幼儿创新能力培养论文
论文-在美术活动中培养幼儿的创新能力
论文:在美术活动中培养幼儿的创新能力美术活动，作为幼儿园五大领域教育内容的一部分，有其独特的价值。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》在艺术领域的“目标”、“内容与要求”、“指导要点”三部分中蕴含的基本理念是：幼儿艺术活动以幼儿为本，强调主动性和创新能力和培养。
改变了幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位。
而就美术本身来说，它是运用一定的物质材料，通过自己独特的艺术语言塑造具体直观的形象，以反映客观事物，表达作者的思想感情和美化生活的一种造型艺术，它既以鲜明生动的形象表现客观世界，又凝聚着创造主体突出的个性、真挚的情感和独特的审美创造。
幼儿美术教育正是利用这种特性，让儿童在最自由的游戏活动中，舒展自己内在的体验和情感，并在此中获得一般教育学意义上的功效。
如何在美术活动中培养幼儿的创造性和创新能力呢？在教学实践中，我们做了如下尝试。
一、营造鼓励幼儿创造的氛围，激起好奇心，引起创新兴趣幼儿好奇心强，想象大胆，在他们充满童真与稚气的想法中，成人要及时发现幼儿的创造性和创新精神并精心地进行培育，为孩子们创设一种宽松、自由、民主的气氛，让幼儿能够自由思索、大胆想象，促进创造力的萌芽。
我们为孩子设计了这样的活动：老师把苹果、香蕉、葡萄放在一个口袋中，让幼儿闭上眼睛去摸，感觉其形状及结构特点，然后闭上眼睛品尝各种水果的味道后，鼓励孩子们根据自己的感受来画自己心中的水果。
结果孩子们的思维得到了解放，都大胆地画出了自己想像中的水果。
有的幼儿甚至把味觉与色觉联系起来，用“绿、蓝或紫”等冷色画出葡萄“酸溜溜”的味道，用“红、黄、橙”等暖色画出苹果和香蕉“香喷喷”、“甜滋滋”的味道，多数幼儿都能较准确地根据自己的触觉画出不同水果的特征。
整个活动呈现出一种宽松、民主、自由而愉快的创造气氛，孩子们自始至终表现出浓郁的创作热情和极大的兴趣，极大程度调动了幼儿的学习积极性，诱发了幼儿的创造潜能，使每个幼儿根据自己已有的生活经验创作出与众不同的具有鲜活个性色彩的美术绘画作品。
如何有效培养幼儿创新能力论文
如何有效培养幼儿的创新能力摘要：创造力是一种能够体现人类精神价值和智慧的最高形势。
许多教育家、心理学家经过实验都证实了，孩子在幼儿期就有创造潜能的表现。
创新意识是人类意识活动中一种最积极的、最富有成果性的意识形态，是人们从事创新活动的兴奋点和基本动力，是创新能力的前提。
我在这几年的教学中对幼儿创新意识的培养作了一些思考。
创新教育是一种以人为本的主体性教育，所以，幼儿教师首先应该将幼儿看做一个独立、完整、主动的个体，在满足自己的需要和维护尊严的前提下，充分挖掘其发展潜力。
关键词：幼儿教育；创新意识；创新能力教师与幼儿之间应该建立一种平等的、互动的关系，即幼儿不是被动接受知识的容器，教师的工作也不是灌输知识，而是调动幼儿的主动性，通过幼儿的主动学习来培养兴趣和发展创新潜能。
教师应站在幼儿的立场上，带着一颗童心看待幼儿的行为、需要、兴趣、好奇、冒险、自信是典型的创新能力的体现，教师要理解和保护幼儿的创新表现，使之成为幼儿稳定的心理品质，教师不再是权威的代表，而是保护、激发幼儿创新的支持者。
一、树立尊重幼儿个体发展优势的教育观幼儿是一个活生生的富有丰富个性的个体，是生命的主人。
作为幼儿群体，他们有着该年龄段的一般身心特征；作为新时代儿童，他们有着许多新的心理色彩；作为幼儿个体，又具有独一无二的个性心理特征。
创新能力的发展和表现是有个别差异的，这种差异表现在各个方面，如创新能力表现的早晚、创新水平的高低、创新能力的类型及创新能力的性别差异等。
人的创新能力及其发展，具有类型和层次的差别，这种差别是由先天因素和后天因素交互影响而行成的。
因此，对于每一个幼儿的创新能力的发展不可一概而论，更不可用一个模式来培养，教师要特别注意因材施教，尊重每个幼儿的想法和做法，使幼儿在各自水平上获得生动活泼的发展。
二、教学实践中要加强课程目标体系改革幼儿创新教育应该是一种渗透教育，因此，在为各科制定目标和选择教育内容时，都要有目的、有计划地渗透一些创新教育的要求，如续编故事、编谜语；听音乐编动作；自由作画、自制玩具等。
幼儿园教师培养幼儿创新能力 幼儿园创新能力
一、概述幼儿时期是一个孩子发展的关键阶段，幼儿园教育对于培养幼儿的创新能力起着至关重要的作用。
幼儿园教师作为幼儿成长过程中的重要引导者，其在培养幼儿创新能力方面扮演着不可替代的角色。
本文将探讨幼儿园教师如何培养幼儿创新能力的重要性，以及实际操作中的一些有效方法。
二、幼儿园教师在培养幼儿创新能力中的重要性1.认知发展在幼儿园阶段，幼儿的认知发展处于关键的阶段，教师的引导和教育对于幼儿的认知模式和思维方式有着深远的影响。
通过教师的引导，幼儿可以培养出解决问题的能力、创新的意识以及对于新事物的好奇心，这对于未来的创新能力奠定了基础。
2.情感发展幼儿园教师在培养幼儿创新能力中，还需要重视幼儿的情感发展。
培养孩子的认知能力需要从情感上进行引导，教师需要激发幼儿的积极情感，鼓励幼儿勇于尝试和创新，建立起积极的价值观和态度，从而为幼儿创新能力的培养打下坚实的基础。
三、幼儿园教师在培养幼儿创新能力中的有效方法1.创新的课程设置幼儿园教师可以在日常的教学活动中，设计一些能够激发幼儿创新能力的课程。
比如在艺术课中，可以让幼儿自由绘画，发挥想象力；在角色扮演中，让幼儿展示自己的创造力；在科学实验活动中，引导幼儿提出新的问题和解决方案。
2.寓教于乐在培养幼儿创新能力的过程中，幼儿园教师需要注重寓教于乐。
通过游戏和活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中进行创新实践，从而激发他们的好奇心和创造力。
3.创新思维的引导教师可以通过一些启发性的问题，引导幼儿进行创新思维的训练。
通过提出一些不同寻常的问题，鼓励幼儿进行积极的思考和探索，引导幼儿培养出勇于创新的意识。
4.实践能力的培养在幼儿园教育中，培养幼儿的实践能力同样是十分重要的。
教师可以组织一些手工制作、团体游戏等活动，培养幼儿的动手能力和团队合作意识，从而激发他们的创新能力。
四、结语幼儿园教师在培养幼儿创新能力中具有不可替代的作用，他们的教育理念和实践方法对于幼儿的成长发育起着至关重要的作用。
在绘画活动中培养幼儿创新能力论文
在绘画活动中培养幼儿的创新能力【摘要】绘画活动是孩子们较喜欢的活动，是锻炼、培养幼儿想象力的一个重要途径，也是发展孩子想象力、创造力的有效手段，然而怎样充分利用绘画活动促进幼儿个性的发展，培养幼儿的创新能力呢？本文从创设绘画环境、培养幼儿兴趣、指导幼儿的绘画过程几个方面进行阐述，真正做到寓教于乐，激发幼儿丰富的创新能力，让幼儿在绘画活动中体验快乐，使幼儿的创新能力得到最大限度发展。
【关键词】绘画活动创新能力培养绘画活动是使儿童身心得到全面发展，培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段，通过绘画活动使幼儿获得情感体验，促进幼儿一些智力因素的提高，使幼儿获得一些粗浅的绘画知识技能和初步的表现美的能力；同时，绘画活动也是幼儿园艺术教育活动的主要内容之一，幼儿对绘画向来有浓厚的兴趣和较高的积极性，因为幼儿年龄小，语言表达能力差，他们还不能把所见、所闻、所想的全部用精确的语言表达出来，所以，绘画活动成了幼儿表达思想感情的一种好形式，因此在绘画活动中培养幼儿的创新能力也是至关重要的。
一、积极创设适宜的环境氛围，启发幼儿的想象与创造《纲要》中指出，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，”艺术教育要使幼儿“初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”。
因此，在幼儿的绘画教学活动中，教师要为幼儿创设一个宽松的绘画环境，运用积极、有效的语言，培养幼儿对绘画活动的兴趣，激发幼儿的想象力和创造力，从而使他们善于感受美、表现美和创造美。
幼儿天生好奇心很强，想象大胆，在他们充满童真与幼稚的想象中，创造性会若隐若现，那这时候我们教师就要及时发现并精心培育，如应保证幼儿有足够的绘画活动的机会和丰富的工具材料，保持自由轻松活跃的环境氛围，同时老师对绘画的热忱和运用生活的语言去启发幼儿思考也是不可少的。
如在进行绘画活动《可爱的热带鱼》这节课中，首先，我通过多媒体向幼儿展示热带鱼在海里嘻水、吐泡的镜头，给幼儿一个感性认识，屏幕上蓝色的海水五颜六色、热带鱼在水草中穿游、千奇百怪的水生物在水中嘻戏，圆圆的卵石、长长的海带、美丽的珊瑚一一展示在幼儿面前，幼儿的思绪一下子被带入蓝色的海洋之中，他们显得激动不已。
浅谈在游戏中培养幼儿的创新意识和创新能力
浅谈在游戏中培养幼儿的创新意识和创新能力摘要：幼儿是孩子身心发展的初级阶段，在这个阶段里，他们是非常贪玩的。
所以做游戏就可以满足他们的欲望，也可以让他们得到很好的知识摄取。
幼儿喜爱游戏并不是意外的，这是非常正常的，这是使他们身心发展健康的一种需要。
游戏也在生活中，占领他们绝大部分的时间。
在做游戏的当中，他们可以更放松，也可以更自在，他们也可以认识到更多的人，得到更多的交往对象。
幼儿时期是他们好奇心最重，也是精力最充沛。
也是对未来，对社会有很大欲望的一个时期。
在幼儿时期，他们可以不断的表达自己所想的东西，这是一种另外的天赋，而不是胡思乱想。
所以当他们在游戏中发挥他们这种思想的时候，就会引起很大的影响。
让他们可以学到更多，认识到更多。
关键词：游戏；幼儿；培养；创新能力和创新意识引言：幼儿是指在3~6岁这个时期，在这个时期呢，是他们身心发展最快的一个时期，在这个阶段，他们可以更很好地发挥自己的智力，他们也可以很好地发挥自己的想象能力。
祖国的花朵是儿童，在这个时期内，他们是很有很大的创新意识和创新能力的。
他们可以发挥自己的创造力，来对在这个世界提出自己的看法。
这是非常有意思的，在这个阶段，他们是求知欲旺盛的，他们也是好奇心非常强的。
在这个阶段用来培养他们的创新意识和创造性的一切，都是非常好的。
所以说，一切在游戏中培养，才是非常有利的。
1.目前幼儿园内的游戏目前幼儿园里面所展开的游戏，都是那些一味的平常的小朋友们都会看见的游戏。
比如说滑滑梯，丢手绢，还有画画各种各样的，这些游戏都是非常平常的。
每个人的小时候，或许都做过这些游戏。
但是我们却在这个游戏中得不到很好的创新。
幼儿们只会知道这个游戏是怎么做的，而不会去想如何让这个游戏做的更好。
因为在幼儿园中，教师们只会安排小朋友们完成这项任务。
而不是让他们用自己的创新思维去完成，甚至去发展另外一种活动。
所以说现在普遍幼儿园的活动，游戏，都是非常不利于幼儿们发展自己的创造性思维的。
幼儿创新能力培养论文
浅谈幼儿创新能力的培养摘要：创新教育是以培养人的创新意识和创造能力为基础价值取向的教育实践。
其核心是在全面实施素质教育的进程中，着重研究和解决基础教育如何培养幼儿的创新意识和创造能力的问题。
所以，在教学活动中，营造安全和谐的氛围、讲究创新方法、引导幼儿独立思考，培养幼儿的创新品质，提高创新能力。
关键词：幼儿创新能力培养心理学家认为：三——六岁幼儿面对五彩缤纷的世界，觉得一切都是那么的新奇与神秘。
这时孩子的好奇心开始萌发，想弄懂一切问题，无数的“为什么”就挂在了嘴边。
正是这种好奇心唤起了孩子的创新意识。
一名成功的教育者，一定要爱护孩子的好奇心，鼓励孩子多提问题，并强化这种好奇心，使他们逐步养成敢问、善问的思维品质。
此外，对孩子提出的问题，不仅要认真解答，还要给他们留有思考的余地。
通过思考，让幼儿展开想象的翅膀，发展想象力。
因为想象力作为创造性的认识能力，是一种强大的力量，是打开一切知识宝库的钥匙。
正如爱因斯担所说：“想象力比知识更重要。
”培养幼儿的创新能力，是实施素质教育，培养人才的需要。
如何培养幼儿的创新能力呢？我认为，教师应做到以下几点：一、营造安全和谐的氛围试想一下，如果孩子整天生活在一个充满紧张、压抑的氛围中会有创新的可能吗？面对不信任的目光，耳听粗暴的训斥，孩子会变得胆战心惊、心慌意乱、忧心忡忡、惊慌失措，他们的大脑感受力会降低。
因此，有利于孩子创新能力培养的氛围必须是宽松愉悦、安全和谐的。
在没有心理压力的情况下，孩子们会自发地陶醉于充满乐趣的想象创新活动之中。
如在幼儿园的游戏中，他们会无拘无束，轻松自在，用纱巾往头上一披就会跳起新疆舞，用沙土轻轻垒起，堆砌出各种造型就算盖起新世纪的房子。
究竟该如何去营建、创设良好的创新氛围以激发孩子的创新灵感呢？1、尊重孩子，理解孩子。
要把孩子看作是一个具有独立资格的人，是集体中的平等一员。
遇事多和孩子沟通、商量，要相信孩子，尊重孩子的选择，给予他们一定的自主权，让他们尝试独立思考。
幼儿园科技教育创新论文：科技创新小小将来的快乐
幼儿园科技教育创新论文：科技创新小小将来的快乐引言科技教育在幼儿园教育中的重要性日益凸显，孩子们在科技的世界中探索、发现、学习，为他们的未来奠定了坚实的基础。
本文将从幼儿园科技教育的创新角度出发，探讨如何通过科技教育培养孩子的创新能力和快乐成长。
一、科技教育的重要性在当今社会，科技飞速发展，科技教育已成为幼儿园教育中不可或缺的一部分。
科技教育不仅可以帮助幼儿了解科学知识，还能培养他们的观察力、动手能力和解决问题的能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
二、科技教育的创新方式1. 实践结合：幼儿园科技教育应注重实践，在玩中学，在体验中懂。
老师可以通过科技玩具、DIY制作等方式，让孩子在实践中体验科技的乐趣，增强他们的学习兴趣。
2. 多媒体教学：利用多媒体技术，如教学视频、互动软件等，为幼儿呈现更直观、生动的科技知识，激发他们的学习热情，提高学习效果。
3. 跨学科融合：科技教育应与其他学科相融合，例如将科技知识与艺术、语言、数学等学科相结合，让孩子从多个角度了解科技的魅力，培养他们的综合素养。
三、科技教育的意义和价值科技教育的创新不仅可以培养孩子们的创新意识和实践能力，更可以为他们的快乐成长提供更广阔的空间。
孩子们在科技的世界里探索、发现、创造，不仅能够满足他们的好奇心和求知欲，还能培养他们的探索精神和解决问题的能力，让他们在快乐中茁壮成长。
结论通过对幼儿园科技教育的创新方式和意义的探讨，我们可以看到科技创新对小小将来的快乐成长有着重要的影响。
科技教育不仅可以为孩子们打开一扇通往知识的大门，更可以培养他们的创新精神和快乐成长的能力，为他们的未来奠定坚实的基础。
在写作过程中，我深入研究了幼儿园科技教育的创新方式和意义，我相信科技教育的创新对于孩子们的成长有着重要的意义。
希望本文能够为您对幼儿园科技教育的认识提供一些启发和帮助。
，我们将介绍具体的科技教育创新实践案例和案例分析，以及科技教育创新的影响和未来发展方向。
浅谈幼儿教育创新能力的培养论文3篇
浅谈幼儿教育创新能力的培养论文3篇创新能力的源泉是创新思维，它主要是后天训练的结果培养幼儿的创新能力，是当前幼儿教育的重要任务。
本文是店铺为大家整理的浅谈幼儿教育创新能力的培养论文，欢迎阅读!浅谈幼儿教育创新能力的培养论文篇1近年来的研究表明，每一个健康发育的人都具有不同程度的创造潜力。
所谓创造力，是指主体在创造性的活动中表现出来、发展起来的各种能力的总和，这种能力可分为高级、中级和初级三个层次。
受知识、经验、能力的限制，幼儿表现出来的创造力只是初级层次的，即是与自身能力相吻合，对自己来说是前所未有的，而不一定具有很高社会价值的的能力。
在日常生活中，教育者一定要站在幼儿的立场上看待幼儿的各种活动，相信孩子，鼓励孩子，让他们体验创造的快乐。
一、利用艺术教育，培养幼儿的创造力生活中，孩子的想象力和创造力是没有限制的，关键在于育人者如何看待幼儿的创造力。
孩子的成长过程，就是艺术创造的过程。
唱好一首歌，说好一句话或者画好一幅画对孩子来说就是艺术创造。
随着时代的发展，人类进入了高科技时代。
时代的发展要求我们具有创造意识，创造精神和创新能力。
正因为如此，我们在教学中应该时时注意培养幼儿的创造力，特别是利用幼儿喜欢的艺术活动，如音乐、画画、故事等活动更好地启发孩子，使他们思维活跃、想象丰富、富有创造力。
如：歌曲《我会变》只有四句歌词，孩子们学起来琅琅上口，很容易接受，于是让幼儿在学会歌曲优美旋律的基础上进行歌词创编。
首先让孩子说出你想变成什么，为什么要变成它，孩子们立刻活跃起来，有的说想变成孙悟空、有的说想变成卡布达、还有一个稍大的男孩子想变成仙女……教师并没有制止他，而是让他说出变仙女的理由，虽然孩子们的想法有些离奇，但却是他经过独立想象自主地创造出来的，是他创造性的表现，在说出自己想法的同时，鼓励孩子们用身体动作去表现自己想要变的形象：他们有的舞姿优美、有的憨态可掬、还有的显得有些胆怯，教师不失时机地对他们的表现给与肯定，最后让全体幼儿把每个人的创编都唱到歌里去，孩子们的积极性更高了，仿佛自己成了真正的作家，小脸上洋溢着笑容。
学前教育培养幼儿的创新论文
学前教育培养幼儿的创新论文学前教育培养幼儿的创新论文创新思维的发展能促进幼儿对周围世界进行感知，提高对知识的理解，对于促进幼儿的综合素质具有重要的作用。
因此，在幼儿学前教育阶段，教师在教学中要注重发展幼儿的创新思维，使他们在探究知识时能从不同的方面进行思考，找出解决问题的独特方法。
幼儿在学习和参与活动时，他们的思维活跃，能积极主动地进行学习和认知，在教学中，教师要把握幼儿的这一特点，激发他们的学习主动性，使他们在探究过程中促进创新思维的发展。
一、创设和谐的学习氛围，激发幼儿的活跃思维在和谐的氛围中，幼儿的思维才能进行积极地思考，提高他们对知识和事物的认知。
在幼儿教学中，教师要给幼儿创设活跃的课堂氛围，让他们充分地运用思维的想象力和创造力进行探究，让他们更好地掌握学习的知识。
在进行课堂教学时，教师要从幼儿的兴趣出发，构建符合他们年龄特点和认知结构的教学内容，让他们积极的参与到学习中，提高他们的学习能力，促进他们综合素质的提高。
例如，在教学中，教师可以用鲜艳的图片、丰富的教具以及多媒体来进行教学，让幼儿在直观的感受中进行学习和探究，激发他们学习兴趣，让他们在教学活动中展开积极思考，有效掌握课堂教学内容，使他们的数学思维能力获得发展。
二、构建幼儿为主体的课堂教学，培养他们的创新思维随着素质教育的发展，在幼儿学前教育中，教师要把幼儿放到学习主体的位置上，激发他们的学习主动性，让他们对学习内容进行自主探究。
要提高幼儿的学习积极性，教师需要从幼儿的角度和兴趣出发，创设趣味性的教学环节，让他们在积极思考的过程中发展思维的创新能力。
例如，在教师给幼儿讲述了《司马光砸缸》的故事之后，教师提出问题：假如你也在场，看到小朋友掉到水缸里之后，你怎么做?在教师的引导下，幼儿的积极性高涨，他们进行了激烈的讨论，有的说用水桶往外舀水，有的说赶紧喊大人来救人;还有的说找一个长棍把小朋友拽上来等等。
虽然幼儿的想法很幼稚，但还是反映了他们思维的创造性，从多个方面对问题进行了分析，他们的回答充分展示了创新思维。
幼儿培养中的创新能力
幼儿培养中的创新能力幼儿教育是培养孩子全面发展的重要阶段，而创新能力的培养在幼儿教育中显得尤为重要。
本文将探讨幼儿培养中的创新能力，从幼儿创新的概念、创新能力培养的方法以及创新能力对幼儿未来发展的影响等方面进行论述。
一、幼儿创新的概念创新是指通过独特的思维、创造性的方法和行动，产生新的想法、观念、理论、产品、服务或实践等。
在幼儿教育中，幼儿的创新表现主要体现在他们独立思考并提出新的解决方案、主动探索未知领域、富有创造力地解决问题等方面。
二、创新能力培养的方法1. 提供丰富多样的学习环境为幼儿提供多元化的学习材料、活动和环境，可以激发幼儿的好奇心和求知欲。
例如，提供各种玩具、图书、艺术品等，鼓励幼儿自由探索和创造。
2. 培养自主学习和解决问题的能力通过启发性教学和问题导向的学习方法，培养幼儿的自主学习和自主解决问题的能力。
教师可以提供问题或情境，引导幼儿主动思考、探索和发现。
3. 鼓励幼儿表达和分享想法通过言语、绘画、音乐等多种表达方式，鼓励幼儿表达和分享自己的想法和创意。
教师可以提供表达的机会和平台，例如小组讨论、艺术展览等。
4. 引导幼儿开展小组合作活动小组合作活动可以培养幼儿的合作精神、团队意识和创造力。
通过让幼儿合作解决问题或完成任务，培养幼儿的创新思维和团队合作能力。
三、创新能力对幼儿未来发展的影响创新能力对幼儿未来的发展具有深远的影响。
首先，创新能力培养可以激发幼儿的学习兴趣和学习动力，使他们保持对于新知识的渴望和积极的探索精神。
其次，创新能力培养可以提高幼儿的问题解决能力和创造力，使他们在面对各种挑战和问题时能够独立思考和找到创新的解决方案。
最后，创新能力培养可以培养幼儿的团队合作能力和领导能力，使他们能够在集体中发挥最大的潜力。
结语幼儿培养中的创新能力是一个重要而复杂的过程，需要教师、家长和学校等多方共同努力。
只有通过提供良好的学习环境、培养自主学习和解决问题的能力、鼓励表达和分享想法，以及引导幼儿开展小组合作活动，才能有效地培养幼儿的创新能力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
论文浅谈幼儿绘画活动中创造能力的培养
论文浅谈幼儿绘画活动中创造能力的培养在孩子的世界里，绘画是表达情感、展现想象力的最佳方式之一。
作为多年从事幼儿相关工作的我，深刻感受到在幼儿绘画活动中培养创造能力的重要性。
下面，就让我来和大家一起探讨如何在幼儿绘画活动中激发和培养孩子们的创造能力。
一、创造能力的内涵我们要明确什么是创造能力。
创造能力是指个体在思维、情感、意志等方面综合运用已有知识和经验，进行创新性活动的能力。
对于幼儿来说，创造能力意味着他们能够运用自己的想象力，将所学的绘画技巧和生活中的点滴体验融合，创作出具有个性化和创新性的作品。
二、幼儿绘画活动中创造能力的表现1.想象力丰富：幼儿在绘画活动中，能够充分发挥自己的想象力，将现实与虚构相结合，创作出富有创意的作品。
2.技法多样：幼儿在绘画活动中，能够灵活运用各种绘画技法，如线条、色彩、构图等，展现出丰富的画面效果。
3.情感表达：幼儿在绘画活动中，能够将自己的情感融入作品中，使作品具有感染力。
4.创新意识：幼儿在绘画活动中，能够不断尝试新的事物，勇于突破传统，展现出独特的创作风格。
三、幼儿绘画活动中创造能力的培养方法1.创设宽松的绘画环境：为幼儿提供一个自由、轻松的绘画氛围，让他们在愉悦的心情下发挥创造能力。
2.尊重幼儿的个性：每个孩子都有自己独特的想法和表现方式，我们要尊重他们的个性，鼓励他们大胆表达。
3.引导幼儿观察生活：观察是创造的基础。
我们要引导幼儿关注生活中的点滴，培养他们发现美、创造美的能力。
4.提供丰富的绘画素材：为幼儿提供各种绘画工具和素材，激发他们的创作灵感。
5.激发幼儿的想象力：通过故事、游戏等方式，引导幼儿展开想象，培养他们的创新意识。
6.肯定幼儿的成果：对幼儿的绘画作品给予积极的评价，让他们感受到自己的成果被认可，增强自信心。
7.举办绘画活动：定期举办绘画比赛、展览等活动，让幼儿有机会展示自己的作品，相互学习、交流。
在幼儿的世界里，每一笔每一划都充满了无限的可能。
科学活动和幼儿创新能力进一步培养论文
浅议科学活动和幼儿创新能力的进一步培养摘要：一个国家要在竞争中立于不败之地，就要培养和造就一大批基础扎实，勇于创新开拓的创造型人才。
作为幼儿园，开展以培养操作能力和创新精神为主的科学活动是一个很好的途径，本文就如何在科学活动中培养幼儿的创新能力谈几点看法。
关键词：幼儿科学活动创新能力年幼儿童具有天生的好奇心与创造力，他们对周围世界充满着惊奇，不仅喜欢触摸、摆弄、操作，还会提出种种问题，表现出他们渴望认识周围世界和学习科学的需要。
及时而适当的科学启蒙，创设有助于培养幼儿创新能力的科学教育环境与材料，让他们在内部需要和愉快地情绪下学科学，感受科学，同时，注重幼儿个体差异，让他们在相互学习中产生创造欲望，激发他们探索科学的兴趣，以培养他们的创新能力。
二十一世纪是一个科技飞速发展，知识不断更新的时代，也是一个充满竞争的时代。
一个国家要在竞争中立于不败之地，就要培养和造就一大批基础扎实，勇于创新开拓的创造型人才。
作为幼儿园，开展以培养操作能力和创新精神为主的科学活动是一个很好的途径，现就如何在科学活动中培养幼儿的创新能力谈几点看法。
一、创设有助于培养创新能力的教育环境和材料心理学家罗杰斯提出：有助于创造活动的一般条件是心理的安全与心理的自由。
民主、和谐、自由的氛围，能够最大限度地发挥人的自由创造的才能，幼儿与老师建立起一种平等、信任、理解尊重、和谐的师生关系，创造民主和谐的教育与活动环境，能有效地激发幼儿主动积极参与学习和活动过程。
教师的教育行为和对幼儿的态度，直接影响幼儿的发展，教师富有创造性的言传身教对幼儿创造力的发展有良好的影响。
在幼儿阶段，孩子的自我意识仍很脆弱，教师的一个眼神、一句评价都会对其产生很大的影响在幼儿探索创新活动中，教师应多表明肯定、鼓励、接纳、欣赏的态度，甚至应该淡化教师的权威意识，让幼儿感到教师只是一个对自己活动很感兴趣并能提供有益建议的“大朋友”，即使自己做错了活动失败了，也不会受到指责，没什么可担心的。
毕业论文浅谈如何培养幼儿的创造力
摘要：所谓创造力，是指主体在创造性的活动中表现出来、发展起来的各种能力的总和，这种能力可分为高级、中级和初级三个层次。
受知识、经验、能力的限制，幼儿表现出来的创造力只是初级层次的，即是与自身能力相吻合，对自己来说是前所未有的，而不一定具有很高社会价值的的能力。
近年来的研究表明，每一个健康发育的人都具有不同程度的创造潜力。
在日常生活中，教育者一定要站在幼儿的立场上看待幼儿的各种活动，相信孩子，鼓励孩子，让他们体验创造的快乐。
一、培养幼儿的创新意识，激发幼儿的创造想象力和好奇心。
好奇心是幼儿心理的一个特点，是对新异事物进行探究的一种心理倾向，是展开创造思维的内部动因。
幼儿刚接触外面的世界不久，他们对外界有太多的好奇，常常会因为一个小小的问题而打破砂锅问到底，作为教师，我们应该保护幼儿这种积极的探索心态，支持他们因好奇而提出的问题，对他们所提出的问题不能置之不理，更不能因嫌麻烦而责怪孩子罗嗦。
在孩子心中，老师具有绝对的权威，往往会因为老师的一句话而扼杀了幼儿的求知欲与创造意识。
幼儿最爱想象，他们的脑中还没有任何框框。
爱因斯坦曾说："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并是知识进化的源泉。
"为幼儿提供想象的空间，对于幼儿的奇思怪想绝不一棒否定。
在引导幼儿进行的想象活动中，允许幼儿根据自己的知识经验和体会，鼓励他们异想天开，相信没有胡思乱想，就没有创造性的成就出现。
二、努力营造促进幼儿创造性的氛围和环境。
三、通过富有创造性的活动促进幼儿创造性的发展。
首先，我们鼓励幼儿自由选择，由于幼儿的创造性是从内部诱发的，而不是外加的，因此自主选择的活动最容易诱发幼儿的创造性。
增加选择性可以诱发幼儿的创造性发挥，提高他们的创造能力，在为幼儿设计各种活动时，要尽可能为他们提供选择的机会。
幼儿有权得到帮助来获取他们进行创造性活动所需要的材料，教师要帮助幼儿准备活动材料，为了避免幼儿的失败和挫折，保证幼儿获得创造需要的满足，教师提供关键性的技术指导是必要的，但不能剥夺幼儿进行创造性选择的权力，同时要为幼儿提供足够的时间，来完成所选择的任务，以保证他们获得全面的满足体验，幼儿沉浸在某一创造性活动之中，要完成他们自己设定的计划是需要有足够的时间的，在材料方面，教师的帮助应体现在为幼儿提供充足的活动材料和使用材料的大量机会上，要允许幼儿多次使用某一材料或多次进行某一活动，提供的材料也要适合幼儿的自我表现活动。
培养幼儿的创新精神和实践能力
培养幼儿的创新精神和实践能力摘要：本论文是围绕幼儿园开展创新来撰写的，主要目标为发展幼儿的创新精神和实践能力。
从五个方面着手：培养幼儿的观察能力，培养幼儿的想象能力，培养幼儿动手实践能力，激发幼儿学习兴趣，营造宽松的学习氛围。
主要通过创设丰富多彩、多维立体的科学环境，进行生动有趣、操作性强的科学小实验，开展有益探索、促进创新的教育教学活动等形式，发展幼儿认真观察、主动参与、积极实践、大胆创造地良好习惯和品质，促进教师的教育理念、创新意识、反思行为和实践能力的提高。
关键词：科学创新实践幼儿的学习应该是快乐的，而实践证明，人人都有创造性，人人都有创造潜能，而为幼儿创设一个宽松而舒适的氛围，激发幼儿的兴奋点，创作欲望就会充分激发与调动，从而进一步激发幼儿的创新潜力，大胆进行创造，使幼儿的创造能力得到有效培养，帮助幼儿树立创造力方面的自信，为未来的发展奠定基础。
一、培养幼儿的观察能力观察是一切知识的入门，是学习的基础。
观察是有目的的知觉过程，它是幼儿认识事物的重要途径，是幼儿掌握学习内容和获取知识的必要条件，也是发展幼儿智力和培养创造能力的基础，大班幼儿具在强烈的探究事物的欲望。
作为老师要有观察幼儿分能力，充分利用幼儿的闪光点，培养幼儿的观察能力。
只有在认真观察的基础上，才能使幼儿有所发现，有所进步。
要培养幼儿的观察兴趣，我们要在教学全过程中，向幼儿提出一些认知性的问题，让幼儿通过观察得出结论，从而使他们获得观察的乐趣。
二、培养幼儿的想象能力教师和家长可以选择那些拥有大量丰富多彩的图片的书籍，找到适合年龄段孩子的书籍，文字内容并不重要，尽可能让孩子根据图片自己编故事。
教师和家长也可以帮助孩子一起创造情节，还可以进行角色扮演，增加趣味性和参与感。
在对故事的成熟基础上进行改良。
例区域游戏，给孩子准备玩具、乐器、服装道具等让他随着音乐跳舞，和他一起唱歌，甚至鼓励他即兴演奏等过程，都是极具创造性的过程，能够无限激发孩子的想象力，在进行书中故事情急扮演中帮助孩子发展语言和社交能力，让孩子在扮演角色时更有代入感。
谈幼儿创造性思维能力培养[论文]
![谈幼儿创造性思维能力培养[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/2e8e94e5aeaad1f346933f6c.png)
谈幼儿创造性思维能力的培养摘要：创造力是一个孩子智力和能力的标志，是能否成才的重要因素。
它取决于后天的培养。
有的家长认为孩子聪明、智商高就一定会有所发明创造，其实不然。
有的人智商很高，却没有任何创造性表现，终生平平庸庸。
这是因为创造力的发挥除要求有正常的智力水平外，还必须具有良好的非智力因素，即兴趣、意志、性格、动作、情感。
关键词：幼儿教育创造性培养幼儿期是人生理和心里迅猛发展的主要时期，随着活动能力的增强，知识经验的逐渐丰富，幼儿已经有了创造能力的萌芽，又值智力发展与个性形成的关键时期，因此，在幼儿期重视创造性培养是十分重要的。
创造性人才是新世纪迫切需要的人才，所以，为培养大批创新人才，我们必须从幼儿开始培养，但是由于长期受传统教学思想的束缚，在教学中存在着不少压抑幼儿创造性思维的做法。
其一，在教学方法的选择上，往往用“填鸭式”的教学方法，让幼儿机械地模仿，机械地记忆，只重视知识的传授，而忽视了能力的培养。
其二，在教学活动中，经常要求幼儿完全照着老师的样子进行各种活动。
其三，在教学活动的评价上，教师只喜欢记忆型的幼儿，喜欢上课规规矩矩，下课老老实实的幼儿，这样的教学压抑幼儿创造性思维的发展，如何培养幼儿的创造性思维能力呢？我想，首先教师必须有创新精神，能鼓励幼儿积极探索，丰富幼儿的感性认识，并恰当运用游戏等幼儿感兴趣的活动，通过启发式提问和幼儿本身的解难练习来促进幼儿创造性思维的发展，培养幼儿思维的灵活性与创造性。
我认为应注意以下几点：一、有创作精神的教师创新教育是素质教育的一个重要组成部分，创造性人才是新世纪迫切需要的人才，那么如何培养创造性人才呢？我们教师首先必须有创新精神，如果教师的思想僵化，观念传统，教法陈旧，那么不但不能培养出富有创新精神的学生来，反而会扼杀学生的创新能力。
因此，创造性的人才需要创造性的教师。
二、幼儿感知性的丰富幼儿的知识和经验，大量是来自日常生活和游戏，以及幼儿喜闻乐见的各种活动。
幼儿园教师如何培养孩子的创新能力
幼儿园教师如何培养孩子的创新能力引言创新能力是21世纪最重要的能力之一，在孩子的成长过程中起着至关重要的作用。
幼儿园是孩子接触教育的第一步，教师在幼儿园中扮演着重要的角色。
教师应该积极引导幼儿培养创新思维和创新能力。
本文将探讨幼儿园教师如何培养孩子的创新能力。
创新能力的意义创新能力是指个体面对新问题和新情境时，具备发现问题、解决问题和创造性表达的能力。
培养孩子的创新能力可以促进他们的全面发展，提高解决问题的能力，激发学习兴趣和动力，为未来的学习和工作打下基础。
创造积极教育环境创造积极的教育环境是培养孩子创新能力的第一步。
幼儿园教师可以通过以下方式创造积极教育环境：1.激发孩子的好奇心：提供各种新奇的学习体验，引发孩子的好奇心，鼓励孩子积极探索，主动学习。
2.提供丰富的学习资源：为孩子提供多样的学习资源，包括图书、玩具、教具等，激发他们的学习兴趣。
3.创设开放的学习环境：打破传统的课堂布置，创建开放的学习环境，让孩子有更多的自由度和创造空间。
4.鼓励孩子表达想法：鼓励孩子表达自己的想法和意见，提供一个尊重多样性的环境。
提供启发性的学习活动为了培养孩子的创新能力，幼儿园教师可以设计一系列的启发性学习活动，来促进孩子的创新思维和能力。
以下是几个示例：1.探索性玩具活动：为孩子提供各种探索性玩具，鼓励他们进行自主探索和创造。
教师可以提供指导，同时尽量不干预孩子的创意。
2.手工制作活动：通过手工制作活动，培养孩子的动手能力和创造力。
教师可以引导孩子使用各种材料和工具，让他们自由发挥创意。
3.推理解决问题活动：设计一些推理解决问题的游戏或活动，让孩子动脑思考和寻找解决问题的方法。
教师可以引导孩子提出各种可能性，并让他们思考最好的解决方案。
4.创意绘画活动：通过绘画活动，培养孩子的想象力和艺术创造力。
教师可以给孩子提供一些主题，鼓励他们自由绘画，并分享他们的绘画理念。
培养合作意识和团队合作能力创新往往需要团队的合作和协作。
幼儿创新能力培养
浅谈幼儿创新能力的培养二十一世纪是一个充满挑战和希望的时代，现代科学技术的日新月异，多元文化的交流冲撞，需要我们每一个人更好的调整自己，加强各方面的学习和素养。
学会创造，学会做一个新时代全面发展的人，人类社会未来的发展，对我们的幼儿教育提出了更高的要求，创新教育的倡导，需要我们幼儿教师在幼儿成长道路上发挥更积极的作用。
国内外经验表明，强化创新意识的工作，从小抓起效果最好，欧美国家及日本都很重视创新意识的早期培养。
几年来，我在幼教实践中进行大胆尝试，得出以下经验：一、丰富想象，培养创新意识想象和联想是孕育人创新意识的母体，幼儿的想象最为活跃，几乎贯穿幼儿的所有活动，在幼儿教学和生活中，自己时刻做有心人，不失时机的捕捉每个契机，对幼儿进行创新启蒙。
一次，幼儿园分给每个幼儿两个桔子，吃完后，有些幼儿便拿着桔子皮玩起来。
我留心观察，看到有的幼儿把桔子皮当小船，嘴里唱着，摇啊摇，摇啊摇；有的把桔子皮戴在头上，当小帽子，于是我抓住幼儿的联想时机加以诱导：“小朋友们，请开动自己的小脑筋，桔子皮还可以做什么？”孩子们这下可高兴了，他们七嘴八舌地回答：“做耳朵帽、做小鞋、作小丑的鼻子……”为尊重幼儿，挖掘其创新意识，请他们拿出笔，大胆在上面画，效果真奇妙，孩子们一会儿，把桔子皮画了画，系上绳子当车拉，一会儿插上几根铅笔做成小刺猬，把几个桔子皮连在一起做桔子火车，桔子皮在孩子们的想象支配下，变幻无穷。
二、遵循规律，营造创新氛围法国生理学家诺贝尔奖金获得者贝尔纳曾经说过：“创造力是没法教的。
所谓的创造力教学，指的是学生真正有被鼓励力的才能”。
教师要了解每个幼儿的个性特征，多鼓励，少指责，让幼儿认识到他们的创造与成果能够得到人们的称赞和重视，会给人带来快乐。
有一次，我在教幼儿绘画小动物，大部分幼儿都模仿老师的画，突然有一个幼儿站起来说：“张老师，陈意文不好好画，她画一条带翅膀，有四个轮子的小鱼”，小朋友都笑起来了。
因这位幼儿平时不爱动，也不合群，这时，我没有批评、指责那个幼儿，而且让她把想法说了来，她说：“我想，小鱼整天在水里游，太没意思，我画的鱼能在天上飞，能在公路上和小朋友比赛”。
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试论幼儿创新能力的培养
摘要：从小就让孩子们接受创新教育，为长大后成为创新型人才打下良好的基础。
转变教育观念、改革培养人才模式、积极实行启发式和开放式教学，就是全面培养创新人才的重要举措；激发学生独立思考和创新意识，要让学生感受、理解知识产生和发展的全过程，则是培养学生创新思维的重要环节，也是我们实施教育教学的主攻目标。
关键词：幼儿创新能力
传统的重知识记忆，轻创新探究的旧教育模式，已严重影响了孩子们主动、自由、有鲜明个性的全面发展，远远不能适应未来社会对创新人才的需求，因此，树立创新教育观念，积极探究和采取灵活多样的教育方法，将孩子看看、听听、玩玩、想想、做做的活动，变成他们活跃思维，学会思考，培养创新能力的过程，是幼儿教师面临的新课题。
一、巧设情境，诱发幼儿的创新兴趣
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”幼儿年龄小，经验缺乏，注意力以无意注意为主，他们极易被新奇的内容所吸引，往往凭兴趣去认识事物。
在教学活动中，教师如能巧妙创设一个个引人入胜、激发幼儿好奇心和兴趣的情境（利用花坛、走廊、墙角为孩子设立植物角、动物角、科学角、活动角等），诱发幼儿的探索兴趣，这样也就为幼儿自主参与探索创造了良好的条件。
如在活动角，我为幼儿准备了红、黄、蓝三种颜色的水和小瓶。
幼儿任取颜色相互搭配，便可发现，瓶中的颜色一会儿变深，一会儿变浅，一会变绿，一会变紫，十分奇妙，孩子们一下子对颜色的变化产生了极大的兴趣。
在幼儿了解和掌握了配色的方法后，为进一步提高幼儿对配色活动的兴趣，我又及时为幼儿准备相应的宣纸和剪好的各式服装外型。
用配置的颜色装饰服装后，一个小朋友还兴奋地告诉我：“老师，这裙子上的绿色、紫色都是我自己配的。
我还能配出别的许多颜色呢，我最喜欢这个活动角了。
”幼儿一旦对所接受的事物感兴趣，他们将会把学习当作一种乐趣。
二、营造氛围，创设环境，幼儿创新能力的基础
在教学中，创建良好的教学氛围是培养幼儿创新能力的基础。
幼儿年龄虽小，但也是一个有着独立意识的个体，其发展也需要一定的空间和时间，一个轻松、愉悦、民主的环境对于幼儿来说，没有精神和心理上的压力，会尽力释放自身的潜能，从而最大限度地发挥自己的创新意识与能力，形成健全的个性。
因此，作为家长和教师就应该注意，在家庭和幼儿园中尽量为幼儿创设一种适合他们发展的良好氛围，要发现幼儿表现中的闪光点，给予肯定和赞扬。
我们家长和教师要少对幼儿说“不”，“不”字当头容易产生消极的环境氛围，限制他们的主动性、创造性。
我们应该多对幼儿说“试一试”“太棒了”，要多鼓励、多表扬、多欣赏，营造出积极的环境氛围。
三、启发式的教育
幼儿的创造力的往往来源于生活中的模仿，不断的思考提问，
天马行空的想象力，还有动手实践的过程。
因此，要培养孩子的创造能力，就应该从这几方面着手。
幼儿的观察能力和模仿能力是很强的，所以在日常事务中，教师和家长要注意自己的言行。
在日常的生活中，我们在给孩子系鞋带时，他们都会仔细的观察，然后想要自己尝试，这是我们要给予鼓励，不要急于去纠正孩子的动作，去规定他们应该如何去做，应该让他们按照自己的思维方式去操作，这样不仅培养了孩子的模仿能力，让他们掌握了一些生活技能，更提高了孩子的自主思考能力。
幼儿在接触到新鲜的事物时会有一些问题，总是会向大人提出这样或那样的问题。
幼儿的思维能力会在思考中得到提高，因此，我们应该鼓励孩子提问，一些情况下我们还应该引导和启发孩子发现生活中的问题，有意识的训练和培养他们创新性的思维方式，对于孩子的问题，不应该急于的解答，应该让他们学会靠自己的努力寻找答案。
动手能力的培养也是创新能力培养中重要的部分。
幼儿在劳动，做小实验，玩玩具的过程中，充分的调动了他们的肢体和思维。
在实践的过程中，幼儿会思考尝试新的操作方法，无形之中培养了他们的创造力。
四、有意识训练孩子的想象能力
想象是创造之母，没有想象能力就没有创新能力。
想象力对人类社会的发展是何等的重要，在日常生活中，教师要有意识地训练孩子的想象能力。
训练的方法一般有：（1）扩大幼儿视野，丰富幼儿感性知识和生活经验；（2）充分利用文学艺术活动发展幼儿的想象；（3）利用游戏推动幼儿的想象，使其处于活跃状态。
陶行知先
生曾说“：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
”在课程改革中，教师们应注意培养幼儿丰富的想象力，强烈的求知欲望，以及敢于求异，敢于发问的精神。
并挖掘和开发蕴藏在幼儿身上的最宝贵的资源。
相信不久的将来，中华民族将会牢牢地屹立于世界之巅。
五、鼓励是培养幼儿艺术创新能力的保障
虽然幼儿有丰富的想象力，但我们发现，他们多数时候不能通过绘画作品尽情地展现自己的想象力，而是拘泥于教师作品的示范，认为画得一模一样才是最好的作品。
因此，教师要为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感，教给幼儿大胆创作的方法，如运用想象法、图形组合法、物象分析法等进行绘画，鼓励幼儿创作自己喜欢的形象，学会选择喜欢的色彩，合理安排画面，并对幼儿有创意的作品给予热情高调的评价。
例如，在举办描绘春天的艺术设计活动时，教师鼓励幼儿联想生活中的事物，充分想象，采用图画、折叠、剪纸、粘贴等形式，把青蛙、小蝌蚪，小树、小草、鲜花拼成一幅生机勃勃的春景图，以此进一步提高幼儿审美能力和表现美的能力。
在制作感恩卡活动中，先让幼儿回忆平时父母及亲人对自己的关爱，然后制作一张感恩卡表达对父母和亲人的祝福，结果，大多数幼儿都能创作出情境交融、线条流畅、着色合理、富有创意的作品，既开发了幼儿的艺术创造力，又培养了幼儿的感恩意识，充分发挥艺术教育的独特作用。
总之，创新能力是在长期的学习和训练中逐步形成的，创新教育应从幼儿时期开始，每个幼儿都可能是小小“创造发明家”。
参考文献：
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