部编版《论教养》ppt课件1
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议论文
利哈乔夫 2020/10/23
新课引入
为人子，方少时。亲师友，习礼仪。 香九龄，能温席。孝于亲，所当执。 融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。 首孝悌，次见闻。知某数，识某文。
一个有教养的人, 总是让人沐浴春风，同 时也受到了别人的尊敬，那么，我们到底该怎 么做才能成为有教养的人呢？今天，我们来学 习苏联学者利哈乔夫的《谈教养》
学习目标
1、学习运用具体事例论证观点的论证方法。 2、理解并学会运用记叙和议论相结合的表达 方式。 3、培养学生的是非观念，培养学生树立“有 教养”的意识，做一个优雅有风度的人。
作者简介
德米特里·利哈乔夫（1906— 1999），20世纪俄罗斯著名的知识 分子之一，政治家、文艺理论家。 他把一生大部分精力投入到对俄罗 斯古代文学、文化的研究中。他的 研究涉及了俄罗斯10至17世纪文学 的所有重要方面，留下了1000多部 著作，成为俄罗斯古代文学史、文 化史当之无愧的权威。
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整体把握
源自文库 本文的中心论点是什么？
真正的教养就是以尊重的态度 对待他人。
部编版《论教养》ppt课件1
部编版《论教养》ppt课件1
整体把握
找出文中的分论点。
（1）良好的教养不仅来自家庭和学校， 而且可以得之于自身。 （2）一个有教养的人，必定从心里愿意 尊重别人，也善于尊重别人。 （3）以尊重的态度对待别人，以慎重的 态度对待世界，敬重社会，珍惜自然。
是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。
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合作探究 部编版《论教养》ppt课件1
作者是如何批驳这一错误观点的？
作者提出了一个正确的观点：一切优雅 风度的基础其实是一种关照态度。并对这一 态度进行阐述：一个人不应该妨碍他人的生 活，要让大家都有良好的自我感觉。并以吃 饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他 人，具有优雅风度。最后得出结论：优雅是 重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待 世界。这样上述的错误观点就不攻自破了。
强调，“良好的教养”的养成更主要的是“ 得之于自身”，为下文的论述张本。
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合作探究 部编版《论教养》ppt课件1
第3段有什么作用？ 起承上启下的过渡作用。自然引出下
文对“真正的教养”的剖析。
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合作探究 作者列举了没有教养的人的哪些具体表 部编版《论教养》ppt课件1
检查预习 字音字形
恪守 (kè) 允诺 (yǔn) 汲取 (jí) 贸然(mào)
箴言 (zhēn) 自吹自擂 (léi) 涵养 (hán) 矫揉造作 (jiǎo) 积淀 (diàn) 絮絮叨叨 (dāo) 尴尬(gān gà) 大发雷霆 (tíng)
检查预习
词语释义
漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。 随心所欲：随着自己的意思，想要干什么就干什么。随，任凭； 欲，想要。 一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法 去做。 自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。擂，打鼓。 矫揉造作：形容过分做作、极不自然。矫，把弯的弄直。揉， 把直的弄弯。 附庸风雅：为了装点门面交结文人，参加有关的文化活动。 随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。机，时机，形势。
喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如 何做到有教养。
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合作探究
第4段与5—10段之间的关系。 总说与分说的关系。
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合作探究
第13段作者批驳的错误观点是什么？ 优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，
现？
（1）在家里，懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐 具，对妻子儿女动不动就打发雷霆； 家里有人
在看书或孩子在做功课，也总是把收音机或电视 音量开得大大的。 （2）对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他 们的习惯和愿望总是漠不关心。 （3）进入成年，仍把接受父母的关爱看做理所 当然的事情，却看不到父母也需要关爱和帮助。 （4）当作外人的面，跟妻子孩子开玩笑，不顾 他们的自尊心。
第二部分(3-12)：把有无教养的表现进行对 比，指出教养的思想核心是尊重他人。
第三部分(13-17)：剖析优雅风度，指出一 切优雅风度的基础其实是一种关照态度。
第四部分(18)：总结全文，点明我们必须以 尊重的态度对待别人。
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合作探究 部编版《论教养》ppt课件1
第1段有什么作用？ 直接引入论题——教养，用递进复句
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合作探究
作者列举了有教养的人的哪些具体表现？
不自吹自擂； 珍惜别人的时间； 重承诺； 稳重随和。
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合作探究 部编版《论教养》ppt课件1
4—10段先谈“无教养”的例子，11—12段 再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处 ？ 把有无教养进行对比，是非曲直不言而
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合作探究
“优雅”和“有教养”是怎样的关系。
二者的本质是相同的，一个是从内心“ 尊重别人”，一个是“关照的态度”，其实 都是“尊重”。教养是优雅的基础，优雅风 度是教养的重要表现，一个人处处时时有教 养，就会形成优雅的风度。
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整体把握
有无教养的本质区别是什么？ 是否从心里愿意尊重别人，也善于
尊重别人。
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整体把握
给课文划分层次，理清作者思路，理 解议论文结构的一般特点。
第一部分(1-2)：开门见山，引入论题—— 良好的教养。
合作探究 部编版《论教养》ppt课件1
第18段有什么作用？
总结全文，照应开头，强调以尊重的 态度对待别人，再加上随机应变的智慧 就会具有优雅的风度，给人以启迪。
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说明本文主要的论证方法。 ①举例论证。本文的5—10段,17段都进行了集 中举例论述。5—10段集中列举了无教养的例子,17 段集中列举了优雅风度的具体表现。这些例子都鲜 活地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度。 ②对比论证。本文多处使用了对比论证方法。 5—10段每一段都是通过假设、对比,列举了没有教 养的表现,体现了没有教养的具体指向。第二部分的 两层也是前一层为先谈“无教养”的例子,再谈“有 教养”的表现,这样对比起来,更能体现真正的教养
利哈乔夫 2020/10/23
新课引入
为人子，方少时。亲师友，习礼仪。 香九龄，能温席。孝于亲，所当执。 融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。 首孝悌，次见闻。知某数，识某文。
一个有教养的人, 总是让人沐浴春风，同 时也受到了别人的尊敬，那么，我们到底该怎 么做才能成为有教养的人呢？今天，我们来学 习苏联学者利哈乔夫的《谈教养》
学习目标
1、学习运用具体事例论证观点的论证方法。 2、理解并学会运用记叙和议论相结合的表达 方式。 3、培养学生的是非观念，培养学生树立“有 教养”的意识，做一个优雅有风度的人。
作者简介
德米特里·利哈乔夫（1906— 1999），20世纪俄罗斯著名的知识 分子之一，政治家、文艺理论家。 他把一生大部分精力投入到对俄罗 斯古代文学、文化的研究中。他的 研究涉及了俄罗斯10至17世纪文学 的所有重要方面，留下了1000多部 著作，成为俄罗斯古代文学史、文 化史当之无愧的权威。
部编版《论教养》ppt课件1
整体把握
源自文库 本文的中心论点是什么？
真正的教养就是以尊重的态度 对待他人。
部编版《论教养》ppt课件1
部编版《论教养》ppt课件1
整体把握
找出文中的分论点。
（1）良好的教养不仅来自家庭和学校， 而且可以得之于自身。 （2）一个有教养的人，必定从心里愿意 尊重别人，也善于尊重别人。 （3）以尊重的态度对待别人，以慎重的 态度对待世界，敬重社会，珍惜自然。
是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。
部编版《论教养》ppt课件1
合作探究 部编版《论教养》ppt课件1
作者是如何批驳这一错误观点的？
作者提出了一个正确的观点：一切优雅 风度的基础其实是一种关照态度。并对这一 态度进行阐述：一个人不应该妨碍他人的生 活，要让大家都有良好的自我感觉。并以吃 饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他 人，具有优雅风度。最后得出结论：优雅是 重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待 世界。这样上述的错误观点就不攻自破了。
强调，“良好的教养”的养成更主要的是“ 得之于自身”，为下文的论述张本。
部编版《论教养》ppt课件1
合作探究 部编版《论教养》ppt课件1
第3段有什么作用？ 起承上启下的过渡作用。自然引出下
文对“真正的教养”的剖析。
部编版《论教养》ppt课件1
合作探究 作者列举了没有教养的人的哪些具体表 部编版《论教养》ppt课件1
检查预习 字音字形
恪守 (kè) 允诺 (yǔn) 汲取 (jí) 贸然(mào)
箴言 (zhēn) 自吹自擂 (léi) 涵养 (hán) 矫揉造作 (jiǎo) 积淀 (diàn) 絮絮叨叨 (dāo) 尴尬(gān gà) 大发雷霆 (tíng)
检查预习
词语释义
漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。 随心所欲：随着自己的意思，想要干什么就干什么。随，任凭； 欲，想要。 一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法 去做。 自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。擂，打鼓。 矫揉造作：形容过分做作、极不自然。矫，把弯的弄直。揉， 把直的弄弯。 附庸风雅：为了装点门面交结文人，参加有关的文化活动。 随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。机，时机，形势。
喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如 何做到有教养。
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第4段与5—10段之间的关系。 总说与分说的关系。
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第13段作者批驳的错误观点是什么？ 优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，
现？
（1）在家里，懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐 具，对妻子儿女动不动就打发雷霆； 家里有人
在看书或孩子在做功课，也总是把收音机或电视 音量开得大大的。 （2）对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他 们的习惯和愿望总是漠不关心。 （3）进入成年，仍把接受父母的关爱看做理所 当然的事情，却看不到父母也需要关爱和帮助。 （4）当作外人的面，跟妻子孩子开玩笑，不顾 他们的自尊心。
第二部分(3-12)：把有无教养的表现进行对 比，指出教养的思想核心是尊重他人。
第三部分(13-17)：剖析优雅风度，指出一 切优雅风度的基础其实是一种关照态度。
第四部分(18)：总结全文，点明我们必须以 尊重的态度对待别人。
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第1段有什么作用？ 直接引入论题——教养，用递进复句
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作者列举了有教养的人的哪些具体表现？
不自吹自擂； 珍惜别人的时间； 重承诺； 稳重随和。
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4—10段先谈“无教养”的例子，11—12段 再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处 ？ 把有无教养进行对比，是非曲直不言而
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合作探究
“优雅”和“有教养”是怎样的关系。
二者的本质是相同的，一个是从内心“ 尊重别人”，一个是“关照的态度”，其实 都是“尊重”。教养是优雅的基础，优雅风 度是教养的重要表现，一个人处处时时有教 养，就会形成优雅的风度。
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整体把握
有无教养的本质区别是什么？ 是否从心里愿意尊重别人，也善于
尊重别人。
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整体把握
给课文划分层次，理清作者思路，理 解议论文结构的一般特点。
第一部分(1-2)：开门见山，引入论题—— 良好的教养。
合作探究 部编版《论教养》ppt课件1
第18段有什么作用？
总结全文，照应开头，强调以尊重的 态度对待别人，再加上随机应变的智慧 就会具有优雅的风度，给人以启迪。
部编版《论教养》ppt课件1
合作探究 部编版《论教养》ppt课件1
说明本文主要的论证方法。 ①举例论证。本文的5—10段,17段都进行了集 中举例论述。5—10段集中列举了无教养的例子,17 段集中列举了优雅风度的具体表现。这些例子都鲜 活地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度。 ②对比论证。本文多处使用了对比论证方法。 5—10段每一段都是通过假设、对比,列举了没有教 养的表现,体现了没有教养的具体指向。第二部分的 两层也是前一层为先谈“无教养”的例子,再谈“有 教养”的表现,这样对比起来,更能体现真正的教养