新人才培养
利获取 、 利用 所需 信息 的人 将 成为 推 动信 息社 会进 步的重 要元
素。
得对所学科 目和 日后工作 有用 的信 息 ； ３ 信息检 索 的经 验 和乐 （） 趣 。 本学者指 出， 学校新课 程 中实施信 息素 养教育 的教 学 ＿日 ２ 在
（ 南 民族师 范 学院 图书馆 ， 州 都 匀 ５８０ ） 黔 贵 ５００
摘 要： 图书馆作为高校 的文献信 息 中心与高等教育培 养人 才有着 密切 的 关 系。培 养 大学 生 的信 息素 养是 图书馆履 行信 息
和教 育职能 的具体体现 。图书馆应明确教育 目标 ， 定教 育 内容 ， 大培 养途径 ， 制 扩 利用 自身优势对 学生进行信息素养教育。 关键词 ： 息素养； 学生 ； 信 大 高校 图书馆 ； 养人 才 培
题。
信息素养教育的 目的是 ： 保证人 们为迎接信 息社会做 好知识 上、 心理上 、 能上 的准备 ， 技 鼓励和促进 人们利用 信息资源 进行学
习， 让学生成 为终身学 习者 。 对于大学 生应 具备怎样的信息素养 ， 国内外早 已进行 大量 的
信息化 引发 了整 个社会 层面 的变革 。 当计 算机 将 一切 种类 的信息数字化并 传 载到 网络上 而 网络将 世 界联 接成 一 个 “ 地球
目标应包括 ：（ ） 养学 生处理 并创 造信息 的能 力 ；２ 理解 信 “１培 （）
息 对信息化社会及人类 的影 响 ； ３ 认 识信 息 的重 要性并 树立 责 （） 任 感 ；４ 掌握信息科 学 的基 础知识 和信息技 术。 同时指 出有 （） ” 效 利用 信息能力的培养不仅是计算机科学 的任务 ， 是学 校所 有 也
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信息素质教育与创新型人才培养
“信息素质”是由美国产业协会主席Paulzurkowski在1974年提出的，他的解释是“人们利用多种信息工具使问题得到解答的技术和技能”。
1989年美国图书馆协会在一个报告中认为，信息素质能够使人们知道何时需要信息、需要何种信息并能够有效地利用所需信息。
我个人对信息素质的理解是：一个人对信息的收集、整理、筛选、判断以及信息的评价和利用能力，它标志着信息专业知识能力水平，是人的综合素质的体现。
信息素质教育是培养大学生在学习中利用信息的意识和能力所进行的一系列教育活动，其内容主要由信息意识教育、信息道德与信息法规教育、信息能力教育等组成。
其中，信息意识教育主要培养大学生对信息的敏感度，或捕捉、分析、判断和吸收信息的自觉程度；信息道德和信息法规教育要求人们防止信息垃圾与信息污染，不借助网络进行人身攻击，不侵犯他人的知识产权、隐私权等违法犯罪活动；信息能力教育由信息认知能力、信息获取能力、信息处理能力和信息利用能力等组成。
现代信息社会，信息素质教育已经成为人们在信息社会生存、学习、发展的重要能力与基本素质。
那么，是一种什么关系呢？首先，它是培养创新型人才
的基础。
据美国工程教育协会统计，美国大学毕业的科技人员所具有的知识，只有12.5H是在大学阶段获取得的，而87.5H则来自于工作实践。
这就要求大学生具备很强的信息素质，要求他们具有掌握信息获取的能力，大学生只有通过信息素质教育，才能够主动地去获取各种信息，才能在激烈的竞争环境中立于不败之地。
同时，创新型人才要想在信息时代生存，必须具备良好的信息选择与吸收能力。
只有提高自身的信息素质，才能跟上时代发展的要求。
我国的信息素质教育起步较晚。
目前很多高校对信息素质教育的重视程度还很不够。
如文献检索课是信息素质教育的一部分，可是在部分高校这门课程只是公共选修课，有些院校甚至根本没有开设这门课。
一个受过高等教育的大学生，不具备起码的信息素质，不能不说是我们教育上的缺憾。
其实走出校门的大学生都感受到了教育的时滞性与社会需求的多变性、书本知识的陈旧性与生活的现实性所带来的压力，怎样把无穷的信息资源科学合理地融会到已有的知识框架中，创造出新知识，在这当中信息素质教育是不可缺少的。
我们必须改革相应的课程设置，重视对现代信息资源的介绍与利用，明确信息素质教育的目标，将培养创新人才作为我们的主要任务。
大学教育的不同学科和不同学习阶段要设置不同的信息素质教育课程，使学生掌握最新的信息获取、评价和存储利用等能力。
其次，它在培养创新型人才中起着重要作用。
信息素养的巨大作用与意义已经为世界上一些国家所重视，他们采取多项措施来培养适应信息社会需要的高素质创新型人才。
美国监督和课程发展协会提出，信息素养应成为每个学生受教育的一部分。
日本从信息社会对人才培养的要求及基础教育现实发展中存在的问题出发，把培养学生的生存能力作为21世纪教育的发展方向。
澳大利亚面对信息化社会，提出教育要着重培养七项能力，其中第一项和第二项分别是收集、分析、组织信息的能力和表达想法与分享信息的能力。
我们现在所进行的高校素质教育，是以高尚的人格主体精神为核心，身心健康为前提，注重对学生的创新意识和创新能力的培养的一种全面教育，素质教育的目标就是培养具有高度科学文化素养和人文素养的创新人才。
信息素质教育不仅是培养大学生的文献信息检索技能和计算机应用技术，更重要的是培养大学生对现代信息环境的理解能力、应变能力以及运用信息的自觉性、预见性和独立性。
也就是说，从信息素质教育的本质内容来看，它是以创新能力培养为目标，培养学生获取信息、加工信息和处理信息的能力的教育活动，其最终目标是培养学生用信息解决实际问题，并在此过程中实现创新的能力。
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