压强说课(1).ppt

4、怎样增大或减小压强
这个活动安排在压强公式形成以后，先引导学生 根据压强公式进行分析归纳。
增大压强的方法有⑴当受力面积一定时，增大压 力：⑵当压力一定时，减小受力面积；⑶在增大压力 的同时减小受力面积．
减小压强的方法有⑴当受力面积一定时，减小压 力；⑵当压力一定时，增大受力面积；⑶在减小压力 的同时增大受力面积。
在受力面积一定时，压力越大，压强越大。
结合压强计算公式，仍采用数学推理，得出压 强的单位：牛/米2（帕），且1帕斯卡＝1牛顿 /平方米 1Pa=1N/m2
并说明帕的意义，为了实现对单位90％的掌 握，让同桌间互相说。为了更好感受帕，拿出 一张纸放在桌面上,说明纸对桌面的压强大约 是1帕,并指出帕斯卡是一个很小的压强单位。 练习，完成目标12页A组的2、3
然后再让学生用不同的力压皮肤，观察皮肤的 凹陷程度，提出图片中的力与支持面有什么共 性，学生讨论，抓住讨论时机，教师总结归纳， 着重说明力的方向都与支持物体的表面垂直， 从而引入压力的概念。
分析压力的三要素，明确压力的方向和作用点， 明确后马上完成目标12页A组的1、8，并找一 个成绩偏下的学生回答，如果他能答对，全班 基本上都能通过，再练学案的2
1．知识与技能
（1）80%以上理解压强的概念，理解什么是压力。 （2）80%理解压强的大小跟哪些因素有关。 （3）90%了解压强公式中各物理量的名称、单位及
符号，70%以上能用压强公式进行简单计算。 （4）90%以上了解增大和减小压强的主要方法。
2．过程与方法
（1）让学生经历探究的主要环节，通过探究 实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得 对压强比较深入的了解，培养学生的观察能力、 信息处理和分析能力。
结论：压力的作用效果与压力的大小、受 力面积的大小有关。
为了检验有多少学生得出结论，练习目标 13B组的第8题，批阅组长，组长再去落实 组员
3、为实现80%以上理解压强的概念，在以上结论基 础上教师设疑：那么如何来比较压力的作用效果呢？
引导启发学生回忆密度、速度概念的学习方法， 分析概括得出：取相同面积上所受压力来比较，一般 是取单位面积上受到的压力。
在上述基础上再组织学生讨论教材78页图，分辨哪些属 于增大压强，哪些属于减小压强，进而由学生举出增 大或减小压强的其他事例。完成练习目标12页第6题。
小结： 根据板书由学生小结，给学生加以肯定。
检测：见检测，选择马上举手指，看选错人数， 检验预设目标是否达成，并给出正确答案
布置作业
教学的重点、难点
重点：影响压力作用效果的因素，及压强的计 算。
难点：压强概念的形成。
1、为实现80%以上理解压强的 概念，理解什么是压力这一目标， 又由于压力这一概念是教学中的 重点之一，它虽然和我们前面学 习过的力有一般的共性，但也有 其自身的特殊性，教学中我采用 直观教学法，利用ppt，展示图 片，引导学生观察雪的下陷程度， 图片形象直接，能够吸引学生的 注意力，激发他们的学习兴趣， 并能激发他们的科学思维能力。
2、为实现85%理解压强的大小跟哪些因素有关这一 目标，我先让学生感受压力的作用效果不同，用两个 食指同时挤压笔的两端，提出问题“接触笔尖的手指 受压的感觉比另一手指要强得多，且越用力这种感觉 越明显。这是为什么呢？”引导分析两手指所受的压 力相同，但它们的作用效果不同，所以受压的感觉不 同。然后引导学生根据此现象猜想压力的作用效果和 哪些因素有关。然后再通过演示实验这一教学手段来 突破重点:
九年义务教育人教版第十四章 第一节《压强》
压强是自然科学的重要概念，本节主要内容包括 对压力的认识、学会用控制变量法探究知道压 力作用效果跟什么因素有关，并会运用压强公 式进行简单的计算。这一节内容不仅是整个单 元的基础，也是学好液体压强和大气压强的重 要保证。本节课主要是以实验为基础激发学生 的求知欲和探知欲，并通过实验探究来加深对 压力压强的理解。因此，我制定的本节课的目 标是
（2）在压强概念的学习中，学习运用比值定 义法和类比法。
（3）了解改变压强的实际意义和基本方法， 培养学生解决实际问题的能力。
3．情感态度与价值观
（1）经历观察、实验以及探究等学习活动， 培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
（2）通过探究性物理学习活动，使学生获得 成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的 兴趣，提高学习的自信心。
结论：物体在单位面积上受到的压力叫压强。
通过层层深入地启发学生思维，使学生在分析、 归纳中充分体现了主动性，从而更好地突破重难点。
继续引导学生运用数学推理方法得出压强的计 算公式：压强＝压力/受力面积
然后组织学生讨论：根据计算公式可知决 定压强大小的条件？
在压力一定时，受力面积越小，压强越大；
再通过演示实验这一教学手段来突破 重点
探究压力的作用效果
a、提出问题：压力的作用效果与哪些因素 有关？
b、提出假设：学生进行大胆猜测 c、设计实验：设计方案时要围绕怎样改变
压力、怎样改变受力面积、如何观察和比较压 力作用的效果（形变）等来设计。
验证假设：
选用小方桌模型、海绵、勾码进行实验时， 实验过程应写出如下内容：(a)将小方桌的正 面朝上放在海绵上，观察桌脚陷人海绵的深度 并找一位同学测量；(b)仍使小方桌正面朝上 放在海绵上，在桌面上放勾码，观察桌脚陷人 海绵的深度并测量；(c)仍使小方桌反面朝上 放在海绵上，在桌面上放与(b)中同样的勾码， wk.baidu.com察海绵下陷的深度并测量。