学校教育制度
学校的教育制度
学校的教育制度一、引言教育制度是指一个国家或地区对教育的组织、管理、实施等方面所作出的系统规定。
学校教育制度是教育制度的重要组成部分，它涉及到学校的类型、层次、结构、课程设置、教学方法、考试制度、师资队伍建设等多个方面。
学校教育制度的合理性和科学性直接关系到教育质量的提高和学生的全面发展。
二、学校类型学校类型是指按照教育层次、教育目的、教育内容等标准对学校进行的分类。
我国现行学校类型主要有学前教育、基础教育、职业教育、高等教育等。
1. 学前教育：包括幼儿园、托儿所等，主要对36岁的儿童进行启蒙教育，培养儿童的基本生活能力、社交能力、认知能力等。
2. 基础教育：包括小学、初中、高中，主要对618岁的青少年进行基础教育，培养他们的品德、知识、能力等。
3. 职业教育：包括中等职业学校、高等职业学校、技师学院等，主要对有志于从事某一职业的学生进行专业教育，培养他们的专业技能和就业能力。
三、学校层次学校层次是指按照教育水平、教育目标、教育内容等标准对学校进行的分级。
我国现行学校层次主要有小学、初中、高中、大学、研究生等。
1. 小学：主要对612岁的儿童进行基础教育，传授基础知识和基本技能。
2. 初中：主要对1215岁的青少年进行基础教育，深化知识和技能，为高中教育奠定基础。
3. 高中：主要对1518岁的青少年进行基础教育，提高知识和技能，为高等教育奠定基础。
四、学校结构学校结构是指学校内部的组织、管理、教学等方面的系统安排。
我国现行学校结构主要有校长负责制、教师聘任制、学生管理制度等。
1. 校长负责制：校长是学校的法定代表人，负责学校的全面管理工作，对学校的办学方向、教育质量、师资队伍建设等负总责。
2. 教师聘任制：教师是学校教育工作的主体，学校通过公开招聘、考核、聘任等方式，选拔和培养优秀教师，提高教育质量。
3. 学生管理制度：学校通过制定学生守则、纪律规定、奖惩制度等，对学生进行管理，维护学校秩序，保障教育质量。
第五章 学校教育制度
教育制度有广义和狭义之分
广义的教育 制度是什么？
狭义的教育 制度是什么？
广义的教育制度含义
教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管 理规则。它包括相互联系的两个基本方面：一是各级各类教育 机构与组织的体系；二是教育机构与组织体系赖以存在和运行 的一整套规则，如各种各样的教育法律、规则、条例等。 从逻辑上讲，教育的各种施教机构与组织和教育的各种管理机 构与组织都是教育制度这个题目应当论述的范围。 在教育学中，教育制度这个题目通常只论述教育的各种施教机 构与组织构成的系统。
研究生院 年级
23 22 21 20 19 18 17
（攻读硕士、博士、博士后 研究生
大学和专门学院 4-5 年）
高中、职业 高中（3年） 16
15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3
17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5
专科学 校（23年） 中专 （2-4 年） 初中（3-4年）
育打好基础。
主要招收三至六岁儿童。
2、初等教育 指小学教育。主要是招收年满六~七周岁儿童入学，城 市一般是六周岁，农村一般是七周岁。但目前在城市里有 的也提前到五周岁或五周半，农村也有提前到六周入学的， 而在较落后的农村地区也还有八岁入学的。 学制年限基本上是五~六年，大部分农村地区多采用五 年制，并逐步由五年制向六年制过渡。小学阶段主要是进 行最基本的读、写、算的教育和人格教育，为在中学阶段 进一步学习作好必要的准备。 现在我国不仅从法律上保证了普及初等义务教育，而 且已经普及了初等教育。现在主要的问题是提高质量。
汉语中，“制度”一词有两种意思：一是要求成员共同遵守的、 按一定规程办事的规则，如工作制度、学习制度等；二是在一 定条件下形成的政治、经济、文化等的体系，如资本主义制度、 社会主义制度等。 综合而言，“制度”一词包括两个方面的内容：一是机构或组 织的系统；二是机构或组织系统运行的规则。
有关学校教育制度(8篇万能)
有关学校教育制度（8篇万能）有关学校教育制度篇1一、坚持落实好校长、教师的带班、值日、值勤制度，在学生上学、放学、做操、参加集体会等常规活动的关键部位、重要环节，安排专人疏导，保护、管理学生，明确疏散路线，健全紧急情况下疏散、拯救预案。
二、在校内外教育教学活动、生活场所的安全通道、楼梯间、疏散路线上等安全瓶颈地带，严厉禁止学生拥挤、跑、窜、追逐等做其它有碍安全的行为。
三、学校举行或参加上级组织的运动会、文艺汇演等活动，事先周密安排，分管领导和负责教师班主任必须带队、跟班确保学生安全。
四、学校日常的39;实践类教学和竟技类教学活动，必须做到先对学生进行安全教育，进行必要的安全预防，确保学生不受伤害。
五、认真做好季节性重点环节的安全教育与管理工作。
定期举行安全教育报告会、安全知识竞赛、发致家长的一封信。
春季是疾病多发季节，配合大营镇卫生院做好预防工作，冬季严禁学生在上、放学路上、校园内玩火，夜间房间放煤火取暖。
夏季严禁学生私自下河、塘洗澡，强行过河及危险地段。
六、在教育教学活动过程中，学生必须听从教师教导和指挥，按教师规范要求参加教育教学活动、技能训练。
师生共同有相应避免和消除危险的义务。
有关学校教育制度篇2信息中心工作职能信息中心是学校实施教育信息化的重要部门，担负着学校各类信息化应用的建设、管理、服务、维护的只能。
具体的工作任务如下：1、总体工作：负责学校信息化的日常工作，负责对全校现代教育技术设备的管理，信息资源的收集、制作、利用、发布的过程、方法和手段，承担教师现代教育技术的培训和指导，制定学校信息化建设发展规划和信息化工作的各项规章制度。
2、职能范围：负责计算机网、广播网、电视网、电话网等校园网络的运行、管理和维护，以及计算机、电教、图书馆、阅览室、文印室、广播站和校报等等相关方面的工作。
3、教学任务：承担信息技术课程教学任务，贯彻执行本校的教学计划，提高全省信息技术课汇考的通过率。
4、培训任务：搞好多媒体课件、多媒体技术、网络技术和办公软件应用的培训工作，定期举办各种形式的信息化培训工作，不断提高全校师生员工的信息化应用技能。
学校教育制度(精选5篇)
学校教育制度（精选5篇）1.学校教育制度第1篇1、学校建立健康教育工作领导机构，成立领导小组，并贯彻落实上级教育行政部门、卫生行政部门等有关部门关于健康教育的各项工作要求。
并结合我校师生健康状况及各时期防病工作重点制定和实施健康教育工作计划。
2、学校健康教育工作由健康教育小组主管，学校全体师生有参与和配合执行各项健康教育工作制度的责任和义务，配备1名以上专（兼）职健康教育人员。
3、学校实行健康体检和随访制度。
至少每2年对全体学生、教职工进行健康普查，建立健康档案并科学管理。
对存在健康缺陷或疾病的学生、教职工进行跟踪随访，督促他们尽早矫正和诊治。
4、学校要结合师生健康状况及各时期防病工作重点，通过课内外教育活动，利用宣传栏、视频、广播、幻灯片、读物、报刊、杂志等载体，定期向师生传授身心发育发展知识和传染病、学生常见病、食品卫生与营养、慢性疾病预防、安全与健康等方面的知识，并做好健康教育档案工作。
同时，要通过参与式、体验式的各种活动，让师生掌握各种维护自身健康的生活技能。
5、每学期要对学校环境噪声，室内空气质量、采光、照明，黑板、课桌椅的设置按国家有关标准进行定期检查监测。
要按能满足师生需要的原则设置足够的厕所和洗手设施，并定期清洁消毒。
6、校领导掌握学校整体健康教育工作情况，健康教育工作人员定期向领导汇报工作，领导小组定期例会。
7、每学期初要制定健康教育工作计划，学期末要有工作总结。
8、健康教育工作要规范化、档案化、微机化管理。
9、保证健康教育课的开课率，课表中安排的健康教育课不能被随意占用。
10、每学期对学生的健康教育知识、态度、行为进行一次考核。
11、重视学生心理健康教育，开设心理咨询室。
12、按时上好健康教育课，有教学计划和教案，期末有考核成绩。
13、定期出卫生宣传板报，宣传内容要有记录。
14、养成良好的卫生习惯，防止传染病的发生。
15、教育学生不吸烟，不酗酒，远离毒品。
16、对学校发生的传染病要“管起来”，及时上报有关部门领导。
第五章学校教育制度
美 国 现 行 学 制
国 三 外 、 教 我 育 国 家 对 的 教 学 育 校 的 教 认 育 识
（一）旧中国的学校教育制度
（二）我国现行教育制度构成
制 度
（一）旧中国的学校教育制度
1.1902－1904年的癸卯学制
1902年壬寅学制：中国近代第一个由国家正式颁布的学校系 统。 1904癸卯学制：中国近代第一个由国家正式颁布并在全国实 施的学校系统；三段七级；仿日本学制；重视师范教育与实 业教育；注重教学法的改进；注重书本与实践的结合；主要 的教学组织形式是班级授课制；但以“中学为体、西学为用” 为指导思想一方面必须以中学为本，一方面又强调学习西学， 学生学习任务繁重，学制偏长。另外，广大妇女被排斥在学 校教育之外，这也体现了这一学制的封建性。
国家为实现教育公平采取的策略：
1、增加义务教育经费
保罗∙朗格朗
终身教育的概念
• 对于终身教育比较普遍的看法是终身教育是： “人们在一生中所受到的各种培养的总和”， 它指开始于人的生命之初，终止于人的生命之 末，包括人发展的各个阶段及各个方面的教育 活动。既包括纵向的一个人从婴儿到老年期各 个不同发展阶段所受到的各级各类教育，也包 括横向的从学校、家庭、社会各个不同领域受 到的教育，其最终目的在于“维持和改善个人 社会生活的质量”。
133个国家；7岁入学的有46个国家。
美 国（80年代）
1984年美国成立“全国中等职业教育委员会”，负责调 查美国中等职业教育现状
调查结果：高中有1/4的学生毕业前辍学，即使完成了学 业，实际能力也很差；当时美国有近80%的工作不需要 具有大学文凭的人去做 原因：过分重视普通教育，轻视职业教育
改进措施：开设综合课程；将部分职业课程列为必修课； 在社区学院和专科学校进行职业教育，授副学士学位
学校教育教学常规管理制度（精选5篇）
学校教育教学常规管理制度学校教育教学常规管理制度（精选5篇）在社会发展不断提速的今天，各种制度频频出现，制度是各种行政法规、章程、制度、公约的总称。
想必许多人都在为如何制定制度而烦恼吧，下面是小编精心整理的学校教育教学常规管理制度（精选5篇），希望能够帮助到大家。
学校教育教学常规管理制度1为了维护正常的教学秩序，督导教学常规的执行情况，全面提升教师对教学常规的重视程度，提高工作效率，强化责任心，规范教师的教学行为，把激励、创新、发展、进取的人文精神纳入教学活动中，努力创建和谐且富有竞争的教学环境，特制订如下管理制度：一、备课1、应有详尽、科学的教学计划，合理安排教学进度。
2、严格遵守备课环节，分课时备课，课时应与教参同步。
内容详尽，重点突出，难点准确，设计合理。
3、应备周前课，特殊情况不得少于3节。
4、严禁抄袭教案，要钻透教材，分析学情，书写规范。
5、考核方法：集中检查与随堂检查相结合。
二、教学1、教师在教学活动中要全身心投入，杜绝坐教，随意代教及在课堂里玩弄手机等行为。
课堂管理得当，纪律良好。
2、注重自身形象，着装整洁大方，不得穿拖鞋、短裤、背心或露肩露背的服装进教室。
教师用语要文明，不得用语言挖苦、讽刺学生。
3、任课教师要提前2分钟到达所在班级，提醒学生把教室桌凳摆放整齐，把相关课本整齐放在课桌上，等待上课。
上、下课要起立，相互问候。
严格遵守课堂常规。
4、充分利用小黑板、挂图、PPT等教学手段;教师要有激情，课堂气氛活跃，学生有兴趣。
5、重视培养学生良好的课堂习惯，坐姿端正。
回答问题积极，注意力集中。
6、未经教导处同意不得任意更改教学内容，把非笔试科目挪作它用。
7、要求教师教学严谨，经常性总结和反思课堂教学的得失，全方位评价教学效果，提高教学质量。
8、分单元按月对学生学业进行质量检测。
对学生的学业质量评估要客观公正，要从中发现教学中存在的问题，提出改进的措施与方法。
同时要详细记录每次考试的数据。
学校教育工作制度(全)
学校教育工作制度(全)
一、教育目标
本学校的教育目标是培养学生的综合素质，包括知识、技能、思维能力和品德修养的全面发展。
二、教学管理
2.1 课程设置
学校将根据国家的教育要求和学生的需求，合理设置各个学科的课程，确保学生掌握必要的知识和技能。
2.2 教师招聘和培训
学校将按照相关规定，招聘具有专业知识和教学经验的教师，并定期进行教师培训，提高教师的教学水平和教育教学能力。
三、学生管理
3.1 学生入学
学校将按照招生政策和程序，选拔适合入学的学生，确保学生的素质和能力符合学校的教育要求。
3.2 学生考评
学校将根据学生的研究成绩、品德表现等方面进行考评，并及
时向学生和家长反馈评价结果。
四、教育环境
4.1 教学设施
学校将提供良好的教学设施，包括教室、实验室、图书馆等，
为教师和学生创造良好的研究环境。
4.2 课外活动
学校将组织各种课外活动，包括社团、比赛、讲座等，丰富学
生的课余生活，促进学生的全面发展。
五、家校合作
学校将积极推动家校合作，加强学校和家长之间的沟通和合作，共同关注学生的成长和发展。
六、教育质量监控
学校将建立教育质量监控机制，对教师和学生的教育教学情况
进行评估，及时发现和解决存在的问题，提高教育质量。
七、违纪与处分
学校将依照相关规定，对违反学校制度和纪律的学生进行相应的处分，以维护良好的教育秩序和研究环境。
以上为学校教育工作制度的主要内容和要求，学校将持续不断地完善和改进制度，为学生提供优质的教育服务。
学校的教育制度(精选篇)
学校的教育制度（精选篇）学校教育制度是为了规范学生教育行为、提高教育质量而制定的一系列规章制度。
本篇精选篇将详细阐述学校教育制度的内容，包括学校纪律、课程安排、教师管理、评估考核以及校园安全等方面。
现在，让我们开始学校教育制度的探讨吧！一、学校纪律学校纪律是确保学校正常运转和学生行为规范的重要一环。
学校教育制度中明确规定了学生应该遵守的纪律规章，包括：1. 出勤纪律：学生应准时到校参加上课活动，不得私自离校或旷课。
如有特殊情况需要请假，必须向班主任或学校请假审批人员提出申请。
2. 作业纪律：学生应按时完成课堂作业和家庭作业，不得抄袭、代写或剽窃他人作业。
3. 行为纪律：学生应遵守校纪校规，不得进行打架、斗殴、赌博等危害他人身心健康的行为，不得带来辱骂、挑衅等不当行为。
4. 服装纪律：学生应穿着整洁、得体、符合学校要求的服装，不得穿戴过于暴露或带有违法、违禁标志的衣物。
学校纪律的落实需要全体师生共同努力，学校应定期开展纪律教育活动，提醒学生及时纠正不当行为，确保纪律得到有效执行。
二、课程安排课程安排是学校教育制度的核心内容之一。
学校应根据学生年级、能力和课程要求，合理安排课程，确保学生有充足的时间学习各学科知识。
具体包括：1. 课程设置：学校应根据国家课程标准，设置符合学生年龄特点和发展需要的各类课程。
课程设置涵盖语文、数学、外语、科学、社会等学科，还应包括艺术、体育、实践活动等方面。
2. 课程分配：学校应根据教学进度和学生掌握程度，科学合理地分配每个学科的学时安排。
同时要保证课程分配的合理性，避免学生过度负担。
3. 课程表制定：学校应根据课程设置和学生时间安排，制定出详细的课程表，让学生清楚知晓每天的课程安排，提高课程表的可操作性。
4. 选课规定：对于高年级学生，学校应提供选修课程的机会，让学生根据自身兴趣和特长自由选择课程，培养他们的多元发展能力。
通过科学的课程安排，学校能够为学生提供全面、均衡的教育资源，使学生的学习能力和综合素质得到有效提升。
《学校教育制度》课件
04
学校教育制度的影响与挑战
社会影响
80%
促进社会流动
学校教育制度通过提供公平的教 育机会，帮助个体实现社会流动 ，从贫困和不利的环境中脱颖而 出。
100%
培养社会价值观
学校教育制度传递社会主流价值 观，塑造学生的道德观念、社会 责任感和公民意识。
80%
维护社会稳定
通过培养符合社会规范和价值观 的公民，学校教育制度有助于维 护社会稳定和团结。
课程类型
介绍学校课程的主要类型，如必修课 、选修课、活动课程等，分析不同类 型课程的特点和作用。
教育评价
评价目的
明确教育评价的目的和意义，分析教育评价与教育质量的关系。
评价方法
介绍教育评价的主要方法，如考试、观察、作品评价等，分析不同方法的优缺 点和应用范围。
教育管理
管理体制
阐述学校教育管理体制的构成和特点，分析不同管理体制的优缺点和适用范围。
经济发展影响
提升人力资源质量
学校教育制度提供必要的知识 和技能培训，为经济发展提供 高素质的人力资源。
促进技术创新
教育系统培养的创新思维和科 研能力有助于推动科技进步和 产业升级。
经济增长的引擎
通过提高劳动生产率和创新能 力，教育成为国家经济增长的 重要驱动力。
教育公平与质量挑战
教育机会不平等
不同地区、家庭背景和社会经济地位的学生在获取优质教育资源 方面存在显著差异。
主学习、合作学习、探究学习。
教育信息化
总结词
教育信息化是学校教育制度的重要发展趋势 ，旨在利用信息技术提高教育质量和效果。
详细描述
教育信息化利用信息技术手段，如多媒体、 网络、移动设备等，实现教育资源的数字化 、共享化和智能化。通过信息技术手段，可 以更好地实现个性化教学、远程教育、在线 学习等新型教育方式，提高教育质量和效果 。同时，教育信息化还可以促进教师与学生 之间的互动交流，增强学生的学习体验和参
教育学原理(06)学校教育制度
二、新中国建立后的学校教育制度
1951.10.1 中央人民政府政务院 《关于改革学制的决定》 1958.9 中共中央、国务院《关于教育工作的指示》 1985.5.27 中共中央《关于教育体制改革的决定》 1986.4.13 六届人大四次会议《中华人民共和国义务教育法》 1995.3.18 八届人大三次会议《中华人民共和国教育法》 1998.12.24 国务院《面向21世纪教育振兴行动计划》 2001.5.29 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
而是相互联系、相互作用的。 15. 通过终身教育来实现个人或社会的适应机能和革新机能。 16. 终身教育实行补正的机能，克服现行教育的缺点。 17. 终身教育的最终目标是维持和改善生活的质量。 18. 实施终身教育有三个主要的前提条件：提供适当机会、增进学习动
机、极高学习能力。 19. 终身教育是把所有的教育组织化的原理。 20. 在付诸实施方面，终身教育提供一切教育的全部的体系。
终身1教97育5年的,联特合征国: 教科文组织汉堡研究所主任戴夫将终身教育的基本特
征概括为20个方面: 1. 终身教育这个概念是以”终身””生活””教育”三个基本术语为基础
的.这些术语的含义和对他们的定义基本上决定了终身教育的含义和 范围。 2. 教育不是在正规学校教育结束时便告终止，它是一个终身过程。 3. 终身教育不限于成人教育，它包括并统一所有阶段的教育，而且全面 地看待教育。 4. 终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育。 5. 家庭在终身教育过程的初期起着决定性的作用，家庭学习贯穿于一个 人的一生。 6. 当地社会在终身教育体系中也起着重要作用，这种作用是从儿童与它 的接触时开始的。 7. 中小学、大学和训练中心之类的教育机构固然是重要的，但这不过是 终身教育机构的一种。它们不再享有教育的垄断权，也不再能够脱离 其他社会教育机构而存在。 8. 终身教育从纵的方面寻求教育的连续性和一贯性。 9. 终身教育从横的方面寻求教育的结合。 10. 终身教育与拔尖主义的教育相反，具有普遍性，它主张教育的民主化。
学校教育制度概念
学校教育制度的概念可以从以下几个方面进行阐述：一、性质与任务学校教育制度是一个国家或地区在特定历史条件下，根据国家发展需求、教育目标以及社会经济发展水平制定的教育体系。
其性质包括但不限于：培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人；传承人类文明，促进社会进步；推动科学技术和文化艺术的发展；满足人民群众对教育的需求。
二、入学条件与修业年限入学条件是指学生进入各级各类学校所需满足的基本要求，如年龄、学历、健康等。
修业年限是指学生在学校完成学业所需的时间，包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等各个阶段。
三、学校系统与相互关系学校教育制度包括各级各类学校，如幼儿园、小学、中学、职业教育学校、高等教育机构等。
这些学校在学制体系中相互联系，形成一个有机整体。
各级各类学校在性质、任务、入学条件、修业年限等方面存在差异，但共同为实现教育目标而努力。
四、类型与演变学校教育制度类型主要有单轨制、双轨制和分支型学制。
单轨制是指从小学到大学形成统一的直线型学制，强调教育机会均等；双轨制是指存在两种不同形式的学校系统，一种是为上层子弟设置的，另一种是为劳动人民子弟设置的；分支型学制是介于单轨制和双轨制之间，基础教育阶段实行单轨制，高中教育实行双轨分流。
五、建立依据学校教育制度的建立受到国家政治制度、经济、文化等多方面因素的影响。
在历史发展过程中，学校教育制度不断演变，以适应社会发展和人民群众的需求。
例如，我国学制建立始于清末，经历了多次改革，逐步形成了符合国情的现代学制。
六、意义与影响学校教育制度对国家、社会和个体具有重要意义。
它有助于培养高素质的人才，推动社会经济发展；有助于传承和弘扬民族文化，提升国家软实力；有助于提高人民群众的生活水平，实现教育公平。
总之，学校教育制度是一个国家教育体系的核心，它涉及各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及学校之间的相互关系。
随着社会的发展和人民群众需求的不断变化，学校教育制度也在不断调整和完善，以更好地服务于国家和社会的发展。
6.学校教育制度
第二节 学制的形成与发展
一、我国学制的形成与发展
（三）我国社会主义学制的建立与发展
3． 我国现行的学校系统 （1）幼儿教育（幼儿园）：招收了3—6岁的幼儿，进行启蒙教育，
使他们身心得到全面发展，为接受小学教育打下良好基础。 （2）初等教育：主要指全日制小学教育，招收7岁儿童入学，有条
件的地区可以逐步实行6岁半或6岁儿童入学。学制为5 年（有的地区 为6 年）。对儿童实施全面发展的基础教育，为接受中等教育打下了 基础。
23
第二节 学制的形成与发展
二、欧美现代学制的建立
（二）欧美现代学制的类型
前苏联型学制：帝俄时期是双轨制学制。列宁领导的十月革命胜利 后，推翻了沙皇统治，建立了第一个社会主义国家，制定了单轨制学制。 这种学制又与美国的单轨制不同，首先它是社会主义性质的学制，其次 它吸收了西欧双轨制中的一些积极因素，如职业技术学校单独设立。再 次，这种学制既有上下级学校间的相互衔接，又有职业技术学校横向的 相互联系，形成了立体式的学制。这种学制既有利于教育的普及，又使 学术性保持较高水平。但由于课时多、课程复杂，教学计划、大纲和教 科书必须统一而使教学不够灵活。特别是地域性较强的课程得不到很好 的发展。
学校教育制度是一个国家教育制度的主体部分。 教育制度是国家内部各种教育机构的系统，泛指有组织的教育和 教学的机构体系，包括学前教育机构、各级各类学校教育机构、成人 教育机构（如：文化馆、图书馆、影剧院等）、少年儿童校外教育机 构（如：少年宫、少年科技馆、儿童影剧院等）、以及各级教育行政 组织机构等。
19
第二节 学制的形成与发展
一、我国学制的形成与发展
（三）我国社会主义学制的建立与发展
3． 我国现行的学校系统 （3）中等教育：指全日制普通中学、中等专业学校和技工学校等各
教育学---学校教育制度
第二节 我国学制
③调整中等教育结构, 大力发展职业技术教育。 ④改革高等教育招生与分配制度, 扩大高校办学的自主
权。 ⑤学校教育实行分级管理。 ⑥加强领导, 成立国家教委负责掌握教育的大政方针,
统筹整个教育事业的发展。
第二节 我国学制
第二节 我国学制
3.1964年, 在刘少奇同志倡导下, 我国试行 “两种劳动制度和两种教育制度”。
4.文革期间, 我国学制遭到严重破坏。 5.改革开放以来的教育体制改革。
第二节 我国学制
（1）1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》 主要内容和措施包括:
①教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才， 出好人才。
第二节 我国学制
（4）2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 其中关于学制改革的具体内容包括: ①重视和发展学前教育。 ②规范义务教育学制，进一步完善农村义务教育管理体
制。 ③大力发展高中阶段教育，促进高中阶段教育协调发展。
第二节 我国学制
④基础教育以政府办学为主, 积极鼓励社会力量办学。 ⑤加强对公办学校办学体制改革试验的领导和管理。 ⑥改革考试评价和招生选拔制度。 ⑦建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关
教育制度:是指一个国家各级各类教育机构与组织体系 及其管理规则。 它包括相互联系的两个方面: 一是各级各类教育机构 与组织的体系；二是教育机构与组织体系赖以存在和 运行的一整套规则，如各种各样的教育法律、规则、 条例等。教育制度是实现教育目的、落实教育方针的 制度化保证。
第一节 学校教育制度概述
（二）学制 学校教育制度简称学制, 它反映着各级各类学校 教育内部的结构及其相互关系, 规定着这些学校 的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之 间的相互关系。 学校教育制度是国家整个教育制度的主体部分, 是
学校教育制度
第三章学校教育制度第一节教育制度一、教育制度的内涵1.教育制度是指一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其各项规定的总称。
（包括各级各类教育机构与组织地体系和各级各类教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则）广义的教育制度指国民教育制度，狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制。
教育制度的特征：客观性、强制性、价值性、教育性、历史性。
二、教育制度的类型2.根据教育制度的理性化程度，分为显性教育制度与隐性教育制度；根据教育制度涵盖范围的大小，还可以把教育制度划分为宏观教育制度（国家）、中观教育制度（各级各类教育机构、组织与社区之间的关系）和微观教育制度（学校内部的机构、组织及其相应的规范措施）。
教育制度的影响因素：政治因素、经济因素、文化因素和青少年身心发展规律因素三、教育制度的历史发展3.教育制度的发展历史表现为：前制度化教育、制度化教育（学校教育系统的形成即意味着制度化教育的形成，我国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制）、非制度化教育（非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”，库姆斯的“非正规教育”、伊利奇的“非学校化”）现代教育制度是社会进一步分化的结果，诞生于19世纪的欧洲，以国家教育制度的出现为标志。
制度化教育的特征：①学校时一个自我封闭的连续系统，形成一种从低到高的系列，但是这种连续性实际上只保证部分人受教育的连续性，却妨碍更多人受教育的连续性；②封闭的教育系统强调选择性和竞争性，它主要依靠该体系内部规定的标准来决定允许谁学习和不允许谁学习，以及在上面年龄学习；③这种教育为应试教育，以升学为主旨；④学校教育成为社会的工具，体现和执行社会意志；⑤学校成为所需人才的选拔机构，文凭则成为选拔人才的标准之一；⑥学校教育主要履行社会化和选拔两大并重的功能。
四、现代教育制度的发展趋势4.现代教育特别是二战以后的教育制度呈现出如下一些共同的发展趋势：（一）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；（二）强化普及义务教育，延长义务教育年限；（三）中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展（普通教育职业化，职业教育普通化）；（四）高等教育的大众化（国际上通常认为，高等教育的毛入学率低于15%的属精英教育阶段，大于15%小于50%为大众化阶段，大于50%的为普及化阶段）；（五）终身教育体系的建构（法国成人教育家保罗·朗格朗的《终身教育引论》）；（六）教育社会化和社会教育化（教育社会化即教育对象的全民化，社会教育化即整个社会都将担负教育的职能）；（七）教育的国际交流加强；（八）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
学校教育工作制度（三篇）
学校教育工作制度是指学校根据国家法律法规和教育部门的相关规定，在学校内部建立的一套管理机制和工作流程，以保障教育教学工作的正常进行。
学校教育工作制度包括教职工管理制度、课程管理制度、学生管理制度等方面的规定。
1. 教职工管理制度：规定教职工的各项职责和权利，包括招聘、考核、奖惩、调岗等管理规定，确保教师队伍的稳定和教学工作的规范进行。
2. 课程管理制度：规定学校的课程设置和教学内容，确定课程的教学目标和评价方式，保障教学质量和学生的学习效果。
3. 学生管理制度：包括学生招生、学籍管理、评价考核等方面的规定，确保学生的身心健康和全面发展，维护学校的文明秩序和学习氛围。
此外，学校还会制定与教育教学工作相关的其他规定，如教学研讨制度、教学设备使用规定、安全管理制度等，进一步规范和管理学校的教育教学工作。
学校教育工作制度的建立和执行，有助于规范学校教育教学工作，提升教育教学质量，保证学生的合法权益，为学校的良好发展提供保障。
学校教育工作制度（二）是指学校制定和执行的一系列规章制度，用于指导教育工作的开展。
其中包括以下方面：1. 教学计划制度：学校制定每学期或每年的课程计划，确定学科内容、教学目标和教学进度等，以确保教学的系统性和完整性。
2. 教师管理制度：学校建立教师招聘、评聘、任免、培训等一系列管理制度，确保教师队伍的质量和稳定性。
3. 学生成绩评定制度：学校确定学生考试、测验、作业等评定标准和方法，以客观、公正地评定学生的学习成绩。
4. 纪律管理制度：学校制定纪律管理规定，约束学生的行为规范，包括考勤、违纪处分、校规校纪等，维护良好的学习环境。
5. 课外活动管理制度：学校规定课外活动的组织方式、内容和安全措施，促进学生的综合素质发展。
6. 家校合作制度：学校和家长共同制定家校合作的机制和流程，加强沟通、协商和互动，促进学生全面发展。
7. 考试管理制度：学校规定考试的组织、考试安排和防作弊措施等，确保考试的公正性和准确性。
学校的教育制度的概念
学校教育制度，简称学制，是指一个国家各级各类学校的教育系统及其组织运行的规则。
它是一个国家教育制度的核心部分，具有规范和指导各级各类学校教育活动的功能。
学校教育制度的概念可以从以下几个方面进行阐述：一、学校教育制度的定义学校教育制度是指一个国家各级各类学校的教育系统，包括各级各类教育机构与组织的系统，以及教育机构与组织系统赖以存在和运行的一整套规则。
这些规则主要包括教育法律、规则、条例等，旨在规范学校教育活动的各个方面，确保教育质量和教育公平。
二、学校教育制度的发展历程1. 前制度化教育：前制度化教育始于与社会同一的人类早期教育，主要表现为家庭教育、师徒制教育等。
这一阶段的教育形式较为松散，缺乏统一的教育标准和制度。
2. 制度化教育：近代以来，随着社会生产力的发展和科学技术水平的提高，学校教育系统逐渐形成，形成了以学校教育为核心的教育制度。
这一阶段的教育制度主要表现为近代学校系统的建立和发展，如19世纪下半期严格意义上的学校教育系统已经基本形成。
3. 非制度化教育：非制度化教育是对制度化教育的反思和补充，它强调教育应更加关注人的全面发展，倡导教育与社会实践相结合。
非制度化教育思潮的代表有库姆斯的非正规教育概念和伊里奇的非学校化观念等。
三、学校教育制度的类型1. 单轨型学制：从小学、中学到大学，自下而上构成连接阶梯的统一的直线型学制，反映了民众间的教育机会均等。
2. 双轨型学制：一个国家同时存在两种不同形式的学校系统，以完成不同的教育任务。
一轨是为社会上层子弟设置的，主要为培养统治阶级的继承人服务；另一轨是为劳动人民子弟设置的，以保证充足的具有一定文化的劳动后备力量。
3. 中间型学制：介于单轨型和双轨型之间的一种学制，即在基础教育阶段实行单轨制，高中教育实行双轨分流。
四、学校教育制度建立的依据1. 社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况：学校教育制度的建立与发展与社会生产力发展和科学技术进步密切相关。
教育学第五章学校教育制度
教育学第五章学校教育制度第⼀部分教育学第五章学校教育制度⼀、名词解释：1、教育制度：指⼀个国家根据⼀定原则建⽴的相互联系的各种教育机构和相关制度的总体。
其核⼼是学校教育制度。
2、学校教育制度：简称学制，指⼀个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、⽬的、要求、⼊学条件、学制年限及它们之间的相互关系。
3、终⾝教育：是⼀种⼀体化的、开放性的、多样性的全⾯组织的教育体系，这种体系在时间上应包括从婴幼⼉、青少年、中年到⽼年的正规和⾮正规教育和训练的连续过程，在空间上应包括家庭、学校、社会等⼀切可利⽤的教育场所和⽅式。
4、全民教育：指教育对象的全民化，即全体国民都应享有受教育的基本权利，其基本⽬标就是满⾜全体国民的基本学习需要，是普及教育实践的继续和发展。
⼆、填空题：1、⼴义的教育制度是指国民教育制度，狭义的教育制度是指学校教育制度。
2、国民教育制度是⼀个国家为实现国民教育⽬的，从组织系统上建⽴起来的⼀切教育设施和有关制度。
3、学校教育制度简称学制。
4、学制是⼀个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、⽬的、要求、⼊学条件、学制年限及它们之间的相互关系。
5、我国颁布并在全国实⾏的第⼀个学制是癸学制。
6、1985年《中共中央关于教育体制改⾰的决定》中指出，我国教育体制改⾰的根本⽬的是提⾼民族素质，多出⼈才，出好⼈才。
7、1912年，以孙中⼭为⾸的南京临时政府颁布的学制是壬⼦癸学制。
8、我国颁布的第⼀个学制是壬寅学制。
9、义务教育是依国家法律规定，适龄⼉童和青少年必须接受的、国家，社会，家庭必须予以保证的国民教育。
10、我国学制改⾰的原则是：教育结构与经济结构和社会结构相适应，统⼀性与多样性相结合，普及与提⾼相结合；稳定性与灵活性相结合。
11、我国现⾏的学制系统包括学前教育，初等教育，中等教育，⾼等教育四个部分。
12、《中华⼈民共和国义务教育法》于1986年颁布实施。
13、中共中央于1999年颁布了《关于深化教育体制改⾰全⾯推进素质教育》的决定。
学校安全教育管理制度(10篇)
学校安全教育管理制度1、为了加强学校教育管理，维护正常的教育秩序，保障学生人身全促进学生身心健康发展，特制定本制度。
2、学校课堂教育管理要以预防为主，本着保护学生，教育先行，明确责任，教管结合，实事求是，妥善处理的原则，做好教育管理和处理工作。
3、学校课堂教育管理，要建立和健全管理制度，落实学校管理责任人，具体落实至每位任课教师，每位班主任，切实加强教育。
4、任课教师要认真做好课前一分钟进任课教室，并做好点名工作，对发现缺课学生，要问清情况后及时向所任班级班主任以及相关责任人汇报，所任班级班主任要及时向缺课学生家长联系反馈情况，并向相关责任人汇报备案。
5、任课教师对教学的实验设备，体育器材等可能具有安全隐患的教学工具要及时修理，避免学生受伤而出现安全事故；对容易造成学生伤害事故的体育课，活动课要及时进行使用说明和安全教育；活动要求班主任做好组织管理工作，体育教师要做辅导工作，要全程控制局面；对那些因身体原因或本身有残疾但可以做轻微活动的学生，要求上操场，确实不能出操的学生，应安排留教师复习，预习文化功课。
学生在日常教学及各项活动中应遵守纪律和有关规定，听从指导，服从管理。
6、学生发生意外事故情况时，学校应迅速采取有效措施。
泗县特殊教育学校学校安全教育管理制度（二）学校安全工作重于泰山，关系千家万户。
为进一步落实上级关于加强学校安全保卫工作的指示，增强师生安全意识及自我防护意识，做到严密防范，警钟长鸣，消除各种安全隐患，保障学校正常教学秩序，保障师生安全，特明确学校安全保卫工作制度。
一、学校安全领导小组领导学校治安保卫和消防安全工作，学校保卫组具体负责和管理学校治安保卫和消防安全工作。
二、学校实行校、年级组和各重点部位三级管理责任制，落实各项安全措施，对全校师生员工经常进行防火、防盗、防爆、防拐骗的预防教育。
三、学校成立义务消防队，保卫组设专人担任义务消防员，校后勤处负责全校消防安全检查和消防设备检查，随时保证消防设备完好无损。
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一、学校教育制度 （一）概念
学校教育制度简称学制，它反映 着各级各类学校教育内部的结构及其 相互关系，规定着各级各类学校的性 质、任务、入学条件、修业年限以及 它们之间的相互关系。
第一节 学校教育制度概述
一、学校教育制度 （二）类型
1.双轨学制 2.单轨学制 3.混合型学制
第一节 学校教育制度概述
二、建立学校教育制度的依据 （一）社会生产力发展水平 （二）个体的身心发展规律 （三）社会政治、经济制度 （四）文化传统
第一节 学校教育制度概述
三、当代学制发展的一般趋势 （一）延长义务教育年限 （二）普通教育与职业教育逐渐
融合 （三）高等教育层次化、多样化 （四）逐步构建终身教育体系
第二节 我国现行的学校教育制度
三、我国现行学制的结构与类型 （七）一些常识
1.基础教育：学前教育、初等教育、中 等教育
2.义务教育：初等教育、初级中等教育 3.高中阶段教育：普通高中、职业高中、
中等专科学校、中等师范学校
第二节 我国现行的学校教育制度
三、我国现行学制的结构与类型 （七）一些常识
4.中等教育：初级中等教育、高中 阶段教育
《关于改革学制的决定》
（二）1958年
《关于教育工作的指示》
（三）1985年的教育体制改革
《关于教育体制改革的决定》
第二节 我国现行的学校教育制度
三、我国现行学制的结构与类型
（一）学前教育：托儿所、幼儿园 （二）初等教育：小学 （三）初级中等教育：初中 （四）高级中等教育：高中 （五）高等教育：大学 （六）成人教育
5.学历：专科、本科、研究生 6.学位：学士、硕士、博士
第三节 国内外关于学制的改革
一、我国正在进行的学制改革实验 （一）“五四学制” （二）“五一三”学制 （三）九年一贯制 （五）弹性学制
第三节 国内外关于学制的改革
二、国外学制改革 （一）美国学制 （二）德国学制பைடு நூலகம்（三）印度学制
课外延伸：义务教育现状
第二节 我国的学校教育制度
一、新中国成立以前的学制 （一）壬寅学制
1902年，《钦定学堂章程》； 我国颁布的第一个现代学制。
第二节 我国的学校教育制度
一、新中国成立以前的学制 （二）癸卯学制
1904年，《奏定学堂章程》； （1.13，农历1903年11月26日） 我国第一个实施的现代学制； 指导思想：中学为体、西学为用。
第二节 我国的学校教育制度
一、新中国成立以前的学制 （三）壬子癸丑学制
1912-1913； 改学堂为学校； 废止读经； 男女同校。
第二节 我国的学校教育制度
一、新中国成立以前的学制 （四）壬戌学制
1922年，仿美国； 又称“六三三”学制；
第二节 我国的学校教育制度
二、新中国成立以来的学制改革
（一）1951年
一、当前我国义务教育的基本状况 二、2006年修订义务教育法 三、2007年全国农村义务教育免费 四、“两基攻坚计划” 五、目前仍存在的问题及其对策
1.农民工子女问题 2.教育质量与师资队伍建设问题