部编语文三年级上《搭船的鸟》公开课赛课说课稿

《搭船的鸟》第二课时公开课说课稿雨后的天空、清新的空气、平缓的流水、清闲的渔夫，美丽的翠鸟，这一切多么和谐，这也是课文《搭船的鸟》一课描述的情景。教材分析：

本文是一篇内容浅显而富有童趣的文章。

本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，笔法浅近、朴素、清新,字里行间充满了一颗童心对自然的爱。

课题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。

在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者眼前呈现了一只充满灵性的鸟儿。

学情分析：

“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。

“我”还是一个爱思考的孩子，小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。

教学目标：

1.在练习交流中正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过发现、质疑、合作交流了解翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作。

3.在阅读中体会作者的观察的细致及留心观察的好处。

4.通过学习感受人与动物和谐共处的美妙境界，激发亲近自然、热爱自

然的美好情感。

教学重难点：

认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情，感受人与大自然的和谐美好。

突破策略：

结合课前搜集的翠鸟的资料，运用小组合作探究的学习方式，在合作交流中通过教师的引导，借助教师设计的形象的图片理解课文。

双向细目表：

设计理念：

“放手”是我在设计这一课教学时的核心思想。在本课教学中，根据三年级学生的学习能力和我们班级学生爱思考质疑的特点，培养学生的问题意识，进行思考质疑，主动说出自己知道了什么、有什么疑问，。自主学习雨天船上的场景，目的是让学生合作学习有方法，合作学习翠鸟的外形与捕鱼动作，同时，每一次学习都进行方法指导及单元学习主题“观察”的落实，这样的学习方式，培养了学生的学习能力、问题意识，有效地突出了教学重点，突破了教学难点。

教学流程：

一、揭示主题明确学标

1.课前积累：

生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。——法国罗丹

学生快速背诵。

2.小结：生活中的美原来是靠我们——发现的！这也是第五单元的主题——观察，今天我们要学习的这篇课文《搭船的鸟》落实的单元学习目标是：体会作者是怎样留心观察周围事物的。

希望同学们能在学习课文时分析作者留心观察了什么，怎样观察的？

3.我们这节课的学习目标是：

我练习：正确、流利、有感情地朗读课文。

我思考：作者观察了什么，如何观察的。

我了解：翠鸟的外形和捕鱼的动作。

我感受：人与动物和谐共处的美好境界。

设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

二、研读赏析探寻观察

1.整体把握课文内容

（1）出示学习要求：

读读：和小伙伴合作读课文。

说说：作者都观察什么场景和事物。

方法指导——想想每个自然段主要内容

（2）学生汇报，教师引导小结：

第一自然段：观察了雨天船上的场景。

第二自然段：观察翠鸟的外形。

第四自然段：观察翠鸟的捕鱼的样子。

2.了解旅途的环境

（1）提出学习要求：自由朗读课文第一自然段，说说知道了什么？想想作者观察到雨天船上的什么？

（2）学生汇报，教师引导理解：

我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。外面下着雨，雨点打在船篷上，“沙拉、沙拉”地响。船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。

说明见到翠鸟的原因：我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。

环境描写：外面下着雨，雨点打在船篷上，“沙拉、沙拉”地响。船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。

出示图片理解蓑衣：蓑衣是劳动者用一种不容易腐烂的草（民间叫蓑草）编织成的一种用以遮雨的雨具，厚厚的像衣服一样能穿在身上。

如何观察的：“沙拉、沙拉”地响——用耳朵听（板书）

“船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。”——用眼睛看（板书）

3.学习“翠鸟”的特点，体会观察的细致

（1）提出学习要求：

读：合作朗读课文2.3.4自然段。

说：翠鸟给你留下了什么印象？感受、发现、疑问。

画：画出相关的语句。

（2）学生汇报，教师引导理解：

第二自然段：后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

观察了翠鸟的外形：羽毛、翅膀、长嘴（板书）

观察了翠鸟的颜色：翠绿的、蓝色、红色——彩色（板书）

出示翠鸟的图片欣赏外形。

出示翠鸟与鹦鹉的对比图，感受：比鹦鹉还漂亮。

分析写法：先概括翠鸟的美丽，后具体介绍翠鸟各部分。结构是总分。

看图仿写小白兔：多么（）的小白兔啊！全身（），（）的眼睛，（）的耳朵，（）的耳朵，（）的尾巴。

有感情地朗读。

小结：从对翠鸟的外形的颜色美的描述，你对“观察”又有什么新认识。

——观察时要细致。（板书）

第四自然段：我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

翠鸟捕鱼时的动词：冲、飞、衔、站、吞

体现动作敏捷：一下子、没一会儿、一口