彼得圣吉五项修炼模板共37页
彼得圣吉第五项修炼
彼得·圣吉：《第五项修炼》第一项修炼：自我超越( Personal Mastery )第二项修炼：改善心智模式( Improving Mental Models )第三项修炼：建立共同愿景( Building Shared Vision )第四项修炼：团队学习( Team Learning )第五项修炼：系统思考( Systems Thinking )五项修炼的整合彼得·圣吉在《第五项修炼》一书中提出的五项修炼实际上是改善个人与组织的思维模式，使组织朝向学习型组织迈进的五项技术。
作为一个整体，它们是紧密相关、缺一不可的。
这五项修炼是：第一项修炼：自我超越( Personal Mastery )“自我超越”的修炼是学习不断厘清并加深个人的真正愿望，集中精力，培养耐心，并客观地观察现实的过程。
它是学习型组织的精神基础。
精通“自我超越”的人，能够不断实现他们内心深处最想实现的愿望，他们对生命的态度就如同艺术家对于艺术一样，全心投入、锲而不舍，并不断追求超越自我。
有了这种精神动力，个人的学习就不是一个一蹴而就的项目，而是一个永无尽头的持续不断的过程。
而组织学习根植于个人对于学习的意愿与能力，也会不断学习。
第二项修炼：改善心智模式( Improving Mental Models )“改善心智模式”的修炼是把镜子转向自己，发掘自己内心世界深处的秘密，并客观地审视，借以改善自身的心智模式，更利于自己深入地学习。
壳牌石油公司之所以能成功地度过七、八十年代石油危机的巨大冲击，并成长为全球首强，主要得益于学习如何显现管理者的心智模式，并加以改善。
第三项修炼：建立共同愿景( Building Shared Vision )2500年前，孙子在《孙子兵法·计篇》中就讲到“五事七计”首要的因素就是“道”。
“道者，令民与上同意者也，可与之死，可与之生，民弗诡也。
”故“上下同欲者胜”。
千百年来，组织中的人们一直梦寐以求的最高境界就是“上下同欲”枣即建立共同的愿望、理想、远景或目标（愿景）。
彼得圣吉第五项修炼
彼得·圣吉：《第五项修炼》第一项修炼：自我超越( Personal Mastery )第二项修炼：改善心智模式( Improving Mental Models )第三项修炼：建立共同愿景( Building Shared Vision )第四项修炼：团队学习( Team Learning )第五项修炼：系统思考( Systems Thinking )五项修炼的整合彼得·圣吉在《第五项修炼》一书中提出的五项修炼实际上是改善个人与组织的思维模式，使组织朝向学习型组织迈进的五项技术。
作为一个整体，它们是紧密相关、缺一不可的。
这五项修炼是：第一项修炼：自我超越( Personal Mastery )“自我超越”的修炼是学习不断厘清并加深个人的真正愿望，集中精力，培养耐心，并客观地观察现实的过程。
它是学习型组织的精神基础。
精通“自我超越”的人，能够不断实现他们内心深处最想实现的愿望，他们对生命的态度就如同艺术家对于艺术一样，全心投入、锲而不舍，并不断追求超越自我。
有了这种精神动力，个人的学习就不是一个一蹴而就的项目，而是一个永无尽头的持续不断的过程。
而组织学习根植于个人对于学习的意愿与能力，也会不断学习。
第二项修炼：改善心智模式( Improving Mental Models )“改善心智模式”的修炼是把镜子转向自己，发掘自己内心世界深处的秘密，并客观地审视，借以改善自身的心智模式，更利于自己深入地学习。
壳牌石油公司之所以能成功地度过七、八十年代石油危机的巨大冲击，并成长为全球首强，主要得益于学习如何显现管理者的心智模式，并加以改善。
第三项修炼：建立共同愿景( Building Shared Vision )2500年前，孙子在《孙子兵法·计篇》中就讲到“五事七计”首要的因素就是“道”。
“道者，令民与上同意者也，可与之死，可与之生，民弗诡也。
”故“上下同欲者胜”。
千百年来，组织中的人们一直梦寐以求的最高境界就是“上下同欲”枣即建立共同的愿望、理想、远景或目标（愿景）。
《第五项修炼理论》PPT课件
三、建立共同愿景
四、团体学习
五、系统思考
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第五项修炼理论
学习型组织的真谛：活出生命的意义
－－彼得· 圣吉：《第五项修炼》第13页
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学习型组织的五项修炼
一、自我超越（Personal
Mastery）
个体张力：以创造而不是反应的观点来面对自 己的生活与生命；看清自己真实的人生目的，学会建 立个人愿景，找到自己人生的终极目标。
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、事遂，百姓皆曰：我自然。
２。例如：神六；宝钢2020年领军全球钢铁业
落实在行动中：１０１０；３声电话
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学习型组织的五项修炼
四、团体学习(Team Learning )
团体创造力：萃取出高于个人智慧的团体智慧，学习作出 既具有创新性而又协调一致的行动。就像一个伟大的乐团一样 ，仅有非凡的音乐家是不够的，最重要的是他们知道如何一起 演奏。 １。向内看－－问题（比尔盖茨）；向外看－－机
系统思考
防止表面思考，进行本质思考
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学习型组织的五项修炼
学习型组织 １。与工作不可分离 ２。个人自我超越基础上的团体学习（反思与共享）
３。系统思考，实现共同愿景。
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学习型组织的五项修炼
学习型组织不是单纯的组织个体和集体学习 但个人和集体的学习却是建立学习型组织的必要途径：
”
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二、第五项修炼理论
“ “
这是因为，组织的智障妨碍了组织的学习及成 长，使组织被一种看不见的巨大力量侵蚀，甚 至吞没了。
” ”
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因此，未来最成功的企业将是‘学习型组织’ ， 因为未来惟一持久的优势，是有能力比你的 竞争对手学习得更快。
第五项修炼
第三项修炼： 第三项修炼：建立共同愿景
• 共同愿景指的是一个组织中各个成员发自内心的共同目标，在 共同愿景指的是一个组织中各个成员发自内心的共同目标， 指的是一个组织中各个成员发自内心的共同目标 一个团体内整合共同愿景， 一个团体内整合共同愿景，并有衷心渴望实现的目标的内在的 动力，将自己与全体衷心共有的目标、 动力，将自己与全体衷心共有的目标、价值观与使命的组织联 系在一起，主动而真诚地奉献和投入。 系在一起，主动而真诚地奉献和投入。组织都在设法以共同的 愿景把大家凝聚在一起， 愿景把大家凝聚在一起，作为个人要建立善于将领导的理念融 入到自己心里，在组织中为实现共同的愿望而努力， 入到自己心里，在组织中为实现共同的愿望而努力，通过努力 学习，产生追求卓越的想法，转化为能够鼓舞组织的共同愿景。 学习，产生追求卓越的想法，转化为能够鼓舞组织的共同愿景。 激发自己追求更高目标的热情，并在组织中获得鼓舞， 激发自己追求更高目标的热情，并在组织中获得鼓舞，使组织 拥有一种能够凝聚、并坚持实现共同的愿望的能力。 拥有一种能够凝聚、并坚持实现共同的愿望的能力。
第二项修炼： 第二项修炼：改善心智模式
• 心智模式是根深蒂固于心中，影响我们如何了解这个世界， 心智模式是根深蒂固于心中，影响我们如何了解这个世界， 是根深蒂固于心中 以及如何采取行动的许多假设、对事物作出价值评价， 以及如何采取行动的许多假设、对事物作出价值评价，沉积在 自我心灵深处的印象等； 心智模式影响自 自我心灵深处的印象等；我们通常不易察 觉。心智模式影响自 我表现出来的行为；通常在刹那间决定什么可以做或不可以做， 我表现出来的行为；通常在刹那间决定什么可以做或不可以做， 这就是心智模式在发挥着作用。改善心智模式我们把自己工作 这就是心智模式在发挥着作用。改善心智模式我们把自己工作 组织看成学习的场所，把自己工作组织看作是转向自己的镜子， 组织看成学习的场所，把自己工作组织看作是转向自己的镜子， 这是心智模式修炼的起步，我们学习发掘内心世界的潜在能力， 心智模式修炼的起步 这是心智模式修炼的起步，我们学习发掘内心世界的潜在能力， 使这些能力浮在表面，并严加审视。 使这些能力浮在表面，并严加审视。它还包括进行一种有学习 效果的、兼顾质疑与表达的交谈能力——有效地表达自己的想 效果的、兼顾质疑与表达的交谈能力 有效地表达自己的想 法，并以开放的心灵容纳别人的想法。 并以开放的心灵容纳别人的想法。
第五项修炼
《第五项修炼》王东学习型组织——第五项修炼是当代管理大师美国麻省理工学院彼得圣吉博士理论和实际相结合的学习巨著。
学习型组织主要包括五项修炼：自我超越，改善心智模式，建立共同愿景，团体学习，系统思考。
第一项修炼：自我超越作为教师，不管你外在具备什么条件，只要尽心尽力，一定能在教学领域中获得成功。
每个教师自身的情况是不一样的，各有所长，必有所短。
那么我们如何来做呢？就是把你的缺点做成你的优点。
你上课不够精彩，但是或许可以在指导学法上有所建树；你语言不够幽默，或许可以在课件制作上崭露头角；你处世不够圆融，或许可以和学生打成一片……“你无法决定天气，但能够改变心情；你无法选择出生，但能够扭转命运；你无法复制别人的成功，但一定能做最好的自己。
像博格斯一样，无法决定自己的“高矮”，但是可以选择超越。
第二项修炼：改善心智模式对于自己的教学，应从别人的批评声中找到灵感，在自己的不满念头中走出新法；对于别人的教学，每听一堂课，每参加一次教研，在别人苦心经营的地方获得启发，在别人不经意的地方得到知识。
惟有如此，才能更好的成长进步，臻于完美。
在团队中，改善心智模式十分重要，它是保证团队合作成功的重要保证。
改善心智模式就是要有效的表达自己的想法，开放心灵，接受别人的想法。
第三项修炼：建立共同愿景我们教师的共同愿景是提高专业素质、实现专业发展，从而胜任教育教学工作。
为此，学校应加强学习型组织建设，积极开展校本培训，把培训目标和教师专业发展的共同愿景紧密联系，使教师的切身利益和学校发展、培训目标的达成等休戚相关，鼓励教师追求卓越，促使他们争当“教育家”。
第四项修炼：团队学习作为学校应该强调教师的团队学习，应该努力创设开放、平等、和谐的团队学习氛围，通过集体备课、话题研讨、课题研究能形式为教师创设团队学习的平台。
而每位教师唯有“自觉”发扬团队精神，特别是“自觉”形成“团队智商大于个人智商”的理念，以互助互谅、支持和合作的心态共同学习、共同分享成果，这样才能最大限度地挖掘和发挥教师群体的智慧才能，并使每一个个体的智慧和才能在学校愿景的实现中体现其价值。
第五项修炼
第三项修炼：建立共同愿景
什么是愿景：愿景是发自内心的、理想的、向往的远景。 愿景的作用：共同的愿景产生共同的希望，它使人振奋， 能改善组织里的人际关系，产生杰出的团队，从 而孕育出强大的创造力。 共同的愿景能激发出令自己都会吃惊的勇 气，去做为实现愿景的所必须做的事。激发出来 的勇气将化为强大的驱动力。 建立共同愿景的修练： *鼓励个人愿景，个人愿景是组织愿景的基石。 *塑造共同愿景，组织的共同愿景需要每个成员共
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第五项修炼：系统思考（systems thinking)
什么是系统思考：系统思考是超越时空、对事件或活动 整体的而不是对任何单独部分的深入加以思考。 心灵转换：· 从看部分转为看整体
*从把人们看作无助的反应者，转为把他们看作
般，并没有意识到情况的严重性，直到情况已 无法扭转。
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啤酒游戏——更新思考、去除智障
*他们“专注”在啤酒供需事件上，注定只能采取被动
的反映。
*他们“未能从经验学习”自己的行动在系统内其他地 方所引起的后果，最后回过头来造成问题的是 自己，却责怪他人。 *通常每个角色是由二至三人所组成的团队来扮演， 当决策出问题时，只会互相归咎责备，无法共 同学习。
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第一项修炼：自我超越
什么是自我超越：自我超越就是突破自我发展的障碍， 以达自我实现。 什么是你的愿景：？？？？？？ 保持创造性张力：愿景是产生创造性张力的动力。 打破结构性冲突：激发无穷创造性张力，是打破结构 性冲突的关键。
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第二项修炼：改善心智模式
什么是心智模式：心智模式是根深蒂固于心中，影响我们如 何了解世界、如何采取行动的许多假设、成见、 印象等。 心智模式改变技巧： *反思——放慢思考过程，使我们因而更能发觉到自 己的心智模式如何形成、以及如何影响我们的 行动。 *探询——用探询来发现我们与别人面对面谈论问题， 尤其是复杂问题时，是如何互动的。 心智模式与系统思考：根深蒂固的心智模式将阻碍系统思考 所能产生的改变。心智模式不改善，系统思考 12 也无从发挥作用。
第五项修炼-自我超越 ppt课件
（习惯性防卫和简单的直线式心智模式）
系统思考：它是整合其他各项修炼成一体的理论与实务，防止组织在 实践时，将各项修炼列为互不相干的名目或一时流行风尚。
五项修炼的学习关系
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什么是自我超越？
“自我超越”是指一个人总是能认清自己真正的愿望，自我超越的价 值在与学习。
突破极限的自我实现或技巧的精熟，是个人成长的学习修炼，是人真 正心之所向的意愿，不断地重新聚焦、不断自我增强的过程。
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自我超越：学习型组织的精神基础
深刻了解自我的真正愿望，培养耐心，集中精力，客观地
观察现
实，并对客观现实进行正确的判断。通过学习型组织不断学习 激发实现自己内心
深处最想实现的愿望，并全心投入工作、实现创造和超越。 。
改善心智模式： 发掘内心世界的图象（假设、成见等），使这些图象浮上表面，并严 加审视。心智模式的修炼重新训练我们的自然倾向，以使我们从交谈中可以产生真正 的学习，而非只是强化原有的看法。 传统威权组织的信条是管理、组织与控制，学习 型组织的信条将是愿景、价值观与心智模式。
彼得.圣吉在1990年出版了他的《第五项修炼--学习型组织的艺术与 实践》一书， 推动人们刻苦修炼，学习和掌握新的系统思维方法。 此书一出，反响强烈，使它连续3年荣登全美最畅销书榜首，被《哈 佛商业评论》评为过去二十年来五本最有影响的管理书籍之一,他本 人也被称为继彼得.德鲁克之后，最具影响力的管理大师。
彼得圣吉五项修炼.. 共36页
1,学习型组织概述 2,学习系组织的五要素 3,学习型组织的应用
1、学习型组织概述
学习型组织是美国学者彼得圣吉在 《第五项修炼》中提出的管理观念，是说 为了面临剧烈变化的外部环境，组织应该 力求精简﹑ 扁平化，弹性应变﹑终生学 习﹑不断使各阶层人员全心投入，并
◆ 建立共同愿景
（Building Shared Vision）：
愿景是人们永远为之奋斗希望达到的图景,它是一 种意愿的表达,愿景概括了未来目标、使命及核心价值, 是哲学中最核心的内容,是最终希望实现的图景。
共同的愿景就是组织成员所共同持有的意象或景象。
愿景可以凝聚公司上下的意志力，透过组织共识， 大家努力的方向一致，个人也乐于奉献，为组织目标 奋斗。
团队智慧应
大于个人智慧的 平均值，以做出 正确的组织决策 ，透过集体思考 和分析，找出个 人弱点，强化团 队向心力。
◆ 系统思考 （System Thinking）：
何谓系统思考？ 按照系统思考去研究处是事物，就应把所处理
的事物看作一个系统，要处到其中的组成部分（元 素或子系统），还要看到这些部门之间的相互作用， 并以总体的角度把系统中的人、物、能量、信息加 以处理和协调。
《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》 (The Fifth Discipline：
The Art and Practice of The Learning Organization) 这部巨著，便是他们研究成果的结晶
2、学习型组织五要素
How to do it？
自我超越 √改变心智模式 √建立共同愿景
怎么才能建立共同愿景呢？？？
建立共同愿景的三个途径：
集成式 凝炼式 影响式
a,振臂一呼，应者云集，那些有相同个人愿景的人组成一 个集体，在集体中再进一步实现共同愿景的构建，这就是集成 式。许多协会和团体共同愿景的建立属于这种类型。招聘新员 工时，不仅看素质和能力，同时强调个人发展及个人愿景与组 织愿景的匹配性，也可以看作是通过集成式路径建立组织共同 愿景的方式。
知识管理 第五项修炼
• 游戏的启示 • 这个简单的游戏告诉我们：你认为是不可能的事，却往往有 奇迹出现。你告诉自己：“杯子已经满了，再加水就会溢出 来。”而事实上，由于表面张力的作用，水面可以高出杯缘 一定的高度。 • 有句话是如此表述的：“你认为不行，那就不行。”人们容 易陷于自我设置的障碍里，比如以下两种情况： • （1）力有余而心不足 • 有的人在尚有余力的情况下，就认为自己不行了。 • 如“在两千米长跑中，我觉得自己也就跑个800米左右，所以 我跑着跑着也就停下来了。” • （2）不敢接受新事物 • 有的人对自己不熟悉的事情，就不敢接近。 • 如：“我不会游泳”，“我不会跳舞”。 • 自我设限是妨碍事业成功的致命伤自我设限影响潜能的发挥。 一个人总是想着自己这也不行，那也不行，不敢尝试新事物， 那么，他永远不可能有所提高。
不良心智——归罪于外
寓言： 疑人偷斧 一乡下人，一把劈柴的斧头不见了，他怀疑是邻居的儿子偷了。 于是，这个乡下人开始十分注意邻居的儿子举动，总觉得他走路的姿 势、面部的表情、说话的声调，越看越像偷斧头的人。后来他又上山 砍柴，发现了被自己粗心遗忘了的那把斧子。这个乡下人砍柴回来后， 又反复打量邻居的儿子，发觉这个小伙子不像偷斧头的人了。 这个乡下人心智模式是归罪于外，生活中并不少见，我们是否曾 经对人或事过于主观地进行判定或猜忌呢？ 是否犯了错，经常下意识地将责任推卸给别人，寻找更多的客观 原因或借口，而不是首先从自己身上找主观原因呢？
《第五项修炼》(The Fifth Discipline):21世纪的管理圣经。 作者：彼得· 圣吉（Peter M. Senge）： 学习型组织之父，十大管理大师之一。
建立学习型组织的关键，即汇聚五项修炼或技能： 第一项修炼是自我超越； 第二项修炼是改善心智模式； 第三项修炼是建立共同愿望； 第四项修炼是团体学习； 第五项修炼是系统思考。
第五项修炼
中文名: 第五项修炼英文名: The Fifth Discipline资源格式: PDF发行时间: 1998年地区: 美国语言: 简体中文简介:《第五项修炼》这部巨著于1992年荣获世界企业学会（World Business Academy）最高荣誉的开拓者奖（Pathfinder Award），以表彰其开拓管理新典范的卓越贡献——发展出一种人类梦寐以求的组织蓝图：学习型组织。
美国商业周刊也于同年推崇他为当代最杰出的新管理大师之一。
作者简介：彼得·圣吉（Peter M. Senge），1947年出生于芝加哥，1970年于史丹福大学完成航空及太空工程学士学位后，进入麻省理工史隆管理学院读研究所，旋即被佛睿思特（Jay Forrester）教授的系统动力学整体动态搭配的管理新观念所吸引；1978年获得博士学位后，至今十余年来，他和麻省理工学院的一群工作伙伴及企业界人士，孜孜不倦地致力于将系统动力学与组织学习、创造原理、认知科学、群体深度对话与模拟演练游戏融合，发展出一种人类梦寐以求的组织蓝图——在其中，人们得以由工作中得出生命的意义、实现共同愿望的“学习型组织”。
《第五项修炼》这部巨著便是他们研究成果的结晶。
该书于1992年荣获世界企业学会（World Business Academy）最高荣誉的开拓者奖（PathfinderAward），以表彰其开拓管理新典范的卓越贡献。
美国商业周刊也于同年推崇他为当代最杰出的新管理大师之一。
他的理想，也感召了戴明（Edwards Deming）、哈佛大学的阿吉瑞斯（Chris Argyris）、麻省理工学院的雪恩（Edgar Schein）与熊恩（Donald Schon）等大师级的前辈，以及一群有崇高理想的企业家们，成为他所主持的麻省理工学院“组织学习中心”的工作伙伴，共同为学习型组织的发展而努力，并朝向建立全球性的组织学习中心网络之目标迈进。
目录:导读再造组织的无限生机第一部全面体检你的组织第一章重圆破镜第二章你的组织有学习智障吗？第三章从啤酒游戏看系统思考第二部新思考、新视野第四章第五项修炼的微妙法则第五章新眼睛看世界第六章以简驭繁的智慧附录系统基模第七章纵观全局掌握重点第八章见树又见林的艺术第三部四项核心修炼第九章自我超越第十章心智模式第十一章共同愿景第十二章团体学习第十三章掌握修炼的进阶第四部进入学习时代第十四章超越办公室政治第十五章无为而为的有机管理第十六章不再与时间为敌第十七章工作与家庭之间第十八章微世界：学习实验室巡礼第十九章领导者新角色第五部余响第二十章第六项修炼？第二十一章重写思考法则第二十二章不可分割的整体。
第五项修炼
实践赖以生存的核心原则
• “缺乏学习能力对一个孩子来说是悲惨的， 但对一个组织来说是致命的。因为缺乏 学习能力，很少有企业能够存活相当于 人类寿命一半的时间——大多数存在了 不到40年就夭折了。”
• 事例.神奇科技——自己造成的“市场限 制”
• 60年代中期，美国有一家电子公司—— 神奇科技公司以独特的高科技产品创业。 但是第三年再也无法想以前那样快速发 展了,最后因业务衰退而破产
系统思考
• 企业和人类其他活动一样，是一种“系 统”，都受到一系列息息相关的行动所 牵连，它们彼此影响着，因此，对企业 组织必须加以系统思考，系统思考已发 展出一套思考的框架，它既具备完整的 知识体系，也拥有实用的工具，可帮助 我们认清整个变化形态，并了解应如何 有效地掌握变化，开创新局面
• 圣吉博士的《第五项修炼》其众中之重在与系 统思考, 把系统思考叫做第五项修炼，系统思 考强化了其他每一项修炼，并不断地提醒我们： 融合整体能得到大于各部分总和的效力。 最 后，系统思考可以使我们了解学习型组织最重 要的部分，也就是以一种新的方式使我们重新 认识自己与所处的世界：一种心灵的转变，从 将自己看作与世界分开，转变为与世界连结； 从将问题看作是由“外面”某些人或事所引起 的，转变为看到自己的行动如何造成问题。
• 在让我们转回话题 • 我之所以推荐这本书起原因还有 • 他可以使你终生学习
简介
• 在学习型的组织里，有五项新技术正逐 渐汇聚起来，使学习型组织演变为一种 创新，这五项修炼的发展是分开的，但 对学习型组织的建立来说，每一项都是 不可缺少的。
• 五项修炼分别是：自我超越 心智模式 共同愿景 团体学习 系统思考
自我超越
• 即学习不断加深个人的真正愿望，集中 精力，培养耐心，并客观地观察现实， 它是学习型组织的精神基础
第五项修炼PPT课件
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可编辑
团队学习的形式
深度汇谈
针锋相对的辩论 客套的讨论 有技巧的讨论 DIALOGOS：DIA:透过；LOGOS：文字和意义；
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可编辑
第四项修炼：团队学习的塔式结构
精髓
集体智力 方向一致
原理 演练
深度汇谈的原理 整合深度汇谈与讨论的原理
习惯性防卫的原理
悬挂假设 视彼此为工作伙伴
反思与探询 虚拟世界的演练
通过学习，我们重新创造自我；通过学习，我们能 够做到从未能做到的事情，重新认知这个世界及我们 与它的关系，扩展创造未来的能量。
“吸收知识、获得信息”是学习的理解误区。
5
可编辑
《第五项修炼》的主要内容
•第一部分 •第二部分 •第三部分
重圆破镜及其关系 学习型组织的基石 各项核心修炼及实践中的反思
6
可编辑
组织学习的七个智障
拒绝调岗
美国车－日本车
局限
归罪
思考
于外
明争暗斗 熟练的无能
管理团队 的迷思
经验 学习 的错觉
缺乏整体 思考的主 动积极性
专注于 个别事件 不能觉察 渐进变化 的威胁
鼠目寸光
相互指责
鲁莽行事 －今天不做，明天就会后悔
就事论事 从小朋友的吵架到关注“事件”
小富即安 7
可编辑
“五位一体”的修炼
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可编辑
团队学习的修炼方法：深度汇谈
团体学习的修炼从“深度汇谈”开始。“深度汇谈”是一个团体的所有成 员，在思考了所有问题之后，毫无保留的说出心中的思考而进入真正共同 思考的能力。深度汇谈与其他交谈方式不同，它是为了探究、发现和洞察 各种现象、各种问题。它把握的是整个团体的思维、情绪和行动等等。 在“深度汇谈”过程中，人们学习如何集体思考，它不只是分析共同问题， 或是获得共同的新知识，而且集体所认识到的思维、情绪和行动都不属于 个人，而是属于全体。