资源教室的建设标准
特殊教育资源教室建设方案
特殊教育资源教室建设方案背景介绍：随着特殊教育的发展和推广，越来越多的特殊教育学生需要接受专门的教育资源。
因此，本文将提出一个特殊教育资源教室建设方案，旨在满足特殊教育学生的教育需求，促进他们的全面发展。
一、教室设计：1.空间规划：教室面积应足够宽敞，可以容纳学生及教师之间的互动和活动。
根据特殊教育学生的特点，可以考虑设置多功能教室，根据不同学生的需求，随时调整教室的布置。
2.设施配置：教室应配备适合特殊教育学生的家具和设备，如高低调节的桌椅、轮椅通道、视听设备等。
此外，还可以考虑增设一些特殊教育的辅助工具，如沉重器械、护栏等。
二、教学内容：1.个别化教育：根据特殊教育学生的个体差异，教师应制定个别化的教学计划。
可以采用小班教学或个别辅导的方式，帮助学生在特定领域取得进步。
2.多样化教育手段：教师可以结合多种教学手段，如实物操作、游戏、音乐等，来吸引和激发学生的学习兴趣，并提供有助于他们学习的环境和资源。
3.社交技能培养：特殊教育学生常常存在社交障碍，教师可以通过模拟情境、角色扮演等方式，指导学生掌握社交技巧，并鼓励他们参与团队活动，提高他们与他人的交流能力。
三、教师培训：1.专业知识培训：教师需要具备特殊教育的专业知识和技能，以满足特殊教育学生的需求。
教育部门应提供相关培训机会，提高教师的专业素养。
2.跨学科合作：教师可以参与跨学科合作培训，与其他学科教师、心理学家等专业人士合作，共同研究学生的学习需求，提供更全面的教育支持。
3.定期评估和反馈：教育部门应定期评估特殊教育资源教室的教学效果，并向教师提供个别化的反馈和指导，帮助他们改进教育实践。
四、家长参与：1.开展家长培训：为了提高家长的教育参与度，教育部门可以开展家长培训，帮助家长了解特殊教育学生的需求，掌握家庭教育技巧，与学校形成良好的合作关系。
2.定期家长会议：教育部门可以定期组织家长会议，向家长介绍教学方案和学生的学习情况，并与家长讨论学生的进展和困难，共同制定下一步的教育计划。
资源教室建设方案
资源教室建设方案1. 引言随着信息技术的快速发展和普及，教育行业也开始积极探索利用各种资源进行教学，其中包括资源教室的建设。
资源教室是指为教师和学生提供多媒体教学资源的场所，通过利用这些资源，可以提高教学效果，激发学生学习的兴趣。
本文将介绍资源教室建设的目的、内容和步骤，希望能为教育机构建设资源教室提供参考。
2. 资源教室建设的目的资源教室的建设旨在提供多种多样的教学资源，丰富课堂教学的方式和内容，进一步促进学生的学习兴趣和积极参与。
通过资源教室，教师能够更好地利用多媒体教学资源进行教学，并能够更好地配合学生个体差异进行针对性的教学。
同时，资源教室还可以培养学生的学习自主性和合作精神，提高他们解决问题和团队合作的能力。
3. 资源教室建设的内容资源教室的建设主要包括硬件设备和软件资源两个方面。
3.1 硬件设备硬件设备是资源教室建设的基础，包括电子白板、投影仪、电脑、音响等设备。
这些设备能够实现多媒体资源的呈现和交互，为教师和学生提供展示和讨论的平台。
3.2 软件资源软件资源是资源教室建设的核心，包括教学软件、互动课件、教学视频等。
这些软件资源可以为教师提供多样化的教学内容和方式，同时也提供了学生自主学习和探索的机会。
4. 资源教室建设的步骤资源教室的建设需要经过一系列的步骤，以下是一般的建设步骤：4.1 制定建设计划在开始建设资源教室之前，需要制定建设计划，明确资源教室的定位、目标和内容。
建设计划应包括资源教室的硬件设备和软件资源的选购、预算的安排、建设进度的安排等内容。
4.2 设计资源教室的布局资源教室的布局设计需要考虑教师和学生的使用需求，要保证设备的合理摆放和操作的便利性。
同时，还需要考虑教师和学生的交互方式，如何能够更好地利用多媒体资源进行教学。
4.3 选购硬件设备根据建设计划，选购适合资源教室的硬件设备，包括电子白板、投影仪、电脑、音响等设备。
在选购过程中，需要考虑设备的性能、品牌和价格等因素，确保设备的质量和性价比。
普通学校特殊教育资源教室建设管理方案
普通学校特殊教育资源教室建设管理方案1. 引言特殊教育是指针对具有学习困难、身体残疾、认知障碍等特殊教育需求的学生所提供的教育服务。
针对这些学生的需求，普通学校建设特殊教育资源教室非常重要。
本文档旨在提供一套管理方案，以保证特殊教育资源教室的有效建设和管理，为学生提供优质的特殊教育服务。
2. 建设目标特殊教育资源教室的建设目标如下：•提供一个无障碍、适应性强的学习环境，满足不同特殊教育需求学生的学习需求；•提供专业的特殊教育设备和工具，支持学生的学习和发展；•建立良好的资源共享机制，促进特殊教育师资队伍的专业化发展；3. 建设内容特殊教育资源教室的建设内容包括以下几个方面：3.1 教室基础设施•学习空间布局合理：根据学生的特殊教育需求，合理规划教室内的学习区域、活动区域和休息区域，确保学生的学习效果和舒适度；•环境无障碍：确保教室内外的通道宽敞平坦，便于残障学生的进出和移动；•安全设施完善：配置紧急按钮、安全门等设施，保障学生的安全。
3.2 特殊教育设备和工具•个性化学习设备：针对不同特殊教育需求学生的学习特点，配置相应的学习设备，如辅助阅读器、通讯工具等；•助听设备：提供助听器等设备，帮助听觉障碍学生更好地参与课堂讨论；•支持性辅助工具：提供增强学生学习能力的辅助工具，如大字本、计算器等；•专业教学设备：配置教学投影仪、多媒体设备等，为特殊教育师生的教学活动提供支持。
3.3 师资队伍建设•专业培训：定期组织特殊教育师资培训，提升教师的专业水平；•知识共享：搭建资源共享平台，供特殊教育师生交流分享教学资源和经验；•师资储备：加强对特殊教育师资的储备，提高特殊教育师资队伍的数量和水平。
4. 建设管理流程特殊教育资源教室的建设和管理应遵循以下流程：1.需求分析：明确学校特殊教育资源教室的建设需求，根据学生的特殊教育需求确定建设内容。
2.规划设计：制定特殊教育资源教室的规划和设计方案，包括教室布局、设备配置等。
资源教室建设方案
资源教室建设方案1. 引言资源教室是一种为教育机构提供丰富教学资源和技术设施的专门空间。
它可以为学生创造一个优质的学习环境，提供各种学习工具和辅助材料，以支持教师教学和学生学习的需要。
本文将介绍一个资源教室建设方案，包括空间设计、资源采购和设备配置等方面的内容，以帮助学校或教育机构更好地建设资源教室。
2. 空间设计资源教室的空间设计需要根据实际需求和预算来确定。
以下是一些建议：•空间规划: 需要根据教学活动的特点来合理规划资源教室的空间，包括教师工作区、学生学习区、多功能区等各个功能区域。
•灯光和声音: 设计合适的灯光和声音系统，确保学生能够在舒适的环境中学习。
•家具布局: 选择合适的家具，并合理布局，以提高学生的学习效果和舒适度。
3. 资源采购资源教室所需的教学资源是建设过程中最重要的部分。
下面是一些建议：•数字资源: 购买一些教学软件、电子书籍和在线教育平台的订阅，以提供多样化的学习资源。
•教学工具: 采购物理实验器材、化学试剂和生物标本等教学工具，以支持实验教学。
•借阅图书: 合作图书馆或购买相关书籍，为学生提供丰富的阅读资源。
4. 设备配置资源教室的设备配置是确保教学活动顺利进行的关键。
以下是一些建议：•电脑和投影仪: 配备一定数量的电脑，并将其连接到投影仪，以进行多媒体教学和演示。
•网络设备: 确保资源教室有稳定的网络连接，以支持在线教育平台的使用和学生的个人学习需求。
•音频设备: 提供合适的音频设备，以支持音频教学和学生的听力训练。
5. 教师培训资源教室的建设还需要教师充分利用和管理教学资源的能力。
以下是一些建议：•培训计划: 为教师设计培训计划，包括数字教学工具的使用、教学平台的操作等内容。
•教学示范: 提供示范课程，让教师观摩和学习如何利用资源教室进行教学。
•教学资源管理: 提供教学资源管理系统，让教师能够方便地管理和共享教学资源。
6. 建设预算资源教室的建设预算是建设方案中需要考虑的重要因素。
资源教室建设实施方案
资源教室建设实施方案一、背景介绍。
资源教室建设是当前教育改革的重要内容之一，也是提高教学质量和教学效果的重要途径。
随着信息技术的不断发展，教育资源的丰富和多样化，资源教室的建设成为了当前教育工作的重要任务。
资源教室建设实施方案的制定和实施，对于提高教学质量，促进学生综合素质的全面发展具有重要意义。
二、资源教室建设目标。
资源教室建设的目标是为了提供更加丰富、多样的教学资源，为教师的教学活动提供更好的支持，促进学生的综合素质的全面发展。
具体目标包括，提供多媒体教学设备，建设数字化教学资源库，促进教学方式的多样化，提高教学效果，提升学生学习兴趣和主动性。
三、资源教室建设实施方案。
1. 多媒体教学设备的配备。
资源教室建设的第一步是要配备多媒体教学设备，包括投影仪、电脑、音响设备等，以满足教师进行多媒体教学的需求。
同时，需要保证设备的质量和稳定性，提高设备的使用寿命。
2. 数字化教学资源库的建设。
建设数字化教学资源库是资源教室建设的重要内容，教育部门可以组织教师和专家共同建设，收集整理各类优质的教学资源，包括教学视频、教学课件、教学案例等，以满足教师进行多样化教学的需求。
3. 教师培训和支持。
资源教室建设需要教师具备一定的多媒体教学能力，因此需要进行相关的教师培训和支持。
培训内容包括多媒体教学技能、教学资源的制作和使用等，以提高教师的教学水平和教学效果。
4. 教学方式的创新。
资源教室建设的最终目的是为了促进教学方式的创新，提高教学效果。
教师可以通过多媒体教学设备进行多样化的教学活动，包括课堂讲解、案例分析、小组讨论等，提高学生的学习兴趣和主动性。
四、资源教室建设实施方案的保障措施。
1. 资金保障。
资源教室建设需要一定的资金投入，教育部门需要加大对资源教室建设的资金支持，保障资源教室建设的顺利实施。
2. 组织领导。
资源教室建设需要教育部门的组织领导和统筹安排，建立健全的资源教室建设工作机制，明确工作责任，推动资源教室建设的顺利实施。
资源教室的建设原则
资源中心的功能分区
根据教育部办公厅《普通学校特殊教育资源中心建设指南》的相关规定，结合建设资源中心的实际需求，资源中心功能分区可划分为六大区域：观察训练区、教学示范区、信息资源区、研讨会议区、心理干预区、档案存放区。
各区域承担不同的教育教学功能。
资源中心的配套设施
资源中心的建设规划，需根据学校的实际需求进行配置。
资源中心的配备应综合考虑学生、教师、家长、社区以及相关管理与指导人员的使用需求，配备系统规范、具有专业支持性的设施、设备，以期最大程度地发挥资源中心的功能。
配套设施分为“必配”和“选配”两类，“必配”一栏是资源中心完成各项教学与研讨任务应具备的必备资源；“选配”一栏是根据资源中心学校场地条件和教师状况及区域内的特殊教育需求等实际情况，有选择地进行配备，以满足教学研究和资源共享的需要。
资源中心的信息化设备、教学器具、康复设备、图书音像资源等配备设施具体参见配置清单。
资源中心运行与管理
资源中心的信息化实施策略
为了支持资源中心的运作，帮助教师创新教育教学技术，七维集成了电子化软件、远程教学、教学与评估一体化解决策略等手段，为特殊学校资源中心构建了涉及入学筛查、评估干预、送教上门、教师教研与培训等教育活动的综合性活动中心，为教师提供专业化服务。
详见图5。
图5 信息化教室结构平面图。
资源教室建设方案与课程指导
资源教室建设方案与课程指导建设资源教室，真是个既有挑战又有乐趣的事儿。
想象一下，一间明亮宽敞的教室，墙壁上挂着五颜六色的海报，书架上整齐地摆满了各种书籍和学习材料，地上有柔软的地毯，孩子们可以随意坐下，翻翻书，聊聊天。
这样的地方就像是知识的乐园，走进来就像是进了宝藏屋，真让人心情愉悦。
我们首先要考虑的就是教室的布置，光是想象一下，孩子们一进门就能看到各种有趣的学习角落，哇，那感觉简直太棒了。
比如设一个阅读角，放上几把舒适的椅子，周围再围上些小书架，里面放满了适合不同年龄段的书籍。
孩子们可以在这里安安静静地读书，或者找个伙伴聊聊自己喜欢的故事，特别温馨。
再加上手工区，孩子们可以在这里动手做一些小创意，发挥他们的想象力，真是既锻炼动手能力，又能增进彼此之间的互动。
除了空间，课程的设计也得跟上，得灵活多样。
比如，可以组织一些小组活动，让孩子们在游戏中学习，乐在其中。
听说过“游戏即学习”这句话吗？没错，孩子们往往在玩耍中最容易吸收知识。
比如，数学课可以结合一些有趣的数学游戏，孩子们在竞争中不知不觉就掌握了知识，简直是一举两得。
再比如，科学课可以带他们去户外探索，观察植物、昆虫，让他们真正与大自然接触，学习变得生动有趣，谁会觉得枯燥呢？别忘了，还可以邀请一些外面的专家或者志愿者来教孩子们新技能，像是手工艺、烹饪、编程等等，真的是打开了孩子们的眼界。
毕竟，学无止境，谁不想多尝试几样呢？这样的多元化课程，肯定能吸引更多孩子的兴趣。
学习不一定是坐在教室里默默做题，体验式学习才是王道。
在资源教室的建设中，老师们也是不可或缺的角色。
要有一群热情洋溢、爱孩子的老师，他们不光要传授知识，还得成为孩子们的朋友，愿意倾听他们的心声，了解他们的需求。
相信我，孩子们特别敏感，能感受到老师的关心和爱护，这对他们的成长非常重要。
我们常说“良师益友”，不仅仅是教授知识，更多的是陪伴和支持。
老师的鼓励有时能改变一个孩子的未来，那种影响力是巨大的。
资源教室建设标准是什么
资源教室是在普通学校或特殊教育学校建立的集课程、教材、专业图书以及学具、教具、康复器材和辅助技术于一体的专用教室。
资源教室具有为有特殊教育需求儿童提供咨询、个案管理、教育心理诊断、个别化教育计划、教学支持、学习辅导、补救教学、康复训练和教育效果评估等多种功能。
资源教室可以满足具有显著个别差异儿童的特殊教育需求，为他们在普通学校接受平等的教育提供适合的环境与条件。
资源教室建设的首要问题是定位问题，也可以说是方向性问题。
本次资源教室的建设规划，秉承“支持性资源教室”的理念，从资源教室的定位和服务对象需求出发，综合分析资源教室的运作机制和功能，将资源教室的定位具体落实到资源教室的设计思想、建设规划和管理运作等每一个环节，打造专业的支持性资源教室。
为规范资源教室建设，特此提出“四个固定”基本原则，具体说明如下：1、人员——落实相关教师编制一个资源教室须设1—3名资源教师；资源教师须具备良好的教育素养；资源教师须进行上岗培训；资源教师人选须相对稳定，如无重大问题和严重不胜任工作者外，一般不予更换，确保专业经验的积累，形成基本的专业能力。
2、场地——确保物理环境适当资源教室需要确保专用场地，面积大小依据学生人数、服务对象和需要提供的功能设定。
可根据学校实际，将原来的教室或其它现有房屋改建为资源教室，整合资源。
同时，确保选用教室达到安全、无障碍、清洁卫生等基本要求，不得与会议室、多功能教室、专用教室、图书馆、阅览室等共用。
场地一经确定，不得轻易更换。
房间墙面、地面、门窗、通风、采光、换气设施等均须达到特殊教育学校教室的建设标准，并配置专门的办公及教学设施、设备。
3、资源——提供专业支持保障资源教室的建设中，须留有充足的资金购置各种教育、教学资源及康复训练资源。
同时着力组织有经验的教师、特教工作者，动手搜集、整理、研制各类教育资源。
一方面要确保资源的数量，能够满足需要，一方面还要注重质量，保证资源的有效性和安全性。
2024年小学资源教室管理办法
2024年小学资源教室管理办法第一章总则第一条目的和依据为了建设和管理高质量的小学资源教室，提供优质的教育资源，促进小学生的综合素质发展，根据《中华人民共和国教育法》等相关法律法规，制定本办法。
第二条适用范围本办法适用于全国范围内的小学资源教室管理工作。
第三条定义小学资源教室是指为小学生提供教育资源和学习环境的专门场所，包括图书馆、实验室、电脑室、音乐室等。
第二章建设和配备第四条建设标准小学资源教室建设应符合相关的教育标准，根据学校规模和需求确定建设规模和内容。
第五条配备要求小学资源教室应配备满足教育教学需要的设备和资源，包括但不限于图书、教具、仪器设备、多媒体设备等。
第六条维护和更新学校应定期进行小学资源教室的设备维护和更新，确保设备的正常运行和更新的资源的及时提供。
第三章使用管理第七条使用权限小学资源教室的使用权限应根据教学需要和课程安排进行分配，由学校统一管理。
第八条预约和借用教师和学生可以通过学校的预约系统进行小学资源教室的预约和借用，确保资源的合理利用和公平分配。
第九条使用时间和频次小学资源教室的使用时间和频次应根据学校的实际情况和资源供给进行合理安排，确保各个班级和教师的使用需求。
第十条保护和维护小学资源教室是公共资源，使用者应爱护设备和资源，保持环境整洁，禁止损坏和滥用。
第四章培训和评估第十一条教师培训学校应为小学资源教室的使用者提供必要的培训和指导，使其能够合理及有效地利用教育资源，提高教学效果。
第十二条效果评估学校应定期对小学资源教室的使用效果进行评估和总结，及时发现问题和不足，并采取相应的措施加以改进。
第五章法规和监督第十三条法规意识学校应加强对小学资源教室管理办法和相关法规的宣传和教育，增强教师和学生的法规意识，自觉遵守法律法规。
第十四条监督机制学校应建立健全小学资源教室的监督机制，加强对教室使用情况和资源管理的监督和检查，及时发现和解决问题。
第六章附则第十五条执法和处罚对于严重违反小学资源教室管理办法的行为，学校应依法给予相应的处罚，并追究相应的法律责任。
上海资源教室建设标准
上海资源教室建设标准
一、设施设备
1.资源教室应具备适宜的场地和空间，包括但不限于教室、工作坊、图书馆等。
2.资源教室应配备先进的设施设备，以满足特殊学生的学习需求，如视听设备、计算机、打印机、扫描仪等。
3.资源教室应具备适应各类特殊学生需求的设施，如物理治疗设备、语言治疗设备等。
二、教材教具
1.资源教室应提供适合特殊学生学习的教材和教具，包括特殊教育专业教材、辅助教材、软件等。
2.教材和教具应定期更新，以适应特殊教育的发展和变化。
三、人员配备
1.资源教室应配备专业的人员，包括特殊教育教师、康复师、心理咨询师等。
2.人员应具备相应的专业知识和技能，能够为特殊学生提供有效的教育和康复服务。
四、教学内容
1.资源教室的教学内容应根据特殊学生的需求和特点进行设置，注重实践性和应用性。
2.教学内容应包括文化知识、生活技能、社交技能等方面的内容。
五、教学方法
1.资源教室的教学方法应以特殊学生的需求为导向，注重个别化教学和差异化教学。
2.教学方法应多样化，包括讲授、讨论、实验、实践等，以激发学生的学习
兴趣和积极性。
六、教学评价
1.资源教室的教学评价应定期进行，以评估学生的学习成果和教师的教学效果。
2.教学评价应采用多种方式进行，包括考试、观察、访谈等。
七、安全卫生
1.资源教室应具备安全卫生的环境，确保学生的身心健康。
2.应定期对设施设备进行检查和维护，确保其正常运行和使用安全。
3.应制定应急预案，应对突发事件和意外伤害。
示范性资源教室建设标准
示范性资源教室建设标准
为提升我市随班就读工作，推进和规范资源教室的建设与运作，根据浙江省特殊教育随班就读资源教室建设和规范化运作要求，经研究，决定对全市随班就读资源教室进行考核。
现将有关事项通知如下：
一、考核时间
2019年12月16日至12月27日。
二、考核方法
1.查看资源教室设施设备和《乐清市示范性资源教室建设工作评估表（试行）》（详见附件）档案材料。
2.听取学校汇报(采用PPT展示)。
3.听课或巡课、师生个别谈话。
4.交流反馈调研情况。
三、有关要求
1.各学校要充分重视本次考核工作，严格按照考核要求做好前期梳理和总结。
2.如实填写《乐清市示范性资源教室建设工作评估表（试行）》，并提供相应佐证材料。
附件：乐清市示范性资源教室建设工作评估表（试行）
乐清市教育局
2019年12月2日
20191202关于做好2019年全市融合教育资源教室考核工作的通知(终稿).docx。
资源教室建设方案
资源教室建设方案第1篇资源教室建设方案一、项目背景随着教育信息化的发展，资源教室作为传统教室的重要补充，逐渐成为提高教学质量、促进学生全面发展的重要场所。
为满足教育教学需求，充分利用现有资源，提高资源使用效率，特制定本资源教室建设方案。
二、建设目标1. 满足多样化教学需求，提高教学质量。
2. 促进信息技术与教育教学的深度融合。
3. 提高资源使用效率，实现资源共享。
4. 营造舒适、安全、人性化的学习环境。
三、建设原则1. 合法合规：确保项目符合国家相关法律法规和政策要求。
2. 实用性：以实际教学需求为导向，注重教室功能布局和设备配置的实用性。
3. 先进性：采用先进的教育理念和信息技术，提高教室建设水平。
4. 可持续发展：充分考虑未来发展需求，为教室升级改造留有余地。
四、建设内容1. 教室环境建设（1）空间布局：根据教学需求，合理划分教学区、讨论区、实验区、休息区等功能区域，确保教室空间利用最大化。
（2）装修风格：采用简约、明快的设计风格，营造舒适、温馨的学习氛围。
（3）照明系统：配置充足、柔和的照明设备，确保教室光线适宜，有利于学生视力保护。
（4）通风设施：加强教室通风，保证空气质量，为学生提供良好的学习环境。
2. 设备配置（1）教学设备：配置多媒体教学一体机、投影仪、音响设备等，满足多样化教学需求。
（2）网络设施：实现教室无线网络全覆盖，提供稳定的网络环境。
（3）计算机设备：配置一定数量的计算机，方便学生查阅资料、开展实践活动。
（4）实验设备：根据学科需求，配置相应的实验器材和设备。
3. 软件资源（1）教学资源库：整合各类优质教学资源，为教师和学生提供便捷的资源共享平台。
（2）管理系统：建立教室管理系统，实现教室预约、设备使用、资源下载等功能的智能化管理。
4. 师资培训（1）加强教师信息技术培训，提高教师运用资源教室开展教学的能力。
（2）定期组织教师参加相关学术交流和培训活动，提升教师教育教学水平。
第一小学资源教室建设方案
满洲里市第一小学资源教室建设方案为贯彻落实国家、自治区、呼伦贝尔市《特殊教育二期提升计划(2017-2020)》精神，结合教育部办公厅印发《普通学校特殊教育资源教室建设指南》的要求，切实推进融合教育发展，以资源教室为抓手，提高融合教育质量，满洲里市第一小学我们之所以能在短短二年内基本完成资源教室的建设与运作，是因为有各级领导及专家支持与巡回指导。
也因为我们南一有一只团结协作的特教工作小组。
我校各级领导都非常重视特教工作。
各学科老师都积极配和特教小组工作。
使融合教育理念能深入每一位教师的心理也是我们特教小组努力的目标。
现申报呼伦贝尔示范性资源教室;一、基本情况满洲里市第一小学随班就读的学生已有8名。
学校建立了随班就读工作的保障体系，完善了一系列的规章制度，明确责任，落实措施，力图让随班就读学生在普通学校环境中受到应有的发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。
使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。
二、申报条件1.理念更新。
我校重视对教师的培训，学习特教知识，更新特教理念。
2.经验积累。
我校的教师在教育活动中，能关心、爱护学生，不歧视特殊学生，善于发现特殊学生的长处，鼓励他们克服困难，努力进取。
在课堂教学过程中，对特殊学生的教育坚持因材施教，提供适合的教育，充分发挥特殊学生潜能，进行有效的帮助。
在研讨活动中，老师们交流个案，交流心得，交流困惑，商讨解决之道，积累了一定的经验。
3.工作管理。
由教学校长蒋主管，教导主任董主任专管，具体落实到有随班就读班的班主任、任课老师的管理形式，加强心理咨询室的管理和运用。
4.家校联合。
家长是影响随班就读学生的一个重要因素，学校主动为家长提供有利于其参与学校教育的条件，倾听他们的意见，形成学校、家庭、社会教育的合力。
5.同伴互助。
随班就读学生虽然是比较特殊的个体，但是不应该因其特殊而失去或减少与正常儿童充分交流的机会，积极地组织学生以给随班就读学生安排教学辅助伙伴等各种形式，帮助随班就读儿童。
资源教室教学实施方案
资源教室教学实施方案一、前言。
教育资源教室是学校教学中不可或缺的一部分，它为教师提供了丰富的教学资源和教学工具，为学生提供了更加多样化的学习方式。
在教育资源教室的建设和管理中，制定一套科学的教学实施方案显得尤为重要。
本文将从资源教室的建设、教学资源的利用以及学生学习效果的评估三个方面，提出一套完善的教学实施方案。
二、资源教室的建设。
1. 教室环境。
资源教室的环境应该整洁、明亮、宽敞，同时应该有良好的通风和光线条件。
教室内的桌椅应该摆放整齐，以方便学生的学习和教师的教学。
2. 教学设备。
资源教室应该配备多媒体教学设备，如投影仪、电脑、音响等，以便教师进行多媒体教学。
同时，还应该有打印设备和复印设备，方便教师和学生进行教学资料的制作和复印。
3. 教学资源。
资源教室应该收集和整理各类教学资源，包括教材、教辅资料、教学软件等。
这些资源应该按照学科、年级、内容等分类，方便教师进行检索和利用。
三、教学资源的利用。
1. 教师的利用。
教师可以通过资源教室进行多媒体教学，利用投影仪展示教学内容，让学生通过视听的方式更好地理解和掌握知识。
同时，教师还可以利用资源教室的打印设备制作教学资料，如课件、试卷等。
2. 学生的利用。
学生可以通过资源教室进行自主学习，利用教室内的图书、教材和教辅资料进行课外拓展。
同时，资源教室还可以为学生提供电脑和网络，方便他们进行在线学习和查阅资料。
四、学生学习效果的评估。
1. 考试成绩。
学生的考试成绩是评估学习效果的重要指标之一。
通过对比学生在资源教室利用前后的考试成绩，可以初步评估资源教室对学生学习效果的影响。
2. 学习态度。
学生的学习态度也是评估学习效果的重要方面。
通过观察学生在资源教室的学习情况、听取学生的反馈意见，可以了解资源教室对学生学习态度的影响。
3. 教师评价。
教师是学生学习效果的重要评价者，他们对学生在资源教室的学习情况有着更为直观和全面的了解。
因此，教师的评价也是评估学生学习效果的重要依据之一。
资源教室方案
-环境优化：注重室内环境的美化和氛围营造，通过色彩、照明、布局等元素，创造一个温馨、激励、充满活力的学习空间。
2.教育教学活动
-课程设计：结合学生个体差异，制定个性化的教学计划，确保课程内容既有深度又具有广度。
（2）激励机制：建立完善的教师考核评价体系，激发教师的工作积极性和创新能力。
（3）团队协作：加强特殊教育教师之间的交流与合作，共享教育教学资源，提高整体教学水平。
4.家庭与社会支持
（1）家庭教育指导：为家长提供特殊教育知识和技能培训，提高家庭教育的有效性。
（2）社会资源整合：积极争取政府、企事业单位、社会团体等各方力量，为残疾儿童少年提供更多支持和帮助。
-教学方法：采用多元化的教学手段，如个别化教学、同伴学习、实践操作等，以提高学生的参与度和学习效果。
-康复支持：提供专业的康复训练，包括语言、肢体、感官等功能康复，帮助学生提高生活自理能力和社会适应能力。
3.师资队伍建设
-选拔与培养：严格选拔具备特殊教育资质的教师，定期进行专业培训和教学研讨，不断提升教师的专业水平。
-志愿服务：组织社会各界志愿者参与资源教室活动，为学生提供关怀和帮助。
四、实施与评估
1.实施步骤：制定详细的实施计划，明确时间节点、责任人和预期成果，确保方案的有效执行。
2.过程监控：定期检查项目进展，及时解决实施过程中出现的问题，确保项目按计划推进。
3.效果评估：建立科学的评估体系，定期对资源教室的教学效果、环境建设、师资队伍等方面进行评估，根据评估结果调整优化方案。
（2）设施设备：配置符合残疾儿童少年需求的课桌椅、教具、康复设备等，确保设施设备安全、适用、先进。
资源教室建设实施方案
资源教室建设实施方案一、前言。
资源教室是学校教育教学工作中的一个重要环节，是教师和学生共同学习、交流、实践的场所。
资源教室建设实施方案的制定，旨在优化资源教室的功能配置，提高其教学效果，为教师和学生提供更好的学习环境和条件。
本方案旨在通过合理的规划和有效的实施，全面提升资源教室的建设水平，实现资源教室建设的目标。
二、资源教室建设目标。
1. 提高资源教室的教学功能，满足教师和学生的教学需求；2. 优化资源教室的硬件设施，提升教学环境；3. 加强资源教室的管理，提高资源利用率和教学效果；4. 提升资源教室的信息化水平，促进教育教学改革。
三、资源教室建设内容。
1. 教学设备更新。
为了提高资源教室的教学功能，需要对教学设备进行更新。
首先，对投影仪、电脑、音响等基础设备进行检修和更新，确保设备的正常运转。
其次，根据教学需求和教学内容，适时更新一些新型的教学设备，如VR设备、互动白板等，以提升教学效果。
2. 教学环境优化。
为了提升资源教室的教学环境，需要进行教室布局和装饰的优化。
首先，对教室内部进行清洁、整理和装饰，使教室更加整洁、明亮、舒适。
其次，合理规划教室内的座位和教学区域，以提高学生的学习积极性和教学效果。
3. 教学资源整合。
为了加强资源教室的管理，需要对教学资源进行整合和共享。
首先，建立资源共享平台，将学校的教学资源进行整合和共享，方便教师和学生的使用。
其次，加强对教学资源的管理和维护，确保资源的完整性和有效性。
4. 信息化建设。
为了提升资源教室的信息化水平，需要进行信息化建设。
首先，建立教学管理系统，实现教学过程的信息化管理和监控。
其次，加强教师和学生的信息化培训，提高他们的信息化应用能力。
四、资源教室建设实施步骤。
1. 制定建设计划。
针对资源教室建设目标和内容，制定详细的建设计划，包括建设时间、建设内容、建设资金等方面的安排。
2. 落实建设资金。
根据建设计划，落实建设资金，确保资源教室建设的顺利进行。
普通学校特殊教育资源教室建设标准
普通学校特殊教育资源教室建设标准为更好地推进全纳教育，完善普通学校随班就读、送教上门支持保障体系，提高残疾学生教育教学质量，依据《义务教育法》、《残疾人教育条例》、教育部《普通学校特殊教育资源教室建设指南》和《xx市二期特殊教育提升计划（2018—2020年）实施方案》的有关规定，结合我市特殊教育实际情况，制定本标准。
一、总体要求在普通学校（含幼儿园、普通中小学、中等职业学校，以下同）建设资源教室，要遵循残疾学生身心发展规律，充分考虑残疾学生潜能开发和功能补偿的需求，以增强残疾学生终身学习和融入社会的能力为目的；要坚持设施设备的整体性和专业服务的系统性，为残疾学生的学习、康复和生活辅导提供全方位支持；要突出针对性和有效性，根据每一个残疾学生的残疾类型、残疾程度和特殊需要，及时调整更新配置；要确保安全，配备的设施设备必须符合国家的相关安全和环保标准，不得含有国家明令禁止使用的有毒材料。
二、服务职能资源教室是为随班就读的残疾学生及其他有特殊需要的学生、教师和家长，提供特殊教育专业服务的场所，应具备如下主要服务职能：（一）开展特殊教育咨询，对随班就读学生进行教育筛查、评估，制定、实施个别化教育计划，建立随班就读相关档案。
（二）营造学校支持性教育环境。
（三）为随班就读学生提供学业辅导、生活支持、社会适应性训练及基本的康复训练。
（四）与当地区（市）县资源中心共同为无法到校就读的极重度残疾学生提供“送教上门”服务。
（五）负责随班就读、“送教上门”学生个案管理。
（六）指导随班就读教师根据学生特殊需要进行恰当的班级管理、课程调整。
（七）为随班就读教师提供资源及专业技术支持。
（八）为随班就读、送教上门学生的家长提供家庭教育训练的资料、方法及咨询服务。
（九）开展普通教师、学生家长和有关社区工作人员的培训。
三、基本布局资源教室应当优先设立在招收较多残疾学生随班就读且在当地学校布局调整规划中长期保留的普通学校。
招收5人以上残疾学生的普通学校，一般应设立资源教室。
资源教室建设方案
资源教室建设方案资源教室建设方案1. 引言资源教室是学校教育教学中的一个重要组成部分，它为学生提供了一个丰富多彩的学习环境和多元化的学习资源。
在资源教室中，学生能够通过各种教育资源的运用，提升他们的学习兴趣和学习成绩。
因此，本文将介绍一种资源教室建设方案，旨在为学校提供一个有效的教学工具，提高教学质量，培养学生的创新思维和实践能力。
2. 资源教室建设目标本资源教室建设方案的目标是打造一个具有以下特点的教学环境：•多媒体化：通过配置投影仪、音响系统等设备，为学生提供多媒体资源，增强学习的趣味性和吸引力。
•多元化：提供各类学习资源，包括电子图书、数字化实验仪器、教育软件等，满足学生个性化学习需求。
•互动性：配备智能互动白板等设备，实现教学与学习的双向互动，培养学生的主动学习能力。
•创新性：引入VR技术、编程教育等先进教育手段，提供创新思维和实践能力培养的平台。
3. 资源教室建设方案3.1 教室硬件设施配置•投影仪：选用高亮度、分辨率较高的投影仪，可实现大屏幕投影，方便学生观看多媒体教学材料。
•音响系统：配备合适的音响系统，确保音频效果清晰、音乐播放流畅。
•互动白板：选用智能互动白板，能够实现教师与学生之间的实时互动和批注，提高教学效果。
•网络设备：教室需要配备稳定的网络设备，以保证学生在线学习和教师的远程授课。
3.2 学习资源配置•电子图书：购买各类电子图书，包括教科书、文学作品、科普读物等，学生可通过电子设备阅读和借阅。
•数字化实验仪器：引入虚拟实验平台，提供各类实验项目模拟，让学生能够在资源教室进行实践操作。
•教育软件：选用适合各个学科的优质教育软件，可以通过计算机、平板等设备免费下载和使用。
•影音资源：收集与各学科相关的教学视频、音频材料，供教师在课堂上使用和学生复习。
3.3 教师培训和支持建设资源教室不仅需要配备设备和资源，还需要为教师提供相应的培训和支持：•培训课程：组织教师参加多媒体教学、互动教学和创新教育等方面的培训课程，提高其教学水平。
教育部资源教室建设指南
教育部资源教室建设指南我见过那些个学校啊，有些那资源教室，简直是乱得像个啥似的。
我一进去，就看见那桌子椅子横七竖八的，就像刚打完仗似的。
有个老师站在那儿，皱着眉头，满脸的无奈。
我就问他：“咋回事儿啊这是？”他叹了口气说：“这资源教室啊，没个标准，不知道咋建设，东西都乱放。
”咱得按照这个指南来啊。
这指南就像是一盏明灯，在黑夜里给咱指方向呢。
这资源教室啊，首先得有合适的空间布局。
我就想象着那教室应该是宽敞明亮的，阳光能透进来，照在那些个教学资源上。
不能像有些地方，黑咕隆咚的，学生进去都觉得压抑。
你再看那些设备，按照指南，得是齐全又实用的。
我就想起有一回我去一个学校，看到他们资源教室的设备，那叫一个乱啊。
投影仪的线像麻花一样缠在一起，那电脑看起来就像从上个世纪穿越过来的，慢得像蜗牛爬。
我就对校长说：“这可不行啊，得按照指南来整。
”校长挠挠头说：“您说得对，可我们也不知道咋整才好。
”我就拍着他的肩膀说：“指南上写得清清楚楚，照着做准没错。
”还有啊，资源教室的资源配置也很关键。
这得适合不同的学生啊。
我看到有些地方，资源都是千篇一律的，不管是啥样的孩子都用一样的东西。
这就像给所有人都穿一样大的鞋子，有的人穿着挤脚，有的人穿着就像船一样晃荡。
咱得根据学生的特殊需求来配置资源，这才是真正为学生好。
这指南就像是一个严师，在旁边时刻提醒着我们。
要是大家都按照这个指南把资源教室建设好了，那孩子们在里面学习、成长，该有多好啊。
我一想到这儿，心里就美滋滋的。
可有时候又着急，看着那些还没建设好的地方，就想拉着他们赶紧按照指南办。
这事儿啊，真得重视起来，可不能再马马虎虎的了。
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京教基〔2005〕24号附件:北京市随班就读资源教室建设与管理的基本要求（试行）近年来，北京市中小学随班就读工作取得了很大进展，已经成为残疾儿童少年接受义务教育的主要形式，也是我市高标准、高质量发展特殊教育的重要举措。
为保障在普通中小学随班就读的残疾学生受到适合自身发展需求的教育，近年来，市教委和一些区县根据教育部《关于开展特殊儿童少年随班就读工作的试行办法》要求，结合我市随班就读工作的实际，在一些随班就读的普通中小学建立了资源教室。
为进一步加强对资源教室的规范化建设，充分发挥其作用，特制定《北京市随班就读资源教室建设与管理的基本要求（试行）》。
一、资源教室的功能与建设的基本要求（一）资源教室的功能随班就读资源教室是指设立在普通中小学，为在本校进行随班就读的有特殊教育需求的学生提供特殊教育咨询、辅导和转介服务的教学部门。
这是一种支持式资源教室，是以支持本学校开展随班就读工作为主的资源教室，也可以是跨学校使用的功能更强的资源教室或特殊教育资源中心。
资源教室的功能主要包括以下七个方面：1.个案管理：以个别化教育计划为核心展开的管理工作。
包括咨询、安置、教育诊断、与正常班级教师一起拟订和实施个别化教育计划等；2.学习训练：对各类有特殊教育需求的学生进行个别教学、辅导、训练、独立学习、完成作业等学习训练活动；3.康复训练：对有语言、动作、行为、肢体等康复训练要求的学生进行有计划的康复训练；4.心理咨询：为有需要的学生进行个别补救训练和必要的咨询辅导；5.巡回辅导：资源教师利用资源教室的设备与资料，对普通班级教师与学生提供技术支持和辅导；6.资源中心：是学校的特殊教育信息和资源中心。
全校教师和有关的教学人员，可以通过资源教师使用资源教室的特殊教育设备、器材、书籍、资料、刊物等，在资源教师的帮助下设计教学活动、教学软件，充分利用所有的特殊教育资源；7.转介服务：包括校内转介和校外转介。
校内转介是指校内的教育安置和弹性调整；校外转介是指毕业转介、转学转介、专业转介（将学生转介给不同的专业人员或邀请有关专业人员实施多学科诊断或介入）等。
（二）资源教室建设的基本要求１. 要有固定的场地。
（１）确定的专用场地；（２）不能与会议室、多功能教室、专用教室、图书馆、阅览室等共用；（３）必须保持其稳定性，不能轻易变更。
２.基础设施（包括房间墙面、地面、门窗、通风、采光、换气设施等）都要达到特殊教育学校的教室建设标准。
特别要考虑安全因素。
3.要有固定的工作人员。
（１）要设置1—3名资源教师的编制；（２）资源教师必须持有《教师资格证书》；（３）资源教师必须经过一定学时的专业培训，取得上岗证书，或有过一年以上资源教室工作经历。
4.要有固定的资源。
在资源教室的建设中，要留有充足的资金购置各种教育、教学资源，康复训练资源。
组织有经验的教师、特教工作者自己动手搜集、整理、研制、创造、制作各种教育资源。
既要保证资源的数量，能够满足需要，也要注重质量，保证资源的有效性和安全性。
资源可以分为以下几个类型：（１）网络信息资源（一般教育、特殊教育、其他）；（２）图书资源（普通教育、特殊教育、儿童读物）；（３）音像资源（教育类、康复类、欣赏类等）；（４）特殊教育专业资源；（５）特殊教学专业资源；（６）各类康复训练资源。
5.要有固定的工作任务。
资源教室建成后，就要根据本校有特殊教育需求的学生情况，制定资源教室运作方案，制定工作计划，完善工作程序和工作内容，避免临时性和随意性。
二、资源教室的规划资源教室的建设可以根据学校的基础设施，投资数额，学生数量，需要的功能等各方面的条件，规划建设不同类别、不同规格的资源教室。
（一）整体用房面积按照不同的需求与可能，资源教室的面积可分为三个类别：１.一类资源教室：面积100—120平方米，2—4间；２.二类资源教室：面积60—100平方米，1—2间；３.三类资源教室：面积60平方米以下，1间。
（二）功能规划按照不同的需求与可能，资源教室的功能可分为三个类别：1.一类资源教室功能区设置：（１）办公区：用于资源教师办公的区域，包括档案管理、业务工作管理、处理日常事务等；（２）接待区：接待学校教师、学生家长、有特殊需要的学生等来访，研究工作，咨询有关事宜及接待校长和上级领导的检查等；（３）诊断/咨询区：用于对学生的初步教育诊断，教学评量，各种生理功能的测查与测试及心理咨询等；（４）观察/训练区：用于观察学生的行为、动作、学习习惯、学习状态等；用于对学生的辅导教学，补救教学，学习技能训练，语言听力训练，学生作业，独立学习，小组合作学习等；（５）康复训练区：组织各种小组康复训练，实施个别康复训练，与家长配合进行康复训练，学生锻炼身体，游戏等；（６）教学资源区：储存、保管各类教育、教学资源。
收集整理，研制教具、学具、玩具等资源。
研究制作各科教学和辅助教学的电脑课件、光盘资源；（７）阅读/会议区：平时用于学生和教师、家长在资源教室中查阅资料，阅读书籍和各种刊物。
需要时用来召开小型会议，研究安排工作，进行教研组活动，集体备课等；（８）信息资源采集编辑区：用专用设备进行信息采编、整理、制作、复制、储存等项工作。
２.二类资源教室功能区设置：（１）办公区：（具体说明同前，下同）；（２）会议/接待区；（３）诊断/咨询区；（４）观察/训练区；（５）康复训练区；（６）教学资源区。
3.三类资源教室功能区设置：（１）办公/接待区：（具体说明同前，下同）；（２）学习/训练区；（３）教学资源区。
三、资源教室的设备（一）常规设备１.桌椅：（１）办公桌椅；（２）接待桌椅；（３）学生桌椅；（４）会议桌椅；（５）电脑桌椅；（６）特制桌椅。
2.柜：（１）资料柜；（２）书柜；（３）教具柜；（４）学具柜；（５）档案柜；（６）电视柜。
3.置物架：（１）图书杂志架；（２）玩具架；（３）小型康复器材架；（４）学生作品展示架；（５）衣帽架。
（二）办公设备１.文书用品；２.电话；３.电脑；４.打印设备；５.复印设备。
（三）视听设备１.电视机；２.DVD机；３.CD；４.音箱。
（四）康复训练设备各类小型康复器材，可以根据需要随时添置。
四、资源教室的资源类别（一）测查评估专业资源１.诊断与评估工具类；２.心理量表类；３.学习诊断工具类；４.视力、听力测查工具类；５.问卷调查工具类；６.课程评估工具类；７.各类评估、测查参考书。
（二）图书音像资源１.特殊教育专业图书（１）特殊教育学及相关书籍；（２）特殊心理学及相关书籍；（３）各级、各类特殊教育的规划、政策、规定等文件；（４）特殊教育的教育、教学经验、论文集；（５）特殊教育学校的教材及校本教材；（６）其他有关书籍和刊物。
２.一般教育专业图书（１）教育学以及教育理论图书；（２）心理学理论与实际应用图书；（３）教育部门制定的有关规划、政策、规定等文件；（４）幼儿教材及低幼读物；（５）儿童读物。
３.有关教师专业用书（１）教师特殊教育培训用书；（２）教师教育、教学用参考书；（３）现代教育技术图书。
４.音像资源（包括录音带、CD、VCD、DVD等）（１）教育类；（２）康复类；（３）人文类；（４）特殊教育培训类；（５）特殊教育教育、教学经验类；（６）音乐治疗类；（７）欣赏类。
（三）学具、教具、玩具资源１.教学类２.康复类（1）听障语言康复训练用具；（2）肢体康复训练用具；（3）感觉统合训练用具；（4）精细动作训练用具。
五、资源教室的管理做好管理工作是保障资源教室按照规程正常运作的关键。
资源教室的管理工作包括：资源教室的设备管理、资源管理、档案管理、学生管理、业务工作管理等。
要做好管理工作，主要措施是：明确学校领导班子中的责任人，规定其主要责任；制定明确、详细、责任分明、严格的管理制度；选择责任心强，有工作能力，身体健康的管理人员；经常检查管理工作的情况，查漏补缺，完善管理工作。
一般学校的管理工作应该包括以下内容：（一）资源教室的管理系统（二）资源教室的各项规章制度1.资源教室的工作流程；2.资源教室的使用；3.资源教室的资源管理；4.资源教室的图书、器材、软件的借阅、借用；5.资源教室的设备添置、保管、维修、报废；6.资源教师的服务；7.其他。
（三）资源教室的活动日志１.教师工作日志；２.教学训练日志；３.康复训练日志；４.其他活动日志。
（四）资源教室活动的安全保障１.严格管理，杜绝外人进入资源教室；２.教学训练与康复训练至少要有一位资源教师参加辅导或陪伴，杜绝一切事故；３.学生在资源教室的活动、训练期间，不得随意外出，每次人数不要太多，加强监控；４.随时检查训练器材、学具、玩具的安全性，定期维修、更换，保持完好；５.领导每周都要认真检查、巡视，发现并解决问题。
（五）资源教室的服务对象１.对内服务（１）对随班就读学生和其他有特殊教育需要的学生的服务；（２）对承担随班就读教育教学工作的教师的服务。
２.对外服务（1）对随班就读学生家长和其他有特殊教育需要学生家长的服务；（２）对学校一般教师的服务；（３）对社区残疾儿童、少年、成人的服务；（４）对服务区域内有特殊教育需求人士的服务。
（六）资源教师的职责和权利１.负责对普通班级教师转介来的学生进行相关的评量；２.在学生入班两周内，根据学生的评量结果，会同普通班级教师共同拟订实施个别化教育计划；３.根据学生的个别差异和需要，选编适当的教学材料和制作实用的教具；４.根据学生的需要，进行个别辅导；5.加强与原班教师和学生家长之间的密切联系，为他们提供必要的咨询服务及追踪辅导。
有能力的资源教师还可以开展巡回指导服务，为本区的随班就读教师提供咨询和指导。
六、资源教室的评估每学年学校要按照标准进行自我评估一次，同时对资源教师的工作进行评价。
市、区（县）教育主管部门要进行不定期的抽查、评估。
评估工作主要包括以下两个方面：（一）评估的基本环节1.管理评估；2.人员评估；3.硬件及软件评估；4.功能机制评估；5.效益评估。
（二）评估的具体指标1.环境规划与运用；2.学生个案数、管理质量；3.课程、诊断评估工具的运用；4.时间规划与分配；5.参与人员（注重普通班级教师、家长和相关专业人员的介入）；6.个别化教育计划、考核与报告；7.教学资源；8.转介程序。