新人教版语文九下《热爱生命》word导学案2篇
江西省抚州市金溪二中九年级语文下册 第8课 热爱生命导学案 新人教版
第8课热爱生命导学案【学习目标】1、理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语，把握小说富有传奇色彩的情节结构；2、体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写，领会主人公的精神魅力及其象征意味；3、体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。
【知识】杰克·伦敦(1876～1916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。
他当过牧童、报童、童工、工人、水手。
杰克·伦敦在十几年间创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。
【学法指津】学习本文，首先要认真阅读全文，思考：小说主人公在茫茫荒原上面临哪些生死考验？他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？然后反复阅读课文，找出描写主人公与恐惧、疲倦、病狼作斗争的语句，体会这些描写有何作用。
同时抓住文中的一些重点语句进行品味，以此来深切领悟主人公对生命的热爱追求，领悟人的伟大与坚强。
此外，本文情节环环相扣，波澜起伏，语言朴素、精炼，学习时要细心体味。
【自主学习】1、给下列加点字注音舐．（）巉．（）岩黏．（）膜踉跄．．（）（）鲦．（）鱼骸．（）骨吹毛求疵．（）窒．（）息2、理解重点词语的含义束手无策：转瞬即逝：踉踉跄跄：吹毛求疵：奄奄一息：窒息：3、整体感知，理清思路。
（1）朗读课文，给文章标出层次，并概括大意。
（2）复述故事内容：（3）小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？4、请归纳文章主旨。
【合作探究】【释疑解惑】学完本课后，你还有什么疑惑没有解决，请提出来，大家一起来研讨。
【拓展创新】当同学们遇到类似困难的时候，会怎么做呢？谈一点自己的感触。
【自测提升】积累运用4、填入横线上的句子最恰当的一项是（）（2分）当下这人，不以拾银为喜，反以还银为安。
衣冠君子中，多有见利忘义的，此人却有这等见识，正所谓：万贯钱财如粪土，。
九年级语文下册 第8课《热爱生命》导学案 (新版)新人教版
热爱生命1、把握作品的内在意蕴及深刻的主题，从中得到一定的人生启迪；2、体会文中人物与环节描写的细腻传神之处；3、品味这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意志。
4、体会小说的象征意义。
一、预习与交流1、给下列加点的字注音骸骨（）鲦鱼（）窒息（）巉岩（）踉跄（）辗转（）吹毛求疵（）2、解释下列词语巉岩：踉跄：辗转：奄奄一息：吹毛求疵：3、作者链接杰克•伦敦（1876～1916），美国著名作家。
在他短暂的写作生涯中，共为人们留下了19 部长篇小说、150多篇短篇小说、3个剧本以及相当数量的随笔和论文。
其代表作有长篇小说《荒野的呼唤》《马丁•伊登》、短篇小说《深渊中的人们》《海狼》和论文集《阶级间的战争和革命》等。
二、自主探究、释疑解惑1、默读全文，初步感知小说情节结构。
2、认识主人公主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？3、感悟主人公本文作者为什么没有赋予主人公具体的名字，而是用“这个人”来指代？课文中的“狼”，其实远远不止是一种凶猛的动物，它已经成了一种象征，想一想，它象征什么？4、赞美主人公作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什么？三、总结反思只要心中生命的意念还在，只要不轻易放弃自己的生命，再困窘的环境也能重生。
这就是课文告诉我们的一个简单而实用的道理。
为了让生命有意义、有价值，让我们热爱生命吧!让我们的生命放射出耀眼的光辉，让我们为自己拥有坚强而美丽的生命而自豪。
热爱生命1、把握作品的内在意蕴及深刻的主题，从中得到一定的人生启迪；2、体会文中人物与环节描写的细腻传神之处；3、品味这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意志。
4、体会小说的象征意义。
一、预习与交流1、给下列加点的字注音骸骨（hái）鲦鱼（tiáo）窒息（zhì）巉岩（chán）踉跄（liàng qiàng）辗转（zhǎn zhuǎn）吹毛求疵（cī）2、解释下列词语巉岩：高而险的山岩。
【最新精品】初中语文教案：人教版9年级下册教案及导学案：8、热爱生命
同学们，正如诗人所说，只要热爱生命，一切都在意料之中。19世纪末，在和美国北方领土相邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。成千上万的人卷入了“淘金热”，可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天雪地的极地荒原里。有这样一个淘金者，被同伴抛弃、没有食物、没有御寒设备，还伤了一只脚，他是怎样挣扎并生存下来的呢？请让我们一起来感受《热爱生命》中那一场残酷的人与自然之战吧。
学习写法
指导写作
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
4.小说主题的探究（多媒体出示）：
这是一支弘扬生命的赞歌，我们从文章的字里行间感受作者对人生的积极态度，对生命的珍爱，感受到生命本身那巨大的潜能，这种能量让你不管面对什么，哪怕是吞噬你的荒野、野兽，折磨你的饥饿、疾病，你都能勇敢地战胜它们。生命永远与我们同在!
五、拓展延伸
1.同学们，作为淘金者，他遇到了饥饿、寒冷、野兽这些困难，但是凭借他的意志，对生命的热爱，让我们看到了他人生的辉煌，他的成功。其实每一种职业，每一个人，包括你我，在自己的人生路上，都有自己的困难，该怎么办？结合自己的生活体验，品出“他”对你的启示
（1）要勇于面对失败。
他全身疲乏、伤痛，他失败了，但这只是气力与肉体的失败，他的信心与希望始终未曾破灭。他在对待失败的态度上取得了胜利，在精神上取得了胜利。
根据要求阅读圈注，分析作用
学生语文基础知识的积累，是一项长期的任务，不能松懈.
从整体上让学生把握小说脉络，训练学生概括、复述能力.
不同的学生由于各自的生活经历不同，理解不同，欣赏的角度不同，对课文的理解自然会有所不同，采用自主探究的方式，充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生对文本的个性解读，培养了学生的探究和思维能力.
教学内容及问题情境
九年级语文导学案8《热爱生命》导学案
九年级语文导学案课题：《热爱生命》执笔：审核：学案编号：授课人：授课时间：使用人：教学目标1 、了解有关杰克·伦敦的文学常识。
2、把握小说富有传奇色彩的情节结构。
3、体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写并领会小说的象征意义。
4、体会人物在绝境中顽强求生的精神状态，引导学生感知人热爱生命本能、珍惜生命。
教学重点诵读，领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用。
教学难点体会小说的象征意义。
教学过程一、导入新课生命作为人类艺术的永恒主题之一，中外文学史中，许多大师为探索它的真谛历尽艰辛为实现生命的价值李清照唱出“生当作人杰，死亦为鬼雄”的凛然浩歌。
为描摹生命的姿容泰戈尔勾勒了一幅“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”的旷世佳境。
美国作家杰克·伦敦《热爱生命》更是作者为我们唱出的一曲珍爱生命的美妙乐章。
二、介绍作者杰克·伦敦美国小说家，生于加利福尼亚一个破产农民家庭。
童年时他就饱尝生活的艰辛。
他当过牧童、报童、童工工人、水手。
这期间，他开始阅读大量的小说和读物。
16岁失业，他参加失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，几个月后出狱。
出狱后，他拼命干活，同时刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、马克思等人的著作。
后来受淘金热影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的素材。
从此，他埋头写作，成为职业作家杰克·伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，描写贫民和工人生活《深渊中的人们》、自传体小说《马丁·伊登》政治幻想小说《铁蹄》等许多中长篇小说和散文集，深刻地揭露资本主义社会的弊端和罪恶，有力地控诉资产阶级对劳动人民的剥削，公开号召用阶级斗争和武装革命推翻资本主义制度。
杰克·伦敦在十几年创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。
其中比较优秀的还有《荒野的呼唤》、《白牙》、《天大亮》、《月谷》、《墨西哥人》和受到列宁赞赏的《热爱生命》三、检查预习：（注音并解释）窒（）息：巉（）岩：骸（）骨：奄（）奄一息：吹毛求疵（）：四、通读课文，整体感知1 、学生默读，把握小说情节，能用简要的语言概述学生复述小说内容。
【2020最新】九年级语文下册8《热爱生命》学案新人教版
教学资料范本【2020最新】九年级语文下册8《热爱生命》学案新人教版编辑：__________________时间：__________________九年级语文下册 8《热爱生命》学案新人教版学习目标1. 潜心阅读课文，感受主人公与恶劣的生存环境抗争的悲壮经历，把握作品的内在意蕴及深刻的主题，从中得到一定的人生启迪；2. 体会文中人物与环节描写的细腻传神之处；3. 品味杰克•伦敦笔下这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意志。
学习重难点1. 把握人与环境抗争时所折射出来的伟大的精神力量，珍视生命的意义与价值；2. 体会人与狼对峙部分精彩传神的细节描写。
资料链接杰克·伦敦简介杰克·伦敦(1876～1916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。
他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。
他当过牧童、报童、童工、工人、水手。
他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。
出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。
他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。
后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。
从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。
杰克·伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，是他的成名之作。
杰克·伦敦在不长的十几年创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。
其中比较优秀的还有《荒野的呼唤》(1903)、《白牙》(1906)、《天大亮》(1910)、《月谷》(1913)、《墨西哥人》(1913)，和受到列宁赞赏的《热爱生命》自主学习1、学生默读全文，疏解下列字词。
嶝岩(chán)：高而险的山岩。
踉跄(liàng qiàng)：走路不稳。
食指：《热爱生命》导学案教师版文档
《热爱生命》导学案班别：姓名：小组：课前自主【走进作者】食指，本名郭路生，北京人，当代诗人。
生于1948年，“文革"中因救出被围打的教师而遭受迫害。
1968年到山西插队,70年进厂当工人，71年参军，73年复员，曾在北京光电技术研究所工作。
代表作品：《热爱生命》《相信未来》《这是四点零八分的北京》等。
【基本解读】食指《热爱生命》这首诗写于十年动乱结束后不久的1979年，堪称是《相信未来》的姊妹篇。
它们影响了整个一代人，当年的许多知青，在生活极其艰难和理想接近破灭时，正是《相信未来》和《热爱生命》鼓励他们顽强地活下去.诗人以异乎寻常的坚毅和刚强、执着和热烈，以一种近于悲壮的口吻告诉我们，不管人生多么艰辛，不论命运多么坎坷,都必须愈挫愈奋，坚忍不拔，百折不回,忍辱负重,向命运挑战，实现生命的价值.这一切都昭示了诗人那崇高而严正的命题：“相信未来，热爱生命”！【课文初探】1、食指《热爱生命》这首诗内容大意是“热爱生命"。
这首诗内容可分为两个部分：①（1-3节）表达一种对生命的执著爱恋②（4—7节）进一步表达了热爱生命的具体表现，塑造了抒情主人公“我”的形象。
2、诗歌中“我”的形象有哪些？为什么“我”是“赤着双脚、光着脊背”呢，诗人要表达什么呢？提示：①“我”的形象：流浪儿般、乞丐似的、赤着双脚、光着脊背。
②突出了作者心灵在漂泊时的境况——旅程艰难,有荆棘拦路，血迹斑斑，饥饿寒冷,烈日灼热，从而表现“我”积极面对曲折艰辛的精神：尽管旅程艰难,有荆棘拦路，血迹斑斑；尽管饥饿寒冷，烈日灼热，但我心中相信未来，热爱生命的信念依然不改变.3．诗总共七节，前三节是怎样表达对生命的执著的爱恋的？提示：先是用自己瘦弱的身躯在凄风苦雨中拼搏；接着假设自己的生命已经终结了，但作者仍然坚持热爱生命;最后作者下定决心，要用自己的整个人生去换取对生命的热爱.4、如何理解第三节中的“砝码”的“天平"的意象，为什么说“生命的价值”要用“痛苦”来称量？明确:痛苦是生命的本质特征，只有经历痛苦依然执著追求的生命才是有价值的.5、“弯弯曲曲的芳草野径”比喻什么?明确：“弯弯曲曲的芳草野径”比喻曲折和艰辛的人生道路,展示了作者不畏艰难的决心。
人教版九年级语文下册：第8课《热爱生命》导学案
8 热爱生命学习目标：1.把握小说富有传奇色彩的情节结构。
2.体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
3.体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养敬畏生命、热爱生命的理念。
学习重点：领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用。
学习难点：体会小说的象征意义。
学习过程一、基础知识1.给下列加点的字注音舐．着巉．岩加冕．裹．脚半身不遂．黏．膜龇．牙嗥．叫骸．骨海市蜃．楼掐．死戳．蜿蜒．．吹毛求疵．辗．转吮．吸粗糙．奄．奄一息2、解释下列词语：隐约海市蜃楼耷拉半身不遂吹毛求疵二、理解探究1．试理清文章的思路2.小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来?3.文章表达了作者怎样的情感？揭示了什么样的主题？三、合作释疑1. 试分析在塑造人物时作者主要采用了哪些描写方法？2.文中写比尔的下场有什么作用？3. 本文作者为什么没有赋予主人公具体的名字，而是用“这个人”来指代？课文中的“狼”，其实远远不止是一种凶猛的动物，它已经成了一种象征，想一想，它象征什么？4.本文语言有什么特色？你认为哪些地方写得好？试对它进行赏析，说说它好在什么地方。
四、课内精读阅读下列选段，回答问题下午，这个人发现了一些痕迹，那是另外一个人留下的，他不是走，而是爬的。
他认为可能是比尔，不过他只是漠不关心地想想罢了。
他并没有什么好奇心。
事实上，他早已失去了兴致和热情。
他已经不再感到痛苦了。
他的胃和神经都睡着了。
但是内在的生命却逼着他前进。
他非常疲倦，然而他的生命却不愿死去。
正因为生命不愿死，他才仍然要吃沼地上的浆果和鲦鱼，喝热水，一直提防着那只病狼。
他跟着那个挣扎前进的人的痕迹向前走去，不久就走到了尽头——潮湿的苔藓上摊着几根才啃光的骨头，附近还有许多狼的脚樱他发现了一个跟他自己的那个一模一样的厚实的鹿皮口袋，但已经给尖利的牙齿咬破了。
他那无力的手已经拿不动这样沉重的袋子了，可是他到底把它提起来了。
《热爱生命》导学案
夹河镇初级中学导学案九年级下语文《热爱生命》主备：柯有兵审核：九年级语文组时间：12月15日学生姓名：导学目标：1.把握作品的内在意蕴及深刻的主题，从中得到一定的人生启迪；2.体会文中人物与环节描写的细腻传神之处；3.品味这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意志。
4.体会小说的象征意义。
导学重难点：1.把握人与环境抗争时所折射出来的伟大的精神力量，珍视生命的意义与价值；2.体会人与狼对峙部分精彩传神的细节描写；3.体会小说的象征意义。
导学过程：自主学习：一、导入定向：同学们，说起美国小说家杰克•伦敦，我们自然会想到他富于传奇色彩的人生经历和拼搏中蕴蓄生命的北方小说。
北极地带严寒自然情境中毅力坚强的人们，传递着的是撼人心魄的力量。
今天，我们就一起走进小说《热爱生命》，去了解一个美国西部淘金者绝境求生的艰难历程。
二、自学体验：给下列加点的字注音骸．骨（）鲦．鱼（）窒．息（）巉．岩（）绽．开（）瘸．腿（）累赘．．（）（）吮．吸（）半身不遂．（）跛．子（）血渍．（）踉．跄（）交流展示：三、合作展示：1、主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？(学生回答，教师点拨)2、本文作者为什么没有赋予主人公具体的名字，而是用“这个人”来指代？课文中的“狼”，其实远远不止是一种凶猛的动物，它已经成了一种象征，想一想，它象征什么？四、归纳提升：作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什么？反馈提高：五、自测反馈：1、结合自己的生活体验，品出“他”对你的启示。
这篇文章告诉我们一个什么真理？2、本文语言有什么特色？你认为哪些地方写得好？试对它进行赏析，说说它好在什么地方。
六、总结反思：同学们，只要心中生命的意念还在，只要不轻易放弃自己的生命，再困窘的环境也能重生。
这就是课文告诉我们的一个简单而实用的道理。
为了让生命有意义、有价值，让我们热爱生命吧!让我们的生命放射出耀眼的光辉，让我们为自己拥有坚强而美丽的生命而自豪。
人教版九年级语文下册第8课《热爱生命》导学案教学案讲学稿
人教版九年级语文下册第8课《热爱生命》导学案教学案讲学稿人教版九年级语文下册第8课《热爱生命》导学案教学案讲学稿课题：8、《热爱生命》主备：罗有志姓名：班级：学习目标1、了解生命之可爱，培养热爱生命之情；2、体味小说中的描写方法。
一、预习导学【链接材料】——作者简介：杰克•伦敦（1876-1916），美国近代著名作家。
杰克•伦记录片的童年在穷苦的日子中度过。
十一岁他就外出打零工谋生，后来又当过水手去过远东。
航海生涯，增长了他的见识，扩大了眼界，遍地的贫困、剥削和暴力，深深地印入杰克！伦敦还没有完全成熟的心灵中。
1896年他二十岁时，甚至还考进了加州大学。
然而，大学的门毕竟不总是向穷困如杰克•伦敦这样的人敞开的。
1897年他就被迫退学，同姐夫一起去阿拉斯加淘金。
\'黄金梦\'又很快破灭，身染重病回家。
一条条的路走不能通，一件件的事碰壁。
杰克•伦敦萌发了写作的愿望。
他有丰富的生活经历，有满腔的对穷苦人的同情在二十三岁（1899年）时，他的第一篇小说《狼之子》，在这些作品里，淘金工人的生活是杰克•伦敦心爱的题材。
在他青年时代的作品中，人们可以感到他向资本主义社会挑战的脉搏。
1907年（时年三十一岁）写的《铁蹄》，指出美国资本主义有向极权主义转变的可能性，还对法西斯主义的兴起和消灭作了有预见性的警告。
《马丁•伊登》（1909年），杰克•伦敦的代表作。
这本带有自传性的小说，揭露了资本主义社会的残酷无情，对人性的蹂躏、对正义的践踏。
主人公伊登依靠个人奋斗成了名，但是成名之后得到的不是欢乐，而是可怕的空虚，结果以自杀了结一生，七年后，它的作者杰克•伦敦真正走上了马丁•伊登的道路。
在杰克•伦敦成名之后，得到很多的钱，使他青年时期具有的向资本主义社会挑战的叛逆者的性格，逐渐消退，变成了一个玩世不恭的花花公子。
他认为他有权过豪华奢侈的生活，这时的杰克•伦敦已经陷入了不能自拔的拜金主义泥坑。
这位曾经饱尝人世艰辛，也曾经用自己的笔为社会底层的不幸者呼喊过的作家，随着他的成名和发财，沉沦到了极端个人主义的深渊。
九年级热爱生命导学案
九年级热爱生命导学案一、学习目标1、引导学生理解生命的意义和价值，培养对生命的尊重和珍惜之情。
2、分析文中主人公在困境中展现出的顽强意志，学习其积极面对生命挑战的精神。
3、提升学生的阅读理解和文学鉴赏能力，通过对文本的研读，掌握相关的写作技巧和表达方式。
二、学习重难点1、重点（1）深入理解文章主题，把握作者对生命的独特感悟。
（2）分析文中精彩的细节描写，体会其对塑造人物形象、表达情感的作用。
2、难点（1）理解文中一些富有哲理的语句，领悟其深层含义。
（2）引导学生将对生命的热爱转化为实际行动，树立正确的生命观。
三、学习方法1、自主阅读：学生独立阅读文本，初步感知文章内容，标记出不理解的词句。
2、合作探究：小组合作交流，共同探讨疑难问题，分享阅读心得。
3、分析归纳：在教师的引导下，对文章的主题、人物形象、写作手法等进行分析和归纳。
四、学习过程（一）导入新课生命是一个永恒的话题，古往今来，无数人都在思考生命的意义和价值。
有人说，生命如同一朵鲜花，盛开时绚烂多姿，凋谢时悄然无声；有人说，生命像一场旅行，充满了未知和惊喜；还有人说，生命是一首激昂的乐章，奏响着奋斗与拼搏的旋律。
那么，在你的眼中，生命又是什么呢？今天，让我们一起走进美国作家杰克·伦敦的小说《热爱生命》，去探寻生命的真谛。
（二）作者简介杰克·伦敦（1876-1916），美国著名的现实主义作家。
他出生于旧金山一个破产农民家庭，从小就尝尽了生活的艰辛。
他当过童工、装卸工、水手等，后来通过自学和不懈努力，成为了一名作家。
他的作品大多以粗犷的北方生活为背景，反映了下层人民的痛苦和挣扎，具有强烈的现实主义色彩。
其代表作有《马丁·伊登》《野性的呼唤》《白牙》等。
（三）背景介绍《热爱生命》创作于 1906 年，当时美国正处于经济繁荣时期，但社会矛盾也日益尖锐。
许多人在追求财富和物质享受的过程中，迷失了自我，忽略了生命的真正意义。
《热爱生命》九年级语文导学案及教案
《热爱生命》九年级语文导学案及教案学习目的：1.掌握小说富有传奇颜色的情节结构。
2.体会小说细腻的心思描写和逼真的细节描写。
3.体会主人公的肉体魅力及其意味意味。
4.体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性情特征，培育敬畏生命、热爱生命的理念。
学习重点：体会主人公的肉体魅力。
体会意思描写和细节描写的作用。
学习难点：体会小说的意味意义。
学习进程一、基础知识1.给以下加点的字注音舐着巉岩加冕裹脚半身不遂黏膜龇牙嗥叫骸骨空中楼阁掐死戳弯曲吹毛求疵辗转吮吸粗糙危如累卵2、解释以下词语：隐约空中楼阁耷拉半身不遂吹毛求疵二、了解探求1．试理清文章的思绪2.小说的主人公在茫茫荒原下面临着哪些生死考验?他为什么能逾越极限、打败病狼而顽强地生活上去?3.文章表达了作者怎样的情感？提醒了什么样的主题？三、协作释疑1. 试剖析在塑造人物时作者主要采用了哪些描写方法？2.文中写比尔的下场有什么作用？3. 本文作者为什么没有赋予主人公详细的名字，而是用〝这团体〞来指代？课文中的〝狼〞，其实远远不止是一种凶猛的植物，它曾经成了一种意味，想一想，它意味什么？4.本白话语有什么特征？你以为哪些中央写得好？试对它停止赏析，说说它好在什么中央。
四、课内精读阅读以下选段，回答以下效果下午，这团体发现了一些痕迹，那是另外一团体留下的，他不是走，而是爬的。
他以为能够是比尔，不过他只是漠不关心地想想罢了。
他并没有什么猎奇心。
理想上，他早已失掉了兴致和热情。
他曾经不再感到痛苦了。
他的胃和神经都睡着了。
但是内在的生命却逼着他行进。
他十分疲倦，但是他的生命却不愿死去。
正由于生命不愿死，他才依然要吃沼地上的浆果和鲦鱼，喝热水，不时提防着那只病狼。
他跟着那个挣扎行进的人的痕迹向前走去，不久就走到了止境——湿润的苔藓上摊着几根才啃光的骨头，左近还有许多狼的脚樱他发现了一个跟他自己的那个如出一辙的厚实的鹿皮口袋，但曾经给尖锐的牙齿咬破了。
他那有力的手曾经拿不动这样繁重的袋子了，可是他究竟把它提起来了。
《热爱生命》导学案(高效课堂模式)
1、结合课文内容说说“他”是一个什么样的人？
导：①结合“自学感知”第2题，概括事件；②寻找给你印象最深的心理描写和细节描写进行分析；③用“从可出看出他是具有特点的人”的句式表达。
2、“他”为什么没有名字？小说中的“狼”有什么寓意？
导：沿着小说主题方向，理解“他”和“狼”的 Nhomakorabea征意义。
☆3、小说写鹿皮袋和比尔骸骨有什么作用？
人教版九年级语文（下）
《热爱生命》课堂导学案设计
宝鸡高新中学杨宣
课题
热爱生命
课时
1课时
执笔
杨宣
课型
综合解决课
授课
时间
导学
目标
知识与能力：
1、理解、积累“踉踉跄跄、吹毛求疵、奄奄一息、窒息”等词语。
2、把握小说富有传奇色彩的情节、细腻的心理描写和逼真的细节描写。
3、领会主人公的精神魅力及其象征意味。
过程与方法：
2、补充资料：
课前导学过程描述
环节
导学行为
问题与收获
15分钟
自学
字词
【总体要求】
①早读时间大声诵读课文3遍；②查阅工具书，掌握字音、形、义；③在右侧记录自己解决不了的问题。
【具体任务】
1、读准加点字字音，并在横线上整理易读错字音及多音字字音。
巉岩（）舐（）黏膜（）踉跄（）
鲦鱼（）骸骨（）吹毛求疵（）窒息（）
导：①细节描写为人物形象的刻画和表现主题服务；②要结合内容的分析来谈刻画出的形象特点和表现出的主题。
★4、小说中故事的传奇性与细节的逼真性是如何高度统一的？
导：①分析情节的传奇之处；②分析细节描写的表达作用；③分析两者结合后的表达效果；④最终的结论要和问题一致。
人教版九年级语文下册第二单元第8课《热爱生命》课中导学案
人教版九年级语文下册第二单元8 《热爱生命》课中导学案【学习目标】1. 掌握本课字词及文学常识。
2．体味小说中的心理和行动描写。
3．了解生命之可爱，培养热爱生命的感情。
【学习过程】一、导入新课这就是生命中唯一的财富，活过并经历痛苦，能做到这一点也就不错，即使输掉了最后的赌注。
——杰克·伦敦《热爱生命》二、预习检查1.检查学生搜集的作者、作品的情况。
2.检查字词的掌握情况。
3.检查诵读情况。
三、整体感知1.自由诵读全文。
2.复述故事。
3.文章可分为几部分？并概括每部分的主要内容。
提示：饥饿觅食——产生幻想——遇病狼——与狼决斗——战胜病狼四、合作探究（1）小说主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来?（2）高潮部分：人和狼最后的格斗。
小说的象征意味非常浓厚，这是西方许多文学作品的艺术特点。
请揣摩文中显著的象征物“狼”的隐喻。
（3）小说的象征意义是什么？（3）小说塑造了一个什么样的人物形象？为什么连个名字也没有？（4）作品的人物性格是通过什么表现出来的？（5）小说中关于鹿皮袋、比尔骸骨描写的有何作用？（6）作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什么？五、细读品味1.自读感触最深的内容，在小组内交流；朗读令自己心灵震动的句子，并简要谈谈为什么。
各组派代表在班上交流。
2.结合自己的生活体验，品出“他”对你的启示，让学生自由谈论，共同师生进行总结。
3.作为淘金者，他遇到了饥饿、寒冷、野兽这些困难，但是凭借他的意志，对生命的热爱，让我们看到了他人生的辉煌，他的成功。
其实每一种职业，每一个人，包括你我，在自己的人生路上，都有自己的困难，该怎么办？4. 文章表达了作者怎样的情感？对我们有什么启示？5. 思考：这篇小说在艺术上有什么特点?六、拓展延伸请你说几句有关珍爱生命的名言：七、作业搜集关于生命的名言4---5句。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
盐阜中学初三年级语文学科导学案
热爱生命（学案）
目标展示：
知识目标：能说出关键句的内涵，体会蒙田对生命本质和意义的阐释。
过程与方法目标：摘抄散发思想华彩的语句，品味文章朴实富含哲理的语言。
情感、态度与价值观目标：领悟文章丰富的精神内涵，树立正确的人生观、价值观和生命观，提高个人素养。
练一练：
1、注音：赋予（）厚赐( ) 弥补（）
解释：稍纵即逝：
2、走进作者：蒙田，国文艺复兴时期重要人文主义作家。
他的《》是一部关于社会政治、宗教、伦理和哲学的论著。
他以对人生的特殊敏锐力，记录了自己在智力和精神上的发展历程，为后代留下极其宝贵的精神财富。
3、请你写一句话阐释对生命的理解。
学一学：
1、齐读课文，作者认为怎样做是热爱生命，他对待死亡是什么态度？
2、学生自由朗读课文，质疑（要求勾出不懂的地方，提出疑惑。
）
3、（小组合作）从整体上把握课文思路，从作者和别人对“度日”的不同态度中分析作者本意，体会文章主旨。
好日子
结
果
坏日子
“哲人”
“我”
主旨：通过论证方法，表达了作者。
4、作者在第三段告诉我们聪明人享生活也要讲究方法，请根据原文用自己的话概括。
拓展：我们都知道生命的长度不可以把握，那生命的分量可以增加吗？我们如何增加自己生命的分量？
测一测：
1、学了本文，请结合你对生命的理解谈谈你的认识。
2、默写几句你认为文中散发思想华彩的语句。